TUGAS INDIVIDU

STRATEGI PEMBELAJARAN

LAPORAN HASIL OBSERVASI LAPANGAN

SMA KARTIKA MRTRO

DOSEN PENGAMPU :
Prof. Dr. H. KARWONO, M.Pd
RISWANTO, M.Pd.Si

IDENTITAS DIRI

Maratus Sholikhah 15330002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2017
 LEMBAR OBSERVASI LAPANGAN
TENTANG STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Identitas
Nama Sekolah : SMA KARTIKA METRO
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII/1
Waktu : 90 Menit
Nama Guru : Dra. Mulyati Utami
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian gelombang
2. Menjelaskan jenis-jenis gelombang
3. Mendefinisikan istilah-istilah gelombang
4. Menjelaskan masalah perambatan gelombang melalui
suatu medium
5. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
umum
6. Menjelaskan karakteristik gelombang berjalan dan
gelombang berdiri

2. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gelombang
2. Siswa dapat mengetahui jenis-jenis gelombang
3. Siswa dapat memahami istilah-istilah yang terdapat dalam
gelombang
4. Siswa dapat menjelaskan gelombang menurut arah
rambatannya
5. Siswa dapat mengetahui gejala dan ciri-ciri gelombang
secara umum
6. Siswa dapat menjelaskan karakteristik gelombang berjalan
dan gelombang berdiri
3. Materi Pembelajaran : Gelombang
4. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Demonstrasi
5. Deskripsi Kegiatan:
No Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran
1 Kegiatan Pra- Pembelajaran
2 Penyajian Informasi
Analisis
Sebelum Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) :
Guru memberi ucapan salam.
Guru mengabsen siswa.
Guru menjelasakan bahwa kelompok yang telah
dibentuk pertemuan minggu lalu akan mengerjakan
soal berupa taks.
Guru akan menilai dari aktif atau pasif siswa dalam
berdiskusi dan presentasi soal yang telah dijawab.
Guru menjelaskan tujuan dari pembelajaran ini dan
kompetensi dasar yang ingin dicapai.
Guru memotivasi siswa dengan belajar secara
kelompok ini dapat menumbuhkan minat siswa
dalam KBM ini.
Metode yang digunakan guru yaitu secara ceramah,
diskusi dan demonstrasi.
Dalam penyajian informasi guru membagi soal
berupa task yang dibagikan secara kelompok.
Dari taks tersebut, guru dapat memberi contoh
atau demonstrasi alat yang dilakukan oleh dua
siswa.
Alat yang digunakan berupa tali tambang, fungsi
dari tali tambang ini agar siswa lebih memahami
apa makna dari pembelajaran ini. Dua siswa tadi
memperagakan apa yang diperintah guru.
Dari tali tambang tersebut guru dapat menjelaskan

3 Peran Serta Peserta Didik
4 Pengetesan
bahwa terdapat gelombang yang dihasilkan dari
tali yang di getarkan yang merambat melalui
medium.
Siswa lebih memperhatikan apa yang dilakukan
dua temannya dan guru ketika memperagakan
alat tersebut.
Dari demonstrasi yang dilakukan dua siswa, guru
dan siswa dapat menyimpulkan apa pengertian
dari gelombang.
Dengan ini, siswa dapat menjawab soal yang telah
dibagikan tadi.
Dalam tahapan ini, setiap siswa diberikan waktu
30 menit untuk menjawab 6 soal yang terdapat
dalam taks tersebut.
Siswa kembali berdiskusi secara kelompok untuk
menjawab soal tersebut.
Guru melihat hasil kerja siswa perkelompok secara
bergantian
Ketika siswa tidak mengerti tentang soal yang
diberikan guru, siswa menanyakan kepada guru
untuk memahaminya.
Siswa saling diskusi dalam kelompok, disini siswa
saling berperan aktif untuk menemukan jawaban
yang terdapat dalam soal tersebut.
Setelah waktu habis, guru memberi waktu tiap
kelompok untuk presentasi tentang jawaban yang
telah dikerjakan.
Guru menunjuk kelompok 1 untuk mengerjakan
soal no 1 yang ditentukan guru.
Kelompok tersebut maju dan menyampaikan
jawaban dari hasil diskusi.
Kelompok lain dan guru memberi tanggapan atas
jawaban kelompok tersebut.

5 Kegiatan Tindak Lanjut
Waktu mata pelajaran sudah selesai, tetapi hanya
dua kelompok yang baru saja maju.
Dalam kegiatan tindak lanjut ini, guru memberi
tahu siswa bahwa presentasi tiap kelompok ini
akan dilanjutkan dalam pertemuan selanjutnya.
Guru menjelaskan bahwa pertemuan selanjutnya,
setelah semua kelompok presentasi atau dari
diskusi ini akan diadakan ulangan KD 1.

6. Komentar :
Dengan metode demonstrasi yang dilakukan guru yaitu dua orang siswa memperagakan
tali tambang di depan kelas, menumbuhkan minat siswa dalam pembelajaran fisika ini.
Semua siswa akan tertarik pada apa yang dilakukan dua orang temannya didepan. Guru
disini berfungsi sebagai pengarah agar dua orang siswa tadi memperagakan tali tambang
sebagai bentuk gelombang, dengan cara siswa satu menahan tali tambang dan siswa
satunya menggerakan tambang keatas dan bawah. Dari peristiwa ini guru memberi arahan
kepada semua siswa untuk mendefinisikan apa yang terjadi ketika tambang itu digerakkan.
Kemudian guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian gelombang dari peragaan
tali tambang tersebut, dan memformulasikan persamaan gelombang secara umum. Dari
kesimpulan ini, siswa dapat menjawab 6 soal pada taks yang telah diberikan oleh guru, yang
dikerjakan secara kelompok.

7. Kesimpulan :
Dari observasi yang telah saya lakukan kali ini yang bertempat di SMA KARTIKA
METRO pada mata pelajaran FISIKA, materi pembelajarannya yaitu Gelombang secara
umum. Disini metode pembelajaran yang digunakan guru yaitu diskusi, demonstrasi, dan
ceramah.
Dari metode yang digunakan guru, siswa disini berperan aktif dalam proses
pembelajaran. Dengan diskusi secara berkelompok, siswa akan lebih memahami materi
yang di bahas. Materi yang dibahas di bentuk dalam taks yang berisi soal-soal, tiap
kelompok dibagikan satu taks untuk mengerjakan soal diberi waktu selama 30 menit dan
setelah itu, tiap kelompok mempresentasikan jawaban yang telah dikerjakan ke depan
kelas. Sebelum itu, dua orang siswa disuruh maju kedepan oleh guru untuk
mendemonstrasikan alat yang dibawa guru yang bersangkutan dengan materi ini. Dari
peragaan alat ini, siswa dapat menjawab soal yang terdapat dalam taks tersebut.
Strategi yang digunakan oleh guru yaitu Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan
Strategi Pembelajaran Inquiri, karena disini guru memberi masalah berupa soal taks yang
dikerjakan secara kelompok dan siswa secera berkelompok akan berpikir secara kritis
untuk menemukan jawaban dari taks soal-soal yang diberikan guru.

Metro, 20 Juli 2017

LAMPIRAN