Universidad Tecnolgica de Mxico

Campus en lnea

Maestra en Educacin

Ttulo del trabajo:

CUADRO COMPARATIVO. SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIN

Presenta:

MARLENE GARCA DAZ

18068502

Asesor:

LAURA LIZBETH BARRERA MIRANDA

26 de Noviembre de 2017
Aspectos/ Concepto Posturas de tres autores Caractersticas Relacin entre los Diferencias entre Fuentes/
Factores distintos esenciales factores los factores Referencias
Educacin Es un proceso de Piaget. Es forjar Es un acto de El sujeto educativo es La educacin Delors, Jacques.
socializacin y individuos, capaces de comunicacin. toda persona que intercultural, como (1996). Los cuatro
endoculturacin de las una autonoma intelectual Emisor admite un proceso de camino para la pilares de la
personas a travs del y moral y que respeten Receptor educacin. integracin social y educacin.
cual se desarrollan esa autonoma del Creacin propia del el aprendizaje
capacidades fsicas e prjimo, en virtud receptor Es el nio que est mutuo entre Gil, Hctor.
intelectuales, precisamente de la regla influencia de una abriendo sus ojos a la culturas, se (2013). Educacin
habilidades, destrezas, de la reciprocidad. persona sobre otra realidad de la vida. encuentra con holstica: Una
tcnicas de estudio y Finalidad concreta y diversas educacin para
formas de Erich Fromm. La particular Es el nio quien dificultades y los nuevos
comportamiento educacin consiste en Intencin de la necesita de la obstculos. tiempos.
ordenadas con un fin ayudar al nio a llevar a la educacin sociedad para que
social (valores, realidad lo mejor de l. esta realidad que En concreto, existe UNESCO. (2006).
Aprendizaje gradual
moderacin del dilogo- capte sea la ms una tendencia a Clasificacin
Tipos de Evaluacin
debate, jerarqua, Pitgoras. Es templar el perfecta posible. identificar de forma internacional
trabajo en equipo, alma para las dificultades Tipos de educacin errnea normalizada de la
regulacin fisiolgica, de la vida. En este abrir de los caractersticas educacin. ISBN
cuidado de la imagen, ojos a la realidad de la meramente 92-9189-037-5.
etc.). vida va a desarrollar asociadas a la
todas sus facultades pobreza y a la
humanas conforme a marginacin con
la edad que est caractersticas
viviendo. inherentes a una
cultura
Un nio nacido en un determinada,
hogar bien constituido debido a que
tiene grandes efectivamente
posibilidades de llegar existen problemas
a ser un hombre de marginacin y
totalmente equilibrado pobreza
el da de maana. habitualmente
asociados con
Es fundamental para algunas minoras
una estabilidad tnicas o grupos de
educativa en el nio inmigrantes.
una estabilidad en la
familia. La educacin
intercultural, como
Las familias inestables camino para la
crean traumas y integracin social y
complejos en el nio, el aprendizaje
que posteriormente mutuo entre
son captados de culturas, se
manera inmediata por encuentra con
los educadores en las diversas
escuelas. dificultades y
obstculos. En
concreto, existe
una tendencia a
identificar de forma
errnea
caractersticas
meramente
asociadas a la
pobreza y a la
marginacin con
caractersticas
inherentes a una
cultura
determinada,
debido a que
efectivamente
existen problemas
de marginacin y
pobreza
habitualmente
asociados con
algunas minoras
tnicas o grupos de
inmigrantes.

Por otro lado, en

ocasiones se cae
en el error de
concebir las
culturas como algo
esttico e
inmutable,
olvidando que
stas son
construcciones
sociales, como
tales variables y
heterogneas.

Esto da lugar a
asimilar la
diferencia a un
dficit, al
considerar que no
se pueden asimilar
 o recrear nuevos
elementos;
concepcin que
tiene sus efectos
en el mundo
escolar,
relacionados con
los enfoques
asimilacionista y
segregacionista
mencionados.
Familia Es un grupo de Spencer. La familia tiene Compromiso Ha de ser una Es en familia donde Mtra. Liliana Uribe
personas unidas por el la funcin de cohesionar a Aprecio expresado persona con vocacin se aprende a Olivera. Dra.
parentesco, es la los propios integrantes y a Matrimonio fuerte educativa. Debe compartir, a Rosario Leticia
organizacin ms todos aquellos que Compartir tiempo pensar en cmo respetar y a Corts Ros.
importante de las que pertenecen a la misma juntos ensear mejor el da construir los (2016). La familia
puede pertenecer el colectividad. Tiene como Muy buena de maana. valores para una desde diversos
hombre. Esta unin se principal encargo la comunicacin convivencia autores y
puede conformar por procreacin y el Un estilo de vida Pensar en esos constructiva y enfoques.
vnculos consanguneos aseguramiento de las saludable alumnos que han pacfica.
o por un vnculo condiciones mnimas de Fortaleza espiritual tenido problemas y Aroldo David
constituido y reconocido existencia de los hijos ver la forma de Es en ella donde se Noriega. (2017).
Positivismo
legal y socialmente, hasta que pueden ser solucionarlos. recibe y cultiva la 12 caractersticas
Aceptacin de la
como es el matrimonio autosuficientes y fe, se aprende la de una familia
individualidad
o la adopcin. contribuir a la economa El educador debe solidaridad entre saludable.
familiar. Involucramiento en cuidar su persona y las generaciones,
Es a partir de la familia la comunidad ha de tratar de ser el respeto, el
que los individuos Perdn siempre un ejemplo perdn y la acogida
abandonan prcticas Diversin para sus alumnos, ya del otro.
promiscuas para dar paso que los nios captan
a la poligamia y por ultimo los mensajes y La familia es la
a la monogamia, sta conductas primera escuela
ltima corresponde a la transmitidas por los donde se recibe la
etapa de industrializacin, mismos. educacin para la
la propiedad privada y la justicia y la paz.
equidad entre gneros. No debe causar
(Spencer, 2007) desnimos en sus Tambin es en ella
alumnos. donde se adquieren
Durkheim. La familia ha los primeros
pasado por un largo Debe estar siempre al hbitos en relacin
proceso de da con el avance de al conocimiento
transformacin, la los conocimientos. que marcarn
estructura de la familia posteriormente
actual corresponde al Debe pensar que la toda la ruta de
proyecto de Estado- educacin es aprendizaje
Nacin, los valores personalizada, que
compartidos por sus cada nio tiene una As, los padres son
integrantes le dan forma distinta de ser y los primeros y
cohesin. unas exigencias principales
Segn Durkheim, existen distintas. educadores de sus
dos tipos de familia: la hijos, y comparten
familia reducida y la Debe pensar que la su misin educativa
familia primitiva ambas educacin es con otras personas
corresponden y son personalizada, que e instituciones.
reflejo de las condiciones cada nio tiene una
sociales de su tiempo. forma distinta de ser y Debido a que los
La familia es el lugar de unas exigencias padres no son
orden, normativo y bsico distintas. capaces de
aunque heterogneo, en satisfacer por s
el que actan, al igual que Esto obliga al docente solos las
la sociedad, fuerzas de a conocer exigencias de todo
aprobacin y sancin. perfectamente a cada el proceso
(Durkheim,1973) nio para saber cubrir educativo, el
sus necesidades principio de
Talcott Parsons. La educativas en un subsidiariedad
familia es un sistema momento preciso. completa con los
donde sus integrantes se procesos
hayan subordinado al Debe caracterizarse educativos
sistema familiar. por una gran formales al amor
Talcott Parsons, capacidad de paterno y materno,
considera el mayor observacin que le ratificando su
exponente del enfoque llevar a ver fallas o carcter
estructural-funcionalista, problemas por los que fundamental.
reconoce cuatro est pasando un nio
conceptos: sistema, en especial y poder Debido a que los
estructura social, funcin darle la atencin padres no son
y equilibrio. requerida. capaces de
Establece una relacin de satisfacer por s
semejanza entre el solos las
funcionamiento de los exigencias de todo
subsistemas corporales y el proceso
el sistema social, dentro educativo, el
del cual la familia se principio de
constituye como un subsidiariedad
sistema elemental, completa con los
formado por diferentes procesos
subsistemas, el conyugal, educativos
formado por los esposos, formales al amor
el parental, referido al paterno y materno,
vnculo entre padres e ratificando su
hijos y el fraterno que se carcter
da entre los hermanos. fundamental.
 De este modo, la
familia, en virtud de
su naturaleza y
vocacin, se abre
al aporte educativo
de la sociedad.

Sociedad Es un concepto Emile Durkheim. Modos Interdependencia Al hablar de la Las caractersticas Santacruz, Rafael.
polismico, que designa de actuar, de pensar y de Cooperacin y relacin de los sociales hacen que (2016). Sociedad.
a un tipo particular de sentir exteriores al conflicto docentes con la los grupos sociales
agrupacin de individuo, y que poseen La sociedad es una sociedad es de suma se estructuren en Effland, R. (1998).
individuos que se un poder de coercin en red de relaciones importancia destacar comportamientos Te cultural
produce tanto entre los virtud del cual se sociales el deber cvico, el cual diferentes, y evolution of
humanos (sociedad imponen. Sentido de se refiere a los rasgos desarrollen sus civilization.
humana). pertenencia del carcter pblico y propios patrones
Karl Marx. Marx entiende Semejanzas privado los cuales son culturales, que Lenski, Gerhard.
que lo prioritario en el Diferencias esenciales para sern despus sus (1974). Human
hombre como parte del La sociedad es mantener y seas de identidad. societies: An
reino animal es su abstracta perfeccionar la Lvi Strauss dijo en introduction to
reproduccin y democracia 1984 que cada macrosociology.
Dinmica
mantenimiento, para lo constitucional de los cultura es el
Cultura integral
cual, obviamente, ha de pases democrticos atributo distintivo
valerse de su interaccin Divisin de labores como el nuestro. de la condicin
con el medio natural. humana, y estas
Marx llega a la conclusin Los deberes cvicos, caractersticas
que lo bsico de la al igual que las unificadas hacen
actividad humana es el habilidades cvicas, se que estos grupos
trabajo colectivo con que desarrollan con tengan principios y
puede construir su lentitud a travs del metas comunes.
espacio vital, definindolo tiempo. Ellos se
como: el carcter histrico encarnan en la El fenmeno de
de la existencia humana. persona mediante lo inmigracin pone
Marx entiende que de la que cada uno aprende en funcionamiento
organizacin social que el (incluyendo a los diversos
hombre cree, sern sus docentes), de las mecanismos que
condiciones de experiencias vividas prcticamente
subsistencia. dentro del hogar, la destruyen el
escuela, la comunidad universo simblico
Max Weber. Weber, y las organizaciones de los inmigrantes,
entiende que el objeto de civiles de la sociedad. que debern volver
estudio de la sociologa Para que el ciudadano a crear este
es la accin social, y a entienda cules son universo simblico
sta la define como una sus deberes cvicos con las nuevas
conducta humana con debe convivir, pautas culturales
sentido y dirigida a la diariamente, con que les ofrece el
accin de otro. aquellos rasgos del pas de acogida.
carcter privado que
van lentamente, No suele ser hasta
haciendo del deber la segunda
cvico una forma de generacin, que
vivir. Estos rasgos son crece combinando
la responsabilidad los dos patrones
moral, la culturales y se
autodisciplina, y el incorpora al
respeto por el valor y sistema educativo,
por la dignidad que empieza a
humana de cada alcanzarse un
individuo. Los rasgos mayor grado de
del carcter pblico no integracin y
son de menor superacin de las
importancia. Tener diferencias.
espritu
pblico/comunitario, Por otro lado la
urbanismo, respeto integracin es ms
por la ley, espritu sencilla cuanto
crtico, y buena mayor sea la
disposicin para proximidad cultural
escuchar, negociar y entre las dos
conciliar son culturas.
indispensables para el
xito de la Las relaciones
democracia. entre las culturas
se tienen que ir
Es un papel conformando sobre
fundamental del unas bases de
docente crear un aceptacin mutua
individuo con un buen para que no se
desarrollo de las generalicen los
habilidades cvicas etiquetajes
para formar sociales
ciudadanos peyorativos y
conscientes de sus donde no existan
derechos y posiciones
obligaciones. Si los intolerantes de
ciudadanos van a aceptacin cultural
ejercer sus derechos y que generan
responsabilidades diferencias entre
como miembros de unos y otros y que
una comunidad, no llevan a que se den
slo deben poseer un barreras sociales.
bagaje de
conocimientos sino Las diferencias
que tambin necesitan culturales son una
adquirir lasde las mayores
habilidades relevantes dificultades con que
para la participacin se encuentran las
comunitaria. Las migraciones. Como
habilidades dice Pujadas, La
intelectuales intolerancia que
esenciales para una generan, solamente
ciudadana eficaz,puede superarse a
informada ymedio o largo plazo
responsable acon cambios
menudo seradicales en la
denominan educacin de los
habilidades deciudadanos: una
pensamiento crtico. educacin basada
en un concepto
Una buena educacin plural de
cvica habilita a una ciudadana".
persona para que sea
capaz de identificar o
dar sentido y
significacin tanto a
elementos tangibles
como son la bandera,
los monumentos
nacionales o los
eventos cvicos o
polticos, como a
elementos intangibles
como son las ideas o
conceptos de
patriotismo, los
derechos de las
mayoras y de las
minoras, de la
sociedad civil y de la
constitucionalidad.

Otra habilidad
intelectual que la
buena educacin
cvica debera
fomentar es la de
poder discernir y
describir tendencias,
tales como la
participacin en la
vida cvica, la
inmigracin, o el
empleo laboral. Estas
habilidades ayudan al
ciudadano a ubicar los
sucesos del presente
dentro de un esquema
de mayor plazo. Otros
de los objetivos por
lograr dentro del
programa de
educacin cvica se
relacionan con el
desarrollo de la
capacidad de explicar
y analizar. Si los
ciudadanos logran
explicar cmo algo
debe funcionar, como
por ejemplo, el
sistema federal, sern
ms capaces de
detectar y ayudar a
corregir
funcionamientos
defectuosos. Los
ciudadanos tambin
deben poder analizar
aspectos tales como
los componentes y
consecuencias de
ideas, procesos
sociales, polticos,
econmicos e
institucionales. La
capacidad de analizar
hace posible distinguir
entre el hecho y la
opinin, o entre los
medios y los fines. En
una sociedad, los
ciudadanos toman
decisiones. Por este
motivo necesitan
desarrollar sus
habilidades para
evaluar, tomar y
defender posiciones.

Adems de adquirir
conocimiento y
habilidades
intelectuales, en una
sociedad democrtica
la educacin para la
ciudadana debe
focalizarse en las
habilidades que se
requieren para estar
informados y tener
una participacin
eficaz y responsable
en el proceso poltico
y en la sociedad civil.
La primera de estas
habilidades es la
interaccin. Ella se
relaciona con las
habilidades de los
ciudadanos relativas a
la comunicacin y el
trabajo en
cooperacin con
otros. Para interactuar
debemos ser
sensibles a las
necesidades de
nuestros
conciudadanos.
Interactuar comprende
interrogar, contestar y
deliberar con mesura,
as como construir
coaliciones y manejar
conflictos en una
forma pacfica y justa.

La segunda habilidad,
monitorear, se
relaciona con el
ejercicio de la
vigilancia o de las
funciones de
"guardin" por parte
de los ciudadanos.

Finalmente, la tercera
habilidad participativa,
influenciar, se refiere
a la capacidad de
afectar los procesos
polticos y
gubernamentales,
tanto los procesos
formales e informales
dentro del gobierno de
la comunidad. Es
indispensable que el
desarrollo de estas
 habilidades de
participacin
comience a edad muy
temprana y contine a
travs de la etapa
escolar.

BIBLIOGRAFA:

Ana Mara Aguirre, Carmen Caro, Sergio Fernndez y Marta Silvero. (2015). Familia, Escuela y Sociedad.
 CONCLUSIN:

De acuerdo al tema Educacin, Familia y Sociedad, consider que los tres aspectos son de gran relevancia en la vida de los nios, pues todo en sistemtico,
iniciando el desarrollo de conocimientos y habilidades en la escuela informar que es la familia, posteriormente se reafirman con la escuela formal que es la
escuela, donde la participacin de los padres de familia tiene un gran papel en coordinacin y coherencia con el docente, y as El Nio pueda practicar y continuar
ampliando sus conocimientos, habilidades, valores, etc. en la sociedad.