Titulo: Lo que guarda un caracol

Autor: Paula Bombara

Lugar de publicacin: Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Editorial: Santillana

Fecha de publicacin: Noviembre de 2016

Nmero de pginas: 237

Resumen

Es una novela de gnero realista donde se tratan temas importantes como la inclusin, la
tolerancia y el respeto.

La novela transcurre en la Universidad donde Mirko se une al equipo de investigacin del Dr.
Fernando Plazas. Mirko vive en su propio mundo y esto puede llegar a suscitar algunas reacciones
por parte de sus nuevos compaeros que no creen que deba formar parte de sus proyectos. Todo
esto va sucediendo mientras se va conociendo no solo las particularidades de Mirko, sino tambin
los problemas personales que tienen sus compaeros de laboratorio.

Critica

La historia se caracteriza por la cierta comparacin que hace Paula Bombara entre la vida de las
personas con los caracoles. Ya que al comienzo de cada captulo vamos aprendiendo un poco ms
sobre los caracoles y a la vez vamos conociendo ms a sus personajes. La autora logra hacer un
claro paralelismo entre este caparazn que tienen los caracoles y los caparazones que a veces
nosotros mismos nos ponemos alrededor nuestro. Es una narracin fcil de leer donde queda
bastante claro las intenciones de la autora.

Aborda diversas temticas como la gran amistad entre Mirko y el doctor Plazas; la intolerancia de
Agustina y Alejo; y la comprensin de Lucrecia para con sus compaeros de trabajo.

Anlisis del libro Discutir sentidos de Carolina Cuesta

Cada texto debe proponer en los alumnos ciertos objetivos en el caso de la novela es el del placer,
placer por la lectura que abordo Gustavo Bombini cuando manifest el intento de recuperar esa
prctica de lectura posible que se vio mecanizada a travs de los aos.

Actualmente la literatura es tomada como un discurso social ms susceptible de aplicar contenidos

como por ejemplo: los tipos de narradores, coherencia y cohesin en el caso de una novela. Por
ello es importante que cada planificacin de clase logre el gusto al leer un texto, ya que es
probable que un alumno comprenda mejor lo que est leyendo si se siente ciertamente
identificado con el personaje y de all pueda dar su punto de vista ya sea analizndolo,
vivenciandolo etc.
Pero en el camino por aulas muchas veces se encuentra en los jvenes a lectores principiantes,
alumnos que se amoldan solo a lo que se les ordena leer durante el ao pero que no
experimentan el placer de la lectura. Al suceder esto los profesores deben acudir a nuevas
estrategias, que significara buscar nuevos textos de fcil lectura para as poder evaluar su
comprensin lectora y de all recin pasar a textos ms complejos.

Al hablar sobre el placer de la lectura surgen diversos modos de leer literatura que se evidencian
en los significados culturales que los alumnos pueden reconocer, a su vez estos nuevos modos de
leer traen nuevas interpretaciones de la literatura y la cultura. Es decir propone instalar en las
aulas una poltica del conocimiento basada en el desafo de que nuestros jvenes nos hagan
participes de las maneras en que estn conociendo la literatura en sus modos de leer o tambin
llamada pensar la epistemologa de la literatura.Este libro nos llama a crear nuevas series de
conocimientos literarios y culturales y as inculcar en los alumnos a que construyan su propio
gusto social.