Silabus 2013 Revisi 2017 Ok

SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Kendari

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : X/1-2
KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), tanggungjawab,, responsif dan pro-aktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait, dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
1
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1. Teks interaksi Mengamati Kriteria penilaian: 12 jam Audio CD/
mempelajari bahasaInggris transaksional lisan dan Siswa mendengarkan/membaca Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
sebagai bahasa pengantar tulis yang melibatkan pemaparan jati diri dengan Kelengkapan dan SUARA GURU
komunikasi international yang tindakan memberi dan memperhatikan fungsi sosial, struktur keruntutan struktur teks Buku Siswa
diwujudkan dalam semangat meminta informasi terkait teks, unsur kebahasaan, maupun memaparkan dan Bahasa Inggris
belajar. jati diri dan hubungan format Penyampaian/ penulisannya. menanyakan jati diri dan kelas X
keluarga Siswa mencoba menirukan hubungan keluarga. Kemendikbud
1. Menunjukkan perilaku jujur, pengucapannya dan menuliskan Ketepatan unsur 2014
disiplin, percaya diri, dan Fungsi Sosial: pemaparan jati diri dan hubungan kebahasaan: tata bahasa,
bertanggung jawab dalam Menjalin hubungan dengan keluarga yang digunakan. kosa kata, ucapan, tekanan
melaksanakan komunikasi guru, teman dan orang lain Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, dan
transaksional dengan guru dan Dengan bimbingan dan arahan guru, tulisan tangan.
teman. Ungkapan : siswa mempertanyakan antara lain, Kesesuaian format
My name is perbedaan antara berbagai penulisan/
3.1 Menganalisis fungsi sosial,
Im pemaparan jati diri dan hubungan penyampaianUnjuk kerja
struktur teks, dan unsur
I live . keluarga dalam bahasa Inggris, Melakukan monolog yang
kebahasaan teks interaksi
I have. perbedaannya dengan yang ada menyebutkan jati diri dan
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi May I introduce myself. I dalam bahasa Indonesia. hubungan keluarga
dan meminta informasi terkait jati am Budi. Siswa mempertanyakan pengucapan didepan
diri dan hubungan keluarga, Ani, this is Ida. dan isi teks yang memaparkan jati diri kelas .
sesuai dengan konteks Nice to meet you dan hubungan keluarga. Ketepatan menggunakan
penggunaannya. struktur dan unsure
Unsur kebahasaan: Mengeksplorasi kebahasaan dalam
4.1 Menyusun teks interaksi 1. Kata terkait dengan Siswa mencari pemaparan jati diri dan menyebutkan jati diri dan
transaksional lisan dan tulis hubungan kekeluargaan, hubungan keluarga dari berbagai hubungan keluarga.
pendek dan sederhana yang kekerabatan, profesi sumber.
melibatkan tindakan memberi dan pekerjaan dan hobi Siswa berlatih memaparkan jati diri Pengamatan
meminta informasi terkait jati diri, 2. Kata kerja dalam simple dan hubungan keluarga dengan (observations):
dengan memperhatikan fungsi present tense : be, have teman melalui simulasi. Bukan penilaian formal
sosial, struktur teks, dan unsur 3. Pronoun: I, me, your. Siswa berlatih memaparkan jati diri seperti tes, tetapi untuk
kebahasaan yang benar dan 4. Kata Tanya: who, what, dan hubungan keluarga melalui tujuan memberi balikan.
sesuai konteks penggunaannya. which? tulisan
5. Ucapan, tekanan kata, Sasaran penilaian:
intonasi, ejaan, tulisan Mengasosiasi Berperilaku jujur, disiplin,
tangan yang rapi. Siswa menganalisis ungkapan percaya diri, dan
2
memaparkan jati diri dan hubungan bertanggung jawab dalam
Topik : keluarga dengan mengelompokannya melaksanakan Komunikasi.
Keteladanan tentang berdasarkan penggunaan. Kesungguhan siswa dalam
perilaku terbuka, Secara berkelompok siswa proses pembelajaran dalam
menghargai perbedaan mendiskusikan ungkapan setiap tahapan.
dan perdamaian. memaparkan jati diri dan hubungan
keluarga yang mereka temukan dari Portofolio
sumber lain dan membandingkannya Kumpulan karya siswa
dengan yang digunakan guru yang mencerminkan hasil
Siswa memperoleh balikan (feedback) atau capaian belajar
dari guru dan teman tentang fungsi berupa rekaman
sosial dan unsur kebahasaan yang penggunaan ungkapan dan
sampaikan dalam kerja kelompok. skrip
Percakapan.
Mengkomunikasikan Kumpulan hasil tes dan
Siswa mendemonstrasikan latihan.
penggunaan pemaparan jati diri Catatan atau rekaman
secara lisan dan tertulis di kelas penilaian diri dan penilaian
dengan memperhatikan fungsi sosial, sejawat, berupa komentar
ungkapan, dan unsur kebahasaan atau cara penilaian lainnya.
yang benar dan sesuai dengan
konteks Penilaian Diri dan
Siswa menuliskan permasalahan Penilaian
dalam menggunakan bahasa Inggris Sejawat
untuk memaparkan jati diri dalam Bentuk: diary, jurnal, format
jurnal belajar (learning journal). khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain.
3
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Mensyukuri kesempatan 2. Teks interaksional lisan Mengamati Kriteria penilaian: 9 Jam Audio CD/ VCD/DVD
dapat mempelajari dan tulis yang melibatkan Siswa memperhatikan beberapa Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
bahasaInggris sebagai tindakan memberikan pesan yang berisi ucapan selamat Kelengkapan dan Buku Siswa Bahasa Inggris
bahasa pengantar ucapan selamat bersayap dari berbagai sumber (a.l. film, keruntutan struktur teks kelas X Kemendikbud 2014
komunikasi international (extended) dan responnya. tape, surat kabar, majalah). ucapan selamat bersayap
yang diwujudkan dalam Siswa membacakan contoh- Ketepatan unsur
semangat belajar. Fungsi Sosial: contoh teks pesan berisi ucapan kebahasaan: tata bahasa,
2.2. Menunjukkan perilaku Menjaga hubungan selamat tersebut dengan ucapan, kosa kata, ucapan,
jujur, disiplin, percaya diri, interpersonal dengan guru, intonasi, tekanan kata, dengan tekanan kata, intonasi,
dan bertanggung jawab teman dan orang lain benar dan lancar. ejaan, dan tulisan tangan
dalam melaksanakan Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian format
komunikasi transaksional guru, siswa mengidentifikasi ciri- penulisan/ penyampaian
dengan guru dan teman. Struktur text: ciri pesan yang berisi ucapan
Ungkapan Selamat selamat (fungsi sosial, struktur Cara Penilaian:
Well Done ! teks, dan unsur kebahasaan). Unjuk kerja
Congratulation ! Melakukan role-
I must congratulate you Mempertanyakan(questioning) play(bermain peran)
for.... Dengan bimbingan dan arahan menggunakan ungkapan
guru, siswa mempertanyakan berbentuk pesan berisi
Unsur kebahasaan: antara lain perbedaan antar ucapan selamat serta
1. Kata dan tata bahasa baku berbagai pesan yang berisi responnya dalam situasi
2. Ejaan dan tulisan tangan ucapan selamat dalam bahasa nyata
dan cetak jelas dan rapi Inggris, perbedaan ungkapan Ketepatan dan kesesuaian
3. Ucapan, tekanan kata, dengan yang ada dalam bahasa menggunakan struktur
intonasi, ketika Indonesia, kemungkinan dan unsur kebahasaan
mempresentasikan secara menggunakan ungkapan lain, dalam menyampaikan
lisan dsb. ucapan selamat bersayap
serta responnya
Topik : Mengeksplorasi
Keteladanan tentang Siswa secara mandiri dan dalam Pengamatan
perilaku peduli dan cinta kelompok mencari ucapan (observations):
damai. selamat yang lain dari berbagai Bukan penilaian formal
sumber seperti tes, tetapi untuk
Siswa bergantian membacakan tujuan memberi balikan.
ucapan selamat dengan unsur Sasaran penilaian:
kebahasaan yang tepat Perilaku tanggung jawab,
Siswa mengucapkan dan peduli, kerjasama, dan cinta
merespon ucapan selamat yang damai, dalam
4
3.2 Menganalisis fungsi sosial, disampaikan teman dan guru. melaksanakan komunikasi
struktur teks, dan unsur Ketepatan dan kesesuaian
kebahasaan teks Mengasosiasi dalam menyampaikan dan
interaksional lisan dan tulis Siswa membandingkan berbagai menulis teks berisi ucapan
yang melibatkan tindakan ucapan selamat terkait dengan selamat
memberikan ucapan tujuan, struktur teks, dan unsur Kesungguhan siswa dalam
selamat bersayap kebahasaan, dilihat dari segi proses pembelajaran di
(extended), dan ketepatan, efisiensi, setiap tahapan
responnya, sesuai dengan efektivitasnya.
konteks penggunaannya. Siswa memperoleh balikan Portofolio
(feedback) dari guru dan teman Kumpulan catatan
4.2 Menyusun teks interaksi tentang hasil analisis yang kemajuan belajar berupa
interpersonal lisan dan tulis disampaikan dalamkerja catatan atau rekaman
sederhana yang melibatkan kelompok. monolog.
tindakan memeberikan Kumpulan karya siswa yang
ucapan selamat bersayap Mengkomunikasikan mendukung proses
(extended), dan responnya Siswa berkreasi membuat teks- penulisan teks ucapan
dengan memperhatikan teks ucapan selamat dan selamat berupa: draft,
fungsi sosial, struktur teks, menyampaikannya di depan guru revisi, editing sampai hasil
dan unsur kebahasaan dan teman untuk mendapat terbaik untuk dipublikasi
yang benar dan sesuai feedback. Kumpulan hasil tes dan
konteks. Siswa membuat kartu ucapan latihan.
selamat Catatan atau rekaman
Siswa memperoleh feedback dari penilaian diri dan penilaian
guru dan teman sejawat sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya.
5
ALOKASI
WAKTU
1.1 Mensyukuri kesempatan 3. Teks interaksi Mengamati Kriteria penilaian: 9 Jam Audio CD/ VCD/DVD
dapat mempelajari transaksional lisan dan Siswa mendengarkan dan Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
bahasaInggris sebagai tulis yang melibatkan membaca banyak kalimat Kelengkapan dan Buku Siswa Bahasa Inggris
bahasa pengantar tindakan memberi dan menyatakan dan menanyakan keruntutan struktur teks kelas X Kemendikbud 2014
komunikasi international meminta informasi terkait tentang niat melakukan sesuatu pernyataan dan pertanyaan
yang diwujudkan dalam niat melakukan suatu dalam berbagai konteks tentang niat melakukan
semangat belajar. tindakan/kegiatan. Siswa mengikuti interaksi tentang sesuatu
pernyataan dan pertanyaan Ketepatan unsur
1. Menunjukkan perilaku Fungsi Sosial: tentang menyatakan dan kebahasaan: tata bahasa,
jujur, disiplin, percaya diri, Menyatakan rencana menanyakan tentang niat kosa kata, ucapan, tekanan
dan bertanggung jawab melakukan sesuatu dengan kata, intonasi, ejaan, dan
dalam melaksanakan Struktur Teks bimbingan guru tulisan tangan
komunikasi transaksional Id like to tell my name Siswa menirukan contoh-contoh Kesesuaian format
dengan guru dan teman. I will tell him about my kalimat yang menyatakan dan penulisan/ penyampaian
job. menanyakan tentang niat
Im going to introduce my melakukan sesuatu Cara Penilaian:
3.3 Menganalisis fungsi sosial, friend Dengan bimbingan dan arahan Pengamatan (observasi)
struktur teks, dan unsur guru siswa mengidentifikasi ciri Bukan penilaian formal
kebahasaan teks interaksi Unsur Kebahasaan : kalimat yang menyatakan dan seperti tes, tetapi untuk
transaksional lisan dan menanyakan tentang niat tujuan memberi balikan.
tulis yang melibatkan Kata kerja: Id like to I melakukan sesuatu Upaya menggunakan
tindakan memberi dan will Im going to Bahasa Inggris untuk
meminta informasi terkait Mempertanyakan menyatakan dan
niat melakukan suatu Bahasa, ucapan, tekanan Dengan bimbingan dan arahan menanyakan tentang niat
tindakan/kegiatan, sesuai kata, intonasi, ejaan, tanda guru, siswa mempertanyakan melakukan sesuatu ketika
dengan konteks baca,, tulisan tangan dan antara lain perbedaan antara muncul kesempatan.
penggunaannya. cetak yang jelas dan rapi. berbagai ungkapan menyatakan dan Kesungguhan siswa dalam
menanyakan tentang niat proses pembelajaran dalam
4.3 Menyusun teks interaksi melakukan sesuatu dalam bahasa setiap tahapan
transaksional lisan dan Inggris, perbedaan ungkapan Berperilaku jujur, disiplin,
tulis yang melibatkan dengan yang ada dalam bahasa percaya diri, dan
tindakan memberi dan Indonesia, kemungkinan bertanggung jawab dalam
meminta informasi terkait menggunakan ungkapan lain dsb. melaksanakan Komunikasi
niat melakukan suatu
6
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi Mengekslorasi
sosial, struktur teks, dan Siswa menyatakan dan
unsur kebahasaan yang menanyakan tentang niat
benar dan sesuai dengan melakukan sesuatu dalam konteks
konteks penggunaannya. simulasi, role-play dan kegiatan
lain yang terstuktur.
Siswa berusaha menyatakan dan
bertanya tentang niat melakukan
sesuatu.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara
ungkapan niat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris yang telah
dipelajari dengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu
dalam bahasa inggris dan dalam
bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Setiap menyatakan dan
menanyakan ungkapan tentang
niat melakukan sesuatu dalam
bahasa Inggris di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam jurnal belajar (learning
journal)
7
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 4. Teks deskriptif lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 12 Jam Audio CD/ VCD/DVD
mempelajari bahasaInggris tulis dengan memberi dan Siswa memperhatikan / Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
sebagai bahasa pengantar meminta informasi pendek menonton beberapa contoh Kelengkapan dan Koran/ majalah
komunikasi international yang dan sederhana terkait teks/ film tentang keruntutan struktur teks berbahasa nggris
diwujudkan dalam semangat orang, benda dan tempat. penggambaran orang, tempat deskriptif
belajar. wisata, dan bangunan Ketepatan unsur
1.2 Menunjukkan perilaku Fungsi Sosial: bersejarah. kebahasaan: tata bahasa,
tanggung jawab, peduli, Membanggakan, Siswa menirukan contoh kosa kata, ucapan, tekanan
kerjasama, dan cinta damai, mengenalkan, secara terbimbing. kata, intonasi, ejaan, dan
dalam melaksanakan mengidentifikasi, memuji, Siswa belajar menemukan tulisan tangan
komunikasi fungsional. mengkritik, gagasan pokok, informasi Kesesuaian format
3.4 Menganalisis fungsi sosial, rinci dan informasi tertentu penulisan/ penyampaian
mempromosikan dsb.
struktur teks, dan unsur dari teks
kebahasaan beberapa teks Unjuk kerja
Struktur Teks
deskriptif lisan dan tulis Mempertanyakan Melakukan monolog
1. Penyebutan nama orang,
dengan memberi dan (questioning) tentang deskripsi orang,
tempat wisata, dan
meminta informasi pendek Dengan bimbingan dan tempatwisata, bangunan
bangunan bersejarah
dan sederhana terkait orang, arahan guru, siswa bersejarah terkenal di
terkenal dan nama
benda dan tempat, sesuai mempertanyakan antara lain depan kelas / berpasangan
bagian-bagiannya yang
dengan konteks perbedaan antar berbagai Ketepatan dan kesesuaian
dipilih untuk
penggunaannya. teks deskripsi yang ada dalam dalam menggunakan
dideskripsikan
bahasa Inggris, perbedaan struktur teks dan unsur
2. Penyebutan sifat orang,
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan teks dalam bahasa Inggris kebahasaan dalam
tempat wisata, dan
dan tulis, pendek dan dengan yang ada dalam membuat teks deskriptif
bangunan bersejarah
sederhana terkait orang, bahasa Indonesia
terkenal dan nama
benda dan tempat, sesuai Siswa mempertanyakan Pengamatan
bagian-bagiannya
dengan dengan gagasan pokok, informasi (observations):
3. Penyebutan tindakan dari
memperhatikan fungsi sosial, rinci dan informasi tertentu Bukan penilaian formal
atau terkait dengan
struktur teks, dan unsur dari teks deskriptif seperti tes, tetapi untuk
orang, tempat wisata,
kebahasaan tujuan memberi balikan.
dan bangunan bersejarah
yang benar dan sesuai konteks Mengeksplorasi Sasaran penilaian
terkenal dan nama
penggunaannya. Siswa secara kelompok Perilaku tanggung jawab,
bagian-bagiannya, yang
membacakan teks deskriptif peduli, kerjasama, dan cinta
semuanya sesuai dengan
lain dari berbagai sumber damai, dalam
fungsi social yang hendak
dengan pengucapan, tekanan melaksanakan Komunikasi
dicapai.
kata dan intonasi yang tepat Ketepatan dan kesesuaian
Siswa berpasangan dalam menyampaikan dan
Unsur Kebahasaan:
menemukan gagasan pokok, menulis teks deskriptif
1. Kata benda yang terkait
8
dengan orang, tempat informasi rinci dan informasi Kesungguhan siswa dalam
wisata, dan bangunan tertentu serta fungsi sosial proses pembelajaran dalam
bersejarah terkenal dari teks deskripsi yang setiap tahapan
2. Kata sifat yang terkait dibaca/ didengar. Ketepatan dan kesesuaian
dengan orang, tempat Siswa menyunting teks menggunakan strategi
wisata, dan bangunan deskripsi yang diberikan guru dalam membaca
bersejarah terkenal. dari segi struktur dan
3. Ejaan dan tulisan tangan kebahasaan Portofolio
dan cetak yang jelas dan Berkelompok, siswa Kumpulan catatan
rapi. menggambarkan tempat kemajuan belajar berupa
4. Ucapan, tekanan kata, wisata lain dalam konteks catatan atau rekaman
intonasi ketika penyampaian informasi yang monolog teks deskriptif.
mempresentasikan secara wajar terkaitdengan tujuan Kumpulan karya siswa yang
lisan yang hendak dicapai dari mendukung proses
5. Rujukan kata. model yang dipelajari penulisan teks diskriptif
berupa: draft, revisi, editing
Topik: Mengasosiasi sampai hasil terbaik untuk
Keteladanan tentang Dalam kerja kelompok dipublikasi
perilaku toleran, terbimbing siswa menganalisis Kumpulan hasil tes dan
kewirausahaan, dengan membandingkan latihan.
nasionalisme, percaya diri. berbagai teks yang Catatan atau rekaman
menggambarkan orang, penilaian diri dan penilaian
tempat wisata, bangunanan sejawat, berupa komentar
bersejarah terkenal dengan atau cara penilaian lainnya
fokus pada struktur teks, dan
unsur kebahasaan. Penilaian Diri dan
Siswa mengelompokkan teks Penilaian Sejawat
deskripsi sesuai dengan Bentuk: diary, jurnal,
fungsi sosialnya. format khusus, komentar,
Siswa memperoleh balikan atau bentuk penilaian lain
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang
dia sampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
Berkelompok, siswa
menyusun teks deskripsi
tentang orang/ tempat
wisata/ bangunan bersejarah
9
sesuai dengan fungsi sosial
tujuan, struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa menyunting deskripsi
yang dibuat teman.
Siswa menyampaikan
deskripsinya didepan guru
dan teman dan
mempublikasikannya di
mading.
Siswa membuat kliping
deskripsi tentang orang,
tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa membuat laporan
evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman dalam
menggambarkan tempat
wisata dan bangunan
termasuk menyebutkan
dukungan dan kendala yang
dialami.
Siswa dapat menggunakan
learning journal.
10
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.1 Mensyukuri kesempatan 5. Teks khusus dalam bentuk Mengamati Kriteria penilaian: 9 jam Audio CD/
dapat mempelajari pemberitahuan Siswa mendengarkan/membaca teks Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
bahasaInggris sebagai (announcement), dengan announcementdari berbagai sumber Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar member dan meminta dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks announcement Koran/
komunikasi international informasi terkait kegiatan struktur teks, unsur kebahasaan, Ketepatan unsur kebahasaan: majalah
yang diwujudkan dalam sekolah/tempat kerja. maupun format tata bahasa, kosa kata, berbaha
semangat belajar. penyampaian/penulisannya. ucapan, tekanan kata, sa
Fungsi Sosial: Siswa mencoba menirukan intonasi, ejaan, dan tulisan nggris
2.3. Menunjukkan perilaku Memberikan informasi dengan pengucapannya dan menuliskan teks tangan
tanggung jawab, peduli, atau tanpa perintah atau yang digunakan. Kesesuaian format
kerjasama, dan cinta damai, petunjuk yang harus diikuti, Siswa belajar membaca cepat untuk penulisan/ penyampaian
dalam melaksanakan untuk memperlancar informasi mendapat gambaran umum dari teks Cara Penilaian
komunikasi fungsional. antara guru, siswa, kepala melalui proses skimming dan scanning
sekolah, dan staf administrasi untuk mendapatkan informasi khusus. Unjuk kerja
Melakukan monolog dalam
3.5 Menganalisis fungsi sosial, Struktur Teks: Mempertanyakan bentuk pemberitahuan
struktur teks, dan unsur Ungkapan yang lazim Dengan bimbingan dan arahan guru, (announcement) di depan
kebahasaan beberapa teks digunakan didalam teks siswa mempertanyakan antara lain kelas
khusus dalam bentuk announcement di media massa perbedaan berbagai teks Ketepatan dan kesesuaian
pemberitahuan maupun di internet secara urut pemberitahuan dalam bahasa dalam menggunakan
(announcement), dengan dan runtut. Inggris, perbedaan teks pemberitahuan struktur teks dan unsur
member dan meminta dengan yang ada dalam bahasa kebahasaan dalam
informasi terkait kegiatan Unsur kebahasaan Indonesia, kemungkinan menggunakan teks pemberitahuan
sekolah/tempat kerja, sesuai Kosa kata, tata bahasa, ucapan, ungkapan lain, dsb. (announcement)
dengan konteks rujukan kata, , intonasi, ejaan,
penggunaannya. tanda baca yang tepat, dengan Mengeksplorasi Pengamatan (observations):
pengucapan yang lancar dan Siswa mencari teks lain untuk Bukan penilaian formal
penulisan dengan tulisan mendengarkan/membaca teks seperti tes, tetapi untuk
4.5 Menyusun teks khusus dalam tangan atau cetak yang jelas announcement dengan strategi yang tujuan memberi balikan.
bentuk pemberitahuan dan rapi. digunakan dari berbagai sumber.
(announcement), lisan dan Siswa berlatih membaca teks Sasaran penilaian:
tulis, pendek dan sederhana, Multimedia : announcementdengan strategi yang kesantunan saat melakukan
dengan memperhatikan Layout, dekorasi yang membuat digunakan bersama teman tindakan komunikasi
fungsi sosial, struktur teks, tampilan teks lebih menarik perilaku tanggung jawab,
dan unsur kebahasaan yang Mengasosiasi peduli, kerjasama, dan cinta
benar dan sesuai dengan Siswa menganalisis teks announcement damai, dalam melaksanakan
konteks penggunaannya. dengan memperhatikan format komunikasi
penulisannya melalui strategi yang Kesungguhan siswa dalam
11
digunakan. proses pembelajaran di
Siswa membandingkan teks setiap tahapan
announcement yang didengar/dibacakan Ketepatan dan kesesuaian
dari guru dengan yang dipelajari dari menggunakan strategi dalam
berbagai sumber lain. membaca
Secara berkelompok siswa mendiskusikan
teks announcement yang mereka Portofolio
temukan dari sumber lain. Kumpulan catatan kemajuan
Siswa memperoleh balikan (feedback) belajar berupa catatan atau
dari guru dan teman tentang fungsi rekaman monolog teks
sosial dan unsur kebahasaan yang pemberitahuan
sampaikan dalam kerja kelompok. Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses penulisan
Mengkomunikasikan teks pemberitahuan berupa:
Siswa membuat teks announcement draft, revisi, editing sampai
dalam kerja kelompok hasil terbaik untuk dipublikasi
Siswa menyampaikan pemberitahuan Kumpulan hasil tes dan
secara tertulis dengan memperhatikan latihan.
fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai Penilaian Diri dan Penilaian
dengan konteks Sejawat
Membuat jurnal belajar (learning Bentuk: diary, jurnal, format
journal). khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain.
12
ALOKASI
WAKTU
1.1 Mensyukuri kesempatan 6. Teks interaksi Mengamati Kriteria penilaian: 9 Jam Audio CD/ VCD/DVD
dapat mempelajari transaksional lisan dan Siswa mendengarkan dan Pencapaian fungsi social. SUARA GURU
bahasaInggris sebagai tulis yang melibatkan membaca banyak kalimat Past Ketepatan unsur Koran/ majalah
bahasa pengantar tindakan memberi dan Simple dan Present perfect kebahasaan: tata bahasa, berbahasa nggris
komunikasi international meminta informasi terkait tense, dalam berbagai konteks. kosa kata, ucapan, tekanan
yang diwujudkan dalam keadaan/tindakan/kegiatan Siswa berinteraksi menggunakan kata, intonasi, ejaan, dan
semangat belajar. / kejadian yang kalimat Past Simple danPresent tulisan tangan.
dilakukan/terjadi di waktu perfect tense selama proses Kelengkapan dan
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, lampau yang merujuk pembelajaran, dengan keruntutan struktur teks
disiplin, percaya diri, dan waktu terjadinya dan bimbingan guru. Kesesuaian format
bertanggung jawab dalam kesudahannya (Past simple Siswa menirukan contoh-contoh penulisan/ penyampaian.
melaksanakan komunikasi dan Present Perfect). kalimat Past Simple danPresent
transaksional dengan guru Fungsi Sosial: Perfect tense, Cara Penilaian:
dan teman. Dengan bimbingan dan arahan Pengamatan
Menyatakan dan guru, siswa mengidentifikasi ciri- (observations):
menanyakan ciri kalimat Past Simple Bukan penilaian formal
Tindakan/kejadian yang danPresent Perfect tense, (fungsi seperti tes, tetapi untuk
3.6 Menganalisis fungsi sosial, dilakukan/terjadi diwaktu sosial, struktur teks, dan unsur tujuan memberi balikan.
struktur teks, dan unsur lampau yang merujuk waktu kebahasaan).
kebahasaan teks interaksi terjadinya dengan merujuk Sasaran penilaian
transaksional lisan dan pada kesudahannya Mempertanyakan Perilaku jujur, disiplin,
tulis yang melibatkan Struktur Text: Dengan bimbingan dan arahan percaya diri, dan
tindakan memberi dan I had plowed into a big guru, siswa mempertanyakan bertanggung jawab dalam
meminta informasi terkait green Buick. I hollered antara lain perbedaan antar melaksanakan Komunikasi.
keadaan/tindakan/kegiatan farewells to my friends and berbagai past simple dan present Ketepatan dan kesesuaian
/ kejadian yang poured my self into the car perfectyang ada dalam bahasa dalam menyampaikan dan
dilakukan/terjadi di waktu Inggris, dan perbedaan ungkapan menulis teks.
lampau yang merujuk My friend has prepared dalam bahasa Inggris dengan yang Kesungguhan siswa dalam
waktu terjadinya dan everything before we left. ada dalam bahasa Indonesia. proses pembelajaran di
kesudahannya, sesuai Unsur Kebahasaan: setiap tahapan.
dengan konteks 1. Past Simple, Present Mengeksplorasi
penggunaannya. Siswa menyatakan dan Portofolio
13
4.6 Menyusun teks interaksi perfect menanyakan tindakan/kejadian Kumpulan karya siswa yang
transaksional lisan dan tulis, 2. Tata bahasa, ucapan, yang dilakukan/terjadi di waktu mencerminkan hasil atau
pendek dan sederhana, tekanan kata, intonasi, lampau yang merujuk waktu capaian belaja.r
yang melibatkan tindakan ejaan, tanda baca, terjadinya dengan yang merujuk Kumpulan hasil tes dan
unsure memberi dan tulisan tangan dan cetak pada kesudahannya dalam bahasa latihan.
meminta informasi terkait yang jelas dan rapi. Inggris dalam konteks simulasi, Catatan penilaian diri dan
keadaan/tindakan/kegiatan/ role-play, dan kegiatan lain yang penilaian sejawat, berupa
kejadian yang Topik : terstruktur. komentar atau cara
dilakukan/terjadi di waktu Berbagai hal terkait Siswa berusaha menyatakan dan penilaian lainnya.
lampau yang merujuk dengan interaksi antara menanyakan tindakan/kejadian
waktu terjadinya dan guru dan siswa selama yang dilakukan/terjadi di waktu
kesudahannya.dengan proses pembelajaran lampau yang merujuk waktu
memperhatikan fungsi didalam maupun diluar terjadinya dengan yang merujuk
sosial, struktur teks, dan kelas. pada kesudahannya dalam bahasa
unsur kebahasaan yang Inggris selama proses
benar dan , sesuai dengan pembelajaran.
konteks penggunaannya.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan kalimat
Past Simple danPresent Perfect
tense yang telah dipelajari
dengan ungkapan-ungkapan
lainnya.
Siswa membandingkan antara
kalimat Past Simple danPresent
Perfect tense dalam bahasa
Inggris dengan kalimat tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada
kesudahannya dalam bahasa ibu
atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan
menanyakan tentang
14
kesudahannya dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
kesudahannya dalam jurnal
belajarnya.
15
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Mensyukuri kesempatan 7. teks recount lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian: 12 jam Audio CD/
dapat mempelajari dengan memberi dan Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
bahasaInggris sebagai bahasa meminta informasi terkait recount tentang pengalaman/kegiatan/ Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
pengantar komunikasi peristiwa/pengalaman. kejadian/peristiwa yang diberikan/ struktur teks recount Koran/
international yang diwujudkan diperdengarkan guru. Ketepatan unsur kebahasaan: majalah
dalam semangat belajar. Fungsi Sosial : Siswa mengamati fungsi sosial, struktur tata bahasa, kosa kata, berbahasa
Meneladani, membanggakan, dan unsur kebahasaannya. ucapan, tekanan kata, Inggris
2.3. Menunjukkan perilaku bertindak teratur, teliti dan Siswa belajar menentukan gagasan intonasi, ejaan, dan tulisan
tanggung jawab, peduli, disiplin, melaporkan. pokok, informasi rinci dan informasi tangan
kerjasama, dan cinta damai, tertentu dari teks recount. Kesesuaian format
dalam melaksanakan Struktur teks penulisan/ penyampaian
komunikasi fungsional. 1. Meyebutkan Mempertanyakan (questioning) Cara Penilaian
tindakan/peristiwa/kejadian Dengan bimbingan dan arahan guru,
3.7 Menganalisis fungsi sosial, secara umum. siswa mempertanyakan antara lain Unjuk kerja
struktur teks, dan unsur 2. Meyebutkan urutan perbedaan berbagai teks tentang Melakukan monolog dalam
kebahasaan beberapa teks tindakan/peristiwa/kejadian pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada bentuk recount dalam
recount lisan dan tulis secara kronologis dan runtut dalam bahasa Inggris, perbedaan teks kelompok / berpasangan/
dengan memberi dan 3. Jika perlu ada kesimpulan dalam bahasa Inggris dengan yang ada didepan kelas
meminta informasi terkait umum. dalam bahasa Indonesia. Ketepatan dan kesesuaian
peristiwa/pengalaman, Siswa mempertanyakan mengenai dalam menggunakan
sesuai dengan konteks Unsur kebahasaan: gagasan pokok informasi rinci dan struktur teks dan unsur
penggunaannya. 1. Kata-kata terkait dengan informasi tertentu dalam recount. kebahasaan dalam teks
perjuangan hidup, recount
4.7 Menyusun teks recount lisan profesionalisme dalam Mengeksplorasi
dan tulis, pendek dan bekerja, kejadian/peristiwa Siswa mencari beberapa text recount Pengamatan (observations):
sederhana, terkait yang sedang banyak dari berbagai sumber. Bukan penilaian formal
peristiwa/pengalaman, sesuai dibicarakan Siswa berlatih menemukan gagasan seperti tes, tetapi untuk
dengan konteks 2. Penyebutan kata benda pokok, informasi rinci dan informasi tujuan memberi balikan.
penggunaannya, dengan 3. Ejaan dan tulisan tangan dan tertentu dari teks Sasaran penilaian:
memperhatikan fungsi sosial, cetak yang jelas dan rapi Siswa membacakan teks recount kesantunan saat melakukan
struktur teks, dan unsur 4. Ucapan, tekanan kata, kepada teman dengan menggunakan tindakan
kebahasaan yang benar dan intontasi, ketika unsur kebahasaan yang tepat perilaku tanggung jawab,
sesuai konteks. mempresentasikan secara Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat peduli, kerjasama, dan cinta
lisan yang diberikan menjadi text recount. damai, dalam melaksanakan
5. Rujukan kata. Siswa secara berkelompok menuliskan komunikasi
/menyalin teks recount lisan dan tulis, Kesungguhan siswa dalam
sederhana, tentang pengalaman/ proses pembelajaran di
16
Topik : kegiatan/ kejadian/peristiwa dengan setiap tahapan
Keteladanan tentang perilaku memperhatikan fungsi sosial, struktur, Ketepatan dan kesesuaian
kewirausahaan, daya juang, dan unsur kebahasaan dengan runtut menggunakan strategi dalam
percaya diri, tanggung membaca
jawab, disiplin. Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa saling Portofolio
menganalisis teks recounttulis dengan Kumpulan catatan kemajuan
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan belajar berupa catatan atau
unsur kebahasaan. rekaman monolog teks
Siswa mendiskusikan gagasan pokok, recount.
informasi rinci dan informasi tertentu dari Kumpulan karya siswa yang
teks. mendukung proses penulisan
Siswa memperoleh balikan (feedback) teks recount berupa: draft,
dari guru dan teman tentang hasil revisi, editing sampai hasil
analisis yang disampaikan dalam kerja terbaik untuk dipublikasi
kelompok. Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Mengkomunikasikan Catatan atau rekaman
Siswa membuat teks recount penilaian diri dan penilaian
sederhana tentang keteladanan dengan sejawat, berupa komentar
memperhatikan fungsi sosial, struktur atau cara penilaian lainnya
dan unsur kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya di kelas Penilaian Diri dan Penilaian
Siswa membuat kliping teks recount Sejawat
dengan menyalin dari beberapa sumber. Bentuk: diary, jurnal, format
Siswa membuat jurnal belajar (learning khusus, komentar, atau
Journal. bentuk penilaian lain
Siswa diberikan pelatihan
sebelum dituntut untuk
melaksanakannya.
17
OMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Mensyukuri kesempatan 8. teks naratif lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian: 12 jam Audio CD/
dapat mempelajari dengan memberi dan Siswa menyimak berbagai contoh Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
bahasaInggris sebagai meminta informasi terkait teks legenda yang diberikan/ Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar legenda rakyat sederhana. diperdengarkan guru struktur teks naratif Koran/majalah
komunikasi international Siswa mengamati fungsi sosial, Ketepatan unsur kebahasaan: berbahasa nggris
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial: struktur dan unsur kebahasaannya tata bahasa, kosa kata,
semangat belajar. Meneladani nilai-nilai moral, Siswa mengamati keteladanan dari ucapan, tekanan kata,
2.3. Menunjukkan perilaku cinta tanah air, menghargai cerita legenda intonasi, ejaan, dan tulisan
tanggung jawab, peduli, budaya lain. Siswa belajar menemukan tangan
kerjasama, dan cinta damai, gagasan utama, informasi rinci dan Kesesuaian format
dalam melaksanakan Struktur Teks : informasi tertentu dari teks legenda penulisan/ penyampaian
komunikasi fungsional. 1. Pengenalan tokoh dan Unjuk kerja
setting Mempertanyakan (questioning) Melakukan monolog dalam
3.8 Menganalisis fungsi sosial, 2. Komplikasi terhadap tokoh Dengan bimbingan dan arahan bentuk teks naratif dalam
struktur teks, dan unsur utama guru, siswa mempertanyakan antara kelompok / berpasangan/
kebahasaan beberapa teks 3. Solusi dan akhir cerita lain perbedaan antar berbagai teks didepan kelas
naratif lisan dan tulis naratif yang ada dalam bahasa Menggunakan struktur teks
dengan memberi dan Unsur kebahasaan: Inggris, perbedaan teks dalam dan unsur kebahasaan
meminta informasi terkait 1. Kata-kata terkait karakter, bahasa Inggris dengan yang ada dalam teks naratif
legenda rakyat sederhana, watak, dan setting dalam dalam bahasa Indonesia.
sesuai dengan konteks legenda. Siswa mempertanyakan gagasan Pengamatan (observations):
penggunaannya. 2. Modal auxiliary verbs utama, informasi rinci dan informasi Bukan penilaian formal
3. Ejaan dan tulisan tangan tertentu seperti tes, tetapi untuk
4.8 Menyajikan beberapa teks dan cetak yang jelas dan tujuan memberi balikan.
naratif pendek dan rapi. Mengeksplorasi Sasaran penilaian:
sederhana, terkait legenda 4. Ucapan, tekanan kata, Siswa membaca beberapa text Berperilaku tanggung jawab,
rakyat secara lisan dan tulis, intontasi, ketika legenda dari berbagai sumber. peduli, kerjasama, dan cinta
sesuai dengan mempresentasikan secara Siswa berlatih menemukan damai, dalam melakukan
memperhatikan fungsi sosial, lisan. gagasan utama, informasi rinci dan Komunikasi
struktur teks, dan unsur 5. Rujukan kata. informasi tertentu Ketepatan dan kesesuaian
kebahasaan yang benar dan Siswa melengkapi rumpang dari menggunakan strategi
sesuai konteks Topik: beeberapa teks legenda sederhana dalam membaca
penggunaannya. Keteladanan tentang perilaku Siswa secara berkelompok Kesungguhan siswa dalam
dan nilai-nilai luhur dan budaya. menuliskan /menyalin teks recount proses pembelajaran di
dengan memperhatikan fungsi setiap tahapan
sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dengan runtut Portofolio
Siswa membacakan teks recount Kumpulan catatan kemajuan
18
kepada teman dengan menggunakan belajar berupa catatan atau
unsur kebahasaan yang tepat rekaman monolog teks naratif
Kumpulan karya siswa yang
Mengasosiasi mendukung proses penulisan
Secara berpasangan siswa teks naratif berupa: draft,
menganalisis beberapa teks legenda revisi, editing sampai hasil
dengan fokus pada fungsi sosial, terbaik untuk dipublikasi
struktur, dan unsur kebahasaan Kumpulan hasil tes dan
Siswa memperoleh balikan latihan.
(feedback) dari guru dan teman Catatan atau rekaman
tentang hasil analisis yang penilaian diri dan penilaian
disampaikan dalam kerja kelompok. sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya
Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan informasi Penilaian Diri dan Penilaian
fungsi social, struktur, dan unsure Sejawat
kebahasanyang ditemukan setelah Bentuk: diary, jurnal, format
membaca teks legenda. khusus, komentar, atau bentuk
Siswa menceritakan kembali teks penilaian lain
legenda sederhana yang dibaca
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya.
Siswa membuat kliping teks
legenda dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Siswa membuat learning journal.
19
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU
1.2 Mensyukuri kesempatan dapat 9. Teks khusus dalam memo, Mengamati Kriteria penilaian: 12 jam Audio CD/
mempelajari bahasaInggris menu, schedule dan signs Siswa mendengarkan/membaca teks memo, Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
sebagai bahasa pengantar dengan memberi dan menu, schedule dan signs dari berbagai Kelengkapan dan Koran/
komunikasi international yang meminta informasi terkait sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, keruntutan struktur teks majalah
diwujudkan dalam semangat kegiatan sekolah atau struktur teks, unsur kebahasaan, maupun memo, menu, schedule berbahasa
belajar. tempat kerja. format penyampaian/penulisannya. dan signs. Inggris.
Siswa mencoba menirukan pengucapannya Ketepatan unsur
2.4. Menunjukkan perilaku tanggung Fungsi Sosial: dan menuliskan teks yang digunakan. kebahasaan: tata
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta Memberikan informasi dengan Siswa belajar membaca cepat untuk bahasa, kosa kata,
damai, dalam melaksanakan atau tanpa perintah atau mendapat gambaran umum dari teks melalui ucapan, tekanan kata,
komunikasi fungsional. petunjuk yang harus diikuti, proses skimming dan scanning untuk intonasi, ejaan, dan
untuk memperlancar informasi mendapatkan informasi khusus. tulisan tangan
antara guru, siswa, kepala Kesesuaian format
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur sekolah, dan staf administrasi. Mempertanyakan penulisan/ penyampaian
teks, dan unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
beberapa teks khusus dalam Struktur Teks: mempertanyakan antara lain perbedaan Cara Penilaian
memo, menu, schedule dan signs Ungkapan yang lazim berbagai bentuk memo, menu, schedule dan
dengan memberi dan meminta digunakan memo, menu, signs dalam bahasa Inggris, perbedaan Unjuk kerja
informasi terkait kegiatan sekolah schedule dan signs di jalan, di bentuk memo, menu, schedule dan signs Melakukan monolog
atau tempat kerja, sesuai dengan kantor, sekolah, di maupun di dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, dalam bentuk memo,
konteks penggunaannya di dunia tempat umum secara urut dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, menu, schedule dan
kerja. runtut. dsb. signs di depan kelas.
Ketepatan dan
4.9 Menyusun teks khusus dalam Unsur kebahasaan Mengeksplorasi kesesuaian dalam
memo, menu, schedule dan signs Kosa kata, tata bahasa, Siswa mencari teks lain untuk menggunakan struktur
dengan memberi dan meminta ucapan, rujukan kata, , mendengarkan/membaca teks khusus dalam teks dan unsur
informasi lisan dan tulis, pendek intonasi, ejaan, tanda baca memo, menu, schedule dan signs dengan kebahasaan dalam
dan sederhana dengan yang tepat, dengan strategi yang digunakan dari berbagai memo, menu, schedule
memperhatikan pengucapan yang lancar dan sumber. dan signs.
fungsi sosial, struktur penulisan dengan tulisan Siswa berlatih teks khusus dalam memo,
teks, dan unsur tangan atau cetak yang jelas menu, schedule dan signs dengan strategi Pengamatan
kebahasaan yang benar dan rapi. yang digunakan bersama teman. (observations):
dan sesuai konteks. Bukan penilaian formal
Multimedia : Mengasosiasi seperti tes, tetapi untuk
Layout, dekorasi yang Siswa menganalisis teks khusus dalam tujuan memberi balikan.
membuat tampilan teks lebih memo, menu, schedule dan signs dengan
menarik. memperhatikan format penulisannya melalui Sasaran penilaian:
strategi yang digunakan. kesantunan saat
Siswa membandingkan teks Teks khusus melakukan tindakan
20
dalam memo, menu, schedule dan signs yang komunikasi.
didengar/dibacakan dari guru dengan yang perilaku tanggung
dipelajari dari berbagai sumber lain. jawab, peduli,
Secara berkelompok siswa mendiskusikan kerjasama, dan cinta
teks khusus dalam memo, menu, schedule damai, dalam
dan signs yang mereka temukan dari sumber melaksanakan
lain. komunikasi.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari Kesungguhan siswa
guru dan teman tentang fungsi sosial dan dalam proses
unsur kebahasaan yang sampaikan dalam pembelajaran di setiap
kerja kelompok. tahapan.
Ketepatan dan
Mengkomunikasikan kesesuaian
Siswa membuat Teks khusus dalam memo, menggunakan strategi
menu, schedule dan signs dalam kerja dalam membaca.
kelompok
Siswa menyampaikan Teks khusus dalam Portofolio
memo, menu, schedule dan signs secara Kumpulan catatan
tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial, kemajuan belajar berupa
struktur, dan unsur kebahasaan yang benar catatan atau rekaman
dan sesuai dengan konteks monolog teks memo,
Membuat jurnal belajar (learning journal). menu, schedule dan
signs
Kumpulan karya siswa
yang mendukung proses
penulisan teks
pemberitahuan berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus, komentar,
atau bentuk penilaian lain.
21
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER
BELAJAR
1.2 Mensyukuri kesempatan dapat 10. Teks interaksi transaksional Mengamati Kriteria penilaian: 9 jam Audio CD/
mempelajari bahasaInggris lisan dan tulis yang Siswa mendengarkan dan membaca banyak Pencapaian fungsi VCD/DVD
sebagai bahasa pengantar melibatkan tindakan kalimat menyatakan dan menanyakan tentang sosial. SUARA
komunikasi international yang memberi dan meminta perbandingan kata sifat dalam berbagai Ketepatan unsur
GURU
diwujudkan dalam semangat informasi terkait konteks kebahasaan: tata
belajar. perbandingan kata sifat. Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan bahasa, kosa kata, Koran/
2.4. Menunjukkan perilaku tanggung dan pertanyaan tentang menyatakan dan ucapan, tekanan kata, majalah
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta Fungsi Sosial: menanyakan perbandingan kata sifat dengan intonasi, ejaan, dan berbahasa
damai, dalam melaksanakan Menyatakan dan bimbingan guru tulisan tangan. Inggris
komunikasi fungsional. menanyakan informasi Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang Kelengkapan dan
terkait perbandingan kata menyatakan dan menanyakan tentang keruntutan struktur teks.
sifat. perbandingan kata sifat. Kesesuaian format
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa penulisan/ penyampaian.
Struktur Teks : mengidentifikasi ciri kalimat yang menyatakan
1. Positive dan menanyakan tentang perbandingan kata Cara Penilaian:
2. Comparative sifat. Pengamatan
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur 3. superlative (observations):
teks, dan unsur kebahasaan teks Mempertanyakan Bukan penilaian formal
interaksi transaksional lisan dan Unsur kebahasaan: Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa seperti tes, tetapi untuk
tulis yang melibatkan tindakan 1. Positive : asas mempertanyakan antara lain perbedaan antara tujuan memberi balikan.
memberi dan meminta informasi 2. Comparative: adjective - berbagai ungkapan menyatakan dan
terkait perbandingan kata sifat er/ morethan menanyakan tentang perbandingan kata sifat Sasaran penilaian
sesuai dengan bidang keahlian 3. 3. Superlative: adjective - dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan Perilaku jujur, disiplin,
dan konteks penggunaannya. est/most. dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, percaya diri, dan
4.10 Menyusun lisan dan tulis yang 4. Ejaan dan tulisan tangan kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb. bertanggung jawab
melibatkan tindakan memberi dan cetak yang jelas dan dalam melaksanakan
dan meminta informasi terkait rapi. Mengekslorasi Komunikasi.
perbandingan kata sifat dengan 5. Ucapan, tekanan kata, Siswa menyatakan dan menanyakan tentang Ketepatan dan
memperhatikan fungsi sosial, intontasi, ketika perbandingan kata sifat dalam konteks kesesuaian dalam
struktur teks dan unsur mempresentasikan secara simulasi, role-play dan kegiatan lain yang menyampaikan dan
kebahasaan yang benar dan lisan. terstuktur. menulis teks.
sesuai konteks. 6. Rujukan kata. Siswa berusaha menyatakan dan bertanya Kesungguhan siswa
tentang perbandingan kata sifat. dalam proses
Topik: pembelajaran di setiap
Berbagai hal yang terkait Mengasosiasi tahapan.
perbandingan kata sifat. Siswa membandingkan antara perbandingan
kata sifat dalam bahasa Inggris yang telah Portofolio
dipelajari dengan yang ada dari berbagai Kumpulan karya siswa
22
sumber lain. yang mencerminkan
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan hasil atau capaian
dan menanyakan tentang perbandingan kata belaja.r
sifat dalam bahasa inggris dan dalam bahasa Kumpulan hasil tes dan
Indonesia. latihan.
Catatan penilaian diri
Mengkomunikasikan dan penilaian sejawat,
Setiap menyatakan dan menanyakan berupa komentar atau
ungkapan tentang perbandingan kata sifat cara penilaian lainnya.
dalam bahasa Inggris di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal
belajar (learning journal).
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
23
WAKTU BELAJAR
1.3 Mensyukuri kesempatan 11. Teks interaksi transaksional Mengamati Kriteria penilaian: 12 Jam Audio CD/
dapat mempelajari lisan dan tulis yang Siswa mendengarkan/membaca teks Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
bahasaInggris sebagai melibatkan tindakan tentang petunjuk arah (direction) Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar memberi dan meminta dari berbagai sumber dengan struktur teks tentang petunjuk Koran/
komunikasi international informasi tentang petunjuk memperhatikan fungsi sosial, arah (direction). majalah
yang diwujudkan dalam arah (direction). struktur teks, unsur kebahasaan, Ketepatan unsur kebahasaan: berbahasa
semangat belajar. maupun format tata bahasa, kosa kata, Inggris.
Fungsi sosial: penyampaian/penulisannya. ucapan, tekanan kata, intonasi,
2.2. Menunjukkan perilaku Menjalin hubungan dengan Siswa mencoba menirukan ejaan, dan tulisan tangan
tanggung jawab, peduli, memberikan informasi dengan pengucapannya dan menuliskan teks Kesesuaian format penulisan/
kerjasama, dan cinta damai, petunjuk yang harus diikuti, yang digunakan. penyampaian
dalam melaksanakan untuk memperlancar informasi Siswa belajar membaca cepat untuk
komunikasi fungsional. tentang petunjuk arah mendapat gambaran umum dari teks Cara Penilaian
3.11 Menganalisis fungsi sosial, (direction) dalam dunia kerja. melalui proses skimming dan
struktur teks, dan unsur scanning untuk mendapatkan Unjuk kerja
kebahasaan teks interaksi Struktur teks informasi khusus. Melakukan monolog tentang
transaksional lisan dan tulis Ungkapan yang lazim petunjuk arah (direction) di
yang melibatkan tindakan digunakan petunjuk arah Mempertanyakan depan kelas.
memberi dan meminta (direction) secara urut dan Dengan bimbingan dan arahan guru, Ketepatan dan kesesuaian
informasi tentang petunjuk runtut. siswa mempertanyakan antara lain dalam menggunakan struktur
arah (direction) sesuai perbedaan berbagai teks tentang teks dan unsur kebahasaan
dengan konteks Unsur Kebahasaan: petunjuk arah (direction) dalam dalam teks tentang petunjuk
penggunaannya di dunia Kosa kata, tata bahasa, ucapan, bahasa Inggris, perbedaan teks arah (direction).
kerja. rujukan kata, , intonasi, ejaan, pemberitahuan dengan yang ada
tanda baca yang tepat, dengan dalam bahasa Indonesia, Pengamatan (observations):
4.11 Menyusun teks interaksi pengucapan yang lancar dan kemungkinan menggunakan Bukan penilaian formal
transaksional lisan dan tulis, penulisan dengan tulisan ungkapan lain, dsb. seperti tes, tetapi untuk
pendek dan sederhana, yang tangan atau cetak yang jelas tujuan memberi balikan.
melibatkan tindakan dan rapi. Mengeksplorasi
memberi dan meminta Siswa mencari teks lain untuk Sasaran penilaian:
informasi tentang petunjuk Topik : mendengarkan/membaca teks kesantunan saat melakukan
arah (direction) dengan petunjuk arah (direction). tentang petunjuk arah (direction) tindakan komunikasi.
memperhatikan fungsi sosial, dengan strategi yang digunakan dari perilaku tanggung jawab,
struktur teks dan unsur berbagai sumber. peduli, kerjasama, dan cinta
kebahasaan yang benar dan Siswa berlatih membaca teks damai, dalam melaksanakan
sesuai konteks.sesuai tentang petunjuk arah (direction) komunikasi.
dengan konteks dengan strategi yang digunakan Kesungguhan siswa dalam
penggunaannya di dunia bersama teman proses pembelajaran di setiap
kerja. tahapan.
24
Mengasosiasi Ketepatan dan kesesuaian
Siswa menganalisis teks tentang menggunakan strategi dalam
petunjuk arah (direction) dengan membaca.
memperhatikan format penulisannya
melalui strategi yang digunakan. Portofolio
Siswa membandingkan teks tentang Kumpulan catatan kemajuan
petunjuk arah (direction) yang belajar berupa catatan atau
didengar/dibacakan dari guru rekaman monolog teks tentang
dengan yang dipelajari dari berbagai petunjuk arah (direction).
sumber lain. Kumpulan karya siswa yang
Secara berkelompok siswa mendukung proses penulisan
mendiskusikan teks tentang petunjuk teks pemberitahuan berupa:
arah (direction) yang mereka draft, revisi, editing sampai
temukan dari sumber lain. hasil terbaik untuk dipublikasi
Siswa memperoleh balikan Kumpulan hasil tes dan
(feedback) dari guru dan teman latihan.
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam Penilaian Diri dan Penilaian
kerja kelompok. Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
Mengkomunikasikan khusus, komentar, atau bentuk
Siswa membuat teks tentang penilaian lain.
petunjuk arah (direction) dalam kerja
kelompok
Siswa menyampaikan tentang
petunjuk arah (direction)n secara
tertulis dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks
Membuat jurnal belajar (learning
journal).
25

Silabus 2013 Revisi 2017 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 2013 Revisi 2017 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Kendari

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

Anda mungkin juga menyukai