historiografa de la infancia
en Amrica Latina*
Analytical Trends in the Historiography
of Childhood in Latin America
m a rt h a ceci l i a h er r er a**
Universidad Pedaggica Nacional
Bogot, Colombia
y ei m y c r denas pa l er mo***
Universidad Pedaggica Nacional
Bogot, Colombia
achsc * vol. 40, n. 2 - jul. - dic. 2013 * issn 0120-2456 (impreso) - 2256-5647 (en lnea)*colombia*pgs. 279-311
MARTHA CECILIA HERRERA y YEIMY CRDENAS PALERMO
[280]
r e su m e n
El artculo revisa los abordajes histricos acerca de la infancia,
identificados en este campo de estudios en Amrica Latina. Se establecen
as cuatro tendencias de abordajes, relacionadas con las instituciones
asignadas al cuidado de la infancia, los regmenes correctivos, los
procesos escolares y con la infancia como experiencia. El conjunto de
tendencias permite evidenciar un desequilibrio entre, por un lado, el
abordaje de los discursos y las prcticas sobre los modos de regular e
intervenir la infancia y, por el otro, la produccin menos abundante
que retoma la infancia como experiencia vivida. Ante ese desbalance,
se plantea el reto de proponer aproximaciones que logren conciliar la
infancia como constructo social y como experiencia, avocando una
diversificacin de fuentes y la complementariedad de enfoques.
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a b s t r ac t
The article reviews different historical approaches to the issue of childhood [281]
in Latin America. Four trends can be established regarding the institutions
assigned to childcare, corrective regimes, school processes, and childhood
as an experience. Overall, these trends reveal an imbalance between
the approaches suggested in discourses and practices regarding the ways
to regulate and intervene in childhood issues, on the one hand, and
those approaches that consider childhood as a lived experience, on the
other. This imbalance poses the challenge of suggesting approaches that
manage to reconcile childhood as a social construct and as experience,
advocating a diversification of sources and complementary approaches.
r e su mo
O artigo revisa as abordagens histricas sobre a infncia, identificadas
neste campo de estudos, na Amrica Latina. Estabelecem-se assim quatro
tendncias de abordagens, relacionadas com as instituies designadas ao
cuidado da infncia, dos regimes corretivos, dos processos escolares e com a
infncia como experincia. O conjunto de tendncias permite evidenciar um
desequilbrio entre, por um lado, a abordagem dos discursos e as prticas
sobre os modos de regular e intervir a infncia e, por outro, a produo
menos abundante que retoma a infncia como experincia vivida. Diante
desse descompasso, apresenta-se o desafio de propor aproximaes que
consigam conciliar a infncia como construto social e como experincia,
avocando uma diversificao de fontes e a complementariedade de enfoques.
Introduccin
Amrica Latina no puede pensarse como un bloque, ya que es en s
misma una construccin imaginada, fruto de los procesos coloniales y
neocoloniales, y aunque los pases que la conforman tienen modulaciones
especficas, es posible identificar algunas tendencias e hitos comunes en el
abordaje historiogrfico de la infancia: una tendencia centrada en las insti-
[282] tuciones asignadas al cuidado de la infancia, una focalizada en los regme-
nes correctivos asignados a los sujetos considerados no normalizados, una
articulada al tema de la institucin escolar y otra que considera la infancia
como experiencia.
El artculo pretende, justamente, dar una mirada panormica a tales ten-
dencias. En aras de permitir mayores elementos para la comprensin de los
aportes de los desarrollos analticos en perspectiva histrica, en el artculo
se presentan, en un primer momento, las generalidades de constitucin del
campo de estudios acerca de la infancia en Amrica Latina; en un segundo
momento, los desarrollos de las tendencias que en perspectiva histrica han
focalizado la infancia, para finalmente, en un tercer momento y a manera
de conclusin, realizar un balance del tratamiento histrico de la infancia
en el campo de estudios; as, se dejan algunas reflexiones sobre cuestiones
pendientes para el abordaje investigativo futuro.
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escritos por pediatras y dirigidos a las madres en Brasil, para mostrar el papel
de la estadstica como forma de legitimacin de las orientaciones dadas por
los especialistas y en el sealamiento de los peligros a los que se exponan
los nios cuando las madres hacan uso de los consejos de los abuelos y de
las tradiciones populares.29
As mismo, a travs del anlisis de los diarios de bebs, en los que se
[290] compendiaba informacin sobre nacimiento y crecimiento, los rituales
religiosos, procedimientos mdicos, aprendizajes escolares y recreativos de
los infantes, entre otros, se identifican imaginarios de infancia afianzados,
en buena parte, por los discursos expertos, pero tambin relacionados con
formas tradicionales de crianza as como diversas dinmicas familiares.30
Estos estudios permiten comprender que la historia de la infancia forma
parte de la historia de la popularizacin de los preceptos cientficos para
orientar la vida cotidiana y, ms an, de la didactizacin de los discursos
mdicos tendientes a producir modos especficos de maternidad, de crianza
e infancia, a travs de textos como manuales, diarios de bebs, manuales
escolares, 31 entre otros, que en ltimas formaban parte de las iniciativas
orientadas a sensibilizar a la sociedad de adultos para resguardar a los nios
y mantenerlos en el seno de las familias biolgicas.
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35. Martha Cecilia Herrera, The Moralization of Children in Colombia in the First
Half of the 20th Century, XXI International Congress of Historical Sciences
(Amsterdam: SAHE, 2010).
36. Alejandro lvarez, Los nios de la calle: Bogot 1900-1950, Historia de la
educacin en Bogot, t. 2, ed. Olga Zuluaga (Bogot: IDEP, 2002) 2-47.
37. Ximena Pachn, La casa de correccin de Paiba en Bogot, Historia de la
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(Bogot: Universidad Externado de Colombia, 2007) 323-339.
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Para el caso colombiano, Yarza muestra cmo, entre 1920-1940, los sabe-
res de la biomedicina experimental, la psiquiatra, la criminologa biolgico
positivista, la psicologa y la pedagoga experimental fueron decisivos en
la institucionalizacin de la educacin especial, al igual que lo fueron las
casas de menores, las escuelas de trabajo, los servicios mdico escolares, las
facultades de medicina y las escuelas normales. Para el autor, estos saberes
[294] y prcticas fortalecieron el papel del mdico escolar, determinante en el
proceso criminolgico, biomdico y pedaggico que objetiv a los delin-
cuentes como anormales, destacando la importancia del anlisis histrico
sobre este especialista como productor de una pedagoga de anormales y
programador cientfico de correccin de conductas para la regeneracin
de la raza, la utilizacin o reincorporacin productiva de los individuos, la
normalizacin de la infancia y la defensa del organismo social.44
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46. Este asunto est mejor desarrollado en el trabajo Despus de clase: desencantos
y desafos de la escuela actual, donde plantea la difundida idea de un proceso
de desinfantilizacin que se despliega en la actualidad como nueva poca
entre la realidad virtual y la realidad real, donde se producen respectivamente
nios en una especie de infancia hiperrealizada y nios en una infancia
desrealizada. Narodowski 56.
47. Bertha Nelly Buitrago, Patricia Hoyos y Ana Beln Ortega, Un siglo de infancia
y escuela en Colombia: apuntes para una exploracin histrica 1750-1886, tesis
de Maestra, Bogot: Universidad Pedaggica Nacional, 1997.
48. Javier Senz, Oscar Saldarriaga y Armando Ospina, Mirar la infancia:
pedagoga, moral y modernidad en Colombia, 1903-1946 (Medelln: Colciencias /
Foro Nacional por Colombia / Uniandes / Universidad de Antioquia, 1997).
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primaria colombiana (grados 1., 2., 3.) entre 1960-1999, Revista de Ciencias
Humanas 34 (2004): 3.
53. Myrian Andrada y Pablo Scharagrodsky, Construccin del verdadero hombre
en los textos escolares utilizados en las escuelas primarias argentinas, Dilogos.
Revista Electrnica 2.4 (2001).
54. Delfina Doval, Libros de lectura, urbanidades y la formacin del hombre
del maana, VIII Congreso iberoamericano de historia de la educacin
en Latinoamrica. Contactos, cruces y luchas en la historia de la educacin
latinoamericana (Buenos Aires: SAHE, 2007).
55. Cecilia Muoz y Ximena Pachn, Historia de la niez en Bogot 1900-1988
(Bogot: Coleccin FIAN, 1988); La niez en el siglo XX. Comienzos de siglo
(Bogot: Planeta, 1991); y La aventura infantil a mediados de siglo: los nios
colombianos enfrentan cambios sociales, educativos y culturales que marcarn su
futuro (Bogot: Planeta, 1996).
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1940).Discursos, prcticas e instituciones para elapoyo a los escolares
necesitados, Las infancias en la historia argentina. Intersecciones entre
prcticas, discursos e instituciones (1890-1960), comps. Luca Lionetti y Danila
Mguez, (Rosario: Prohistoria Ediciones, 2010) y La labor de la Comisin
Nacional de Ayuda Escolar (1938-1943): Encarar la accin en su verdadero
concepto de imperativo social, Infancias: polticas y saberes en Argentina
y Brasil. Siglos XIX y XX, eds. Isabella Cosse, Valeria Llobet, Carla Villata &
Carolina Zapiola (Buenos Aires: Teseo, 2011).
59. Regina Beltro Marques y Fabiana Senna de Souza, A inspeo mdico-escolar
no Paran dos anos 1920, VII Congreso Iberoamericano de la Educacin
Latinoamericana. Educacin, ciudadana interculturalidad e integracin en los
procesos histricos latinoamericanos (Quito, 2005).
60. Helosa Helena Pimenta Rocha, Em nome da sade e do aproveitamento
dos alunos: inspeo mdica e escolarizao em So Paulo, VII Congreso
Iberoamericano de la Educacin Latinoamericana. Educacin, ciudadana
interculturalidad e integracin en los procesos histricos latinoamericanos
(Quito, 2005).
61. Ana Mara Carrillo, Vigilancia y control del cuerpo de los nios. La
inspeccin mdica escolar (1896-1913), En el umbral de los cuerpos. Estudios
de antropologa e historia, eds. Laura Chzaro y Rosalina Estrada (Puebla:
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75. Peter Burke, La historia social y cultural de la casa, Historia Crtica (sep.-dic.,
2009): 11-19.
obras citadas
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Buitrago, Bertha Nelly; Patricia Hoyos y Ana Beln Ortega. Un siglo de infancia y
escuela en Colombia: apuntes para una exploracin histrica 1750-1886. Tesis
de Maestra en Educacin. Bogot: Universidad Pedaggica Nacional, 1997.
Burke, Peter. La historia social y cultural de la casa. Historia Crtica (sep.-dic.,
2009): 11-19.
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Carrillo, Ana Mara. Vigilancia y control del cuerpo de los nios. La inspeccin
mdica escolar (1896-1913). En el umbral de los cuerpos. Estudios de antropo-
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