RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Waktu : 15 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola bilangan
3.8.1 Mengenal teorema Pythagoras
3.8.2 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3.8.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan tripel Pythagoras
3.8.4 Menentukan perbandingan sisi-sisi segitiga jika diketahui besar sudutnya
4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah
4.5.1 Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
4.5.2 Menggunakan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
4.5.3 Menerapkan teorema Pythagoras pada soal cerita

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Mengenal teorema Pythagoras

2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan tripel Pythagoras
4. Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
5. Menggunakan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
6. Menerapkan teorema Pythagoras pada soal cerita
7. Menentukan perbandingan sisi-sisi segitiga jika diketahui besar sudutnya

D. Materi Pembelajaran :

1. Pembuktian teorema Pythagoras

2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3. Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan triple Pythagoras

1
 4. Penggunaan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
5. Penggunaan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
6. Penerapan teorema Pythagoras pada soal cerita
7. Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya 30 , 45 , dan 60

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku panduan matematika kelas VIII 2A karangan M. Cholik Adinawan
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pertemuan Pertama

Pendahuluan Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami teorema Pythagoras
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai Luas persegi dan luas segitiga
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Guru menyampaikan kegunaan memahami teorema
Pythagoras
Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk

bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami misal: bagaimana pembuktian teorema
Pythagoras

Membahas dan diskusi mempertanyakan bagaimana cara

menentukan panjang sisi segitiga siku-siku

2
 Mengekplorasi

Menggambar atau melukis berbagai bentuk segitiga siku-

siku dengan penggaris, busur atau jangka serta
membahas, mendiskusikan dan menjelaskan unsur, jenis
dan sifat segitga siku-siku

Melakukan percobaan mengukur sisi-sisi berbagai

segitiga siku-siku atau melalui peragaan untuk
menemukan dan menjelaskan teorema Pythagoras

Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupun unsur

lainnya yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

Mengasosiasi

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

teorema Pythagoras menggunakan contoh atau logika
berpikir

Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
teoema Pythagoras dan menghitung panjang segitiga

3
 siku-siku (Latihan halaman 138, dan 142-43).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan 15 menit
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai berbagai macam jenis segitiga.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Guru menyampaikan kegunaan memahami jenis
segitiga berdasarkan panjang sisi dan triple Pythagoras
Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai jenis

segitiga , apa kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
Pythagoras, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-
hari ke dalam teorema Pythagoras dan sebaliknya

Mengekplorasi

Menjelaskan, mendeskripsikan strategi mempediksi pola

bilangan ke dalam diagram, table, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap, dan mendiskusikan
ciri, sifat dan karakteristik serta menemukan strategi
untuk membentuk pola bilangan yang memenuhi sifat
triple Pythagoras

Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupun unsur

lainnya yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

Mengasosiasi

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan

4
 penerapan teorema Pythagoras

Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

kebalikan teorema Pythagoras menggunakan contoh atau
logika berpikir

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat

teorema Pythagoras

Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai jenis
segitiga berdasarkan panjang sisi dan triple puthagoras
(Latihan halaman 149).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan Guru memberikan gambaran tentang penggunaan 15 menit

teorema Pythagoras
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Guru menyampaikan kegunaan memahami penggunaan

5
 teorema Pythagoras
Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai jenis

segitiga , apa kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
Pythagoras, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-
hari ke dalam teorema Pythagoras dan sebaliknya

Mengekplorasi

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam

bahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrasi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep

serta mengorganisasi data dan memilih informasi yang
relevan berkaitan dengan masalah penerapan teorema
Pythagoras dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau

kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah penerapan teorema Pythagoras,
serta syarat keberlakuan modelnya

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma

atau prosedur operasi serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras

Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan penerapan teorema Pythagoras

Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulan

berdasarkan tahapan dan prosedur penyelesaian masalah
penerapan teorema Pythagoras

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah nyata ke

dalam bahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrsi yang
6
 lebih sederhana, jelas dan lengkap

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau

kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah, serta syarat keberlakuan modelnya

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau

prosedur operasi serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari masalah

Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusinya

Mengasosiasi

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

teorema Pythagoras menggunakan contoh atau logika
berpikir

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat

teorema Pythagoras

Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk

7
 penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penerapan teorema Pythagoras (Latihan halaman 152,
154-155, dan 157-158).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan 15 menit
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku jika
diketahui salah satu sudutnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang salah satu
sudutnya 30 , 45 , dan 60
Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai jenis

segitiga , apa kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
Pythagoras, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-
hari ke dalam teorema Pythagoras dan sebaliknya

Mengekplorasi

Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupun unsur

lainnya yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

Berlatih menentukan sisi-sisi segitiga siku-siku jika

diketahui salah satu sudutnya 30 , 45 , dan 60

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep

serta mengorganisasi data dan memilih informasi yang
relevan berkaitan dengan masalah penerapan teorema
Pythagoras dengan merepresentasikan secara matematis,

8
 melalui model

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma

atau prosedur operasi serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras

Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan penerapan teorema Pythagoras

Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusinya

Mengasosiasi

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

teorema Pythagoras menggunakan contoh atau logika
berpikir

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat

teorema Pythagoras

Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk

9
 penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang salah satu
sudutnya 30 , 45 , dan 60 (Latihan halaman 162).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan bilangan bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

10
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
11
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

12
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi dasar
3.8: Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola
bilangan

4.5: Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah

Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi bab 5 Teorema Pythagoras halaman 164-166

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

13
 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
40

14