RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Bhinneka Karya

Prodi Keahlian : Teknik Otomotif
Komp. Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/Semester : X OC/1
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Topik : Mesin konversi energi
Alokasi Waktu : 2 45 menit
Pertemuan ke : 7 s/d 10
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan proses mesin konversi energi
4.3 Menganalisa kejadian pada mesin konversi energi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Terlibat aktif dalam menjelaskan proses mesin konversi energi
3.3.2 Terlibat aktif dalam menjelaskan generator dan motor listrik
4.3.1 Mampu mendemonstrasikan mesin konversi energi
D. Materi Pembelajaran
Siklus Otto Perhitungan daya
Siklus motor bensin 2 langkah Perhitungan momen puntir
Diagram PV motor bensin 2 langkah Efisiensi mekanik, volumetris, efisiensi
Siklus motor bensin 4 langkah thermis
Diagram PV motor bensin 4 langkah Prinsip kerja motor listrik
Siklus motor diesel 4 langkah Karakteristik motor listrik
Diagram PV motor diesel 4 langkah Prinsip kerja generator listrik
Perhitungan usaha Karakteristik generator listrik
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-7
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Pendahuluan pembelajaran 1. Membuka dan memulai pembelajaran
adalah dengan salam dan berdoa.
2. Guru menyampaikan topik tentang siklus
pendekatan
otto, siklus motor bensin 2 langkah dan
saintifik siklus motor bensin 4 langkah
(scientific).
Pembelajaran
 koperatif 3. Guru memberi penguatan tentang aspek
(cooperative motivasi belajar dan sikap spiritual peserta 60 menit
Kegiatan Inti learning) didik (rasa syukur)
Kegiatan Inti
menggunakan
Mengamati
kelompok 1. Guru meminta kepada siswa untuk
diskusi yang mengamati siklus otto, siklus motor bensin 2
berbasis langkah dan siklus motor bensin 4 langkah
masalah 2. Guru menugaskan siswa membaca buku
(problem- untuk memahami siklus otto, siklus motor
based bensin 2 langkah dan siklus motor bensin 4
langkah
learning).
3. Siswa melihat tayangan power point yang
disajikan oleh guru
4. Siswa membaca buku berkaitan dengan
siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah
dan siklus motor bensin 4 langkah
Menanya
1. Guru menugaskan kepada siswa
mengidentifikasikan masalah tentang siklus
otto, siklus motor bensin 2 langkah dan
siklus motor bensin 4 langkah
2. Siswa mengidentifikasikan masalah melalui
contoh yang didemonstrasikan guru tentang
siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah
dan siklus motor bensin 4 langkah
3. Siswa mendiskusikan siklus motor diesel 4
langkah dan perhitungan
4. Siswa berdasarkan hasil membaca buku dan
diskusi dapat merumuskan hal-hal apa saja
yang perlu diperhatikan dalam siklus otto,
siklus motor bensin 2 langkah dan siklus
motor bensin 4 langkah
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik dengan kelompok
mengumpulkan informasi terkait dengan
siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah
dan siklus motor bensin 4 langkah
2. Siswa mencari dan mengumpulkan
informasi terkait dengan siklus otto, siklus
motor bensin 2 langkah dan siklus motor
bensin 4 langkah melalui media buku dan
internet
Mengasosiasikan
1. Mengkatagorikan data/informasi dan
menentukan hubungan siklus otto, siklus
motor bensin 2 langkah dan siklus motor
bensin 4 langkah, selanjutnya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait dengan
 siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah
dan siklus motor bensin 4 langkah
2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri
atas 4 siswa
3. Setiap kelompok mendapat tugas untuk
menjelaskan siklus otto, siklus motor
bensin 2 langkah dan siklus motor bensin 4
langkah. Tugas diselesaikan berdasarkan
worksheet atau lembar kerja yang
dibagikan
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok,
guru memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat dikusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh dari pekerjaannya
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus
yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan tiga (3) soal yang terkait
dengan siklus otto, siklus motor bensin 2
langkah dan siklus motor bensin 4 langkah
2. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan ketiga soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat
Kegiatan Kegiatan Penutup 15 menit
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang
siklus otto, siklus motor bensin 2 langkah
dan siklus motor bensin 4 langkah
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai siklus otto, siklus
motor bensin 2 langkah dan siklus motor
bensin 4 langkah
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar
Pertemuan ke-8
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Pendahuluan pembelajaran 1. Membuka dan memulai pembelajaran
adalah dengan salam dan berdoa.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
pendekatan
3. Guru menyampaikan topik tentang siklus
saintifik motor diesel 4 langkah dan perhitungan
(scientific).
 Pembelajaran 4. Guru memberi penguatan tentang aspek
koperatif motivasi belajar dan sikap spiritual peserta
Kegiatan Inti (cooperative didik (rasa syukur) 60 menit
Kegiatan Inti
learning)
Mengamati
menggunakan 1. Guru meminta kepada siswa untuk
kelompok mengamati siklus motor diesel 4 langkah
diskusi yang dan perhitungan
berbasis 2. Guru menugaskan siswa membaca buku
masalah untuk memahami siklus motor diesel 4
(problem- langkah dan perhitungan
3. Siswa melihat tayangan power point yang
based
disajikan oleh guru
learning). 4. Siswa membaca buku berkaitan dengan
siklus motor diesel 4 langkah dan
perhitungan
Menanya
1. Guru menugaskan kepada siswa
mengidentifikasikan masalah tentang siklus
motor diesel 4 langkah dan perhitungan
2. Siswa mengidentifikasikan masalah melalui
contoh yang didemonstrasikan guru tentang
siklus motor diesel 4 langkah dan
perhitungan
3. Siswa mendiskusikan siklus motor diesel 4
langkah dan perhitungan
4. Siswa berdasarkan hasil membaca buku dan
diskusi dapat merumuskan hal-hal apa saja
yang perlu diperhatikan dalam siklus motor
diesel 4 langkah dan perhitungan
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik dengan kelompok
mengumpulkan informasi terkait dengan
siklus motor diesel 4 langkah dan
perhitungan melalui buku dan internet
2. Siswa mencari dan mengumpulkan
informasi terkait dengan siklus motor diesel
4 langkah dan perhitungan melalui media
buku dan internet
Mengasosiasikan
1. Mengkatagorikan data/informasi dan
menentukan hubungan siklus motor diesel 4
langkah dan perhitungan, selanjutnya
disimpulkan dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan siklus motor diesel 4 langkah
dan perhitungan
 2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas
4 siswa
3. Setiap kelompok mendapat tugas untuk
menjelaskan siklus motor diesel 4 langkah
dan perhitungan. Tugas diselesaikan
berdasarkan worksheet atau lembar kerja
yang dibagikan
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok,
guru memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat dikusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh dari pekerjaannya
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus
yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan tiga (3) soal yang terkait
dengan siklus motor diesel 4 langkah dan
perhitungan
2. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan ketiga soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat
Kegiatan Kegiatan Penutup 15 menit
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang
siklus motor diesel 4 langkah dan
perhitungan
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai siklus motor diesel
4 langkah dan perhitungan
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar
Pertemuan ke-9
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Pendahuluan pembelajaran 1. Membuka dan memulai pembelajaran
adalah dengan salam dan berdoa.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
pendekatan
3. Guru menyampaikan topik tentang
saintifik generator dan motor listrik
(scientific). 4. Guru memberi penguatan tentang aspek
Pembelajaran motivasi belajar dan sikap spiritual peserta
koperatif didik (rasa syukur)
Kegiatan Inti (cooperative Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
learning) 1. Guru meminta kepada siswa untuk
menggunakan generator dan motor listrik
kelompok 2. Guru menugaskan siswa membaca buku
untuk memahami generator dan motor
diskusi yang
listrik
berbasis 3. Siswa melihat tayangan power point yang
masalah disajikan oleh guru
(problem- 4. Siswa membaca buku berkaitan dengan
based generator dan motor listrik
learning). Menanya
1. Guru menugaskan kepada siswa
mengidentifikasikan masalah tentang
generator dan motor listrik
2. Siswa mengidentifikasikan masalah melalui
contoh yang didemonstrasikan guru
tentang generator dan motor listrik
3. Siswa mendiskusikan generator dan motor
listrik
4. Siswa berdasarkan hasil membaca buku
dan diskusi dapat merumuskan hal-hal apa
saja yang perlu diperhatikan dalam
generator dan motor listrik
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik dengan kelompok
mengumpulkan informasi terkait dengan
generator dan motor listrik melalui buku
dan internet
2. Siswa mencari dan mengumpulkan
informasi terkait dengan generator dan
motor listrik melalui media buku dan
internet
Mengasosiasikan
1. Mengkatagorikan data/informasi dan
menentukan hubungan generator dan
motor listrik, selanjutnya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait dengan
generator dan motor listrik
2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri
atas 4 siswa
3. Setiap kelompok mendapat tugas untuk
generator dan motor listrik. Tugas
diselesaikan berdasarkan worksheet atau
lembar kerja yang dibagikan
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok,
guru memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat dikusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh dari pekerjaannya
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus
yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain,
 menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan tiga (3) soal yang terkait
dengan generator dan motor listrik
2. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan ketiga soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat
Kegiatan Kegiatan Penutup 15 menit
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang
generator dan motor listrik
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai generator dan
motor listrik
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar
Pertemuan ke-10
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendekatan Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Pendahuluan pembelajaran 1. Membuka dan memulai pembelajaran
adalah dengan salam dan berdoa.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
pendekatan
3. Guru menyampaikan topik tentang
saintifik generator dan motor listrik
(scientific). 4. Guru memberi penguatan tentang aspek
Pembelajaran motivasi belajar dan sikap spiritual peserta
koperatif didik (rasa syukur)
Kegiatan Inti (cooperative Kegiatan Inti 60 menit
learning) Mengamati
1. Guru meminta kepada siswa untuk
menggunakan
generator dan motor listrik
kelompok 2. Guru menugaskan siswa membaca buku
diskusi yang untuk memahami generator dan motor
berbasis listrik
proyek(project 3. Siswa melihat tayangan power point yang
-based disajikan oleh guru
learning). 4. Siswa membaca buku berkaitan dengan
generator dan motor listrik
Menanya
1. Guru menugaskan kepada siswa
mengidentifikasikan masalah tentang
generator dan motor listrik
2. Siswa mengidentifikasikan masalah melalui
contoh yang didemonstrasikan guru tentang
generator dan motor listrik
3. Siswa mendiskusikan generator dan motor
listrik
4. Siswa berdasarkan hasil membaca buku dan
diskusi dapat merumuskan hal-hal apa saja
 yang perlu diperhatikan dalam generator
dan motor listrik
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik dengan kelompok
mengumpulkan informasi terkait dengan
generator dan motor listrik melalui buku
dan internet
2. Siswa mencari dan mengumpulkan
informasi terkait dengan generator dan
motor listrik melalui media buku dan
internet
Mengasosiasikan
1. Mengkatagorikan data/informasi dan
menentukan hubungan generator dan
motor listrik, selanjutnya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks terkait dengan
generator dan motor listrik
2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas
4 siswa
3. Setiap kelompok mendapat tugas untuk
generator dan motor listrik. Tugas
diselesaikan berdasarkan worksheet atau
lembar kerja yang dibagikan
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok,
guru memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat dikusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh dari pekerjaannya
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus
yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan tiga (3) soal yang terkait
dengan generator dan motor listrik
2. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan ketiga soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat
Kegiatan Kegiatan Penutup 15 menit
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang
generator dan motor listrik
2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai generator dan motor
listrik
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar
F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. LCD, Lembar Aktifitas Siswa, Lembar penilaian
2. Irnawati, Noviyana. 2016. Teknologi Dasar Otomotif. Surakarta: Mediatama.
3. Buku referensi dan artikel yang sesuai
G. Penilaian Proses Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
1. a. Sikap selama proses Observasi/Pengamatan Lembar penilaian
pembelajaran Sikap pengamatan sikap oleh
berlangsung guru, teman, dan diri
sendiri (Instrumen
Terlampir)
2. Menyelesaikan soal- Tugas, tes tulis, tes lisan.
soal materi pokok Pengamatan dan tes (Instrumen Terlampir)
secara mandiri
3. a. Hasil persentasi dan Observasi/Pengamatan Lembar penilaian
hasil kerja mandiri Psikomotorik pengamatan keterampilan
dinilai praktek/proyek/portofolio
(Instrumen Terlampir)

3. Pedoman penskoran
NILAI
NO JENIS PENILAIAN SKOR BOBOT
( )
1 Evaluasi kognitf 30%
2 Evaluasi Afektif 30%
3 Evaluasi Psikomotorik 40%
TOTAL NILAI AKHIR
4. Kriteria Penilaian
Nilai / Keterangan
Skor perolehan
predikat
4 A Sangat Baik
3 B Baik
2 C Cukup
1 D Kurang

5. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)

Siswa dinyatakan telah tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran apabila nilai siswa lebih
dari 70. Siswa yang nilainya kurang dari KKM wajib mengikuti program remedial

Mengetahui, Surakarta, 7 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sarjiman Fajar Frihdianto