Biologia Moderna 2013-1 PDF

Gua
PropedpXtica

Biologa Moderna

NDICE
Competencias Genricas 17
Competencias Disciplinarias 18
1. ORGANIZACIN 19
1.1 Niveles de organizacin
1.2 Teora celular 24

1.2.1 Principios de la Teora Celular 25

1.2.2 Clula 28

1.2.3 Reproduccin celular 34

1.3 Organismos Unicelulares y Pluricelulares 45

1.3.1 Estructuras y funciones de la clula 50

1.4 Estructuras Especializadas 54
1.4.1 Tejidos
1.4.2 rganos
1.4.3 Aparatos
2. PROCESOS METABLICOS EN LOS SERES VIVOS

56
2.1 Nutricin Sistmica
57
2.1.1 Aparato digestivo, estructuras, rganos y
58
funciones

2.1.2 Tipos de nutricin (auttrofas-hetertrofas) 67

2.2 Respiracin Sistmica 73
2.2.1 Aparato respiratorio, estructuras, rganos y
74
funciones

2.2.2 Tipos de respiracin (aerobia y anaerobia) 79

2.3 Caractersticas de los seres vivos 83
2.3.1 Sistema Nervioso
- 15 -
2.3.2 Sistema Hormonal
2.3.3 Sistema Excretor

2.3.4 Sistema Circulatorio

2.4 Etapas de crecimiento 87

2.5 Reproduccin 95

2.5.1 Estructuras, rganos y funciones 96

2.5.2 Tipos de reproduccin 101
3. EVOLUCIN
105
3.1 Seleccin Natural de Darwin y Wallace
106

3.1.1 Variacin gentica y seleccin natural 110

3.1.2 Gregor Mendel y sus leyes 114

3.1.3 Origen del Universo 121

3.1.4 Origen de la vida 125

3.2 Biodiversidad 133
3.2.1 Clasificacin taxonmica y caractersticas
141
de los cinco reinos de Whittaker

3.2.2 Adaptacin Especie-especiacin 145

3.3 Mutaciones 153

3.4 Extincin 160

BIBLIOGRAFA 162
- 16 -
COMPETENCIAS GENERICAS
Describen fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la
formacin de los alumnos.
Categora Competencia
1. Se conoce y valora a si mismo y aborda
Se autodetermina y cuida de si problemas, retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
4. Desarrolla innovaciones y propone

Piensa, Critica y Reflexiona soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5. Sustenta una postura personal sobre el tema
de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
6. Aprende por iniciativa e inters propio a lo
Aprende de forma autnoma largo de la vida.
7. Participa y colabora de manera efectiva en

Trabaja de Forma Colaborativa equipos diversos.
8. Participa con una conciencia cvica y tica en

Participa con responsabilidad en la sociedad la vida de la comunidad, regin Mxico y el
mundo.
9. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
10. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones responsables.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que
tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir.
Competencia
1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
6 Valora el pre-concepcin personal o comn sobre diversos fenmenos naturales partir
de evidencias cientficas.
7 Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan a los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
8 Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
9 Disea modelos prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.
10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos.
11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir de conocimientos de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
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Competencia
ORGANIZACIN 1
Saberes
1. Niveles de organizacin.
1.2Teora celular.
1.2.1 Principios de la Teora Celular.
1.2.2 Clula.
1.2.3 Reproduccin celular.
1.3. Organismos Unicelulares y Pluricelulares.
1.3.1 Estructuras y funciones de la clula.
1.4. Estructuras Especializadas.
1.4.1 Tejidos.
1.4.2 rganos.
1.4.3 Aparatos.
Ejemplos
Ejercicio
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Describe los niveles de organizacin
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA qumica, biolgica y ecolgica de los
seres vivos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Dominio de los conceptos, caractersticas y
funciones de los niveles de organizacin y de la
teora celular.
Saberes
Nombre Niveles de Organizacin No. 1

Instrucciones para el Lee y analiza la informacin para realizar el ejercicio correspondiente al
alumno tema.
Saberes a adquirir Jerarquizacin, Manera didctica de
seleccin de lograrlos Mediante exposicin
informacin, del docente y
actividad realizada por
el alumno.
NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS
La biologa (la ciencia que estudia a los seres vivos) se ocupa de analizar jerarquas o
niveles de organizacin que van desde la clula a los ecosistemas. Este concepto implica que en el
universo existen diversos niveles de complejidad.
Por lo tanto, es posible estudiar biologa a muchos niveles, desde un conjunto de organismos
(comunidades) hasta la manera en que funciona una clula o la funcin de las molculas de la
misma.
Para una mayor comprensin, partiendo desde la materia no viva, en orden ascendente
mencionaremos los principales niveles de organizacin:
1.- Nivel molecular: Es el nivel abitico o de la materia no viva.

En este nivel molecular se distinguen cuatro subniveles:
- Subnivel subatmico: Lo constituyen las partculas subatmicas;

es decir, los protones, electrones y neutrones.
- 20 -
- Subnivel atmico: Constituido por los tomos, que son la parte ms pequea de un elemento
qumico que puede intervenir en una reaccin.
- Subnivel molecular: Constituido por las molculas;, es decir, por unidades materiales formadas
por la agrupacin de dos o ms tomos mediante enlaces qumicos (ejemplos: O2, H2O), y que son
la mnima cantidad de una sustancia que mantiene sus propiedades qumicas. Distinguimos dos
tipos de molculas: inorgnicas y orgnicas.
- Subnivel macromolecular: Est constituido por los polmeros que son el resultado de la unin de
varias molculas (ejemplos: protenas, cidos nucleicos). La unin de varias macromolculas da
lugar a asociaciones macromoleculares (ejemplos: glucoprotenas, cromatina). Por ltimo, las
asociaciones moleculares pueden unirse y formar organelos u orgnulos celulares (ejemplos.:
mitocondrias y cloroplastos).
Las asociaciones moleculares constituyen el lmite entre el mundo bitico (de los seres vivos) y el
abitico (de la materia no viva o inerte). Por ejemplo, los cidos nucleicos poseen la capacidad de
autorreplicacin, una caracterstica de los seres vivos.
2.- Nivel celular: Incluye a la clula, unidad anatmica y funcional de los seres vivos. La ms
pequea unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar independientemente.
Cada clula tiene un soporte qumico para la herencia (ADN), un sistema qumico para adquirir
energa etc.
Se distinguen dos tipos de clulas:
Las clulas procariotas: son las que carecen de envoltura nuclear y, por lo tanto, la informacin
gentica se halla dispersa en el citoplasma, aunque condensada en una regin denominada
nucleoide.
Las clulas eucariotas son las que tienen la informacin
gentica rodeada por una envoltura nuclear,
que la asla y protege, y que constituye el ncleo.
Las clulas son las partes ms pequeas de

la materia viva que pueden existir libres en el medio.
Los organismos compuestos por una sola clula se
denominan organismos unicelulares, y deben desarrollar
todas las funciones vitales.
3.- Nivel pluricelular u orgnico: Incluye a todos los seres vivos constituidos por ms de una
clula. En los seres pluricelulares existe una divisin de trabajo y una diferenciacin celular
alcanzndose distintos grados de complejidad creciente:
- Tejidos: es un conjunto de clulas muy parecidas que realizan la misma funcin y tienen el mismo
origen. Por ejemplo el tejido muscular cardaco.
- rganos: Grupo de clulas o tejidos que realizan una determinada funcin. Por ejemplo, el
corazn, es un rgano que bombea la sangre en el sistema circulatorio.
- 21 -
- Sistemas: es un conjunto de varios rganos parecidos que funcionan independientemente y
estn organizados para realizar una determinada funcin; por ejemplo, el sistema circulatorio.
- Aparatos: Conjunto de rganos que pueden ser muy distintos entre s, pero cuyos actos estn
coordinados para constituir una funcin.
-.Organismoo ser vivo:Es un organismo de alta complejidad que nace, crece, alcanza la capacidad
para reproducirse y muere. Estos organismos estn formados por una gran cantidad de tomos y
de molculas que constituyen un sistema dotado de organizacin y en constante relacin con el
entorno
4.- Nivel de poblacin: Los seres vivos generalmente no viven aislados, sino que se relacionan
entre ellos.
Una poblacin es un conjunto de individuos de la misma especie,

que viven en una misma zona en un momento determinante
y que se influyen mutuamente. Grupos de individuos similares
que tienden a aparearse entre s en un rea geogrfica limitada.
Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado Poblacion de osos
de otro campo por una colina sin flores, o una manada de cabras en un predio.
Una Comunidad es la relacin entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las comunidades
del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, vboras, ratones, aves y plantas como los cactus.
La estructura de una comunidad puede ser alterada por cosas tales como el fuego, la actividad
humana y la sobrepoblacin.
5.- Nivel de ecosistema:La diferentes poblaciones que habitan en una misma zona en un
momento determinado forman una comunidad o biocenosis. Las condiciones fisicoqumicas y las
caractersticas del medio en el que viven constituyen el biotopo. Al conjunto formado por la
biocenosis, el biotopo y las relaciones que se establecen entre ambos se denomina ecosistema.
6.- Bisfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente. En
esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmsfera hasta el fondo de los
ocanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos mejor kilmetros s
consideramos a las bacterias que se pueden encontrar hasta una profundidad de cerca de cuatro
kilmetros de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmsfera (aire), litsfera (tierra firme),
hidrsfera (agua), y bisfera (vida).
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Ejercicio
Nombre Cuadro Comparativo No. 1
Instrucciones para Realiza el siguiente cuadro con ayuda de la lectura anterior,
el alumno contestando lo que se te pide y guindote con el ejemplo.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica Ejercicios y tareas sobre el tema
de lograrlas
Competencias Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere en
genricas a conclusiones a partir de ellas.
desarrollar Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Manera didcticas Participacin activa cuando surjan dudas.
de lograrlas
NIVELES DE ORGANIZACION
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Saberes
Nombre Teora Celular No. 2

Instrucciones para el Analiza la informacin que se presenta, para que despus apliques tus
alumno conocimientos.
Saberes a adquirir Manejo de Manera didctica de Revisando la
informacin lograrlos informacin,
realizando tareas y
participando
activamente en el
grupo.
TEORIA CELULAR
Los conceptos de materia viva y clula estn estrechamente ligados. La materia viva se
distingue de la no viva por su capacidad para metabolizar y autoperpetuarse (pasa de generacin a
generacin), adems de contar con las estructuras que hacen posible la ocurrencia de estas dos
funciones; si la materia metaboliza y se autoperpeta por s misma, se dice que est viva.
La clula es el nivel de organizacin de la materia ms pequeo que tiene la capacidad para

metabolizar y autoperpetuarse, por lo tanto, tiene vida y es la responsable de las caractersticas
vitales de los organismos.
En la clula ocurren todas las reacciones qumicas que nos ayudan a mantenernos como individuos
y como especie. Estas reacciones hacen posible la fabricacin de nuevos materiales para crecer,
reproducirse, repararse y autorregularse; asimismo, produce la energa necesaria para que esto
suceda. Todos los seres vivos estn formados por clulas, los organismos unicelulares son los que
poseen una sola clula, mientras que los pluricelulares poseen un nmero mayor de ellas.
Si consideramos lo anterior, podemos decir que la clula es nuestra unidad estructural, es la

unidad de funcin y es la unidad de origen; esto, finalmente es lo que postula la Teora celular
moderna. Llegar a estas conclusiones no fue trabajo fcil, se requiri de poco ms de doscientos
aos y el esfuerzo de muchos investigadores para lograrlo.
Quienes postularon la Teora celular formaron parte de este grupo y entre ellos podemos
mencionar a Robert Hooke, Ren Dutrochet, Theodor Schwann, MathiasSchleiden y Rudolph
Virchow. Es importante hacer notar que el estudio de la clula fue posible gracias al microscopio,
el cual se invent entre los aos 1550 y 1590; algunos dicen que lo invent Giovanni Farber en
1550,mientras que otros opinan que lo hizo ZacchariasJannsen hacia 1590.
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A Robert Hooke se le menciona porque fue el primero en utilizar la palabra "clula", cuando en
1665 haca observaciones microscpicas de un trozo de corcho. Hooke no vio clulas tal y como las
conocemos actualmente, l observ que el corcho estaba formado por una serie de celdillas,
ordenadas de manera semejante a las celdas de una colmena; para referirse a cada una de estas
celdas, l utiliza la palabra clula.
Robert Hook fue el primero en descubrir el hecho de la existencia de las clulas en el siglo XVII.
Pero tuvieron que pasar dos siglos ms hasta que los avances de la tecnologa y la investigacin
sobre la materia avanzaran para que los primeros postulados de la teoria celular fueran
construidos.
Tras una cuantiosa investigacin desarrollada durante muchos aos, por los cientficos alemanes
Matthias Jakob Schleiden y Theodor Schwannse logr crear una lista de principios o postulados
de la Teora Celular.
1. En principio, todos los organismos estn compuestos de clulas.
2. En las clulas tienen lugar las reacciones metablicas de organismo.
3. Las clulas provienen tan solo de otras clulas preexistentes.
4. Las clulas contienen el material hereditario.
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Ejercicio
Nombre Completa el enunciado No. 2

Instrucciones Lee nuevamente la informacin.
para el alumno Completa cada oracin con la palabra correcta.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Realizando una lectura y resolviendo

formar de lograrlas sus dudas.
Competencias Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva
genricas a comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
desarrollar un objetivo.
Manera Participacin activa cuando surjan dudas.

didcticas de
lograrlas
La citologa (estudio de las clulas) naci y se desarroll de forma paralela a la mayora de los
instrumentos pticos.
En 1665 el ingls ________________ observa trozos de corcho y utiliza por primera vez el trmino
de clula
A partir de 1590_________________ construye los primeros microscopios con los que observa y
describe organismos unicelulares.
Los conceptos de _______________ clula estn estrechamente ligados. La materia viva se
distingue de la no viva por su capacidad para ____________________ y __________________.
En 1838-39 ____________________ y ______________ proponen las ideas fundamentales de lo

que ser la teora celular. La ________________ como ___________________ de los seres vivos.
Todos los ______________ estn compuestos de clulas
Las clulas contienen el material ________________.
Las clulas solo ________________ de otras ya ________________.
En la clula ocurren todas las ________________que nos ayudan a mantenernos como individuos
y como especie. Estas reacciones hacen posible la fabricacin de nuevos materiales para
__________, ______________, _____________ y autorregularse; asimismo, produce la
____________ necesaria para realizar todas estas actividades.
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Ejercicio
Nombre Cuadro sinptico. No. 3
Instrucciones Con la lectura de la Teora celular selecciona la informacin adecuada
para el alumno para elaborar tu cuadro.
Actitudes a Orden Manera didctica Ejercicio
formar Responsabilidad de lograrlas
Competencias Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere en
genricas a conclusiones a partir de ellas.
desarrollar Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo
Manera
didcticas de Participacin activa cuando surjan las respuestas o dudas
lograrlas
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Saberes
Nombre Clula No. 3

Instrucciones para el Analiza la informacin que se presenta, para que despus aplique sus
alumno nuevos conocimientos adquiridos.
informacin lograrlos informacin, realizando
tareas y participando
activamente en el grupo.
CELULA
Todos los seres vivos (animales y plantas) estn conformados por un conjunto de unidades
mnimas conocidas como clulas.
La clula es considerada como la unidad fundamental tanto estructural

como de funcionamiento en los seres vivos. Es decir, la clula es la
mnima parte en que se puede dividir a un organismo y es la entidad
ms pequea que rene el conjunto de propiedades que se pueden
asociar con la materia viviente. Dicho de otra manera, la clula tiene
la capacidad de nutrirse, de aprovechar substancias extraas y de
transformarlas realizando la sntesis de su propio citoplasma, adems
es capaz de reproducirse para asegurar la supervivencia de la especie.
Como ya hemos dicho que todos los seres vivos estn compuestos por clulas, hay que tener
cuidado cuando hablamos de los organismos acelulares, ya que este trmino no significa que los
mencionados organismos no tengan clulas. Ms bien, indica que los mismos estn conformados
por una sola clula, por lo que tambin se les conoce por organismos unicelulares. En ellos, toda la
materia viva (protoplasma) se encuentra dentro de una nica membrana plasmtica.
Segn la teora celular, los cuerpos de los vegetales y de los animales estn constituidos por
clulas. Por lo general, cada una de las clulas debe estar constituida por un ncleo y una
membrana plasmtica que la rodea. Sin embargo, existe el caso de entes celulares que no cumplen
esta regla, como es el caso de los glbulos rojos que pierden su ncleo durante su maduracin y,
en el lado opuesto, se puede citar a las clulas de los msculos estriados que pueden presentar
varios ncleos.
Si una clula se encuentra en un medio favorable, empezar a crecer hasta dividirse en dos
clulas, dndose as un proceso de reproduccin asexual. Las clulas vegetales logran esto con
relativa facilidad, ya que este proceso es ms difcil cuando se les compara con las clulas
animales. Es preciso insistir en que slo es posible que aparezcan nuevas clulas por medio de la
divisin de las clulas ya existentes.
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No existe una forma definida para las clulas por lo que se presentan en una gran variedad de
tamaos, colores y estructuras. Sin embargo, presentan una serie de caractersticas que son
comunes a todas las clulas como lo es la presencia de ncleo y de rganos subcelulares, tales
como: mitocondrias, retculos endoplasmticos (granulosos y lisos) y complejo de golgi.
Segn su grado de complejidad se ha dividido a las clulas en dos grandes grupos. El primero es el
de las clulas procariotas que se caracterizan por carecer de envoltura nuclear y de un sistema
membranoso en el citoplasma, adems de realizar sus procesos metablicos a travs de procesos
enzimticos. El otro grupo es el de las clulas eucariotas que poseen envoltura nuclear y un
complejo sistema membranoso que delimita los orgnulos en el citoplasma.
Clula Eucariota Clula Procariota
Entre los cientficos que han hecho importantes aportes en el estudio de las clulas podemos citar
a MatthiasSchleider y Theodor Schwann (uno botnico y el otro zologo respectivamente) quienes
formularon la teora celular en 1855 y a AugustWeimann quien dedujo en 1880 que las clulas slo
pueden provenir de otras clulas.
Clula Procariota
Estas son muy simples y primitivas.

Apenas tienen estructuras en su interior.
Se caracterizan por no tener un ncleo propiamente dicho;
esto es, no tienen el material gentico envuelto en una
membrana y separado del resto del citoplasma.
Adems, su ADN no est asociado a ciertas protenas como
las histonas y est formando un nico cromosoma. Son procariotas,
entre otras: las bacterias y las cianofceas.
La celula procariota, tambin procarionte, organismo vivo cuyo ncleo celular no est envuelto
por una membrana, en contraposicin con los organismos eucariotas, que presentan un ncleo
verdadero o rodeado de membrana nuclear. Adems, el trmino procariota hace referencia a los
organismos conocidos como mneras que se incluyen en el reino Mneras o Procariotas.
Estn metidos en los dominios Bacteria y Archaea.
Entre las caractersticas de las clulas procariotas que las diferencian de las eucariotas, podemos
sealar: ADN desnudo y circular; divisin celular por fisin binaria; carencia de mitocondrias (la
membrana citoplasmtica ejerce la funcin que desempearan stas), nucleolos y retculo
endoplasmtico.
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Poseen pared celular, agregados moleculares como el metano, azufre, carbono y sal. Pueden estar
sometidas a temperatura y ambiente extremos (salinidad, acidificacin o alcalinidad, fro, calor).
Est aceptado que las clulas procariotas del dominio Archaea fueron las primeras clulas vivas, y
se conocen fsiles de hace 3.500 millones de aos. Despus de su aparicin, han sufrido una gran
diversificacin durante las pocas. Su metabolismo es lo que ms diverge, y causa que algunas
procariotas sean muy diferentes a otras.
Algunos cientficos, que encuentran que los parecidos entre todos los seres vivos son muy
grandes, creen que todos los organismos que existen actualmente derivan de esta primitiva clula.
A los largo de un lento proceso evolutivo, hace unos 1500 millones de aos, las procariotas
derivaron en clulas ms complejas, las eucariotas.
Clula Eucariota
Son clulas caractersticas del resto de los organismos unicelulares y pluricelulares,

animales y vegetales. Su estructura es ms evolucionada y compleja que la de los procariotas.
Tienen orgnulos celulares y un ncleo verdadero separado del citoplasma por una envoltura
nuclear. Su ADN est asociado a protenas (histonas y otras) y estructurado en numerosos
cromosomas.
ESTRUCTURA GENERAL DE LA CLULA EUCARITICA
En toda clula eucariota vamos a poder distinguir la siguiente estructura:
- Membrana plasmtica
- Citoplasma
- Ncleo
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DIFERENCIAS ENTRE LAS CLULAS VEGETALES Y ANIMALES
Por lo general las clulas vegetales son de mayor tamao que las animales, tienen plastos
y estn envueltas en una gruesa pared celular, tambin llamada pared celulsica o membrana de
secrecin. Sus vacuolas son de gran tamao y no tienen centriolos.
ORGANULOS CELULARES
CELULA ANIMAL CELULA VEGETAL
1 Membrana plasmtica 1 Membrana plasmtica
2 Retculo endoplasmtico rugoso 2 Retculo endoplasmtico rugoso
3 Retculo endoplasmtico liso 3 Retculo endoplasmtico liso
4 Aparato de Golgi 4 Aparato de Golgi
5 Mitocondria 5 Mitocondria
6 Ncleo 6 Ncleo
7 Ribosomas 7 Ribosomas
8 Centrosoma (Centriolos) 8 Cloroplasto
9 Lisosomas 9 Pared celulsica o pared vegetal
10 Microtbulos (citoesqueleto) 10 Vacuola
DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LOS

ORGNULOS CELULARES
MEMBRANA
Membrana plasmtica: Delgada lmina que recubre la clula. Est formada por lpidos, protenas y
oligosacridos. Regula los intercambios entre la clula y el exterior.
Pared celular: Gruesa capa que recubre las clulas vegetales. Est formada por celulosa y otras
sustancias. Su funcin es la de proteger la clula vegetal de las alteraciones de la presin osmtica.
CITOPLASMA
Hialoplasma: Es el citoplasma desprovisto de los orgnulos. Se trata de un medio de reaccin en el
que se realizan importantes reacciones celulares, por ejemplo: la sntesis de protenas y la
glicolisis. Contiene los microtbulos y microfilamentos que forman el esqueleto celular.
Retculo endoplasmtico: Red de membranas intracitoplasmtica que separan compartimen-tos
en el citoplasma. Ah dos clases: granular y liso. Sus funciones son: sntesis de oligosacridos y
maduracin y transporte de glicoprotenas y protenas de membrana.
Ribosomas: Pequeos grnulos presentes en el citoplasma, tambin adheridos al retculo

endoplasmtico granular. Intervienen en los procesos de sntesis de protenas en el hialoplasma.
Aparato de Golgi: Sistema de membranas similar, en cierto modo, al retculo pero sin ribosomas.
Sirve para sintetizar, transportar y empaquetar determinadas sustancias elaboradas por la clula y
destinadas a ser almacenadas o a la exportacin.
Lisosomas: Vesculas que contienen enzimas digestivas. Intervienen en los procesos de
degradacin de sustancias.
- 31 -
Vacuolas: Estructuras en forma de grandes vesculas. Almacenamiento de sustancias.
Mitocondrias: En ellas se extrae la energa qumica contenida en las sustancias orgnicas (ciclo de
Krebs y cadena respiratoria).
Centrosoma: Interviene en los procesos de divisin celular y en el movimiento celular por cilios y
flagelos.
Plastos: Orgnulos caractersticos de las clulas vegetales. En los cloroplastos se realiza la
fotosntesis.
NCLEO
Contiene la informacin celular.
Nucleoplasma: En l se realizan las funciones de replicacin y transcripcin de la informacin
celular. Esto es, la sntesis de ADN y ARN.
Nuclolo: Sntesis del ARN de los ribosomas.
Envoltura nuclear: Por sus poros se realizan los intercambios de sustancias entre el ncleo y el
hialoplasma.
Retculo Endoplasmtico
El retculo endoplasmtico es un orgnulo que tiene apariencia de una red interconectada de
tubos aplanados y sculos comunicados entre s, que intervienen en funciones relacionadas con la
sntesis proteica, metabolismo de lpidos y algunos esteroides, as como el transporte intracelular.
Se encuentra en la clula animal y vegetal pero no en la clula procariota. Es un orgnulo
encargado de la sntesis y el transporte de las protenas.
Reticuloendoplasmtico rugoso. El retculo endoplasmtico rugoso (RER), tambin llamado

retculo endoplasmtico granular, ergastoplasma o ergatoplasma, es un orgnulo propio de la
clula eucariota que participa en la sntesis y el transporte de protenas en general.
Reticuloendoplasmtico liso. Es un orgnulo celular formado por cisternas, tubos aplanados y
sculos membranosos que forman un sistema de tuberas que participa en el transporte celular,
en la sntesis de lpidos (triglicridos, fosfolpidos para la membrana plasmtica, esteroides, etc). A
diferencia del retculo endoplasmtico rugoso, carece de ribosomas adosados a su membrana.
Aparato de Golgi, es tambin llamado complejo o cuerpo de Golgi, se encarga de la distribucin y

el envi de los productos qumicos de la clula. Modifica protenas y lpidos (grasas) que han sido
construidos en el retculo endoplasmtico y los prepara para expulsarlos fuera de la clula
Lisosoma es una vescula membranosa que contiene enzimas hidroltico para la digestin
intracelular controlada de macromolculas.La lesin de la membrana en los extractos celulares
inducida por la lisis osmtica o por el envejecimiento, explica la liberacin de los enzimas en forma
no sedimentable.
Citoesqueleto. Est constituido por protenas del citoplasma que polimerizan en estructuras
filamentosas. Es responsable de la forma de la clula y del movimiento de la clula en su conjunto
y del movimiento de orgnulos en el citoplasma.Se subdividen en microtbulos, y filamentos
intermedios
Cloroplasto (clula vegetal).Son los orgnulos en donde se realiza la fotosntesis. Estn formados
por un sistema de membranas interno en donde se encuentran ubicados los sitios en que se
realiza cada una de las partes del proceso fotosinttico. En los organismos procariontes
- 32 -
fotosintticos, el proceso se lleva a cabo asociado a ciertas prolongaciones hacia el interior de la
clula de la membrana plasmtica
Pared celular (clula vegetal). Una de las caractersticas ms sobresalientes de las clulas
vegetales es la presencia de una pared celular, la cual tiene diversas funciones. La pared celular
protege los contenidos de la clula, da rigidez a la estructura celular, provee un medio poroso para
la circulacin y distribucin de agua, minerales, y otras pequeas molculas nutrientes; adems de
contener molculas especializadas que regulan el crecimiento de la planta y la protegen de las
enfermedades. La substancia que constituye la pared celular de las plantas es un carbohidrato: la
celulosa, formado por miles de molculas de glucosa.
Clula animal
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REPRODUCCION CELULAR
La divisin celular permite la reproduccin de los organismos unicelulares y pluricelulares.
En estos ltimos posibilita, adems, el desarrollo de un individuo a partir de una nica clula y la
reparacin de los tejidos daados.
En los procariontes y los eucariontes, los cromosomas se duplican antes de la divisin celular.
Luego se distribuyen entre las clulas hijas de tal manera que se produce una distribucin
equitativa del material hereditario. En los eucariontes existen dos tipos de divisin celular: la
mitosis y la meiosis.
MITOSIS
Las plantas y los animales estn formados por miles de millones de clulas individuales
organizadas en tejidos y rganos que cumplen funciones especficas. Todas las clulas de cualquier
planta o animal han surgido a partir de una nica clula inicial el vulo fecundado por un
proceso de divisin. La mitosis es la divisin nuclear asociada a la divisin de las clulas somticas
clulas de un organismo eucaritico que no van a convertirse en clulas sexuales. Una clula
mittica se divide y forma dos clulas hijas idnticas, cada una de las cuales contiene un juego de
cromosomas idntico al de la clula parental.
Despus cada una de las clulas hijas vuelve a dividirse de nuevo, y as contina el proceso. Salvo
en la primera divisin celular, todas las clulas crecen hasta alcanzar un tamao aproximado al
doble del inicial antes de dividirse. En este proceso se duplica el nmero de cromosomas (es decir,
el ADN) y cada uno de los juegos duplicados se desplaza sobre una matriz de microtbulos hacia
un polo de la clula en divisin, y constituir la dotacin cromosmica de cada una de las dos
clulas hijas que se forman.
Durante la mitosis existen cuatro fases:
Profase
El comienzo de la mitosis se reconoce por la

aparicin de cromosomas como formas
distinguibles, conforme se hacen visibles los
cromosomas adoptan una apariencia de
doble filamento denominada cromtidas,
estas se mantienen juntas en una regin
llamada centrmero, y es en este momento
cuando desaparecen los nucleolos. La
membrana nuclear empieza a fragmentarse y
el nucleoplasma y elhuso cromtico y tomar
los cromosomas.
- 34 -
Metafase
En esta fase los cromosomas se desplazan al

plano ecuatorial de la clula, y cada uno de
ellos se fija por el centrmero a las fibras del
huso nuclear.
Anafase
Esta fase comienza con la separacin de las

dos cromtidas hermanas movindose cada
una a un polo de la clula. El proceso de
separacin comienza en el centrmero que
parece haberse dividido igualmente.
Telofase
Ahora, los cromosomas se desenrollan y

reaparecen los nucleolos, lo cual significa la
regeneracin de ncleos interfsicos. Para
entonces el huso se ha dispersado, y una
nueva membrana ha dividido el citoplasma
en dos.
MEIOSIS
Los organismos superiores que se reproducen de forma sexual se forman a partir de la

unin de dos clulas sexuales especiales denominadas gametos. Los gametos se originan mediante
meiosis, proceso de divisin de las clulas germinales. La meiosis se diferencia de la mitosis en que
slo se transmite a cada clula nueva un cromosoma de cada una de las parejas de la clula
original. Por esta razn, cada gameto contiene la mitad del nmero de cromosomas que tienen el
resto de las clulas del cuerpo. Cuando en la fecundacin se unen dos gametos, la clula
resultante, llamada cigoto, contiene toda la dotacin doble de cromosomas. La mitad de estos
cromosomas proceden de un progenitor y la otra mitad del otro.
Dado que la meiosis consiste en dos divisiones celulares, estas se distinguen como Meiosis I y
Meiosis II. Ambos sucesos difieren significativamente de los de la mitosis. Cada divisin meiotica
se divide formalmente en los estados de: Profase, Metafase, Anafase y Telofase. De estas la ms
- 35 -
compleja y de ms larga duracin es la Profase I, que tiene sus propias divisiones: Leptoteno,
Citogeno, Paquiteno, Diploteno y Diacinesis.
Meiosis 1
Las caractersticas tpicas de la meiosis I, solo se hacen evidentes despus de la replicacin del
DNA, en lugar de separarse las cromtidas hermanas se comportan como bivalente o una unidad,
como si no hubiera ocurrido duplicacin formando una estructura bivalente que en si contiene
cuatro cromtidas. Las estructuras bivalentes se alinean sobre el huso, posteriormente los dos
homlogos duplicados se separan desplazndose hacia polos opuestos, a consecuencia de que las
dos cromtidas hermanas se comportan como una unidad, cuando la clula meitica se divide
cada clula hija recibe dos copias de uno de los dos homlogos. Por lo tanto las dos progenies de
esta divisin contienen una cantidad doble de DNA, pero estas difieren de las clulas diploides
normales.
Profase
Leptoteno:
En esta fase, los cromosomas se hacen visibles, como hebras

largas y finas. Otro aspecto de la fase leptoteno es el
desarrollo de pequeas reas de engrosamiento a lo largo
del cromosoma, llamadas crommeros, que le dan la
apariencia de un collar de perlas.
Cigoteno:
Es un perodo de apareamiento activo en el que se hace

evidente que la dotacin cromosmica del meiocito
corresponde de hecho a dos conjuntos completos de
cromosomas. As pues, cada cromosoma tiene su pareja,
cada pareja se denomina par homlogo y los dos miembros
de la misma se llaman cromosomas homlogos.
Paquiteno:
Esta fase se caracteriza por la apariencia de los cromosomas

como hebras gruesas indicativas de una sinapsis completa.
As pues, el nmero de unidades en el ncleo es igual al
nmero n. A menudo, los nucleolos son muy importantes en
esta fase. Los engrosamientos cromosmicos en forma de
perlas, estn alineados de forma precisa en las parejas
homlogas, formando en cada una de ellas un patrn
distintivo
- 36 -
Diploteno:
Ocurre la duplicacin longitudinal de cada cromosoma

homlogo, al ocurrir este apareamiento las cromtidas
homlogas parecen repelerse y separarse ligeramente y
pueden apreciarse unas estructuras llamadas quiasmas
entre las cromtidas.ademas La aparicin de estos quiasmas
nos hace visible el entrecruzamiento ocurrido en esta fase.
Diacinesis:
Esta etapa no se diferencia sensiblemente del diploteno,

salvo por una mayor contraccin cromosmica. Los
cromosomas de la interfase, en forma de largos filamentos,
se han convertido en unidades compactas mucho ms
manejables para los desplazamientos de la divisin meitica
.
Metafase
Al llegar a esta etapa la membrana nuclear y los nucleolos
han desaparecido y cada pareja de cromosomas
homlogos ocupa un lugar en el plano ecuatorial. En esta
fase los centrmeros no se dividen; esta ausencia de
divisin presenta una diferencia importante con la meiosis.
Los dos centrmeros de una pareja de cromosomas
homlogos se unen a fibras del huso de polos opuestos.
Anafase
Como la mitosis la anafase comienza con los cromosomas
movindose hacia los polos. Cada miembro de una pareja
homologa se dirige a un polo opuesto
- 37 -
Telofase
Esta telofase y la interfase que le sigue, llamada

intercinesis, son aspectos variables de la meiosis I. En
muchos organismos, estas etapas ni siquiera se producen;
no se forma de nuevo la membrana nuclear y las clulas
pasan directamente a la meiosis II.
En otros organismos la telofase I y la intercinesis duran
poco; los cromosomas se alargan y se hacen difusos, y se
forma una nueva membrana nuclear. En todo caso, nunca
se produce nueva sntesis de DNA y no cambia el estado
gentico de los cromosomas.
Meiosis II
Profase
Esta fase se caracteriza por la presencia de cromosomas

compactos en numero haploide.
Los centroiolos se desplazan hacia los polos opuestos de las
clulas
Metafase
En esta fase, los cromosomas se disponen en el plano

ecuatorial. En este caso, las cromtidas aparecen, con
frecuencia, parcialmente separadas una de otra en lugar de
permanecer perfectamente adosadas, como en la mitosis.
Anafase
Los centrmeros se separan y las cromtidas son

arrastradas por las fibras del huso acromtico hacia los
polos opuestos
- 38 -
Telofase
En los polos, se forman de nuevo los ncleos alrededor de

los cromosomas.
Ejercicio
Nombre Mapa Conceptual No. 4
para el alumno Selecciona la informacin ms importante para la elaboracin de tu
mapa conceptual.
Coloca las conexiones adecuadas para su interpretacin.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
didcticas de
lograrlas
- 39 -
es
Tipos
Meiosis
- 40 -
Ejercicio
Nombre Crucigrama No. 5
Instrucciones Lee con atencin la lectura anterior y resuelve el ejercicio.
para el alumno
didcticas de
lograrlas
- 41 -
Horizontal
3. carece de Ribosomas, fabrica sustancias lipdicas
6. Son los dos tipos de celula eucariota
8. conjunto de sacos aplanados intercomunicados entre s.
11. Es el tipo de celula que presentan el resto de seres vivos.
14. son estructuras membranosas que acumulan diversas sustancias
15. Es la membrana que la separa del medio externo, la protege, le da forma a la clula
17. contiene el material gentico (genes, cromatina o cromosomas), formado por cidos nucleicos
18. Anthony van Leeuwenhoek fabrico un microscopio por el cual observo unas clulas como:
19. estructuras subcelulares que desempean diferentes funciones dentro de la celula
20. son pequeas vesculas que contienen Enzimas
21. orgnulos dispersos por el citoplasma o unidos al RER. Sintetizan protenas
Vertical
1. El material hereditaria pasa de la __________ a la celula hija
2. Es el medio por el cual se pudieron observar las celulas
4. observando al microscopio comprob que en los seres vivos aparecen unas estructuras
elementales a las que llam clulas
5. son los dos tipos de reproduccion celular
7. Schleiden y Schwann crearon la
9. Todo ser vivo esta formado por una o varias celulas
10. una solucin acuosa en la que se llevan a cabo las reacciones metablicas
12. tiene Ribosomas en su membrana y fabrica protenas
13. Es el tipo de clula que presentan las bacterias
16. Esta es el proceso destinado a proporcionar a la clula energa para realizar todas sus
actividades y materia orgnica para crecer y renovarse
- 42 -
Ejercicio
Nombre Identificacin de Orgnulos No. 6
Instrucciones Revisa la clula animal y vegetal
para el alumno Localiza cada orgnulo por su nmero y escribe su nombre en la
parte de abajo.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Observacin y tarea
formar Disposicin de lograrlas
didcticas de
lograrlas
1_________________ 2__________________ 3___________________ 4___________________
5_________________ 6__________________ 7___________________ 8___________________
9_________________ 10___________________ 11_________________ 12 Citoesqueleto
- 43 -
1_________________ 2__________________ 3___________________ 4___________________
5_________________ 6__________________ 7___________________ 8___________________
9 Peroxisoma 10___________________ 11_________________ 12_________________
- 44 -
Saberes
Nombre Organismos unicelulares y pluricelulares No. 4

alumno conocimientos adquiridos.
informacin y lograrlos informacin, realizando
depuracin de la tareas y participando
misma. activamente en el grupo.
Organismos Unicelulares y pluricelulares

Son los seres vivos ms sencillos y se conocen tambin como microorganismos o
microbios, porque slo pueden ser observados al microscopio. La microbiologa es la ciencia que
estudia estos organismos.
CARACTERSTICAS
La principal caracterstica que tienen en comn todos los microorganismos es su tamao diminuto.
Como consecuencia de ello, los microorganismos poseen algunas ventajas:
La disminucin del tamao supone un aumento de la relacin superficie/volumen. Y, por ello, la

superficie de contacto con el medio externo es mayor, lo que facilita un rpido intercambio de
sustancias con el exterior.
Las pequeas dimensiones hacen que los compartimentos celulares estn muy prximos, por lo
que las reacciones metablicas son rpidas. Como consecuencia, los microorganismos consumen
los nutrientes del medio con rapidez y originan muchos productos de desecho que son eliminados
al exterior, alterando en poco tiempo el medio en el que viven.
Se multiplican muy rpido. Reproducindose por procesos de biparticin, gemacin y

esporulacin, todos ellos basados en la mitosis.
Pueden vivir en multitud de ambientes; algunos de ellos de los ms inhspitos en los que es capaz
de crecer un ser vivo. Muchos se agrupan formando colonias.
CLASIFICACIN
Existen organismos unicelulares en tres de los cinco reinos:
- 45 -
Reino Monera:
Pertenecen a este reino las bacterias, organismos procariotas que presentan una gran variedad de
formas de vida, las hay con nutricin auttrofa (fotosintetizadoras y quimiosintetizadoras) y
hetertrofa (saprfitas, descomponedoras o parsitas, causantes estas ltimas de enfermedades
como la tuberculosis o la sfilis).
Segn su forma se clasifican en cocos (forma esfrica), vibrios (forma de como), espirilos (forma de
tirabuzn) y bacilos (forma de bastn).
La mayor parte de nuestra experiencia con las bacterias est

relacionada con las especies patgenas.
Aunque algunas bacterias causan enfermedades, otras muchas
viven sobre la superficie o en el interior del cuerpo humano
y previenen las enfermedades. Adems, las bacterias desempean
funciones esenciales en el medio ambiente y en la industria.
Reino Hongos:Son organismos eucariotas con nutricin auttrofa, la mayora son

descomponedores, pero tambin los hay que establecen relaciones de simbiosis con otros
organismos como es el caso de los lquenes, donde se asocian con un alga, y otros son parsitos
produciendo algunos de ellos graves enfermedades.
Algunos hongos unicelulares se emplean en la produccin o fabricacin de alimentos. Las

levaduras, por ejemplo, son necesarias en la fabricacin del vino, en la fermentacin del pan y en
la elaboracin de la cerveza, otros se emplean en el proceso de maduracin del queso, en los
quesos Brie, Camembert y Roquefort.
- 46 -
Muchos hongos tambin producen compuestos que son tiles en diversos procesos industriales.
Los hongos tambin son muy importantes en la produccin de antibiticos; por ejemplo, la
penicilina, la ciclosporina, la cefalosporina y la griseofulvina son utilizadas para luchar contras las
enfermedades fngicas y bacterianas.
Los hongos tambin se estn convirtiendo en una herramienta de gran utilidad en la lucha contra
la contaminacin del medio ambiente. La acumulacin de pesticidas y otros contaminantes est
provocando la destruccin de numerosos ecosistemas y, por tanto, situando a muchas especies
animales y vegetales en peligro. Ciertas especies de hongos se emplean en los procesos de
biorremediacin (utilizacin de microorganismos para eliminar la contaminacin del medio
ambiente).
Reino Protoctista:
Incluye dos tipos de organismos unicelulares eucariotas, las algas unicelulares y los protozoos.
Algas unicelulares: son los organismos fotosintticos ms importantes del planeta, pues capturan
mayor cantidad de energa solar y producen ms oxgeno que todas las plantas juntas. Las algas
constituyen, adems, el primer eslabn de la mayor parte de las cadenas alimentarias acuticas, al
formar parte del plancton, y sustentan a una gran diversidad animal.
Protozoos: se conocen ms de veinte mil especies de protozoos, que incluyen organismos tan
conocidos como los paramecios y las amebas.
Muchas especies viven en hbitats acuticos como ocanos, lagos, ros y charcas.
Los protozoos se alimentan de bacterias, productos de desecho de otros organismos, algas y otros
protozoos. Muchas especies son capaces de moverse utilizando diversos mecanismos: flagelos,
estructuras propulsoras con forma de ltigo; cilios de aspecto piloso, o por medio de un
movimiento ameboide, un tipo de locomocin que implica la formacin de pseudpodos
(extensiones a modo de pie).
- 47 -
Organismos Pluricelulares
Tanto los organismos unicelulares como los pluricelulares comparten las mismas
caractersticas propias de la vida; todos ellos tienen una organizacin especfica, llevan a cabo
procesos metablicos, crecen, se reproducen, pueden moverse, responden a los estmulos del
medio y con ello adaptarse a las condiciones que se les van presentando.
Los organismos unicelulares realizan de manera muy simplificada

sus actividades vitales mientras los pluricelulares desarrollan
complejas estructuras para la ejecucin de las mismas.
Funciones generales en organismos pluricelulares.
El organismo humano es un ejemplo de organismo pluricelular complejo y ha desarrollado un

conjunto de aparatos y sistemas con funciones especfica, por ejemplo:
En la funcin de nutricin
Sistema digestivo.
A travs de la digestin se convierten las molculas complejas de los alimentos en molculas
sencillas que se transfieren al sistema circulatorio, y de ah a todas las clulas.
Sistema respiratorio.
Suministra oxgeno a la sangre y recoge de ella bixido de carbono para expulsarlo del cuerpo.
Sistema circulatorio.
A travs de la sangre se lleva a todas las clulas del cuerpo los nutrientes y el oxgeno que son
indispensables para su funcionamiento as mismo, recoge de ellas productos de excrecin y
secrecin y los lleva a los rganos correspondientes. Regresa a la sangre el exceso de lquido
tisular y produce defensas contra la enfermedad. Es parte del sistema circulatorio.
Sistema urinario.
Representa el principal medio de excrecin de sustancias de desecha y productos que se
encuentran en exceso. Este sistema mantiene el equilibrio hdrico de la sangre.
Sistema reproductor masculino.

Elabora las hormonas que determinan los caracteres sexuales secundarios, as como los
espermatozoides, que intervienen en la reproduccin.
Sistema reproductor femenino.

Elabora hormonas que determinan los caracteres sexuales secundarios, as como los vulos, que
intervienen en la reproduccin.
- 48 -
Ejercicio
Nombre Cuadro sinptico No. 6
Instrucciones Lee detenidamente la lectura anterior y selecciona la informacin
para el alumno adecuada para realizar tu ejercicio.
Elabora tu cuadro sinptico en el siguiente recuadro.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Realiza una lectura y clasifica
formar Disposicin de lograrlas informacin.
didcticas de
lograrlas
- 49 -
Saberes
Nombre Estructuras Especializadas No. 5

informacin lograrlos informacin, realizando
tareas y participando
activamente en el grupo.
Estructuras Especializadas: tejidos, rganos y

aparatos.
Un ser vivo, tambin llamado organismo, es un conjunto de clulas que forman una
estructura muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicacin molecular,
que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energa de una forma ordenada
y que tiene la capacidad de desempear las funciones bsicas de la vida que son la nutricin, el
crecimiento, la relacin y a ser posible la reproduccin, de tal manera que los seres vivos actan y
funcionan por s mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
Las clulas que componen cualquier organismo no se hayan dispersas al azar, sino que suelen
encontrarse agrupadas en tejidos de clulas diferenciadas de la misma naturaleza y con un
comportamiento fisiolgico comn, los cuales se distribuyen en rganos y estos a su vez en
sistemas.
Los sistemas orgnicos comparten cierta coherencia morfofuncional, tanto en sus rganos y
tejidos, como en sus estructuras y origen embriolgico.
Ser precisamente la unin organizada de todos estos sistemas (o conjuntos de sistemas,

denominados aparatos) la que d lugar al organismo completo.
Los tejidos corporales pueden clasificarse en cuatro tipos fundamentales, de conformidad con su
estructura y funcin.
1. Tejido Epitelial: que cubre las superficies corporales y reviste los rganos huecos,
cavidades corporales y conductos. Adems, forma glndulas.
2. Tejido conectivo: el cual protege al cuerpo y sus rganos, adems de brindarles sostn.
Diversos tipos de tejido conectivo mantienen la forma de los rganos, almacenan energa
en forma de grasa y ayudan a brindar inmunidad contra microorganismos causantes de
enfermedades.
3. Tejido muscular: es el que genera la fuerza fsica necesaria para mover las estructuras
corporales.
- 50 -
4. Tejido nervioso: es el que detecta cambios en las condiciones internas del cuerpo y las del
entorno, a las cuales responde mediante la generacin de impulsos nerviosos. El tejido
nervioso del encfalo ayuda a conservar la homeostasis (equilibrio del organismo).
El tejido epitelial o epitelio consiste en clulas dispuestas en lminas continuas, ya sea en una sola
capa o capas mltiples. Dichas clulas estn adosadas estrechamente y se mantienen adheridas
gracias a uniones celulares. Este es avascular, es decir carece de vasos sanguneos. Estos se
encuentran localizados en el tejido conectivo donde transportan los nutrientes y recogen los
desechos.
El tejido epitelial puede dividirse en dos tipos:

Epitelio de recubrimiento y revestimiento: forma la epidermis y la cubierta externa de
algunas vsceras internas. Adems, constituye el revestimiento interno de los vasos
sanguneos, conductos y cavidades corporales, as como el interior de los aparatos
respiratorio, digestivo, urinario y reproductivo.
Epitelio glandular: conforma la porcin secretora de glndulas,como la tiroides,
suprarrenales y sudorparas.
El tejido conectivo es el ms abundante y distribuido ms ampliamente en el cuerpo humano. En

sus diversas formas, posee funciones tambin distintas: une, brinda sostn y fortalece otros
tejidos corporales; protege y asla a los rganos internos; divide estructuras en comportamientos,
como los msculos; es el principal sistema de transporte del cuerpo (la sangre, un tejido conectivo
lquido), y es el sitio ms importante de almacenamiento de reservas de energa (tejido adiposo o
graso).
El tejido conectivo comprende diferentes tipos:

TC laxo: fibras entretejidas de manera relajada e incluye muchas clulas, se localiza siendo
el sostn del hgado, bazo y ganglios linfticos, mantiene unidas las clulas del tejido liso.
TC denso : consta principalmente de fibras de colgeno, forma los tendones, ligamentos y
aponeuorosis (tendones en forma de lmina que unen msculos entre s o con los huesos)
TC cartlago: es el tipo ms abundante, se localiza en los huesos largos, costillas, nariz,
partes de la laringe, trquea, bronquios y esqueleto embrionario.
TC seo: componen las diversas partes de los huesos del cuerpo humano.
TC sangre: consiste en el plasma, glbulos rojos y blancos y plaquetas, se encuentra dentro
de los vasos sanguneos y las cavidades del corazn.
El tejido muscular consta de fibras (clulas) diseadas con gran precisin para generar fuerza.
Como consecuencia de tal caracterstica, este tejido produce movimientos, conserva el calor y la
postra. Por su localizacin, estructura y funciones se clasifica en tres tipos:
TM esqueltico: los msculos se insertan en los huesos, este es voluntario.

TM cardiaco: forma gran parte de la pared del corazn, es involuntario, puesto que es
imposible la regulacin de sus contracciones.
TM liso: se localiza en las paredes de estructuras internas huecas, como los vasos
sanguneos, vas respiratorias inferiores, estomago, intestinos, vescula biliar y vejiga.
- 51 -
El tejido nervioso consta de neuronas y neurologa, se localiza en el sistema nervioso, confiere la
responsabilidad para responder a diversos tipos de estmulos, conversin de estos en impulsos
nerviosos y transmisin de dichos impulsos a otras neuronas, fibras musculares o neuronas.
- 52 -
Ejercicio
Nombre Cuadro complementario No. 7

Instrucciones Lee detenidamente la lectura anterior y selecciona la informacin
para el alumno adecuada para realizar tu ejercicio.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Realiza una lectura y elige
formar Disposicin de lograrlas informacin.
didcticas de
lograrlas
Tipos de tejidos Concepto Localizacin Funcin
- 53 -
Saberes
Nombre rganos y Sistemas No. 6

informacin, lograrlos informacin, realizando
conceptos, tareas y participando
clasificacin y funcin activamente en el grupo.
ORGANOS Y SISTEMAS
Los rganos son estructuras corporales de tamao

y forma caractersticos, que estn constituidos por masas
celulares llamadas tejidos y que llevan a cabo funciones
vitales especficas. Ej. el estmago, el hgado, el cerebro, etc.
El tejido ms importante del rgano que se especializa

en la funcin del rgano es llamado parnquima y los otros
que sirven de apoyo en la funcin de ste son llamados
estroma.
Los sistemas de rganos son grupos coordinados de

rganos que trabajan juntos en amplias funciones
vitales.
Los 10 sistemas de rganos, de los cuales no todos estn presentes en los animales son:
Sistema tegumentario: piel y derivados cutneos.

Sistema esqueltico: endoesqueleto y exoesqueleto.
Sistema muscular: conjunto de msculos implicados en cambios en la forma corporal, postura y
locomocin (como opuestos a la contractibilidad de los rganos.
Sistema digestivo: el tubo digestivo y sus estructuras accesorias.
Sistema circulatorio: corazn, vasos sanguneos y clulas sanguneas.
Sistema respiratorio: branquias externas o internas, pulmones, etc., que facilitan el intercambio
gaseoso.
Sistema excretor: riones y sus conductos, que funcionan en la extraccin de desechos
metablicos, osmorregulacin, y homeostasis. (mantenimiento del equilibrio qumico del cuerpo.
Sistema nervioso: cerebro, ganglios, nervios, rganos de los sentidos que detectan y analizan
estmulos, y elaboran respuestas apropiadas mediante la estimulacin de los efectores apropiados
(principalmente msculos y glndulas).
Sistema endocrino: glndulas productoras de hormonas que actan en la regulacin del
crecimiento, metabolismo, y procesos reproductores.
Sistema reproductor: gnadas, (testculos y ovarios) que producen gametos, conductos genitales y
rganos accesorios como glndulas y aparatos copuladores.
- 54 -
Ejercicio
Nombre Nombre a la imagen No. 8
Instrucciones Vuelve a leer la lectura anterior.
para el alumno Observa las imgenes y escribe su nombre en la lnea.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Tarea y ejercicios.
Competencias Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo
genricas a como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
desarrollar
didcticas de
lograrlas
____________________ _____________________ ____________ _________________
______________________ ________________________________ __________________
___________________ ____________________________ _________________________
- 55 -
Competencia
PROCESOS METABLICOS EN 2
LOS SERES VIVOS
Saberes
2.1 Nutricin Sistmica
2.1.1 Aparato digestivo, estructuras, rganos y funciones.
2.1.2 Tipos de nutricin (auttrofas-hetertrofas).
2.1.3 Etapas de la digestin.
2.2 Respiracin Sistmica

2.2.1 Aparato respiratorio, estructuras, rganos y funciones.
2.2.2 Tipos de respiracin (aerobia y anaerobia).
2.3 Caractersticas de los seres vivos.

1 Sistema Nervioso.
2 Sistema Hormonal.
3 Sistema Excretor.
4 Sistema Circulatorio.
1.3.2 Etapas de crecimiento.
1.4 Reproduccin
2.4.1 Estructuras, rganos y funciones.
2.4.2 Tipos de reproduccin.
Ejercicio
Establece la interdependencia entre los

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA distintos procesos vitales de los seres
vivos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Dominio de los conceptos, caractersticas y
funciones de los procesos metablicos de los
seres vivos.
- 56 -
Saberes
Nombre Nutricin Sistmica No. 1
Instrucciones para el Lee y analiza la informacin para realizar el ejercicio correspondiente al
alumno tema.
Saberes a adquirir Conceptos, Manera didctica de Mediante exposicin
estructuras, rganos y lograrlos del docente y
funciones de los seres actividad realizada por
vivos. el alumno.
NUTRICIN DE LOS SERES VIVOS

Con el aparato digestivo se inicia la funcin de la nutricin, consistente en un conjunto de
procesos que intervienen en el intercambio de materia y energa entre los seres vivos y el medio
en que se desarrollan. La parte fundamental de la nutricin se realiza en el interior de las clulas,
se trata de reacciones que transforman los nutrientes en energa y sustancias necesarias para el
organismo.
La nutricin abarca la adquisicin de los alimentos y el anabolismo o asimilacin; se trata de un

conjunto de procesos metablicos o reacciones bioqumicas de sntesis de molculas complejas a
partir de otras ms sencillas, las cuales son llevadas a cabo por varios aparatos del organismo. Para
poder realizar los procesos anablicos se requiere un aporte de energa.
La nutricin abarca un conjunto de procesos metablicos a travs de varios aparatos del

organismo
El aparato digestivo se encarga de la digestin y absorcin de los alimentos, siendo el aparato

circulatorio el encargado de distribuirlos hacia todas las clulas.
El proceso inverso, es decir el de la degradacin de las sustancias y expulsin de las materias de

desecho, es el llamado catabolismo, cuya funcin es realizada solidariamente por el aparato
excretor, el circulatorio y el respiratorio, siendo ste ltimo tambin el encargado de aportar el
oxgeno que precisa el organismo para realizar las funciones anablicas.
- 57 -
APARATO DIGESTIVO
El aparato digestivo comienza en la boca, cuya cavidad se abre al exterior en su parte frontal
rodeado por los labios. Su parte superior queda limitada por dos huesos maxilares (el paladar
seo); lateralmente se encuentran las mejillas.En la parte posterior se encuentra el velo del
paladar o paladar blando, una mucosa que separa las fosas nasales de la propia cavidad bucal; el
fondo comunica con la laringe.
En el centro se encuentra pendida la vula (campanilla), un lbulo carnoso que tiene una
influencia refleja durante el proceso de la deglucin. La parte inferior lo constituyen una serie de
msculos y membranas.
RECTO
ANO
El interior de la boca est recubierta en su totalidad por un tejido epitelial o mucosa, toda ella
humedecida por la mucina que segregan las glndulas salivares. Estas glndulas, en un nmero de
tres pares, son las partidas, submaxilares y sublinguales.
Las partidas se sitan a cada lado de la cara, debajo y delante de la oreja; son racimosas,
formadas de lbulos, y segregan a la altura del primer o segundo molar superior mediante un
canal llamado de Stenon.
Las submaxilares se sitan en la cara interna del maxilar inferior, y desembocan debajo de la
lengua. Las sublinguales, se sitan en el suelo de la boca, en la parte anterior del maxilar inferior.
Las glndulas salivares son las responsables de segregar la saliva, consistente en un lquido
compuesto en su inmensa mayora por agua, slo un 1% contiene sales Na, Ca, K, mucina,
albmina, y la ptialina o amilanasa, sta es una enzima que hidroliza parcialmente hasta convertir
en maltosa el almidn y el glucgeno que contienen variados jugos orgnicos y semillas de muchas
plantas. Aunque la secrecin salivar es continua, aumenta de forma refleja durante la masticacin
y a la vista de los alimentos.
La boca alberga tambin la lengua y los dientes. La lengua es un rgano musculoso que interviene
en el proceso de la deglucin, mediante el empuje de los alimentos hacia el paladar blando; en la
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masticacin, empujndolos hacia los dientes; y en la insalivacin. Adems, tiene una gran
importancia en la fonacin para modular los sonidos, y en los botones gustativos que la recubren
est localizado el sentido del gusto.
Por su parte, la denticin es heterodonta, es decir, las piezas dentales tienen formas distintas,
motivado por el tipo de alimentacin omnvora. Tras completarse el proceso de denticin, que se
desarrolla a partir de la denticin de leche en la infancia, se contabilizan 32 o 28 piezas.
PROCESO DIGESTIVO
En la boca tienen lugar los procesos de la masticacin (reduccin y trituracin del

alimento), y la mezcla o insalivacin que da lugar al llamado bolo alimenticio. Estos procesos que
tienen lugar antes de la deglucin son fundamentalmente una fase de digestin mecnica, pero en
realidad, como ya se dijo antes, la saliva segrega una sustancia llamada ptialina o amilanasa
salivar, la cual permite que se realice tambin una digestin qumica al hidrolizar el almidn que
contienen algunos alimentos y convertirlo en maltosa, que es un azcar soluble y por tanto
digerible por el organismo.
Tras la fase mecnica se produce la deglucin, que es voluntaria en un principioy refleja ms tarde,
y que est dividida en tres tiempos: bucal, farngea y esofgica. De la boca, el bolo alimenticio pasa
a la faringe, que es el conducto de unos 20 o 25 cm. de longitud que se extiende desde el velo del
paladar hasta el esfago, y que comunica igualmente las fosas nasales con la laringe a travs de los
orificios de las coanas (es comn a los aparatos digestivo y respiratorio). Cuando el bolo pasa por
la faringe se tapona la entrada a la trquea y la cavidad nasal. A los extremos de la faringe se
sitan las amgdalas; se trata de dos glndulas de la boca en forma de almendra, constituidas por
tejido linfoide, con funciones inmunitarias, y cuya inflamacin es conocida como angina, aunque
este trmino tambin es aplicado a otras afecciones de la faringe (amgdala farngea o adenoide),
e incluso de otros rganos muy distantes (angina de pecho).
En la faringe es donde se produce la accin refleja o involuntaria durante el proceso de deglucin,

en que el bolo alimenticio pasa al esfago. Este tubo esta tapizado por una mucosa de tejido
epitelial, rodeada externamente por dos capas de fibras musculares, una en forma circular y otra
longitudinal. Estos msculos tienen una gran importancia para el progreso del bolo alimenticio
desde la entrada en el esfago hasta su finalizacin en el estmago, mediante la accin de los
movimientos peristlticos o peristalsis.
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Durante la deglucin, con el paso del bolo alimenticio a la faringe, queda taponada la entrada a la trquea y la cavidad
nasal
El estmago es, en los humanos y tambin en los animales superiores, una dilatacin o
ensanchamiento del tubo digestivo en forma de saco alargado de unos 25 cm. de longitud, situado
a continuacin del esfago, con una capacidad de hasta dos litros, y donde tiene lugar la accin
qumica de los alimentos, mediante el jugo gstrico y las contracciones musculares. Tanto el
orificio de entrada como el de salida del estmago estn cerrados por unos esfnteres, el cardias y
el ploro, respectivamente. El primero se abre por efecto reflejo conforme el alimento le va
llegando, y el segundo va dejando pasar el alimento en pequeas cantidades hacia la primera
seccin del intestino delgado (duodeno) segn vayan siendo transformadas.
La cavidad del estmago posee cuatro capas o tnicas: la serosa, la muscular, la celulosa o
submucosa, y la mucosa o glandular. Los movimientos peristlticos, facilitados por una
musculatura de fibras oblicuas, est controlado por el sistema nervioso autnomo, y permite una
total mezcla de los alimentos con los jugos gstricos.
Este proceso en el estmago puede durar ms o menos dependiendo de la naturaleza del alimento
ingerido (una media de tres horas), pero los lquidos son procesados mucho ms rpidamente que
los slidos. Los jugos gstricos son sustancias producidas por diversas clulas que segregan a
travs de las paredes del estmago; como el mucus, un lubricante y protector de las paredes del
estmago; el cido clorhdrico, que acta sobre los alimentos ingeridos rompiendo los prtidos
complejos (sustancias esenciales para el organismo como los aminocidos, pptidos, protenas,
proteidos, etc.), transformndolos en otros ms sencillos y realizando tambin una accin
antisptica; la pepsina, que digiere las sustancias protenicas; o el cuajo, que coagula la leche. En el
estmago, adems del agua, tambin se produce un determinado grado de absorcin de algunos
medicamentos y del alcohol.
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Proceso de la digestin desde el estmago
Desde el estomago, la masa de los alimentos predigeridos llamada quimo pasa al intestino
delgado. ste consta de un tubo de unos 6 metros de longitud y de hasta 3 cm. de dimetro, cuyo
volumen ocupa la cavidad abdominal en su mayor parte. Se distinguen tres partes: el duodeno, el
yeyuno y el leon.
El duodeno se extiende unos 25 cm. a partir del ploro y tiene forma de U horizontal; en l
comienza la digestin intestinal, las glndulas de su mucosa segregan el jugo duodenal, y en su
interior, en un ensanchamiento llamado ampolla de Vater, desembocan la bilis (a travs del
conducto coldoco, procedente de su almacenamiento en la vescula biliar, e inicialmente
producida por el hgado), y el jugo pancretico.(a travs del canal de Wirsung, procedente del
pncreas).
El duodeno tambin alberga otras variadas glndulas, como las de Brunner (segregadora de un
mucus protector), y las de Lieberkhn (segregadora del jugo intestinal). stas ltimas son ms
abundantes en el yeyuno e leon, y tienen como funcin aportar las enzimas digestivas que actan
en la degradacin de las grasas, polisacridos, disacridos y polipptidos, tales como la lactasa,
amilasa y lipasa.
Por su parte, el yeyuno e leon, son similares al resto del intestino delgado en lo que se refiere al
tipo de tejido, aunque se distinguen unas vellosidades muy numerosas proyectadas en sus
paredes.
El intestino delgado tiene la funcin de realizar la digestin del quimo mediante la accin del jugo
intestinal, la bilis y el jugo pancretico, y la absorcin de los alimentos digeridos a travs de las
citadas vellosidades intestinales existentes en el yeyuno e leon, para posteriormente ser
transportadas y entregadas a la linfa (lquido que circula por los vasos linfticos) y a la sangre.(que
circula por las arterias).
A continuacin del intestino delgado, y a travs de la vlvula ileocecal, se encuentra el intestino

grueso. En l se mezclan, al igual que en el estmago y el intestino delgado, los alimentos y los
jugos mediante movimientos peristlticos. Se trata de un conducto cuyo dimetro oscila entre los
3,5 y 5 cm., y una longitud de entre 1,5 y 1,8 m. Se encuentra dividido en tres partes: ciego, colon
y recto. El ciego, de unos 5 a 7 cm. de longitud, es un saco en cuyo extremo se sita el apndice
cecal, vermicular o vermiforme (es vestigial en los humanos), consistente en una prolongacin
tubular de unos 4 a 5 cm. de longitud, en el que se forman glbulos blancos.
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Detalle de los intestinos delgado y grueso
El colon rodea al intestino delgado y otras vsceras situadas en el abdomen. Su funcin es

almacenar los productos residuales de la digestin hasta su expulsin. Se extiende desde el ciego
hasta el recto. Se divide en cuatro partes: ascendente, transversal, descendente e ileopelviano. El
ascendente es una continuacin hacia arriba del ciego. El transversal atraviesa el abdomen de
derecha a izquierda a la altura de la tercera y cuarta vrtebra lumbares. La descendente conduce
hasta el ileopelviano, o colon sigmoideo, que tiene forma de S, y que desemboca en la ltima
seccin del intestino grueso, el recto. ste mide unos 20 cm. de longitud y finaliza en el ano.
El intestino grueso est totalmente tapizado de numerosas glndulas secretoras de mucus, y en la

parte del colon se encuentra la flora intestinal integrada por gran cantidad de bacterias
simbiticas, las cuales se encargan de putrefactar aquellos restos alimenticios procedentes del
intestino delgado que no han podido ser digeridos. Adems, en el intestino grueso se reabsorbe el
exceso de agua, as como vitaminas y sales minerales, a la vez que los residuos son comprimidos
formando las heces fecales y almacenadas en el recto. Cuando las heces alcanzan determinada
presin sobre las paredes del recto, se produce un reflejo fisiolgico en el organismo invitando a la
defecacin, la cual se produce al exterior a travs del ano, un orificio que se encuentra cerrado
mediante dos esfinteres, uno de musculatura lisa en su interior y otro de musculatura estriada en
su exterior.
Funciones hepticas y pancreticas

El hgado y el pncreas son, sin duda, las glndulas ms importantes de la digestin. Bsicamente,
en lo que respecta al proceso digestivo, mientras que el hgado sintetiza la bilis almacenada en la
vescula biliar para emulsionar las grasas, el pncreas sintetiza enzimas digestivas, tales como la
amilasa, lipasa y tripsina.
Hgado
El hgado es una glndula impar y asimtrica, muy voluminosa, de hecho constituye la glndula
ms grande del cuerpo humano, y pesa alrededor de 1.500 gramos. Se sita bajo la parte derecha
del diafragma y por encima del estmago (parte alta del hipocondrio derecho). Sus funciones son
mltiples, no slo digestivas, tambin metablicas y antitxicas. Adems de la secrecin de la bilis,
vierte en la sangre azcar y glucosa; tambin interviene en la formacin de la urea y el cido rico,
el metabolismo del hierro y la modificacin de las sustancias procedentes de la vena porta, con lo
cual ejerce as una funcin antitxica.
En lo que se refiere a las funciones digestivas, el hgado produce la bilis y la almacena en la
vescula biliar. Este lquido, de color amarillento, se compone de agua en su mayor parte
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(alrededor del 97%), pero contiene sales minerales y biliares, mucina, colesterina, y pigmentos
procedentes de la destruccin de la hemoglobina. La bilis, adems de neutralizar la acidez de la
masa alimenticia (el quimo) y convertirse en un vehculo para el desecho de sustancias de
excrecin, se encarga de emulsionar las grasas y permitir as que las lipasas del jugo pancretico e
intestinal realicen su funcin.
El hgado est recubierto por la cpsula de Glisson, una membrana conjuntiva dividida en cuatro
lbulos. Cada uno de stos, est a su vez subdividido en numerosos lobulillos, pequeos canales
biliares, y una amplia y compleja red de capilares sanguneos. La red de canales biliares confluyen
en los canales hepticos derecho e izquierdo, los cuales se unen en el canal cstico que procede de
la vescula biliar. Esta unin constituye el llamado conducto coldoco, el cual desemboca en la
ampolla del Vater del duodeno.
Pncreas
Por su parte, el pncreas es una glndula de unos 15 a 23 cm. de longitud, que se encuentra en el
abdomen detrs del estmago; entre el duodeno y el bazo; tiene una parte ancha (cabeza) situada
en el asa duodenal, y una parte alargada (cola) situada al lado del bazo. Su funcin es mixta,
endocrina y exocrina. Endocrina porque segrega la hormona conocida como insulina, producida
por las clulas beta de los islotes de Langerhans; y exocrina porque produce el jugo pancretico
necesario para la digestin. Este jugo es agua en gran parte (ms del 98%), y contiene enzimas
como la amilasa, lipasa y tripsina, las cuales atacan las grasas, el almidn y las protenas.
Desemboca en el duodeno
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Ejercicio
Nombre Completamiento de oraciones No. 1

Instrucciones Vuelve a leer la lectura anterior.
para el Contesta correctamente cada oracin con las palabras que se
alumno encuentran arriba.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Tarea y ejercicios.
didcticas de
lograrlas
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Ejercicio
Nombre Ubica el rgano No. 2
Instrucciones Lee la lectura anterior.
para el Observa detenidamente las imgenes que se encuentran en la
alumno lectura.
Elige las palabras que se encuentran en el recuadro derecho y
colcalas donde correspondan en la imagen de la izquierda.
Actitudes a Responsabilidad Manera Tarea y ejercicios.
formar Disposicin didctica de
lograrlas
genricas a comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
desarrollar de un objetivo.
didcticas de
lograrlas
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Saberes
Nombre Tipos de Nutricin No. 2

Instrucciones para Lee y analiza la informacin para realizar el ejercicio correspondiente al
el alumno tema.
Saberes a adquirir Conceptos y tipos. Manera didctica de Lectura, aplicacin de
lograrlos conocimientos y tarea
TIPOS DE NUTRICIN
Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos. Estn formados por
componentes inorgnicos (agua, minerales, sales) y por componentes orgnicos (hidratos de
carbono o azcares, lpidos o grasas, protenas y vitaminas). Todos estos componentes se
denominan nutrientes.
La nutricin es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energa con
el medio que los rodea. Por medio de la nutricin se obtiene energa y se aportan los nutrientes
para crear o regenerar la materia del organismo.
La funcin de nutricin incluye varios procesos: la captacin de nutrientes, su transformacin, su

distribucin a todas las clulas y la eliminacin de sustancias de desecho que se producen como
resultado del uso que se hace de los nutrientes en las clulas. Todos estos procesos son comunes
tanto para animales como para vegetales. Para que se pueda llevar a cabo la nutricin, los seres
vivos poseen rganos y sistemas especializados. En los animales, esos rganos forman parte de los
sistemas digestivo, respiratorio, cardiovascular y excretor.
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De acuerdo a la forma en que obtienen los alimentos, los seres vivos se clasifican en auttrofos y
hetertrofos.
Son auttrofos los organismos capaces de sintetizar

su propia materia orgnica. Es la nutricin propia de
las plantas, que utilizan la energa solar y la clorofila
presente en los cloroplastos.
Los organismos hetertrofos no sintetizan sus

alimentos, con lo cual es la nutricin propia de los
seres que consumen a otros organismos vivos.
La nutricin consiste en tomar nutrientes y oxgeno del medio para obtener energa, para luego
recoger y expulsar sustancias de desecho. Se realiza en las siguientes fases: toma de alimentos,
transformacin de esos alimentos mediante la digestin, absorcin de nutrientes, transporte de
nutrientes y obtencin de energa. Como ltimo paso de la nutricin se realiza la recoleccin, el
transporte y la eliminacin de sustancias de desecho producidas en las clulas.
Nutricin de los vegetales
Las algas y los vegetales se nutren de forma auttrofa. Para ello toman del medio el agua, el
dixido de carbono y las sales minerales. Por medio de las races toman el agua y las sales
minerales del suelo y por los estomas de las hojas el dixido de carbono de la atmsfera. Por el
tallo se distribuye hacia las hojas el agua y las sales, y hacia todas las partes del vegetal los
productos sintetizados en la fotosntesis. Por lo tanto la raz, adems de fijar el vegetal al suelo
absorbe el agua y las sales por unos pelos muy finos que existen en la zona pilfera. Esa agua y
sales forman la savia bruta que se transporta por vasos llamados xilema a travs de todo el tallo.
La fuerza necesaria para que la savia bruta pueda ascender no es otra que la evaporacin del agua
de las hojas por transpiracin.
Una vez que han llegado el agua y las sustancias inorgnicas a la hoja, se absorbe por los estomas
de las propias hojas el dixido de carbono, que junto con la energa del sol y en presencia de
clorofila transforman dentro de los cloroplastos la savia bruta en savia elaborada. Esta savia
elaborada, rica en azcares y materia orgnica, es distribuida al resto del vegetal por otro tipo de
vasos denominados floema.
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Una vez que el vegetal ha adquirido la materia orgnica por fotosntesis, la utiliza para generar
energa. Los vegetales tambin necesitan de energa para crecer, dar flores y frutos, reponer
partes de la planta y relacionarse con el medio. Esa energa la toman del uso que hacen de los
azcares y dems compuestos elaborados en la fotosntesis. La materia orgnica entra en las
mitocondrias de las clulas y en presencia de oxgeno se realiza la respiracin celular. De esta
forma, la materia orgnica es transformada en dixido de carbono (que se elimina a la atmsfera),
agua y energa en forma de ATP (trifosfato de adenosina).
Cabe sealar que los vegetales carecen de estructuras especializadas para la excrecin de
desechos. Por otra parte, la cantidad de desechos vegetales es muy baja. El dixido de carbono
producido por respiracin celular se elimina al exterior a travs de los estomas de las hojas,
aunque una parte de ese gas puede ser reutilizado para la fotosntesis. Las sustancias nitrogenadas
de desecho se emplean para la sntesis de nuevas protenas. Algunos desechos son almacenados
dentro de las clulas de la propia planta.
NUTRICION DE LOS ANIMALES
Los animales necesitan energa para vivir, pero no pueden tomarla del sol directamente como lo
hacen los vegetales. Slo pueden obtener la energa de la transformacin de los alimentos y del
oxgeno que toman del aire. As se realiza la nutricin hetertrofa. Los seres unicelulares toman
del medio externo las sustancias que necesitan. En los seres pluricelulares existen clulas que se
especializan en tejidos, stos se asocian en rganos y los rganos a su vez en sistemas que realizan
funciones especficas dentro del organismo general.
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Los sistemas que intervienen en la nutricin de los animales son los siguientes:
1- Sistema digestivo: digiere los alimentos para obtener nutrientes, los absorbe para que sean
utilizados por las clulas y elimina la materia no aprovechable en forma de excrementos.
2- Sistema circulatorio: distribuye nutrientes y oxgeno a todas las clulas del cuerpo y recoge los
residuos y el dixido de carbono llevndolo a los rganos excretores.
3- Sistema respiratorio: toma el oxgeno necesario para la vida celular y expulsa el dixido de
carbono que produjo la clula tras realizar la respiracin celular.
4- Sistema excretor: elimina del organismo todas las sustancias nitrogenadas que produce la clula
a raz de su metabolismo.
Ejercicio

Instrucciones Lee las lecturas anteriores y resuelve el ejercicio.
para el alumno
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Exposicin del docente,lectura y
formar Disposicin de lograrlas aplicacin de conocimientos
desarrollar
didcticas de
lograrlas
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nutricion
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Saberes
Nombre Respiracin Sistmica No. 3
el alumno tema.
Saberes a adquirir Conceptos, Manera didctica de Exposicin del
estructura, rganos y lograrlos docente, aplicacin de
funciones. conocimientos y tarea
Respiracin
La respiracin es una actividad esencial de los seres vivos, consistente principalmente en la
combustin de azcares con el fin de obtener la energa necesaria para los procesos vitales.
El aparato respiratorio es el encargado de facilitar el intercambio de gases (oxgeno -O2- y dixido

de carbono -CO2-) entre el medio externo y la sangre, y mediante sta se realiza su transporte
hasta las clulas, lugar donde se produce la combustin o respiracin celular, es decir, se libera la
energa de los alimentos consumiendo oxgeno y desprendiendo dixido de carbono. El aparato
respiratorio alberga las vas respiratorias (fosas nasales, faringe, laringe, trquea y bronquios) y los
rganos de los pulmones.
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LAS VAS RESPIRATORIAS
Fosas nasales
Las fosas nasales son cada una de las dos cavidades anfractuosas o sinuosas que se encuentran
situadas a ambos lados de la cara, y que se abren al exterior a travs de los orificios nasales. Estn
tapizadas por un epitelio mucoso, y por su parte posterior se comunican con la faringe a travs de
los dos orificios de las coanas.
La mucosa nasal (pituitaria) reviste toda la cavidad nasal y contiene en su seno clulas sensoriales
(las que integran la llamada porcin amarilla) cuyos axones forman el nervio olfatorio, es decir,
son capaces de percibir e identificar los olores.
Otra parte de la mucosa nasal es la llamada porcin roja, que est muy vascularizada, y encargada
de calentar y mantener la humedad del aire al penetrar ste a su travs. Las fosas nasales tambin
albergan numerosos pelillos encargados de retener partculas del polvo o impurezas que
transporte el aire, y as evitar que lleguen hasta los pulmones.
Adems de con los pulmones, a travs de las vas respiratorias, las fosas nasales se comunican con
el odo interno a travs de la trompa de Eustaquio (para equilibrar las presiones de aire sobre el
tmpano), con los senos frontales (los huecos que se sitan en el hueso frontal), y tambin con los
conductos lacrimales.
Ilustracin de las cavidades nasales
Laringe
Despus de las fosas nasales se encuentra la faringe (que comunica el velo del paladar con el
esfago) y a continuacin la laringe. sta es como una especie de caja de resonancia que alberga
diferentes piezas cartilaginosas y el hueso hioides; el rgano de fonacin est compuesto por tres
cartlagos impares medios (cricoides, tiroides y epigltico), y cuatro pares laterales (aritenoides, de
Santorini, de Morgagni y los sesamoideos).
Las cuerdas vocales son unos salientes ligamentosos o repliegues musculares de la mucosa que
tapizan la laringe (dos superiores falsas dotadas de numerosas glndulas, y dos inferiores
verdaderas); las inferiores son las que intervienen en la formacin de la voz o de los sonidos, y que
vibran al paso del aire emitido por los pulmones; por su parte las superiores contribuyen a reforzar
la vibracin.
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La laringe est recubierta en su entrada por la epglotis, un rgano en forma de lmina
fibrocartilaginosa elstica que est insertado en el ngulo entrante del cartlago tiroides, y que en
en el momento de la deglucin cierra la abertura superior de la laringe, evitando as que el
alimento se desve de la faringe
LAS VAS RESPIRATORIAS
Trquea
La trquea es la porcin de las vas respiratorias formada por veinte anillos cartilaginosos, que
comienza en la laringe y desciende por delante del esfago hasta la mitad del pecho, donde se
bifurca formando los bronquios. Mide entre 12 y 15 cm. de longitud, y unos 2,5 cm. de dimetro.
La parte posterior de los anillos estn abiertos, permitiendo as que los alimentos pasen por el
esfago sin impedimentos.
La trquea est revestida de un epitelio mucoso dotado de mltiples clulas ciliadas, cuyas
funciones son movilizar el mucus y las partculas procedentes del exterior.
Identificacin del conducto de la laringe y trquea
Bronquios
Los bronquios son la parte de las vas respiratorias formada por los dos brazos en que est dividida
la trquea, y las ramificaciones internas de los pulmones. Comienzan a la altura de la primera
costilla, que es el punto en que se bifurca la trquea en los dos conductos o brazos citados.
Los bronquios se dirigen hacia cada pulmn penetrando a travs de una abertura llamada hlio; el
bronquio derecho se divide en tres ramas y el izquierdo en dos, formando los llamados bronquios
lobulares, de stos emergen los llamados bronquios segmentarios, que se subdividen cada vez en
ramas ms finas; las distintas ramificaciones bronquiales forman lo que se conoce como rbol
bronquial.
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Ilustracin de los alveolos y los bronquiolos
Estructuralmente, la forma extrapulmonar de los bronquios es similar a la de la trquea, y tambin

estn dotados de anillos cartilaginosos. Sin embargo, las ltimas ramificaciones, ya en la zona
intrapulmonar, adquieren seccin cilndrica, son los llamados bronquiolos, que carecen de anillos
cartilaginosos pero que presentan abundante musculatura lisa, y que finalizan a travs de los
conductos alveolares en los llamados lobulillos o alvolos pulmonares, consistentes en unas
pequeas vesculas cuyo dimetro no suele ser superior a 1/5 de mm.
Los pulmones
Los pulmones son los rganos respiratorios de los vertebrados terrestres que pueden vivir fuera
del agua. Su funcin es realizar el intercambio de gases (oxgeno -O2- y dixido de carbono -CO2-)
entre el aire inspirado y la sangre. Son generalmente rganos dobles. En los humanos consisten en
dos masas esponjosas extensibles que se sitan y ocupan gran parte de la cavidad torcica, y que
estn suspendidas en las extremidades de los bronquios. El pulmn izquierdo es ms pequeo
porque slo tiene dos lbulos, mientras que el derecho tiene tres.
Los pulmones se encuentran recubiertos y protegidos por la pleura, unos sacos o membrana doble
de tejido epitelial que lo tapizan exteriormente (la pleura externa o parietal), o que se une a los
pulmones (la pleura interna o visceral); entre ambas se sita el lquido pleural.
Procesos fisiolgicos de la respiracin
El proceso de la respiracin consta de tres pasos:

1. La inspiracin: La inspiracin permite tomar del exterior aire rico en oxigeno e introducirlo
en los pulmones, el diafragma desciende.
2. Intercambio de gases: El intercambio de gases se produce a travs de las finas paredes de
los alvolos (unidad funcional y estructural, principal) pulmonares que estn recubiertos
por vasos capilares
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3. Espiracin: La espiracin permite expulsar al exterior el aire cargado de dixido de
carbono, el diafragma se eleva.
El acto de la respiracin engloba una serie de procesos fisiolgicos, que permiten la absorcin del
oxgeno atmosfrico y su transporte a las clulas por medio del torrente sanguneo.
Bsicamente est constituido por cuatro fases (las dos primeras reciben expresamente el nombre
de respiracin):
La ventilacin o intercambio de los gases entre atmsfera y los alvolos pulmonares.

La difusin o paso del aire por el lecho capilar pulmonar para producir el intercambio gaseoso
entre los alvolos pulmonares y la sangre.
El transporte de los gases a las clulas mediante la sangre.

Y la respiracin interna o celular, por la cual el oxgeno es utilizado o consumido en los proceso
vitales de las clulas.
Ventilacin
La ventilacin es la fase de la respiracin en la cual se produce el intercambio gaseoso entre la

atmsfera y los alvolos pulmonares, es decir, se producen los movimientos de inspiracin (el aire
penetra en los pulmones) y espiracin (el aire se expulsa al exterior). Estos movimientos son en
parte voluntarios, aunque existe un centro de control respiratorio que se sita en el bulbo
raqudeo, y que coordina la contraccin y relajacin de los msculos que intervienen en la
respiracin.
Durante la inspiracin se produce un movimiento de contraccin y aplanamiento del diafragma,

as como de los msculos intercostales externos, que permite a la caja torcica un aumento de
volumen y por tanto del propio volumen pulmonar. Como resultado de esto se produce una
reduccin de la presin interna en los pulmones con respecto a la presin del aire en el exterior, y
consecuentemente ste penetra hasta los pulmones a travs de las vas respiratorias.
Por su parte, en la espiracin se produce una relajacin del diafragma y de los msculos
intercostales, los cuales reducen el volumen de la caja torcica y por tanto de los propios
pulmones. Como resultado de ello, la presin del aire en el interior aumenta y sale al exterior.
Difusin
La difusin es la fase de la respiracin en la cual se produce el paso del aire por el lecho capilar
pulmonar, es decir, se manifiesta un intercambio gaseoso entre los alvolos pulmonares y la
sangre, o dicho de otra forma el oxgeno y el dixido de carbono pasan de los alvolos a la sangre y
viceversa. Se estima que pueden existir hasta 700 millones de alvolos entre ambos pulmones
(hasta 200 m2); el medio difusor es una pelcula lquida de baja tensin superficial que es
segregada por los propios alvolos.
Transporte
El transporte es la fase de la respiracin en la cual se produce la distribucin de los gases (oxgeno

-O2- y dixido de carbono -CO2-) hasta las clulas mediante la corriente sangunea. El oxgeno es
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transportando mayormente en forma de oxihemoglobina dentro de los glbulos rojos, es decir,
oxgeno combinado con la hemoglobina. Existe una relacin directa entre la cantidad de
oxihemoglobina transportada y factores tales como la temperatura, pH y presin atmosfrica, este
es el motivo de que a determinadas altitudes se produzca una dificultad mayor para respirar (por
ejemplo en la alta montaa). El oxgeno tambin va en parte disuelto en el plasma, mantenindose
un equilibrio entre ste y la oxihemoglobina, de tal forma que si el plasma pierde oxgeno se
produce una dilucin de los excedentes de oxihemoglobina en el plasma para restituir el
equilibrio.
Por su parte, el dixido de carbono es transportado por la sangre de varias formas: sea diluido en
el plasma en forma de bicarbonatos, en combinacin con las protenas del plasma, o en forma de
carbohemoglobina en combinacin con la hemoglobina del eritrocito. Generalmente, el dixido de
carbono se transporta en forma de bicarbonatos, y slo una pequea parte lo es en forma de
carbohemoglobina.
Cuando en el medio ambiente existe un exceso de monxido de carbono (gas venenoso que
proviene de la oxidacin incompleta del carbono), entonces en la respiracin se produce la
combinacin de ste con la hemoglobina formando la carboxihemoglobina. Consecuentemente,
este hecho conduce a la imposibilidad de que el oxgeno se pueda combinar con la hemoglobina, y
por tanto no se produce su transporte hasta las clulas, el resultado final es por tanto la asfixia.
Ilustracin de la sangre y el flujo de oxgeno a travs del corazn humano, pulmn, trquea y
bronquios
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TIPOS DE RESPIRACION
Respiracin Aerbica
La respiracin aerbica es un tipo de metabolismo energtico en el que los seres vivos extraen
energa de molculas orgnicas, como la glucosa, por un proceso complejo en el que el carbono
desoxidado y en el que el oxgeno procedente del aire es el oxidante empleado.
La respiracin aerbica es el proceso responsable de que la mayora de los seres vivos, los
llamados por ello aerobios, requieran oxgeno. La respiracin aerbica es propia de los organismos
eucariontes en general y de algunos tipos de bacterias.
El oxgeno que, como cualquier gas, atraviesa sin obstculos las membranas biolgicas, atraviesa
primero la membrana plasmtica y luego las membranas mitocondriales, siendo en la matriz de la
mitocondria donde se une a electrones y protones formando agua. En esa oxidacin final, que es
compleja, y en procesos anteriores se obtiene la energa necesaria para la fosforilacin del ATP.
Respiracin Anaerbica
La respiracin anaerbica es un proceso biolgico de xido de monosacridos y otros compuestos

en el que el aceptor terminal de electrones es una molcula inorgnica distinta del oxgeno, y ms
raramente una molcula orgnica.
La realizan exclusivamente algunos grupos de bacterias, transportadora de electrones anloga a la

de las mitocondria en la respiracin aerbica.
No debe confundirse con la fermentacin, que es un proceso tambin anaerbico, pero en el que
no participa nada parecido a una cadena transportadora de electrones y el aceptor final de
electrones es siempre una molcula orgnica.
En la respiracin anaerbica no se usa oxgeno, sino que para la misma funcin se emplea otra
sustancia oxidante distinta, como el sulfato o el nitrato.
- 79 -
Ejercicio
para el alumno Selecciona la informacin ms importante para la elaboracin de tu
mapa conceptual en el recuadro de abajo.
didcticas de
lograrlas
Respiracin
Se refiere a
- 80 -
para el alumno Selecciona la palabra correcta para completar la oracin.
Une correctamente con una lnea los recuadros de la izquierda con
los de la derecha.
formar Disposicin de lograrlas sus dudas.
didcticas de
lograrlas
Plana Diafragma Curvada Msculos intercostales

elevacin desciende
Observa las dos figuras y contesta las preguntas
Son los msculos que intervienen en los movimientos

respiratorios:
El diafragma se presenta en dos formas:
Movimientos del diafragma
Inspiracin: ____________ Espiracin: ______________
Observa la imagen y ordena adecuadamente los pasos que sigue
una molcula de oxigeno hasta llegar a los alveolos.
1 .fosas nasales 2:______________

3._____________
4.______________
5.______________ 6._______________
7. alveolos
- 81 -
Trquea
Une con una lnea segn corresponda.
Faringe
Conducto comunicado con el odo
Millones de saquitos de pared sumamente Bronquios
delgada
Se encuentra en el pulmn y se divide en Alveolos
bronquiolos
Cavidad donde se encuentran las cuerdas Espiracin
vocales
Vas respiratorias
Conducto con pared reforzada por cartlagos
con anillos Diafragma y msculos
Punto de entrada del aire
Expulsin de aire pobre en oxigeno Laringe
Permiten que suceda la entrada y salida del
aire Fosas Nasales
Comunican el exterior con los pulmones
Contesta la siguiente oracin.
1 El aparato____________ tiene como funcin principal obtener del aire l _______ y expulsar
_________ de carbono por el _____________ celular.
- 82 -
Saberes
Nombre Caractersticas de los seres vivos No. 4
el alumno tema.
Saberes a adquirir Conceptos, Manera didctica de Exposicin del
caractersticas y lograrlos docente, aplicacin de
funciones. conocimientos.
SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS

Al desarrollar esta materia se pretende que el alumno logre comprender
que el organismo humano requiere de un constante aporte de
alimentos y de oxgeno y que adems est en una permanente
eliminacin de productos de desecho.
Para que una locomotora cumpla su trabajo en forma eficiente

debe ser alimentada con combustible. Una locomotora a vapor
necesitar carbn, una elctrica deber estar consumiendo
energa elctrica.
Nuestro cuerpo tambin es una mquina y, como tal, necesita

combustible para trabajar y para desarrollar todas sus
actividades: correr, saltar, caminar, jugar, pensar y todo
aquello que es capaz de realizar el hombre.
Adems, en cada accin y con el paso de los aos las clulas

del cuerpo y los tejidos se van gastando y deben ser
repuestos. Tambin deben fabricarse las clulas y tejidos para
que el cuerpo crezca y se desarrolle desde su nacimiento.
Tambin veremos las partes ms importantes de esa mquina maravillosa que permite estar en
contacto con el mundo y conoceremos las caractersticas de su funcionamiento.
Los rganos son estructuras corporales de tamao y forma caractersticos, que estn constituidos
por masas celulares llamadas tejidos y que llevan a cabo funciones vitales especficas.
Ejemplos. el estmago, el hgado, el cerebro, etc.
En las imgenes que se muestran aparecen casi todos los rganos del cuerpo humano, solo faltan
los llamados rganos de los sentidos que son: piel (tacto), ojos (visin), nariz (olfato), odo
(audicin) y boca (gusto), y otros tales como cerebro, ganglios (sistema linftico), y las glndulas
endocrinas (producen hormonas).
- 83 -
Los sistemas de rganos son grupos coordinados de rganos que trabajan juntos en amplias
funciones vitales.
Los rganos se agrupan en sistemas como:
Sistema Muscular
Conjunto de msculos implicados en cambios en la forma corporal, postura y locomocin (como

opuestos a la contractilidad de los rganos).
Aparato o Sistema seo
Conjunto de huesos que forman el esqueleto, y protegen a los rganos internos como cerebro
(crneo) y mdula espinal (columna vertebral).
Sistema Respiratorio
Incluye a las fosas nasales, faringe, laringe, pulmones, etc., que facilitan el intercambio gaseoso.
Sistema o aparato Digestivo
Incluye a boca, hgado, estmago, intestinos, etctera. En l se realiza la degradacin de los

alimentos a nutrientes para luego asimilarlos y utilizarlos en las actividades de nuestro organismo.
Sistema Excretor o Urinario
Riones y sus conductos, que funcionan en la extraccin de desechos metablicos,

osmorregulacin, y homeostasis (mantenimiento del equilibrio qumico del cuerpo).
- 84 -
Sistema Circulatorio
Corazn, vasos sanguneos y clulas sanguneas. Sirve para llevar los alimentos y el oxgeno a las
clulas, y para recoger los desechos metablicos que se han de eliminar despus por los riones,
en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dixido de carbono.
Sistema Hormonal o Endocrino

Glndulas productoras de hormonas que actan en la regulacin del crecimiento, metabolismo, y
procesos reproductores.
Sistema Nervioso
Ccerebro, ganglios, nervios, rganos de los sentidos que detectan y analizan estmulos, y elaboran
respuestas apropiadas mediante la estimulacin de los efectores apropiados (principalmente
msculos y glndulas).
Aparato Reproductor
Gnadas (testculos y ovarios) que producen gametos, conductos genitales y rganos accesorios
como glndulas y aparatos copuladores.
Sistema Linftico
Capilares circulatorios o conductos en los que se recoge y transporta el lquido acumulado de los
tejidos. El sistema linftico tiene una importancia primordial para el transporte hasta el torrente
sanguneo de lpidos digeridos procedentes del intestino, para eliminar y destruir sustancias
txicas, y para oponerse a la difusin de enfermedades a travs del cuerpo.
Sistema inmunolgico
Est compuesto por rganos difusos que se encuentra dispersos por la mayora de los tejidos del
cuerpo. La capacidad especial de sistema inmunolgico es el reconocimiento de estructuras y su
misin consiste en patrullar por el cuerpo y preservar su identidad El sistema inmunolgico del
hombre esta compuesto por aproximadamente un billn de clulas conocidas como linfocitos y
por cerca de cien trillones de molculas conocidas como anticuerpos, que son producidas y
segregadas por los linfocitos.
Adems, podemos agregar al Sistema Hematopoytico, como aquel que se encarga de la

produccin de la sangre en el organismo
- 85 -
Ejercicio
Nombre Cuadro comparativo No. 6
Instrucciones para Lee nuevamente la informacin.
el alumno Selecciona la informacin necesaria.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica Realizando una lectura y resolviendo sus
Disposicin de lograrlas dudas.
desarrollar Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere en conclusiones
a partir de ellas.
de lograrlas
Sistema Caractersticas Lo componen Imagen
- 86 -
Saberes
Nombre Etapas de Crecimiento No. 5
el alumno tema.
Saberes a adquirir Conceptos y Manera didctica de Exposicin del
caractersticas. lograrlos docente y aplicacin
de conocimientos.
ETAPAS DE CRECIMIENTO DE LOS SER HUMANO
Se conoce como crecimiento al aumento irreversible de tamao que experimenta un organismo

por la proliferacin celular. Esta proliferacin produce estructuras ms desarrolladas que se
encargan del trabajo biolgico.El crecimiento, por lo tanto, implica un aumento del nmero y del
tamao de las clulas.
- 87 -
Las hormonas tambin son necesarias para este proceso , ya que se encargan de acelerar o inhibir
la divisin celular.
El estrgeno (producida en los ovarios de la mujer, ayuda al desarrollo de las glndulas mamarias)
La corticosterona(acelera el metabolismo),
La somatotropina(regula el desarrollo corporal y el crecimiento de los huesos)
La testosterona (activa y mantiene los caracteres sexuales

externos del hombre).Es importante tener en cuenta que el
crecimiento del ser vivo contina de manera constante hasta
que llega la edad adulta y el organismo alcanza su madurez.
Prenatal
Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del

nuevo ser hasta su nacimiento.
Pasa por tres periodos:
Periodo zigtico: Se inicia en el momento de la concepcin, cuando el espermatozoide fecunda al

vulo y se forma el huevo o zigoto.
Este comienza entonces a dividirse en clulas y aumenta de tamao hasta formar el embrin, que
al final de la segunda semana se arraiga en el tero.
Periodo embrionario: Dura 6 semanas, en las cuales el embrin se divide en tres capas que se van
diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales.
Periodo fetal: El feto ya est definido como ser humano, despus se desarrolla aceleradamente
durante 7 meses, y abandona el claustro materno en el acto del nacimiento
- 88 -
Infancia
Es el periodo comprendido entre el nacimiento y los seis aos de edad.

Desarrollo fsico y motor:
El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0.50 m.
Aparecen los primeros actos reflejos:
Succin del pecho materno
Contraccin pupilar.
Reaccin ante sonidos fuertes y
ante diversos sabores.
Realiza movimientos espontneos e indiferenciados.
Fase del pensamiento simblico (2 4 aos)

Aqu el nio lleva a cabo sus primeros tentativos
relativamente desorganizados e inciertos de tomar
contacto con el mundo nuevo y desconocido.
Aprenden a caminar, a desarrollar el lenguaje.
(4 7 aos) El nio comienza a razonar y a realizar

operaciones lgicas de modo concreto y sobre cosas
manipulables. Encuentra caminos diversos para
llegar al mismo punto.
Desarrollan el sentido de pertenencia.

Produce el egocentrismo, es decir, todo gira en
torno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir
entre su propio punto de vista y el de los dems.
Tambin en este periodo predomina el juego y la fantasa
Niez
Esta etapa empieza a los dos aos y termina a los nueve.
El aumento de peso es de 2 kilos cada ao (promedio), de modo que pesa aproximadamente 12 a
15 kilos
El cerebro alcanza un 80% de su tamao en comparacin con el cerebro de un adulto
Puede caminar alrededor de obstculos y camina en una posicin ms erecta.
La coordinacin de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar objetos y desarmar
otros.
Puede tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras.
La adolescencia
Esta inicia a los 10 y termina a los 20 aos.
En la adolescencia se distinguen dos etapas:
1) Pre-adolescencia (fenmeno de la pubertad)
2) Adolescencia propiamente dicha.
Pre adolescencia
Desarrollo fsico: Se produce una intensa actividad hormonal.
- 89 -
En las mujeres aparece la primera menstruacin y en los varones la primera eyaculacin; pero en
ambos todava sin aptitud para la procreacin.
En ambos sexos aparece el vello pbico.Se da tambin un rpido aumento de estatura, incremento
en el peso, aparicin de caracteres sexuales secundarios; en las mujeres: senos, caderas, etc.
En los varones: Mayor desarrollo muscular, fuerza fsica, aumenta el ancho de la espalda, cambio
de voz, pilosidad en el rostro, etc.
La Adolescencia
Esencialmente una poca de cambios.
Trae consigo enormes
variaciones fsicas y emocionales,
transformando al nio en adulto.
En la adolescencia se define la personalidad, se

construye la independencia y se fortalece
la autoafirmacin.
La persona joven rompe con la seguridad de lo
infantil, corta con sus comportamientos y valores
de la niez y comienza a construirse un mundo nuevo y propio.
Para lograr esto, el adolescente todava necesita
apoyo: de la familia, la escuela y la sociedad, ya
que la adolescencia sigue siendo una fase de aprendizaje.
La Juventud
Comprendida aproximadamente entre los 18 y 25 aos.

El joven es ms reflexivo y ms analtico.
Es la mejor poca para el aprendizaje intelectual,
porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez ms
los excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms
objetivamente a la realidad.
Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser
un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse.
El joven se orienta hacia una profesin

Es consciente de su solidaridad con los dems
Est convencido que su vida es para los dems
Est abierto a nuevas responsabilidades
El joven va concluyendo la emancipacin de la familia
La Adultez
Esta etapa est comprendida entre los 25 y 60 aos.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y
psquico. Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las
diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
Controla adecuadamente su vida emocional, se adapta por completo a la vida social y cultural.
Forma su propia familia.
Ejerce plenamente su actividad profesional, cvica y cultural. Normalmente tiene una percepcin
correcta de la realidad (objetividad).
- 90 -
La ancianidad
La etapa final de la vida, conocida tambin como tercera edad, se inicia aproximadamente a los 60
aos.
Se caracteriza por una creciente disminucin de las fuerzas fsicas y mentales
El anciano va perdiendo el inters por las cosas de la vida, y viviendo cada vez ms en funcin del
pasado, pues le genera seguridad.
Los rasgos de la personalidad y del carcter se van modificando.
- 91 -
Nombre Relaciona columnas No. 7
Instrucciones Lee detenidamente la lectura anterior.
para el alumno Identifica la informacin necesaria para resolver tu ejercicio.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Exposicin del docente, realizando
formar Disposicin de lograrlas una lectura y resolviendo sus dudas.
desarrollar un objetivo
didcticas de
lograrlas
A Es el aumento irreversible de tamao que

experimenta un organismo por la proliferacin ( ) Niez
celular, esta produce estructuras ms
desarrolladas que se encargan del trabajo
biolgico.
BEn esta etapa es cuando se dan los cambios
fsicos ms notorios en ambos sexos, se da ( ) Ancianidad
tambin un rpido aumento de estatura,
incremento en el peso, aparicin de caracteres
sexuales secundarios; etc.
CLa etapa final de la vida, conocida tambin
como tercera edad, se inicia aproximadamente a ( ) Crecimiento
los 60 aos.
DEs la mejor poca para el aprendizaje
intelectual, porque el pensamiento ha logrado ( ) Adolescencia
frenar cada vez ms los excesos de la fantasa y es
capaz de dirigirse ms objetivamente a la
realidad.
E Esta etapa se define la personalidad, se
construye la independencia y se fortalece la ( ) Prenatal
autoafirmacin.
FSe desarrolla en el vientre materno, desde la
concepcin del nuevo ser hasta su nacimiento. ( ) Pre adolescencia
GEs el periodo comprendido entre el nacimiento

y los seis aos de edad.Desarrollo fsico y motor. ( ) Adultez
- 92 -
HEn esta etapa de la vida el individuo alcanza su
personalidad y su carcter es relativamente firme ( ) Infancia
y seguro, con todas las diferencias individuales
que pueden darse en la realidad.
ILa coordinacin de movimientos con la vista y la
mano mejora, puede juntar objetos y desarmar ( ) Juventud
otros.Puede tener un vocabulario entre 50 y 100
palabras.
- 93 -
Nombre Mis etapas de crecimiento No. 9
Instrucciones Busca en tus cosas fotografas de tus etapas pasadas.
para el alumno Las etapas en las que no encuentres fotografas realiza un dibujo
Utiliza fotos de tu familia padres y abuelos , para las etapas siguientes
(identifica a quien te pareces mas)
Debajo de cada fotografa realiza una descripcin con caractersticas
de cada etapa.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Trabajo en clase y exposicin del
formar Disposicin de lograrlas alumno
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones
didcticas de
lograrlas
- 94 -
Saberes
Nombre Reproduccin No. 6

Instrucciones para Analiza la informacin que se presenta, para que despus aplique sus nuevos
el alumno conocimientos adquiridos.
Saberes a adquirir Manejo de informacin, Manera didctica de Exposicin del docente,
conceptos, caractersticas lograrlos revisando la
y clasificacin informacin, realizando
tareas y participacin
activa en el grupo.
Reproduccin
La reproduccin es un proceso biolgico que permite la creacin de nuevos organismos, siendo
una caracterstica comn de todas las formas de vida conocidas. Las modalidades bsicas de
reproduccin se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de asexual o vegetativa y de
sexual o generativa
Una de las caractersticas fundamentales de los seres vivos es la capacidad de autoconstruirse; la

otra, es la de autoperpetuarse, es decir, la de producir seres semejantes a ellos.
Las estrategias y estructuras que emplean los seres vivos para cumplir con la funcin de
reproduccin son diversas. As, es posible encontrar especies con reproduccin sexual que
producen una enorme cantidad de huevos, como la mayora de los peces, con el fin de asegurarse
de que algunos lleguen a adultos. Otras especies, como el albatros la patagnia o la ballena franca
del sur, generan una nica cra por cada etapa reproductiva, a la que cuidan intensamente por
largos perodos de tiempo, esto disminuye las posibilidades de muerte y aumenta las
probabilidades de continuidad de la especie. Ciertos peces, como los meros tropicales, cambian de
sexo rpidamente; pueden comportarse como machos fecundando los huevos de las hembras o
como hembras depositando huevos para que otro macho los fecunde.
- 95 -
Muchas plantas, adems de reproducirse sexualmente, se reproducen asexualmente mediante
brotes, tallos rastreros, races subterrneas, etc. Algunos organismos pueden regenerar partes
perdidas del cuerpo, como las estrellas de mar, y otros se dividen asexualmente numerosas veces
originando una gran cantidad de descendientes.
Estructura, rganos y funcin

El aparato reproductor femenino es el sistema sexualfemenino. Junto con el masculino, es uno de
los encargados de garantizar la reproduccin humana. Ambos se componen de las gnadas
(rganos sexuales donde se forman los gametos y producen las hormonas sexuales), las vas
genitales y los genitales externos.
Partes del aparato reproductor:

rganos internos
Ovarios: son los rganos productores de gametos femeninos u ovocitos, de tamao variado segn
la cavidad, y la edad; a diferencia de los testculos, estn situados en la cavidad abdominal. El
proceso de formacin de los vulos, o gametos femeninos, se llama ovulognesis y se realiza en
unas cavidades o folculos cuyas paredes estn cubiertas de clulas que protegen y nutren el
vulo. Cada folculo contiene un solo vulo, que madura cada 28 das, aproximadamente. La
ovulognesis es peridica, a diferencia de la espermatognesis, que es continua.
- 96 -
Los ovarios tambin producen estrgenos y progesteronas, hormonas que regulan el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios, como la aparicin de vello o el desarrollo de las mamas, y
preparan el organismo para un posible embarazo.
Las trompas de Falopio: conductos de entre 10 a 13 cm que comunican los ovarios con el tero y
tienen como funcin llevar el vulo hasta l para que se produzca la fecundacin. En raras
ocasiones el embrin se puede desarrollar en una de las trompas, producindose un embarazo
ectpico. El orificio de apertura de la trompa al tero se llama ostium tubrico.
tero: rgano hueco y musculoso en el que se desarrollar el feto. La pared interior del tero es
el endometrio, el cual presenta cambios cclicos mensuales relacionados con el efecto de
hormonas producidas en el ovario, los estrgenos.
Vagina: es el canal que comunica con el exterior, conducto por donde entrarn los
espermatozoides. Su funcin es recibir el pene durante el coito y dar salida al beb durante el
parto.
La irrigacin sangunea de los genitales internos est dada fundamentalmente por la arteria
uterina, rama de la arteria hipogstrica y la arteria ovrica, rama de la aorta.
La inervacin est dada por fibras simpticas del plexo celaco y por fibras parasimpticas
provenientes del nervio plvico.
rganos externos
Vulva.Regin externa del aparato reproductor femenino.

En conjunto se conocen como la vulva y estn compuestos por:
Cltoris: rgano erctil y altamente ergeno de la mujer y se considera homlogo al pene

masculino, concretamente al glande.
Labios: En nmero de dos a cada lado, los labios mayores y los labios menores, pliegues de piel
salientes, de tamao variables, constituidas por glndulas sebceas y sudorparas e inervados.
Monte de Venus: Una almohadilla adiposa en la cara anterior de la snfisis pbica, cubierto de
vello pbico y provisto de glndulas sebceas y sudorparas.
- 97 -
Vestbulo vulvar: Un rea en forma de almendra perforado por seis orificios, el meato de la uretra,
el orificio vaginal, las glndulas de Bartolino y las glndulas parauretrales de Skene.
La forma y apariencia de los rganos sexuales femeninos vara considerablemente de una mujer a
otra.
El aparato reproductor masculino es junto con el femenino, es el encargado de garantizar la

procreacin, es decir la formacin de nuevos individuos para lograr la supervivencia de la especie.
Los principales rganos que forman el aparato reproductor masculino son el pene y los testculos.
Tanto el pene como los testculos son rganos externos que se encuentran fuera de la cavidad
abdominal, a diferencia de los principales rganos del sistema reproductor femenino, vagina,
ovarios y tero que son rganos internos por encontrarse dentro del abdomen.
Los testculos producen espermatozoides y liberan a la sangre hormonas sexuales masculinas

(testosterona). Un sistema de conductos que incluyen el epiddimo y los conductos deferentes
almacenan los espermatozoides y los conducen al exterior a travs del pene. En el transcurso de
las relaciones sexuales se produce la eyaculacin que consiste en la liberacin en la vagina de la
mujer del lquido seminal o semen. El semen est compuesto por los espermatozoides producidos
por el testculo y diversas secreciones de las glndulas sexuales accesorias que son la prstata y las
glndulas bulbouretrales
rganos
Testculos
Son los principales rganos del sistema reproductor masculino. Produce las clulas espermticas y
las hormonas sexuales masculinas. Se encuentran alojados en el escroto o saco escrotal que es un
conjunto de envolturas que cubre y aloja a los testculos en el varn.
Pene
El pene est formado por el cuerpo esponjoso y los cuerpos cavernosos, su funcin es penetrar en
la vagina de la mujer cuando se halle erecto y deposite semen con las espermatozoides para la
fecundacin y la supervivencia de la especie.
- 98 -
Cuerpo esponjoso
El cuerpo esponjoso es la ms pequea de las tres columnas de tejido erctil que se encuentran en
el interior del pene (las otras dos son los cuerpos cavernosos). Est ubicado en la parte inferior del
miembro viril. El glande es la ltima porcin y la parte ms ancha del cuerpo esponjoso; presenta
una forma cnica.
Su funcin es la de evitar que, durante la ereccin se comprima la uretra (conducto por el cual son
expulsados tanto el semen como la orina).
Cuerpo cavernoso
Los cuerpos cavernosos constituyen un par de columnas de tejido erctil situadas en la parte
superior del pene, que se llenan de sangre durante las erecciones.
Epiddimo
Est constituido por la reunin y apelotonamiento de los conductos seminferos. Se distingue una
cabeza, cuerpo y cola que contina con el conducto deferente. Tiene aproximadamente 5 cm de
longitud por 12 mm de ancho. Est presente en todos los mamferos machos.
Conducto deferente
Los conductos deferentes son un par de conductos rodeados de msculo liso, cada uno de 30 cm
de largo aproximadamente, que conectan el epiddimo con los conductos eyaculatorios,
intermediando el recorrido del semen entre stos.
Durante la eyaculacin, el msculo liso de los conductos se contrae, impulsando el semen hacia los
conductos eyaculatorios y luego a la uretra, desde donde es expulsado al exterior. La vasectoma
es un mtodo de anticoncepcin en el cual los conductos deferentes son cortados.
Vesculas seminales
Secretan un lquido alcalino viscoso que neutraliza el ambiente cido de la uretra. En condiciones
normales el lquido contribuye alrededor del 60% del semen. Las vesculas o glndulas seminales
- 99 -
son unas glndulas productoras de aproximadamente el 3% del volumen del lquido seminal
situadas en la excavacin plvica. Detrs de la vejiga urinaria, delante del recto e inmediatamente
por encima de la base de la prstata, con la que estn unidas por su extremo inferior.
Conducto eyaculador
Los conductos eyaculatorios constituyen parte de la anatoma masculina; cada varn tiene dos de
ellos. Comienzan al final de los vasos deferentes y terminan en la uretra. Durante la eyaculacin, el
semen pasa a travs de estos conductos y es posteriormente expulsado del cuerpo a travs del
pene.
Prstata
La prstata es un rgano glandular del aparato genitourinario, exclusivo de los hombres, con
forma de castaa, localizada enfrente del recto, debajo y a la salida de la vejiga urinaria. Contiene
clulas que producen parte del lquido seminal que protege y nutre a los espermatozoides
contenidos en el semen.
Uretra
La uretra es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta el exterior del
cuerpo durante la miccin. La funcin de la uretra es excretora en ambos sexos y tambin cumple
una funcin reproductiva en el hombre al permitir el paso del semen desde las vesculas seminales
que abocan a la prstata hasta el exterior.
Glndulas bulbouretrales
Las glndulas bulbouretrales, tambin conocidas como glndulas de Cowper, son dos glndulas
que se encuentran debajo de la prstata. Su funcin es secretar un lquido alcalino que lubrica y
neutraliza la acidez de la uretra antes del paso del semen en la eyaculacin. Este lquido puede
contener espermatozoides (generalmente arrastrados), por lo cual la prctica de retirar el pene de
la vagina antes de la eyaculacin no es un mtodo anticonceptivo efectivo.
- 100 -
Tipos de reproduccin
El proceso de la replicacin de los seres vivos, llamado reproduccin, es una de sus caractersticas
ms importantes. Crea organismos nuevos, que pueden reemplazar a los que se hayan daado o
muerto. Existen dos tipos bsicos:
Reproduccin asexual
La reproduccin asexual est relacionada con el mecanismo de divisin mittica. Se caracteriza por
la presencia de un nico progenitor, el que en parte o en su totalidad se divide y origina uno o ms
individuos con idntica informacin gentica. En este tipo de reproduccin no intervienen clulas
sexuales o gametos, y casi no existen diferencias entre los progenitores y sus descendientes, las
ocasionales diferencias son causadas por mutaciones.2
En la reproduccin asexual un solo organismo es capaz de originar otros individuos nuevos, que
son copias exactas del progenitor desde el punto de vista gentico. Un claro ejemplo de
reproduccin asexual es la divisin de las bacterias en dos clulas hijas, que son genticamente
idnticas. En general, es la formacin de un nuevo individuo a partir de clulas maternas, sin que
exista meiosis, formacin de gametos o fecundacin. No hay, por lo tanto, intercambio de material
gentico (ADN). El ser vivo progenitado respeta las caractersticas y cualidades de sus
progenitores.
Reproduccin sexual
En la reproduccin sexual la informacin gentica de los descendientes est conformada por el

aporte gentico de ambos progenitores mediante la fusin de las clulas sexuales o gametos; es
decir, la reproduccin sexual es fuente de variabilidad gentica.
La reproduccin sexual requiere la intervencin de un cromosoma, genera tanto gametos

masculinos como femeninos o dos individuos, siendo de sexos diferentes, o tambin
hermafroditas. Los descendientes producidos como resultado de este proceso biolgico, sern
fruto de la combinacin del ADN de ambos progenitores y, por tanto, sern genticamente
distintos a ellos. Esta forma de reproduccin es la ms frecuente en los organismos complejos. En
- 101 -
este tipo de reproduccin participan dos clulas haploides originadas por meiosis, los gametos,
que se unirn durante la fecundacin.
- 102 -
Nombre Ubica su estructura No. 10
Instrucciones Lee detenidamente la lectura anterior.
para el alumno Identifica la informacin necesaria para resolver tu ejercicio.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Exposicin del docente, realizando
formar Disposicin de lograrlas una lectura y resolviendo sus dudas.
desarrollar un objetivo
didcticas de
lograrlas
Sistema Reproductor Masculino
1________________
2________________
3________________
4________________
5________________
6________________
7________________
8________________
9________________
10_______________
- 103 -
- 104 -
Competencia
EVOLUCION 3
Saberes
3.1 Seleccin Natural de Darwin y Wallace

3.1.1 Variacin gentica y seleccin natural
3.1.2 Gregor Mendel y sus leyes
3.1.3 Origen del Universo
3.1.4 Origen de la vida
3.2 Biodiversidad
3.2.1 Clasificacin taxonmica y caractersticas de los cinco reinos de Whittaker
3.2.2 Adaptacin
3.2.3 Especie-especiacin
3.3 Mutaciones
3.4 Extincin
Ejercicio
Explica el origen y las principales caractersticas

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA del universo segn las teoras cientficas vigentes,
situndolas en su contexto histrico y cultural.
Establece la interdependencia entro los distintos
procesos vitales de los seres vivos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Dominio de los conceptos, caractersticas y leyes de la
evolucin de los seres vivos.
- 105 -
Saberes
Nombre Seleccin Natural de Darwin-Wallace No. 1

activa en el grupo.
SELECCIN NATURAL
La seleccin natural es la base de todo el cambio evolutivo. Es el proceso a travs del cual,
los organismos mejor adaptados desplazan a los menos adaptados mediante la acumulacin lenta
de cambios genticos favorables en la poblacin a lo largo de las generaciones. Cuando la
seleccin natural funciona sobre un nmero extremadamente grande de generaciones, puede dar
lugar a la formacin de la nueva especie.
El carcter sobre el que acta la seleccin natural es la eficacia biolgica que se mide como la
contribucin de un individuo a la siguiente generacin de la poblacin. La eficacia biolgica es un
carcter cuantitativo que engloba a muchos otros relacionados con: la supervivencia del ms apto
y la reproduccin diferencial de los distintos genotipos. Los individuos ms aptos tienen mayor
probabilidad de sobrevivir hasta la edad reproductora y, por tanto, de dejar descendientes a las
siguientes generaciones; la reproduccin diferencial puede deberse a diferentes tasas de fertilidad
o fecundidad o a la seleccin sexual.
- 106 -
Si las diferencias en eficacia biolgica tienen una base gentica variable (y habitualmente la
tienen) la seleccin natural favorecer a aquellos fenotipos que produzcan una mayor
contribucin de descendientes a la siguiente generacin pues, si un fenotipo (A) contribuye ms
que otro (B) a la poblacin, en la siguiente generacin, los genotipos (alelos) que causan el
fenotipo A incrementarn su frecuencia en detrimento de la de los genotipos (alelos) que
producen el fenotipo B. Por tanto, la seleccin es un proceso direccional de cambio de las
frecuencias gnicas.
Por otra parte, como hemos comentado anteriormente, la seleccin natural no siempre acta una
sola vez a lo largo de la vida de los individuos, ni tampoco en la misma fase. Por tanto, la
evaluacin de su efecto se hace comparando las frecuencias gnicas y genotpicas, en
generaciones sucesivas; en individuos en fase cigtica (clula resultante de la unin del gameto
masculino (espermatozoide) con el gameto femenino (ovulo) en la reproduccin sexual de los
organismos).
TEORIA DE SELECCIN NATURAL DE DARWIN Y WALLACE
Gelogos y paleontlogos haban dado argumentos

convincentes de que la vida exista en la Tierra desde haca
mucho tiempo, de que haba cambiado con el paso del tiempo
y de que muchas especies se haban extinguido.
Al mismo tiempo, los embrilogos y otros naturalistas
que estudiaban animales vivos a comienzos del siglo XIX
haban descubierto, a veces sin darse cuenta, gran parte de
las mejores pruebas de la teora de Darwin.
Robert Charles Darwin
Fue la genialidad de Darwin la que nos ense cmo todas estas pruebas apoyaban la evolucin
de las especies a partir de un antepasado comn y ofreci un mecanismo plausible segn el cual
podra evolucionar la vida. Lamarck y otros haban promovido teoras evolutivas, pero dependan
de especulaciones para explicar precisamente cmo cambiaba la vida. Tpicamente, afirmaron que
la evolucin se guiaba por alguna tendencia a largo plazo. Por ejemplo, Larmarck pensaba que la
vida se esforzaba, con el paso del tiempo, por pasar desde formas simples unicelulares hasta
formas complejas ms elevadas. Muchos bilogos alemanes se imaginaban que la vida
evolucionaba de acuerdo a normas preestablecidas, de la misma manera que un embrin se
desarrolla en el tero. Pero, a mediados del s. XIX, Darwin y el bilogo ingls Alfred Russel
Wallaceimaginaron de manera independiente una forma natural, incluso observable, en la que la
vida poda cambiar: un proceso al que Darwin llam seleccin natural
Darwin y Wallace , se les ocurri a ambos que los animales y las plantas tambin deban de estar
experimentando esta misma presin poblacional. Debera llevar muy poco tiempo que el mundo
estuviera cubierto hasta la rodilla de escarabajos o lombrices, pero no el mundo no est plagado
de ellos, ni de ninguna otra especie, porque no pueden reproducirse en todo su potencial. Muchos
de ellos mueren antes de convertirse en adultos. Son vulnerables a las sequas y a los inviernos
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fros, y a otras agresiones ambientales, y su provisin de alimento como la de cualquier nacin no
es infinita. Los individuos deben competir, aunque sea de manera inconsciente, por la poca
comida existente.
La seleccin de caracteres
En esta lucha por la existencia, la supervivencia y la reproduccin no suceden slo por casualidad.
Darwin y Wallace se dieron cuenta de que si un animal tiene algn carcter que le ayuda a resistir
frente a los elementos o a tener ms xito reproductivo, dejar ms descendencia que otros. El
carcter ser, por trmino medio, ms comn en la siguiente generacin y en las generaciones
sucesivas.
Cuando Darwin se esforzaba con la seleccin natural, pas mucho tiempo con criadores de
palomas, aprendiendo sus mtodos. Encontr que su trabajo era anlogo a la evolucin. Un
criador de palomas seleccionaba aves individuales para que se reprodujeran y producir as
palomas con un collar. De una forma parecida, la naturaleza selecciona de manera
inconsciente los individuos mejor equipados para sobrevivir en sus condiciones locales. Darwin y
Wallace afirmaron que, dado el tiempo suficiente, la seleccin natural producira nuevas clases de
partes corporales, desde alas hasta ojos
La paloma mensajera (abajo a la izquierda) y el buchn Brnner

(abajo a la derecha) proceden de la paloma brava (arriba).
Darwin y Wallace idean teoras semejantes

Darwin comenz a formar su teora de la seleccin natural a finales
de la dcada de 1830, pero continu trabajando en ella
discretamente durante veinte aos: quera acumular una gran
cantidad de pruebas antes de hacerla pblica. Durante esos aos,
entabl correspondencia brevemente con Wallace, que estaba
explorando la vida silvestre de Sudamrica y Asia. Wallace
proporcion a Darwin aves para sus estudios y decidi buscar la
ayuda de Darwin para publicar sus propias ideas sobre la evolucin.
En 1858 envi su teora a Darwin, quien se sobresalt porque sta
casi replicaba la suya propia
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Alfred Russel Wallace
Darwin y Wallace: teora de la evolucin por seleccin natural.
Las claves de la teora evolutiva de Darwin y Wallace son las siguientes:

Variacin al azar. Entre los individuos de una poblacin existen diferentes caracteres o
variedades.
La seleccin natural. Es el mecanismo que escoge los caracteres que confieren una ventaja
adaptativa a los individuos que los portan, permitiendo su reproduccin y su transmisin a
la siguiente generacin.
Gradualismo. Con el paso del tiempo, los individuos portadores del carcter adaptativo
irn hacindose mayoritarios en la poblacin.
El impacto de la teora de Darwin fue enorme, pues de ella se desprenden tres consecuencias
importantes:
Los organismos semejantes estn emparentados. Si vamos retrocediendo en el tiempo,
llegaremos a un origen comn para todas las formas de vida.
La fuente de variacin es el azar, y la seleccin natural es un filtro que acta sobre los
caracteres que resultan adaptativos frente a un entorno determinado. Es decir, un
carcter puede resultar ventajoso en un ambiente determinado y no serlo en otro. Esta
visin rompe con la visin tradicional de la escala natural.
Sita al hombre dentro de la naturaleza como una especie ms, sujeta a los mismos
principios que los seres vivos. ste fue el punto ms polmico de todos.
Charles Lyell y Joseph Dalton Hooker organizaron la presentacin de las teoras de Darwin y
Wallace en una reunin de la Sociedad Linneana en 1858. Darwin haba estado trabajando en un
libro que trataba la evolucin en profundidad y utiliz ese trabajo como base para escribir El
origen de las especies, que se public en 1859. Wallace, por su parte, continu con sus viajes y se
centr en el estudio de la importancia de la biogeografa.
El libro, adems de un xito de ventas, fue tambin uno de los libros cientficos ms influyentes de
todos los tiempos. Aun as, llev un tiempo que la totalidad de su razonamiento se asentase. En
pocos decenios, la mayora de los cientficos aceptaron que la evolucin y la descendencia de las
especies de antepasados comunes eran la realidad. Pero a la seleccin natural le fue ms difcil
encontrar aceptacin. A finales del siglo XIX, muchos de los cientficos que se consideraban a s
mismos darwinistas preferan, en realidad, una explicacin lamarckiana de la manera en que la
vida cambiaba a lo largo del tiempo. No sera hasta el descubrimiento de los genes y las
mutaciones, en el s. XX, que la seleccin natural pasara de ser simplemente una explicacin
atractiva a ser inevitable.
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VARIACION GENETICA Y SELECCIN NATURAL
El mecanismo de Seleccin Natural

Enfatiza la importancia de la variacin (fenotpica) como la materia prima del proceso de seleccin
natural.
Esta se basa en el cambio evolutivo del proceso a travs del cual los organismos mediante un
proceso lento logran cambios genticos favorables. Si, las variantes ofrecen ventajas (xito
reproductivo), esta variante tendr a prevalecer sobre las dems. Menciona la herencia, las
variantes se heredan de padrea a hijos.
La seleccin natural es concebida como un proceso que requiere del cumplimiento de tres
condiciones:
1. Variacin entre individuos de la misma especie.

2. La variacin en el atributo y la habilidad para
aparearse, las diferencias de adecuacin.
3. La variacin fenotpica debe tener un componente
heredable (herencia).
- 110 -
Si se cumplen las ltimas dos condiciones,
la seleccin natural se manifestara como
un cambio en la distribucin fenotpica del
atributo dentro de una generacin.
Cuando no se cumple la herencia en la seleccin natural,

los cambios solo se quedan en una sola generacin.
Equisetos, no han tenido cambios evolutivos.
Cuando se cumplen los tres hay una respuesta adaptativa.
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No existen dos individuos genticamente idnticos. La variacin gentica es universal: una especie
tpica es polimrfica (que puede tener varias formas). La variacin es una condicin para la
evolucin es imposible (o la seleccin natural) y por tanto la vida (los sistemas genticos) como la
conocemos. La evolucin es un proceso por el que la variacin dentro de las especies se
transforma en variacin entre especies. Ahora bien, la magnitud de la variacin gentica que
existe en una especie viene determinada por su historia evolutiva, en donde la seleccin natural y
la deriva gentica son las fuerzas moduladoras de dicha variacin. La importancia relativa de
ambos factores en el mantenimiento de la variacin dentro y entre poblaciones es una cuestin
todava no resuelta.
Se distinguen varios niveles de variacin. As, la variacin puede ser fenotpica o genotpica. La
primera puede subdividirse a su vez en morfolgica, fisiolgica y conductual. Otra forma de
clasificar la variacin es en cuantitativa y cualitativa. El anlisis gentico de la primera es el objeto
de la Gentica cuantitativa. La variacin cualitativa es la materia prima del anlisis gentico
mendeliano. Slo un cuarto de las mutaciones en Drosophila parecen ser cualitativas, analizables
mendelianamente. La variacin es tambin esencial en la tcnica del anlisis gentico. Sin
variacin gentica no es posible obtener marcadores ni hacer diseccin gentica.
Existen dos procesos moleculares que generan variacin gentica, la mutacin y la recombinacin.
La migracin entre poblaciones y la introgresin (hibridacin) entre especies son procesos
poblacionales que pueden inyectar nueva variacin en las poblaciones y especies.
- 112 -
Ejercicio
para el alumno Selecciona la informacin ms importante
Termina de realizar el mapa guindote con el ejemplo.
didcticas de
lograrlas
Seleccin Natural
Se refiere a
Teora de Darwin Otras teoras
- 113 -
Saberes
Nombre Gregorio Mendel y sus leyes de la gentica No. 2
conceptos, caractersticas lograrlos revisar la informacin,
y postulados. realizando tareas y
lectura.
GREGOR MENDEL Y LA GENETICA

Se denomina Gentica al estudio cientfico de cmo se trasmiten los caracteres fsicos,
bioqumicos y de comportamiento de padres a hijos. Este trmino fue acuado en 1906 por el
bilogo britnico William Bateson.
Los genetistas estudian los mecanismos hereditarios en organismos que se reproducen de forma
sexual, y determinan semejanzas, diferencias y similitudes entre padres e hijos que se reproducen
de generacin en generacin segn determinados patrones. La investigacin de estos ltimos ha
dado lugar a algunos de los descubrimientos ms importantes de la biologa moderna.
La ciencia de la gentica naci en 1900, cuando varios investigadores

de la reproduccin de las plantas descubrieron el trabajo del
monje austriaco Gregor Mendel, que aunque fue publicado
en 1866 haba sido ignorado en la prctica.
Gregor Mendel
Mendel, que trabaj con la planta del guisante (chcharo o arveja), describi los patrones de la
herencia en funcin de siete pares de rasgos contrastantes que aparecan en siete variedades
diferentes de esta planta. Observ que los caracteres se heredaban como unidades separadas, y
cada una de ellas lo haca de forma independiente con respecto a las otras. Seal que cada
progenitor tiene pares de unidades, pero que slo aporta una unidad de cada pareja a su
descendiente. Ms tarde, las unidades descritas por Mendel recibieron el nombre de genes. (Ver
Glosario de gentica)
- 114 -
Poco despus del redescubrimiento de los trabajos de Mendel, los cientficos se dieron cuenta de
que los patrones hereditarios que l haba descrito eran comparables a la accin de los
cromosomas en las clulas en divisin, y sugirieron que las unidades mendelianas de la herencia,
los genes, se localizaban en los cromosomas. Ello condujo a un estudio profundo de la divisin
celular.
Los cromosomas varan en forma y tamao y, por lo general, se presentan en parejas. Los
miembros de cada pareja, llamados cromosomas homlogos, tienen un estrecho parecido entre s.
La mayora de las clulas del cuerpo humano contienen 23 pares de cromosomas.
Los organismos superiores que se reproducen de forma sexual se forman a partir de la unin de
dos clulas sexuales especiales denominadas gametos.
La unin de los gametos combina dos conjuntos de genes, uno de cada progenitor. Por lo tanto,
cada gen es decir, cada posicin especfica sobre un cromosoma que afecta a un carcter
particular est representado por dos copias, una procedente de la madre y otra del padre.
Rara vez la accin de los genes es cuestin de un gen aislado que controla un solo carcter. Con
frecuencia un gen puede controlar ms de un carcter, y un carcter puede depender de muchos
genes.
Los caracteres que se expresan como variaciones en cantidad o extensin, como el peso, la talla o
el grado de pigmentacin, suelen depender de muchos genes, as como de las influencias del
medio.
El principio de Mendel segn el cual los genes que controlan diferentes caracteres son heredados
de forma independiente uno de otro es cierto slo cuando los genes existen en cromosomas
diferentes.
LAS TRES LEYES DE MENDEL
La primera ley, tambin llamada "Ley de la uniformidad de los hbridos de la primera

generacin", enuncia que cuando se cruzan dos individuos de idntica especie correspondientes
a dos lneas puras y que difieren en el aspecto que presenta un mismo carcter, los descendientes
muestran una homogeneidad en la caracterstica estudiada y todos heredan el carcter de uno de
los progenitores (llamado factor dominante), mientras que el del otro parece haberse perdido, o
bien, presentan un rasgo intermedio entre los dos de los padres..
- 115 -
La segunda ley, conocida como "Ley de la separacin o segregacion de los alelos", nos dice que
los factores hereditarios (mas tarde llamados genes) constituyen unidades independientes, que se
transfieren de una generacin a otra sin sufrir modificacin alguna. Al cruzar entre s los
descendientes obtenidos de la reproduccin de dos lneas puras, se observa que el carcter
recesivo (el que no se manifiesta), transmitido por uno de los progenitores, se hace patente en la
segunda generacin filial en la proporcin de . Esto implica que el carcter dominante se da en
las 3/4 partes de los descendientes. Cada pareja de genes que determinan el carcter estudiado y
que se hallan presentes en un determinado individuo se separan y al formarse las clulas
reproductoras se combinan al azar.
La tercera ley, llamada "Ley de la independencia de los caracteres no antagnicos", afirma que
cada carcter es heredado con total independencia de los restantes caracteres. Mendel debi
cruz plantas que diferan en dos caracteres (dihbridos) y cuyo genotipo era, por ejemplo, AaBb
para llegar a esta conclusin. Al formarse las clulas reproductoras, se originan cuatro tipos
distintos (AB, Ab, aB y ab), que se combinarn de todas formas posibles con los mismos tipos del
otro individuo. En total se obtienen 16 genotipos posibles.
- 116 -
Despus de que la ciencia de la gentica se estableciera y de que se clarificaran los patrones de la
herencia a travs de los genes, las preguntas ms importantes permanecieron sin respuesta
durante ms de cincuenta aos: cmo se copian los cromosomas y sus genes de una clula a otra,
y cmo determinan stos la estructura y conducta de los seres vivos?
A principios de la dcada de 1940, dos genetistas estadounidenses, George Wells Beadle y Edward
LawrieTatum, proporcionaron las primeras pistas importantes. Trabajaron con los hongos
Neurospora y Penicillium, y descubrieron que los genes dirigen la formacin de enzimas a travs
de las unidades que los constituyen. Cada unidad (un polipptido) est producida por un gen
especfico. Este trabajo orient los estudios hacia la naturaleza qumica de los genes y ayud a
establecer el campo de la gentica molecular.
Desde hace tiempo se sabe que los cromosomas estn compuestos casi en su totalidad por dos
tipos de sustancias qumicas, protenas y cidos nucleicos. En parte debido a la estrecha relacin
establecida entre los genes y las enzimas, que son protenas, al principio estas ltimas parecan la
sustancia fundamental que determinaba la herencia. Sin embargo, en 1944, el bacterilogo
canadiense Oswald Theodore Avery demostr que el cido desoxirribonucleico (ADN) era el que
desempeaba esta funcin.
Extrajo el ADN de una cepa de bacterias y lo introdujo en otra cepa. La segunda no slo adquiri
las caractersticas de la primera, sino que tambin las transmiti a generaciones posteriores.
Por aquel entonces, se saba que el ADN estaba formado por unas sustancias denominadas
nucletidos. Cada nucletido estaba compuesto a su vez por un grupo fosfato, un azcar conocido
como desoxirribosa, y una de las cuatro bases que contienen nitrgeno. Las cuatro bases
nitrogenadas son adenina (A), timina (T), guanina (G) y citosina (C).
En 1953, el genetista estadounidense James Dewey Watson y el britnico Francis Harry Compton
Crick aunaron sus conocimientos qumicos y trabajaron juntos en la estructura del ADN. Esta
informacin proporcion de inmediato los medios necesarios para comprender cmo se copia la
informacin hereditaria.
Watson y Crick descubrieron que la molcula de ADN est formada por dos cadenas, o filamentos,
alargadas que se enrollan formando una doble hlice, algo parecido a una larga escalera de
caracol.
Las cadenas, o lados de la escalera, estn constituidas por molculas de fosfato e hidratos de
carbono que se alternan.
Las bases nitrogenadas, dispuestas en parejas, representan los escalones.
Cada base est unida a una molcula de azcar y ligada por un enlace de hidrgeno a una base
complementaria localizada en la cadena opuesta.
La adenina siempre se vincula con la timina, y la guanina con la citosina.
Para hacer una copia nueva e idntica de la molcula de ADN, slo se necesita que las dos cadenas
se extiendan y se separen por sus bases (que estn unidas de forma dbil); gracias a la presencia
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en la clula de ms nucletidos, se pueden unir a cada cadena separada bases complementarias
nuevas, formando dos dobles hlices.
Si la secuencia de bases que exista en una cadena era AGATC, la nueva contendra la secuencia
complementaria, o imagen especular, TCTAG. Ya que la base de cada cromosoma es una
molcula larga de ADN formada por dos cadenas, la produccin de dos dobles hlices idnticas
dar lugar a dos cromosomas idnticos.
Desde que se demostr que las protenas eran producto de los genes, y que cada gen estaba
formado por fracciones de cadenas de ADN, los cientficos llegaron a la conclusin de que debe
haber un cdigo gentico mediante el cual el orden de las cuatro bases nitrogenadas en el ADN
podra determinar la secuencia de aminocidos en la formacin de polipptidos.
En otras palabras, debe haber un proceso mediante el cual las bases nitrogenadas transmitan la
informacin que dicta la sntesis de protenas. Este proceso podra explicar cmo los genes
controlan las formas y funciones de las clulas, tejidos y organismos.
Diez aos despus de que se determinara la estructura del ADN, el cdigo gentico fue descifrado
y verificado. Su solucin dependi en gran medida de las investigaciones llevadas a cabo sobre
otro grupo de cidos nucleicos, los cidos ribonucleicos (ARN). (Ver Cronologa de la gentica).
Herencia humana
La mayora de las caractersticas fsicas humanas estn influidas por mltiples variables genticas,
as como por el medio. Algunas, como la talla, poseen un fuerte componente gentico, mientras
que otras, como el peso, tienen un componente ambiental muy importante. Sin embargo, parece
que otros caracteres, como el grupo sanguneo y los antgenos implicados en el rechazo de
trasplantes, estn totalmente determinados por componentes genticos. No se conoce ninguna
situacin debida al medio que vare estas caractersticas.
La susceptibilidad a padecer ciertas enfermedades tiene un componente gentico muy

importante. Este grupo incluye la esquizofrenia, la tuberculosis, la malaria, varias formas de
cncer, la migraa, las cefaleas y la hipertensin arterial. Muchas enfermedades infrecuentes
estn originadas por genes recesivos, y algunas por genes dominantes. (Ver Enfermedades
genticas)
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Los bilogos tienen un gran inters en el estudio e identificacin de los genes. Cuando un gen
determinado est implicado en una enfermedad especfica, su estudio es muy importante desde el
punto de vista mdico. El genoma humano contiene entre 50.000 y 100.000 genes, de los que
cerca de 4.000 pueden estar asociados a enfermedades.
El Proyecto Genoma Humano, coordinado por mltiples instituciones, se inici en 1990 para
establecer el genoma humano completo. El objetivo principal de este proyecto es trazar diversos
mapas de genomas, incluida la secuencia nucleotdica completa del genoma humano.
- 119 -
Ejercicio
Nombre Cuadro Sinptico No. 2
para el alumno Selecciona la informacin ms importante
Realiza tu ejercicio en el recuadro.
didcticas de
lograrlas
- 120 -
Saberes
Nombre Seleccin Natural de Darwin-Wallace No. 3
activa en el grupo.
ORIGEN DEL UNIVERSO

Los seres humanos siempre nos hemos preguntado cmo es que se cre todo nuestro universo,
como se inici y para resolver esto se han realizado varias Teoras para explicar el origen del
universo. Las siguientes teoras son las ms relevantes:
La teora del BIG BANG o gran explosin, supone que, hace entre 12.000 y 15.000 millones de
aos, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequea
del espacio, y explot. La materia sali impulsada con gran energa en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase ms en
algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde
entonces, el Universo contina en constante movimiento y evolucin.
Esta teora se basa en observaciones rigurosas y es matemticamente correcta desde un instante
despus de la explosin, pero no tiene una explicacin para el momento cero del origen del
Universo, llamado "singularidad".
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La teora inflacionaria de Alan Guth intenta explicar los primeros instantes del Universo. Se basa
en estudios sobre campos gravitatorios fortsimos, como los que hay cerca de un agujero negro.
Supone que una fuerza nica se dividi en las cuatro que ahora conocemos, produciendo el origen
al Universo.
El empuje inicial dur un tiempo prcticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, a pesar
de que la atraccin de la gravedad frena las galaxias, el Universo todava crece.
No se puede imaginar el Big Bang como la explosin de un punto de materia en el vaco, porque
en este punto se concentraban toda la materia, la energa, el espacio y el tiempo. No haba ni
"fuera" ni "antes". El espacio y el tiempo tambin se expanden con el Universo.
La Teora del Estado Estacionario

Muchos consideran que el universo es una entidad que no tiene principio ni fin. No tiene principio
porque no comenz con una gran explosin ni se colapsar, en un futuro lejano, para volver a
nacer. La teora que se opone a la tesis de un universo evolucionario es conocida como "teora del
estado estacionario" o "de creacin continua" y nace a principios del siglo XX.
El impulsor de esta idea fue el astrnomo ingls Edward Milne y segn ella, los datos recabados
por la observacin de un objeto ubicado a millones de aos luz, deben ser idnticos a los
obtenidos en la observacin de la Va lctea desde la misma distancia. Milne llam a su tesis
"principio cosmolgico".
En 1948 los astrnomos Herman Bondi, Thomas Gold y Fred Hoyle retomaron este pensamiento y
le aadieron nuevos conceptos. Nace as el "principio cosmolgico perfecto" como alternativa
para quienes rechazaban de plano la teora del Big Bang.
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Dicho principio establece, en primer lugar, que el universo no tiene un gnesis ni un final, ya que la
materia interestelar siempre ha existido. En segundo trmino, sostiene que el aspecto general del
universo, no slo es idntico en el espacio, sino tambin en el tiempo.
La Teora del Universo Pulsante

Nuestro universo sera el ltimo de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas explosiones
y contracciones (pulsaciones).
El momento en que el universo se desploma sobre s mismo atrado por su propia gravedad es
conocido como "Big Crunch" en el ambiente cientfico. El Big Crunch marcara el fin de nuestro
universo y el nacimiento de otro nuevo, tras el subsiguiente Big Bang que lo forme.
Si esta teora llegase a tener pleno respaldo, el Big Crunch(es un gran colapso que acabara con el
universo) ocurrira dentro de unos 150 mil millones de aos. Si nos remitimos al calendario de
Sagan, esto sera dentro de unos 10 aos a partir del 31 de diciembre
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Ejercicio
para el alumno Selecciona la informacin ms importante y colcala donde
corresponda.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Utilizando su tarea, realizando una
formar Disposicin de lograrlas lectura y resolviendo sus dudas.
didcticas de
lograrlas
Teora Se refiere a: La propuso Dato curioso Imagen
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Saberes
Nombre Origen de la vida No. 4
activa en el grupo.
ORIGEN DE LA VIDA
Hasta el presente, nuestro planeta sigue presentando una caracterstica que lo diferencia
completamente de cualquier otro planeta que hayamos podido descubrir en la porcin del
Universo que nos ha tocado vivir, y esta caracterstica es, precisamente, la existencia de VIDA y,
por tanto, la presencia de SERES VIVOS sobre su superficie
Hasta el momento actual la ciencia no ha sido capaz de dar una explicacin sobre lo que es la vida,
aparte de estudiar sus caractersticas y sus manifestaciones. Adems de explicar lo que es la vida,
ha habido otro problema que ha preocupado al hombre desde siempre, y es el origen de la vida,
de dnde viene?, cmo se ha formado?
Para explicar esto han existido dos grandes corrientes de pensamiento, la generacin espontnea,
idea que perdur hasta finales del siglo XIX, cuando L. Pasteur la rebati, y, modernamente, la
teora del origen qumico de la vida y la teora del origen extraterrestre.
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TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
La generacin espontnea
Los primeros que se ocuparon de este tema fueron los pensadores de la antigua Grecia, entre los
que destaca Aristteles, que sostena la idea de la GENERACIN ESPONTNEA, segn la cual los
seres vivos provenan directamente del barro, del estircol y de otras materias inertes sin sufrir
ningn tipo de proceso previo, simplemente aparecan. Aunque esta idea pueda parecer muy
infantil se mantuvo durante muchos siglos hasta el final de la Edad Media, poca en la que se
alternaba la creencia en la generacin espontnea con la idea del origen divino de la vida,
llegndose incluso a tachar de herejes a aquellos que intentaban estudiar la cuestin. As podemos
destacar los trabajos de algunos pensadores que apoyaban la generacin espontnea, como Van
Helmont (1577-1644), que realiz muchos experimentos sobre aspectos tales como el origen de
los seres vivos, la alimentacin de las plantas, etc.
Fue a finales del s. XVII cuando comenz a cuestionarse la idea de la generacin espontnea,
especialmente a partir de los trabajos de Francesco Redi (1626-1698), que ide un experimento
sencillo y concluyente que consisti en meter trozos de carne en frascos cerrados, y otros en
frascos abiertos, viendo que la carne de los frascos cerrados no desarrollaba gusanos (ver dibujo).
Con este experimento Redi demostr que los gusanos no aparecan por generacin espontnea, y
que su presencia estaba relacionada con la posibilidad que tenan las moscas de llegar a la carne y
los pescados.
La fabricacin del primer microscopio por Anton van Leeuwenhoek (1632-1723) permiti descubrir
los "animculos" o seres microscpicos, que fueron al final los que ayudaron a rechazar la idea de
la generacin espontnea, gracias a los experimentos de Louis Pasteur (1822-1895), quien, entre
otras cosas, demostr, por un lado, que los microorganismos se encontraban por todas partes y
provocaban la descomposicin de los alimentos y muchas enfermedades humanas, y por otro lado
demostr que la generacin espontnea no exista.
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Creacionismo
Principal idea: Cada ser vivo y la tierra, fueron creados por uno o varios dioses, PROPSITO
divino. Pensamientos cientficos y filosficos donde interviene un Dios, son considerados
como: hiptesis creacionistas.
Se destaca por movimientos anti-evolucionistas.

Por su diferente pensamiento, buscan obstaculizar las ideas de evolucin. Imponiendo una
idea de creacin por parte de uno o varios Dioses.
La comunidad cientfica (en contraste) propone diferencias de: lo natural y lo
sobrenatural.
Las hiptesis creacionistas siempre han estado presentes a lo largo de la historia y
continan.
Panspermia
La esencia de la vida prevalece diseminada por todo el universo. La vida est presente en todo el
universo. La vida surgi en la tierra con la llegada de esta semilla de vida a la tierra.
A principios del siglo xx, otro cientfico llamado Svante Arrhenius propuso que la vida haba llegado
a la Tierra en forma de bacterias, procedente del espacio exterior, de un planeta en el que ya
existan. A esta teora se le pueden poner dos objeciones: la primera, que no explica cmo se haba
formado la vida en ese planeta ficticio y segunda, que sera imposible que cualquier forma de vida
lograra atravesar la atmsfera de la Tierra sin quemarse, porque se ha comprobado que cuando
llega a penetrar algn meteorito en el planeta, alcanza temperaturas muy elevadas
- 127 -
Ventajas
Algunas bacterias pueden sobrevivir en ambientes

muy hostiles.
Un ejemplo de esto, en 1967 con el viaje a la luna en
la Surveyor 3 en 1967, fueron llevadas bacterias por
accidente. Al regresar despus de 3 aos las
bacterias fueron revividas sin ningn problema.
Desventajas
Esta hiptesis lleva el problema del origen de la vida
a otros planetas o a otros lugares fuera de la tierra.
Las bacterias no podran vivir a temperaturas
extremas.
Las bacterias no podran vivir con las fuerzas
involucradas en un choque en la tierra.
Biognesis
La biognesis tiene dos significados. Por un lado es el proceso de los seres vivos que produce otros
seres vivos, Ej. una araa pone huevos, lo cual produce ms araas. Un segundo significado fue
dado por el sacerdote jesuita, cientfico y filsofo francs Pierre Teilhard de Chardin para significar
de por s el origen de la vida.
El trmino tambin se utiliza para afirmar que la vida se puede transmitir solamente a partir de
seres vivos, en contraste con el trmino abiognesis, que sostiene que la vida puede surgir de la
materia sin vida en circunstancias convenientes.
Hasta el siglo XIX, se crea comnmente que la vida poda surgir con frecuencia de la materia sin
vida bajo ciertas circunstancias, un proceso conocido como generacin espontnea. Esta creencia
se deba a la observacin comn de que los gusanos o el moho parecan surgir espontneamente
cuando la materia orgnica se dejaba expuesta. Se descubri posteriormente que bajo todas estas
circunstancias observadas comnmente, la vida slo se presenta a partir de la vida. Durante
muchos aos se penso que los organismos vivos podan surgir espontneamente formandose a
partir de materia orgnica en descomposicin. El desarrollo de gusanos en la carne en
descomposicin, la aparicin de ratones en el forraje, fueron creencias populares. En el siglo XVII
F. Redidemostro que las larvas no se podan formar a partir de la carne sino que procedan de
huevos de mosca. Spallanzani, un monje Italiano demostro que hirviendo adecuadamente la carne
no se descompona. Pasteur (18221895) diseo un experimento con el que la teora de la
generacin espontnea quedo anulada totalmente. Diseo un frasco con cuello de cisne, en el
coloco caldo nutritivo y lo hirvio por varias horas. Despues lo dejo a temperatura ambiente por
varios dias e incluso semanas sin que se observaran cambios (descomposicin o fermentacin),
con lo cual demostro que la descomposicin era producida por bacterias que transportaba el aire,
las cuales quedaban atrapadas en el largo cuello de los frascos y nunca llegaron a tocar el caldo.
- 128 -
La biognesis es aquella teora en la que la vida solamente se origina de una vida preexistente.
Todos los organismos visibles surgen slo de grmenes del mismo tipo y nunca de materia
inorgnica.
Si la vida alguna vez se origin de materia inorgnica, tuvo que aparecer en la forma de una clula
organizada, ya que la investigacin cientfica ha establecido a la clula como la unidad ms simple
y pequea de vida independiente visible.
Origen Qumico de la vida
Hoy en da la teora aceptada para explicar el origen de la vida es la que se basa en la hiptesis
qumica expuesta por el ruso A. Oparin y el ingls Haldane en 1923.
Cuando la Tierra se form hace unos 4.500 millones de aos, era una inmensa bola incandescente
en la que los distintos elementos se colocaron segn su densidad, de forma que los ms densos se
hundieron hacia el interior de la Tierra y formaron el ncleo, y los ms ligeros salieron hacia el
exterior formando una capa gaseosa alrededor de la parte slida, la protoatmsfera, en la que
haba gases como el metano, el amonaco y el vapor de agua.
Estos gases estaban sometidos a intensas radiaciones ultravioletas (UV) provenientes del Sol y a
fuertes descargas elctricas que se daban en la propia atmsfera, como si fueran gigantescos
relmpagos; por efecto de estas energas esos gases sencillos empezaron a reaccionar entre s
dando lugar a molculas cada vez ms complejas; al mismo tiempo la Tierra empez a enfriarse, y
- 129 -
comenz a llover de forma torrencial y estas lluvias arrastraron las molculas de la atmsfera
hacia los primitivos mares que se iban formando.
Esos mares primitivos estaban muy calientes y este calor hizo que las molculas siguieran
reaccionando entre s, apareciendo nuevas molculas cada vez ms complejas; Oparin llam a
estos mares cargados de molculas el CALDO NUTRITIVO o SOPA PRIMORDIAL. Algunas de esas
molculas se unieron constituyendo unas asociaciones con forma de pequeas esferas llamadas
COACERVADOS, que todava no eran clulas.
Este proceso continu hasta que apareci una molcula que fue capaz de dejar copias de s misma,
es decir, algo parecido a reproducirse; esta molcula sera algo similar a un CIDO NUCLEICO. Los
coacervados que tenan el cido nucleico empezaron a mantenerse en el medio aislndose para no
reaccionar con otras molculas, y finalmente empezaran a intercambiar materia y energa con el
medio, dando lugar a primitivas clulas.
Estas primeras clulas se extenderan por los mares, dando comienzo un proceso que an sigue
funcionando hoy en da, el proceso de EVOLUCIN BIOLGICA, responsable de que a partir de
seres vivos ms sencillos vayan surgiendo seres vivos cada vez ms complejos, y que es la causa de
la gran diversidad de seres vivos que han poblado y pueblan actualmente la Tierra, lo que hoy
llamamos la BIODIVERSIDAD.
- 130 -
Hoy en da existe una variante de la teora Qumica del origen de la vida que es la teora del Origen
Extraterrestre de la vida, que asume los principios de la teora de Oparin con la diferencia de
proponer que la molcula replicante, ese cido nucleico primitivo capaz de autocopiarse, no surgi
en los mares primordiales terrestres, sino que se origin en alguna nebulosa prxima a la Tierra o
en la propia nebulosa que origin el Sistema Solar, y lleg a la Tierra en algn meteorito,
integrndose en el proceso de evolucin qumica que ya se daba en la Tierra. Esta teora
sustentada por cientficos de la talla de Carl Sagan se basa en el descubrimiento extraterrestre de
numerosas molculas bioqumicas, tales como agua y aminocidos, en las nubes gaseosas de
algunas nebulosas.
Los seres vivos que han existido y existen en la actualidad son muy diferentes en cuanto a
complejidad, aspecto, modo de vida, etc., independientemente de cul haya sido el origen de la
vida; sin embargo hay una serie de rasgos que son comunes a TODOS los seres vivos, extinguidos o
vivientes, aunque sean de diferentes ESPECIES; estos rasgos son:
todos los seres vivos estn formados por la misma materia, a la que llamamos MATERIA
ORGNICA
todos los seres vivos realizan las mismas funciones, la nutricin, la relacin y la
reproduccin, ms o menos igual
todos los seres vivos estn formados por una (SERES UNICELULARES) o varias clulas
(SERES PLURICELULARES).
- 131 -
Ejercicio
Nombre Completa la oracin No. 4
para el alumno Selecciona la informacin ms importante y colcala donde
corresponda.
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Utilizando su tarea, realizando una
formar Disposicin de lograrlas lectura y resolviendo sus dudas.
didcticas de
lograrlas
1 Todos los _______________ visibles surgen slo de grmenes del mismo tipo y nunca de materia
_____________. Es de la teora: _______________
2 La esencia de la _________ prevalece diseminada por todo ____________. La vida est presente
en todo el universo. La vida surgi en la tierra con la llegada de esta semilla de vida a la tierra. Es
de la teora: ________________
3 Han existido dos grandes corrientes de pensamiento, ________________________, idea que

perdur hasta finales del siglo XIX, cuando L. Pasteur la rebati, y, modernamente,
_______________________y la teora del origen extraterrestre.
4 Fue a finales del siglo XVII cuando comenz a cuestionarse la idea de la ____________________,
especialmente a partir de los trabajos de ______________________. Es la teora de:
________________
5 Estas primeras clulas se extenderan por los mares, dando comienzo un proceso que an sigue
funcionando hoy en da, el proceso de ________________________.
6 La fabricacin del primer microscopio por _________________. Permiti descubrir seres

microscpicos, que fueron al final los que ayudaron a rechazar la idea de la generacin
espontnea.
7 Principal idea: todo __________ y la tierra, fueron creados por uno o varios ___________,
PROPSITO _________________. Es la teora de: ___________________
8. La __________ es aquella teora en la que la vida solamente se origina de una vida preexistente
9 Las ______________ no podran vivir a _________________________
10 Estos_____ estaban sometidos a intensas radiaciones ultravioletas provenientes ____________
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Saberes
Nombre Biodiversidad No. 5
activa en el grupo.
BIODIVERSIDAD
Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la Tierra y
a su interaccin.
De acuerdo con el Convenio sobre la Diversidad
Biolgica, que hasta febrero del 2000 haba sido
ratificado por 177 pases, la biodiversidad es la
variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente,
incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres
y marinos y otros ecosistemas acuticos y los
complejos procesos ecolgicos de los que forman
parte; comprende la diversidad dentro de cada especie
(gentica), entre las especies y de los ecosistemas.
La gran biodiversidad es el resultado de la evolucin
de la vida a travs de millones de aos, cada
organismo tiene su forma particular de vida, la cual
- 133 -
est en perfecta relacin con el medio que habita. El gran nmero de especies se calculan
alrededor de treinta millones; esta cifra no es exacta debido a que no se conocen todas las
especies existentes en nuestro planeta.
El concepto biodiversidad se refiere a los diferentes lugares y formas de vida que existen sobre la
Tierra, tanto los naturales como los creados por el ser humano; por ejemplo, los agroecosistemas.
Tres niveles y dos componentes

Esta sola palabra, biodiversidad, abarca un amplio espectro y por lo tanto tiene diversas
implicaciones. En primer lugar, como consta en su definicin, incluye tres niveles: los genes, las
especies y los ecosistemas.
Pero adems implica dos componentes: uno tangible que incluye los recursos biolgicos como la
madera o la pesca y otro intangible, ligado con los conocimientos, las innovaciones y las
prcticas humanas asociadas con la biodiversidad (por ejemplo, las tcnicas agrcolas o los
conocimientos cientficos).
La definicin se extiende hacia un tercer plano pues sus
connotaciones estn cruzadas tambin por valores. Estos
son de tipo econmico, ecolgico, tico, cultural, social,
cientfico, educativo, recreativo y esttico, entre muchos
otros.
La diversidad biolgica se expresa generalmente en
trminos del nmero de especies que viven en un rea
determinada.
Cerca del 75 por ciento de la biodiversidad del planeta
est concentrada en apenas diecisiete pases, los cuales
son considerados megadiversos.
Los ecosistemas
Un ecosistema est formado por una comunidad de organismos que interactan entre s y con el
medio circundante. Son complejas redes ubicadas en espacios geogrficos determinados y que
pueden ser naturales o creadas por los seres humanos, como los campos de cultivo o las ciudades.
Los ecosistemas son un bullicio: animales, plantas, hongos, virus y microorganismos en interaccin
con la lluvia, la temperatura, el suelo, la salinidad y otros factores... son la biodiversidad en su
mayor nivel! Algunos ecosistemas son los pramos, los manglares y los bosques amaznicos.
La diversidad de ecosistemas se debe a las diferentes condiciones climticas y geogrficas entre

otras que ocurren en cada lugar. Por ejemplo, en los pramos las plantas tienen hojas pequeas
para sobrevivir al fro, mientras en la planicie amaznica los rboles han desarrollado estrategias
para aprovechar los escasos nutrientes del suelo tales como desplegar grandes races superficiales.
Asimismo, en los bosques secos de la Costa viven especies adaptadas a un medio rido, el cual
est determinado por la influencia de la corriente fra de Humboldt, fenmeno que provoca la
disminucin de las lluvias durante la mayor parte del ao.
- 134 -
Las especies
Una especie es un conjunto de
organismos que comparten
muchas caractersticas entre
ellas, las genticas y que
pueden procrear descendientes
frtiles; es decir, que pueden
reproducirse (en contraste, los
hbridos como la mula no pueden
tener progenie).
Ejemplos de especies son el oso

de anteojos, el cedro y los seres
humanos.
As, la diversidad de especies se

refiere a la variabilidad de
animales, plantas, hongos, virus y otros microorganismos que habitan en un lugar determinado.
Este lugar puede ser toda la Tierra, un pas, una regin o una isla.
Sin embargo, las especies no estn distribuidas uniformemente sobre el planeta, y hay pases
como el Ecuador que albergan un nmero mayor; en pases como este muchas de las especies son
endmicas (aquellas cuya distribucin est restringida a un rea especfica, en este caso el
territorio nacional). La iguana marina, que vive nicamente en Galpagos, es una especie
endmica.
Debido a que el nmero de especies en el mundo es sumamente grande, para facilitar los anlisis
se las clasifica en grandes grupos como mamferos, aves, reptiles, anfibios, peces, insectos o
plantas.
Los genes
Los genes son una parte de las clulas donde est
almacenado el material hereditario que pasa de una
generacin a otra.
Cada gen posee informacin sobre una o varias

caractersticas fsicas (como el color de la piel),
controla funciones reguladoras de la vida (como la
elaboracin de protenas),o puede albergar
informacin relacionada con el comportamiento
(mayor o menor agresividad).
Sin embargo, los genes de los diferentes miembros de

una misma especie no son copias exactas.
As, las numerosas variedades de maz que existen en Latinoamrica contienen genes distintos, y
es esta diversidad la que propicia que algunas plantas sean resistentes a las plagas mientras otras
son fcilmente infestadas.
- 135 -
Los tres niveles de la biodiversidad no son excluyentes; por el contrario, stos se compenetran a
plenitud. Los genes estn dentro de las especies y stas constituyen una parte fundamental de los
ecosistemas.
La biodiversidad es una sociedad que funciona perfectamente y que ha sido formada durante
millones de aos. Su conservacin incumbe a todos los habitantes de este planeta, y su prdida
implicar graves consecuencias ecolgicas, sociales y econmicas.
Componentes de la biodiversidad
Como ya vimos, los componentes de la biodiversidad son
dos: la naturaleza misma lo tangible y los
conocimientos que tenemos de ella lo intangible.
El componente tangible de la biodiversidad est

conformado por la variedad de genes, de especies y de
ecosistemas que podemos identificar, manejar y usar. En
otras palabras, lo conforman el material gentico, las
poblaciones naturales y los recursos de los ecosistemas
que pueden ser evaluados fsicamente.
Ejemplos de este componente son los rboles, peces

comerciales y plantas medicinales.
El componente intangible de la biodiversidad, por otro

lado, est constituido por la variedad de conocimientos,
innovaciones y prcticas, individuales o colectivas relacionadas con la diversidad biolgica. Dentro
de este componente se incluyen los saberes de los pueblos indgenas y de las comunidades
campesinas, as como las tecnologas modernas y las innovaciones cientficas para usar los
recursos.
Importancia de la biodiversidad
Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su
hbitat, por lo tanto, una alteracin entre unos seres vivos modifica tambin a su hbitat y a otros
habitantes de ah. La prdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparicin como
especie.
La prdida de la biodiversidad equivale a la prdida de la calidad de nuestra vida como especie

y, en caso extremo, nuestra propia extincin.
- 136 -
Razones que provocan prdida de la biodiversidad.
Todas las especies se han adaptado a su medio y si este
cambiara simplemente pereceran.
El motivo de la desaparicin de las especies es la alteracin
o desaparicin de su hbitat.
La mayora de las veces la alteracin del medio la provoca el
hombre: La tala inmoderada obliga a sus habitantes a
emigrar o a morir.
La agricultura no planificada origina la desaparicin de las
especies que habitaban en esos renglones antes de ser
desmontadas, al igual que la contaminacin, la urbanizacin,
la cacera y el trfico de especies.
Cul es el valor de la biodiversidad?
Cunto vale la sombra de un rbol frondoso? y los
pensamientos que tenemos cuando cae la tarde sobre un bosque o cuando nos deleitamos con el
mar? Cul es el valor de la biodiversidad?
Vivimos en una sociedad consumista donde la brecha entre ricos y pobres es cada da mayor y en
la cual la naturaleza ha sido observada como un objeto que debe ser explotado. Bajo este modelo
de desarrollo, cuyos objetivos son la acumulacin de riqueza y el consumo, lo que "vale" es el
dinero: vaya y pregunte cul es el "valor" de algo y la respuesta ser un precio.
Pero adems de ser una fuente de ingresos econmicos, la naturaleza tiene otros valores
intrnsecos que son de todo tipo: ecolgico, tico, cultural, cientfico, recreativo y esttico. Por
supuesto, dichos valores pueden ser analizados desde perspectivas distintas y sus implicaciones
sobreponerse y complementarse.
Valor econmico
Los ecosistemas, las especies y la informacin gentica
tienen un valor econmico actual y potencial enorme.
Actividades de toda clase, desde la agricultura, la pesca y el
ecoturismo, hasta la explotacin maderera y petrolera,
dependen de la existencia de la biodiversidad.
Tintes, fibras, alimentos, medicinas y variedades silvestres
de especies cultivadas son apenas una parte del valor
econmico actual de la biodiversidad.
Pero adems de ser una fuente de dinero a travs de la
pesca, de la empresa maderera y de la oferta turstica, la
biodiversidad tiene un gran valor potencial en la actualidad.
Algunas empresas de los pases del Norte cuyas emisiones a
la atmsfera, al suelo y al agua amenazan el equilibrio
climtico global, canjean dinero por conservacin de
bosques. Paradjicamente, la creciente prdida de biodiversidad se debe al poco valor econmico
que se le asigna.
- 137 -
A modo de resumen:
La biodiversidad es toda la variedad de la vida en la Tierra. Puede abordarse de tres maneras:
como variedad de ecosistemas, como variedad de especies y como variedad de genes.
Variedad de ecosistemas
Es la variedad de comunidades de organismos
que existen en determinadas regiones; incluye la
variedad de hbitats, de especies que los
componen y de procesos ecolgicos que
ocurren.
Variedad de especies
Es el nmero de especies diferentes que hay en
un rea geogrfica.
Variedad de genes
Son las diferentes versiones de los genes (unidades de herencia) contenidos en los individuos de
todas las especies del planeta. Estas diferencias, que son heredables, constituyen la materia prima
a partir de la cual ha evolucionado la variada complejidad de los seres vivos en el transcurso de
millones de aos.
- 138 -
Ejercicio
Instrucciones Lee la lectura anterior y resuelve el ejercicio.
para el alumno
Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Exposicin del docente,lectura y
formar Disposicin de lograrlas aplicacin de conocimientos
desarrollar
didcticas de
lograrlas
- 139 -
Horizontal
3. Est formado por una comunidad de organismos que interactan entre s y con el medio
circundante.
5. Una alteracin entre unos seres vivos modifica tambin a su __________ y a otros habitantes de
ah.
6. Es la conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la Tierra y a su interaccin.
8. Son las diferentes versiones de los genes (unidades de herencia) contenidos en los individuos
9. Es el nmero de especies diferentes que hay en un rea geogrfica.
11. Es el que posee informacin sobre una o varias caractersticas fsicas
12. Es el componente de la biodiversidad ligado con los conocimientos, las innovaciones y las
prcticas humanas asociadas con la biodiversidad
13. Es la variedad de comunidades de organismos que existen en determinadas regiones
14. Se refiere a un conjunto de organismos que comparten muchas caractersticas entre ellas,
las genticas
15. Son una parte de las clulas donde est almacenado el material hereditario que pasa de una
generacin a otra.
Vertical
1. La prdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra _____________ como especie.
2. La gran biodiversidad es el resultado de la __________ de la vida a travs de millones de aos
4. La diversidad de ecosistemas se debe a estas diferentes condiciones
7. Actividades de toda clase, desde la _____________, la pesca y el ecoturismo, hasta la
explotacin maderera y petrolera, dependen de la existencia de la biodiversidad
10. Es el componente de la biodiversidad que incluye los recursos biolgicos como la madera o la
pesca
- 140 -
Saberes
Nombre Clasificacin taxonmica y caractersticas de los cinco reinos No. 6

activa en el grupo.
REINOS DE WITTAKER
Los avances de la ciencia fueron aportando nuevos conocimientos y en 1969 Robert Whittaker
reemplaza la inmanejable dicotoma animal/vegetal por el sistema de los 5 reinos: animalia
(metazoos), plantae (vegetales superiores - embrifitos), fungi (hongos superiores), protista o
protoctista (protozoos, algas eucariotas y hongos inferiores) y monera (bacterias y algas
procariotas).
Este sistema, por su gran sencillez y utilidad, se ha mantenido vigente hasta hoy da aunque
actualmente se est mostrando ya como totalmente desfasado.
Se basa en diferenciacin por las caractersticas celulares, requisitos nutritivos, diferenciacin de

tejidos, etc.
Monera
Son organismos microscpicos, unicelulares (Procariotas). Por ejemplo: Eubacterias,

Archeabacterias y algas verde-azules.
Nutricin absorbente, quimiosinttica, fotoheterotrfica o fotoautotrfica. Metabolismo

anaerobio, facultativo, microaerfilo o aerobio. Reproduccin asexual (a veces hay recombinacin
gentica). Generalmente no mviles, y si lo son es por flagelos o por deslizamiento.
- 141 -
Protista
Son organismos simples, microscpicos, predominantemente unicelulares, con ncleo celular

(Eucariotas), que, dependiendo de las condiciones, pueden comportarse como plantas, realizando
fotosntesis, o como animales, ingiriendo su alimento. Por ejemplo: euglenas, diatomeas y
protozoos.
Normalmente aerobios. Nutricin ingestiva, absorbente o, si es fotoautotrfico, por plstidos

fotosintticos. Todas las formas se reproducen asexualmente; muchos tienen verdadera
reproduccin sexual con meiosis. No mviles, o si lo son, por medio de cilios, flagelos u otros
medios (pseudpodos por ej.). Falta el embrin y las uniones celulares complejas.
Fungi
Son organismos unicelulares o multicelulares, con clulas de tipo Eucariota que tienen pared
celular pero no estn organizadas en tejidos. No llevan a cabo fotosntesis y obtienen los
nutrientes disolviendo y absorbiendo sustancias animales y vegetales en descomposicin. Se
reproducen por esporas. Ejemplos: Myxomycophyta (hongos mucilaginosos) y Eumycophyta
(hongos verdaderos).
Generalmente aerobios. De nutricin Heterotrfica. Sin Flagelos, ninguna motilidad excepto el

protoplasma fluido. Producen esporas haploides. No hay pinocitosis o fagocitosis.
Animalia
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Los animales son organismos multicelulares compuestos de clulas Eucariotas. Las clulas estn
organizadas en tejidos y falta la pared celular. No llevan a cabo fotosntesis y obtienen los
nutrientes principalmente por ingestin. Ejemplos: esponjas, gusanos, insectos y vertebrados.
Aerobios. Nutricin principalmente ingestiva con digestin en una cavidad interior, pero algunas
formas son absorbentes y falta la cavidad interior; hay fagocitosis y pinocitosis. Reproduccin
principalmente sexual con meiosis (formacin de gametos); organizacin haploide aunque en
phyla inferiores falten los gametos. Motilidad basada en fibrilas contrctiles. El cigoto se desarrolla
en blstula. Amplia diferenciacin celular en tejidos con uniones celulares complejas.
Plantae
Las plantas son organismos multicelulares Eukariotas. Las clulas estn organizadas en tejidos y
tienen pared celular. Obtienen nutrientes por fotosntesis (proceso cuya fuente energtica es la luz
solar y cuyo agente es el pigmento verde llamado clorofila o algn otro similar) y absorcin.
Ejemplos: algas verdes, musgos, helechos, conferas y plantas con flores .
Principalmente plantas autotrficas multicelulares, con pared y, frecuentemente, clulas

vacuoladas y plsmidos fotosintticos. Aerobias. Organizacin de tejidos avanzada; desarrollo por
embriones slidos. Reproduccin principalmente sexual, con organizacin haploide y diploide
("alternancia de generaciones"); la fase haploide reducida en miembros superiores del reino.
Generalmente no mviles.
- 143 -
Ejercicio
Instrucciones para Lee nuevamente la informacin.

el alumno Selecciona la informacin ms importante y colcala donde corresponda.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica Utilizando su tarea, realizando una lectura y
de lograrlas resolviendo sus dudas.
Disposicin

desarrollar

de lograrlas
Reino Caractersticas ms importantes Organismos que lo Imagen

integran
Monera
Protista
Fungi
Plantae
Animalia
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Saberes
Nombre Adaptacin No. 7

activa en el grupo.
Adaptacin (biologa), caracterstica que ha desarrollado un organismo mediante seleccin natural

a lo largo de muchas generaciones, para solventar los problemas de supervivencia y reproduccin
a los que se enfrentaron sus antecesores.
1. QU SON LAS ADAPTACIONES?
En sentido familiar, las adaptaciones son aquellos aspectos llamativos del mundo de los seres
vivos, que como Darwin seal acertadamente con razn provocan nuestra admiracin. Los
organismos y todas sus partes tienen un sentido de intencionalidad, una complejidad muy
organizada, precisin y eficacia, y una ingeniosa utilidad.
Uno de los ejemplos favoritos de Darwin era el pico y la lengua del pjaro carpintero,
magnficamente ideados para extraer los insectos enterrados en la corteza de los rboles, y los no
menos impresionantes mecanismos del cerebro y de la conducta, que aseguran que la vctima
obtenida con tanta dificultad es del agrado del pjaro carpintero
2. CMO SE PRODUCE LA ADAPTACIN: SELECCIN NATURAL Darwin consider de forma
acertada la adaptacin como el problema central que tena que resolver cualquier teora de la
evolucin. Y su teora de la seleccin natural lo consegua con creces. Para sta, la adaptacin se
produce a travs de la seleccin natural, gradualmente, de forma acumulativa, ajustadas por
fuerzas selectivas en ambientes que han cambiado durante millones de aos.
2.1. Fenotipos ampliados Los efectos fenotpicos de los genes no se limitan al cuerpo, cerebro o
pensamiento de los organismos que albergan el gen. Estos pueden extenderse ms all del
organismo. Pensemos en el comportamiento paralizado de un pjaro que anida o de una araa
que teje su tela, de los genes en los cucos manipulando a sus padres embaucados; en los de
anfpodos (criaturas del tipo de los camarones), que se vuelven muy llamativos para los
depredadores y constituyen el siguiente paso en el ciclo vital de sus parsitos, conducta fatal para
ellos pero muy buena para el parsito.
- 145 -
3. ADAPTACIONES MORFOLGICAS O ESTRUCTURALES:
Camuflaje
Adopcin evolutiva por parte de un organismo de un aspecto parecido al medio que le rodea con
el fin de pasar desapercibido para los posibles depredadores. El camuflaje o cripsis engloba, por lo
general, adaptaciones del tamao, la forma, el color, los dibujos del cuerpo y el comportamiento, y
es relativamente comn en los animales, pero menos en los vegetales.
Mimetismo
Semejanza fsica o de comportamiento que adopta una especie que imita a otra y que beneficia a
la primera o, algunas veces, a ambas especies. Por ejemplo, varias especies de polillas y moscas
carentes de defensa evitan la depredacin por parte de las aves imitando el color de las bandas y
el zumbido de ciertas abejas con aguijn. Los animales o plantas ms imitados son por lo general
especies abundantes, cuyas caractersticas nocivas dejan una impresin duradera en los
predadores. En vez de evitar ser localizados por los depredadores por medio del camuflaje, las
especies que se mimetizan exhiben las mismas seales o conductas llamativas de advertencia que
tienen las especies peligrosas a las cuales imitan.
Se encuentran ejemplos de mimetismo entre muchas plantas y animales diferentes, incluyendo
orqudeas, insectos, pjaros cantores, tiburones, lagartos y escarabajos venenosos.
Otros ejemplos de adaptaciones Morfolgicas
La velocidad, el ocultamiento, cambio de color, la secrecin de sustancias, la coloracin, la
tanatosis, la visin, forma de patas, picos, pelaje, fingir estar muertos para engaar a sus
adversarios, el veneno que segregan algunas plantas y que usualmente se encuentran en las hojas,
frutos o flores.
4.-ADAPTACION COMPORTAMENTAL O CONDUCTUAL
Migracin animal
Desplazamiento masivo de animales, desde y hacia sus reas naturales de reproduccin, con
carcter estacional o peridico. La migracin generalmente se produce antes y despus de la
poca de cra. Durante sta, los animales migratorios son objeto de las variaciones estacionales del
medio y experimentan cambios anatmicos y fisiolgicos. En sentido estricto, el trmino migracin
no es aplicable a los movimientos nmadas de muchos grupos animales que se ven continuamente
amenazados por la sobrepoblacin, ni a los cambios de hbitat de muchos animales con larvas,
durante las diferentes fases de la metamorfosis. Por estas razones, los desplazamientos peridicos
masivos del lemming y de la langosta no se consideran autntica migracin.
Hibernacin
Estado letrgico en el que muchos animales de sangre caliente pasan el invierno, sobre todo en
regiones templadas y rticas. Se puede decir que cualquier mamfero que permanece inactivo
durante muchas semanas con una temperatura corporal inferior a la normal est en hibernacin,
si bien los cambios fisiolgicos que se producen durante el letargo son muy diferentes segn las
distintas especies. Un animal muy adaptado que hiberna, como una ardilla de tierra, se retirar a
su refugio bajo el suelo en la estacin apropiada. En pocas horas reduce su temperatura corporal
de forma drstica y entra en letargo, aunque la temperatura exterior pueda sobrepasar el punto
de congelacin, y emerge con rapidez de la hibernacin, en un espacio de tiempo igual de breve,
cuando se origina una explosin de energa metablica que calienta el cuerpo hasta alcanzar un
- 146 -
nivel adecuado de actividad. Durante la hibernacin la tasa metablica de la ardilla puede ser un
10% inferior a la normal, su corazn puede latir slo de diez a veinte veces por minuto, en lugar de
200 a 300, y puede llegar a respirar slo cuatro veces por minuto, en vez de 100 a 200.
Algunos mamferos, como los osos pardos y varios roedores, entran en un sueo profundo
durante el invierno y sufren un cierto descenso de la tasa metablica, aunque pueden despertar
en los das ms calurosos y alimentarse; en ocasiones las hembras pueden dar a luz durante el
invierno. Otros animales, entre los que se cuentan algunos pjaros, experimentan un periodo
diario de descenso del metabolismo.
Los anfibios y los reptiles son animales de sangre frade modo que cuando las temperaturas del
medio descienden entran en un estado de apata ms que de hibernacin verdadera, lo que
implica un control de la temperatura corporal. Algunos insectos segregan una sustancia qumica
orgnica llamada glicerol que acta como un tipo de anticongelante y les permite tolerar
temperaturas inferiores al punto de congelacin. Ningn ave es capaz de sumirse en una
hibernacin prolongada, aquellos que carecen de aislamiento suficiente para sobrevivir a inviernos
fros y largos emigran hacia climas ms clidos.
. Homeotermia
Capacidad de ciertos organismos, llamados endotrmicos o de sangre caliente, para regular su
temperatura corporal y mantenerla en un valor aproximadamente constante. En el ser humano,
este valor puede variar uno o dos grados Celsius. A diferencia de los animales poiquilotermos
(ectotrmicos o de sangre fra), el rendimiento metablico de los animales homeotermos
apenas vara con la temperatura externa. Las aves y los mamferos son homeotermos.
La regulacin de la temperatura corporal tiene lugar por medio de termorreceptores, que a travs
del sistema nervioso central desencadenan una mayor actividad metablica y un temblor de los
msculos en caso de fro. Adems, cuando las temperaturas son bajas puede reducirse la prdida
de calor ahuecando las plumas o erizando los pelos (este es el origen de lo que vulgarmente
conocemos como carne de gallina).
En las aves, la temperatura de las patas puede bajar hasta 4 C mientras que la temperatura basal
del organismo es de 41 C. Estos mecanismos permiten que los homeotermos puedan colonizar
zonas muy fras del planeta.
La transicin entre la poiquilotermia y la homeotermia no es abrupta. Por ejemplo, en los peces y
los insectos existen ciertos principios de regulacin de la temperatura corporal. Al mismo tiempo,
algunos homeotermos de tamao muy reducido como los colibres y algunas musaraas
pequeas-presentan caractersticas de poiquilotermia, ya que durante la noche reducen mucho su
temperatura corporal. Este fenmeno se denomina heterotermia.
- 147 -
Ejercicio
Nombre Cuadro complementario No. 7
Instrucciones para Lee detenidamente la lectura anterior y selecciona la informacin adecuada para
el alumno realizar tu ejercicio.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica de Realiza una lectura y elige informacin.
lograrlas
Disposicin
Competencias Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como

genricas a cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
desarrollar

de lograrlas
Nombre de Definicin Clasificacin Ejemplo de Imagen

Adaptacin organismo que
la practican
- 148 -
Saberes
Nombre Especie y Especiacin No. 8

activa en el grupo.
CONCEPTO DE ESPECIE
La especie es el grupo de organismos que pueden reproducirse y producir descendencia frtil.
En general, los individuos de una especie se reconocen porque son similares en su forma y
funcin. Sin embargo, muchas veces los individuos de una especie son muy diferentes. Por
ejemplo, los machos y las hembras en las aves son muy diferentes, los renacuajos son muy
diferentes de las ranas, las orugas son muy distintas a las mariposas. Tambin sucede lo contrario,
algunas especies distintas son muy similares y a veces difciles de distinguir aun para los ojos ms
expertos.
Antiguamente, las especies se clasificaban de acuerdo a su forma. Carolus Linneo (1707-1778),

botnico, naturalista y explorador sueco propuso un sistema de clasificacin que se conoce como
el sistema binomial, ya que asigna a cada especie un par de nombres. El nombre del gnero, con el
cual se relaciona a otras especies, y el nombre de la especie, que es nico. Por ejemplo, el
lobo(Canis lupus)y el coyote (Canislatrans), comparten el nombre genrico Canis ya que son
parientes cercanos, pero cada uno tiene su nombre especfico nico.
En la actualidad, las innovadoras tcnicas de anlisis de ADN nos permiten conocer la identidad y
la relacin de parentesco entre las especies. La medida de similitud o diferencia entre el ADN de
diferentes especies se conoce comodistancia gentica y nos permite conocer el grado de relacin
entre las especies.
Subespecies.Las subespecies, variedades, o razas geogrficas son especies incipientes, es decir

especies en formacin. Tienen caractersticas particulares de anatoma, fisiologa o conducta,
generalmente adecuados al ambiente en donde viven pero que las distinguen de las caractersticas
promedio de la especie a la que pertenecen. Por ejemplo, el lobo mexicano (Canis lupus baileyi) es
la subespecie ms pequea de lobo gris(Canis lupus). En la nomenclatura cientfica se distinguen
por un tercer nombre que designa la subespecie.
- 149 -
CONCEPTO DE ESPECIACIN.
Desde un punto de vista biolgico, una especie es un grupo de poblaciones naturales cuyos
miembros pueden cruzarse entre s y producir descendencia frtil, pero no pueden hacerlo (o no
lo hacen en circunstancias normales) con los integrantes de poblaciones pertenecientes a otras
especies. Por tanto, desde un punto de vista gentico, se define la especie como la unidad
reproductiva, es decir, el conjunto de individuos con capacidad de producir descendencia frtil
por cruzamiento entre sus miembros.
Cualquiera que sea el parecido fenotpico entre un grupo de individuos, si los

apareamientos entre ellos no produce descendientes (que es lo ms habitual) o slo producen
descendientes estriles (como es el caso, por ejemplo, del cruce entre caballos y burros) podemos
afirmar que pertenecen a especies diferentes. En algunos casos, cuando las especies que cruzan se
han separado hace pocas generaciones (en trminos evolutivos), el cruce entre ellas puede que
slo sea estril en una determinada direccin o que slo produzca hijos de un determinado sexo
(como es el caso del cruce entre las especies Drosophila melanogaster y Drosophila simulans)
Desde una perspectiva evolutiva, las especies son grupos de organismos reproductivamente
homogneos, en un tiempo y espacio dados, pero que sufren transformaciones con el paso del
tiempo o la diversificacin espacial. Como consecuencia de estos cambios, las especies sufren
modificaciones y se transforman en otras especies o bien se subdividen en grupos aislados que
pueden convertirse en especies nuevas, diferentes de la original.
Se conoce como especiacin al proceso mediante el cul una poblacin de

una determinada especie da lugar a otra u otras poblaciones, asiladas reproductivamente de la
poblacin anterior y entre s, que con el tiempo irn acumulando otras diferencias genticas. El
proceso de especiacin, a lo largo de 3.800 millones de aos, ha dado origen a una enorme
diversidad de organismos, millones de especies de todos los reinos, que han poblado y pueblan la
la Tierra casi desde el momento en que se formaron los primeros mares.
Ernst Mayr, afirmaba que las especies se originan de dos maneras diferentes:
- 150 -
Evolucin Filtica, cuando una especieE1, despus de un largo perodo de tiempo, se
transforma en una especie E2 como consecuencia de la acumulacin de cambios
genticos.
Evolucin por cladognesis: En este caso, una especie origina una o ms especies
derivadas mediante un proceso de divergencia de poblaciones que puede ocurrir en un
perodo largo de tiempo o sbitamente en unas pocas generaciones.
El proceso contrario a la especiacin es la extincin, que es, en definitiva, el destino ltimo de

todas las especies, como ya lo ha sido del 99% de las especies que alguna vez existieron en el
planeta.
- 151 -
Ejercicio
Nombre Cuadro Sinptico No. 8
Instrucciones para Lee detenidamente la lectura anterior y selecciona la informacin

el alumno adecuada para realizar tu ejercicio.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica Realiza una lectura y elige informacin.
de lograrlas
Disposicin

desarrollar

de lograrlas
Elabora un cuadro sinptico del tema anterior
- 152 -
Saberes
Nombre Mutaciones No. 9

activa en el grupo.
Mutacin.
Es todo cambio en la informacin hereditaria. Esto es, ser una mutacin todo cambio que afecte al
material gentico: ADN, cromosomas o cariotipo. Las mutaciones pueden producirse tanto en clulas
somticascomo en clulas germinales,en estas ltimas tienen mayor transcendencia. Las
mutaciones slo son heredables cuando afectan a las clulas germinales.Si afectan a las clulas
somticas se extinguen por lo general con el individuo, a menos que se trate de un organismo con
reproduccin asexual. Las mutaciones pueden ser: naturales (espontneas) o inducidas (provocadas
artificialmente con radiaciones, sustancias qumicas u otros agentes mutgenos).
Segn la extensin del material gentico afectado se distinguen los siguientes tipos de mutaciones:
1) Gnicas
2) Cromosmicas estructurales
3) Cromosmicas numricas o genmicas
1) Mutaciones gnicas: Son aquellas que producen alteraciones en la secuencia de nucletidos de un

gen. Existen varios tipos:
- 153 -
a) Sustituciones de pares de bases. stas pueden ser:
- Transiciones: Es el cambio en un nucletido de la secuencia del ADN de una base prica por otra
prica o de una basepirimidnica por otra pirimidnica.
- Transversiones: Es el cambio de una base prica por una pirimidnica o viceversa.
b) Perdida o insercin de nucletidos. Este tipo de mutacin produce un corrimiento en el orden de

lectura. Pueden ser:
- Adiciones gnicas: Es la insercin de nucletidos en la secuencia del gen.
- Deleciones gnicas: Es la prdida de nucletidos.
2) Mutaciones cromosmicas estructurales: Son los cambios en la estructura interna de los

cromosomas. Se pueden agrupar en dos tipos:
a) Las que suponen prdida o duplicacin de segmentos o partes del cromosoma:
- Delecin cromosmica: Es la prdida de un segmento de un cromosoma.
- Duplicacin cromosmica: Es la repeticin de un segmento del cromosoma.
b) Las que suponen variaciones en la distribucin de los segmentos de los cromosomas.

- Inversiones: Un segmento cromosmico de un cromosoma se encuentra situado en posicin
invertida.
- Traslocaciones: Un segmento cromosmico de un cromosoma se encuentra situado en otro
cromosoma homlogo o no.
CARIOTIPOS CON MUTACIONES CROMOSMICAS ESTRUCTURALES
- 154 -
3) Mutaciones cromosmicas numricas: Son alteraciones en el nmero de los cromosomas propios
de la especie. Pueden ser: Euploidas y Aneuploidas
a) Euploida: Cuando la mutacin afecta al nmero de juegos completos de cromosomas con

relacin al nmero normal de cromosomas de la especie. Las euploidas se pueden clasificar por el
nmero de cromosomas que se tengan en:
b)Aneuploidias: Se dan cuando est afectada slo una parte del juego cromosmico y el zigoto
presenta cromosomas de ms o de menos. Las aneuploidas pueden darse tanto en los autosomas
(por ejemplo: el Sndrome de Down), como en los heterocromosomas o cromosomas sexuales (por
ejemplo: el Sndrome de Turner o el Sndrome de Klinefelter).
Estas alteraciones se denominan:

- Monosomas: si falta uno de los cromosomas de la pareja de homlogos.
- Trisomas: si se tienen tres cromosomas en lugar de los dos normales.
- Tetrasomas: si se tienen cuatro, pentasomas si tiene 5, etc.
Ejemplo de trisoma: el Sndrome de Down o trisoma 21. Existe un tipo de trisoma particularmente
corriente en la especie humana, es la llamada trisoma 21 o sndrome de Down (tambin conocida
como mongolismo). Las personas que presentan este sndrome se caracterizan por tener retraso
mental, cuerpo corto, dedos cortos y gruesos, lengua hinchada y un pliegue en el prpado parecido al
de las razas monglicas. Parece estar demostrada una cierta relacin entre el sndrome de Down y
una avanzada edad en la madre. En ciertos casos de mongolismo el individuo presenta una placa
metafsica normal con 46 cromosomas, pero uno de los cromosomas del grupo 13-15 es mayor, por
lo que se cree que lo que ha sucedido es una translocacin de uno de los cromosomas 21 en exceso a
uno de los cromosomas del grupo 13-15. Parece ser que las trisomas se originan por una no
disyuncin (animacin de 240KB) de los cromosomas en la primera divisin de la meiosis.
- 155 -
Importancia evolutiva de las aneuploidas.- Tienen ms importancia evolutiva que las anteriores de
cara a la obtencin de nuevas especies.
LAS ANEUPLOIDAS MS IMPORTANTES EN LA ESPECIE HUMANA Y SUS EFECTOS
Aneuploidas en los autosomas

Sndrome Mutacin Caractersticas fenotpicas
Sndrome de Down Trisoma del par 21 Ojos oblicuos, retraso mental, cabeza
ancha y cara redondeada.
Sndrome de Edwards Trisoma del par 18 Boca y nariz pequeas, deficiencia

mental, lesiones cardacas, membrana
interdigital. Poca viabilidad.
Sndrome de Patau Trisoma del par 13 Labio leporino, paladar hendido,

deficiencias cerebrales y
cardiovasculares. Poca viabilidad.
Aneuploidas en los cromosomas sexuales

Sndrome Mutacin Caractersticas fenotpicas
Sndrome de Klinefelter Uno o ms cromosomas X en Sexo masculino. Esterilidad,
exceso (XXY, XXXY,..). deficiencias mentales y algunos
caracteres sexuales secundarios
femeninos.
Sndrome de Turner Monosoma del cromosoma X. Sexo femenino con un slo cromosoma
X, esterilidad, baja estatura, trax
ancho.
Sndrome de doble Y Dos cromosomas Y (XYY) Varones de estatura elevada, se
relaciona con una mayor agresividad,
bajo coeficiente mental.
Sndrome de triple X Tres cromosomas X Sexo femenino.Rasgos fsicos similares

a otras mujeres de su edad, aunque
ms altas de lo normal. Problemas de
lenguaje. Frtiles.
AGENTES MUTGENOS
Un agente mutgeno es todo factor capaz de aumentar la frecuencia de mutacin natural. Existen
diversos factores, tanto fsicos como qumicos, capaces de actuar como agentes mutgenos. En
realidad, actuarn como agentes mutgenos todos aquellos agentes capaces de alterar el material
gentico y en particular, aquellos que alteren la secuencia del ADN. Los principales agentes
mutgenos son:
1)Agentes fsicos:
- 156 -
- Las radiaciones electromagnticas como los rayos X y los rayos gamma.
- Las radiaciones corpusculares como los rayos , los rayos y los flujos de protones o neutrones que
generan los reactores nucleares u otras fuentes de radiactividad natural o artificial.
- Ciertos factores fsicos como los ultrasonidos, los choque trmicos, la centrifugacin, etc.
2) Agentes qumicos:
-Los anlogos de las bases nitrogenadas.
-El cido nitroso (HNO2), porque desamina ciertas bases nitrogenadas.
-Los alcaloides como la cafena, la nicotina, etc.
-El gas mostaza, el agua oxigenada (H2O2), el ciclamato, etc.
MUTACIONES Y EVOLUCIN
La evolucin se debe a aquellos procesos por los que las poblaciones cambian sus caractersticas
genticas a lo largo del tiempo. Se llama "pool" gnico de una poblacin al conjunto de genes de la
misma, formado por todos los alelos de los genes que tienen los individuos que la constituyen. Una
combinacin favorable de alelos en un individuo favorece su supervivencia y por tanto su
reproduccin y su extensin en la poblacin.
La mutacin es la fuente primaria de variacin, pero no la nica. La recombinacin gnica

incrementa la variabilidad. La mayora de los cambios evolutivos se producen por acumulacin
gradual de mutaciones en los genes y por variaciones en su nmero y organizacin. Ahora bien, la
mayor parte de las mutaciones gnicas son deletreas (mortales) y las que se han mantenido es
porque producen una mejora y son las esenciales para la evolucin.
La separacin entre los miembros de una poblacin impide el intercambio gentico entre los
mismos. Esto produce cada vez ms diferenciacin al necesitar adaptarse a ambientes distintos.
Cuando con el tiempo se acumulan diferencias que impiden la reproduccin entre los miembros de
esos grupos decimos que se trata de especies distintas.
Parece ser que los seres, a lo largo del tiempo, han ido aumentando la cantidad de genes
(duplicaciones) lo que ha supuesto que sobre estos genes duplicados pudieran generarse
mutaciones con un menor riesgo y favorecer el proceso de creacin de variabilidad. As, en
eucariotas, la cantidad de ADN es mayor que en otros grupos y mayor que la necesaria para
contener la informacin gentica.
- 157 -
Ejercicio
Instrucciones para Lee detenidamente la lectura anterior y selecciona la informacin adecuada para
el alumno realizar tu ejercicio.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica de Realiza una lectura y elige informacin.
lograrlas
Disposicin
Competencias Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como

genricas a cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
desarrollar

de lograrlas
Mapa conceptual de las clasificaciones de las mutaciones
- 158 -
Saberes
Nombre Extincin No. 10

activa en el grupo.
La palabra extincin (con origen en el latn exstinctio) refiere a la consecuencia o resultado de

extinguir o de lograr extinguirse. Para la biologa y la ecologa, el concepto resume en un solo
trmino lo que ocurre cuando desaparecen todos los integrantes de una misma familia o especie.
Un gnero, clan o especie son considerados extintos cuando fallece su ltimo miembro y, por lo
tanto, deja de existir ese grupo (ya que no hay chances de reproduccin y resulta imposible
entonces soar con una nueva generacin). Como la distribucin de una especie en este planeta
puede llegar a ser demasiado amplia, es casi imposible determinar el momento exacto de la
extincin.
Por lo general, las especies se extinguen en la primera dcada de millones de aos desde su
surgimiento. En algunos casos, sin embargo, consiguen subsistir durante millones de aos. Algunos
expertos afirman que casi la totalidad de ellas se calcula que el 99,9%) que en algn momento
poblaron la Tierra ya estn extintas.
El incremento de la poblacin humana y su mayor distribucin geogrfica han hecho que las
extinciones se vuelvan ms frecuentes en los ltimos 100.000 aos. Se estima que, para 2100, la
mitad de las especies que existen en la actualidad podran estar extinguidas.
Cabe resaltar que se ha desarrollado una clasificacin que refiere al riesgo de extincin que
experimenta una especie: a mayor riesgo, mayor probabilidad de que se extinga. Una especie
amenazada es aquella que podra extinguirse en un futuro prximo. Una especie en peligro de
extincin, por su parte, tiene su existencia comprometida a nivel global.
Cuando la especie est en peligro crtico de extincin, el riesgo es extremadamente alto. El gorila
de montaa, el lince ibrico, la foca monje del Mediterrneo y la tortuga carey son algunos
animales en esta condicin.
- 159 -
Extincin Humana Voluntaria
Existe un movimiento que se llama Movimiento por la Extincin Humana Voluntaria que propone
la colaboracin de toda nuestra especie por dejar en libertad toda la tierra, dejando de
reproducirnos y consiguiendo que dentro de cientos de aos la tierra recupere su espacio, el resto
de los animales decidan cmo vivir, evolucionar si lo desean y todo el planeta pueda recuperarse
de los daos que le ha causado el ser humano.
No se trata de exterminar a nuestra especie asesinndola, sino de dejar de procrear, no agregar
nunca otro ser humano a la poblacin.
Al hablar de la extincin humana las personas suelen alarmarse, sin embargo no lo hacen tanto
cuando de lo que se trata es de la desaparicin de otras especies. Acaso somos ms importantes
que ellas? Al referirnos a la extincin decimos que es un proceso natural de la vida sobre la Tierra,
entonces la nuestra tambin debera ser una de las especies que dejara de existir algn da?
qu nos hace pensar que no es as? As como no nos preocupamos por aquellas que ya se han
extinguido, no deberamos hacerlo por la raza humana. La mayora de las personas que alguna vez
estuvo viva, est muerta y todos sabemos que algn da moriremos qu diferencia hay entre
saber que moriremos y en que nuestra especie deje de existir?
A lo largo de los aos el ser humano ha permitido y ha exterminado a millones de especies por
una nica causa, el dinero, el poder, la conquista; as especies que durante miles de aos haban
sabido evolucionar transmitiendo sus cdigos genticos, desaparecieron de la noche a la maana
y nadie luch por salvarlas. El asesinato de la vida es uno de los mayores crmenes que viene
cometiendo el ser humano de que existe.
Segn lo que argumenta este movimiento, lo cual solicito que pienses detenidamente, la tasa de
extincin de nuestra actualidad es mil veces superior al promedio de todas las eras y podra
solucionarse de un slo modo, con la extincin de la nuestra porque, aparentemente no hay
razones para creer en que esta humanidad cambie.
Adems, sera una excelente oportunidad para demostrar que no hemos perdido dos de las
cualidades de nuestra especie que ms valen la pena: la compasin y la razn. La primera, para
comprender lo que necesita el planeta y la segunda para actuar en consecuencia, tomar una
decisin y sostenerla a lo largo del tiempo: suprimiendo la vida futura de nuestra especie para
defender la vida que ya es sobre este planeta.
- 160 -
Ejercicio
Instrucciones para Lee detenidamente la lectura anterior y selecciona la informacin

el alumno adecuada para realizar tu ejercicio.
Actitudes a formar Responsabilidad Manera didctica Realiza una lectura y elige informacin.
de lograrlas
Disposicin

desarrollar

de lograrlas
Elabora Mapa Conceptual de los organismos de Extincin
- 161 -
BIBLIOGRAFA
1- www.profesorenlinea.cl/ciencias/seres_vivosNivelesOrganiz.htm
2- www.ojocientifico.com
3- http://mabydg.blogspot.mx/2007/11/teoriacelular.html
4- http://celulabhill.galeon.com/enlaces1218266.html
5- http://linux.ajusco.upn.mx/fotosintesis/golgi.html
6- www.curtisbiologia.com/node/101
7- www.lourdes-luengo.org/actividades/ejercicios.html
8- www.juntadeandalucia.es
9- http://tarwi.lamolina.edu.pe/vacg/index.html
10- http://hnncbiol.blogpost.mx/2008/nutricin-de-los-seres-vivos.html
11- www.naturaduca.com/anat_index.php
12- www.estudioteca.net/bachillerato/biologia/tipos-de-respiracion-2
13- www.ucm.es/info/genetica/grupo/genetica%20evolutiva/seleccion%20natural/.html
14- http://evolucionhumana.blogcindario.com/2006
15- www.danival.org/100%20biolomar/4000notasbio/.../clas_5_%20reinos.html
16- html.rincondelvago.com/adaptaciones-biologicas.danival.org/100%20biolomar/.html.
17- www.biodiversidad.gob.mx/especies/queson.html - En cach - Similares
18- www.ucm.es/info/genetica/grupod/.../Especiacion/Especiacion.htm
19- web.educastur.princast.es/...MUTACIONES/informacion.htm - En cach
20- Definicin de extincin - Qu es, Significado y
Conceptohttp://definicion.de/extincion/#ixzz2Ck2k0cIs
- 162 -

Biologia Moderna 2013-1 PDF

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Judul Asli

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Gua

1.2 Teora celular 24

2. PROCESOS METABLICOS EN LOS SERES VIVOS

2.3.1 Sistema Nervioso

2.3.3 Sistema Excretor

4. Desarrolla innovaciones y propone

7. Participa y colabora de manera efectiva en

8. Participa con una conciencia cvica y tica en

2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida

Nombre Niveles de Organizacin No. 1

NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

1.- Nivel molecular: Es el nivel abitico o de la materia no viva.

- Subnivel subatmico: Lo constituyen las partculas subatmicas;

Las clulas son las partes ms pequeas de

Una poblacin es un conjunto de individuos de la misma especie,

Nombre Teora Celular No. 2

La clula es el nivel de organizacin de la materia ms pequeo que tiene la capacidad para

Si consideramos lo anterior, podemos decir que la clula es nuestra unidad estructural, es la

1. En principio, todos los organismos estn compuestos de clulas.

2. En las clulas tienen lugar las reacciones metablicas de organismo.

3. Las clulas provienen tan solo de otras clulas preexistentes.

4. Las clulas contienen el material hereditario.

Nombre Completa el enunciado No. 2

Actitudes a Responsabilidad Manera didctica Realizando una lectura y resolviendo

Manera Participacin activa cuando surjan dudas.

En 1838-39 ____________________ y ______________ proponen las ideas fundamentales de lo

Todos los ______________ estn compuestos de clulas

Las clulas contienen el material ________________.

Las clulas solo ________________ de otras ya ________________.

Nombre Clula No. 3

La clula es considerada como la unidad fundamental tanto estructural

Clula Eucariota Clula Procariota

Estas son muy simples y primitivas.

Son clulas caractersticas del resto de los organismos unicelulares y pluricelulares,

ESTRUCTURA GENERAL DE LA CLULA EUCARITICA

En toda clula eucariota vamos a poder distinguir la siguiente estructura:

DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LOS

Ribosomas: Pequeos grnulos presentes en el citoplasma, tambin adheridos al retculo

Reticuloendoplasmtico rugoso. El retculo endoplasmtico rugoso (RER), tambin llamado

Aparato de Golgi, es tambin llamado complejo o cuerpo de Golgi, se encarga de la distribucin y

Durante la mitosis existen cuatro fases:

El comienzo de la mitosis se reconoce por la

En esta fase los cromosomas se desplazan al

Esta fase comienza con la separacin de las

Ahora, los cromosomas se desenrollan y

Los organismos superiores que se reproducen de forma sexual se forman a partir de la

En esta fase, los cromosomas se hacen visibles, como hebras

Es un perodo de apareamiento activo en el que se hace

Esta fase se caracteriza por la apariencia de los cromosomas

Ocurre la duplicacin longitudinal de cada cromosoma

Esta etapa no se diferencia sensiblemente del diploteno,

Esta telofase y la interfase que le sigue, llamada

Esta fase se caracteriza por la presencia de cromosomas

En esta fase, los cromosomas se disponen en el plano

Los centrmeros se separan y las cromtidas son

En los polos, se forman de nuevo los ncleos alrededor de

1_________________ 2__________________ 3___________________ 4___________________

5_________________ 6__________________ 7___________________ 8___________________

9_________________ 10___________________ 11_________________ 12 Citoesqueleto

5_________________ 6__________________ 7___________________ 8___________________

9 Peroxisoma 10___________________ 11_________________ 12_________________

Nombre Organismos unicelulares y pluricelulares No. 4

Organismos Unicelulares y pluricelulares

En 1838-39 ______ y proponen las ideas fundamentales de lo

Las clulas solo de otras ya .

1_______ 2 3_ 4_________

5_______ 6 7_ 8_________

9_______ 10_ 11_________ 12 Citoesqueleto

5_______ 6 7_ 8_________

9 Peroxisoma 10___________ 11_ 12_________

__________ _ _______

____

_ _______

Inspiracin: Espiracin: __