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INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

AGUSTN BOCANEGRA Y PRADA

DS N 0028- ED, -1992

PROYECTO SOCIOFORMATIVO
AFIANZANDO LA VOCACIN DOCENTE EN LOS
FUTUROS FORMADORES A TRAVS DE SU
INTERVENCIN EN LA IMPLEMENTACIN DE LOS
SECTORES PEDAGGICOS PARA ESTIMULAR Y
FORTALECER EL APRENDIZAJE EN LOS NIOS Y NIAS
DEL PRONOEI MI CARRUSEL DE ACHACO EN NASCA.

PRESENTADO POR:

Prof. Ana Luz HUAMANTUMBA CAMARGO.


Prof. Nadet Milagros VIDAL RAMIREZ.
Estudiantes del IX Semestre:
- Educacin Inicial

NASCA - PER
2017
0
INTRODUCCIN

Hoy por hoy la educacin exige herramientas didcticas pedaggicas donde el


estudiante pueda vivenciar la realidad de su contexto con un mayor compromiso y
responsabilidad en su labor educativa, permitiendo con ello la convivencia y la
reciprocidad del proceso educativo.

El Instituto de educacin superior pedaggico pblico Agustn Bocanegra y Prada,


asume un currculo por competencias con enfoque sistmico complejo, conforme a lo
consignado en la propuesta curricular vigente. Es coherente con la construccin de
conocimientos y competencias a partir de situaciones problemticas relacionadas con la
formacin profesional, que instrumenta al futuro docente para su actuacin eficaz y
eficiente, desde su desempeo en la prctica en un contexto. La situacin problemtica
propuesta para el IX semestre acadmico de la especialidad de Educacin Inicial, es sobre
Deficiente prctica reflexiva en la gestin pedaggica e institucional con enfoque por
competencias en Instituciones Educativas, Programas No Escolarizados y Alternativos de
Educacin Inicial.

Partiendo de esta situacin problemtica y teniendo presente que en la provincia de


Nasca viene funcionando el Programa No Estandarizado de Educacin Inicial, ubicado en
la comunidad de Achaco, se realiz el diagnstico con el objetivo de detectar las mltiples
situaciones caracterizadas por la complejidad de las nuevas demandas educativas que
viene afrontando en su gestin escolar. Las reas que conforman en este IX semestre
acadmico se integran conjuntamente para el desarrollo y ejecucin del proyecto, con el
fin de realizar una labor social que beneficie a la comunidad educativa de Achaco al
atender las necesidades del PRONOEI de la zona, de esta manera se pretende mejorar
el desempeo de nuestras futuras formadoras al lograr que desarrollen sus compromisos
ante la problemtica encontrada.

De acuerdo al diagnstico realizado se puede determinar que en el Programa No


Escolarizado se realizar el proyecto formativo, ya que la mayor atencin necesaria es la
que demanda el PRONOEI Mi Carrusel de Achaco, en donde se pudo detectar cules
son sus necesidades; para la cual se aplic la observacin participativa durante el
desarrollo de las diversas actividades; a travs de este instrumento se pudo conocer
cules son sus requerimientos bsicos y las limitaciones que viene atravesando que evita
que logre con sus compromisos de gestin; y as en conjunto con los miembros de la
comunidad educativa y los participantes se decidi realizar dicho proyecto formativo para
poder dar alternativas de solucin que permita satisfacer sus necesidades.

El presente proyecto tiene como finalidad de llevar la prctica de forma organizada y con
objetivos claramente definidos, obteniendo de este trabajo los mejores frutos posibles
tanto para los propios estudiantes como para el conjunto del entorno en el que se
desarrollan; Igualmente, proponemos consolidar valores familiares de convivencia y
responsabilidad a travs de esta actividad, toda vez que la accin Institucional debe
trascender a la familia y a la totalidad del crculo social en el que se desenvuelven
nuestros estudiantes, es decir, que se sea de utilidad para hacer sentir el valor de
pertenencia a un espacio geogrfico determinado.
PROYECTO SOCIOFORMATIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN FORMADORA : IESPP Agustn Bocanegra y Prada
1.2. DIRECCIN DE LA INSTITUCIN : Av. Ramn Castilla S/N
1.3. PROVINCIA : Nasca
1.4. DISTRITO : Nasca
1.5. DIRECTOR GENERAL : Jess Martin Vilca
1.6. JEJE DE UNIDAD ACADEMICA : Jorge Luis Salguero Ramos
1.7. RESPONSABLE DEL PROYECTO : Prof. Ana Luz Huamantumba Camargo
Prof. Nadet Milagros Vidal Ramirez
Estudiantes de Educacin Inicial del IX Semestre.
1.8. FECHA : Inicio: 11/12/2017 Fin: 04/01/2018

II. DENOMINACIN DEL PROYECTO:


Afianzando la Vocacin Docente en los Futuros Formadores a travs de su Intervencin en la
Implementacin de los Sectores Pedaggicos para Estimular y Fortalecer los Aprendizajes de los Nios
y Nias del PRONOEI Mi Carrusel de Achaco en Nasca.

III. JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD:


Actualmente se entiende que todo el proceso educativo que pretenda ejecutarse en la
Institucin Educativa debe centrarse en el logro de aprendizajes de los estudiantes. La intencin de
alcanzar los compromisos de la gestin no est ajeno a este enfoque, tal y como se concibe
actualmente a la Gestin Escolar Conjunto de acciones articuladas entre s que emprende el equipo
directivo para la consecucin de los objetivos pedaggicos (Pozner, 1995), por lo que las actividades
planificadas con la intencin de lograr los objetivos institucionales deben circundar en la bsqueda de
los mejores resultados de aprendizaje en los nios y nias. En tal sentido se debe determinar entre los
mltiples modelos y enfoques educativos aquella que permita desarrollar una gestin con liderazgo
pedaggico, que implique una bsqueda de la labor transformadora y vaya ms all de condiciones
existentes de la IE y del Aula, permitiendo mejorar las prcticas docentes para generar mejores
condiciones para el logro de aprendizajes
Los futuros formadores deben tener presente estos cambios y participar en la transformacin
de la gestin escolar hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes durante sus prcticas pre-
profesionales, a travs de la identificacin de los procesos bsicos de las Instituciones Educativas para
generar eficiencia en su organizacin y funcionamiento y lograr un servicio educativo de calidad. Son
varios modelos o mtodo que puede elegirse para involucrar a los estudiantes de institutos pedaggicos
en el planteamiento de alternativas de solucin ante la presencia de un determinado problemas propios
de la gestin, uno de estos caminos es la PRACTICA REFLEXIVA enfoque que permite desarrollar en
los futuros formadores las capacidades necesarias para desempear y cumplir su rol de promotor de
cambio al enfrentarse ante una dificultad o reto que se presente en el contexto de su institucin de
prctica. Con ello se pretende que el estudiante de formacin inicial docente proponga alternativas de
atencin para resolver problemas de contexto a travs de la investigacin accin pedaggica, mtodo
mediante el cual buscara la transformacin de esta realidad para ser de ella una actividad tanto personal
como profesional, enriqueciendo sus saberes pedaggicos, esto se sustenta en la manifestacin de
que La prctica profesional reflexiva permite al docente la construccin de conocimientos a travs de
la solucin de problemas que se encuentran en la prctica; esto conlleva la construccin de un tipo de
conocimiento desde las acciones para tomar decisiones mediante la utilizacin de estrategias y
metodologas para innovar. (Schn, 2010)
Una de las propuestas de intervencin ante la situacin planteada es la propuesta de nuestras
futuras formadoras de implementar con diversidad de materiales estructurados y no estructurado los
Sectores de aprendizaje para brindar a los nios y nias de Achaco experiencias nuevas de aprendizaje
significativo que permita la estimulacin de las capacidades, destrezas, actitudes y aptitudes y lograr
as la formacin de competencias bsicas para la vida tal y como lo expresa (Montessori, 1912) crea
espacios en donde se les ofrece diversos materiales como hemos visto para que el nio desarrolle sus
capacidades de la manera ms global posible, es por ello, que en el propio saln divide los espacios
donde se desarrollan diversos juegos y tareas de una forma libre y responsable. As mismo son los
espacios educativos por excelencia. La organizacin de los Sectores supone la creacin de espacios
en buen estado e higinica dentro del aula y estos deben de estar distribuidos de tal forma que posibilite
el trabajo en pequeos grupos que simultneamente realicen actividades diferentes.
El rol del futuro formador debe ser afianzado para mostrar su vocacin como docente en el
cumplimiento de su rol como innovador fortaleciendo sus conocimientos, habilidades, destrezas
actitudes y valores que le permitan lograr una efectiva integracin con la comunidad educativa,
buscando su participacin al intervenir y estimular la organizacin, coordinacin y administracin de los
recursos humanos y materiales dentro del mbito educativo, a su vez que concientiza a la comunidad
de Achaco la importancia de contar con un Programas No Escolarizados de Educacin Inicial que
brinde servicio de calidad a sus nios y nias y se encuentre dentro de los lmites de la zona.

IV. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO


Los estudiantes de las especialidades de Educacin Inicial IX.
Nios y Nias del PRONOEI Mi Carrusel de Achaco en Nasca.
Comunidad del Centro Poblado de Achaco.

V. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL.
Afianzar la vocacin docente en los futuros formadores al intervenir en la bsqueda de
alternativas de atencin a las necesidades de Aprendizajes de los Nios y Nias del PRONOEI
Mi Carrusel de Achaco en Nasca.
5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS.
O.E.1 Reducir el impacto negativo que tiene para el aprendizaje de los nios y nias del
PRONOEI Mi Carrusel de Achaco de Nasca la falta de una buena ambientacin y
organizacin del aula.
O.E.2 Implementar los Sectores de Aprendizaje para que los nios y nias del PRONOEI Mi
Carrusel de Achaco de Nasca desarrollen su propio aprendizaje, manipulando y
experimentando de una manera libre.
O.E.3.Brindar momentos de alegra y esparcimiento a los nios y nias PRONOEI Mi Carrusel
de Achaco de Nasca mediante el compartir de una chocolatada.
O.E.4 Promover la conciencia y el compromiso de la comunidad de Achaco para que enven a
sus hijos e hijas al PRONOEI Mi Carrusel de Achaco
VI. IMPACTO SOCIAL:
Concientizar en los padres de familia de Achaco a matricular a sus hijos/as en instituciones educativas
o Programas No Escolarizados que brinden espacios donde sus menores desarrollen la creatividad, la
imaginacin y la autonoma, siendo estos lugares incentivos para que experimenten, compartan,
aprendan y descubran; tomando en consideracin sobre todo que se encuentren cerca de su hogar en
caso de que ocurra una emergencia.

VII. ENFOQUE METODOLOGICO:


En el presente proyecto se utilizar estrategias para realizar las actividades aplicando los conocimientos
cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos, para cooperar con su participacin al
cumplimiento de los objetivos.

VIII. FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD:


El proyecto a desarrollar es factible, porque se cuenta con los recursos materiales, las herramientas y
equipos para realizarlo.

IX. RECURSOS:
Recursos Materiales:
Material de oficina Materiales para el Pintado de Ambientes
Material para el Sector de Dramatizacin Materiales de Limpieza
Material para el Sector Lectura Ingredientes para Chocolatada
Sector de Trabajos Utensilios para la preparacin de la
Material para el Sector de Msica chocolatada.
Material del sector para el Hogar Vidrio de la medida de la ventana
Recursos Humanos:
Docentes y estudiantes de la especialidad de Educacin Inicial del IX semestre acadmico.
Prof. Laura CHAVARRA GARCA: Docente Promotor del PRONOEI Mi Carrusel de Achaco.
Comunidad del Centro Poblado de Achaco.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

AO/SEMANA/DIA 2017 2018

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4


ACTIVIDADES 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 01 02 03 04 05
1. Elaboracin del Proyecto sociocomunitario.
2. Presentacin y aprobacin del proyecto.
3. Implementacin del Proyecto
4. Ejecucin de las Actividades del Proyecto:
4.1. Limpieza del Ambiente X
4.2. Pintado del Ambiente X
4.3. Entrega de los Materiales X
4.4. Realizacin de la Chocolatada X
5. Evaluacin del Proyecto.
6. Remitir informe de ejecucin de Proyecto.
XI. RESPONSABLES
PLANA JERRQUICA:
Director General del IESPP AByP Lic. Jess Martin URIBE VILCA
Jefe de la Unidad Acadmica del IESPP AByP Mg. Jorge Luis SALGUERO RAMOS.
DOCENTES:
Docente de Practica Pre-Profesional V Prof. Ana Luz HUAMANTUMBA CAMARGO.
Docente de Investigacin Aplicada lV Prof. Nadet Milagros VIDAL RAMIREZ
ESTUDIANTES:
Estudiantes de la Especialidad de Educacin Inicial IX semestre del Instituto de Educacin Superior
Pedaggico Pblico Agustn Bocanegra y Prada.
XII. PRESUPUESTO Y FINANCIACIN DEL PROYECTO:
El proyecto ser autofinanciado por los responsables del proyecto siendo el presupuesto el siguiente:

MONTO MONTO
CANT BIENES
UNIT. S/. TOTAL SI.
Material de oficina
1 ciento Hoja Bond 3.00 3.00
Impresiones 0.50 10.00
Material para el Sector de Dramatizacin 70.00
Material para el Sector Lectura 50.00
Sector de Trabajos 70.00
Material para el Sector de Msica 100.00
Material del sector para el Hogar 100.00
Materiales para el Pintado de Ambientes
04 baldes Pintura Latex Vencedor 45.00 180.00
01 unidad Rodillo 20.00 20.00
01 unidad Set de Brochas 50.00 50.00
Materiales del Rincn de Limpieza 50.00
Ingredientes para Chocolatada
1 caja Leche Gloria X 24 75.00 75.00
1 caja Chocolate X 10 10.00 10.00
Canela, clavo de olor 2.00
6 kg. Azcar blanca 3.00 18.00
2 cajas Panetones X 6 80.00 160.00
2 ciento Vasos de tecnopor 10.00 20.00
Vidrio de la medida de la ventana 35.00
1 docena Juguetes para nios y nias 100.00 100.00
TOTAL 1 123.00
XIII. EVALUACION:
La evaluacin estar a cargo de los docentes responsables del Proyecto Socioformativo y estar
determinado por el grado de impacto en la comunidad y el desarrollo.

Nasca, Diciembre del 2017

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Prof. Ana Luz HUAMANTUMBA CAMARGO Prof. Nadet Milagros VIDAL RAMIREZ
DOCENTE DE PRCTICA PRE PROFESIONAL V DOCENTE DE INVESTIGACION APLICDA IV

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