Anda di halaman 1dari 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA AL MUSLIM TAMBUN
Kelas/ Semester : XI/2
MataPelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Integral Tak Tentu
Alokasi waktu : 12 X 45 menit
Jumlah Pertemuan : 6 Pertemuan

A. Kompetensi Inti :
KI.1. Dan KI.2 Memiliki sikap jujur, disiplin, kerjasama, responsif, dan proaktif dalam
mencari solusi permasalahan, sehingga dapat menyadari dirinya sebagai mahluk
ciptaan yang Maha Kuasa serta menjalankan kewajibannya sesuai dengan agama
yang dianutnya.
KI.3.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
No Uraian No Uraian
3.10 Mendeskripsikan integral tak 4.10 Menyelesaikan masalah yang
tentu (anti turunan) fungsi berkaitan dengan integral tak
aljabar dan menganalisis sifat- tentu (anti turunan) fungsi
sifatnya berdasarkan sifat-sifat aljabar
turunan fungsi,
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Siswa dapat memahami konsep- 4.10.1 Siswa dapat menyelesaikan
konsep terkait Integral fungsi masalah terkait Integral fungsi
linear dan fungsi pangkat linear dan fungsi pangkat
3.10.2 Siswa dapat menerapkan 4.10.2 Siswa dapat menjelaskan baik
konsep-konsep Integral fungsi secara lisan maupun prosedural
linear dan fungsi pangkat dalam dalam menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah Integral fungsi linear dn fungsi
pangkat
3.10.3 Siswa dapat memahami konsep- 4.10.3 Siswa dapat menyelesaikan
konsep terkait Integral parsial masalah terkait Integral parsial
dan Integral substitusi dan Integral substitusi
3.10.4 Siswa dapat menerapkan 4.10.4 Siswa dapat menjelaskan baik
konsep-konsep Integral parsial secara lisan maupun prosedural
dan Integral substitusi dalam dalam menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah Integral parsial dan Integral
substitusi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan integral tak tentu.

D. Materi Pembelajaran
1. Integral tak tentu

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific
2. Metode Pembelajaran : Diskusi
3. Model pembelajaran : Discovery learning

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1-2

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1 Kegiatan 1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 15
Pendahuluan untuk mengikuti proses pembelajaran; menit
2. memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.

2 Inti a. Sikap 60
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menit
menerima informasi baik yang berasal dari
guru maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk
menjalankan tanggung jawab yang diberikan
baik dalam bentuk tugas individual maupun
tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling
menghargai, apabila terjadi perbedaan
pendapat baik dengan guru maupun teman
sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati
dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan
semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.

b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi
kepada peserta didik terkait materi Integral
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fungsi Linear baik dalam bentuk visual
maupun audio visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk
membaca atau memperhatikan informasi yang
diberikan dengan seksama dan sungguh-
sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa
contoh permasalahan terkait dengan materi
Integral Fungsi Linear, baik dalam bentuk
numerik, aljabar, maupun kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk
melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah tersebut dengan
teman terdekat yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau belakang) kemudian
mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru Integral Fungsi Linear,
untuk diselesaikan secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan,
bagaimana permasalah terkait materi Integral
Fungsi Linear di buat dan kemudian meminta
siswa untuk membuat permasalah yang identik
beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
mandiri yang terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan
seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Integral Fungsi
Linear disampaikan;
2). Menanya:siswa diminta menggunakan konsep
5W1H (What, Who, Why, When, Where dan
How) untuk memahami informasi terkait
materi Integral Fungsi Linear;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba
menyelesaikan permasalahan yang diberikan,
baik secara individual maupun berdiskusi
dengan teman terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri, depan atau
belakang) sesuai dengan jenis tugas yang
diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif
tentang bagaimana suatu permasalah terkait
materi Integral Fungsi Linear diajukan dan
diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan
hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi
informasi dan strategi dengan teman terdekat
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman
sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta
membuat permasalahan terkait materi
Integral Fungsi Linear beserta
penyelesaiannya

3 Penutup 1. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas 15


pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh menit
untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya..

Pertemuan ke-3-4

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1 Kegiatan 1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 15
Pendahuluan untuk mengikuti proses pembelajaran; menit
2. memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.

2 Inti a. Sikap 60
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menit
menerima informasi baik yang berasal dari
guru maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk
menjalankan tanggung jawab yang diberikan
baik dalam bentuk tugas individual maupun
tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling
menghargai, apabila terjadi perbedaan
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pendapat baik dengan guru maupun teman
sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati
dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan
semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.

b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi
kepada peserta didik terkait materi Integral
Fungsi Pangkat baik dalam bentuk visual
maupun audio visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk
membaca atau memperhatikan informasi yang
diberikan dengan seksama dan sungguh-
sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa
contoh permasalahan terkait dengan materi
Integral Fungsi Pangkat, baik dalam bentuk
numerik, aljabar, maupun kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk
melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah tersebut dengan
teman terdekat yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau belakang) kemudian
mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa
permasalah terkait materi Integral Fungsi
Pangkat, untuk diselesaikan secara individual
serta dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan,
bagaimana permasalah terkait materi Integral
Fungsi Pangkat di buat dan kemudian
meminta siswa untuk membuat permasalah
yang identik beserta penyelesaiannya dalam
bentuk tugas mandiri yang terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan
seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Integral Fungsi
Pangkat disampaikan;
2). Menanya:siswa diminta menggunakan konsep
5W1H (What, Who, Why, When, Where dan
How) untuk memahami informasi terkait
materi Integral Fungsi Pangkat;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba
menyelesaikan permasalahan yang diberikan,
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
baik secara individual maupun berdiskusi
dengan teman terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri, depan atau
belakang) sesuai dengan jenis tugas yang
diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif
tentang bagaimana suatu permasalah terkait
materi Integral Fungsi Pangkat diajukan dan
diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan
hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi
informasi dan strategi dengan teman terdekat
yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman
sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta
membuat permasalahan terkait materi
Integral Fungsi Pangkat beserta
penyelesaiannya

3 Penutup 1. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas 15


pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh menit
untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya..

Pertemuan ke-5

No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1 Kegiatan 1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 15
Pendahuluan untuk mengikuti proses pembelajaran; menit
2. memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.

2 Inti a. Sikap 60
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menit
menerima informasi baik yang berasal dari
guru maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk
menjalankan tanggung jawab yang diberikan
baik dalam bentuk tugas individual maupun
tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling
menghargai, apabila terjadi perbedaan
pendapat baik dengan guru maupun teman
sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati
dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan
semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.

b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi
kepada peserta didik terkait materi Integral
Parsial baik dalam bentuk visual maupun
audio visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk
membaca atau memperhatikan informasi yang
diberikan dengan seksama dan sungguh-
sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa
contoh permasalahan terkait dengan materi
Integral Parsial, baik dalam bentuk numerik,
aljabar, maupun kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk
melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah tersebut dengan
teman terdekat yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau belakang) kemudian
mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa
permasalah terkait materi Integral Parsial,
untuk diselesaikan secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan,
bagaimana permasalah terkait materi Integral
Parsial di buat dan kemudian meminta siswa
untuk membuat permasalah yang identik
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
mandiri yang terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan
seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Integral Parsial
disampaikan;
2). Menanya:siswa diminta menggunakan konsep
5W1H (What, Who, Why, When, Where dan
How) untuk memahami informasi terkait
materi Integral Parsial;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba
menyelesaikan permasalahan yang diberikan,
baik secara individual maupun berdiskusi
dengan teman terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri, depan atau
belakang) sesuai dengan jenis tugas yang
diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif
tentang bagaimana suatu permasalah terkait
materi Integral Parsial diajukan dan
diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan
hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi
informasi dan strategi dengan teman terdekat
yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman
sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta
membuat permasalahan terkait materi
Integral Parsial beserta penyelesaiannya

3 Penutup 1. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas 15


pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh menit
untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya..

Pertemuan ke-6
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1 Kegiatan 1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 15
Pendahuluan untuk mengikuti proses pembelajaran; menit
2. memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
3. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.

2 Inti a. Sikap 60
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menit
menerima informasi baik yang berasal dari
guru maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk
menjalankan tanggung jawab yang diberikan
baik dalam bentuk tugas individual maupun
tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling
menghargai, apabila terjadi perbedaan
pendapat baik dengan guru maupun teman
sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati
dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan
semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.

b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi
kepada peserta didik terkait materi Integral
Substitusi baik dalam bentuk visual maupun
audio visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk
membaca atau memperhatikan informasi yang
diberikan dengan seksama dan sungguh-
sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa
contoh permasalahan terkait dengan materi
Integral Substitusi, baik dalam bentuk
numerik, aljabar, maupun kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk
melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah tersebut dengan
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
teman terdekat yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau belakang) kemudian
mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa
permasalah terkait materi Integral Substitusi
untuk diselesaikan secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan,
bagaimana permasalah terkait materi Integral
Substitusi di buat dan kemudian meminta
siswa untuk membuat permasalah yang identik
beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
mandiri yang terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan
seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Integral
Substitusi disampaikan;
2). Menanya:siswa diminta menggunakan konsep
5W1H (What, Who, Why, When, Where dan
How) untuk memahami informasi terkait
materi Integral Substitusi;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba
menyelesaikan permasalahan yang diberikan,
baik secara individual maupun berdiskusi
dengan teman terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri, depan atau
belakang) sesuai dengan jenis tugas yang
diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif
tentang bagaimana suatu permasalah terkait
materi Integral Substitusi diajukan dan
diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan
hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi
informasi dan strategi dengan teman terdekat
yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman
sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta
membuat permasalahan terkait materi
Integral Substitusi beserta penyelesaiannya

3 Penutup 1. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas 15


pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh menit
untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
No. Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya..

Pertemuan ke-7
Ulangan Harian Integral Tak Tentu

G. Alat dan Sumber Belajar


1. Alat: LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar observasi, Lembar intrumen
tugas
2. Sumber Belajar:
Buku Matematika Wajib Pegangan Guru dan Siswa Kelas XI, Gematama Cetakan
tahun 2016, Wilson Simangunsong
Sumber internet www.yudarwi.com.

H. Instrumen Penilaian hasil Belajar


1. Penilaian Sikap : Jurnal
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Uraian)
3. Penilaian Keterampilan : Presentasi

Bekasi, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMA AL MUSLIM Guru Mata Pelajaran

MUNFANGIL, S.Pd NURUL HIKMAH APRILIA, S.Pd


Lampiran-Lampiran:
1. Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Jurnal

CATATAN
PENTING
TANGGAL NO. NAMA SISWA KET.
(Bisa positif
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst

Cat. Akhir semester setelah dirangkum ,diserahkan kepada walas, guru agama dan PKN

2.Penilaian Pengetahuan
1. Teknik : tes
2. Bentuk ; Uraian
3. Instrumen : soal dan kunci jawaban

No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor


1 Tentukan hasil dari 25

2 Tentukan anti turunan dari 25

1.
3 Tentukan integral dari 25
No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

4 Kecepatan suatu benda Persamaan jarak suatu benda di cari dengan 25


mengintegralkan fungsi kecepatan terhadap
bergerak adalah v(t) = 5 + 2t.
waktu.
Jika s(t) = v(t), dengan s(t)
adalah jarak benda pada saat t
detik. Tentukan rumus umum
Jadi persamaan rumus umum jarak tersebut
jarak benda tersebut! adalah
.

JUMLAH SKOR KESELURUHAN 100

Skor Penilaian :

Skor Perolehan
X 100%
Skor Maksimal

Pedoman penilaian
1) Soal nomor 1 apabila dijawab benar diberi nilai 25
2) Soal nomor 2 apabila dijawab benar diberi nilai 25
3) Soal nomor 3 apabila dijawab benar diberi nilai 25
4) Soal nomor 4 apabila dijawab benar diberi nilai 25

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian keterampilan (Presentasi Kelompok)
a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Argumenta
N Nama Komunikasi Mendengar Kontribusi
si Skor
o 1-4 14 1-4
14
1
2
3
4
5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan X
Skor maksimal 100%

Keterangan ;
a. Menkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
b. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela,
memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan
gagasanya
c. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya
d. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang
mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya
menghargai perbedaan pendapat

4. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik penilaian melalui observasi, tes tertulis
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak
memenuhi KKM yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung
atau bisa juga diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
4. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan
KISIKISI PENULISAN SOAL
PENILAIAN HARIAN 2017
Nama Sekolah : SMA Al Muslim Alokasi Waktu : 60 Menit
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Bentuk Soal : Essay
Kelas / Jurusan : XI/ Umum Jumlah Soal : 3 soal

KEL Bentuk Nomor


Level
NO. KOMPETENSI DASAR / LINGKUP MATERI INDIKATOR SOAL Soal Soal
Kognitif
SEM
01. 4.10 Menyelesaikan masalah XI/1 Integral Tak Tentu Peserta didik dapat menentukan integral Aplikasi Uraian 1
yang berkaitan dengan fungsi
integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar Peserta didik dapat menentukan integral Aplikasi Uraian 2
fungsi bentuk perkalian

Peserta didik dapat menentukan integral Aplikasi Uraian 3


fungsi bentuk pecahan

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah Aplikasi Uraian 4


yang berkaitan dengan integral tak tentu

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 15


LEMBARAN SOAL

Mata Pelajaran : Matematika


Satuan Pendidikan : SMA Al Muslim
Kelas / Program : XI/ Umum
Hari / Tanggal :
Waktu : 80 menit

PETUNJUK UMUM

1. Tulis nama Anda pada lembar jawaban


2. Dahulukan menjawab soal-soal yang Anda anggap mudah
3. Kerjakan pada lembar jawaban yang disediakan
4. Periksalah dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawabnya

PETUNJUK KHUSUS
Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas dan benar!

1. Tentukan anti turunan dari fungsi () = 2 2


1
2. Tentukan anti turunan dari fungsi () = 5 3
3. Produk marginal sebuah perusahaan dicerminkan oleh MP = 6Q2 + 16Q + 3. Carilah
persamaan produk total dan produk rata-ratanya? Analisis !

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 16


Lampiran Materi

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 17


2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 18
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 19
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 20
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 21
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 22
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 23
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 24
2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 25

Anda mungkin juga menyukai