Este nivel puede incluir las siguientes
operaciones:
Inferir detalles adicionales, que, segn las
conjeturas del lector, pudieron haberse
incluido en el texto para hacerlo ms
informativo, interesante y convincente;
inferir ideas principales, no incluidas
explcitamente; inferir secuencias, sobre
acciones que pudieron haber ocurrido si el
texto hubiera terminado de otras maneras;
inferir relaciones de causa y efecto,
realizando hiptesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus relaciones
en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer
conjeturas sobre las causas que indujeron
al autor a incluir ciertas ideas, palabras,
caracterizaciones, acciones; predecir
acontecimientos sobre la base de una
lectura inconclusa, deliberadamente o no;
interpretar un lenguaje figurativo, para
inferir la significacin literal de un texto.
3. Nivel aplicado o crtico
Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo
aceptamos o rechazamos, pero con
fundamentos. La lectura crtica tiene un
carcter evaluativo donde interviene la
formacin del lector, su criterio y
conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de
exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los
juicios pueden ser:
De realidad o fantasa: segn la
experiencia del lector con las cosas que lo
rodean o con los relatos o lecturas.
De adecuacin y validez: compara lo
que est escrito con otras fuentes de
UNIVERSIDAD SAN PEDRO
informacin.
De apropiacin: requiere evaluacin
relativa en las diferentes partes, para
asimilarlo.
De rechazo o aceptacin: depende del
cdigo moral y del sistema de valores del
lector.
CURSO
EL PENSAMIENTO CRTICO
El pensamiento crtico es la capacidad
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE
manifestada por el ser humano para
analizar y evaluar la informacin existente
ESTUDIO
respecto a un tema o determinado,
intentando esclarecer la veracidad de dicha TEMA
informacin y alcanzar una idea justificada
al respecto ignorando posibles sesgos PLANIFICACIN DEL TIEMPO
externos.
Habilidades cognitivas del pensamiento PRESENTADO POR:
crtico:
Interpretacin: Se debe comprender y ESCUDERO DEXTRE VICTOR
expresar, destacando lo ms importante
Anlisis: Se refiere a reconocer las JAMANCA TOLEDO ANGELA
intenciones reales o ficticias de conceptos.
Razonamiento lgico-crtico: Cuando se RAMIREZ SANCHEZ ALEX
conectan diversas informaciones y se
HUILCANINA SOTO DIEGO
extraen conclusiones.
Componentes del pensamiento crtico:
Pensamiento razonable.
Pensamiento enfocado.
2017
Decisin acerca de lo que creemos o
hacemos.
 LA LECTURA
La lectura es el proceso de significacin y
comprensin de algn tipo de informacin
e/o ideas almacenadas en un soporte y
transmitidas mediante algn tipo de
cdigo, usualmente un lenguaje, que puede
ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema
braille). Otros tipos de lectura pueden no
estar basados en el lenguaje tales como la
notacin o los pictogramas.
1. Mecnica de la lectura
La lectura es un proceso complejo que
tiene en dos partes:
Parte fisiolgica: permite comprender
la capacidad humana de leer desde el punto
de vista biolgico, gracias al estudio del
ojo humano, el campo de visin y la
capacidad de fijar la vista
Parte psicolgica: La psicologa ayuda
a definir el proceso mental que se lleva a
cabo durante la lectura, ya sea en la fase de
decodificacin de caracteres, smbolos e
imgenes, o en la fase de asociacin de la
visualizacin con la palabra.
2. Lecturas Especiales
Direccionalidad de la lectura
Referido a la direccin del texto, ya que
hay idiomas que se escriben de derecha a
izquierda (rabe, hebreo) o de arriba abajo
(japons, chino). En consecuencia, no solo
los movimientos sacdicos cambian sus
direcciones, sino tambin el umbral de
visin.
Caracteres especiales
Escrituras que usan caracteres especiales
no tienen alfabeto.
Braille
Escritura tctil usada por personas ciegas,
es decir se lee con las manos en lugar de
los ojos.
Notacin musical
Es la escritura para anotar msica. Aunque
es posible cantar una meloda por notas no
es posible vocalizar esta escritura
directamente, especialmente si contiene
acordes, es decir varias notas suenan
simultneamente.
Frmulas matemticas
La lectura de frmulas matemticas es
mucho ms abstracta que la lectura de
todas las otras escrituras: es posible
vocalizar una frmula, pero eso no ayuda a
comprender su sentido.
Frmulas qumicas
La lectura de frmulas qumicas requiere el
conocimiento de la nomenclatura o reglas
de formulacin qumica, de las que existen
diversas variantes.
NIVELES DE COMPRENSIN DE
TEXTOS
El nivel de comprensin lectora es el grado
de desarrollo que alcanza el lector en la
obtencin, procesamiento, evaluacin y
aplicacin de la informacin contenida en
el texto. Incluye la independencia,
originalidad y creatividad con que el lector
evala la informacin.
Teniendo en cuenta la comprensin como
un proceso de interaccin entre el texto y
el lector, Strang (1965), Jenkinson (1976)
y Smith (1989) describen tres niveles de
comprensin:
1. Nivel de comprensin literal
Leer literalmente es hacerlo conforme al
texto.
Podramos dividir este nivel en dos:
-Lectura literal en un nivel primario
(nivel 1): Se centra en las ideas e
informacin que estn explcitamente
expuestas en el texto, por reconocimiento o
evocacin de hechos.
El reconocimiento puede ser de detalle, de
ideas principales, de secuencias, de
comparacin.
-Lectura literal en profundidad (nivel 2):
Efectuamos una lectura ms profunda,
ahondando en la comprensin del texto,
reconociendo las ideas que se suceden y el
tema principal, realizando cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, resmenes
y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas
son ms adecuadas para textos expositivos
que para textos literarios.
2. Nivel de comprensin interpretativo o
inferencial.
Buscamos relaciones que van ms all de
lo ledo, explicamos el texto ms
ampliamente, agregando informaciones y
experiencias anteriores, relacionando lo
ledo con nuestros saberes previos,
formulando hiptesis y nuevas ideas. La
meta del nivel inferencial ser la
elaboracin de conclusiones. Este nivel de
comprensin requiere un considerable
grado de abstraccin por parte del lector.