Recordemos que se llama instrumento evaluativo de prueba aquel que entrega al alumno una
tarea determinada. Este instrumento mide principalmente rendimiento acadmico y la tarea
puede estar referida a un ejercicio fsico, algn problema de resolucin metal, o a un ejecicio
escrito.
VALIDEZ
Existen algunas referencias tcnicas que nos ayudaran en la construccin de una buena prueba.
Entre ellas podemos mencionar:
Las materias deberan ser estudiadas por colegas de especialidad para la revisin de los objetivos
generales y especficos considerados en el instrumento, para determinar la naturaleza, extensin y
significado de los contenidos, para revisar la metodologa y la evaluacin que se sugiere en el
tratamiento de la materia en especial.
El conocimiento adquirido por los alumnos est fuertemente ligado al libro que usa, por lo que la
evaluacin que se realice debe hacerse tomando en cuenta esta situacin.
Cuando la mayora de las personas entendidas en la materia, al ser evaluada coincide con sta y
con las respuestas esperadas, con lo apropiado del grado de dificultad segn los alumnos a quien
va destinada, hay una gran posibilidad de que la prueba sea vlida.
El profesor debe construir la prueba teniendo presente los siguientes aspectos:
a) Aplicacin de una prueba en cursos de diferentes niveles. En este caso, el curso de nivel
superior debera entregar un puntaje promedio superior.
b) Aplicacin de una prueba en un mismo curso, pero separados en dos grupos, un grupo
formado por alumnos con mayores habilidades, y otro, formado por alumnos con menores
habilidades. En este caso los resultados deberan ser marcadamente diferentes.
CONFIABILIDAD
Esta es la segunda caracterstica que debe poseer todo instrumento evaluativo y se refiere al grado
de seguridad de los resultados arrojados al aplicarlo un instrumento. Un instrumento es confiable
si de un mismo grupo se obtienen resultados semejantes al aplicarse en ocasiones diferentes. Esta
relacionado con la consistencia y estabilidad de los puntajes que se obtienen.
Es la exactitud o precisin con que un instrumento mide algo. Un test puede ser confiable sin ser
vlido, pero no puede ser vlido sin ser confiable. La validez de una prueba asegura la
confiabilidad. Esta ltima caracterstica se expresa en trminos de coeficiente de correlacin entre
dos o ms pruebas, o entre dos o ms partes de ellas. los ndices de confiabilidad ---------- el
grado en que una medicin determinada es adecuada. Una medida es confiable en la proporcin
en que un individuo es ms o menos el mismo en mediciones repetidas. La medicin confiable
asegura que el alumno permanezca en la misma o semejante posicin dentro del grupo.
Las pruebas de respuestas cortas y los objetivos tienden a ser mucho ms confiables que las de
ensayo y las orales. Se tiende a alcanzar esta cualidad cuuando el lenguaje del instrumento es
adecuado a la poblacin a la cual se destina; cuando la redaccin, la puntuacin no permite que
en determinado momento se interprete una pregunta de una manera y en otro momento de otra.
Una coma mal colocada puede cambiar el sentido de la oracin.
a)Mtodo de reaplicacin
Esta forma consiste en construir una prueba y dividirla en dos partes semejantes para ser
aplicadas a un mismo grupo de alumnos, en instancias diferentes, pero en lapsos de tiempo muy
breve (media hora). Se debe tener en cuenta que las condiciones fsicas y ambientales en las que
se encuentran los alumnos deben ser similares.
Existen dos tipos de factores que afectan la variabilidad de los puntajes de las pruebas, unos
internos, que dependen de la prueba en s, y otros externos, que resultan afectados por variables
de administracin, interpretacin de resultados, calificacin, etc.
-Externos
La variabilidad del grupo de alumnos; mientras ms alto sea ste, ms alto ser el coeficiente de
correlacin o confiabilidad. Condiciones de aplicacin y calificacin de la prueba, que no vare el
tiempo de aplicacin entre una y otra vez, que no vare el estado mental o anmico de los
alumnos, que no varen las condiciones ambientales, etc.
-Internos
El mnimo de alternativas que se le presentan al alumno en cada una de las preguntas, afectan la
confiabilidad, sta aumenta a mayor nmero de opciones que tenga el estudiante para responder.
La extensin de la prueba, a mayor exigencia en cuanto a la cantidad de informacin, aumenta la
consistencia del test. La uniformidad de contenido, es otro aspecto que tambin influye, a menor
clase de contenidos a evaluar, mayor confiabilidad.
OBJETIVIDAD
PRACTICIDAD