SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
OTORGA A:
ELECTRICIDAD
(NOMBRE Y PELECTRNICA
/S) (APELLIDO ATERNO) (APELLIDO
MATERNO)
LA PRESENTE

CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIN DOCENTE):
SERIE
(NOMBRE DEL CURSO
PROGRAMAS
O TALLER DEDE ESTUDIO
FORMACIN O ACTUALIZACIN)

CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL

QUE SE LLEV A CABO DA, MES Y AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).
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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Secretario de Educacin Pblica
Rodolfo Tuirn Gutirrez
Subsecretario de Educacin Media Superior
Carlos Santos Ancira
Director General del Bachillerato

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CRDITOS

Jos Antonio Gmez Mandujano

Direccin General del COBAEP

Julin Otero Snchez

Direccin Acadmica

Bertrand Rault
Departamento de Servicios Acadmicos

Esteban Martnez Bonilla Hctor Raciel Garca Aguilar

Plantel 1, Xilotzingo. Pue. Plantel 16, Tlachichuca. Pue.
Csar Augusto Nochebuena Reyes Jos Luis Romero Hernndez
Plantel 10, Huauchinango. Pue. Plantel 19, Acatzingo. Pue.
Isidro Rodrguez Sandoval Jorge Bueno Arcos
Plantel 11, Xicotepec de Jurez, Pue. Plantel 22, Cd. Serdn. Pue
Vctor Jess David Zurita Garca Edgar Medina Martnez
Plantel 13, San Miguel Xoxtla. Pue. Plantel 23, Zacatln. Pue.

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CONTENIDO

CONTENIDO

1. Descripcin de la capacitacin.
1.1 Justificacin de la capacitacin.
1.2 Mapa de la capacitacin.
1.3 Competencias profesionales de egreso.

2. Mdulos que integran la capacitacin.

Mdulo I.- Mantenimiento a equipos elctricos y electrnicos.

Mdulo II. Circuitos elctricos y electrnicos con base en las normas oficiales.

3. Cmo se desarrollan los submdulos en la formacin profesional

3.1. Lineamientos metodolgicos para elaborar los submdulos.

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PRESENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010, la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior, cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas, proporcionar una educacin pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn que compartirn todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum ya que
este enfoque permite: Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, estn las genricas, que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten
al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por
otra parte las competencias disciplinares se refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempearse en su vida laboral con mayores posibilidades de xito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presenta la definicin que fue retomada por la DGB para la
actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
verdaderos problemas.1

Tal como comenta Anah Mastache2, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los
estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la
adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren
los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los
aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas

1
Perrenoud, Philippe. S/F. Construir competencias desde la escuela. Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.

2
Mastache, Anah, et. al. 2007.Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico.

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Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la
enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo:

a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.

b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas.

c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno
actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las situaciones.

d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de los nuevos
saberes.

e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares.

f) Un individuo competente es aquel que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad
significativa determinada.

g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeo
de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos.

h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.

i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del
diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y
acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante.

El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:

Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);

Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);

Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin
para el trabajo). Cabe sealar que el programa de la capacitacin de Electricidad y Electrnica responde a ste propsito

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DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN

JUSTIFICACIN DE LA CAPACITACIN

En la actualidad no se puede prescindir de la electricidad y de la electrnica, ya que la economa del mundo se mueve a base de estas tecnologas, el impacto que tiene este ramo
en Mxico es tal, que se ha considerado como el de mayor impulso al crecimiento del sector industrial de nuestro pas. La industria elctrico-electrnica es la principal actividad
exportadora del pas, ya que represent ms del 3 por ciento de las exportaciones totales y contribuy con alrededor del 8 por ciento del PIB manufacturero en 20083.

Este sector est integrado por las industrias electrnicas y de manufacturas elctricas. La primera est constituida por empresas dedicadas a la fabricacin de electrodomsticos,
equipos y accesorios para transmitir, distribuir y controlar energa elctrica. La segunda comprende los aparatos electrnicos para el consumidor final, tales como equipo mdico,
computadoras, equipo de audio y video, equipo de telecomunicacin mvil y semiconductores.

Una de las polticas econmicas desarrolladas por los gobiernos en sus tres niveles, es la creacin de empresas pequeas y medianas (PYMES), dentro las cuales la oferta de
servicios de mantenimiento elctrico y electrnico calificado, es requerido como parte de las actividades empresariales, por los grandes consorcios para la ejecucin de trabajos, con
el fin de hacer efectivas las garantas de calidad del servicio entregado al cliente.

No obstante, otro de los objetivos es, que el egresado del Bachillerato en el Estado de Puebla, pueda continuar sus estudios y/o especializarse en diversas modalidades con
mayores posibilidades de participar y contribuir de forma tcnica y cientfica dentro del sector productivo.

El programa de estudios de la capacitacin de Electricidad y Electrnica se desarrolla conforme a las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque por competencias, con el
fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para construir y desarrollar en el aula-taller los conocimientos terico y prcticos que le permitan al egresado
desempearse de forma exitosa en el campo laboral y/o profesional.

3
Secretara de Economa, Direccin General de Industrias Pesadas y de Alta Tecnologa.2012. Industria Aeronutica en Mxico. Monografa de la Industria Aeronutica. D. F .Mxico. Archivo PDF.
Secretara de Economa. Informacin sectorial. 2008. pgina WEB. http://www.economia.gob.mx/comunidad-negocios/industria-y-comercio/informacion-sectorial/aeronautico. Consultada en Noviembre 2012.
Promxico. 2012. Promxico. Pgina WEB. http://www.promexico.gob.mx/work/models/promexico/Resource/119/1/images/folleto_electricoelectronico_es.pdf. Consultada en Noviembre de 2012

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De esta manera, la capacitacin est integrada por dos mdulos, el mdulo I se imparte durante el tercero y cuarto semestre, denominndose: Proporciona mantenimiento a
equipos elctricos y electrnicos, integrado por 4 bloques que suman 224 horas totales y permiten al alumno desarrollar los atributos de competencia profesional
correspondientes a los submdulos:

Operar instrumentos de medicin con normas de seguridad, con una asignacin de 48 horas,

Emplear variables elctricas para el mantenimiento a componentes y equipos, con una asignacin de 64 horas,
Evaluar el comportamiento de los circuitos de C.D. y C.A. para comprobar su aplicacin, con una asignacin de 48 horas y,

Realizar sistemas electrnicos para que funcionen de acuerdo a normas, con una asignacin de 64 horas, con una asignacin de 64 horas

En quinto y sexto semestre se imparte el Mdulo II, llamndose: Construye circuitos elctricos y electrnicos con base en las normas oficiales, constituido tambin por 4 bloques
de 224 horas totales que, permiten desarrollar los atributos de competencia profesional correspondientes a los submdulos:

Evaluar los equipos electromecnicos para su aplicacin en diversos sistemas, con una asignacin de 48 horas,
Construir mdulos de control digital para accionar dispositivos electromecnicos, con una asignacin de 64 horas,
Desarrollar proyectos de aplicacin tecnolgica que favorezcan el desarrollo emprendedor del alumno, con una asignacin de 48 horas y,
Realizar instalaciones elctricas para aplicaciones residenciales y comerciales de acuerdo a normas, con una asignacin de 64 horas.

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MAPA DE LA CAPACITACIN

El mapa de la capacitacin est compuesto por submdulos, los cuales se imparten de la siguiente manera:

MDULO II
MDULO I
Construye circuitos elctricos y electrnicos con base en las normas
Proporciona mantenimiento a equipos elctricos y electrnicos
oficiales

3er semestre 4 semestre 5 semestre 6 semestre

Operar instrumentos de medicin elctrica Evaluar el comportamiento de los Evaluar los equipos electromecnicos Desarrollar proyectos de aplicacin
aplicando normas de seguridad para verificar el circuitos de C.D. y C.A. para comprobar su para su aplicacin en diversos sistemas. tecnolgica que favorezcan el desarrollo
funcionamiento de equipos. aplicacin. (48 hrs.) emprendedor del alumno (48 hrs.)

(48 hrs.) (48 hrs.)

Construir mdulos de control Realizar instalaciones elctricas para

Emplear variables elctricas para el Realizar sistemas electrnicos para
digitalpara accionar dispositivos aplicaciones residenciales y comerciales de
mantenimiento a componentes y equipos. que funcionen de acuerdo a normas.
electromecnicos. acuerdo a normas.
(64 hrs.) (64 hrs.)
(64 hrs.) (64 hrs.)

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COMPETENCIAS DE EGRESO DE LA CAPACITACIN

Durante el proceso de ejecucin de los dos mdulos, el estudiante desarrollar las siguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitacin de Electricidad y
Electrnica:
Proporciona mantenimiento a equipos elctricos y electrnicos.
Construye circuitos elctricos y electrnicos con base en las normas oficiales
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local,
regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus
mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las
competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la Educacin Media Superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin
de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco
de diversidad.Al trmino de cursar y acreditar los ocho submdulos y las asignaturas del Bachillerato General, el alumno recibir un certificado de estudios que acredita los estudios
realizados en el nivel de Educacin.

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Mdulo I. Proporciona mantenimiento a equipos elctricos y electrnicos. 224 hrs.

Justificacin del mdulo:
El desarrollo tecnolgico ha sido exponencial a ltimas fechas y la oferta laboral y profesional ha cambiado hacia nuevas tendencias, dirigiendo a los estudiantes hacia
conocimientos para el desarrollo de conceptos y leyes que junto con el manejo de herramientas permitan estar a la vanguardia y se de cumplimiento a las normas de seguridad para
la utilizacin de equipos bsicos en el campo elctrico y electrnico. Este primer mdulo est diseado para cumplir con estas expectativas e impartirse durante el tercer y cuarto
semestre.
Referentes normativos para la elaboracin del mdulo.
NOM-001-STPS-2008. Edificios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. D.O.F. 24-XI-2008

NOM-002-STPS-2010. Condiciones de seguridad - Prevencin y proteccin contra incendios en los centros de trabajo D.O.F. 9-XII-2010.

NOM-004-STPS-1999. Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad de la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. D.O.F. 31-V-1999.

NOM-017-STPS-2008. Equipo de proteccin personal - Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008.

NOM-022-STPS-2008 Electricidad esttica en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008.

NOM-026-STPS -2008 Colores y seales de seguridad e higiene, e identificacin de riesgos por fluidos conducidos en tuberas. D.O.F. 25-XI-2008.

NOM-029-STPS-2008. Mantenimiento de las instalaciones elctricas en los centros de trabajo - Condiciones de seguridad. D.O.F. 29-XII-2011.

NOM-001-SEDE-2012 Instalaciones Elctricas (utilizacin).

Sitios de insercin en el mercado de trabajo:

Autoempleo.
Industrias o empresas en general.
Sector comercial de equipo elctrico y electrnico.
Comisin Federal de Electricidad.
Resultado de aprendizaje del mdulo:

Al terminal el mdulo el estudiante estar capacitado para brindar el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo a equipos elctricos y electrnicos de acuerdo a las normas
de seguridad.

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Submdulo 1.- Operar instrumentos de medicin elctrica aplicando normas de seguridad para verificar el funcionamiento de equipos. 48 hrs.
Contenido:
- Aplicar las normas de seguridad e higiene para el manejo de equipos, herramientas y circuitos elctricos.
- Seleccionar y utilizar correctamente los equipos de proteccin personal para minimizar riesgos.
- Manipular de forma correcta los instrumentos de medicin elctrica en el mantenimiento de equipos.
Submdulo 2.- Emplear variables elctricas para el mantenimiento a componentes y equipos 64 hrs.
Contenido:
- Emplear las leyes y conceptos de la electrosttica y de la electrodinmica para el mantenimiento elctrico.
- Manejar correctamente los componentes para la generacin, transmisin y control de la electricidad.
- Interpretar adecuadamente la simbologa en los diagramas de tipo elctrico y electrnico.
- Plantear las bases fundamentales de elaboracin de prototipos para desarrollar alumnos emprendedores.
Submdulo 3.- Evaluar el comportamiento de los circuitos de C.D. y C.A. para comprobar su aplicacin. 48 hrs.
Contenido:
- Examinar las caractersticas, ventajas y desventajas de la C. A y C. D. para comprender su comportamiento.
- Armar y demostrar los circuitos de C.D. para proporcionar el mantenimiento.
- Construir y demostrar las caractersticas de los circuitos de C.A. utilizando equipos apropiados.
Submdulo 4.- Realizar sistemas electrnicos para que funcionen de acuerdo a normas. 64 hrs.
Contenido:
- Identificar en manuales las caractersticas de los semiconductores para su correcto empleo.
- Construir una fuente de alimentacin de corriente directa para pruebas y ensayos de circuitos electrnicos.
- Disear y demostrar circuitos electrnicos mediante simuladores para su montaje en circuito impreso.
- Construir un prototipo de aplicacin tecnolgica para integrar los conocimientos adquiridos.
Equipo:

Multmetros, osciloscopio, wattmetro, herramientas de mano para trabajo elctrico

Equipo de apoyo:
T.V, Lector de DVD, PC, Proyector, Papelera, Software e Internet.

Equipo de operacin:
Pizarrn, pintarrn, rotafolio, mesas de trabajo, sillas.
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Material didctico:
Revistas especializadas en Electricidad o Electrnica, cuaderno de apuntes, videos de Electricidad y Electrnica, antologas, diapositivas, formatos de evaluacin, manual de
semiconductores, libros de consulta, software, electrnicos, materiales elctricos y electrnicos, Prcticas prediseadas, Kits Electrnicos, entre otros.

Documentos oficiales:
Planeaciones de cada submdulo.
Horarios de laboratorio de informtica.
Reglamento de taller.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje: Este mdulo se evaluar con actividades diagnsticas, contenidos tericos, actividades prcticas que privilegian la accin. Se aplicarn
evaluaciones continuas, tanto individuales como grupales que permitan integrar a cada estudiante un portafolio que contenga evidencias por conocimiento, desempeo, producto y
actitudes, que demuestren un aprendizaje de acuerdo a las competencias a desarrollar en cada submdulo.

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Fuentes de informacin:

Alcaraz Rodrguez, Rafael. 2011. El emprendedor de xito. Mc Graw-Hill Interamericana. D.F. Mxico.

Black and Decker. 2010. Instalaciones elctricas. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Boylestad, Robert L. 2004.Fundamentos de Electrnica. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.

Boylestad. 2011. Introduccin al anlisis de circuito. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.

Charles K, Alexander. 2011. Fundamentos de circuitos elctricos. Mc. Graw Hill. D.F. Mxico.

David E. Johnson. 2009. Anlisis bsico de circuitos elctrico. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.

Dorf, Svododa. 2009. Circuitos elctricos. Alfaomega grupo editorial. D.F. Mxico.

Enrique Mandado Prez, Yago Mandado Rodrguez. 2008. Sistemas Electrnicos Digitales. Marcombo, Ediciones Tcnicas. Espaa.

Enriquez Harper, Gilberto. 2009. Abc del alumbrado y las instalaciones elctricas de baja tensin. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Instalacin y control. El abc de las mquinas elctricas 3. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Motores de corriente alterna. Abc de las maquinas elctricas. Tomo 2. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Control de motores elctricos. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2011. El abc de las instalaciones elctricas residenciales. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2011. Elementos de diseo de subestaciones elctricas. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Gonzlez Salazar, Diana M. 2007. Plan de negocios para emprendedores al xito. Mc Graw-Hill Interamericana. D.F. Mxico.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Guru, Bhag S., 2006. Mquinas Elctricas y Transformadores. Alfaomega, D.F. Mxico

Hermosa, Antonio. 2009. Principios de electricidad y electrnica 1. Alfaomega grupo editorial. D.F. Mxico.

Lima, Juan Ignacio. 2009. Diseo y calculo de instalaciones elctricas. Grupo Editorial xodo. D.F. Mxico

Muiz, Lus Gua. 2010. Prctica para mejorar un plan de negocios. Editorial SL. Barcelona. Espaa.

Pouchol, Luis. 2005. Como crear tu empresa y ser tu propio jefe. El libro del emprendedor. Ediciones Daz Santos. Espaa.

Tocci Widmer. 2003. Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.

VAN, M. E. 2009. Electricidad bsica 1. CECSA/ grupo editorial patria

Zbar, P. 2006.Prcticas de electricidad. Alfaomega grupo editorial. D.F. Mxico.

Pginas de Internet:

CFE. Para contratar. 2012. Pgina WEB. http://www.cfe.gob.mx/casa/4_Informacionalcliente/Paginas/Para-contratar.aspx. Consultada el 10 de Noviembre de 2012.

I.E.S. " VILLA de FIRGAS. 2012. Pgina WEB.

http://www.iesvilladefirgas.es/Material%20did%C3%A1ctico%20para%20el%20alumnado/Tecnolog%C3%ADa/Circuitos%20digitales.pdf. Consultada el 22 Diciembre de
2012.

Lpez Snchez, J. (S.F.) Pueden las tecnologas de la informacin mejorar la productividad?. Pgina WEB. http://ubr.universia.net/pdfs/UBR0012004082.pdf. Consultada el 10 de
Julio de 2012.

Mc Graw Hill Interamericana de Espaa, SL. 2012. Pgina WEB. http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/844817156X.pdf. Consultada 22 de Diciembre de 2012.

NTEinc. NTEElectronics. 2012. Pgina WEB. http://www.nteinc.com/ . Consultada el 10 de Noviembre de 2012.

Profesores en lnea. Fsica. 2012. Pgina WEB. http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Electricidad1.htm. Consultada el 10 de Noviembre de 2012.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008, Edificios, locales, instalaciones y reas en los centros de trabajo. 2008. Archivo PDF.
http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-001.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2010, Condiciones de seguridad-Prevencin y proteccin contra incendios en los centros de
trabajo. 2010. Archivo PDF. http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-002.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999, Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en la maquinaria y equipo que se
utilice en los centros de trabajo.1999. Archivo PDF. http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-004.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-017-STPS-2008, Equipo de proteccin personal-Seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. 2008.
Archivo PDF. http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-017.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-022-STPS-2008, Electricidad esttica en los centros de trabajo-Condiciones de seguridad. 2008. Archivo
PDF.http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-022.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008, Colores y seales de seguridad e higiene, e identificacin de riesgos por fluidos
conducidos en tuberas. 2008. Archivo PDF. http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-026.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. NORMA Oficial Mexicana NOM-029-STPS-2011, Mantenimiento de las instalaciones elctricas en los centros de trabajo-Condiciones de
seguridad. 2011. Archivo PDF.http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-029.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Secretara del Trabajo y Previsin Social. Vigilancia del cumplimiento de la normatividad de seguridad y salud en el trabajo. Manual del participante. 2012. Archivo PDF.
http://www.stps.gob.mx/bp/anexos/vigilancia/vigilancia.pdf. Consultada el 13 de Diciembre de 2012.

Universidad Pontificia de Salamanca Madrid. 2012. Pgina WEB.

http://www.uncp.edu.pe/newfacultades/ingenieriasarqui/newelectrica/phocadownload/descargas/CIRCUITOS%20Y%20SISTEMAS%20DIGITALES.pdf. Consultada el 22 Diciembre

de 2012.

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Mdulo II. Construir circuitos elctricos y electrnicos, analgicos y digitales, aplicando las normas oficiales. 224 hrs.

Justificacin del mdulo:

El mundo contemporneo se encuentra sustentado en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa entraado a la vez en el ramo elctrico y electrnico, por tanto se hace necesario
que a los estudiantes se les proporcione un soporte tcnico ms competitivo, por esta razn, el presente mdulo, se centra en el desarrollo de competencias, que hacen del
egresado, un sujeto ms propositivo y proactivo en este campo, lo que implica que el segundo mdulo se imparta en quinto y sexto semestre.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo:

NIC-U/CL_020.01 Ejecucin del mantenimiento a circuitos de control elctrico para equipos de mediana y baja tensin.
CMEC0205.01 Mantenimiento a motores elctricos.
CCCFE0556.01 Mantenimiento a generadores elctricos.
CAEL0500.01 Mantenimiento a los aparatos domsticos.
CCNS0158.01 Instalacin del Sistema Elctrico.
CELE0523.01 Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos.
UMEC104201 Mantenimiento correctivo a sistemas electrnicos.
ELE481-1 Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos (Instituto Nacional de Cualificaciones, Espaa).
ELE255-1 Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotcnicas y de telecomunicaciones en edificios (Instituto Nacional de Cualificaciones, Espaa).
ELE042-2 Reparacin de equipos electrnicos de audio y video (Instituto Nacional de Cualificaciones, Espaa).
UART0212.01 Definir los productos de acuerdo al usuario final, con base en las necesidades y recursos del cliente.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo de este mdulo:

Autoempleo.
Industrias o empresas en general.
Sector comercial de equipo elctrico.
Comisin Federal de Electricidad.
Empresas de telefona
Empresa de instalacin de sistemas de televisin va satelital o cable
Resultado de aprendizaje del mdulo:
Al terminar el mdulo el estudiante estar capacitado para construir circuitos elctricos y electrnicos, analgicos y digitales siguiendo las normas oficiales, de forma segura y
creativa de acuerdo a su contexto, haciendo uso de las competencias adquiridas.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Submdulo: 1.- Evaluar los equipos electromecnicos para su aplicacin en diversos sistemas. 48 hrs.

Contenido:

- Explicar las caractersticas de operacin de las mquinas elctricas para su seleccin y mantenimiento.
- Demostrar los sistemas de control y proteccin de mquinas elctricas para su adecuada operacin.
- Modelar un prototipo tecnolgico para utilizar elementos de control elctricos, electrnicos y mecnicos.
Submdulo: 2.- Construir mdulos de control digital para accionar dispositivos electromecnicos. 64 hrs.
Contenido:
- Analizar las caractersticas de operacin de los circuitos analgicos y digitales en diagramas y manuales de semiconductores para el diseo de un circuito de
control.
- Emplear compuertas lgicas mediante circuitos electrnicos digitales elementales, para el control de equipos.
- Implementar bloques de control para desarrollar prototipos electromecnicos.
Submdulo: 3.- Desarrollar proyectos de aplicacin tecnolgica que favorezcan el desarrollo emprendedor del alumno. 48 hrs.
Contenido:
- Disear proyectos de aplicacin tecnolgica de acuerdo al contexto y posibilidades del alumno, para desarrollar sus capacidades emprendedoras.
- Construir prototipos que integren aplicaciones mecnicas, elctricas y electrnicas para combinar diversas tecnologas.
- Establecer un plan de negocios para que el prototipo se elabore de acuerdo a un proyecto emprendedor planteado.
Submdulo: 4.- Realizar instalaciones elctricas para aplicaciones residenciales y comerciales de acuerdo a normas. 64 hrs.
Contenido:
- Identificar los elementos de una instalacin elctrica de acuerdo a las normas oficiales vigentes.
- Disear y calcular una instalacin con circuitos derivados, cuadro de cargas, diagrama unifilar y costos de una instalacin.
- Desarrollar, circuitos de Alumbrado y Fuerza, con lmparas incandescentes, descarga, y LEDs.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Fuentes de informacin:

Alcaraz Rodrguez, Rafael. 2011. El emprendedor de xito. Mc Graw-Hill Interamericana. D.F. Mxico.

Black and Decker. 2010. Instalaciones elctricas. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Boylestad, Robert L. 2004.Fundamentos de Electrnica. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.
Boylestad. 2011. Introduccin al anlisis de circuito. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.
Charles K, Alexander. 2011. Fundamentos de circuitos elctricos. Mc. Graw Hill. D.F. Mxico.

David E. Johnson. 2009. Anlisis bsico de circuitos elctrico. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico.Mxico.

Dorf, Svododa. 2009. Circuitos elctricos. Alfaomega grupo editorial. D.F. Mxico.

Enrique Mandado Prez, Yago Mandado Rodrguez. 2008. Sistemas Electrnicos Digitales. Marcombo, Ediciones Tcnicas. Espaa.

Enriquez Harper, Gilberto. 2009. Abc del alumbrado y las instalaciones elctricas de baja tensin. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Instalacin y control. El abc de las mquinas elctricas 3. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Motores de corriente alterna. Abc de las maquinas elctricas. Tomo 2. Limusa editorial. D.F. Mxico.Z

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Control de motores elctricos. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2010. Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2011. El abc de las instalaciones elctricas residenciales. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Enriquez Harper, Gilberto. 2011. Elementos de diseo de subestaciones elctricas. Limusa editorial. D.F. Mxico.

Gonzlez Salazar, Diana M. 2007. Plan de negocios para emprendedores al xito. Mc Graw-Hill Interamericana. D.F. Mxico.

Guru, Bhag S., 2006. Mquinas Elctricas y Transformadores. Alfaomega, D.F. Mxico

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Hermosa, Antonio. 2009. Principios de electricidad y electrnica 1. Alfaomega grupo editorial. D.F. Mxico.

Lima, Juan Ignacio. 2009. Diseo y calculo de instalaciones elctricas. Grupo Editorial xodo. D.F. Mxico

Muiz, Lus Gua. 2010. Prctica para mejorar un plan de negocios. Editorial SL. Barcelona. Espaa.
Pouchol, Luis. 2005. Como crear tu empresa y ser tu propio jefe. El libro del emprendedor. Ediciones Daz Santos. Espaa.
Tocci Widmer. 2003. Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones. Prentice Hall / Pearson. Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Mxico.

VAN, M. E. 2009. Electricidad bsica 1. CECSA/ grupo editorial patria

Zbar, P. 2006.Prcticas de electricidad. Alfaomega grupo editorial. D.F. Mxico.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Pginas de Internet:

CFE. Para contratar. 2012. Pgina WEB. http://www.cfe.gob.mx/casa/4_Informacionalcliente/Paginas/Para-contratar.aspx. Consultada el 10 de Noviembre de 2012.

CONOCER. Registro nacional de estndares de competencia. 2012. Pgina WEB. http://www.conocer.gob.mx/index.php/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=1.

Consultada el 13 de Diciembre de 2012

Consultada el 22 Diciembre de 2012.

I.E.S. " VILLA de FIRGAS. 2012. Pgina WEB.

http://www.iesvilladefirgas.es/Material%20did%C3%A1ctico%20para%20el%20alumnado/Tecnolog%C3%ADa/Circuitos%20digitales.pdf

Lpez Snchez, J. (S.F.) Pueden las tecnologas de la informacin mejorar la productividad?. Pgina WEB. http://ubr.universia.net/pdfs/UBR0012004082.pdf. Consultada el 10 de
Julio de 2012.

Mc Graw Hill Interamericana de Espaa, SL. 2012. Pgina WEB. http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/844817156X.pdf. Consultada 22 de Diciembre de 2012.

NTEinc. NTEElectronics. 2012. Pgina WEB. http://www.nteinc.com/ . Consultada el 10 de Noviembre de 2012.

Profesores en lnea. Fsica. 2012. Pgina WEB. http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Electricidad1.htm. Consultada el 10 de Noviembre de 2012.

Universidad Pontificia de Salamanca Madrid. 2012. Pgina WEB.

http://www.uncp.edu.pe/newfacultades/ingenieriasarqui/newelectrica/phocadownload/descargas/CIRCUITOS%20Y%20SISTEMAS%20DIGITALES.pdf. Consultada el 22 Diciembre

de 2012.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Equipo:

Multmetros, osciloscopio, wattmetro, herramientas de mano para trabajo elctrico

Equipo de apoyo:

T.V, Lector de DVD, PC, Proyector, Papelera, Software e Internet.

Equipo de operacin:

Pizarrn, pintarrn, rotafolio, mesas de trabajo, sillas.

Material didctico:

Revistas especializadas en Electricidad o en Electrnica, cuaderno de apuntes, videos de Electricidad y Electrnica, antologas, diapositivas, formatos de evaluacin, manual de
semiconductores, libros de consulta, software, electrnicos, materiales elctricos y electrnicos, Prcticas prediseadas, Kits Electrnicos, entre otros.

Documentos oficiales:

Planeaciones de cada submdulo.

Horarios de laboratorio de informtica.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje:

Este mdulo se evaluar con actividades diagnsticas, contenidos tericos, actividades prcticas que privilegian la accin. Se aplicarn evaluaciones continuas, tanto individuales
como grupales que permitan integrar a cada estudiante un portafolio que contenga evidencias por conocimiento, desempeo, producto y actitudes, que demuestren un aprendizaje
de acuerdo a las competencias a desarrollar en cada submdulo.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
CMO DESARROLLAR LOS SUBMDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA ELABORAR LOS SUBMDULOS

En este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la capacitacin, el resultado de aprendizaje para que
usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda disear las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias
profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.

Etapa 1
Anlisis

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estima
necesarias para lograr los resultados de aprendizaje de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del
plantel.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de
actividades y aspectos didcticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral
y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.

APERTURA

La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos
hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje,
entre otros aspectos seleccionados.

Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y
competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, a travs de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del
submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Para apoyar su intervencin en el proceso de integracin y reconocimiento de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr
enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar:

Aplicar un diagnstico en forma individual o grupal para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modificaciones por realizar en el
submdulo.
Identificar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al finalizar su trnsito por el mdulo.
Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias
habilidades docentes.
Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios de insercin en que podr
desempearse.
Presentar los criterios de evaluacin, informar acerca de las evidencias de conocimiento, producto y desempeo que se esperan al final del submdulo, y
establecer de manera conjunta las fechas para su cumplimiento.
Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos
conceptuales y de competencias genricas.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales o genricas.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
DESARROLLO

La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el
aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las
competencias profesionales y genricas en el estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.

Para apoyar su intervencin en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, mismas que podr enriquecer, modificar u
omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar.

Consideraciones pedaggicas

Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategia, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el
aprendizaje, como: Aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso
de TICS, investigaciones y mapas conceptuales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimientos, para la integracin del portafolio de evidencias.

CIERRE

La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje
en el estudiante y, con ello, la situacin es que se encuentra con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.

Consideraciones pedaggicas:

Verificacin del logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el
estudiante lo requiere o solicita.
Verificacin del desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificacin del portafolio de evidencias del estudiante.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Desde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua de la enseanza y el aprendizaje, asociado
a la acreditacin y certificacin acadmica, como funcin social del mismo proceso.
En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la creacin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin de evidencias de desempeo, productos y
conocimientos que el estudiante demostrar en condiciones reales o simuladas, mediante procedimientos de autoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente.
Recomendaciones para la seleccin de instrumentos a acciones para evaluar el aprendizaje:
Para evaluar los desempeos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de roles y ejercicios prcticos, entre otros.
Para evaluar los productos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras, informes, programas y diagramas, entre otros.
Para evaluar los conocimientos, puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y reseas, entre otros

Las siguientes evidencias de desempeo, productos y conocimientos son los contenidos que le permitirn seleccionar y elaborar los instrumentos de evaluacin ms convenientes
para verificar el aprendizaje del estudiante.

APERTURA

Identificar las expectativas de los alumnos.

Presentar el mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso y egreso, duracin y resultado de aprendizaje.
Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.
Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs de la evaluacin diagnstica.

DESARROLLO

Promover una investigacin sobre:

a) Las normas oficiales de seguridad e higiene industrial en diversos documentos oficiales.

b) Conceptos bsicos sobre seguridad e higiene que se emplean en el sector laboral.
c) Clasificacin de los accidentes y enfermedades de trabajo.
d) Primeros auxilios.
e) Equipos de proteccin personal.
f) Clasificacin de incendios y formas de combatirlos

Analizar la informacin recabada y exponer conclusiones con claridad y respeto.

Reforzar la informacin obtenida por los alumnos, mediante la participacin del facilitador.
Promover una investigacin de campo en su localidad sobre los principales riesgos enfocados al campo elctrico para que:

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA

los describa
identifique sus caractersticas
los clasifique
Realice el estudio del accidente.
Exponer al grupo la informacin obtenida en la investigacin.
Participacin de un experto para reforzar la informacin emanada de la investigacin de campo.

CIERRE

Realizar evaluacin final sumaria.

Realizar la retroalimentacin, para verificar el logro de los resultados de aprendizaje.
Posterior a la retroalimentacin, el docente realizar el ajuste pertinente al o los temas que sean necesarios.
Introducir al alumno al tema de inspeccin y eliminacin de riesgos mediante propuestas.

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Submdulo 1.- Operar instrumentos de medicin elctrica aplicando normas de seguridad para verificar el funcionamiento de equipos. 48 hrs.

Contenido:

- Aplicar las normas de seguridad e higiene para el manejo de equipos, herramientas y circuitos elctricos.
- Seleccionar y utilizar correctamente los equipos de proteccin personal para minimizar riesgos.
- Manipular de forma correcta los instrumentos de medicin elctrica en el mantenimiento de equipos.

Apertura :

Identificar las expectativas de los alumnos.

Presentar el mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso y egreso, duracin y resultado de aprendizaje.
Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de
evaluacin.
Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs de la evaluacin diagnstica.

Desarrollo

Promover una investigacin sobre:

a) Las normas oficiales de seguridad e higiene industrial en diversos instrumentos de medicin elctrica.
1. Equipos de proteccin personal.
2. Riesgos de trabajo.
3. Sealizacin.

b) Conocimiento y manejo correcto de instrumentos de medicin anlogos y digitales.

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1. hmetro.
2. Voltmetro.
3. Ampermetro.
4. Wattmetro.
5. Osciloscopio.
6. Tacmetro.
7. Luxmetro.
8. Calibrador Vernier.
9. Frecuencmetro.

Cierre:
Realizar evaluacin final sumaria.
Realizar la retroalimentacin, para verificar el logro de los resultados de aprendizaje.
Posterior a la retroalimentacin, el docente realizar el ajuste pertinente a los temas que sean necesarios.
Elaboracin del portafolio de evidencias con las prcticas desarrolladas.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Submdulo 2.- Emplear variables elctricas para el mantenimiento a componentes y equipos. 64 hrs.

Contenido:

- Emplear las leyes y conceptos de la electrosttica y de la electrodinmica para el mantenimiento elctrico.

- Manejar correctamente los componentes para la generacin, transmisin y control de la electricidad.
- Interpretar adecuadamente la simbologa en los diagramas de tipo elctrico y electrnico.
- Plantear las bases fundamentales de elaboracin de prototipos para desarrollar alumnos emprendedores.
Apertura:

Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, y formas de evaluacin.
Recuperar el conocimiento previo con relacin al manejo de la electricidad en su entorno.
Aplicar evaluacin diagnstica sobre: generacin transmisin y empleo de la energa elctrica.
Desarrollo:

Promover una investigacin sobre:

a) Constitucin electrnica de la materia
b) Evolucin de la produccin y empleo de la electricidad.
c) Conceptos, unidades, leyes y principios de electrosttica y electrodinmica.
d) Formas de generacin de la electricidad.
e) Construccin y clasificacin de las pilas y bateras.
f) Teora y aplicaciones del magnetismo y electromagnetismo.
g) Conductores elctricos.
Analizar la informacin obtenida en la investigacin y exponer sus conclusiones, con claridad y respeto.
Reforzar la informacin obtenida por los alumnos, mediante la participacin del docente.
Elaborar resmenes de cada uno de los temas investigados
Promover una prctica de electrosttica
Desarrollar una prctica de electrodinmica de acuerdo a sus intereses e investigaciones realizadas. ( Elaborar un reporte de prctica)
Realizar una prctica del tema de magnetismo y/o electromagnetismo. ( Elaborar un reporte de prctica)
Cierre:

Realizar la evaluacin final.

Retroalimentar los contenidos de aprendizaje.
Con base a la retroalimentacin realizar los ajustes pertinentes.
Introducir al alumno al tema del cuidado de la energa elctrica y del medio ambiente.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Submdulo 3.- Evaluar el comportamiento de los circuitos de C.D. y C.A. para comprobar su aplicacin. 48 hrs.

Contenido:
- Examinar las caractersticas, ventajas y desventajas de la C. A y C. D. para comprender su comportamiento.
- Armar y demostrar los circuitos de C.D. para proporcionar el mantenimiento.
- Construir y demostrar las caractersticas de los circuitos de C.A. utilizando equipos apropiados

Apertura:

- Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de
evaluacin.
- Recuperar el conocimiento previo con relacin a cada uno de los circuitos bsicos, serie, paralelo y mixto.
- Aplicar evaluacin diagnstica sobre concepto de: electrodinmica y circuitos bsicos.

Desarrollo :

Introducir al alumno al empleo de los las leyes de los circuitos elctricos.

Promover una investigacin sobre concepto y clasificacin de:
a) Las caractersticas de la C. D y C. A.
b) El comportamiento de la electricidad en cada uno de los circuitos elctricos.
c) Ventajas y desventajas de la C. D y C. A. en los circuitos.
d) Clculos de los parmetros tpicos de electricidad.

Analizar la informacin obtenida en la investigacin y exponer sus conclusiones, con claridad y respeto.
Reforzar la informacin obtenida por los alumnos, mediante la participacin del docente.
Elaborar mapas mentales de cada uno de los temas investigados.
Construir y analizar los circuitos serie, paralelo y mixto con C.A. y C.D.
Elaborar reporte de prcticas.

Cierre:

Realizar la evaluacin final.

Retroalimentar los contenidos de aprendizaje.
Con base a la retroalimentacin realizar las orientaciones pertinentes.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Submdulo 4.- Realizar sistemas electrnicos para que funcionen de acuerdo a normas. 64 hrs.

Contenido:

Identificar en manuales las caractersticas de los semiconductores para su correcto empleo

- Construir una fuente de alimentacin de corriente directa para pruebas y ensayos de circuitos electrnicos.
- Disear y demostrar circuitos electrnicos mediante simuladores para su montaje en circuito impreso.
- Construir un prototipo de aplicacin tecnolgica para integrar los conocimientos adquiridos.
Apertura

Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, y formas de evaluacin.
Recuperar el conocimiento previo con relacin a la evolucin y empleo de la electrnica.
Aplicar evaluacin diagnstica sobre: conceptos de electricidad y electrnica aplicada a cada una de las reas de trabajo.
Desarrollo

Promover una investigacin sobre concepto y clasificacin de:

a) Evolucin y empleo de la electrnica en los diversos equipos.
b) las especificaciones de los semiconductores y su aplicacin en los equipos.
c) Clasificacin, caractersticas y uso de las fuentes de alimentacin electrnica.
d) Construccin y clasificacin de los transistores.
e) Empleo del transistor en circuitos bsicos de interrupcin y de audio.

Analizar la informacin obtenida en la investigacin y exponer sus conclusiones, con claridad y respeto.
Reforzar la informacin obtenida por los alumnos, mediante la participacin del docente.
Elaborar resmenes de cada uno de los temas investigados.
Construccin fuentes de alimentacin y elaboracin de un reporte de prctica.
Construccin de un circuito donde utilice transistores. y elaboracin de un reporte de prctica.
Cierre

Realizar la evaluacin final

Retroalimentar los contenidos de aprendizaje y hacer los ajustes pertinentes.
Introducir al alumno al mantenimiento de equipos electrnicos bsicos.
Comentar en equipo las observaciones hechas a cada uno de los circuitos construidos.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Submdulo: 1.- Evaluar los equipos electromecnicos para su aplicacin en diversos sistemas. 48 hrs.
Contenido:

- Explicar las caractersticas de operacin de las mquinas elctricas para su seleccin y mantenimiento.
- Demostrar los sistemas de control y proteccin de mquinas elctricas para su adecuada operacin.
- Modelar un prototipo tecnolgico para utilizar elementos de control elctricos, electrnicos y mecnicos.

Apertura:
Identificar las expectativas de los alumnos.
Presentar el mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso y egreso, duracin y resultado de aprendizaje.
Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.
Recuperar conocimientos y experiencias previas sobre los principios de electricidad y magnetismo

Desarrollo:
Promover una investigacin sobre:
a) Las caractersticas de operacin de las mquinas elctricas.
Desarrollar prcticas para: la seleccin de
a) La identificacin de partes y conexiones de las mquinas elctricas.
Desarrollar prcticas para: la seleccin de
a) Sistemas de proteccin de mquinas elctricas.
b) Sistemas de control de mquinas elctricas.
Reforzar la informacin obtenida por los alumnos, mediante la participacin del facilitador.
Promover una mejora al prototipo desarrollado en semestres anteriores para su ptimo funcionamiento
Promover una investigacin de campo en su localidad para la automatizacin de un proceso
Promover la participacin de un experto para reforzar la informacin emanada de la investigacin de campo.

33 DGB/DCA/2009-12
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Cierre:
Realizar evaluacin final sumaria.
Realizar la retroalimentacin, para verificar el logro de los resultados de aprendizaje.
Posterior a la retroalimentacin, el docente realizar el ajuste pertinente al o los temas que sean necesarios.
Verificar el funcionamiento del prototipo desarrollado y proponer mejoras.

34 DGB/DCA/2009-12
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Submdulo: 2.- Construir mdulos de control digital para accionar dispositivos electromecnicos. 64 hrs.

Contenido:
- Analizar las caractersticas de operacin de los circuitos analgicos y digitales en diagramas y manuales de semiconductores para el diseo de un circuito de
control.
- Emplear compuertas lgicas mediante circuitos electrnicos digitales elementales, para el control de equipos.
- Implementar bloques de control para desarrollar prototipos electromecnicos.
Apertura

Presentar el contenido del submdulo haciendo nfasis en el desempeo del estudiante para obtener un aprendizaje significativo basado en competencias.
Dar a conocer la duracin, la metodologa de trabajo y formas de evaluacin.
Aplicar una evaluacin diagnstica para identificar sus conocimientos previos sobre electrnica digital y tener un punto de inicio.
Se organizan equipos de trabajo de 4 integrantes y se van turnando de rol.
Desarrollo:

Guiar una investigacin sobre.

a) Diferencia entre seales analgicas y digitales.
b) Compuertas lgicas y tablas de verdad.
c) Aplicaciones de las compuertas.
d) Diseo de memorias bsicas.
e) Construccin de un contador digital.
f) Diseo de un circuito de control digital
g) Aplicacin del circuito de control digital en diversos equipos
Cada equipo analizara la informacin recabada en la investigacin y argumenta sus conclusiones.
Reforzar la informacin obtenida por los alumnos, mediante la participacin del docente.
Elaborar mapas conceptuales con la informacin obtenida de cada tema.
Desarrollar una prctica de un circuito digital.
Desarrollar un prototipo con circuitos digitales y aplicarlo para el control de diversos equipos
Elaborar un reporte en formato digital de cada prctica.
Cierre:

Presentar el prototipo con su reporte en formato digital.

Argumentar verbalmente el funcionamiento del prototipo y su aplicacin tecnolgica.
Retroalimentar en los puntos deficientes.
Evaluacin objetiva.

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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
Submdulo: 3.- Desarrollar proyectos de aplicacin tecnolgica que favorezcan el desarrollo emprendedor del alumno. 48 hrs.

Contenido:
- Disear proyectos de aplicacin tecnolgica de acuerdo al contexto y posibilidades del alumno para desarrollar sus capacidades emprendedoras.
- Construir prototipos que integren aplicaciones mecnicas, elctricas y electrnicas para combinar diversas tecnologas.
- Establecer un plan de negocios para que el prototipo se elabore de acuerdo a un proyecto emprendedor planteado.

Apertura

Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, y formas de evaluacin.
Aplicar la evaluacin diagnstica acerca de la metodologa y conocimientos a emplear en el desarrollo de un prototipo.
Fomentar la construccin de prototipos y proyectos emprendedores para participar en posibles concursos, exposiciones y ofertas educativas a la sociedad en general.
Dar a conocer las diferentes convocatorias donde participarn con la demostracin del proyecto.

Desarrollo

Promover una investigacin sobre:

a) Formas de construccin y operacin de proyectos, equipos y/o prototipos de tipo tecnolgico, didctico y emprendedor.
b) Desarrollo de la metodologa para la elaboracin de un proyecto o prototipo basado en el mtodo cientfico y/o plan de negocios.

Desarrollo de proyecto o prototipo mediante los procedimientos siguientes:

a) Diseo de esquemas, diagramas y dibujos de prototipo empleando las TICs.
b) Construccin del proyecto o prototipo de acuerdo al diseo previo empleando las normas, materiales y herramientas adecuadamente.
c) Realizar las pruebas de operacin y verificar si responde a los objetivos planteados y que de solucin al planteamiento del problema.
d) Realizar las mejoras posibles del proyecto o prototipo buscando un nivel de competencia ptimo.
e) Elaborar el embalaje del proyecto.
f) Disear la publicidad del prototipo.
g) Concluir la estructurar del plan de negocios de acuerdo a los resultados finales.

Actividades previas o complementarias a desarrollar:

o Fomentar el trabajo en equipo, utilizando la informacin de la investigacin recabada con claridad, respeto y orden.
o Participacin de un experto externo para reforzar el desarrollo de proyectos o prototipos.
o Promover una investigacin de convocatorias de concursos, ferias y exposiciones ms comunes.
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ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
o Construir un prototipo con caractersticas mecnicas, elctricas y/o electrnicas para concursar en cualquier tipo de evento.
o Asistencias a eventos realizados por diferentes instituciones u organizaciones donde se muestren proyectos o prototipos.
o Elaboracin de manuales de instalacin, operacin y mantenimiento del prototipo.

Cierre
Realizar una exposicin interna de prototipos.
Retroalimentar los contenidos de aprendizaje y hacer los ajustes pertinentes.
Comentar en equipo las observaciones hechas a los proyectos o prototipos elaborados.
Realizar la evaluacin final.

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Submdulo: 4.- Realizar instalaciones elctricas para aplicaciones residenciales y comerciales de acuerdo a normas. 64 hrs.

Contenido:
- Identificar los elementos de una instalacin elctrica de acuerdo a las normas oficiales vigentes.
- Disear y calcular una instalacin con circuitos derivados, cuadro de cargas, diagrama unifilar y costos de una instalacin.
- Desarrollar, circuitos de Alumbrado y Fuerza, con lmparas incandescentes, descarga, y LEDs.

Apertura:

- Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, y formas de evaluacin.
- Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y
competencias.
- Aplicar evaluacin diagnstica sobre: conceptos de electricidad aplicada a cada una de las reas de trabajo.

Desarrollo:

Mediante las normas de instalaciones elctricas oficiales el alumno aplicar los conceptos que se utilizan en el rea.
Identificar en su contexto, los diferentes tipos de instalaciones elctricas para organizar, clasificar y construir de forma segura, esttica, econmica y eficaz.
Identificar las partes bsicas de una instalacin elctrica.
Analizar el funcionamiento de lmparas incandescentes, de descarga y LEDs.
Identificar los diferentes tipos y formas de lmparas los accesorios que se utilizan en una instalacin elctrica.
Desarrollar circuitos de control las lmparas mediante la aplicacin de diagramas elctricos.
Analizar sobre las ventajas y desventajas de cada tipo de lmparas.
Identificar las partes de un proyecto de una instalacin elctrica, de una residencia.
Realizar la distribucin de la carga de una instalacin aplicando las normas oficiales de las instalaciones elctricas, por medio de circuitos derivados, cuadro
de cargas, diagrama unifilar Realizando los clculos y protecciones correspondientes.
Investigar los precios y marcas de los productos que se utilizan en una instalacin, en locales comerciales de su comunidad, para poder realizar un
presupuesto de su proyecto.
Al trmino de submdulo, deber desarrollar una instalacin elctrica.

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Cierre:
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje
en el estudiante y, con ello, la situacin es que se encuentra con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.

Consideraciones pedaggicas:

Verificacin del logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o
solicita.
Verificacin del desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificacin del portafolio de evidencias del estudiante.

Mtodo de la evaluacin:

Observar el desarrollo de la prctica, utilizando: Listas de cotejo, rbricas y guas de observacin.

Producto terminado y funcionando correctamente.
Portafolio de evidencias.

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CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato

JOS CRUZ HOLGUN RUZ

Direccin de Coordinacin Acadmica

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

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