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LOS PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS EN LA COMPRENSION

LECTORA

Los procesos cognitivos y sus operaciones involucradas en la comprensin lectora


incluyen el reconocimiento de las palabras y su asociacin con conceptos almacenados
en la memoria, el desarrollo de las ideas significativas, la extraccin de conclusiones y
la relacin entre lo que se lee y lo que ya se sabe. Todo ello se realiza
concurrentemente para poder alcanzar la comprensin del texto y exige un
procesamiento mltiple de la informacin.

Los procesos psicolgicos bsicos que intervienen en la comprensin lectora son los
siguientes:

a) Atencin selectiva

El lector debe focalizar su atencin en el texto objeto de lectura y rechazar otros


estmulos externos o internos que le puedan distraer.

b) Anlisis secuencial

Constituye uno de los componentes del proceso mental de anlisis-sntesis, mediante


el cual el lector va realizando una lectura continuada (palabra tras palabra) y van
concatenando los significados de cada una de ellas, para posteriormente dotar de
significado mediante inferencias lingsticas a la secuencia del texto ledo, bien por
frases, prrafos o tramos ms extensos.

c) Sntesis

Mediante este proceso el lector recapitula, resume y atribuye significado a


determinadas unidades lingsticas para que las palabras ledas se vertebren en una
unidad coherente y con significado (comprensin del texto).

Para que el desarrollo de la comprensin lectora sea eficaz es necesario que los
procesos cognitivos de anlisis-sntesis se den de manera simultnea en el proceso
lector, evitando as que un entrenamiento lector excesivamente sinttico contribuya a
la aparicin de errores de exactitud lectora, tales como omisiones, inversiones,
sustituciones, etc.

d) Memoria

Los distintos tipos de memoria existentes en cuanto a su modalidad temporal a largo y


corto plazo. En el caso de esta ltima, al leer se van estableciendo vnculos de
significados con otros conocimientos previamente adquiridos, con lo cual se van
consolidando (construyendo) aprendizajes significativos (Ausubel, Novack y Hanesian,
1983) sobre los esquemas cognitivos ya preexistentes en los archivos de la memoria a
largo plazo del sujeto.

En el caso de la memoria a corto plazo, se activa el mecanismo de asociacin,


secuenciacin, linealidad y recuerdo del texto, siguiendo la trayectoria o disposicin
lgica de la lectura estructurada a medida que se va leyendo. Con ello se produce un
proceso continuo de memoria inmediata al ir asociando (evocando) los nuevos
contenidos, acciones o escenas textuales que aparecen, con los respectivos
personajes, temas, acciones u otros datos expresados en el texto.

Todo este proceso de "ida y vuelta" de los dos tipos de memoria produce
interconexiones significativas (comprensivas) entre las distintas partes integrantes de
un texto ledo, con el consiguiente beneficio en la comprensin lectora.

Desde el punto de vista funcional, la informacin procedente de la estimulacin


(aferencia visual icnica o tctil -escritura Braille-) captada por los mecanismos
atencionales llega a la denominada Memoria Sensorial (MS), estructura cognitiva en la
que se almacena durante brevsimo tiempo (milisegundos) y la Memoria de trabajo u
operativa selecciona para almacenarla en la Memoria a Corto Plazo (MCP), almacn en
donde permanece durante unos segundos, pasando al almacn de la Memoria a Largo
Plazo (MLP) a travs de un mecanismo de integracin realizado por la Memoria de
Trabajo. La evocacin de los conocimientos previos existentes en el almacn MLP
tambin es realizada por la MT, que los proyecta sobre el contenido del texto que se
intenta comprender, realizando las correspondientes inferencias y, como consecuencia
de la comprensin parcial que el lector va realizando, es tambin laMT quien se
encarga de depositar el producto comprensivo demodo organizado en la MLP. Este
proceso interactivo o de integracin entre la MCP y la MLP realizada por la MT es
constante durante el proceso de lectura.