Anda di halaman 1dari 20

Instituto Padre Márquez

Área: Ciencias Sociales. Materia: Proyecto de Investigación. Profesor: Delia Franco. Curso: 6ºA. Alumno: Rud Lautaro DNI: 42.955.787.

2017
2017
10
10

ÍNDICE:

  • 1. Presentación……………………………………….…………………………………….03

  • 2. Introducción……………………………………….…………………………………….04

  • 3. Interrogantes……………

...

…………………….……………………………………

...

05

  • 4. Objetivos…….………………………….……………………………………………….05

  • 5. Hipótesis………… ……………………………….…………………………………….05 ..

  • 6. Metodología….………………………………………………………………………….07

  • 7. Conclusiones…………………………………………………………………………….10

  • 8. Bibliografía……………………………………… …………………………………….11 ..

  • 9. Anexos ……………………………………… ……………………………………….12

...

...

10
10

PRESENTACION:

El tema que voy a desarrollar, es la niñez atravesada por la pobreza y las acciones del

estado sobre este tema, ¿cómo actúa?, ¿cuáles son los resultados?, ¿cuáles son los aspectos

a los que se les brinda prioridad?, ¿cuáles son las instituciones que participan y si trabajan

en conjunto? Estos temas serán abordados desde una institución no formal, “casa del niño

n° 2” que se encuentra ubicada en el barrio Güemes de Berazategui (110 y 9).

Como inquietud personal me interesa conocer cuál es la situación social de estos niños,

cuales son los motivos por los cuales existen las marcadas diferencias entre los extractos

sociales en relación a la infancia ya que nuestra constitución garantiza la igualdad de

oportunidades y a mi criterio considero que en muchos casos es el Estado quien perpetua

estas diferencias. Por otro lado me interesa conocer si es factible colaborar y de qué

manera, con estos centros como así también conocer en profundidad la función de esta

institución en partículas, cual es el aspecto, para ellos, al que le dan mayor importancia y

por qué.

10
10

INTRODUCCION:

La niñez, atravesada por la pobreza. Su vinculación con la educación y las acciones

del estado

Palabras clave:

niñez en riesgo, educación, oportunidad, políticas públicas.

El informe que voy a desarrollar tiene como objetivo caracterizar antropológicamente como

se construye la niñez en riesgo atravesada por la pobreza, cuál sería el diseño y ejecución

de políticas públicas dentro de dispositivos institucionales educativos (libera o reproduce)

Por otra parte, en este trabajo también queda en evidencia algunas formas o miradas en las

que se conceptualiza la niñez atravesada por la pobreza, tanto en el discurso y acciones de

los adultos, como en propio concepto de los niños.

Primeramente quiero dejar definidos algunos conceptos sobre pobreza, para luego poder

fundamentar el tema con ciertos artículos vinculados

Definición de Pobreza:

La pobreza es una situación social y económica caracterizada por una carencia marcada en

la satisfacción de las necesidades básicas. Las circunstancias para especificar la calidad de

vida y determinar a si un grupo en particular se cataloga como empobrecido suelen ser el

acceso a recursos como la educación, la vivienda, el agua potable, la asistencia médica,

etc.; asimismo, suelen considerarse como importantes para efectuar esta clasificación las

circunstancias laborales y el nivel de ingresos 1 .

Según Pérez Muñoz (2012), define a la pobreza como la presencia de niveles de vida o

bienestar socialmente inaceptables. Esta inaceptabilidad corresponde a situaciones en que

está en juego la propia existencia del individuo.

Además, según Muñoz Los políticos y los gobiernos que no cumplen el rol redistributivo

del Estado y en general no les interesa ni tienen voluntad política para solucionar el

problema social de la pobreza. A partir de esta definición, Pérez Muñoz nos deja en claro

que no hay que dejar de lado el rol que cumple el Estado con la producción de ayuda que

ofrece ya que produce relaciones de poder que terminaría sometiendo al ayudado, es decir,

reproducirían las condiciones sociales y materiales en las que se encuentran.

El término en riesgo se refiere a los niños que son propensos a fallar en la escuela o en la

vida debido a las circunstancias sociales de su vida. No parece que cualquier factor coloca a

un niño en situación de riesgo. Por el contrario, cuando más de un factor está presente, hay

un efecto de la composición y la probabilidad de fallo que aumenta significativamente. La

10
10

pobreza se considera un factor principal de riesgo (Leroy y Symes, 2001). Algunos de los

factores relacionados con la pobreza que puedan poner a un niño en riesgo de fracaso

escolar son: padres muy jóvenes, con un nivel educativo muy bajo; el desempleo; abuso y

negligencia; abuso de substancias; barrios peligrosos; la falta de vivienda; la movilidad; y

la exposición a experiencias educativas inadecuadas o inapropiadas.

La reducción de la pobreza comienza con los niños

A pesar de la prosperidad sin precedentes en el mundo, el 40% de todos los niños de los

países en desarrollo - más de 500 millones- lucha para sobrevivir con menos de un dólar

diario una proporción pasmosa. La pobreza es la principal causa profunda de que se

produzcan millones de defunciones infantiles anuales susceptibles de prevención. Es la

causa de que decenas de millones de niños padezcan hambre, no reciban educación o se

vean sometidos al trabajo infantil. La pobreza causa daños perecederos en las mentes y los

cuerpos de los niños, quienes al llegar a adultos perpetúan el ciclo de la pobreza,

transmitiéndoselo a sus hijos. Por esta razón, la reducción de la pobreza debe comenzar con

la protección y la vigencia de los derechos humanos de la niñez. Las inversiones que se

efectúen en la infancia son la mejor garantía de lograr un desarrollo humano equitativo y

sostenible 2

Se define al Estado como la entidad que tiene como objetivo la promoción de la justicia

social, la búsqueda de equidad entre regiones y grupos sociales y la sustentabilidad.

El Estado es el encargado de velar por el diseño y administración de las políticas públicas,

las cuales juegan un rol fundamental en el desarrollo económico de una nación, ya que estas

son un conjunto de lineamientos y decisiones que orientan la acción que va a permitir

alcanzar determinados objetivos, es decir es un conjunto de acciones que atacan un

problema en concreto y logran un objetivo específico.

Una organización social es un grupo de personas que interactúan entre sí, mantienen

determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos. Algunas

organizaciones sociales son solidarias. Por ende, se define a la solidaridad como uno de los

valores humanos más importantes y esenciales de todos, la solidaridad es lo que hace una

persona cuando otro necesita de su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien

puede brindar para se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que se siente

y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a cambio.

(Araya Umaña y Vásquez Sáenz, 2011)

2 (https://www.unicef.org/spanish/publications/index_5616.html)

10
10

El aumento en el número de niños en situación de pobreza ha contribuido a hacer de las

aulas de nuestras naciones más diversas que nunca. Esto, de hecho, hace que la enseñanza y

el aprendizaje sean más difíciles. Este problema puede seguir siendo un reto para los

profesores, en oposición a convertirse en un problema, si se hace hincapié en el aprendizaje

del estudiante en lugar de enseñanza.

Los profesores tienen que estar en sintonía con la cultura de la pobreza y ser sensibles a la

amplia gama de necesidades que los niños de la pobreza traen al aula. Los contextos

sociales tienen un impacto significativo en el desarrollo de los niños. El mundo social de la

escuela funciona por diferentes reglas o normas que el mundo social de estos niños tienen

que enfrentar. El enfoque debe ser puesto en la búsqueda de una relación armoniosa entre

los valores culturales de los estudiantes y los valores enfatizados en la escuela. Teniendo en

cuenta que tantas culturas diferentes están representadas en nuestra sociedad, a menudo nos

encontramos con estudiantes que pertenecen a más de un grupo cultural. Pueden ser pobres,

o pueden ser de un grupo de minoría religiosa, étnica, racial (Bowman, 1994; Marlowe y

Página, 1999).

La elección de este trabajo resulta de ciertos interrogante, ¿Quiénes construyen las

condiciones de vida de estos niños?, ¿Quiénes o como las deberían mejorar?. El lugar fue

elegido en función a la notable labor que realizan las personas que trabajan el “la casa del

niño nro 2” del barrio Guemes, de Berazategui. Ofreciendo su compromiso y amor en lo

que hacen.

10
10

INTERROGANTES:

1) ¿Qué tipo de ayuda brinda el Estado y como supervisa la calidad de gente que desempeña estas funciones ya que es evidente la importancia de la calidad humana?

2)

¿Cómo llegan los niños a estos lugares?

3)

¿Qué criterios se utilizan para aceptar o no el ingreso de los niños?

4)

¿Qué funciones especificas son las que se desarrollan en este lugar?

5)

¿Qué cosas deben garantizar los adultos o los gobiernos, para evitar estas situaciones?

6)

¿Cuáles son los intereses personales que tienes las personas que se dedican a ayudar a estos

niños y cuales los de las personas/políticos que se dedican a ignorar las necesidades de

7)

estos mismos niños? El abandono de estos niños, por parte del gobierno ¿significa ciudadanos manejables?

8)

¿Por qué hay personas que con poco hacen mucho y aquellas que podrían y deberían hacer

9)

mucho, hacen poco? ¿Quiénes son los responsables de que las garantías básicas de los niños no se cumplan?

10) ¿Cómo se puede controlar un mejor funcionamiento de estas garantías?

OBJETIVOS:

El objetivo general: conocer el rol del Estado en función a la niñez atravesada por la

pobreza.

El objetivo específico: comprender la relación entre educación y pobreza

HIPÓTESIS:

Como hipótesis me planteo, si la niñez que se encuentra atravesada por la pobreza, es

víctima de una fría indiferencia y manipulación por parte del Estado y la sociedad.

Por otro lado, si el amor y los cuidados son las bases para comenzar a cambiar las bases

repetitivas de esta situación tan dolorosa.

10
10

METODOLOGÍA:

La metodología utilizada es mediante un trabajo de campo de cuatro visitas y tres

entrevistas. Realizadas en “la casa del niño nro 2” del barrio Güemes de Berazategui. Este

sitio se dedica a contener y acompañar a un grupo de casi 60 niños en edad escolar (6/12

años).

Esta institución funciona desde el año 1987, su actual directora es la señora Berta quien

desempeña esta función desde hace ya 9 años, su vicedirectora es la señora Laura quien

lleva 6 años en su cargo, además cuentan con la labor de las señoritas, Maria del Carmen y

Marita, el personal auxiliar, las señoras Griselda y Roxana, colaboran permanentemente en

las actividades con los chicos.

La función principal de este lugar es prestar la mayor contención a los niños ya que la

carencia primaria de los mismos suele ser la falta de contención familiar, también los

proveen diariamente con lo que llaman “copa de leche”, además de un importante apoyo

escolar siempre acorde a lo que cada niño este viendo en su escuela.

Esta institución trabaja junto a escuelas públicas de la zona, unidad sanitaria y municipio de

Berazategui. Este ultimo los provee de alimentos, útiles, zapatillas también son los

encargados de realizar controles odontológicos, campañas de vacunación y de trasladar a

los niños a la colonia de verano Sniafa (complejo municipal)

Este centro esta en dependencia de Desarrollos humanos de la ciudad de La Plata (pcia de

Bs. As.) y también del municipio de Berazategui.

Este grupo de personas se dedica asiduamente a fortalecer la confianza de estos niños a

través del cariño y apoyo escolar, además de los alimentos con los que llega a proveerlos

dentro de la institución, todo esto con el fin de mejorar las condiciones actuales y futuras de

estos chicos. Tienen como meta el lograr evitar la repetición o profundización de sus

condiciones.

“Hay que saber, que la pobreza entre los niños significa un retraso educacional de un

porcentaje elevado (más del 20%) de la población, situación trágica y de consecuencias

muy negativas para el desarrollo, no solo económico, sino –y sobre todo- político y social

del país. Permitir la continuidad de esta situación es de una enorme gravedad, pues afecta a

la calidad de vida y bienestar no solo de la población pobre, sino de toda la población del

país, afectando muy negativamente su desarrollo social, cultural y económico”

10
10

DESARROLLO

La expansión de las oportunidades educativas de la población en situación de pobreza

La Convención sobre los derechos del Niño reconoce el derecho que tienen niños, niñas y

adolescentes a recibir una educación de calidad. En sus artículos 28 y 29 la CDN estipula que la educación primaria debe ser gratuita, accesible y obligatoria para todos. Además de estas condiciones, la educación en perspectiva de derecho implica una visión de desarrollo integral del niño que necesariamente abarca distintas dimensiones, que van desde la calidad, equidad, igualdad en materia de género, salud y nutrición, no discriminación, participación de los niños y adolescentes, de las familias y de la comunidad hasta la gestión del propio sistema escolar.

En función a este fragmento y en vinculación a lo recabado en la investigación de campo.

Equidad e igualdad /pobreza condicionante

P: ¿crees que a futuro pueden llegar a tener las mismas oportunidades que otros chicos?

R: Me encantaría, es mi sueño más deseado. Pero la realidad es que lamentablemente sus chances educativas y laborales van a ser diferentes. El que pueda continuar con un estudio, lo va a hacer pensando en lo que le permita ganar algo de dinero y no en lo que realmente le guste estudiar, ya ahí tenes una diferencia importante y en realidad lo que espero que logremos es que la mayoría logre evitar repetir las situaciones más pesadas por las que cada uno tuvo que pasar, con eso ya logramos un montón. “

O parte de la entrevista con la señora vicedirectora cuando asegura que el fracaso no les pertenece a los niños sino a la sociedad toda y marca que la ideología presente en la cultura escolar nos muestra el fracaso como algo individual que resulta de una falta de habilidad, y esto remarca las diferencias y divisiones en términos de rendimiento escolar, por eso, el sistema de enseñanza se encarga de transformar las diferencias y desigualdades extraescolares en desigualdades reales de aprendizaje.

En coincidencia con Muñoz que es deber del Estado igualar las oportunidades de todos, ofrecer más oportunidades y cuidar especialmente a los que menos tienen en un inicio, para que finalmente adquieran las capacidades (educación) y disfruten de las oportunidades (salud, trabajo, vivienda digna, ayudas sociales) que les permitan llevar una vida digna. En relación a la información recolectada en la entrevista podemos hacer una contrapartida al relato del autor Muñoz dejando en evidencia el débil accionar del estado sobre sus acciones.

Como nos aclaro la señora Laura en la entrevista frente a nuestra pregunta de“¿Pensas qué el estado está ausente en esta situación?, ¿Qué tenemos una educación para gente con dinero y otra para pobres? si, y no solo en la educación, lo ves en la salud, la seguridad. Y es cierto que el estado no se ocupa de acortar estas brechas. Hoy la educación y la salud parecen más un negocio que otra cosa.”

10
10

Podemos decir entonces que sin duda alguna es el Estado el encargado de garantizar estas

oportunidades y que sin embargo estarían quedando expuestas las pocas buenas intenciones

o las muchas malas intenciones del mismo. Es la ausencia de este ente la que generaría la

no garantía de los derechos humanos y su consecuente violación.

CONCLUSIÓN:

A modo de conclusión se puede decir primeramente que desde la experiencia humana en

esta investigación nos permitió conocer desde cerca a un grupo de niños en situaciones

particulares y a un grupo de docentes en condiciones muy especiales. Este grupo de

personas

Podemos decir entonces que sin duda alguna es el Estado el encargado de garantizar estas oportunidadeshttps://www.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_educexpansion.pdf CONCLUSIÓN: A modo de conclusión se puede decir primeramente que desde la experiencia humana en esta investigación nos permitió conocer desde cerca a un grupo de niños en situaciones particulares y a un grupo de docentes en condiciones muy especiales. Este grupo de personas permitieron descubrir algunos valores que solo se conocían de forma teórica. Estas personas viven una realidad visible pero oculta porque uno no se imagina en realidad el día a día de estas situaciones. Desde una mirada más investigativa, puedo decir que es notable el abandono que esto chicos sufre, ya sea por parte del Estados, la sociedad o sus propias familias. Considero que es vital intentar revertir esta condición de pobreza ya que es la misma que nos perjudica también como sociedad. Somos una sociedad pobre porque ignoramos lo importante que es revertir esta condición. Sin duda creo que una de las respuesta a mi hipótesis de, si la niñez que se encuentra atravesada por la pobreza, es víctima de una fría indiferencia y manipulación por parte del Estado y la sociedad. Puedo decir que la respuesta obvia es que: la sociedad en su totalidad. Los adultos en sus continuas relaciones con los niños, y las instituciones fundadas en el quehacer político. Son responsables de que los niños sean víctimas de este abandono. Me llevo de esta experiencia no solo el ejemplo de estos docentes sino también las ganas de o el entusiasmo por colaborar, por ayudar y sin duda esto me ayudo a crecer y valorar el coraje de estos niños que pelean la vida de una manera tan difícil. Me llevo la imagen casi imborrable de sus caritas, sus expresiones frente a mi llegada y sus entusiastas respuestas frente a cada actividad que les proponían. Creo que ellos saben valorar mucho más que aquellos que tenemos sin tanto esfuerzo. Queda entendido que la vivencia de una infancia atravesada por la pobreza y su consecuencia inmediata sobre la educación se contrapone a lo establecido en las leyes. 10 " id="pdf-obj-9-22" src="pdf-obj-9-22.jpg">

permitieron descubrir algunos valores que solo se conocían de forma teórica.

Estas personas viven una realidad visible pero oculta porque uno no se imagina en realidad

el día a día de estas situaciones.

Desde una mirada más investigativa, puedo decir que es notable el abandono que esto

chicos sufre, ya sea por parte del Estados, la sociedad o sus propias familias. Considero que

es vital intentar revertir esta condición de pobreza ya que es la misma que nos perjudica

también como sociedad. Somos una sociedad pobre porque ignoramos lo importante que es

revertir esta condición.

Sin duda creo que una de las respuesta a mi hipótesis de, si la niñez que se encuentra

atravesada por la pobreza, es víctima de una fría indiferencia y manipulación por parte del

Estado y la sociedad. Puedo decir que la respuesta obvia es que: la sociedad en su totalidad.

Los adultos en sus continuas relaciones con los niños, y las instituciones fundadas en el

quehacer político. Son responsables de que los niños sean víctimas de este abandono.

Me llevo de esta experiencia no solo el ejemplo de estos docentes sino también las ganas de

o el entusiasmo por colaborar, por ayudar y sin duda esto me ayudo a crecer y valorar el

coraje de estos niños que pelean la vida de una manera tan difícil.

Me llevo la imagen casi imborrable de sus caritas, sus expresiones frente a mi llegada y sus

entusiastas respuestas frente a cada actividad que les proponían. Creo que ellos saben

valorar mucho más que aquellos que tenemos sin tanto esfuerzo.

Queda entendido que la vivencia de una infancia atravesada por la pobreza y su consecuencia inmediata sobre la educación se contrapone a lo establecido en las leyes.

10
10

ANEXOS:

RELATO 1

El día 05 de de diciembre, a las 15.30 hs, concurro a “La casa del niño n° 2” que se encuentra en el Barrio Güemes de Berazategui. Lo primero que llamo mi atención es la estructura física del lugar. Por fuera es solo una casa más del barrio, (no demasiado grande), excepto por el cartel que indica la función de este sitio. Luego, en su interior pude observar la distribución de los ambientes formados por una sala comedor en la que se encontraban tres mesas largas con bancos largos, en donde en ese momento se encontraban alrededor de unos 20 chicos sentados porque estaban por recibir la merienda, tres ventiladores, tres computadoras, un equipo de música, dos pizarrones, 9 ventanas, 1 estufa, 1 perchero, 1 armario con materiales didácticos, matafuego, (1 maqueta de Berazategui en 1960, un escudo de Berazategui), muchos carteles de convivencia (pido permiso, jugamos tranquilos, cuidamos los útiles, trabajamos ordenado, etc.) También tienen dos baños, uno para nenas y otro para nenes, estaban limpios y equipados. En la cocina había una heladera comercial, un freezer, una cocina industrial, una alacena grande y una mesada. En ese momento estaban dos auxiliares trabajando en la cocina.

En este lugar fui recibido por la Directora, la señora Berta quien se mostro realmente amable, le comente el motivo de mi presencia, a lo cual accedió inmediatamente a colaborar con mi proyecto, refiriendo que ellos no tienen ningún inconveniente en recibirme las veces que yo necesite y que también suelen ser visitados por docentes en formación del instituto 50, y que siempre hay alguien que después de un tiempo vuelven a la casita para colaboran de diferentes maneras, lo cual para ellos y los niños es muy valioso.

Brevemente, por falta de tiempo, ya que en pocos minutos los niños iban a ser retirados por sus familiares. La señora Berta me pregunta cuales son las inquietudes con las que me podría ayudar.

  • Mi respuesta fue que el tema en cuestión es “la niñez atravesada por la pobreza y las acciones del

Estado”. A lo que ella refiere que en el caso particular de la casita, reciben bastante apoyo pero que

algo muy importante en este tema es el factor humano que se pone a diario al momento de desarrollar sus funciones ya que sin la presencia de amor, respeto, ternura y demás, sus tareas serian casi inútiles.

Refirió que ya lo iba a ver por mí mismo. Combinamos en ese momento una nueva visita para el día siguiente pero a las 8.30 de la mañana ya que así íbamos a conversar más tranquilos. Nos despedimos amablemente y en ese momento les dice a los chicos que me saluden y les dice que mi nombre es Lautaro. Los saludo de manera general y saliendo de la casa escucho algunas de las preguntas que

Preguntas:

1)

¿Qué tipo de ayuda brinda el Estado y como supervisa la calidad de gente que desempeña

2)

estas funciones ya que es evidente la importancia de la calidad humana? ¿Cómo llegan los niños a estos lugares?

3)

¿Qué criterios se utilizan para aceptar o no el ingreso de los niños?

10
10

4)

¿Qué funciones especificas son las que se desarrollan en este lugar?

RELATO 2

En esta oportunidad mi llegada a la casita fue por la mañana como habíamos convenido el día anterior. Una vez dentro, Berta me pide que la aguarde unos minutitos que enseguida estaba conmigo, me presento rápidamente con las personas adultas y me invito a sentarme junto a los chicos que estaban desayunando (mate cocido, leche y medialunas) En ese momento pude rápidamente entablar diálogo con algunos chicos, me sorprendió lo comunicativos que se mostraron. Lo primero que me preguntaron fue mi nombre y que cosas iba a ser yo ahí, les dije mi nombre y que estaba ahí porque necesitaba ayuda para hacer una tarea del colegio. Casi sin prestarme demasiada atención a lo que les dije ellos empezaron a presentarse de forma impersonal, uno me contaba el nombre del otro y también alguna característica como por ejemplo: ella es Mariana pero casi no habla porque es tímida, o, ellas dos son mellizas pero no se parecen. Otro dato que no falto fue la edad de cada uno. En todo momento los chicos estaban acompañados por dos auxiliares (Griselda y Roxana) y una maestra (María del Carmen)

Quede muy sorprendido con el orden que se manejaron los chicos en todo momento, prácticamente no se oían gritos o desorden.

Luego que terminaron de desayunar cuadernos.

la seño les pidió que se pasaran lista para luego sacar sus

Al regreso de Berta, nos separamos un poco y nos sentamos en una pequeña mesa que había en la cocina, una vez allí y con mucha amabilidad me pidió disculpas por la demora pero que ahora si estaba a mi disposición, entonces le vuelvo a plantear el tema en cuestión a lo que ella me dice que primero me va a contar un poco la historia de ese lugar tan especial.

“esta institución funciona desde el año 1987, hace 9 años que desempeño el cargo como Directora en este lugar y anteriormente como maestra. Te cuento Lautaro que una de las principales funciones que desempeñamos es la de contención a los niños además de la ayuda o apoyo escolar (sobre lo que estén viendo cada uno en la escuela).”

Las edades de los chicos son de 6 a 12 años.

Le pregunto ¿Cómo llegan estos chicos a este lugar y por qué?

“Estos niños llegan acá por la escuela, el municipio, la unidad sanitaria o porque algún familiar se acerca para pedir nuestra ayuda. En este momento tenemos un niño con Parkinson, un nene con problemas auditivos y dos nenas con bajo peso que son hermanas y las trajo el papá, el tiene problemas de alcoholismo y no puede cuidarlas, la mamá las abandono y no tienen a otra persona que las cuide.” Berta me cuenta que la mayoría de ellos son muy tímidos al principio y que les suele costar bastante el poder comunicarse o cambiar algunos hábitos ya que las condiciones familiares y económicas en las que ellos viven son muy precarias, a la mayoría les faltan las condiciones básicas/mínimas para poder llevar una vida digna en varios aspectos.

10
10

“Es muy importante brindarles mucho mucho cariño. Pero bueno lo cierto es que después de un tiempo comienzan a confiar, disfrutar y sobre todo a valorar. Son muy agradecidos y lo hacen con afecto y respeto. Vos fíjate como se tratan y se cuidan entre ellos, comparten juegan se ayudan. Eso es lo más gratificante y lo que te da fuerzas para seguir, a veces sentís que es poco o limitado porque uno siempre quiere darles más pero es cierto que cuando se van, porque nosotros solo los podemos tener hasta los 12 años; sabemos que se llevan de acá, lo que quizás nunca nadie les hubiese brindado y si eso les sirve para no repetir algunas situaciones, tener un poco más de confianza en ellos mismos. Eso nos pone contentos, hay que concientizar a las personas porque hay mucho prejuicio y después les cuesta seguir. Esperemos que cada vez seamos más y unamos voluntades.” A esta altura del encuentro, ya estaba casi sin palabras, me conmovió demasiado el cómo Berta hablaba de los chicos de ver lo importantes que eran para ella, la responsabilidad con la que desarrollaba su función. Tengo que decir que a esta altura me había emocionado más de una vez y me había hecho más de una pregunta. En ese momento ella mira su reloj y me dice si le quería preguntar algo y que en un rato tenía una entrevista con un familiar. Solo le pude preguntar cuantos chicos concurrían y si venían de lejos. “El total de chicos anotados es de 20 en el turno mañana y 25 en el turno de la tarde. El cupo máximo es de 60 niños en total. Los chicos son todos de la zona, imagínate que si tienen que viajar solamente, la mayoría no vendría y fíjate que este barrio es bastante carenciado. Hay chicos a los que le tenemos que decir que no tenemos lugar, también nuestro espacio es reducido”. Y con un gesto de me gustaría hacer mas pero no puedo, se levanta y me dice que ella al otro día esta por la tarde con la señorita Marita pero que a la mañana esta la vicedirectora Laura, que me puedo acercar en el turno que yo quiera. Le confirmo que voy a primera hora de la tarde así continuo las visitas con ella. Nos saludamos, saludo a los chicos y ella me acompaña hasta la puerta.

Preguntas:

1)

¿Qué cosas deben garantizar los adultos, los gobiernos, para evitar estas situaciones?

2)

¿Cuáles son los intereses personales que tienes las personas que se dedican a ayudar a estos

3)

niños y cuales los de las personas/políticos que se dedican a ignorar las necesidades de estos mismos niños? El abandono de estos niños, por parte del gobierno ¿significa ciudadanos manejables?

RELATO 3

En mi tercer día de campo, llego a la casita del niño, por la tarde. Al ingresar los chicos de este turno se acordaban mi nombre y varios se acercaron a saludarme. Berta con una gran sonrisa me dice: vez lo que te decía, el amor todo lo puede, hace cosas hermosas como ellos.

Luego de saludar a los chicos, los que me contaron muy contentos lo que estaban haciendo (taller de cocina), pan casero para la merienda. Y que después del recreo iban a hacer la tarea de la escuela. También me contaron que la próxima semana iban a hacer cosas para la navidad. Los saludo con mucha emoción y les digo que yo también voy a trabajar un poco pero la Sra. Berta me iba a ayudar, me saludan y siguen trabajando.

Una vez preparados, comienzo preguntándole a Berta sobre qué tipo de ayuda recibían o como financiaban ese lugar.

10
10

Me cuenta que están en dependencia con Desarrollo Humano de la Plata (Estado) y también dependen de la municipalidad de Berazategui quien los provee de alimentos, útiles, zapatillas, mandan odontólogos, realizan campañas de vacunación y en verano los llevan a la colonia de las niafas, ellos envían el transporte que los lleva y los traen. Lo que si les pedimos a los familiares que lleguen a horario, sobre todo al momento del regreso.

En ese momento le pregunto ¿qué es lo que hacen en el verano?

“en el verano no realizan tareas escolares, si hacen actividades lúdicas se juntan para almorzar y después pasa el micro y los lleva a la colonia. En ese lugar realizan caminatas, pruebas de fuerza, entran dos veces a la pileta, toman la merienda y regresan a la casita.

Para todo esto se solicita a los padres las autorizaciones necesarias y se les pide compromiso con el horario estipulado.

Me comenta que obviamente lo que reciben no es suficiente y que también ellos tratan de que los chicos se lleven algo de comida a la casa, por ejemplo hoy cada uno se lleva algo de pan porque más de uno solo come ahí. Hay algunos comercios de la zona que colaboran con ellos.

Berta me invita a que vuelva el lunes y que los vea ensayar la coreografía que están preparando para las fiestas, ellos preparan o eligen un baile y las familias son invitadas a compartir ese momento, también preparan algo para los chicos que egresas y a su vez ellos también preparan regalitos para sus compañeros.

“Para ese día recibimos mucha colaboración de algunos comercios de la zona que nos conocen de hace años (panadería El Sol, La Ideal, El Rotary Club y algún otro)”

“Es uno de los momentos más lindos compartidos por los chicos y donde ellos son más protagonistas que nunca, se genera algo muy bello.”

Luego de esta invitación se acerca Roxana, (una de las auxiliares) y le dice a Berta que los chicos quieren invitarme a merendar para que pruebe el pan que ellos hicieron. Obviamente acepté y compartí con ellos un momento muy significativo, pude sentir como estaba presente en esos niños que seguramente sufrían grandes necesidades afectivas, económicas, sociales y demás, una gran necesidad de compartir con otros lo bueno que ellos tenían. En ese momento se me vino a a cabeza una frase que siempre me dice mi mamá, “de lo poco se comparte, de lo mucho no es hazaña) en este momento me quedo más que claras esas palabras.

Salí de ese lugar con una mezcla de sensaciones muy profundas, estos chicos me transmitieron, en un breve momento, una variedad de historias, las mismas que en muchos casos los atrapa pero que ellos están como deseosos de compartirlas como si eso los liberara o los ayudara a continuar. Creo profundamente que son héroes de la vida al igual que las personas de este lugar, en donde sus intereses más notorios son las bondades humanas.

Es realmente admirable la tarea de estas mujeres y espero que también sea contagiosa.

10
10

Preguntas:

1)

¿Por qué hay personas que con poco hacen mucho y aquellas que podrían y deberían hacer

2)

mucho, hacen poco? ¿Quiénes son los responsables de que las garantías básicas de los niños no se cumplan?, ¿Cómo se puede controlar un mejor funcionamiento de estas garantías?

RELATO 4

En esta oportunidad se encuentra la señora vicedirectora, Laura, nos presentamos y automáticamente me invita a compartir las actividades del día ya que Berta la había puesto al tanto de lo conversado el día jueves.

Lo primero que hacen los chicos es saludarme y empiezan a mostrarme lo que hacen. Las mesas se encontraban repletas de materiales como, pedacitos de lana, telas, plásticolas de colores, papeles de colores, voligomas, tijeritas, etc.

Los chicos estaban trabajando muy entusiasmados y me invitaban a participar, al poco tiempo yo también me había entusiasmado. Los chicos se relacionan con mucho cariño.

Los trabajos ya realizados fueron colocados en una mesa para su exposición el día del festival. (En la mayoría de las tarjetas habían dibujado arbolitos de navidad y otros motivos navideños, ellos colocaban sus nombres en cada uno.)

Luego salen al patio en donde tienen diferentes juegos de plaza y una rayuela dibujada en el piso. Ellos juegan enérgicamente y vuelven a entrar para seguir preparando cosas para la fiesta.

Primero la seño coloca una serie de aros en el piso y formaron una ronda alrededor para ir girando mientras sonaba la música en cuanto esta se detenía debían entrar. Se fueron sacando hasta que solo quedaron cuatro y todos entraban muy apretados y entonces algunos salían.

Este juego fue muy divertido, otra cosa que me gusto fue ver algunos juegos muy sencillos o caseros como un balero hecho por ellos con vasos descartables y temperas.

Luego me contaron que para el festival habían preparado fichas para que los familiares jueguen al TA-TE-TI humano, cuando les pregunte como era y ellos me lo explicaron me pareció algo muy entretenido. Inmediatamente comenzaron a ensayar los bailes para el festival, estaban muy entusiasmados. El primer baile lo lleva a cabo una de las chicas más grande, Malena de 11 años, ella baila árabe y es la que dirige a las demás chicas incluso a su seño Laura quien trato de seguirla en los pasos.

El baile estuvo muy lindo y las chicas estaban contentas, los varones las alentaban todo el tiempo. Fue una experiencia muy divertida.

Casi en ese momento comienzan a prepararse para la merienda, espere a que terminen y me despedí de cada uno de ellos y me lleve el cariño y lo lindo de lo que fue compartir un pedacito de sus vidas dentro de la casa del niño. Una experiencia única en la que los chicos de este lugar me enseñaron y enriquecieron los aspectos humanos de la pobreza y de los docentes no solo me llevo el gran

10
10

ejemplo que me dieron sino también el entusiasmo de ayudar, quizás porque pude ver los frutos que tienen estas acciones en lo intimo de las personas. Solo palabras de agradecimiento.

Entrevista 1: (Entrevista a la señorita María del Carmen, 5 años en la Casa del niño nro. 2)

Pregunta: ¿Por qué fue que comenzaste a desempeñar este tipo de función?

Respuesta: Mira, sin dudas que lo primero, fueron mis propias ganas de ayudar a los chicos, yo siempre viví cerca de zonas vulnerables pero gracias a Dios con unos padres maravillosos que supieron transmitirme valores, amor, fortaleza. La familia es fundamental, creo que mucho más que el dinero. A mis padres les debo lo que soy, lo que hago y es lo que trato transmitirles a los chicos para que ellos se lleven un pedacito de lo mismo y puedan repetir un poquito de lo que viven acá.

Además de esto también es importante apuntalarlos en sus aprendizajes ya que las diferencias sociales y económicas conllevan a su exclusión, hoy dentro del ámbito educativo y a futuro siguen quedando por fuera de las oportunidades básicas que todos tendrían que tener.

P: ¿crees que a futuro pueden llegar a tener las mismas oportunidades que otros chicos?

R: Me encantaría, es mi sueño más deseado. Pero la realidad es que lamentablemente sus chances educativas y laborales van a ser diferentes. El que pueda continuar con un estudio, lo va a hacer pensando en lo que le permita ganar algo de dinero y no en lo que realmente le guste estudiar, ya ahí tenes una diferencia importante y en realidad lo que espero que logremos es que la mayoría logre evitar repetir las situaciones más pesadas por las que cada uno tuvo que pasar, con eso ya logramos un montón.

P: perdón, pero ¿no crees que el Estado debería hacer mucho más por estos chicos?

R: obviamente que si, el problema también es que la política esta manejada por muchas personas y no todas esas personas comparten los mismos interés. Esta es una historia muy vieja en donde muy pocos ayudan y muchos juegan en contra. A veces es difícil no enojarse o estar de acuerdo con los políticos pero la verdad es que nosotros, los que realmente estamos pensando en los chicos, tenemos que seguir hacia adelante como sea, no nos podemos dar el lujo de enojarnos demasiado por que hay que seguir y seguir, como sea. Ojala en algún momento podamos tener un país más justo y disfrutar de nuestros niños todos felices. Rezo mucho por eso.

P: Después de tantos años, ¿te acostumbras a ver chicos en situaciones difíciles?

R: Mmm sí y no. Si porque en algunos casos ya sabes que los vas a poder ayudar, porque la experiencia te lo dice, si bien cada chico es particular y va a tener una respuesta particular ya más o menos sabes cuales son las cosas que pueden llegar a mejorar. Y no porque siempre te tocan la fibra por más que, como decís vos, pasen tantos años. Cada chico tiene una historia, una mirada, una respuesta única. Hay casos que no dejan de sorprenderte, pero siempre se puede ayudar en algo.

P: ¿crees que las demás personas desconocen la realidad de estos chicos?

10
10

R: Mira hay muchas personas que las desconocen por miedo, por comodidad o por prejuicios, y también es cierto que la sociedad toda esta cambiando para mal, hoy estamos cada vez más individualista, consumistas, egoístas, pasa hasta con las mismas familias que se desconocen entre ello. ¿o no? Y a eso súmale el tema de la inseguridad, en donde hoy ser pobre es ser delincuente, como si la gente con dinero no roba, jaja. Pero bueno, así como te digo una cosa te digo la otra. Hay muchas personas que son consientes de las injusticias por las que tienen que pasar estos chicos y tratan de aportar siempre un granito de arena. Ellos consideran y respetan a los chicos.

Lautaro: Bueno, por hoy te dejo libre, la próxima las vuelvo a molestar con otras preguntas. Te agradezco mucho por tu tiempo y buena onda.

María del Carmen: Para mí un placer, es importante que ustedes puedan conocer parte de nuestra historia y nuestra labor. Quizás vos, a futuro puedas ayudar a uno de estos chicos con un trabajo o con tu respeto que es tan importante.

(Nos despedimos cordialmente y aproveche a coordinar mi Vicedirectora, Laura)

próxima entrevista con la sra.

Entrevista 2: (vicedirectora, señora Laura. 6 años en la casa del niño)

P: ¿Qué cosas crees que serian importantes cambiar en la sociedad con respecto a este tema. (Desigualdad social)?

R: Primero deberíamos entender que el “fracaso” que vemos en estos chicos es nuestro, somos nosotros como sociedad quienes no podemos protegerlos de estas diferencias socioculturales. No son ellos si no sus responsables quienes fallamos. Tenemos que dejar de echarle la culpa al otro, y hacernos cargo de nuestra falta de compromiso como humanos, como formadores también porque las escuelas suelen ser las que les otorgan a cada uno un lugar dentro de las mismas.

La ideología presente en la cultura escolar nos muestra el fracaso como algo individual que resulta de una falta de habilidad, y esto remarca las diferencias y divisiones en términos de rendimiento escolar, por eso, el sistema de enseñanza se encarga de transformar las diferencias y desigualdades extraescolares en desigualdades reales de aprendizaje.

P: ¿vos crees que es muy difícil de conseguir este cambio de mirada?

M: Mira, seguramente que fácil no es pero es tanto lo que se logra en ellos con pequeños cambios de nuestra parte que te aseguro vale la pena insistir en ellos.

A veces pienso que las políticas educativas deberían funcionar tan diferentes, te aseguro que hay muchas personas con ganas de ayudar a que esto mejore y a pesar de que las remuneraciones económicas no van acorde a lo que debería ser. Son muchos los interesados en que esto mejore, ya te digo, lograr con los chicos personas más preparadas, que sientan orgullo de ellos mismos, que se sientan con una vida digna. Estamos seguros que todo mejoraría en el país.

10
10

Y te repito, fácil no es pero vale la pena. Nunca hay que bajar los brazos, ellos están esperando y necesitan de nuestro esfuerzo. Nuestra tarea puede significar la diferencia en la vida de ellos.

P: ¿En qué casos piden ayuda a otras instituciones y cuáles serian?

R: Bien, nosotros dependemos del servicio de desarrollos humanos de La plata y La municipalidad, frente a cualquier situación que exceda lo nuestro, nos comunicamos con ellos y son quienes operan sobre cada tema, ya sea salud, situación económica, violencia, etc.

P: ¿crees que se manejan bien, de forma rápida y eficaz?

R: Depende cual sea la situación, tene en cuenta que cada tema conlleva una serie de pasos administrativos o burocráticos que suelen ser agobiantes pero al tratarse de menores intentan resolverlo con rapidez, pero son situaciones en donde a veces la familia no colabora y también se intenta preservar vínculos y demás. En fin, depende cual es el caso. También es difícil cambiar algunas situaciones porque ellos están tan acostumbrados a lo que viven que tampoco se acostumbran a otra cosa. Si se trata de salud es más llevadero o más rápido, siempre que haya alguien de la familia que colabore.

P: ¿Crees que un docente de la escuela pública actúa o piensa diferente al docente de una escuela privada?

R: Hay maestras que dan clases en ambos lugares y son las mismas personas pero deben desempeñarse de una manera muy distinta. Obviamente que esto se debe a los diferentes ámbitos, a la desigualdad sociocultural de cada escuela. Esto es lo que está mal, más allá de las distintas ideológicas y políticas presentes en las distintas formas de pensamiento es una tarea de primera importancia, mantener la igualdad de oportunidades. Vuelve a quedar marcada la diferencia debido a la presencia de una mejor condición económica.

P: ¿Pensas qué el estado está ausente en esta situación?, ¿Qué tenemos una educación para gente con dinero y otra para pobres?

R: si, y no solo en la educación, lo ves en la salud, la seguridad. Y es cierto que el estado no se ocupa de acortar estas brechas. Hoy la educación y la salud parecen más un negocio que otra cosa.

(Concluimos la segunda entrevista y combinamos día y horario para la próxima y última charla con la señora Directora, Berta)

Entrevista 3: (señora Directora Berta. 9 años en La casa del niño)

P: ¿crees que una mejor calidad educativa ayudaría a reducir la pobreza?

10
10

R: Totalmente, Lautaro. La educación impacta sobre las condiciones de vida, mejora cualquier situación y desplaza la desigualdad. Por otro lado esta educación debe brindarse si o si con mucho amor y contención, no nos tenemos que olvidar jamás de este factor. Algo que es importante para que tengamos en cuenta es que los chicos pobres de hoy pueden esperar tener niveles más altos de educación que sus padres. En este sentido, las posibilidades de muchos de los niños han aumentado, incluyendo las posibilidades de los niños de acceder a mayores niveles de conocimientos o accesos a la tecnología y demás que hoy es un factor importante de inclusión o exclusión. Hoy si no estás conectado o informado quedas aun más al margen socialmente. Esto si se lo debemos a las políticas educativas.

P: ¿Fuera de lo que es el sistema educativo que otros factores influyen en la desigualdad social de estos chicos?

R: creo que una cosa esta muy vinculada con la otra ya que el origen de esta situación se da en las condiciones de vida de los niños pobres, que debilitan su salud y los hacen más vulnerables física y psicológicamente. Para algunas familias su situación económica, pueden hacer que la asistencia a la escuela sea un lujo. Las familias pobres también se les dificultan mucho más los gastos de la escuela libros, cuadernos, ropa, etc. También es cierto que el nivel de pobreza de las familias condiciona las expectativas de los maestros. Los maestros tienen más expectativas sobre el potencial de los chicos cuando creen que los padres podrán apoyar económicamente su educación. Esto obviamente que influye sobre la igualdad de oportunidades.

P: Por último me gustaría preguntarte ¿Por qué crees que es tan difícil acortar las brechas en relación a las oportunidades sociales?

R: Primero creo que se debe a que seguimos priorizando calidad educativa y no equidad, por otro lado socialmente hablando, la gente está muy cerrada y vive un ritmo tan acelerado que no frenan ni a mirar en ellos mismos. Hoy somos víctimas de la globalización y el consumismo. Además la eliminación de la pobreza y la reducción de la desigualdad aún no es una prioridad para los gobiernos y para los no pobres.

(Por cuestiones de tiempo la señora Directora debe concluir con la entrevista, me saluda muy afectuosamente y me invita a visitarlos cuando quiera e insiste en que voy a ser muy bien recibido.

10
10