SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Dnde ocurre? Qu o quienes lo De qu manera Enqu tiempo Qu evidencias Por qu ocurre? Qu queremos
generan? nos afecta o ocurre? tiene? lograr?
beneficia?
En nuestra en el Los nios y nias Nos afecta por A la hora de juego Algunos nios no Por la disercion Que los nios
aula en su que se ve a nios al aire libre hablan a la ves no que hay en los aprendan a ser
conversacin violenots e comparte los hogares. mas amables y
inseguros. materiales con crear aprendizajes
sus compaeros y que contribuya a
se muestra mejorar
agresivo. conductas de su
autoestima y
cuidado del
cuerpo.
 PROGRAMACIN ANUAL

SITUACIN DE TITULO Y PRODUCTO APRENDIZAJE PRINCIPIOS REA COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO

CONTEXTO NOMBRE FUNDAMENTAL

En nuestra aula de 3 aprendemos Buena Actan en la Democracia P. S. Identidad Autoestima: explora, 30 de

aos a la hora de a amarnos y autoestima vida social con personal. reconoce y valora marzo
Creatividad
juego al aire libre o valorarnos en Tarjetas plena positivamente sus
diversas actividades familia Poesa conciencia de innovacin caractersticas y cualidades
los nios y nias no derechos y personales mostrando
comparten sus Evaluacin deberes, y con confianza en s mismo y afn
materiales de juego y responsabilidad de mejorar.
se muestran activa por el
agresivos o poco bien comn. Convivencia Autonoma: toma decisiones 23 de
comunicativos, es democrtica e y realiza actividades con abril
por ello que se a intelectual. independencia y seguridad,
planificado la segn sus deseos,
siguiente Unidad de necesidades e intereses.
Aprendizaje para que
los nios aprendan a Normas de convivencia. Se
ser mas amables y compromete con las normas
comunicativos y y acuerdos, como base para
crear aprendizajes la convivencia.
que contribuya a la
mejorar conductas Se apropia del sistema de
de autoestima y escritura.
cuidado del cuerpo C. Comprensin de
textos Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.

Infiere el significado de
textos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
 Numero y contextos.
M. operaciones
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Elabora estrategias haciendo

uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.

Realiza sus propias obras de

arte en las diferentes formas
artsticas, expresando ideas,
sentimientos y emociones en
O.L. Expresin sus trabajos y desarrollando
artstica su sensibilidad.

Se aproxima al trabajo
artstico de manera
constante, trabajando
independientemente,
aprovechando recursos
naturales y culturales,
demostrando capacidad,
inventiva y mirando los
temas desde distintas
perspectivas.
Percibe y describe las
manifestaciones artsticas de
diversos contextos y
culturas, a partir de los
elementos y las cualidades
de los materiales, tcnicas y
 Apreciacin procedimientos.
artstica
Es autocrtico y tolerante
frente a las crticas sobre sus
trabajos.

PROYECTO N 1
I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : N 206 ZONA J HUAYCAN

1.2. AULA : LILA DE 3 AOS
 1.3. TURNO : MAANA
1.4. FECHA : DEL 30 DE MARZO AL 23 DE ABRIL

II. PLANIFICACION:

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA

2.2. SITUACION SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

En nuestra aula de 3 aos a la hora de juego trabajo los nios y nias despus de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en
cualquier lugar mezclndolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que
los nios organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darn un nombre y lo implementarn garantizando de esta manera el aprendizaje a travs
del juego libre en los sectores.

2.3. PRODUCTO DEL PROYECTO:

Un aula organizada
Materiales ordenados
Cartelespor rea
Normas en el aula
Cartel de responsabilidades
Cartel de normas
Asistencia
Evaluacin

III. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

QU HARE? CMO LO HARE? QU NECESITARE?

Organizar los espacios y - Clasificamos los materiales que tenemos en el aula - Materiales enviados por el MED.
materiales en el aula y (bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel,
Rotularlos. utensilios de cocina, cuentos, bloques lgicos, etc.). - Cajas, papeles de colores, papel peridico,
- Definimos el recipiente que lo va a contener y los tmperas, cinta de embalaje.
espacios para cada material (con los criterios de la
maestra).
- Definimos y organizamos los sectores con el que
contar nuestra aula.
 Elaborar carteles del aula - Definimos el nombre de cada espacio con la - Cartulinas, cinta adhesiva blanca,
para organizarnos participacin de los nios. La maestra escribe los Plumones, crayones.
IV. P nombres de dichos espacios.
L - Diseamos y elaboramos los carteles para registrar
A la asistencia, las responsabilidades y el calendario.
N
Establecer
I acuerdos de - Encontramos las dificultades de las primeras Revistas, papeles de colores, plumones, cartulinas.
Convivencia. semanas y en asamblea decidimos qu tenemos que
F
hacer para solucionar aquellas dificultades, llegando a
I
acuerdos que se deben cumplir por todos.
C - Escribimos los acuerdos del saln (los nios dictan,
A la maestra escribe).
C
Evaluamos
I el proyecto - Observamos cmo est el aula.. - Papelote con la planificacin del
O Proyecto.
N
CON LIV. PLANIFICACION CON LOS NIOS

QU HAREMOS? CMO LO HAREMOS? QU NECESITAMOS?

Organizaremos los espacios y materiales en el Clasificaremos los materiales que tenemos en el Envases de plstico o cartn y botellas para
aula. aula. reusar de diferentes tamaos.
Definiremos el recipiente que lo va a contener y
los espacios para cada material.
Definiremos y organizaremos los sectores con los
que contara nuestra aula.

Elaboramos carteles para los espacios del aula. Definiremos en nombre de cada espacio con la Cartulina, plumones, papeles de colores, goma.
participacin de los nios. La maestra escribir
los nombres de dichos espacios.

Elaboramos carteles para organizar el aula. Definiremos los ttulos de nuestros carteles. Cartulina, papeles de colores, goma, revistas,
Disearemos y elaboremos los carteles para encartes, plumones, regla.
registrar la asistencia, las responsabilidades, el
calendario, los cumpleaos, el aseo.

Establecemos acuerdos de convivencia. Encontraremos las dificultades de las primeras Plumones, papel, tteres, cuento.
semanas y en asamblea decidiremos qu
 podemos hacer para solucionarlas, llegando a un
acuerdo que se deben cumplir por todos.
Escribiremos los acuerdos del saln (nios dictan
y la maestra escribe).

Evaluaremos y propondremos cosas para mejorar Observaremos como est el aula. Plumones, papel.
el aula.

V. CRONOGRAMA

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

- - Mi familia

- - - -

- - - -

- - -

VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADDORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Autoestima: explora, reconoce y valora positivamente sus Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus
Identidad personal. caractersticas y cualidades personales mostrando confianza intereses.
en s mismo y afn de mejorar.
P.S Autonoma: toma decisiones y realiza actividades con Imita, de manera espontanea, acciones, gestos y palabras de los
Convivencia democrtica independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e adultos, como barrer, cocinar, dar rdenes.
e intelectual. intereses. Elije entre alternativas que se le ofrecen: que quiere jugar, con
quien quiere jugar, donde quiere ir.
Normas de convivencia. Se compromete con las normas y Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al bao, espera
acuerdos, como base para la convivencia. turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.
C. Se apropia del sistema de escritura. Identifica donde est escrito y que puede decir en carteles,
Expresin oral etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado,
relacionando elementos (imgenes, colores, formas, tipografa,
ttulos, etc.) del mundo escrito.
 Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Infiere el significado de textos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Numero y operaciones Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
M. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Expresin artstica Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas
artsticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus
O.L. trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Se aproxima al trabajo artstico de manera constante,
trabajando independientemente, aprovechando recursos
naturales y culturales, demostrando capacidad, inventiva y
mirando los temas desde distintas perspectivas.
Percibe y describe las manifestaciones artsticas de diversos
Apreciacin artstica contextos y culturas, a partir de los elementos y las cualidades
de los materiales, tcnicas y procedimientos.
Es autocrtico y tolerante frente a las crticas sobre sus
trabajos.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento( personajes,
escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o
narrados por un adulto.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y
objetos en diversos tipos de textos que escucha.
Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado.
Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que
realiza, a partir de situaciones cotidianas.
Dice con sus propias palabras las caractersticas de las
agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos,
pocos.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones
de 3 objetos.
Dibuja, pinta, modela y contribuye por iniciativa propia y a su
manera.
Juega libremente.
Observa y menciona seres, objetos, lugares y colores en
ilustraciones y fotografas de cuentos y en otras obras visuales de
su entorno.
Disfruta expresndose con el cuerpo y los materiales.