Lineamientos Pcei

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN PARA PERSONAS
CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE

LA NORMATIVA DE EDUCACIN PARA
PERSONAS CON ESCOLARIDAD
INCONCLUSA
(Acuerdo No. MINEDUC-ME-2014-00034-A Y MINEDUC-ME-2014-

000065-A)
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto X. Espinosa A.
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peafiel Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA

Wilson Ortega Mafla
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA

M. Soledad Vela
DIRECTORA NACIONAL DE EDUCACIN PARA PERSONAS CON

ESCOLARIDAD INCONCLUSA
Elsa Pezo Ortiz
Elaborado por:
Equipo Tcnico DNEPEI
Validado por Rectores de instituciones con oferta extraordinaria:

Unidad Educativa Pichincha
Compuinformtica
Octavio Paz
Tcnico Ecuador
LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE LA NORMATIVA

DE EDUCACIN PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD
INCONCLUSA
(Acuerdo No. MINEDUC-ME-2014-00034-A y MINEDUC-ME-2014-000065-A)
1. INTRODUCCIN...................................................................................................5
2. OBJETIVO ............................................................................................................5
2.1 OBJETIVO GENERAL .............................................................................................................. 5
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS......................................................................................................... 5
3. GRUPOS DE ATENCIN Y MODALIDADES ....................................................... 5
3.1 OFERTA EDUCATIVA PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA Y REZAGO EDUCATIVO .......... 5
4. ALFABETIZACIN Y POST-ALFABETIZACIN. ................................................7
4.1 ALFABETIZACIN. ............................................................................................................ 7
4.1.1 Proceso de matriculacin Alfabetizacin ............................................................................... 7
4.1.2 Organizacin Etapa I y II ........................................................................................................ 8
4.1.3 Seleccin de Centros de Alfabetizacin.................................................................................. 8
4.1.4 Trabajo docente ..................................................................................................................... 9
4.1.5 Materiales educativos............................................................................................................ 9
4.2 POST-ALFABETIZACIN.................................................................................................... 9
4.2.1 Proceso de matriculacin....................................................................................................... 9
4.2.2 Material didctico................................................................................................................ 10
4.2.3 Participantes en condiciones de movilidad .......................................................................... 10
4.2.4 INGRESO DE INFORMACIN EN EL SISTEMA INFORMTICO - SIEBJA.................................. 10
5. EDUCACIN BSICA SUPERIOR 15 A 21 AOS, MODELO PEDAGGICO
FLEXIBLE. .............................................................................................................. 10
5.1 PROCESO DE MATRICULACIN ............................................................................................. 11
5.2 PROGRAMACIN SEMANAL ................................................................................................. 12
5.3 COMPONENTES DEL PROCESO EDUCATIVO ............................................................................. 12
5.4 MATERIAL EDUCATIVO ....................................................................................................... 13
6. EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL....14
6.1 PROCESO DE MATRICULACIN ............................................................................................. 14
6.2 ORGANIZACIN DEL PERIODO ............................................................................................... 15
6.3 MATERIAL EDUCATIVO. ...................................................................................................... 16
6.4 ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE ................................................................................................. 17
6.5 TRABAJO DOCENTE ............................................................................................................. 17
7. EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO EXTRAORDINARIO A
DISTANCIA. ............................................................................................................ 18
7.1 PROCESO DE MATRICULACIN .............................................................................................. 18
7.2 ORGANIZACIN DEL PERIODO ............................................................................................... 18
7.3 EDUCACIN BAJO LA MODALIDAD A DISTANCIA. ............................................................... 21

7.4 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA .............................................. 22
7.5 METODOLOGA DE LA EDUCACIN EN A DISTANCIA ........................................................... 24
7.6 SISTEMA DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN A DISTANCIA............................................... 26
8. PROMOCIN Y ACREDITACIN.......................................................................27
9. SISTEMA DE HOMOLOGACIN. .......................................................................28
10. PARTICIPACIN ESTUDIANTIL ......................................................................28
11. TRABAJO DE GRADO ................................................................................. 29

12. ATENCIN PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD30
1. INTRODUCCIN
La Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva a travs de la Direccin

Nacional de Educacin para Personas con Escolaridad Inconclusa, se propone
estandarizar los procesos educativos destinados a dar atencin a personas con
escolaridad inconclusa, de conformidad con lo dispuesto en los Acuerdos
Ministeriales MINEDUC-ME-2014-00034-A Normativa de Educacin para Personas
con Escolaridad Inconclusa y MINEDUC-2014-0065-A de Mallas Curriculares para
los niveles de Educacin General Bsica y Bachillerato para personas con
Escolaridad Inconclusa.
Es pertinente establecer criterios que se deben considerar para operar en las ofertas
educativas para jvenes y adultos con escolaridad inconclusa, como: los procesos
de matrcula, el rgimen y tiempos correspondientes a cada una, y aspectos
especficos del desarrollo de cada oferta.
2. OBJETIVO
2.1 Objetivo General
Proveer los lineamientos para la aplicacin de los Acuerdos Ministeriales

MINEDUC-ME-2014-00034-A y MINEDUC-2014-0065-Apara que los niveles
desconcentrados, autoridades, personal docente, administrativo y de servicios de las
instituciones educativas que ofertan educacin para PCEI trabajen bajo directrices
derivadas de la poltica educativa a fin de fortalecer el funcionamiento de la oferta de
educacin extraordinaria.
2.2 Objetivos especficos
- Fortalecer el funcionamiento de la oferta de educacin extraordinaria

mediante directrices estandarizadas.
- Viabilizar la ejecucin de la normativa legal en las instituciones educativas

que ofertan educacin para personas con escolaridad inconclusa y rezago
educativo.
3. GRUPOS DE ATENCIN Y MODALIDADES
3.1 Oferta Educativa para Personas con Escolaridad Inconclusa y Rezago

Educativo
La educacin para jvenes y adultos con escolaridad inconclusa se oferta en

modalidad presencial, semipresencial y a distancia con el objeto de dar la
oportunidad a esta poblacin a iniciar, continuar y concluir su educacin.
Cuadro No .1
Modelo de atencin en Escolaridad Inclusa
NIVEL SUBNIVEL OFERTA EDAD TIEMPO MATERIAL EQUIVALENCI MODALIDADE

EDUCATIVA SUGERID A CON S
A EDUCACIN
ORDINARIA
BSICA Alfabetizaci
24 Mdulo
ELEMENT n 15 aos 2do. grado
semanas 1y gua.
AL y ms
Mdulo
3 y 4to grado
BSICA Post- 24 2y gua
MEDIA alfabetizaci semanas Mdulo 5 y 6to. Presencial
n cada 3y gua grado
mdulo Mdulo 4
7mo. grado
EDUCACIN GENERAL BSICA
y gua.
4 Mdulos
integrado
Bsica 15 a 21 s por
44
Superior aos reas de
semanas 8vo.
Flexible estudio. Presencial
9no y
1 texto
10 grado
Pienso y
me
divierto y
BSICA
gua.
SUPERIO
20
R
Bsica 15 y semanas Mdulos
extraordinari ms cada adaptacio
a aos mdulo nes
8vo.
(semipres curricular Semipresenci
9no.
encial) y es de al y a
10mo grado.
20 a 36 educacin distancia
semanas ordinaria
(a y guas.
distancia)
BACHILLERATO Bachillerato 18 y BGU y
Extraordinari ms tcnico
o 40
semanas
Semipresenci
(semipres
al - a
encial) -
distancia
de 20 a 40
semanas(
a
distancia).
Fuente: Acuerdo Ministerial 00034-A del 28 de julio de 2014
Elaborado Equipo tcnico DNEPEI
4. ALFABETIZACIN Y POST-ALFABETIZACIN.
Los estudios de alfabetizacin y post-alfabetizacin permiten la continuidad de

estudios en la educacin extraordinaria.
Estos subniveles se ofertarn nicamente en modalidad presencial, la duracin de

cada mdulo ser de 24 semanas, con una hora pedaggica de 60 minutos, de
acuerdo a las siguientes ofertas:
SUB NIVEL OFERTA POBLACIN OBJETIVO

EDUCATIVA
Alfabetizacin Manuela Senz Hispano hablante.
(1 mdulo) Dolores Cacuango Pueblos y nacionalidades indgenas.
Post- Manuela Senz Hispano hablante y pueblos y
Alfabetizacin nacionalidades indgenas.
(3 mdulos)
4.1 ALFABETIZACIN.
Es la oferta que atiende a personas de 15 aos en adelante, que no han

desarrollado las destrezas de comprensin y produccin de textos escritos desde un
contexto comunicativo que favorezca su uso en la vida cotidiana, as como un
lenguaje matemtico que permita relacionarse en su diario vivir.
Las instituciones educativas que tengan esta oferta educativa nicamente en

modalidad presencial, la duracin es de 24 semanas, con una hora pedaggica de
60 minutos en el cual se contemplan las asignaturas de Matemticas, Lengua y
Literatura.
4.1.1 Proceso de matriculacin Alfabetizacin
Se realiza a travs de los docentes del MINEDUC, en visitas de captacin puerta a

puerta y en los Direcciones Distritales Educativas.
Esta oferta educativa se apertura dos veces al ao.
Se realizar en los siguientes tiempos:

Rgimen Periodo Requisitos

A Nivel Febrero(I etapa) Cdula de identidad/o partida de
Nacional nacimiento.
Agosto (II etapa)
4.1.2 Organizacin Etapa I y II
A fin de coordinar las actividades planificadas para el Proyecto de Alfabetizacin se

organiza de la siguiente manera:
Periodo Detalle de organizacin

De Febrero a Julio Etapa I
Enero: Inscripciones.
Febrero: Inicio de actividades en aula.
Julio: Fin de actividades en aula.
De Agosto a Enero Etapa II
Julio-Agosto Inscripciones.
Agosto: Inicio de actividades en aula.
Enero: Fin de actividades de aula.
4.1.3 Seleccin de Centros de Alfabetizacin
Para la seleccin de un espacio para ubicar los Centros de Alfabetizacin deben

considerarse las siguientes caractersticas:
- Mobiliario (mesas, sillas, pizarra tamao para jvenes y adultos).

- Iluminacin natural y artificial ptima.
- Energa elctrica.
- Seguridad de acceso.
Tambin se pueden considerar en la seleccin de los Centros de Alfabetizacin los

siguientes espacios:
- Establecimientos fiscales o particulares que faciliten sus instalaciones.

- Centros de congregacin religiosa que faciliten sus instalaciones.
- Centros comunales
- Casas barriales
- Bibliotecas de la Comunidad.
Cabe indicar que NO se podr establecer como centro de alfabetizacin domicilios

de los participantes, ni de los docentes o profesionales.
En caso de que existan participantes con discapacidad, el espacio deber contar

con las condiciones de acceso necesarias.
4.1.4 Trabajo docente
Los docentes para la oferta de Alfabetizacin, laborarn 8 horas diarias de 60

minutos, total 40 horas semanales de trabajo.
Distribuidas de la siguiente manera:

- 20 horas presenciales en aula,
- 20 horas para la elaboracin de material didctico, planificacin pedaggica,
talleres de capacitacin y desarrollo comunitario.
4.1.5 Materiales educativos
Los textos a utilizarse en los programas son:
- Manuela Senz: Nuestros derechos

- Dolores Cacuango: Yachay Mallki
Las instituciones privadas que oferten alfabetizacin, debern utilizar los textos
antes mencionados con la autorizacin emitida por la Subsecretara de Educacin
Especializada e Inclusiva previa solicitud de las autoridades de la institucin
educativa.
En caso de que la institucin educativa disponga de material educativo propio, sus

contenidos debern ser aprobados, de conformidad con lo dispuesto en el Art. 13 del
Reglamento General a la LOEI.
4.2 POST-ALFABETIZACIN.
Se oferta a quienes se alfabetizaron y/o han tenido algn grado de escolaridad sin
haber concluido el 7mo grado de educacin general bsica, se desarrollar a travs
de tres mdulos, cada uno de los mdulos tiene una duracin de 24 semanas.
En el mdulo 2 se contemplan las reas bsicas de Matemticas, Lengua y

Literatura; y en los mdulos 3 y 4 adems de las reas antes mencionadas se
contemplan Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
4.2.1 Proceso de matriculacin
Este proceso se llevar a cabo de la misma manera como se establece para la

oferta de alfabetizacin.
4.2.2 Material didctico
Se utilizar el siguiente material didctico:
- Mdulo 2: Nuestro Trabajo

- Mdulo 3: Nuestra Salud y Ambiente
- Mdulo 4: Nuestra Cultura
Las instituciones privadas que oferten alfabetizacin, debern utilizar los textos
antes mencionados con la autorizacin emitida por la Subsecretara de
Educacin Especializada e Inclusiva previa solicitud de las autoridades de la
institucin educativa.
En caso de que la institucin educativa disponga de material educativo propio,

sus contenidos debern ser aprobados, de conformidad con lo dispuesto en el
Art. 13 del Reglamento General a la LOEI.
4.2.3 Participantes en condiciones de movilidad
Los participantes que se encuentran en el proceso educativo y por razones de

movilidad plenamente justificadas como cambio domiciliario, trabajo en los primeros
tres (3) meses iniciado el proceso de enseanza aprendizaje, podrn retomar sus
estudios en otro establecimiento de iguales caractersticas, complementando el
tiempo y aprendizajes requeridos para la aprobacin del mdulo.
4.2.4 INGRESO DE INFORMACIN EN EL SISTEMA INFORMTICO - SIEBJA
Las instituciones pblicas, fiscomisionales y particulares que oferten alfabetizacin y

post-alfabetizacin realizarn el registro a los participantes en el sistema informtico
que para el efecto establezca el MINEDUC.
De acuerdo al sistema diseo al finalizar el proceso educativo los certificados se

emitirn a travs del sistema y del Distrito educativo correspondiente.
5. EDUCACIN BSICA SUPERIOR 15 A 21 AOS, MODELO

PEDAGGICO FLEXIBLE.
El modelo pedaggico flexible, en el sub nivel de bsica superior se desarrolla a

travs de una estructura modular que contempla reas bsicas (Lengua y Literatura,
Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales), la flexibilidad se evidencia en
los tiempos y contenidos que se ajustan a las caractersticas, intereses y
necesidades de la poblacin objetivo.
Cada mdulo de las asignaturas de este subnivel en modalidad presencial tendr

una duracin de 44 semanas, y cada hora pedaggica una duracin de 40 minutos,
la misma que permite reinsercin a estudios en la educacin ordinaria.
Las instituciones educativas nocturnas podrn implementar la oferta de Educacin

Bsica Superior Flexible con una duracin de 44 semanas y cada hora pedaggica
de 40 minutos, la misma que permite la continuidad de los estudios en el
Bachillerato en Ciencias o Bachillerato Tcnico.
5.1 Proceso de matriculacin
Los aspirantes realizarn las matrculas en cada Direccin Distrital para ser
ubicados en las respectivas instituciones educativas seleccionadas para llevar a
cabo esta oferta educativa.
La matrcula corresponde a todo el proceso educativo de las 44 semanas en los

cuales realizarn los estudios correspondientes a 8vo, 9no y 10mo grado de bsica
superior.
Los requisitos para inscribirse en bsica superior flexible son:
1. Edad entre 15-21 aos

2. Certificado de aprobacin hasta 7mo ao.
3. Copia cdula de ciudadana y/o identidad.
Cuadro No 2.
Periodos de Matrcula y Rgimen Correspondiente
Rgimen Periodo Detalle de organizacin
Julio: Inicio de matrculas.

Sierra y De Agosto a
Agosto: Inicio de actividades en aula.
Amazona Junio
Junio: Finalizacin del proceso educativo.
Abril: Inicio de matrculas.

Costa y De Mayo a
Mayo: Inicio de actividades en aula.
Galpagos Marzo
Marzo: Finalizacin del proceso educativo.
Elaboracin: Equipo Tcnico DNEPEI-2015

El perodo escolar de la Educacin Bsica Superior Flexible ser de 220 das

laborables distribuidos en 44 semanas de manera continua.
El registro de estudiantes se lo realizar en los mismos formatos de matrcula de

educacin ordinaria con la observacin correspondiente: Educacin Bsica Superior
Flexible Extraordinaria.
5.2 Programacin semanal
La semana escolar comprender cinco das laborables y tendr treinta y cuatro

horas pedaggicas. Cada hora pedaggica ser de cuarenta minutos (40). Adems
contempla fuera de este cronograma horas para recuperacin pedaggica.
El estudiante cumplir el tiempo establecido de 44 semanas de estudio, cuya carga

horaria corresponde a 34 periodos de 40 minutos cada uno; dependiendo de la zona
en donde se ubique el centro de educacin flexible, la jornada puede ser, matutina,
vespertina o nocturna.
5.3 Componentes del proceso educativo
Consta de dos componentes: propedutico y desarrollo de reas disciplinares.
a) Propedutico
Se lo realiza durante los dos primeros meses de inicio del proceso educativo y lo
conforman tres instantes:
- Diagnstico del nivel de conocimientos de los estudiantes.

- Nivelacin
- Evaluacin del propedutico.
Cuadro No 3.
Proceso de desarrollo de los tres instantes del Propedutico
Diagnstico Nivelacin Evaluacin

Inicia con la aplicacin de En base al Finalizada la nivelacin
instrumentos estandarizados a los diagnstico se se realiza una nueva

estudiantes, los mismos que sern realiza la prueba a los estudiantes,
elaborados por la Direccin de planificacin del cuyo objetivo es
Educacin para Personas con proceso de evidenciar los logros
Escolaridad Inconclusa, con la nivelacin, alcanzados en dicha fase.
finalidad de conocer su nivel inicial identificando los
sobre el manejo de destrezas, aspectos dbiles
permite deteccin de los y o poco
estudiantes con necesidades desarrollados.
educativas especiales.
Este componente finaliza con el informe tcnico pedaggico del proceso, elaborado
por los docentes.
b) Desarrollo de reas disciplinares
Este componente comprende el conjunto de reas bsicas (matemtica, lengua,

estudios sociales y ciencias naturales), orientadas a brindar al estudiante las
estrategias que le permita alcanzar el perfil de salida al culminar las 44 semanas que
dura el proceso educativo en aula.
La metodologa utilizada es el ERCA o crculo del aprendizaje activo (Experiencia,

Reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin) el tratamiento del material educativo se lo
realiza a travs de micro unidades didcticas, mismas que constan en las
orientaciones para la planificacin didctica y de guas metodolgicas para cada
rea bsica.
Los mencionados componentes se implementan en cada uno de los trayectos en

forma secuencial y sucesiva, dichos trayectos estn distribuidos de la siguiente
manera:
- Primer trayecto = 8vo grado

- Segundo trayecto = 9no grado y
- Tercer trayecto = 10mo grado
-
Las 44 semanas corresponden al proceso educativo en aula, finalizado cada
trayecto, se inicia el siguiente, de manera automtica.
El desarrollo curricular por trayectos consta de ciento sesenta das (160) dedicando
cincuenta das (50) a cada trayecto, los 10 das restantes estn dedicados a
actividades de asistencia y retroalimentacin pedaggica entre cada trayecto.
5.4 Material educativo
Comprende:
- Pruebas de diagnstico.
- Libro Pienso y me divierto.
- Textos de Bsica Superior Flexible en cada una de las asignaturas bsicas

(Matemticas, Lengua y Comunicacin, Ciencias Naturales y Estudios
Sociales) con las respectivas guas para los docentes.
Las instituciones particulares que oferten Bsica Superior Flexible, debern utilizar
los textos antes mencionados con la autorizacin emitida por la Subsecretara de
Educacin Especializada e Inclusiva previa solicitud de las autoridades de la
institucin educativa.
En caso de disponer de material propio, debern contar con la aprobacin de

conformidad con lo dispuesto en el Art. 16, literal b), del Acuerdo Ministerial 00034-
A.
Esta oferta funcionar dentro de las instituciones educativas ordinarias.
Las instituciones particulares y fiscomisionales extraordinarias que deseen ofertar

Bsica Superior Flexible, deben tener mnimo 4 aos de funcionamiento en la
atencin a jvenes y adultos, tener permiso de funcionamiento actualizado, elaborar
el proyecto educativo correspondiente y cumplir con lo que dispone el Art. 92 del
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y solicitar su
aprobacin en la Direccin Distrital correspondiente.
6. EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO

SEMIPRESENCIAL
La modalidad semipresencial es la que no exige a los estudiantes asistir diariamente

al establecimiento educativo. Requiere de un trabajo estudiantil independiente, a
travs de uno o ms medios de comunicacin, adems de asistencia peridica a
clases.
El proceso de matriculacin se realiza en los Distritos Educativos correspondientes y

en las instituciones educativas que oferten esta modalidad de estudios, previo al
cumplimiento de los requisitos establecidos en cada una de estas.
Cuadro No. 4
Periodos y Rgimen Educativo

Bsica Superior
Sierra, Certificado de aprobacin hasta 7mo ao
Agosto Copia cdula de ciudadana y/o identidad
Amazona
y Costa, 15 aos en adelante con rezago educativo mayor a 3
Galpagos Febrero aos
Bachillerato
Sierra, Certificado de aprobacin hasta 10mo ao

Agosto Copia cdula de ciudadana y/o identidad
Amazona
y Costa, De 18 aos en adelante rezago educativo mayor a 3
Galpagos Febrero aos
6.2 Organizacin del periodo
Los estudios en el sub nivel de Educacin Bsica Superior tienen una duracin de
20 semanas con horas pedaggicas de 40 minutos; y para el bachillerato una
duracin de 40 semanas con horas pedaggicas de 40 minutos.
Cuadro No. 5
Periodos, rgimen educativos en los niveles de bsico y bachillerato de la

modalidad semi presencial.

Bsica superior
Agosto: Inicio de matrculas.
Septiembre: inicio de actividades en aula.
De Septiembre a
Enero: finalizacin del proceso educativo.
Enero
Sierra, Febrero: procesos de recuperacin, vacaciones y
Amazona y matrculas
Costa, Febrero: inicio de matrculas.
Galpagos Marzo: inicio de actividades en aula.
De Marzo a Julio Julio: finalizacin del proceso educativo.
Agosto: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas.
Nivel de Bachillerato
De Septiembre a Septiembre: inicio de actividades en aula.
Junio Junio: finalizacin del proceso educativo.
2015-2016 Julio: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Sierra,
Agosto: inicio de actividades en aula.
Amazona Agosto Mayo
Mayo: finalizacin del proceso educativo.
2016-2017
Junio: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Junio: Inicio de matrculas.
Julio Abril
Julio: inicio de actividades en aula.
2017-2018
Abril: finalizacin del proceso educativo.
Mayo: procesos de recuperacin, vacaciones y

matrculas
Mayo: Inicio de matrculas.

Junio: inicio de actividades en aula.
Junio Marzo
Marzo: finalizacin del proceso educativo.
2018 - 2019
Abril: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Mayo: inicio de actividades en aula.
Febrero: finalizacin del proceso educativo.
Mayo Febrero Marzo: procesos de recuperacin, vacaciones y
2019-2020 matrculas.
Febrero: Inicio de matrculas.

Marzo a
Marzo: inicio de actividades en aula.
Diciembre
Diciembre: finalizacin del proceso educativo.
2016-2017
Galpagos y Enero: procesos de recuperacin, vacaciones y
Costa, matrculas
Enero: Inicio de matrculas.
Febrero a Febrero: inicio de actividades en aula.
Noviembre Noviembre: finalizacin del proceso educativo.
2017-2018 Diciembre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Diciembre: Inicio de matrculas.
Enero: inicio de actividades en aula.
Enero - Octubre
Octubre: finalizacin del proceso educativo.
2018-2019
Noviembre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Noviembre: Inicio de matrculas.
Diciembre Diciembre: inicio de actividades en aula.
septiembre Septiembre: finalizacin del proceso educativo.
2019-2020 Octubre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Octubre: Inicio de matrculas.
Noviembre Noviembre: inicio de actividades en aula.
Agosto Agosto: finalizacin del proceso educativo.
2021 - 2022 septiembre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Elaboracin de cuadro: equipo Tcnico DNEPEI-2015
Concluido el periodo acadmico los estudiantes que han logrado ser promovidos al
curso inmediato superior acceden a sus vacaciones, mientras los estudiantes que
deben realizar los procesos de recuperacin y exmenes adicionales deben cumplir
con la programacin que realice la institucin educativa para el cumplimiento de esta
actividad.
6.3 Material educativo.

Las instituciones educativas que oferten esta modalidad de estudios, podrn utilizar
su propio material educativo, y contar con la aprobacin de conformidad con lo
dispuesto en el Art. 16, literal b), del Acuerdo Ministerial 00034-A; hasta que el
MINEDUC establezca su propuesta de material educativo.
6.4 Actividad del estudiante
En esta modalidad los estudiantes requieren de 10 horas para trabajo autnomo en

las que realizarn actividades como; tarea individual en casa, investigacin sobre las
reas de estudio, video conferencias, chat, asociacin en grupos, trabajo en material
impreso, foros, wikis, elaboracin de blogs.
Las 20 horas presenciales deben ser programadas en horarios de lunes a domingo

de acuerdo a la planificacin de las instituciones educativas que realicen esta oferta
educativa y lo indispensable es que se cumpla con la carga horaria establecida para
las tutoras presenciales y autoestudio.
6.5 Trabajo docente
Los tutores de la modalidad semipresencial, son responsables del acompaamiento

de los estudiantes a travs del acompaamiento directo que es de manera
presencial o a distancia a travs de medios tecnolgicos, medios de comunicacin
masiva o correspondencia. Para el efecto la institucin educativa definir los
horarios de atencin.
El trabajo docente se distribuye de la siguiente manera:
20 Horas pedaggicas (trabajo presencial en aula).

10 Horas de acompaamiento directo (utilizacin de medios tecnolgicos u
otros).
El resto del tiempo se distribuye en actividades de acuerdo a lo establecido
en el art. 41 del reglamento a la LOEI:
o Actividades de gestin individual: que corresponden a no ms del

65% del total de horas destinadas a labor educativa fuera de clase, y
que incluyen actividades tales como las siguientes: planificar
actividades educativas; revisar tareas estudiantiles, evaluarlas y
redactar informes de retroalimentacin; disear materiales
pedaggicos; conducir investigaciones relacionadas a su labor; asistir
a cursos de formacin permanente, y otras que fueren necesarias
segn la naturaleza de la gestin docente; y,
o De la gestin participativa, que corresponde al menos al 35% del total
de horas destinadas a labor educativa fuera de clase, y que incluyen
actividades tales como las siguientes: realizar reuniones con otros
docentes; atender a los representantes legales de los estudiantes;

realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para estudiantes
que lo necesiten; colaborar en la organizacin, supervisin y control
de las diversas actividades estudiantiles, y otras que fueren
necesarias segn la naturaleza de la gestin docente.
7. EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO

EXTRAORDINARIO A DISTANCIA.
En esta modalidad se propone un trabajo autnomo de aprendizaje de los

estudiantes para el cumplimiento del currculo nacional, sin la asistencia presencial a
clases y con el apoyo de un tutor o gua, y con instrumentos pedaggicos de apoyo,
a travs de una plataforma virtual que cumpla con los elementos esenciales del
entorno virtual que permitan llevar a cabo los procesos educativos de calidad.
El proceso de matriculacin se la realizar en las instituciones educativas que

ofertan educacin a distancia.
Cuadro No. 6
Periodos y Rgimen Educativo

Sub nivel de bsica superior
Sierra - Certificado de aprobacin hasta 7mo ao
Agosto
Amazona Copia cdula de ciudadana y/o identidad
Costa - 15 aos en adelante con rezago educativo mayor a 3 aos
Febrero
Galpagos
Nivel de bachillerato
Sierra - Certificado de aprobacin hasta 10mo ao
Agosto
Amazona Copia cdula de ciudadana y/o identidad
Costa - De 18 aos en adelante rezago educativo mayor a 3 aos
Febrero
Galpagos
Elaboracin de cuadro: Equipo Tcnico DNEPEI
7.2 Organizacin del periodo

En esta modalidad cada mdulo de estudio del subnivel de Bsica Superior tendr
una duracin de 36 semanas y para el Bachillerato de 40 semanas; las horas
pedaggicas son de 60 minutos, las instituciones educativas organizarn los dos
regmenes para garantizar la continuidad del proceso.
Cuadro No. 7
Periodos, rgimen educativos en los niveles de bsico y bachillerato de la

modalidad semi presencial.

Bsica superior
De Septiembre a
Septiembre: inicio de actividades en aula.
Mayo
2015-2016
Junio: procesos de recuperacin, vacaciones y matrculas
Junio: inicio de matrculas.
De Julio a Marzo Julio: inicio de actividades en aula.
2016-2017 Marzo: finalizacin del proceso educativo.
matrculas.
Abril: inicio de matrculas.
Mayo Enero
Sierra, Enero: finalizacin del proceso educativo.
217-2018
Amazona Febrero: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas.
Febrero: inicio de matrculas.
Marzo Marzo: inicio de actividades en aula.
matrculas.
Diciembre: inicio de matrculas.
Enero Enero: inicio de actividades en aula.
Septiembre Septiembre: finalizacin del proceso educativo.
matrculas.
Febrero: inicio de matrculas.
Marzo
Marzo: inicio de actividades en aula.
Costa, Noviembre
Noviembre: finalizacin del proceso educativo.
Galpagos 2016-2017
Diciembre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas.
Diciembre: inicio de matrculas.

Enero
Septiembre
Septiembre: finalizacin del proceso educativo.
2017-2018
Octubre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas.
Octubre: inicio de matrculas.
Noviembre: inicio de actividades en aula.
Noviembre - Julio
Julio: finalizacin del proceso educativo.
2018-2019
Agosto: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas.
Agosto: inicio de matrculas.
Septiembre Septiembre: inicio de actividades en aula.
Mayo Mayo: finalizacin del proceso educativo.
2019-2020 Junio: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas.
Junio: inicio de matrculas.
Julio Marzo
2020-2021
matrculas.
Nivel de Bachillerato
De Septiembre a Septiembre: inicio de actividades en aula.
Junio Junio: finalizacin del proceso educativo.
2015-2016 Julio: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Agosto: inicio de actividades en aula.
Agosto Mayo
2016-2017
Junio: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Junio: Inicio de matrculas.
Julio Abril
Abril: finalizacin del proceso educativo.
2017-2018
Sierra, Mayo: procesos de recuperacin, vacaciones y
Amazona matrculas
Mayo: Inicio de matrculas.
Junio: inicio de actividades en aula.
Junio Marzo
2018 - 2019
matrculas
Febrero: finalizacin del proceso educativo.
Mayo Febrero Marzo: procesos de recuperacin, vacaciones y
2019-2020 matrculas
Galpagos y Marzo a Febrero: Inicio de matrculas.

Costa. Diciembre Marzo: inicio de actividades en aula.
2016-2017 Diciembre: finalizacin del proceso educativo.

Enero: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Enero: Inicio de matrculas.
Febrero a Febrero: inicio de actividades en aula.
matrculas
Diciembre: Inicio de matrculas.
Enero - Octubre
Octubre: finalizacin del proceso educativo.
2018-2019
Noviembre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Noviembre: Inicio de matrculas.
Diciembre Diciembre: inicio de actividades en aula.
septiembre Septiembre: finalizacin del proceso educativo.
matrculas
Octubre: Inicio de matrculas.
Noviembre Noviembre: inicio de actividades en aula.
Agosto Agosto: finalizacin del proceso educativo.
2021 2022 septiembre: procesos de recuperacin, vacaciones y
matrculas
Elaboracin de cuadro: Equipo Tcnico DNEPEI-2015
Los estudiantes para aprobar los subniveles de Bsica Superior debern cursar
cada mdulo en 400 horas durante 36 semanas y, el bachillerato en Ciencias para
cada mdulo debern cursar en 800 horas durante 40 semanas.
Para el Bachillerato Tcnico, se debe cumplir las asignaturas de la malla curricular

en 40 semanas de trabajo, ms las 600 horas de Formacin tcnica en modalidad
presencial y 160 horas de Formacin en Centros de Trabajo, en modalidad
presencial.
7.3 Educacin bajo la modalidad a distancia.
En su artculo 46, Literal C, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) define

a la modalidad de educacin a distancia en los siguientes trminos:
La modalidad a distancia [] es la que propone un proceso

autnomo de las y los estudiantes, con acompaamiento no
presencial de una o un tutor o gua y de instrumentos pedaggicos de
apoyo. La modalidad a distancia puede realizarse a travs de internet
o de otros medios de comunicacin. (LOEI, Art. 46, Literal c)
La educacin a distancia es quiz la modalidad de estudios que mejor ha

aprovechado los avances tcnicos y tecnolgicos en el mbito de las
telecomunicaciones.
En este sentido, puede considerarse casi un proceso natural que hoy, en la era
digital y de la informacin, ha encontrado en las tecnologas asociadas a Internet
su nuevo espacio de desarrollo e innovacin.
7.4 Elementos constitutivos de la educacin a distancia
A partir de la definicin propuesta por la LOEI, se entiende que toda forma de

educacin a distancia debe poseer tres elementos fundamentales:
- Un medio de comunicacin
- Un instrumento pedaggico de apoyo
- Un tutor o gua
En el caso de la educacin a distancia, estos elementos pueden tomar la siguiente

denominacin:
- Tecnologas asociadas a Internet

- Plataforma de educacin en lnea (e-learning)
- Docente en lnea
- Estudiante en lnea
Las tecnologas asociadas a internet
La internet es el mbito donde la educacin a distancia tiene lugar y a su vez es el

medio de comunicacin a travs del cual llega a sus usuarios. En general, se define
a la Internet como un conjunto de redes de comunicacin interconectadas que
funcionan a travs de protocolos que posibilitan su funcionamiento como una red
lgica de alcance planetario. Los protocolos de Internet permiten el funcionamiento
de los variados servicios asociados con Internet: trasmisin de archivos, correo
electrnico, mensajera instantnea, telefona, consulta remota de archivos de
hipertexto, etc. El protocolo de Internet ms conocido y utilizado es WWW (World
Wide Web o Red Mundial), que permite la distribucin de documentos de hipertexto
alojados en sitios web a los que se accede va Internet, mediante un navegador web.
Las plataformas de educacin a distancia (e-learning)

La educacin a distancia puede utilizar cualquiera de las tecnologas asociadas a

Internet para generar un proceso educativo no presencial; por ejemplo, usar el
correo electrnico o las redes sociales para gestionar un proceso de interaccin con
fines educativos entre varios usuarios de la red mundial. Una de las herramientas
ms utilizada son los sistema de gestin del aprendizaje (LMS), comnmente
llamadas plataformas de educacin en lnea (e-learning).
El objetivo fundamental de una plataforma de educacin a distancia es administrar

una serie de servicios, contenidos y procesos automatizados o semi-automatizados
a travs de los cuales se gestiona algn tipo de proceso de enseanza y aprendizaje
a distancia, generalmente apoyado en el uso de herramientas de Web 2.0.
El docente a distancia
El docente a distancia gua un proceso intencional; es el catalizador de los procesos
de motivacin, de las discusiones en foros y del manejo de los materiales y
recursos. Un docente en lnea debe sortear los obstculos de la no presencia fsica
motivando y colaborando con los estudiantes; promoviendo aprendizajes guiando,
estimulando y supervisando el progreso, la participacin y la comunicacin entre
ellos; y propiciando el aprendizaje cooperativo e intercambio de experiencias
dirigidas hacia el aprender a aprender.
El estudiante a distancia
La educacin a distancia est pensada para el joven y el adulto con escolaridad
inconclusa y en situacin de vulnerabilidad. Por sus caractersticas asncronas y no
presenciales est dirigida aquellas personas que ya incorporadas al mundo del
trabajo, que han formado una familia, en condiciones de contextos de encierro, o
discapacidad y/o que no tienen el tiempo ni los recursos para reinsertase al sistema
escolar en modalidad presencial y ordinaria.
Debe cumplir con los siguientes requerimientos:
- Poseer autonoma e independencia,

- Compromiso con su propia formacin,
- Responsabilidad con el proceso y cumplimiento de las normas.
Al no existir la figura presencial de un docente, el estudiante debe involucrarse

activamente en el uso de la plataforma y de sus potencialidades, sabiendo que el
xito depende del inters y empeo que ponga.
El estudiante tiene la responsabilidad de ingresar peridicamente a la plataforma,

leer los materiales y recursos disponibles, buscar fuentes adicionales de informacin
y realizar las actividades de evaluacin propuestas por el docente.
En la educacin General Bsica los estudiantes deben acceder a la plataforma

educativa diariamente 1,5 horas y para el bachillerato 3 horas, para el cumplimiento
en lo establecido en el acuerdo 00065-A de las mallas curriculares.
7.5 Metodologa de la educacin en a distancia
Las teoras educativas y los enfoques pedaggicos que se aplican en la educacin

presencial son vlidos tambin para la educacin a distancia No obstante, las
caractersticas de la educacin a distancia exigen el desarrollo y aplicacin de una
metodologa de enseanza-aprendizaje especfica y adecuada a un proceso
educativo mediado por tecnologas y donde los participantes no comparten el mismo
espacio y tiempo.
El modelo didctico de la educacin a distancia se fundamenta en el enfoque socio

crtico y constructivista de la educacin. Utiliza una metodologa participativa que
promueve aprendizajes significativos y un proceso centrado en el alumno, en donde
las TICs son un elemento central de apoyo.
Los recursos y contenidos de la plataforma deben estar construidos de tal manera

que propicien el trabajo autnomo e individualizado del estudiante y sean auto
explicativos, concisos, suficientes y claros. Se recomienda, sin embargo, que estn
apoyados por enlaces externos a sitios de inters, videos, presentaciones de Power
Point o PDF con informacin adicional y complementaria. Se parte de la idea de que
la plataforma de educacin a distancia sea la herramienta de interaccin educativa
bsica para el estudiante, y que su labor acadmica no se limite a ella.
El modelo didctico para la educacin en lnea debe articularse en tres momentos

de generacin de aprendizajes, que incluso pueden ser simultneos:
Recuperacin de conocimientos previos: se inicia con la recuperacin del

perfil del estudiante; las vivencias, experiencias y valores que trae al medio
de aprendizaje, producto de su quehacer cotidiano y formacin previa. Es
especialmente importante en el caso de estudiantes jvenes y adultos.
Construccin de nuevos conocimientos: a partir de la sntesis de

conocimientos previos y alguna situacin que genere conflicto cognitivo para
conseguir nuevos aprendizajes, se activan procesos mentales para

confrontar los nuevos conceptos e ideas con los anteriores.
Aplicacin de los nuevos conocimientos: los estudiantes validan,

comunican y demuestran aquellas comprensiones que han adquirido
mediante los procesos anteriores, dudan, reflexionan y concluyen para volver
a repetir el ciclo.
Una metodologa para la educacin a distancia debe basarse en los siguientes

principios orientadores:
Cuadro No. 8
Naturaleza del proceso metodolgico
1. Individualizacin Debe favorecer el desarrollo de capacidades

individuales en el marco de las relaciones con otros.
La interaccin entre los estudiantes les permite

2. Socializacin
confrontar sus conocimientos y experiencias y
enriquecer sus capacidades y actitudes.
Permite la autogestin y autonoma del proceso de

3. Autonoma
aprendizaje y la responsabilidad ante sus propias
decisiones y actos.
4. Actividad Aporta al desarrollo de capacidades y actitudes y

contribuye al descubrimiento del sentido del aprendizaje.
5. Destreza vs. Aprendizaje del error y mejora progresiva, en

Rendimiento contraposicin al mero rendimiento en busca de
calificaciones.
6. Evaluaciones Formas heterogneas y alternativas de apreciacin y

medicin de los aprendizajes.
Debe permitir el uso de herramientas que permitan

7. Creatividad
transformar un estilo de aprendizaje impregnado de un
estilo personal y una creatividad libre.
8. Participacin Favorece el desarrollo de una responsabilidad solidaria

y la capacidad de colaborar con otros.
Elaboracin de cuadro: Equipo Tcnico DNEPEI
Esta modalidad de estudios debe cumplir las mismas exigencias acadmicas de la

educacin ordinaria.
7.6 Sistema de evaluacin para la educacin a distancia
En la educacin a distancia cada mdulo de estudio en educacin bsica

comprende 36 semanas con 400 horas distribuidas en las asignaturas de la malla
curricular establecida en el Acuerdo Ministerial 0065-A; en cada mdulo de estudio
del bachillerato comprende 40 semanas con 800 horas distribuidas en las
asignaturas de la malla curricular establecida en el Acuerdo Ministerial antes
mencionado.
Para el proceso de evaluacin la plataforma de educacin a distancia debe ofrecer

la posibilidad de crear cuestionarios con preguntas de varios tipos, segn el nivel de
complejidad y las destrezas a evaluarse. De esta manera, los cuestionarios para las
evaluaciones peridicas pueden tener una parte de ensayo, en la que se evalan
habilidades de anlisis, sntesis y opinin y una parte objetiva donde se evala el
manejo de informaciones especficas, interrelacin de conceptos, etc. En general, se
recomienda que una evaluacin semanal tenga un 40% de preguntas objetivas y un
60% de preguntas de ensayo, sin perder de vista la naturaleza de la asignatura y el
nivel de profundidad de los contenidos.
Cuadro No. 9.
Cuadro referencial para el proceso de evaluacin .
Tipo de Descripcin
preguntas
La respuesta a cada una de las sub-preguntas debe
Emparejamiento seleccionarse a partir de una lista de posibilidades.
Permite una respuesta de unas pocas frases o prrafos. Se
Ensayo deber calificar manualmente.
Permite la seleccin de una o varias respuestas a partir de
Opcin mltiple una lista predefinida.
Permite una respuesta de una o unas pocas palabras que
se califica comparndola con distintas respuestas modelo,
Respuesta corta que pueden contener comodines.
Las preguntas de este tipo son muy flexibles, pero slo

pueden crearse introduciendo texto que contiene cdigos
Respuestas especiales que crean preguntas anidadas de opcin
anidadas mltiple, cortas y numricas.
Forma simple de pregunta de opcin mltiple con dos
Verdadero/Falso nicas posibilidades ('Verdadero' y 'Falso').
Los foros de opinin son una herramienta muy til para evaluar habilidades de
anlisis y capacidad de exponer argumentos y confrontar ideas en los estudiantes.
El foro no slo tiene la finalidad didctica de ser un espacio de intercambio de
opiniones sobre los temas de la asignatura, sino tambin para discutir tpicos de
actualidad: poltica, economa, sociedad, etc., que pueden enlazarse con los
contenidos del mdulo. El docente en lnea asume el papel de moderador en el foro,
planteando los temas de discusin y dirigiendo el dilogo hacia fines formativos.
8. PROMOCIN Y ACREDITACIN.
Los requisitos para la promocin se realizan de acuerdo a lo establecido en el art.

196 del Reglamento a la LOEI en lo referente a la educacin de Bsica Elemental
(Alfabetizacin), Bsica Media (Post-alfabetizacin), Bsica Superior y Bachillerato.
El estudiante al haber concluido el proceso de enseanza aprendizaje, y cumplido

con el perfil de salida requerido ser promovido al inmediato superior, recibir un
certificado de aprobacin de los mdulos esto en alfabetizacin y post
alfabetizacin, en el sub nivel de bsica superior y en bachillerato la promocin
respectiva.
Para los estudiantes que concluyan un grado o curso, dentro de las oferta de
Educacin para personas con escolaridad inconclusa, la matrcula al grado o curso
inmediato superior ser automtica, garantizando de esta manera la continuidad del
proceso educativo.
Dado que la educacin bsica superior flexible es continua, los trayectos son los
procesos parciales de evaluacin de los avances en la consecucin de los logros de
aprendizaje, la promocin entre trayectos es automtica. No se pierde el trayecto.
Sin embargo para efectos de certificacin se registrarn los aportes parciales,
examen y nota final por cada trayecto.
Al finalizar el sub nivel de bsica superior y de bachillerato los estudiantes recibirn

el certificado de haber concludo la educacin general bsica y ttulo de bachiller,
respectivamente.
Para la obtencin del ttulo de bachiller segn se establece en el art. 198 del
Reglamento a la LOEI, el estudiante debe:
1. Obtener una nota final mnima de siete sobre diez ( ) que se logra al
promediar las siguientes calificaciones:
- El promedio obtenido en los subniveles de Bsica Elemental,
Media y Superior, que equivale al cuarenta por ciento (40%);
- El promedio de los tres (3) aos de Bachillerato, que equivale al
cuarenta por ciento (40%);
- La nota promedio de los exmenes de grado, que equivale al diez
por ciento (10%); y
- La nota obtenida en la monografa de grado o el proyecto de
grado, segn sea el caso, que equivale al diez por ciento (10%).
2. Haber aprobado las actividades de participacin estudiantil obligatorias,

segn lo contemplado en el reglamento; y,
3. Los dems requisitos previstos en la normativa vigente.
En el caso de las modalidades semipresencial y a distancia, los estudiantes deben,

adems, aprobar los exmenes nacionales estandarizados para la obtencin del
ttulo de bachiller.
9. SISTEMA DE HOMOLOGACIN.
De acuerdo a lo establecido en el Art. 167 del Reglamento de la LOEI los

ecuatorianos y los extranjeros que hubieren realizado estudios en el pas o en el
exterior, que no pudieren obtener la documentacibn de sus estudios por las
situaciones excepcionales definidas en el presente reglamento, pueden acceder al
Sistema Nacional de Educacibn a travs de exmenes de ubicacin, de acuerdo a
la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional.
Las exmenes de ubicacin deben validar los aos de estudio que no cuenten con
documentacin de respaldo y la obtenida en este examen debe asentarse como
promedio de los anteriores .
10. PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
La Participacin Estudantil debe ejecutarse en estricto cumpliento de la normativa

prevista en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y la que emita la Autoridad
Educativa Nacional.
11. TRABAJO DE GRADO
El Reglamento a la LOEI en el art. 200, establece: Monografa de grado: es un

trabajo acadmico escrito que resulta de una accin investigativa realizada por los
estudiantes durante tercer ao de bachillerato en Ciencias; en ella se desarrolla una
argumentacin sobre una determinada temtica. Debe tener un lenguaje preciso y
claro, estar redactada correctamente y cumplir con las normas de probidad
acadmica determinadas en el presente reglamento.
El Reglamento a la LOEI en el art. 201 establece: Proyecto de grado: es un trabajo

prctico-acadmico, con el que se demuestra el nivel de logro alcanzado en las
competencias laborales previstas en el currculo del Bachillerato Tcnico.
El proyecto de grado del bachillerato Tnico, versar sobre la formacin en centros

de trabajo, con un informe y demostracin prctica, de acuerdo a las
especificaciones antes mencionadas. La autoridad de la institucin educativa es el
encargado de designar al tutor responsable del seguimieto y cumplimiento de esta
actividad academica.
La monografa de grado del bachillerato en Ciencias, versar sobre la investigacin

de un tema acorde a las asignaturas del tronco comn y que cumpla con las
especificaciones antes mencionadas. El tema se elaborar en concenso entre el
docente designado (director de monografa) por la autoridad de la institucin y el
estudiante.
12. ATENCIN PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD
Para la atencin a personas con necesidades educativas especiales asociadas

o no a la discapacidad, se coordinar con las Unidades de apoyo a la Inclusin
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DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN PARA PERSONAS

CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA

LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE

(Acuerdo No. MINEDUC-ME-2014-00034-A Y MINEDUC-ME-2014-

VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA

DIRECTORA NACIONAL DE EDUCACIN PARA PERSONAS CON

Validado por Rectores de instituciones con oferta extraordinaria:

LINEAMIENTOS PARA LA EJECUCIN DE LA NORMATIVA

7.3 EDUCACIN BAJO LA MODALIDAD A DISTANCIA. ............................................................... 21

9. SISTEMA DE HOMOLOGACIN. .......................................................................28

10. PARTICIPACIN ESTUDIANTIL ......................................................................28

11. TRABAJO DE GRADO ................................................................................. 29

La Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva a travs de la Direccin

2.1 Objetivo General

Proveer los lineamientos para la aplicacin de los Acuerdos Ministeriales

2.2 Objetivos especficos

- Fortalecer el funcionamiento de la oferta de educacin extraordinaria

- Viabilizar la ejecucin de la normativa legal en las instituciones educativas

3. GRUPOS DE ATENCIN Y MODALIDADES

3.1 Oferta Educativa para Personas con Escolaridad Inconclusa y Rezago

La educacin para jvenes y adultos con escolaridad inconclusa se oferta en

NIVEL SUBNIVEL OFERTA EDAD TIEMPO MATERIAL EQUIVALENCI MODALIDADE

Los estudios de alfabetizacin y post-alfabetizacin permiten la continuidad de

Estos subniveles se ofertarn nicamente en modalidad presencial, la duracin de

SUB NIVEL OFERTA POBLACIN OBJETIVO

Es la oferta que atiende a personas de 15 aos en adelante, que no han

Las instituciones educativas que tengan esta oferta educativa nicamente en

4.1.1 Proceso de matriculacin Alfabetizacin

Se realiza a travs de los docentes del MINEDUC, en visitas de captacin puerta a

Esta oferta educativa se apertura dos veces al ao.

Se realizar en los siguientes tiempos:

Rgimen Periodo Requisitos

4.1.2 Organizacin Etapa I y II

A fin de coordinar las actividades planificadas para el Proyecto de Alfabetizacin se

Periodo Detalle de organizacin

Febrero: Inicio de actividades en aula.

Julio: Fin de actividades en aula.

De Agosto a Enero Etapa II

Agosto: Inicio de actividades en aula.

Enero: Fin de actividades de aula.

4.1.3 Seleccin de Centros de Alfabetizacin

Para la seleccin de un espacio para ubicar los Centros de Alfabetizacin deben

- Mobiliario (mesas, sillas, pizarra tamao para jvenes y adultos).

Tambin se pueden considerar en la seleccin de los Centros de Alfabetizacin los

- Establecimientos fiscales o particulares que faciliten sus instalaciones.

Cabe indicar que NO se podr establecer como centro de alfabetizacin domicilios

En caso de que existan participantes con discapacidad, el espacio deber contar

4.1.4 Trabajo docente

Los docentes para la oferta de Alfabetizacin, laborarn 8 horas diarias de 60

Distribuidas de la siguiente manera:

Los textos a utilizarse en los programas son:

- Manuela Senz: Nuestros derechos

En caso de que la institucin educativa disponga de material educativo propio, sus

En el mdulo 2 se contemplan las reas bsicas de Matemticas, Lengua y

4.2.1 Proceso de matriculacin

Este proceso se llevar a cabo de la misma manera como se establece para la

4.2.2 Material didctico

Se utilizar el siguiente material didctico:

- Mdulo 2: Nuestro Trabajo

En caso de que la institucin educativa disponga de material educativo propio,

4.2.3 Participantes en condiciones de movilidad

Los participantes que se encuentran en el proceso educativo y por razones de