Supervisin Escolar: 8
Fecha de elaboracin: 5 de octubre
Implementacin: 6,8,10 y 13 de noviembre
Modalidad: Escolarizada.
Nombre del bachillerato: Bachillerato General Matutino del Centro Escolar Presidente Guadalupe
Victoria.
Clave: 21EBH0858R
Plantel: Chignahuapan
Grupo: 2C
Asignatura: Informtica
Campo Disciplinar: Comunicacin
INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de Aprendizaje: Al finalizar el bloque los estudiantes disearn una revista digital e
impresa, elaborada con un procesador de texto, con carcter informativo o de entretenimiento,
permitiendo as fortalecer sus competencias de uso de las TICs para apoyar la construccin de su
conocimiento.
Otras asignaturas, mdulos o sub mdulos que trabajan el tema integrador: Taller de Lectura y
Redaccin.
COMPETENCIAS
GENRICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
DISCIPLINARES
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.
APERTURA
Sesin 1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Actividad 2
El docente a travs de preguntas gua ayuda a los estudiantes retomar las competencias que van a
adquirir, las actividades a realizar, as como los resultados de aprendizaje y materiales a utilizar. Una
vez concluido este breve repaso se realizan preguntas detonadoras, la finalidad es recuperar saberes
previos sobre el manejo de imgenes.
- Qu imgenes utilizas al hacer una tarea?
- Qu es una imagen prediseada?
- En dnde obtengo esas imgenes?
- Cul es la diferencia entre un grfico y una imagen prediseada en Word?
- Tus profesores utilizan las imgenes?
- Para que las utilizan?
En equipos de tres y mediante el apoyo del docente los estudiantes deben acceder a la plataforma
de classroom y edpuzzle haciendo uso de un dispositivo mvil para revisar el video formatos de
imagen https://edpuzzle.com/assignments/5a111910aacafe40dd6473fe/watch, deben recordar y
reafirmar el conocimiento del uso de las imgenes, al mismo tiempo respondern una serie de
preguntas diseadas en la misma plataforma y que sern evaluadas en el mismo instante en que
respondan. Esto permitir llevar una evaluacin de su conocimiento y una retroalimentacin del
docente y de los mismos compaeros de temas anteriormente vistos (Unidades de medida de la
informacin).
Posteriormente se realiza una plenaria para retroalimentar sus respuestas y las comparten con
todos los compaeros
Para poder reforzar la primera actividad de manera extra clase se solicita a los estudiantes revisar
la plataforma y ver el video Rompiendo paradigmas, juegos y ejercicios
Diagnstica; Se puede realizar al inicio del bloque para identificar los conocimientos previos del
estudiante, o al momento de iniciar un proceso enseanza-aprendizaje ya que los resultados
permiten adecuar la planificacin a las necesidades del grupo en base a los conocimientos previos
con respecto a un tema dado.
Ponderacin: 0%
DESARROLLO
Sesin 2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 3
El docente considera el resultado del diagnstico aplicado al inicio del semestre y entendiendo que
el uso de la tecnologa permite ayudar a los estudiantes en el proceso de su formacin acadmica y
que adems es un medio para realizar sus tareas escolares y tras una valoracin del proyecto a
realizar con el uso de las tecnologas se plantea la siguiente actividad que le servir para desarrollar
las habilidades bsicas necesarias para poder crear documentos de texto ms complejos y
elaborados adems de que el estudiante debe utilizar lo que aprendi en prcticas anteriores.
Las prcticas se llevarn a cabo paso a paso en el centro de cmputo de la institucin utilizando
los pasos impresos de las actividades.
Sesin 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 4
PRACTICA FINAL:
Los estudiantes se agrupan en equipos de cinco, elaboran una presentacin de su proyecto para
exponer en 15 minutos, al inicio del segundo corte se dio a conocer el proyecto.
Los estudiantes deben realizar una metacognicin de sus aprendizajes, deben exponer las ventajas
y desventajas del uso del procesador de texto, los resultados obtenidos, las dificultades presentadas
al realizar el proyecto, Identificar si tienen importancia el procesador de texto en su vida, Cul es
el impacto que les dejo el realizar este proyecto?
El proyecto se entrega en un CD con etiqueta, con una portada que identifique su revista, los
integrantes del equipo. El contenido se presenta en un archivo de Word y la revista impresa
Los puntos a evaluar sern a travs de una rbrica en donde se manejan los siguientes criterios
Portada y contraportada
Creatividad
Contenido
Ortografa y puntuacin.
Bibliografa
Completitud
Imgenes
Organizacin de la Revista
Manejo y comprensin de Word
Entrega en CD
Trabajo en Equipo
Nota: Con base a las indicaciones de la docente de taller de lectura y redaccin, los productos
tendrn una cuantificacin en la asignatura.
Coevaluacin; La evaluacin puede ser llevada a cabo por los compaeros que participan en el
proceso de aprendizaje, en este caso evalan el desempeo de sus compaeros a la vez que reciben
retroalimentacin sobre su propio desempeo
Ponderacin; 0%
Sumativa; Implica la entrega de resultados acabados, solicitados con anterioridad por el docente y
estipulado en el currculo de formacin. Estos resultados deben reflejar los criterios y estndares de
calidad para ser considerados aceptables.
Ejes de evaluacin
a) Conocimientos; 50%
b) Procesos y Productos; 30
c) Desempeo Actitudinal Consciente; 20%
Recursos didcticos: Libreta, libro, can, lapicero, materiales plataforma de classroom, eddpuzzle,
socrative, internet, dispositivos mviles ,
Referencias
Fuentes de informacin:
CUAUTLE, Osvaldo. (2007). Informtica. Mxico. Bookmart.
JAMRICH PARSONS, June. (2004). Conceptos de Computacin. Mxico. Thomson.
ESCAMILLA, Jos Guadalupe. (2000). Introduccin al uso de la computadora e Internet. Mxico.
Trillas.
FERNNDEZ, Juan Manuel. (1998). Informtica I. Mxico. Ciencia Educativa.
http://www.edu.xunta.gal/centros/iesdavidbujan/system/files/Manual_de_Google_Classroom.pdf
http://aularagon.catedu.es/materialesaularagon2013/blogs/videos/EDPuzzle.pdf
http://www.edu.xunta.gal/centros/iesdavidbujan/system/files/socrative.pdf