Perfil Integral Colegio Cenepa

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL
PROYECTO: MEJORAMIENTO, RECUPERACIN Y AMPLIACION DE

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y EQUIPAMIENTO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR RIO CENEPA CENEPA.
I RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Nombre del Proyecto de Inversin Pblica.
MEJORAMIENTO, RECUPERACIN Y AMPLIACION DE INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA Y EQUIPAMIENTO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR
RIO CENEPA CENEPA.
1.2 Objetivo del proyecto:
Poblacin escolar de las Instituciones educativas del Sector Rio Cenepa - Cenepa,
adecuadamente atendida y eficiente calidad educativa en las reas de
comunicacin y Matemticas.
1.3 Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP:
La oferta actual con que cuenta las instituciones educativas del Sector Rio Cenepa
no son suficientes para cubrir la alta demanda de infraestructura y equipamiento, en
el ITEM 4.4 de IDENTIFICACION Y EVALUACION se muestra todos los cuadros y
las brechas existentes por cada Institucin educativa.
1.4 Descripcin tcnica del PIP :
a.- Mejoramiento, Recuperacin y Ampliacin de infraestructura educativa,

administrativa y complementaria de material seminoble, con cobertura de
calamina para las Instituciones educativas del sector Ro Cenepa.
Comprende la ejecucin de infraestructura de las instituciones educativas

involucradas, de los cuales se detalla a continuacin:
- MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR

DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE IEI
N 261 MAMAYAQUE.
- CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE IEI N 209 - HUAMPAMI.
N 224 - KUSU KUBAIM.
- MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17143 -
KAYAMAS.
- MEJORAMIENTO DE 3 AULAS, CONSTRUCCION DE 4 AULAS,
DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE
IEPM N 16746 - WAWAIM.
- MEJORAMIENTO DE 3 AULAS, CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH Y
TUTINO.
- MEJORAMIENTO DE 2 AULAS, CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION,
SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N
17050 - NUEVO KANAM.
- CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO
CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16363 -SUWA PAGKI.
16044 - SAN ANTONIO.
16346 - CANGA.
- MEJORAMIENTO DE 12 AULAS, CONSTRUCCION DE 1 AULA,
BIBLIOTECA, DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO
ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16741 - KUSU KUBAIM.
16343 - PAGATA.
b.- Adquisicin de mobiliario escolar.

Comprende la adquisicin de mobiliario escolar para las instituciones
beneficiadas con el proyecto, tal como se detalla a continuacin:
- 16 mdulos para alumnos, 3 mdulos para docentes y 3 armarios para la IEI

N 261 MAMAYAQUE.
N 209 - HUAMPAMI.
- 16 mdulos para alumnos, 3 mdulos de docentes y 3 armarios para la IEI N
224 - KUSU KUBAIM.
- 16 mdulos para alumnos, 2 mdulos de docentes y 3 armarios para la
I.E.P.M. N 17143 - KAYAMAS.
- 80 mdulos para alumnos, 6 mdulos de docentes y 1 armarios para la IEPM
N 16746 - WAWAIM.
I.E.P.M. N 16745 - TUTINO.
I.E.P.M. N 17050 - NUEVO KANAM.
I.E.P.M. N 16363 -SUWA PAGKI..
I.E.P.M. N 16044 - SAN ANTONIO.
I.E.P.M. N 16346 - CANGA.
I.E.P.M. N 16741 - KUSU KUBAIM.
I.E.P.M. N 16343 - PAGATA.
(Nota: modulo de inicial = 01 mesa + 04 sillas; modulo de primaria = 01 mesa + 02

sillas).
c.- Capacitacin bsica de los docentes en la sede de la UGEL

CONDORCANQUI, en la elaboracin de material educativo acorde con las
necesidades especficas de los alumnos.
Se realizar talleres bsicos de capacitacin de docentes de las Instituciones

Educativas del rea de influencia del proyecto, en la sede de la UGEL
CONDORCANQUI, en la elaboracin de material educativo de acorde a las
necesidades de alumnado.
d.- Administrar una prueba al 10% de los alumnos, anlisis de los resultados
y propuesta de medidas correctivas
Se Administrar una prueba anual de matemtica y lectura a los alumnos del
3 grado y entregar los resultados a los docentes responsables de dichas
reas, asimismo se tomar las medidas correctivas previo anlisis de sus
resultados
1.5 Costos del PIP :
A PRECIOS A PRECIOS
DESCRIPCIN UNID CANTIDAD PRIVADOS SOCIALES
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA M2 1488.00 873,471.01 734,009.25
RECUPERACION Y AMPLIACION DE
INFRAESTRUCTURA M2 1440.00 2,920,078.95 2,453,847.86
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR MOD 688.00 348,535.33 292,886.83
COSTO DIRECTO DE LA OBRA 4,142,085.29 3,480,743.94
GASTOS GENERALES (10%) 414,208.53 348,074.39
GASTOS ADMINISTRATIVOS ( 3%) 124,262.56 104,422.32
SUB TOTAL 4,680,556.38 3,933,240.65
IGV 19% 889,305.71 747,315.72
Costo Total de la Obra 5,569,862.09 4,680,556.38
Gastos de supervisin (3%) 167,095.86 140,416.69
Estudios definitivos (2 %) 111,397.24 93,611.13
COSTO TOTAL 5,848,355.19 4,914,584.20
CAPACITACIN DOCENTES EN LA UGEL GBL 1.00 60,000.00 60,000.00
ADM. DE UNA PRUEBA DE MAT. Y COMUNICAC. GBL 1.00 30,000.00 30,000.00
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 5,938,355.19 5,004,584.20
1.6 Beneficios del PIP :
1.6.1. Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado

Los beneficios a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos propios que este
puede generar. Estos ingresos provienen de los pagos de matrcula y/o pensiones por los servicios
educativos.
En cada Institucin educativa del Sector Rio Cenepa - Cenepa, se considera un monto promedio de
S/.10.00 por alumno y una proporcin de 80% de alumnos que si pueden efectuar el pago. Dicho
monto esta dentro de los parmetros considerados, por ENNIV 2000, que considera un gasto
promedio de S/.12.00 por alumno al ao para zonas rurales.
1.6.2. Flujo de costos y beneficios a precios de mercado
A continuacin se presentan los flujos de costos y beneficios a precios de mercado de las

alternativas analizadas
Proyecto Alternativo 1
Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Flujo de
beneficios
generados por el
proyecto a precios
de mercado 8,600 8,746 8,895 9,046 9,200 9,356 9,515 9,677 9,841 10,009
Flujo de costos y beneficios a precios de mercado
Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Flujo de beneficios
generados
por el proyecto 0 8,746 8,895 9,046 9,200 9,356 9,515 9,677 9,841 10,009 1,216
Flujo de costos de
preinversin,
inversin y valores
de rescate -5,725,983 0 0 -107,352 0 0 -107,352 0 0 0 51,235
Flujo de costos de
operacin y
mantenimiento 0 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040
Flujo de costos y
beneficios -
a precios de - 697,19
mercado -5,725,983 -698,294 -698,145 -805,346 -697,840 697,684 -804,876 -697,363 8 -697,031 -654,589
1.7 Resultados de evaluacin social :
Indicadores de Resultados
Indicadores Alternativa 1 Alternativa 2

Indicador de Efectividad 13,931 13,931
VACT 7,082,719.87 7,250,891
Ratio C/E 508.40 520.47
1.8 Sostenibilidad del PIP :
La Sostenibilidad del proyecto esta fundamentada en las siguientes razones:
El Gobierno Regional Amazonas y el Ministerio de Educacin mantienen una

relacin directa de Cooperacin mutua, mediante convenios interinstitucionales
que brindaran operatividad pre y post proyecto.
El Gobierno Regional Amazonas tiene la capacidad de gestin y ejecucin del
proyecto por contar con el personal idneo y profesionales competentes para
cumplir con los objetivos y metas propuestas.
La poblacin participa en forma voluntaria y directa en las diferentes
actividades programadas.
La principal fuente de ingresos de las Instituciones educativas del Sector Rio
Cenepa - Cenepa, son los fondos correspondientes a los ingresos por
matrculas.
1.9 Impacto Ambiental :

La ejecucin del proyecto, no genera impacto ambiental negativo; por las
siguientes razones.
No ocasiona deterioro de la vegetacin natural y no existe un cambio
significativo en la vista escnica de la zona.
No est localizado sobre un rea ecolgicamente frgil, ni en una zona
intangible.
Durante el proceso constructivo no se emplearan sustancias nocivas que
podran alterar el ecosistema local.
En el caso de existir excedentes o residuos de obra, estos sern transportados
a lugares apropiados para este tipo de desperdicios.
Cualquier dao no contemplado ser corregido teniendo en cuenta su
procedencia.
1.10 Organizacin y Gestin :
Para la ejecucin del presente proyecto EL GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS,

a travs de la GERENCIA SUB REGIONAL CONDORCANQUI, Cuenta con el
personal suficiente con capacidad tcnica, administrativa y financiera para poder
llevar a cabo las funciones encomendadas, los cuales a travs de estos aos han
venido realizando actividades similares con un rendimiento eficaz.
La UGEL CONDORCANQUI, ha venido decepcionando firmando las

transferencias de las obras de educacin, los mismos que se encargan de la
operacin y mantenimiento del proyecto, es decir cuenta con suficiente personal
idneo para realizar dichos trabajos.
Las comunidades beneficiarias conjuntamente con las APAFAS, Docentes, a

travs de una acta de operacin y mantenimiento se comprometen a realizar
continuamente los trabajos de operacin y mantenimiento, los mismos que desde
hace mucho tiempo vienen realizando esta funciones.
Con respecto a la modalidad de ejecucin se recomienda realizarlo por

CONTRATA A SUMA ALZADA, debido a que la unidad ejecutora actualmente no
cuenta con suficiente personal tcnico - administrativo equipos necesarios para
llevar a cabo este proyecto que es de gran importancia y gran envergadura.
La GERENCIA SUB REGIONAL CONDORCANQUI, en el presente ao ha sido

beneficiada con un alto incremento de su presupuesto, el cual se va a seguir
incrementndose para los prximos aos, para el beneficio de la provincia de
Condorcanqui.
1.11 Conclusiones y Recomendaciones :
La evaluacin social realizada por el mtodo Costo/ Efectividad, el anlisis de

sensibilidad, Sostenibilidad, impacto ambiental y luego de realizar los
correspondientes estudios se considera como prioridad ejecutar la ALTERNATIVA
01: MEJORAMIENTO, RECUPERACION Y CONSTRUCCIN DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA DE
MATERIAL SEMINOBLE CON COBERTURA DE CALAMINA; ADQUISICION DE
MOBILIARIO ESCOLAR Y CAPACITACION BASICA DE LOS DOCENTES Y
ADMINISTRACIN DE UNA PRUEBA DE MATEMTICA Y COMUNICACIN DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR RIO CENEPA DEL DISTRITO
DE CENEPAVA, con la finalidad de mejorar la calidad en la atencin del servicio
educativo.
Se recomienda priorizar el presupuesto para las instituciones involucradas en este

proyecto, puesto que es una necesidad urgente para la niez de la provincia de
Condorcanqui, quien actualmente se encuentran con un bajo rendimiento educativo.
1.12 Plan de Implementacin :
La ejecucin del presente proyecto se realizar en tres etapas, de acuerdo las

necesidades del alumnado de las Instituciones educativas. A continuacin se
detalla la programacin de actividades previstas y recursos necesarios.
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

2008 2009 2010
ITE
M DESCRIPCIN 1-6 2-12 1-6 2-12 1-6 2-12
MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE 1 AULA,
COMEDOR DIRECCION, SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE IEI N 261 -
I MAMAYAQUE
1)MEJORAMIENTO DE 1 AULA X - - - - -
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION,
SS.HH X - - - - -
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR X - - - - -
2) CAPACITACIONES X - - - - -
CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH
Y
II EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO DE IEI N 209 - HUAMPAMI.
SS.HH. X - - - - -
III KUSU KUBAIM.
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULA X - - - - -
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA,COMEDOR, DIRECCION, SS.HH X - - - - -
MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE
DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO
IV ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17143 - KAYAMAS.
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULAS X - - - - -
2) CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH X - - - - -
MEJORAMIENTO DE 3 AULAS, CONSTRUCCION DE 4 AULAS,
V ESCOLAR DE IEPM N 16746 - WAWAIM.
2) CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH X - - - - -
SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE
VI I.E.P.M. N 16745 - TUTINO.
2) CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH. X - - - - -
MEJORAMIENTO DE 2 AULAS, CONSTRUCCION DE 1 AULA,
VII ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17050 - NUEVO KANAM.
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH X - - - -
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR X - - - -
CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N
VIII 16363 -SUWA PAGKI.
1) CONSTRUCCION DE 04 AULAS, DIRECCION Y SS.HH X - X - - -
2) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR X - X - - -
IX ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16044 - SAN ANTONIO.
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH X - - - - -
X ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16346 - CANGA.
1) MEJORAMIENTO DE 02 AULAS - X - - - -
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH - X - - - -
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR - X - - - -
4) CAPACITACIONES - X - - - -
BIBLIOTECA, DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON
XI MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16741 - KUSU KUBAIM.
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION,
SS.HH - X - - X -
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR - X - - X -
XII ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16343 - PAGATA.
CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS
ITE
2008 2009 2010
M DESCRIPCIN
MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE 1
AULA, COMEDOR DIRECCION, SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE IEI N
I 261 - MAMAYAQUE
42,7
1)MEJORAMIENTO DE 1 AULA 17.32
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, 382,82
SS.HH 4.49
17,
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR 541.05
7,5
2) CAPACITACIONES 00.00
CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION,
SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO DE IEI N 209 -
II HUAMPAMI.
SS.HH. 7.62
18,0
3) CAPACITACIONES 7,5
00.00
III 224 - KUSU KUBAIM.
42,97
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULA 5.83
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA,COMEDOR, DIRECCION, 387,0
SS.HH 99.11
17,
7,5
42,7
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULAS 17.32
188,30
2) CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH 2.39
16,3
7,5
MEJORAMIENTO DE 3 AULAS, CONSTRUCCION DE 4
AULAS, DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON
V MOBILIARIO ESCOLAR DE IEPM N 16746 - WAWAIM.
118,9
531,5
2) CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH 26.25
63,00
7,5
AULAS, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO
VI ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16745 - TUTINO.
111,
298,62
2) CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH. 7.12
52,3
7,5
AULA, DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON
MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17050 - NUEVO
VII KANAM.
80,2
264,87
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH 0.66
33,1
7,5
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M.
VIII N 16363 -SUWA PAGKI.
449,
1) CONSTRUCCION DE 04 AULAS, DIRECCION Y SS.HH 157.11 82,369.14
38,67
2) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR 9.97 10,980.34
7,5
IX MEJORAMIENTO DE 2 AULAS, CONSTRUCCION DE 1
MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16044 - SAN
ANTONIO.
80,7
270,35
32,50
7,5
X MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16346 - CANGA.
80,7
270,35
34,56
7,5
AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION, SS.HH Y
XI N 16741 - KUSU KUBAIM.
471,0
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION, 304,72
SS.HH 9.97 82,369.14
98,2
7,5
XII MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16343 - PAGATA.
161,5
274,5
48,09
7,5
TOTAL 5,751,656.2 93,349.5 93,349.5
1.13 Marco Lgico :
CORRESPONDENCIA
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Contribuir al desarrollo del Al finalizar el nivel primario, los Evaluacin continua de Los centro educativo son
capital humano de las comunidades alumnos beneficiarios del proyecto los alumnos del Centro monitoreados permanentemente de
FIN del sector Ro Cenepa del distrito de habrn mejorado su desempeo, Educativo. manera que se cumplan los
Cenepa, provincia Condorcanqui. logrando mejorar el capital humano objetivos propuestos por el
de la localidad. proyecto.
Mejorar el desarrollo global de los Los alumnos atendidos por el Evaluacin de los Pruebas reflejan efectivamente el
alumnos, en trminos de seguridad proyecto gozarn de seguridad resultados escolares. mejor desarrollo de los alumnos.
PROPO- fsica, motivacin y rendimiento. fsica, estarn motivados y
SITO mejorarn su rendimiento.
CAUSA /
EFECTO Infraestructura pedaggica en El 100% de los alumnos que asisten Revisin de los diversos Infraestructura es utilizada y
condiciones adecuadas de a estos centros educativos utilizarn ambientes educativos. mantenida de acuerdo a las
COMPO- habitabilidad y confort. infraestructura pedaggica en Registros de los informes necesidades identificadas por el
NENTE Infraestructura administrativa en ptimas condiciones. de construccin de la proyecto.
condiciones adecuadas. Servicios higinicos adecuados. infraestructura. Mobiliario llega de manera
Mobiliario adecuado y suficiente. Mobiliario es adecuadamente Registro del servicio de oportuna al centro educativo.
entregado al 100%. mantenimiento de la
infraestructura.
ACCIO- Mejoramiento de ambientes. Costo Total del Proyecto Acta de entrega recepcin Aulas, efectivamente reemplazan a
NES Recuperacin y construccin de S/. 5,938,355.19 y conformidad de obra. las aulas en mal estado y son
nuevos ambientes Cronograma de ejecucin de Obra Acta de entrega de asignados a los niveles
Construccin de ss hh. mobiliario escolar. correspondientes.
Adquisicin 05 mdulos escolares. Informe final de Los padres de familia participan y
Capacitacin de docentes. liquidacin. colaboran con el mantenimiento de
Administracin de pruebas de mat. Facturas, Fotografas. los centros educativos.
y comunicacin.
II ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto

MEJORAMIENTO, RECUPERACIN Y AMPLIACION DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y EQUIPAMIENTO DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR RIO CENEPA CENEPA.
2.1.1 Ubicacin
LOCALIDAD : MULTILOCAL
DISTRITO : CENEPA
PROVINCIA : CONDORCANQUI.
REGION : AMAZONAS.
2.1.2 Informacin del local educativo
UGEL : CONDORCANQUI
DRE : AMAZONAS.
CODIGO DEL LOCAL : 010004
CODIGO MODULAR :
INSTITUCION EDUCATIVA CODIGO MODULAR

0594242
IEPM N 17143 KAYAMAS.
0270256
IEPM N 16746 WAWAIM.
0745240
IEI N 261 MAMAYAQUE.
0516831
IEPM N 16745 TUTINO.
0546093
IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
0402727
IEPM N 16363 SUWA PAGKI.
0402537
IEPM N 16344 - SAN ANTONIO.
0491878
IEI N 209 HUAMPAMI.
0402552
IEPM N 16346 CANGA.
0516732
IEPM N 16741 KUBAIM.
0676726
IEI N 224 KUBAIM.
0402529
IEPM. N 16343 PAGATA.
2.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
2.2.1 Unidad Formuladora (U.F.)

La Unidad Formuladora del Proyecto es la Direccin Sub Regional de
Planeamiento y Presupuesto de la Gerencia Sub Regional Condorcanqui
del Gobierno Regional Amazonas.
Responsable : Ing. Julio B. Navarro Chvez.

Director Sub Regional de Planeamiento y
Presupuesto.
Direccin : Jr. Amazonas N. 200 Santa Mara de Nieva.
Telfono : 041 816059; 041-816095
Correo Electrnico : gsrcondor@yahoo.es
Formulador : Ing. Milner Montenego Tapia
Correo Electrnico : wilfredocj@hotmail.com

2.2.2 Unidad Ejecutora. (U.E.)
La Unidad Ejecutora del Proyecto es la gerencia Sub Regional

Condorcanqui del Gobierno Regional Amazonas.
Responsable : Lic. Mitchel Coronel Longinote

Gerente Sub Regional Condorcanqui.
Direccin : Jr. Amazonas N 200 Santa Mara de Nieva.
Telfono : 041-816095 ; 041-816059
Correo Electrnico : gsrcondor@yahoo.es
2.3 Participacin de los Beneficiarios y Autoridades Locales
El planteamiento del principal problema y su alternativa de solucin ha sido

evaluado por las distintas Comunidades del Sector Rio Cenepa, representadas por
sus APUS, conjuntamente con las APAFAS y sus respectivos directores, quienes
teniendo como punto principal de la agenda a tratar los problemas del Sector
Educacin que gravemente viene siendo afectada por la falta de infraestructura en
los respectivos locales educativos, quienes aprueban y priorizan el Mejoramiento,
Recuperacin y Ampliacin de la Infraestructura educativa y mejoramiento de
calidad de enseanza para las Instituciones Educativas iniciales y primaria,
considerndole una necesidad prioritaria para todas las comunidades.
Asimismo comprometindose a participar en forma voluntaria en las diversas

actividades (apoyo comunal) para lograr el objetivo, lo cual muestran ser
considerados en su actuar como para poder considerar favorable la ejecucin de
su Proyecto.
Durante la ejecucin de Obras en las comunidades, la poblacin ha demostrado su

participacin activa y voluntaria, esta actitud es un buen indicador del apoyo
decisivo para alcanzar los resultados propuestos.
La APAFA, se identifica con los problemas de la comunidad, as como tambin las

autoridades locales quienes buscan solucionar esta necesidad a travs de
gestiones institucionales.
El proyecto al ser concluido en un 100% ser transferido a la UGEL

Condorcanqui, quien se encargar de la operacin y mantenimiento del mismo,
conjuntamente con la poblacin beneficiada, para ello se ha realizado un
compromiso de operacin y mantenimiento por parte de la UGEL Condorcanqui y
cada una de las comunidades involucradas.
A continuacin presentamos el cuadro de resumen que evidencia la opinin de los

beneficiarios y entidades involucrados.
Documento Entidad que emite Asunto

Concluye que el estado de la
Peritaje Tcnico del estado Ingeniero Consultor. infraestructura de los distintos Centros
actual de la infraestructura de Educativos requieren Mejorar, recuperar
03 Instituciones educativas y Ampliar la infraestructura educativa (ver
inicial, 9 Instituciones peritajes).
educativas primarias.
Acta de priorizacin Comunidades Las autoridades locales y comunidad
involucradas. priorizan el proyecto de Mejoramiento,
Recuperacin y ampliacin de
Infraestructura educativa de cada
comunidad.
2.4 Marco de referencia
Las Instituciones educativas iniciales, primarias y secundaria, que se encuentran
ubicados en el Sector Ro Cenepa, Distrito Cenepa, provincia Condorcanqui,
Departamento Amazonas; en su mayora no estn brindando un adecuado servicio
educativo, debido fundamentalmente a la deteriorada y poca disponibilidad de
infraestructura educativa, administrativa y mobiliario escolar en los referidos
Centros de enseanza aprendizaje. Todas las instituciones educativas de la
provincia de Condorcanqui cuentan con sus debidas Resoluciones de creacin,
para su debido funcionamiento.
Las autoridades de los diferente centros educativos vienen gestionando el

financiamiento para el mejoramiento, Recuperacin y ampliacin de su
infraestructura educativa, ya que es una necesidad prioritaria para el desarrollo de
estos pueblos, que actualmente se encuentran olvidados.
La Instituciones educativas cuentan con acta de derecho de superficie, donde se

le otorga este derecho a favor de esta institucin.
La Ley 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica y sus dispositivos
complementarios constituyen el marco legal para el tratamiento de los proyectos a
financiarse con recursos pblicos. El Sistema Nacional de Inversin Pblica se
rige por los principios de economa, priorizacin y eficiencia durante las fases del
Proyecto de Inversin Pblica. Asimismo, reconoce la importancia del
mantenimiento oportuno de la inversin ejecutada.
Los objetivos estratgicos del sistema educativo son los siguientes:
- Formar personas y ciudadanos con capacidades para producir bienestar.
- Lograr una educacin bsica de calidad accesible a nios, jvenes y adultos
de menores recursos.
- Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y calidad
de aprendizaje.
- Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin profesional al
docente.
De acuerdo a lo establecido por la Directiva General del Sistema Nacional de

Inversin Pblica aprobada por Resolucin Ministerial N 182-2000-EF/10, se
considera Proyecto Menor al PIP de pequea escala que puede recibir su
calificacin de viabilidad con estudios aprobados a nivel de perfil o prefactibilidad.
Para efectos de la Directiva, se consideran Proyectos Menores:

- Aulas.
- Colegios.
- Guarderas infantiles.
- Infraestructura deportiva menor.
Los lineamientos y pautas para la Formulacin de Proyectos de Infraestructura

Educativa Menor son las siguientes:
1. Orden de Prioridad
- Los locales escolares cuyo deterioro en infraestructura que implique un riesgo
inminente para la integridad fsica de los alumnos y la intervencin signifique la
nica alternativa de solucin.
- Los locales escolares ubicados en zonas de pobreza.
- La intervencin debe ser prioritaria a cualquier otra que pudiera necesitar el
local educativo.
2. Racionalizacin
Cabe sealar que una intervencin en infraestructura educativa solo se llevar a
cabo si se ha acreditado previamente que no puede aplicarse ninguna medida de
racionalizacin u optimizacin
- Optimizar el uso de la infraestructura existente (modificar el sistema de
horarios y turnos, redistribuir a los alumnos)
- Atender la demanda en otro centro educativo del rea de influencia.
La creacin de un nuevo centro educativo solo se dar al acreditarse la existencia
de una demanda no atendida por el estado.
3. Saneamiento legal de la propiedad

La Ley N 26513 declara de necesidad y utilidad pblica el saneamiento legal de
los inmuebles de propiedad del sector Educacin y es funcin de la Oficina de
Infraestructura Educativa OINFE del Ministerio de Educacin mantener
actualizado el Marges de Bienes Inmuebles efectuando la inscripcin en los
Registros Pblicos de los bienes inmuebles que corresponden al Ministerio de
Educacin.
En la Regin Amazonas existe un acuerdo regional N 252 2004, aprobado en
sesin ordinaria N 016 de fecha 18 de Agosto del ao 2004, donde se ACORDO
que en Los territorios de campesinos y nativos de la provincia de Condorcanqui y
Bagua, distritos de Imaza y Aramango, reconocidos e inscritos en los registros
pblicos, expidan un certificado de sesin de uso por 20 aos, con la finalidad de
sanear el requisito de acreditar la propiedad para la elaboracin de los proyectos y
construccin de infraestructura de los sectores de salud y educacin.
4. Integralidad
Las intervenciones deben ser integrales. Es intencin del MED evitar recurrentes
intervenciones parciales.
5. Sostenibilidad
Todas las intervenciones deben contemplar un plan de mantenimiento y la entidad
encargada del financiamiento del mismo (Sostenibilidad).
III IDENTIFICACION
3. 1 Dia gns ti c o de l a s i tuac i n ac tua l
3. 1. 1 Antecedentes de la situacin que motiva el proyecto
En lo que se refiere a las instituciones educativas especficamente del Sector

Ro Cenepa, se observa una baja calidad de los servicios educativos que ofrece
debido, principalmente, a la falta de infraestructura y equipos, una baja calificacin
de los docentes e ineficiencias en gestin educativa.
Por otro lado como parte del diagnstico se ha considerado el rendimiento

promedio de los alumnos del 1 al 6 grado de primaria, en la reas de
Matemtica y Comunicacin durante el ao escolar 2007, informacin que se
obtiene de las Actas Finales de Evaluacin, donde se observa un bajo rendimiento
de los alumnos de dichos grados, ya que el porcentaje que llega al nivel de
rendimiento suficiente es mnimo.
RENDIMIENTOS PROMEDIO DE LOS ALUMNOS DEL 1 AL 6 DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIA DEL SECTOR RIO CENEPA
1 grado de primaria 2 grado de primaria

Rendimiento
Comunicacin Matemtica Comunicacin Matemtica
Bajo 7.00% 12.00% 32.04% 35.04%
Bsico 89.00% 88.00% 61.84% 58.81%
Suficiente 4.00% 0.00% 6.12% 6.15%

Rendimiento
Bajo 17.45% 17.85% 17.22% 17.22%
Bsico 80.33% 77.55% 82.78% 82.78%
Suficiente 2.22% 4.60% 0% 0%

Rendimiento
Bajo 42.67% 42.67% 30.45% 30.50%
Bsico 56.33% 47.21% 65.99% 65.93%
Suficiente 1.00% 10.12% 3.56% 3.56%

Asimismo se ha tomado el rendimiento de los alumnos del 1 al 5 de educacin
secundaria en las reas de Matemtica y Comunicacin durante el ao escolar
2007.
El bajo rendimiento de los alumnos de los centros educativos tambin se puede

evidenciar por las altas tasas de desaprobacin y desercin.
Instituciones educativas del Sector Rio Cenepa - Cenepa
Grado Aprobacin Desaprobacin Desercin

inicial 60.20% 36.8% 3.00%
1 prim. 77.94% 0.0% 22.06%
2 prim. 61.33% 32.23% 6.44%

3 prim 74.49% 12.29% 13.22%
4 prim 80.51% 15.79% 3.70%
5 prim 50.25% 34.71% 15.04%
6 prim 82.61% 12.63% 4.76%
En lo que se refiere al estado de infraestructura y equipamiento de la institucin

es educativas detallamos a continuacin:
INSTITUCIN EDUCATIVA
PRIMARIA N 17143
KAYAMAS
PABELLN 1 (Un nivel)
Ambientes de material
seminoble con un aula en buen
estado, construidas por
Foncodes en el ao 1994.
Solamente requiere pintado
general.
Ambientes de material de la
zona con cobertura de
calamina con un aula y
direccin en mal estado,
construidas por los mismos
comuneros requiere
reemplazar estos ambientes.
SERVICIOS HIGIENICOS
No cuentan con servicios
higinicos.
PRIMARIA N 16746
WAWAIM
seminoble con 06 aulas en mal
estado, construidas por la
municipalidad distrital del
Cenepa en el ao 1990.
Requiere reponer en su
totalidad estos ambientes
debido ha que ya cumplieron
su vida til del proyecto y no
presta las garantas para seguir
siendo usadas por el
estudiantado.

seminoble con 03 aulas en
Regular estado, construidas
por foncodes en el ao 1993.
requiere cambiar la cobertura
y tijerales de techo, resane y
picado de muros, cambiar las
pizarras en las 03 aulas,
cambiar la tabiqueria de
madera en su totalidad, y
colocar cielo raso en las tres
aulas , cambiar el mobiliario en
las tres aulas.
LETRINAS SANITARIAS
Cuenta con dos letrinas
sanitarias, las cuales se
encuentran en mal estado.
INICIAL N 261
MAMAYAQUE.
seminoble con un aula en
regular estado, construidas por
la Municipalidad Distrital del
Cenepa en el ao 2000,
requiere pintado general y
reemplazar el mobiliario.
Ambientes de material rustico
donde funciona el comedor y
almacen, las cuales se
encuentran en malas
condiciones.
higinicos.
PRIMARIA N 16745
TUTINO.
foncodes en el ao 1994.
requiere resanar muros y
reemplazar pisos, veredas por
nuevos, de igual manera
reemplazar la cobertura de
calamina con sus respectivos
tijerales, reemplazar la
tabiqueria y colocar cielo raso.
seminoble con 01 aula y
Direccin en Buen estado,
construidas por Care en el ao
2004.
LETRINAS SANITARIAS
PRIMARIA N 16363 SUWA
PAGKI.
seminoble con 03 aulas en mal
estado, construidas por
foncodes en el ao 1993 el
cual no presta las garantas
para seguir siendo usado por la
poblacin estudiantil.
Ambiente de material de la
calamina en mal estado
funciona como direccin
construida por los comuneros,
requiere ser reemplazada por
un ambiente adecuado.
LETRINAS SANITARIAS
PRIMARIA N 17050 NUEVO
KANAM .
requiere resanar muros,
reemplazar pisos y veredas ,
cambiar tabaquera, colocar
cielo raso con madera
machihembrada de igual
manera cambiar la cobertura
de calamina con sus
respectivos tijerales y pintado
general y reemplazar mobiliario
escolar .
Ambiente de material de la
calamina en mal estado
funciona como direccin
construida por los comuneros,
requiere ser reemplazada por
un ambiente adecuado.
LETRINAS SANITARIAS
PRIMARIA N 16344 SAN
NATONIO.
de calamina con sus
escolar, una direccin
construida con material de la
zona por los comuneros.
LETRINAS SANITARIAS
INICIAL N 209 HUAMPAMI.
Cenepa en el ao 2000
requiere cambiar mobiliario y
pintado general.
donde funciona un aula,
comedor y almacn, las cuales
se encuentran en malas
condiciones. Requiere
reemplazar estos ambientes
higinicos.
PRIMARIA N 16346
CANGA.
requiere resane en muros,
reemplazar pisos y veredas ,
de calamina con sus
escolar.
zona 01 aula y Direccin en
mal estado, construidas por los
propios comuneros.
LETRINAS SANITARIAS
PRIMARIA N 16741
KUBAIM
Requiere cambiar pisos y
veredas en su totalidad, resane
en tarrajeo de muros, cambiar
de tabaquera de madera,
colocar cielo razo, cambiar
tijerales y cobertura de
calamina, el mobiliario esta en
mal estado.
Regular estado, construidas
por la municipalidad distrital del
requiere cambiar la tabiqueria
de madera , colocar cielo razo,
cambiar los tijerales y
cobertura de calamina, falta
vereda y canaleta.
LETRINAS SANITARIAS
Cuenta con cuatro letrinas
INICIAL N 224 KUSU
KUBAIM.
requiere cambiar tabiqueria,
pisos, veredas.
donde funciona un aula y la
direccin, las cuales se
encuentran en malas
condiciones.
Cuentan con letrinas en mal
estado y son un riesgo para los
nios.
PRIMARIA N 16343
PAGATA.
reemplazar pisos y veredas por
nuevos, de igual manera
reemplazar la cobertura de
calamina con sus respectivos
tijerales, colocar cielo raso y
cambiar mobiliario escolar.
zona donde funciona la
biblioteca y Direccin en mal
estado, construidos por los
propios comuneros.
LETRINAS SANITARIAS
3. 1. 2 Caracterizacin de las poblaciones afectadas por el problema
La zona afectada es rural y su principal actividad econmica es la agricultura de

subsistencia, complementada con la caza y pesca artesanal y esta considerada
por el INEI como zona de extrema pobreza con un ndice absoluto del 66%, lo que
indica que el nivel educativo y cultural de la poblacin es bajo. La alimentacin se
basa al consumo de yuca, pltano, complementado con carnes productos de la
crianza de animales menores, caza y pesca artesanal que all se practica; los
primeros no renen los requerimientos nutricionales mnimos y los segundos son
escasos conllevando a un bajo nivel nutricional; lo que repercute en la poca
motivacin y formacin educativa para participar en la solucin de los problemas
mas elementales del mbito del proyecto.
El 99% de viviendas estn construidas con materiales propios de la zona, solo

unas pocas con estructuras de vigas de madera. El material predominante de los
techos es la hoja de palmera (yarina o palmiche), y algunos techos de calamina.
El acceso a servicios bsicos en todas las viviendas es precario. Si existe servicio
de agua, no disponen de sistema de alcantarillado, en el caso de eliminacin de
excretas, o es a campo abierto, a travs de letrinas instaladas por FONCODES.
La Zona afectada por el problema comprende a los escolares que se encuentran

en el mbito del Sector Ro Cenepa del distrito de Cenepa.
3. 1. 3 Identificacin del rea de influencia del problema educativo.
Dado que Por tratarse de una zona rural, en el cual resulta complicado e
impreciso aplicar los valores referenciales del radio normativo, se considera como
rea de influencia a Cenepa, a cada una de las comunidades del sector Ro
Cenepa del distrito Cenepa, provincia Condorcanqui y departamento Amazonas.
Asimismo las instituciones educativas a intervenir pertenecen a la UGEL
Condorcanqui.
Las comunidades se encuentran a una distancia mayor a 3000 metros, lo que

hace imposible que se encuentren una y otra dentro del radio normativo
establecido por el Ministerio de Educacin, tanto en el nivel inicial, primario y
secundario.
3. 1. 4 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar
En las Instituciones educativas iniciales, primaria y secundaria del Sector Rio

Cenepa del distrito de Cenepa, se observa una baja calidad de los servicios
educativos, debido a la inadecuada infraestructura, parte de la cual se encuentra
en peligro de colapsar, mobiliario escolar en mal estado y equipos educativos
insuficientes.
As mismo se puede notar que existe un porcentaje mnimo de alumnos en las

materias de Comunicacin y Matemtica respectivamente, que alcanzan el nivel
de rendimiento SUFICIENTE.
Existe una alta tasa de desercin en la poblacin estudiantil, debido a la poca

motivacin que existe actualmente en las instituciones educativas.
3. 1. 5 Anlisis de peligros en la zona afectada
Habiendo realizado una inspeccin in situ a cada una de las comunidades

involucradas, se concluye que los terrenos destinados para las instituciones
educativas se encuentran en lugares que no presentan problemas algunos de
posibles desastres y posibles peligros de origen natural.
Se hace un resumen general de peligros en zona afectada.
Preguntas Si No Comentarios
1. Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se X Lluvias
pretende ejecutar el proyecto? torrenciales
muy
frecuentes
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros X
naturales en la zona bajo anlisis?
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante X
la vida til del proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad,
tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til de proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros SI No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Deslizamientos X X X
3.1.6 Intento de Soluciones anteriores.

Las autoridades educativas y comunales de las comunidades de alguna manera
construyeron ambientes educativos y equipamiento de manera muy rstica con
materiales de la zona (madera redonda, pona y yarina), las cuales no tienen
mucha durabilidad, ni tampoco ofrecen la confortabilidad para el educando ni el
docente, lo que dificulta grandemente el proceso de enseanza aprendizaje en
los Centros educativos.
3.1.7 Intereses de los grupos involucrados.

Para una mejor concepcin del proyecto y facilitar su ejecucin se cuenta con el
apoyo de diversos sectores de la sociedad.
A continuacin se detalla en el siguiente cuadro a los grupos involucrados, los
problemas percibidos, intereses y estrategias.
GRUPOS INVOLUCRADOS
Grupos Problemas Percibidos intereses Estrategias
involucrados
- Coordinacin con jefe de
comunidad y director de la I.E
- APAFA - No existe infraestructura - Que sus hijos estudien en para solicitar una solucin al
adecuada para el estudio de condiciones adecuadas problema.
sus hijos. -Compromiso de operacin y
mantenimiento.
-Compromiso de aporte
comunal.
- Compromiso de aporte para
demolicin de aulas existentes
- Existe riesgo para la
- Direccin de comunidad educativa de que la - Que la I.E disponga de -Solicitud a la Gerencia Sub
la I.E y apu de infraestructura sufre algun infraestructura adecuada. Regional Condorcanqui para que
la comunidad colapso debido a que no presta se realice la construccin de la
seguridad. - Mejorar el prestigio de la I.E infraestructura educativa.
- Desmotivacin en el
alumnado de la IE
- Gerencia Sub - las IE no cumple con normas - Mejorar la infraestructura - Formulacin del perfil tcnico y
Regional de construccin e implica educativa existente. buscar financiamiento para su
Condorcanqui riesgo para la poblacin - Recuperar infraestructura en ejecucin.
estudiantil. mal estado.
- Ampliar meta de programacin
de inversiones
3. 2 De fi ni ci n de l probl e ma y sus ca us a s.
3.2.1 Definicin del problema central.
El problema principal es la Poblacin escolar de las Instituciones Educativas

del Sector Rio Cenepa del distrito Cenepa, inadecuadamente atendida en
infraestructura y deficiente calidad educativa en las reas de Comunicacin
y Matemticas.
3.2.2 Identificacin de causas del problema principal
Luego de haber identificado el problema en el paso anterior, se proceder a

presentar las siguientes lluvias de ideas.
a. Insuficiente e inadecuada infraestructura.
b. Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar.
c. Insuficiente e inadecuados materiales educativos.
d. Ausencia de abastecimiento de servicio bsico (luz, agua y
desage) en el centro educativo.
e. Escasa provisin de materiales educativos a los alumnos.
f. Entrega no oportuna de los materiales educativos por parte del
MINEDU.
g. Escasa de disponibilidad de adecuados ambientes y recursos
fsicos.
h. Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro del
aprendizaje de las reas de Comunicacin y Matemtica.
i. Deficiente seleccin y elaboracin de materiales de enseanza
de clase.
j. Mal estado de conservacin y obsolescencia del equipo y
mobiliario escolar.
k. Ausencia de monitoreo de los avances en las distintas reas de
comunicacin y matemtica, por parte de la direccin de la I.E.
l. Deficiencia en la gestin educativa.
3.2.3 Seleccin y justificacin de las causas relevantes.
Luego de analizar las causas propuestas en el paso anterior, se decidi descartar

las siguientes:
o Ausencia de abastecimiento de servicio bsico (luz, agua y desage) en
el centro educativo (idea d), porque de acuerdo al diagnstico presentado
previamente no es realmente un problema de establecimiento escolar.
o Entrega no oportuna de los materiales educativos por parte del MINEDU
(idea f), porque su solucin esta fuera de las posibilidades de accin de la
Institucin Ejecutora (es un problema de mbito regional).
o Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro del
aprendizaje de las reas de Comunicacin y Matemtica (Idea h), porque
es un efecto del problema, antes que una causa.
o Mal estado de conservacin y obsolescencia del mobiliario escolar (idea
j), porque se encuentra incluido en la idea b.
3. 2. 4 Agrupacin y jerarquizacin de causas.
1. Insuficientes e inadecuados materiales educativos.
Deficiente seleccin y elaboracin de materiales de enseanza de clase.

Escasa provisin de materiales educativos a los alumnos.
2. Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fsicos.
Insuficiente e inadecuada infraestructura.

Insuficiente equipamiento y mobiliario.
3. Deficiencia en la gestin educativa.
Ausencia de monitoreo de los avances en las distintas reas de

comunicacin y matemtica, por parte de la direccin de las I.E.
3. 2. 5 Construccin del rbol de causas

De esta manera, el rbol de causas planteado, sera el siguiente.
PROBLEMA CENTRAL
Poblacin escolar de las Instituciones Educativas
del Sector Rio Maran - Nieva, inadecuadamente
atendidas y deficiente calidad educativa en las
areas de comunicacin y matemticas
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Insuficientes e inadecuados Escasa disponibilidad de Deficiencia en la gestin
materiales educativos adecuados ambientes y educativa
recursos fsicos
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

Deficiente seleccin y ela- Insuficiente e inadecuada ausencia de monitoreo de
boracin de materiales de infraestructura los avances en las reas de
enseanza de clase matematicas y comunicacin
por parte de las IE
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente equipamiento
Escasa provisin de
y mobiliario
materiales educativos a
los alumnos
PROBLEMA CENTRAL
poblacin escolar de las Instituciones
Educativas del sector Ri Cenepa
Inadecuadamente atendidos y deficiente calidad
educativa en las reas de comunicacin y
matemtica
3.2.6 Identificacin de efectos del problema principal
a. Significativos niveles de retrazo de los alumnos en el logro del aprendizaje

de las reas de comunicacin y matemtica en secundaria.
b. Bajo desempeo en las pruebas de comunicacin y matemticas realizada
por el MINEDU.
c. Altos niveles de repeticin y desercin escolar en secundaria.
d. Reducido logro de aprendizaje al finalizar la educacin secundaria.
e. Deficiente capacidad para la expresin y compresin de textos, as como
para resolver problemas numricos.
3.2.7 Seleccin y Justificacin de los efectos relevantes.
De los efectos propuestos se ha eliminado el siguiente:

Bajo desempeo en las pruebas de comunicacin y matemticas realizada por el
MINEDU (idea b), ya que se encuentra incluido dentro de la idea e.
3.2.8 Agrupacin y jerarquizacin de los efectos.

Se ha considerado como efecto final:
Reducido logro de aprendizaje al finalizar la educacin primaria
Como efecto directo:
Deficiente capacidad para la expresin y comprensin de textos, as como

para resolver problemas numricos.
Como efectos indirectos:
Significativos niveles Altos niveles de repeticin y desercin escolar en

primaria.
de retrazo de los alumnos en el logro del aprendizaje de las reas de

comunicacin y matemtica en primaria.
3.2.9 rbol de efectos

EFECTO FINAL
Reducido logro de aprendizaje al finalizar
el nivel educativo
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Significativos niveles de retrasos de los Altos niveles de repeticin y desercin escolar
alumnos en el logro de prendizaje en las reas en los distintos niveles de educacin existentes
de comunicacin y matematicas
EFECTO DIRECTO
Deficiente capacidad para la expresn y
comprensin de textos, asi como para
resolver problemas numricos
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
poblacin escolar de las Instituciones Educativas del
sector Ri Cenepa Inadecuadamente atendidos y
deficiente calidad educativa en las reas de
comunicacin y matemtica
3.2.10 rbol de causas efectos
EFECTO FINAL
Reducido logro de aprendizaje al finalizar
el nivel educativo
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Significativos niveles de retrasos de los Altos niveles de repeticin y desercin escolar
alumnos en el logro de prendizaje en las reas en los distintos niveles de educacin existentes
de comunicacin y matematicas
EFECTO DIRECTO
Deficiente capacidad para la expresn y
comprensin de textos, asi como para
resolver problemas numricos
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Insuficientes e inadecuados Escasa disponibilidad de Deficiencia en la gestin
recursos fsicos
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

Deficiente seleccin y ela- Insuficiente e inadecuada ausenciademonitoreo de
boracin de materiales de infraestructura los avances enlas reas de
enseanza de clase matematicas y comunicacin
por partedelas IE
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente equipamiento
Escasa provisin de
y mobiliario
materiales educativos a
los alumnos
PROBLEMA CENTRAL
Poblacin escolar de las Instituciones
Inadecuadamente atendidos y deficiente
calidad educativa en las reas de
3.2.11 Relaciones de causa y efectos del problema principal
Como se tiene un nico efecto directo, todas las causas encontradas estarn
relacionadas con l.
3. 3 O bje ti v os de l proy e c to
3.3.1 Definicin del objetivo central

A partir del problema identificado, es posible determinar el objetivo que el proyecto
buscar solucionar. Asi tenemos:
Poblacin escolar de las Instituciones Poblacin escolar de las Instituciones

educativas del Sector Rio Cenepa - educativas del Sector Rio Cenepa -
Cenepa, inadecuadamente atendida y Proyecto Cenepa, adecuadamente atendida y
deficiente calidad educativa en las eficiente calidad educativa en las
reas de Comunicacin y reas de Comunicacin y
Matemticas. Matemticas.
3.3.2 Determinacin de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo

central, y elaboracin
Teniendo en cuenta las causas identificadas anteriormente, se proceder a

determinar los medios o herramientas necesarios para alcanzar los objetivos y se
elabora el rbol correspondiente:
1. Suficientes y adecuados materiales educativos.
Eficiente seleccin y elaboracin de materiales de enseanza de clase.

Adecuada provisin de materiales educativos a los alumnos.
2. Disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fsicos.
Suficiente y adecuada infraestructura.

Suficiente equipamiento y mobiliario.
3. Eficiencia en la gestin educativa.
Monitoreo de los avances en las reas de comunicacin y matemticas

por parte de la direccin de las I.E.
Arbol de Medios
OBJETIVO CENTRAL
poblacin escolar de las Instituciones

Inadecuadamente atendidos y deficiente calidad
educativa en las reas de comunicacin y
matemtica
OBJ ETIVO CENTRAL
del Sector Rio Maran - Nieva, adecuadamente
atendidas y eficiente calidad educativa en las
MEDIO PRIMER NIVEL MEDIO PRIMER NIVEL MEDIO PRIMER NIVEL

Suficientes y adecuados Disponibilidad de Eficiencia en la gestin
recursos fsicos
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

Eficiente seleccin y ela - Suficiente e inadecuada Presencia de monitoreo de
boracin de materiales infraestructura los avances en las reas de
de enseanza de clase matematicas y comunicacin
por parte de las IE
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Provisin de materiales Suficiente equipamiento
educativos a los y mobiliario
alumnos
3.3.3 Determinacin de las consecuencia positivas que se generarn cuando se

alcance el objetivo central, y elaboracin de rbol de fines
Siguiendo con el objetivo planteado, se determinaron los fines para el caso.
Fin ltimo:
Alto logro de aprendizaje al finalizar la educacin primaria
Fin directo:
Capacidad para la expresin y comprensin de textos as como para

poder resolver problemas numricos.
Fines indirectos:
Significativos niveles de logros de aprendizaje en las reas de

comunicacin y matemtica en los alumnos de primaria.
Reduccin de los niveles de repeticin y desercin escolar en primaria.
Arbol de fines
FIN ULTIMO
Altos logros de aprendizaje al finalizar el nivel
educativo
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Significativos niveles de logros de los alumnos Reduccin de los niveles de repeticin y
en las reas de comunicacin y matematicas desercin escolar en los distintos niveles
de educacin existentes
FIN DIRECTO
Capacidad para la expresn y comprensin
de textos, asi como para resolver
problemas numricos
OBJ ETIVO CENTRAL

atendidas y eficiente calidad educativa en las
OBJETIVO CENTRAL
Poblacin escolar de las Instituciones Educativas del
sector Ri Cenepa Adecuadamente atendidos y
eficiente calidad educativa en las reas de
3.3.4 rbol de medios y fines
FIN ULTIMO
Altos logros de aprendizaje al finalizar el nivel
educativo
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Significativos niveles de logros de los alumnos Reduccin de los niveles de repeticin y
en las reas de comunicacin y matematicas desercin escolar en los distintos niveles
de educacin existentes
FIN DIRECTO
Capacidad para la expresn y comprensin
de textos, asi como para resolver
problemas numricos
OBJETIVO CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
PoblacinPoblaescolar
cin escolar de las Institucide
ones Educatilas
vas Instituciones Educativas del
sector RiatendiCenepa Adecuadamente
das y eficiente calidad educativa en las atendidos y eficiente
calidad educativa en las reas de comunicacin y
matemtica
MEDIO PRIMER NIVEL MEDIO PRIMER NIVEL MEDIO PRIMER NIVEL
Suficientes y adecuados Disponibilidad de Eficiencia en la gestin
recursos fsicos
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

Eficiente seleccin y ela - Suficiente e inadecuada Presencia de monitoreo de
boracin de materiales infraestructura los avances en las reas de
de enseanza de clase matematicas y comunicacin
por parte de las IE
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Provisin de materiales Suficiente equipamiento
educativos a los y mobiliario
alumnos
3.3.5 Relacin de los medios de primer nivel y los fines directos
Los cuatro medios de primer nivel estn asociados al nico fin directo. Contar con
suficientes y adecuados materiales educativos, ambientes y recursos fsicos
suficientes y adecuados, as como una eficiente gestin educativa, elevar la
calidad de servicio y por ltimo mejorar las capacidades de los alumnos.
3. 4 Al te rna tiv a s de sol uc i n
3.4.1 Clasificacin de los medios fundamentales como imprescindibles o no

imprescindibles.
Tomando como base el diagnstico realizado en el mdulo anterior, se ha llegado

a la conclusin que todos los medios fundamentales identificados pueden ser
clasificados como imprescindibles.
o Medio fundamental 1: Eficiente seleccin y elaboracin de material de

enseanza de clase. (casos, guas, etc)
o Medio fundamental 2: Adecuada provisin de materiales educativos a los
alumnos
o Medio fundamental 3: Suficiente y adecuada infraestructura.
o Medio fundamental 4: Suficiente equipamiento y mobiliario escolar.
o Medio fundamental 5: Monitoreo de los avances en las reas de
comunicacin y matemtica, por parte de la direccin de la I.E.
3. 4. 2 Relacin de los medios fundamentales.
Los medios fundamentales se pueden relacionar de tres maneras:

o Medios fundamentales mutuamente excluyentes.
o Medios fundamentales complementarios.
o Medios fundamentales independientes.
En este caso los medios fundamentales planteados son independientes.
3. 4. 3 Planteamiento de las acciones.
Para poder alcanzar los medios antes propuestos, se han planteado un grupo de
acciones, para cada uno de los medios fundamentales propuestos anteriormente:
Medio Fundamental 1: Eficiente seleccin y elaboracin de material de

enseanza de clase. (casos, guas, etc.)
Accin 1.1: Capacitacin bsica de los docentes en la sede UGEL

Condorcanqui, en la elaboracin de material educativo acorde con las
Accin 1.2: Capacitacin integral de los docentes en la sede UGEL
Condorcanqui, en la elaboracin de material educativo acorde con las
Medio Fundamental 2: Adecuada provisin de materiales educativos a los

alumnos
Accin 2.1: Entrega a cada alumno de un Libro de Texto de Matemtica y

otro de lectura, as como de un manual de uso para el docente.
Accin 2.2: Entrega a cada alumno un libro de texto de matemtica y otro
de lectura cada rea, y capacitacin al docente en su uso durante una
semana cada ao.
Medio Fundamental 3: Suficiente y adecuada infraestructura.
Accin 3.1: Mejoramiento, Recuperacin y ampliacin de infraestructura

educativa, administrativa y complementaria para las Institucione
educativas.
Medio Fundamental 4: Suficiente equipamiento y mobiliario.
Accin 4.1: Adquisicin de equipos y mobiliario.
Medio Fundamental 5: Monitoreo de los avances en las reas de comunicacin y

matemtica por parte de la I.E.
Accin 5.1: Administrar una prueba anual de matemtica y lectura a los

alumnos del 3 grado y entregar los resultados a los docentes
responsables de dichas reas.
Accin 5.2: Administrar una prueba anual de matemtica y lectura a los
alumnos de 3 grado, analizar los resultados obtenidos, proponer las
medidas correctivas del caso y organizar actividades de seguimiento a los
docentes.
3.4.4 Relacin de las acciones.
As como en el caso de los medios fundamentales, se pueden identificar las

siguientes relaciones entre las acciones propuestas para cada medio
fundamental.
o Las acciones 1.1 y 1.2 son mutuamente excluyentes

o Las acciones 2.1 y 2.2 son mutuamente excluyentes.
o Las acciones 5.1 y 5.2 mutuamente excluyentes.
3.4.5 Definicin y descripcin de los proyectos alternativos a considerar.
De acuerdo con las relaciones descritas en el paso anterior tenemos las siguientes
alternativas.
Proyecto alternativo N 01.
o Mejoramiento, Recuperacin y Ampliacin de infraestructura educativa,

calamina para las Instituciones educativas del sector Rio Cenepa.
o Adquisicin de mobiliario escolar.
o Capacitacin bsica de los docentes en la sede de la UGEL
o Administrar una prueba anual de matemtica y lectura a los alumnos de
3grado y entregar los resultados a los docentes responsables de dichas
reas.
o Mejoramiento, Recuperacin y Ampliacin de infraestructura educativa,

o Adquisicin de mobiliario escolar.
o Capacitacin integral de los docentes en la sede de la UGEL
o Administrar una prueba al 10% de los alumnos, anlisis de los resultados
Las alternativas de solucin tienen relacin con el objetivo central del

proyecto, asimismo tcnicamente son posibles y pertinentes, adems de
corresponder a la competencia de la institucin a cargo de la formulacin del
proyecto.
3.4.6 Descripcin de alternativas:
PROYECTO ALTERNATIVO N 01.

calamina para las Instituciones educativas del sector Ro Maran.


N 261 MAMAYAQUE.
KAYAMAS.
TUTINO.
16346 - CANGA.
16343 - PAGATA.


N 261 MAMAYAQUE.
N 209 - HUAMPAMI.
224 - KUSU KUBAIM.
N 16746 - WAWAIM.

sillas).



resultados.



N 261 MAMAYAQUE.
KAYAMAS.
TUTINO.
16346 - CANGA.
16343 - PAGATA.


N 261 MAMAYAQUE.
N 209 - HUAMPAMI.
224 - KUSU KUBAIM.
N 16746 - WAWAIM.

sillas).
c.- Capacitacin integral de los docentes en la sede de la UGEL

Se realizar una capacitacin integral a docentes de las Instituciones


resultados.
IV FORMULACION Y EVALUACION
4.1 Ciclo del proyecto y su Horizonte de evaluacin
4.1.1 Fase de preinversin y su duracin.
La etapa de preinversin consiste en la elaboracin del estudio de pre-inversin a

nivel de perfil tcnico, el tiempo de duracin de elaboracin ser tres meses.
4.1.2 Fase de inversin, sus etapas y duracin.
La fase de inversin comprende la elaboracin de estudio definitivo o expediente

tcnico y la ejecucin de mismo.
La ejecucin del proyecto se realizar en tres etapas, de acuerdo a los resultados

de evaluacin de necesidades de cada institucin educativa
ALTERNATIVA I
Primera etapa: (Ao 2008)
Tiempo de ejecucin : 10 meses.

Metas:

N 261 MAMAYAQUE.
KAYAMAS.
TUTINO.
- MEJORAMIENTO DE 2 AULAS, CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH
Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17050 -
NUEVO KANAM.
16346 - CANGA.
- MEJORAMIENTO DE 12 AULAS, CONSTRUCCION DE BIBLIOTECA,
16343 - PAGATA.
Segunda etapa: (Ao 2009)

Metas:
- Construccin de 01 aula y mobiliario escolar de I.E.P.M. N 17050 - NUEVO
KANAM.
Tercera etapa: (Ao 2010)

Metas:
- Construccin de 01 aula y mobiliario escolar de I.E.P.M. N 16741 - KUSU
KUBAIM.
ALTERNATIVA II
Primera etapa: (Ao 2008)

Metas:

N 261 MAMAYAQUE.
KAYAMAS.
TUTINO.
- MEJORAMIENTO DE 2 AULAS, CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH
NUEVO KANAM.
16346 - CANGA.
- MEJORAMIENTO DE 12 AULAS, CONSTRUCCION DE BIBLIOTECA,
16343 - PAGATA.
Segunda etapa: (Ao 2009)

Metas:
- Construccin de 01 aula y mobiliario escolar de I.E.P.M. N 17050 - NUEVO
KANAM.
Tercera etapa: (Ao 2010)

Metas:
- Construccin de 01 aula y mobiliario escolar de I.E.P.M. N 16741 - KUSU
KUBAIM.
4.1.3 Fase de post inversin y sus etapas.
La fase de post inversin comprende una sola etapa
4.1.4 El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo.
El horizonte de evaluacin para este caso sera 10 aos.

4.1.5 Organizar las fases y etapas de cada proyecto alternativo.
INVERSION POST- INVERSION

PRE-INVERSION
Se realizar en 02 Operacin del proyecto
Perfil tcnico etapas tal como se consolidado:
Durac:02 meses detalla anteriormente 10 aos.
en los aos 2008,
2010.
4.1.6 Tamao y localizacin ptima de la inversin y momentos ptimos de

inicio y finalizacin de cada proyecto alternativo.
- Anlisis de Riesgo para las decisiones de localizacin y diseo.

En el desarrollo del proyecto, el anlisis de riesgo en la localizacin y diseo
del proyecto muestra a travs de lista de vulnerabilidades la siguiente
informacin:
Preguntas Si No
A.- Anlisis de vulnerabilidad por Exposicin (Localizacin)

1.- La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a X
peligros de origen natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a las situaciones de peligro, X
Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no
expuesta?
B.- Anlisis de vulnerabilidades por fragilidad (diseo)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo X
con el tipo de infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas X
geogrficas y fsicas de las zona de ejecucin del proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona X
de ejecucin del proyecto?
4.- Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en cuenta X
las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. en la zona de ejecucin de proyecto, Existen mecanismos tcnicos (Por ejm, X
sistemas alternativos para la provisin de servicios) para hacer frente a la ocurrencia
de peligros naturales?
2. en la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos (por ejm X
planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia
de peligros naturales?
4.2 Anlisis de la Demanda.
4.2.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer
Los proyectos alternativos identificados se concentran en la prestacin de

servicios para la poblacin estudiantil de las instituciones educativas.
4.2.2 Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios

educativos
Como se mencion en el mdulo de identificacin, los proyectos alternativos

planteados se concentran en mejorar la oferta de servicios educativos en las
distintas reas de las Instituciones Educativas del Sector Ro Cenepa del distrito
Cenepa, Provincia Condorcanqui, departamento Amazonas.
El Distrito del Cenepa tiene una superficie de 5,345.48 km2 y una poblacin
proyectada al 2005 de 11,236 habitantes, de los cuales el 90% es indgena y el
10% colona (mestiza). (Informacin recopilada del INEI).
Considerando el radio de influencia mximo establecido por el ministerio de
Educacin de 3,000m para el nivel primario y 5000 para el nivel secundario, se
establece que no existen instituciones educativas dentro del radio normativo de
cada una de las instituciones educativas, y es mas seria muy dificultoso el traslado
a otras instituciones puesto que se tiene como nico medio de transporte
pequeas embarcaciones, las cuales resultan demasiado riesgoso y costoso.
Como se discuti en el diagnstico del mdulo de identificacin, los alumnos de

las Instituciones Educativas del Sector Ro Cenepa, presentan un bajo rendimiento
en las diferentes reas, esto a su vez se refleja en las altas tasas de repeticin y
desercin observadas en los grados de esta institucin educativa.
4.2.3 Determinacin de la demanda efectiva de los servicios

educativos que cada proyecto alternativo ofrecer.
a.- Poblacin de referencia:
Teniendo en cuenta el rea de influencia se puede notar que este abarca las
comunidades que se encuentran en la margen del Ro Cenepa, las cuales tienen
una poblacin segn se detalla a continuacin:
COMUNIDAD VIVIENDA HABITANTES AL AO 2005

KAYAMAS 32 192
WAWAIM 70 420
MAMAYAQUE 83 498
TUTINO 74 444
NUEVO KANAM 42 252
SUWAPAGKI 35 210
SAN ANTONIO 42 252
HUAMPAMI 137 822
CANGA 42 252
KUSU KUBAIM 161 966
PAGATA 63 378
4686
FUENTE: CENSO DE POBLACION Y VIVIENDA AO 2005 INEI
Para poder realizar la proyeccin de la poblacin se esta considerando la tasa de

crecimiento poblacional de la provincia condorcanqui , el cual es 1.7% (segn
Censo 2005, INEI)
Se realiza la siguiente proyeccin para obtener la poblacin actual (ao 2007)
= (4,675) (2005) x {(0.017 + 1} (2007-2005) = 4847 hab.

Poblacin
Referencial
(2007)
CONDORCANQUI:
Caractersticas de la Poblacin Censo 2005
Poblacin Censada 46925
Poblacin Urbana 5174
Poblacin Rural 41751
Poblacin Censada Hombres 24111
Poblacin Censada Mujeres 22814
Tasa Crecimiento Intercensal (1981 - 1993) 1.7
Poblacin de 15 aos y ms 23304
Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms 49.66
Tasa de Analfabetismo de la poblacin de 15 y ms aos 9.3
Porcentaje de la poblacin de 15 o ms aos, Total con primaria completa o menos 33
Haciendo una proyeccin para todos los aos del horizonte de evaluacin,
tenemos:
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Poblacin
Referencial 4847 4929 5013 5098 5185 5273 5363 5454 5546 5641 5737
Asimismo ser importante conocer la distribucin de la poblacin por edades a lo

largo de estos aos. Para ello, se har uso de los resultados obtenidos por el INEI,
Censo 2005, en el distrito de Nieva, como se puede ver en el siguiente cuadro:
Poblacin Distrito del Cenepa - Censo 2005

% POB. T.C
EDAD CANTIDAD TOTAL ANUAL
3 470 4.18% 1.70%
4 400 3.56% 1.70%
5 437 3.89% 1.70%
6 378 3.36% 1.70%
7 410 3.65% 1.70%
8 391 3.48% 1.70%
9 380 3.38% 1.70%
10 345 3.07% 1.70%
11 303 2.70% 1.70%
12 383 3.41% 1.70%
13 299 2.66% 1.70%
14 244 2.17% 1.70%
15 304 2.71% 1.70%
Con esta informacin se proceder a proyectar la poblacin referencial por edades

en el horizonte de evaluacin del proyecto, para la cual utilizaremos la Tasa de
Crecimiento intercensal PROVINCIAL (1.7%).
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Poblacin
Referencial 4847 4929 5013 5098 5185 5273 5363 5454 5546 5641 5737
3 aos 203 206 210 213 217 221 224 228 232 236 240
4 aos 173 175 178 181 185 188 191 194 197 201 204
5 aos 189 192 195 198 202 205 209 212 216 219 223
06 aos 163 166 169 172 174 177 180 183 187 190 193
07 aos 177 180 183 186 189 192 196 199 202 206 209
08 aos 169 172 174 177 180 183 187 190 193 196 200
09 aos 164 167 170 172 175 178 181 184 188 191 194
10 aos 149 151 154 157 159 162 165 167 170 173 176
11 aos 131 133 135 137 140 142 145 147 150 152 155
12 aos 165 168 171 174 177 180 183 186 189 192 196
13 aos 129 131 133 136 138 140 143 145 148 150 153
14 aos 105 107 109 111 113 115 116 118 120 122 125
15 aos 131 133 136 138 140 143 145 148 150 153 155
b.- Poblacin demandante potencial:

Las Instituciones Educativas objeto de la intervencin son las Instituciones
educativas del Sector Ro Cenepa del Distrito de Cenepa, Provincia Condorcanqui
y tienen una poblacin total de matriculados de 1153, alumnos en el ao 2007, los
cuales estudian en un solo turno (maana).
La poblacin potencial se deber calcular en este caso para todos los aos del
nivel inicial y los grados del nivel primario de todas la Instituciones educativas
involucradas., para ello hay que determinar que proporcin de la poblacin
referencial, demandara los servicios educativos de cada grado a lo largo de todo
el horizonte de evaluacin del proyecto, segn las tasas de aprobacin, desercin
y no atendidos de cada uno.
Si bien es cierto, que existe una edad normativa para cada grado, en este caso de
acuerdo a las nminas de matriculas presentadas al ao 2007, las edades en las
Instituciones educativas primarias fluctan entre 06 y 15 aos de edad, as
tenemos:
Poblacin Estudiantil de las Instituciones educativas del Sector Rio Cenepa - Por Edades - Ao 2007
Poblac. Estud. inicial 1 prim 2 prim 3 prim 4 prim 5 prim 6 prim T. X EDAD
3 aos 4 4
4 aos 20 20
5 aos 72 72
06 aos 84 0 0 0 0 0 84
07 aos 69 65 2 0 0 0 136
08 aos 12 76 31 1 0 0 120
09 aos 8 56 61 29 0 0 154
10 aos 5 26 44 39 25 0 139
11 aos 2 8 26 36 35 19 126
12 aos 3 3 16 27 37 27 113
13 aos 2 6 17 24 28 77
14 aos 2 3 7 23 26 61
15 aos 1 5 16 25 47
18
TOTAL AO 96 3 238 190 161 160 125 1,153
En base al cuadro anterior, obtenemos la siguiente informacin:

De forma equivalente, se procede para estimar el nmero de alumnos que debera
asistir a cada grado y no lo hace:
CUADRO 14
Proporcin de
Tasa de matriculados en
asistencia los distintos
a nivelews que Proporcin de nios
institucion asiste a cada por edades que
Edad educativa Grados grado asiste a cada grado
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
3 aos 2% inicial 2% 0%
1 grado prim 52% 27%
2 grado prim 0% 0%
3 grado prim 0% 0%
4 grado prim 0% 0%
5 grado prim 0% 0%
06 aos 51.52% 6 grado prim. 0% 0%
3 grado prim 1% 1%
4 grado prim 0% 0%
5 grado prim 0% 0%
07 aos 76.9% 6 grado prim. 0% 0%
1 grado prim 7% 5%
4 grado prim 1% 0%
5 grado prim 0% 0%
08 aos 71.1% 6 grado prim. 0% 0%
1 grado prim 5% 5%
5 grado prim 0% 0%
09 aos 94.0% 6 grado prim. 0% 0%
1 grado prim 3% 3%
10 aos 93.4% 6 grado prim. 0% 0%
1 grado prim 2% 1%
2 grado prim 6% 6%
11 aos 96.4% 6 grado prim. 15% 14%
12 aos 68.4% 1 grado prim 2% 1%
2 grado prim 2% 1%
3 grado prim 10% 7%
1 grado prim 0% 0%
2 grado prim 2% 1%
3 grado prim 5% 3%
4 grado prim 13% 8%
13 aos 59.7% 6 grado prim 22% 13%
1 grado prim 0% 0%
2 grado prim 2% 1%
3 grado prim 3% 2%
4 grado prim 7% 4%
14 aos 58.0% 6 grado prim 25% 14%
1 grado prim 0% 0%
2 grado prim 0% 0%
3 grado prim 1% 0%
4 grado prim 4% 1%
5 grado prim 12% 4%
15 aos 35.8% 6 grado prim 19% 7%
Proporcin de los no
atendidos que Proporcin de no atendidos
Proporcin de nios deberan asistir a sobre el total de nios de esa
Edad Grados no atendidos cada grado edad
03 aos inicial 98.0% 98.0% 96.1%
04 aos inical 88.4% 88.4% 78.2%
05 aos inicial 61.8% 61.8% 38.2%
1 grado prim 48.5% 23.5%
2 grado prim 100.0% 48.5%
3 grado prim 100.0% 48.5%
4 grado prim 100.0% 48.5%
5 grado prim 100.0% 48.5%
06 aos 6 grado prim. 48.5% 100.0% 48.5%
1 grado prim 61.0% 14.1%
2 grado prim 63.2% 14.6%
3 grado prim 98.9% 22.8%
4 grado prim 100.0% 23.1%
5 grado prim 100.0% 23.1%
07 aos 6 grado prim. 23.1% 100.0% 23.1%
08 aos 28.9%
1 grado prim 92.9% 26.8%
2 grado prim 54.9% 15.9%
3 grado prim 81.6% 23.5%
4 grado prim 99.4% 28.7%
5 grado prim 100.0% 28.9%
6 grado prim. 100.0% 28.9%
1 grado prim 95.1% 5.8%
2 grado prim 65.8% 4.0%
3 grado prim 62.8% 3.8%
4 grado prim 82.3% 5.0%
5 grado prim 100.0% 6.0%
09 aos 6 grado prim. 6.0% 100.0% 6.0%
1 grado prim 96.6% 6.4%
2 grado prim 82.5% 5.4%
3 grado prim 70.4% 4.6%
4 grado prim 73.8% 4.9%
5 grado prim 83.2% 5.5%
10 aos 6 grado prim. 6.6% 100.0% 6.6%
1 grado prim 98.5% 3.5%
2 grado prim 94.0% 3.4%
3 grado prim 80.1% 2.9%
4 grado prim 72.5% 2.6%
5 grado prim 73.2% 2.6%
11 aos 6 grado prim. 3.6% 85.5% 3.1%
1 grado prim 98.2% 31.0%
2 grado prim 98.2% 31.0%
3 grado prim 90.3% 28.5%
4 grado prim 83.7% 26.4%
5 grado prim 77.6% 24.5%
12 aos 6 grado prim. 31.6% 83.7% 26.4%
1 grado prim 100.0% 40.3%
2 grado prim 98.4% 39.7%
3 grado prim 95.3% 38.4%
4 grado prim 86.8% 35.0%
5 grado prim 81.4% 32.8%
13 aos 6 grado prim. 40.3% 78.3% 31.5%
1 grado prim 100.0% 42.0%
2 grado prim 98.1% 41.2%
3 grado prim 97.1% 40.8%
4 grado prim 93.3% 39.2%
5 grado prim 78.1% 32.9%
14 aos 6 grado prim. 42.0% 75.3% 31.7%
1 grado prim 100.0% 64.2%
2 grado prim 100.0% 64.2%
3 grado prim 99.2% 63.7%
4 grado prim 96.2% 61.7%
5 grado prim 87.8% 56.3%
15 aos 6 grado prim. 64.2% 80.9% 51.9%
Fuente: Nominas de matriculas de la IE y Censo INEI 2005.
De forma equivalente, para estimar el nmero de alumnos que debera asistir a

cada grado y no lo hace, se procede a calcular la proporcin de nios de cada una de las
edades representativas que actualmente no asisten a cada grado debiendo hacerlo.
Se obtiene un total de demanda potencia por grado como se muestra en el

siguiente cuadro:
Nmero de nios que Total

Matrcula estimada debiendo asistir a cada grado Demanda
en cada grado segn no lo hacen segn edades potencial
Grado Edad edades (2007) (2007) (2007)
03 aos 0 195 195
04 aos 2 135 137
inicial
05 aos 28 72 100
Total 30 402 432
06 aos 43 38 82
07 aos 53 25 78
08 aos 9 45 54
09 aos 8 9 17
10 aos 5 9 14
1 grado
primaria 11 aos 2 5 7
12 aos 2 51 53
13 aos 0 52 52
14 aos 0 44 44
15 aos 0 84 84
Total 121 364 485
06 aos 0 79 79
07 aos 50 26 76
08 aos 54 27 81
09 aos 53 7 59
10 aos 24 8 32
2 grado
12 aos 2 51 53
13 aos 1 51 52
14 aos 1 43 45
15 aos 0 84 84
Total 193 381 574
06 aos 0 79 79
07 aos 2 40 42
08 aos 22 40 62
09 aos 57 6 64
10 aos 41 7 48
3 grado
12 aos 11 47 58
13 aos 4 50 53
14 aos 2 43 45
15 aos 0 83 84
Total 164 399 563
4 grado 06 aos 0 79 79
primaria
07 aos 0 41 41
08 aos 1 48 49
09 aos 27 8 35
10 aos 36 7 44
11 aos 35 3 38
12 aos 18 44 62
13 aos 10 45 55
14 aos 4 41 45
15 aos 2 81 83
Total 134 398 532
06 aos 0 79 79
07 aos 0 41 41
08 aos 0 49 49
09 aos 0 10 10
10 aos 23 8 32
5 grado
12 aos 25 41 66
13 aos 14 42 57
14 aos 13 35 48
15 aos 6 74 80
Total 116 381 497
06 aos 0 79 79
07 aos 0 41 41
08 aos 0 49 49
09 aos 0 10 10
10 aos 0 10 10
6 grado
12 aos 18 44 62
13 aos 17 41 57
14 aos 15 33 48
15 aos 9 68 77
Total 78 378 456
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Matrcula
estimada 30 30 31 31 32 33 33 34 34 35 35
Inicial Nios que
deberan asistir 402 409 415 423 430 437 444 452 460 467 475
Total 432 439 446 454 462 470 478 486 494 502 511
Matrcula
estimada 121 123 125 127 129 132 134 136 139 141 143
1 grado Nios que
primaria deberan asistir 364 370 376 382 389 396 402 409 416 423 430
Total 485 493 501 510 518 527 536 545 555 564 574
Matrcula
estimada 193 151 154 156 159 162 164 167 170 173 176
Nios que
deberan asistir 381 387 394 400 407 414 421 428 436 443 451
2 grado
primaria Total 574 538 547 557 566 576 586 596 606 616 626
Matrcula
estimada 164 166 169 172 175 178 181 184 187 191 194
Nios que
deberan asistir 399 406 413 420 427 434 442 449 457 465 473
3 grado
primaria Total 563 573 582 592 602 612 623 633 644 655 666
Matrcula
estimada 134 136 138 140 143 145 148 150 153 155 158
Nios que
deberan asistir 398 405 412 419 426 433 440 448 456 463 471
4 grado
primaria Total 532 541 550 559 569 578 588 598 608 619 629
Matrcula
estimada 116 118 120 122 124 126 128 130 133 135 137
Nios que
deberan asistir 381 388 394 401 408 415 422 429 436 444 451
5 grado
primaria Total 497 506 514 523 532 541 550 559 569 579 588
Matrcula
estimada 78 79 80 82 83 84 86 87 89 90 92
Nios que
deberan asistir 378 385 391 398 404 411 418 425 433 440 448
6 grado
primaria Total 456 463 471 479 487 496 504 513 521 530 539
Total Demanda Potencial 3,537 3,552 3,613 3,674 3,736 3,800 3,865 3,930 3,997 4,065 4,134
c.- Poblacin demandante efectiva sin proyecto.
En este caso, la demanda efectiva corresponde a la proporcin de la matrcula

estimada que corresponde a las Instituciones educativas que van a ser
intervenidas, que por ser el nico en el C.P., se considera el 100%.
Evolucin Histrica de la Matrcula de La IEI N 261 - MAMAYAQUE

Participacin
Promedio relativa de cada
Cdigo Institucin 2003- colegio en el
Modular Educativa Aos 2003 2004 2005 2006 2007 2007 grado
3 7 12 5 3 1 6 100%
Institucion
educativa 4 12 8 13 20 5 12 100%
745240 Inicial N 251 5 15 13 18 8 26 16 100%
TOTAL 34 33 36 31 32
Evolucin Histrica de la Matrcula de La IEI N 209 - Huampami

Participacin
3 20 20 3 5 1 10 100%
Institucion
educativa 4 15 24 25 20 10 19 100%
491878 Inicial N 254 5 12 9 26 28 33 22 100%
TOTAL 47 53 54 53 44
Evolucin Histrica de la Matrcula de La IEI N 224 - Kusu Kubain

Participacin
3 15 20 20 8 2 13 100%
Institucion 4 13 12 15 21 5 13 100%
educativa
491878 Inicial N 254 5 16 15 18 27 13 18 100%
TOTAL 44 47 53 56 20
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 17143 Kayamas
Participacin
Modular Educativa Grado 2003 2004 2005 2006 2007 2007 grado
1 7 6 5 3 10 6 100%
2 6 12 10 9 5 8 100%
Institucion 3 10 13 8 8 10 10 100%
educativa 4 0 0 0 0 0 0 100%
primaria N
17323 5 0 0 0 0 0 0 100%
594242 6 0 0 0 0 0 0 100%
TOTAL 23 31 23 20 25
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 16746 - Wawaim

Participacin
1 24 21 29 28 27 26 100%
2 28 37 25 35 32 31 100%
Institucion 3 37 24 38 24 24 29 100%
educativa
primaria N
4 35 42 24 48 29 36 100%
16710 5 13 23 40 19 41 27 100%
270256 6 20 11 22 42 19 23 100%
TOTAL 157 158 178 196 172
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 116745 - Tutino

Participacin
1 27 19 24 20 19 22 100%
2 25 20 25 28 28 25 100%
Institucion 3 36 38 26 24 22 29 100%
educativa
primaria N
4 14 17 27 19 19 19 100%
16311 5 28 17 21 23 21 22 100%
516831 6 15 22 8 16 19 16 100%
TOTAL 145 133 131 130 128
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 17050 - Nuevo Kanam
Participacin
1 13 11 11 12 9 11 100%
2 12 14 13 11 16 13 100%
Institucion 3 14 8 13 8 10 11 100%
educativa
primaria N
4 15 14 12 9 13 13 100%
17090 5 9 6 12 10 4 8 100%
546093 6 7 8 6 7 13 8 100%
TOTAL 70 61 67 57 65
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 16363 - Pagki

Participacin
1 10 8 12 15 14 12 100%
2 18 17 10 21 19 17 100%
Institucion 3 9 12 11 14 15 12 100%
educativa
primaria N
4 18 16 11 15 9 14 100%
17085 5 6 10 6 10 12 9 100%
402727 6 3 5 7 6 9 6 100%
TOTAL 64 68 57 81 78
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 16344 - San Antonio

Participacin
1 9 10 18 16 11 13 100%
2 12 18 14 15 15 15 100%
Institucion 3 11 12 12 18 20 15 100%
educativa
primaria N
4 1 6 10 7 10 7 100%
17087 5 3 1 3 9 4 4 100%
402537 6 6 5 1 4 7 5 100%
TOTAL 42 52 58 69 67
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 16346 - Canga

Participacin
1 14 12 9 29 12 15 100%
2 18 21 15 10 15 16 100%
Institucion 3 15 7 10 16 14 12 100%
educativa
primaria N
4 15 16 9 9 9 12 100%
17118 5 5 8 11 7 14 9 100%
402552 6 4 6 3 1 9 5 100%
TOTAL 71 70 57 72 73
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 16741 - Kubaim

Participacin
1 96 56 46 59 54 62 100%
2 70 68 64 64 70 67 100%
Institucion 3 56 51 70 61 51 58 100%
educativa
primaria N
4 58 51 51 58 52 54 100%
17100 5 42 42 34 42 45 41 100%
516732 6 40 40 40 24 39 37 100%
TOTAL 362 308 305 308 311
Evolucin Histrica de la Matrcula de La Institucion Educativa Primaria N 16343 - Pagata

Participacin
1 34 20 26 33 27 28 100%
2 26 40 34 31 39 34 100%
Institucion 3 36 28 37 41 23 33 100%
educativa
primaria N
4 27 34 32 33 20 29 100%
16708 5 21 22 23 18 19 21 100%
402529 6 10 11 12 15 10 12 100%
TOTAL 154 155 164 171 138
El siguiente cuadro nos muestra la Demanda Efectiva sin Proyecto:
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

201 201 201
2007 2008 2009 2010 2011 2 3 4 2015 2016 2017
Institucione Matrcul
s a
educativas Estimad
del Area de inicial a 30 30 31 31 32 33 33 34 34 35 35
Influencia 1 grado Matrcul 121 123 125 127 129 132 134 136 139 141 143
primaria a
Estimad
a
Matrcul
a
2 grado Estimad
primaria a 193 151 154 156 159 162 164 167 170 173 176
Matrcul
a
3 grado estimad
primaria a 164 166 169 172 175 178 181 184 187 191 194
Matrcul
a
4 grado Estimad
primaria a 134 136 138 140 143 145 148 150 153 155 158
Matrcul
a
5 grado estimad
primaria a 116 118 120 122 124 126 128 130 133 135 137
Matrcul
a
6 grado estimad
primaria a 78 79 80 82 83 84 86 87 89 90 92
d.- Poblacin demandante efectiva con proyecto.

Para determinar en cuanto mejoraran los niveles de aprobacin si se
implementaran los proyectos, se asumir que las Instituciones educativas
involucradas, lograrn tener una tasa de aprobacin, desaprobacin y
desercin similares a las que registran, en promedio, los Centros Educativos
Privados Urbanos a nivel nacional. As se tendrn las siguientes tasas de
aprobacin, desaprobacin y desercin para cada ao del horizonte de
evaluacin.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Aprobados 71.06 81.91 85.53 89.15 92.77
60.20% 63.82% 67.44% % 74.68% 78.30% % % % % 96.39%
Desaprobado 25.76 14.72 11.04
s 36.80% 33.12% 29.44% % 22.08% 18.40% % % 7.36% 3.68% 0.00%
inicial Retirados 3.00% 3.03% 3.07% 3.10% 3.13% 3.17% 3.20% 3.23% 3.26% 3.30% 3.33%
Aprobados 83.14 88.33 90.06 91.80 93.53
77.94% 79.67% 81.40% % 84.87% 86.60% % % % % 95.26%
Desaprobado
s 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
1 grado Retirados 16.44 10.82
primaria 22.06% 20.19% 18.31% % 14.57% 12.70% % 8.95% 7.08% 5.20% 3.33%
Aprobados 71.51 81.69 85.08 88.47 91.87
61.33% 64.72% 68.12% % 74.90% 78.30% % % % % 95.26%
Desaprobado 22.56 12.89
2 grado s 32.23% 29.01% 25.78% % 19.34% 16.12% % 9.67% 6.45% 3.22% 0.00%
primaria Retirados 6.44% 6.04% 5.65% 5.25% 4.86% 4.46% 4.06% 3.67% 3.27% 2.88% 2.48%
Aprobados 81.03 87.57 89.75 91.93 94.11
74.49% 76.67% 78.85% % 83.21% 85.39% % % % % 96.29%
Desaprobado
3 grado s 12.29% 11.06% 9.83% 8.60% 7.37% 6.15% 4.92% 3.69% 2.46% 1.23% 0.00%
Aprobados 85.41 90.30 91.93 93.57 95.20
80.51% 82.14% 83.77% % 87.04% 88.67% % % % % 96.83%
Desaprobado 11.05
4 grado s 15.79% 14.21% 12.63% % 9.47% 7.90% 6.32% 4.74% 3.16% 1.58% 0.00%
Aprobados 64.09 77.93 82.55 87.16 91.78
50.25% 54.86% 59.48% % 68.71% 73.32% % % % % 96.39%
Desaprobado
s 34.71% 31.24% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5 grado Retirados 10.61
primaria 15.04% 13.56% 12.09% % 9.14% 7.66% 6.18% 4.71% 3.23% 1.76% 0.28%
Aprobados 86.74 90.88 92.26 93.63 95.01
82.61% 83.99% 85.37% % 88.12% 89.50% % % % % 96.39%
Desaprobado
6 grado s 12.63% 11.37% 10.10% 8.84% 7.58% 6.32% 5.05% 3.79% 2.53% 1.26% 0.00%
A continuacin obtenemos la Demanda efectiva de las diferentes Instituciones educativas

iniciales y primarias del Sector Ro Cenepa.
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - I.E SECTOR RIO CENEPA

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Inicial 30 30 31 31 32 33 33 34 34 35 35
1 grado prim 121 123 125 127 129 132 134 136 139 141 143
INSTITUCIONE
2 grado prim 193 151 154 156 159 162 164 167 170 173 176
S EDUCATIVAS 3 grado prim 164 166 169 172 175 178 181 184 187 191 194
SECTOR RIO 4 grado prim 134 136 138 140 143 145 148 150 153 155 158
CENEPA
5 grado prim 116 118 120 122 124 126 128 130 133 135 137
6 grado prim 78 79 80 82 83 84 86 87 89 90 92
Total 834 804 817 831 845 860 874 889 904 920 935
A continuacin obtenemos la Demanda Efectiva con proyecto, por el mtodo de la

evolucin histrica de las matrculas, con cuyos resultados se trabajar el presente
proyecto.
Como las tasas de crecimiento considerando la evolucin histrica de las

matrculas, el promedio de cada una de las instituciones resulta muy alto, por lo
que se ha considerado la tasa de crecimiento ntercensal Provincial condorcanqui
(1,981 1,993), el cual es de 1.7%. (segn INEI)
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

(Mtodo: Evolucin Histrica de la Matrcula)
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
incial 96 98 99 101 103 104 106 108 110 112 114
1 grado prim 183 186 189 192 196 199 202 206 209 213 217
Instituciones 2 grado prim 238 242 246 250 255 259 263 268 272 277 282
educativas del
Area de 3 grado prim. 190 193 197 200 203 207 210 214 217 221 225
influencia 4 grado prim 161 164 167 169 172 175 178 181 184 187 191
5 grado prim 160 163 165 168 171 174 177 180 183 186 189
6 grado prim 125 127 129 131 134 136 138 141 143 145 148
Total 1057 1075 1093 1112 1131 1150 1170 1189 1210 1230 1251
Cuadro de poblacin demandante general a nivel de las Instituciones educativas del Area de influencia
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEI N 261 - MAMAYAQUE

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEI N 261 - 3 aos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MAMAYAQUE
4 aos 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
5 aos 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31
Total 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEI N 209 - HUAMPAMI

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEI N 209 - 3 aos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
HUAMPAMI
4 aos 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
5 aos 33 34 34 35 35 36 37 37 38 38 39
Total 44 45 46 46 47 48 49 50 50 51 52
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEI N 224 - KUSU KUBAIM

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEI N 224 - 3 aos 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 5
KUSU
KUBAIM 4 aos 5 5 6 6 7 8 8 9 10 11 12
5 aos 13 14 15 17 18 20 22 24 26 28 31
Total 20 22 24 26 28 31 34 37 40 44 48
Observ.: se trabajo con tasa de creciemiento q resulta de la evoluacin historica debido a q aos
anteriores vino funiconado con un promedio de 50 alumonos y para el presnete ao
disminuyo
considerablemete por porblemas internos en instituicon educativa.
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 17143 - KAYAMAS

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N 1 grado 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
17143 -
KAYAMAS 2 grado 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6
3 grado 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
4 grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16746 - WAWAIM

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N
16746 -
1 grado 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
WAWAIM 2 grado 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38
3 grado 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28
4 grado 29 29 30 31 31 32 32 33 33 34 34
5 grado 41 42 42 43 44 45 45 46 47 48 49
6 grado 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
Total 172 175 178 181 184 187 190 194 197 200 204
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16745 - TUTINO
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N 1 grado 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
16745 -
TUTINO 2 grado 28 28 29 29 30 30 31 32 32 33 33
3 grado 22 22 23 23 24 24 24 25 25 26 26
4 grado 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
5 grado 21 21 22 22 22 23 23 24 24 24 25
6 grado 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
Total 128 130 132 135 137 139 142 144 146 149 152
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 17050 - NUEVO KANAM

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N 1 grado 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
17050 -
NUEVO 2 grado 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19
KANAM 3 grado 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
4 grado 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 15
5 grado 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
6 grado 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 15
Total 65 66 67 68 70 71 72 73 74 76 77
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16363 - PAGKI

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N
16363 - 1 grado 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 17
PAGKI 2 grado 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
3 grado 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18
4 grado 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
5 grado 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14
6 grado 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
Total 78 79 81 82 83 85 86 88 89 91 92
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16344 - SAN ANTONIO

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N 1 grado 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13
16344 -
SAN 2 grado 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18
ANTONIO 3 grado 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24
4 grado 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
5 grado 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
6 grado 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
Total 67 68 69 70 72 73 74 75 77 78 79
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16346 - CANGA
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N 1 grado 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14
16346 -
CANGA 2 grado 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18
3 grado 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 17
4 grado 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
5 grado 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 17
6 grado 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11
Total 73 74 76 77 78 79 81 82 84 85 86
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16741- KUBAIM

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N
16741 - 1 grado 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
KUBAIM 2 grado 70 71 72 74 75 76 77 79 80 81 83
3 grado 51 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60
4 grado 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
5 grado 45 46 47 47 48 49 50 51 51 52 53
6 grado 39 40 40 41 42 42 43 44 45 45 46
Total 311 316 322 327 333 338 344 350 356 362 368
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA IEPM N 16343 - PAGATA

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEPM N 1 grado 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
16343 -
PAGATA 2 grado 39 40 40 41 42 42 43 44 45 45 46
3 grado 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27
4 grado 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24
5 grado 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
6 grado 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12
Total 138 140 143 145 148 150 153 155 158 161 163
4.3 Anlisis de la Oferta.
A. Oferta Real
Es necesario diferenciar la oferta real con la oferta actual. La oferta actual, es la

capacidad con la que viene atendiendo el centro educativo, mientras que la oferta
real, es la capacidad que tiene el C.E. para atender en condiciones adecuadas a la
poblacin estudiantil.
Las Instituciones Educativas Involucradas en el presente proyecto del Sector Ro
Cenepa, atienden a una poblacin estudiantil de 96 alumnos en el nivel inicial y 1057
alumnos del nivel primario. Sin embargo, no todos ellos estn siendo atendidos de
manera adecuada, estudiando as en aulas de muy mal estado y algunas declaradas
en emergencia.
A continuacin detallaremos la oferta real de cada una de las Instituciones

involucradas en el proyecto:
IEI N 261 MAMAYAQUE

Puesto que la nica 01 aulas con que se viene trabajando en la presente IE se
encuentran en muy malas condiciones y no cumplen con los requisitos mnimos
exigidos por el Ministerio de Educacin, se puede decir que la oferta real es cero.
El cuadro que se presenta a continuacin, muestra la oferta real de la I.E. analizada,

distribuida segn las diferentes edades:
Aos Aula Oferta real

3 ,4 y 5 A-1 0
TOTAL 0 Alumnos
IEI N 209 HUAMPAMI
Puesto que las nicas 02 aulas con que se viene trabajando en la presente IE se
encuentran una en buen estado y la otra en muy malas condiciones y no cumplen con
los requisitos mnimos exigidos por el Ministerio de Educacin, se puede decir que la
oferta real es 36 alumnos.

Aos Seccin Oferta real

3y4 A-1 36
5 A-2 0
TOTAL 36 Alumnos
IEI N 224 - KUSU KUBAIM

Puesto que las nicas 02 aulas con que se viene trabajando en la presente IE se
encuentran una en regular estado y la otra en muy malas condiciones y no cumplen
con los requisitos mnimos exigidos por el Ministerio de Educacin, se puede decir que
la oferta real es cero.

grados Aula Oferta real

3y4 A-1 0
5 A-2 0
TOTAL 0Alumnos
IEPM N 17143 KAYAMAS
Puesto que la nica 01 aula con que se viene trabajando en la presente IE se

encuentran en regulares condiciones y requiere inversin para poder brinda una
adecuado servicio, se puede decir que la oferta real es cero.

distribuida segn los diferentes grados:

1,2,3 A-1 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 16746 - WAWAIM
Puesto que las nicas 08aulas con que se viene trabajando en la presente IE se
encuentran 03 en regular estado y 04 en muy malas condiciones y requiere inversin
para poder brinda una adecuado servicio, se puede decir que la oferta real es cero.

grados Seccin Oferta real

1 A-1 0
2 A-2 0
3 A-3 0
4 A-4 0
5-A A-5 0
5-B A-6 0
6 A-8 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 16745 - TUTINO
Puesto que las nicas 06 aulas con que se viene trabajando en la presente IE 01 esta
en buen estado y las otras 05 se encuentran en muy malas condiciones y no cumplen
con los requisitos mnimos establecidos por el Ministerio de Educacin, se puede decir
que la oferta real es cero.


1 A-1 0
2 A-2 0
3 A-3 0
4 A-4 0
5 A-5 0
6 A-6 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 17050 - NUEVO KANAM
Puesto que las nicas 03 aulas con que se viene trabajando en la presente IE 02
estan en regular estado y 01 aula se encuentran en muy malas condiciones y no
cumplen con los requisitos mnimos establecidos por el Ministerio de Educacin, se
puede decir que la oferta real es cero.


1 y 2 A-1 0
3 y 4 A-2 0
5 y 6 A-3 0
TOTAL 72 Alumnos
IEPM N 16363 - SUWA PAGKI
Puesto que las 03 aulas con que se viene trabajando en la presente IE se encuentran
en muy malas condiciones y requiere inversin para poder brinda un adecuado
servicio, se puede decir que la oferta real es cero.


1 y 2 A-1 0
3 y 4 A-2 0
5 y 6 A-3 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 16344 - SAN ANTONIO


1 y 2 A-1 0
3 y 4 A-2 0
5 y 6 A-3 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 16346 CANGA.

distribuida segn los grados educativos:

1 y 2 A-1 0
3 y 4 A-2 0
5 Y 6 A-3 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 16741 - KUSU KUBAIM
Puesto que las nicas 12 aulas con que se viene trabajando en la presente IE estn
en regular estado y es necesario invertir para dar un adecuado ambiente ,se puede
decir que la oferta real es cero.

distribuida segn los diferentes grados educativos.

1 A A-1 0
1 B A-2 0
2A A-3 0
2 B A-4 0
3 A A-5 0
3B A-6 0
4 A A- 0
4B A-8 0
5 A A-9 0
5B A-10 0
6A A-11 0
6 B A-12 0
TOTAL 0 Alumnos
IEPM N 16343 PAGATA

distribuida segn los grados educativos:

1, A-1 0
2 A-2 0
3 A-2 0
4 A-2 0
5 y 6 A-3 0
TOTAL 72 Alumnos
B. Determinacin de oferta optimizada.
Reorganizacin de la oferta.
Se ha analizado detalladamente cada Institucin educativa, pero no cuentan con los
suficientes ambientes operativos, por lo que un reordenamiento de la oferta NO
solucionara el problema, ni disminuira el dficit en la atencin.
Implementacin de un segundo turno.

Esta medida de optimizacin en dos turnos, no presenta una solucin al problema ya
que sera un proceso difcil, debido a que se trata de una zona netamente rural y las
costumbres estn arraigadas a trabajar en un solo turno por las maanas, favorecido
por las condiciones climticas, otra razn grave que no permitira dicha optimizacin
es el problema de la falta de energa elctrica en la comunidad, ya que en estas
comunidades por encontrarse en zona de selva se va oscureciendo a partir de las 6.00
pm, y los alumnos de este segundo turno no completaran las horas acadmicas,
adems se generara un peligro para los educandos, quienes se trasladaran hacia
sus domicilios, los cuales se encuentran dispersos en cada una de las comunidades
en condiciones de oscuridad, a travs de caminos no muy cercanos que no prestan
seguridad, estando propensos a sufrir cualquier accidente (picadura de animales,
cadas, etc.)
Racionalizacin de la oferta dentro del rea de Influencia

Como ya se mencion anteriormente, cada Institucin educativa se encuentra en
distancias Mayores al radio normativo del nivel inicial y primario.
Recursos Fsicos y humanos disponibles

Las diferentes Instituciones educativas iniciales y primaria evaluadas revelan
problemas de su infraestructura y mobiliario, limitadas capacidades docentes,
insuficiente e inadecuado material educativo.
Infraestructura
Como se ha podido detallar en el item 1.3.1 Antecedentes que motiva el proyecto,
en lo que se refiere a estado de infraestructura y equipamiento se puede observar
que son pocas las Instituciones educativas que cuentan con ambientes ptimos,
es decir la mayora requiere mejoramiento, recuperacin y ampliacin de su
infraestructura.
Recursos Humanos
Las instituciones educativas evaluadas del Sector Rio Maran, cuenta con una plana
docente de 37 docentes.
Situacin actual de los Recursos Humanos

Personal Cantidad
Docentes 45*
Administrativos 00
*Incluye Director
Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedaggicas a la semana, as

tenemos la siguiente dotacin docente.
Docentes Nivel Condicin Horas No. Semanas Horas por

Educativo Laboral Semanales por semestre Semestre
05 inicial T. Completo 30 19 570
40 primaria T. Completo 30 19 570
Recursos Fsicos
Se considera un mdulo de mobiliario para inicial de 01 mesa y 04 sillas y el mdulo
de primaria es de 01 mesa con 02 sillas.
Situacin actual de los recursos fsicos de las Instituciones del Sector Ro Cenepa
Descripcin de No.De Deteriorado Horas No. Horas por
los equipos Equipos Operativo Obsoleto semana Semanas semestre
les Por
Semestre
Mdulos de
mobiliario para
aulas de inicial 120 52 68 30 19 570
Mdulos de
mobiliario para
aulas de 1353 733 620 30 19 570
primaria
Oferta Optimizada de Recursos Humanos

Oferta Optimizada de Recursos Fsicos
Oferta Optimizada Total
La oferta optimizada de las 02 instituciones educativas iniciales y las 11 Instituciones

educativas del nivel primario, ser igual al mnimo entre las ofertas optimizadas de cada
recurso.
Oferta Optimizada de las I. E.

Recurso Oferta Optimizada Oferta Optimizada
(No. Alumnos) (No. De Secciones)
Ambientes 612 17
Recursos Humanos 1224 37
Recursos Fsicos 644 17.8
4.4 Balance Oferta Demanda.

BALANCE OFERTA - DEMANDA IEI N 261 -
MAMAYAQUE
Proyeccin 2008 - 2017

Aul. q
Turno aos Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 3,4,5 unica A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38
BRECHA -32 -33 -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEI N 209 - HUAMPAMI

Aul. q
Turno aos Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 3,4 unica A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13
BRECHA -11 -11 -11 -12 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13
unica A-2 OFERTA 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
5 DEMANDA 33 34 34 35 35 36 37 37 38 38 39
BRECHA 03 02 02 01 01 00 -01 -01 -02 -02 -03
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEI N 224 - KUSU KUBAIM

Aul. q
Turno 0 Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 3,4 unica A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 20 22 24 26 28 31 34 37 40 44 48
BRECHA -20 -22 -24 -26 -28 -31 -34 -37 -40 -44 -48
unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5 DEMANDA 20 22 24 26 28 31 34 37 40 44 48
BRECHA -20 -22 -24 -26 -28 -31 -34 -37 -40 -44 -48
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 17143 - KAYAMAS

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 1,2,3 unica A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30
BRECHA -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16746 - WAWAIM

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 1 Unica A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
BRECHA -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
2 DEMANDA 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38
BRECHA -32 -33 -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3 DEMANDA 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28
BRECHA -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28
Unica A-4 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
4 DEMANDA 29 29 30 31 31 32 32 33 33 34 34
BRECHA -29 -29 -30 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -34 -34
A A-5 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5 DEMANDA 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24
BRECHA -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24
B A-6 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5 DEMANDA 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24
BRECHA -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24
Unica A-7 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
6 DEMANDA 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
BRECHA -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16745 - TUTINO

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa

DEMANDA 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
BRECHA -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
2 DEMANDA 28 28 29 29 30 30 31 32 32 33 33
BRECHA -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -32 -32 -33 -33
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3 DEMANDA 22 13 13 14 14 14 14 15 15 15 15
BRECHA -22 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15 -15
Unica A-4 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
4 DEMANDA 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
BRECHA -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
Unica A-5 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5 DEMANDA 21 21 22 22 22 23 23 24 24 24 25
BRECHA -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24 -25
Unica A-6 OFERTA 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
6 DEMANDA 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
BRECHA 17 17 16 16 16 15 15 15 14 14 14
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 17050 - NUEVO KANAM

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 1, 2 Unica A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30
BRECHA -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3, 4 DEMANDA 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27
BRECHA -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5, 6 DEMANDA 17 17 18 18 18 18 19 19 19 20 20
BRECHA -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16363 - SUWA PAGKI

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa

DEMANDA 33 34 34 35 35 36 37 37 38 38 39
BRECHA -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38 -38 -39
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3, 4 DEMANDA 24 24 25 25 26 26 27 27 27 28 28
BRECHA -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5, 6 DEMANDA 21 21 22 22 22 23 23 24 24 24 25
BRECHA -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24 -25
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16344 - SAN ANTONIO

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa

DEMANDA 26 14 14 15 15 15 15 16 16 16 17
BRECHA -26 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -17
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3, 4 DEMANDA 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 36
BRECHA -30 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -34 -34 -35 -36
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5, 6 DEMANDA 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13
BRECHA -11 -11 -11 -12 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16346 - CANGA

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa

DEMANDA 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
BRECHA -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3, 4 DEMANDA 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27
BRECHA -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5, 6 DEMANDA 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27
BRECHA -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16741 - KUSU KUBAIM

Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa
MAA 1 A A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

DEMANDA 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
BRECHA -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
B A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
1 DEMANDA 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
BRECHA -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
A A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
2 DEMANDA 35 36 36 37 37 38 39 39 40 41 41
BRECHA -35 -36 -36 -37 -37 -38 -39 -39 -40 -41 -41
B A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
2 DEMANDA 35 36 36 37 37 38 39 39 40 41 41
BRECHA -35 -36 -36 -37 -37 -38 -39 -39 -40 -41 -41
A A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3 DEMANDA 26 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30
BRECHA -26 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30
B A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3 DEMANDA 25 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29
BRECHA -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29
4 A A-1 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
DEMANDA 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31
BRECHA -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31
B A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
4 DEMANDA 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31
BRECHA -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31
A A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5 DEMANDA 23 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27
BRECHA -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27
B A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5 DEMANDA 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 26
BRECHA -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -26
A A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
6 DEMANDA 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23
BRECHA -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23
B A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
6 DEMANDA 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22
BRECHA -19 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22
BALANCE OFERTA - DEMANDA IEPM N 16343 - PAGATA
-
Aul. q
Turno Grados Sec. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ocupa

DEMANDA 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32
BRECHA -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
Unica A-2 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
2 DEMANDA 39 40 40 41 42 42 43 44 45 45 46
BRECHA -39 -40 -40 -41 -42 -42 -43 -44 -45 -45 -46
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
3,4 DEMANDA 43 44 44 45 46 47 47 48 49 50 51
BRECHA -43 -44 -44 -45 -46 -47 -47 -48 -49 -50 -51
Unica A-3 OFERTA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
5,6 DEMANDA 29 29 30 31 31 32 32 33 33 34 34
BRECHA -29 -29 -30 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -34 -34
4.5 Determinacin de la poblacin objetivo.
Del balance oferta demanda de la situacin sin proyecto optimizada, se concluy

que existe un dficit de atencin en lo que respecta al alumnado de las diferentes
instituciones educativas evaluadas.
Por lo tanto para el presente caso, la poblacin objetivo del proyecto es equivalente a
la poblacin carente y en lo que respecta a las Instituciones educativas ser:
Determinacin del indicador de efectividad
Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
IEI N 261 - MAMAYAQUE 32 33 33 34 34 35 35 36 37 37 38
IEI N 209 - HUAMPAMI 44 45 46 46 47 48 49 50 50 51 52
IEI N 224 - KUSU KUBAIM 20 22 24 26 28 31 34 37 40 44 48
IEPM N 17143 - KAYAMAS 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30
IEPM N 16746 - WAWAIM 172 175 178 181 184 187 190 194 197 200 204
IEPM N 16745 - TUTINO 128 130 132 135 137 139 142 144 146 149 152
IEPM N 17050 - NUEVO
KANAM 65 66 67 68 70 71 72 73 74 76 77
IEPM N 16363 - PAGKI 78 79 81 82 83 85 86 88 89 91 92

IEPM N 16344 - SAN
ANTONIO 67 68 69 70 72 73 74 75 77 78 79
IEPM N 16346 - CANGA 73 74 76 77 78 79 81 82 84 85 86
IEPM N 16741- KUBAIM 311 316 322 327 333 338 344 350 356 362 368
IEPM N 16343 - PAGATA 138 140 143 145 148 150 153 155 158 161 163
TOTAL I.E. 1,153 1,174 1,196 1,218 1,240 1,264 1,287 1,312 1,337 1,362 1,389
13,931
4.6 Determinacin de los recursos humanos y fsicos necesarios para ofrecer los
servicios educativos.
Se debe determinar los recursos humanos y fsicos necesarios para brindar los
servicios educativos que los proyectos alternativos ofrecern, de acuerdo con la
demanda efectiva y la brecha oferta demanda calculada anteriormente.
En este sentido, la brecha de ambientes estara dada por la diferencia entre el nmero
total de secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes. (Recurdese que
se ofrece en un solo turno.
IEI N 261 - MAMAYAQUE
Nmero de Secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto en la

IEI N 261 - MAMAYAQUE
Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Inicial 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL I.E. 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
* Dficit considerando un solo turno.
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ambientes
Luego, se detalla el tipo de trabajo que se requiere para los ambientes.
Requerimientos de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento de - 1 1 1 1 1 1
aulas reparadas 1 1 1 1
Requerimiento de 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
aulas sustituidas
Brecha de - - - - - - - - - - -
nuevos ambientes
Requerimiento 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
Direccin
1 1 1 1 1
SS.HH
Segn esto,Para cubrir con la demanda efectiva de la situacin con proyecto

dirigida ala IEI N 261 - MAMAYAQUE, se necesitar de 1 aulas a partir del ao
2008 hasta el 2017, adems de una direccin y SS.HH.
Recursos Humanos
En cuanto a los recursos humanos (especficamente docentes) se calcular la brecha
de la misma manera que en el caso de los ambientes.
Brecha de recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
requeridas
Oferta
optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
rrhh
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha rrhh
De esta forma se establece la cantidad de docentes que debern ser contratados.
Requerimientos de recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimientos
1 1 1 1 1 1 1 1 1
de contratar 1
nuevos rrhh
Mobiliario escolar
Brecha de Mobiliario
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
modulos
Brecha de 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
modulos
IEI N 209 - HUAMPAMI

IEI N 209 - HUAMPAMI
Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Inicial 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL I.E. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
* Dficit considerando un solo turno

Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
requeridas
Oferta
optimizada de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ambientes
Brecha de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento de - - - - - - - - - - -
aulas reparadas
1 1 1 1 1
aulas sustituidas
Brecha de 1 1 1 1 1 1
ambientes 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
comedor
1 1 1 1 1
Direccin
1 1 1 1 1
SS.HH
Recursos Humanos
En cuanto a los recursos humanos (especficamente docentes) se calcular la brecha de
la misma manera que en el caso de los ambientes.

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
requeridas
Oferta
optimizada 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
contratar nuevos rrhh
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
modulos
Brecha de 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
modulos

Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
INICIAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL I.E. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
*Dficit considerando un solo turno.
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
aulas reparadas 1 1 1 1 1
aulas sustituidas 1 1 1 1 1
Brecha de - - - - - - - - - - -
ambientes
1 1 1 1 1
de SS. HH.
comedor 1 1 1 1 1
Direccin 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
requeridas
Oferta
optimizada 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
modulos
Brecha de 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
modulos
IEPM N 17143 - KAYAMAS

IEPM N 17143 - KAYAMAS
Matrcula
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
(grado)
1,2,3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento de - - - - - - - - - - -
aulas sustituidas
Brecha de 1 1 1 1 1 1
ambientes 1 1 1 1 1
Requerimiento - - - - - - - - - - -
de nuevas aulas
1 1 1 1 1
de direccin
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
requeridas
Oferta
optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
modulos
Brecha de 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
modulos

Matrcula
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
(grado)
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4
sustituidas
Requerimiento - - - - - - - - - - -
de nuevas aulas
Direccin 1 1 1 1 1
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
requeridas
Oferta
optimizada 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 112 112 112 112 112 112 112 112 112 112 112
requeridas
Oferta
optimizada de 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
modulos
Brecha de 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
modulos
I.E.P.M. N 16745 - TUTINO

IEPM. N 16745 - TUTINO
Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
requeridas
Oferta
optimizada de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ambientes
Brecha de 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3
reparadas
Requerimiento
de aulas 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
sustituidas
Requerimiento - - - - - - - - - - -
de nuevas aulas
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
requeridas
Oferta
optimizada 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
requeridas
Oferta
optimizada de 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
modulos
Brecha de 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
modulos

Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1,2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3,4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5,6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
reparadas
Requerimiento
de aulas 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
sustituidas
Requerimiento - - - - - - - - - - -
de nuevas aulas
Direccin 1 1 1 1 1
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta
optimizada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
requeridas
Oferta
optimizada de 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
modulos
Brecha de
40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
modulos

Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1,2 grado 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
3,4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5,6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas - - - - - - - - - - -
reparadas
Requerimiento
de aulas - - - - - - - - - - -
sustituidas
3 3 3 3 4
de nuevas aulas
1 1 1 1 1
de Direccin
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
requeridas
Oferta
optimizada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
rrhh
- - - - - 1 1 1 1 1
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimientos de
- - - - - 1 1 1 1 1
contratar nuevos
rrhh
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 48 48 48 48 48 48 64 64 64 64 64
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
modulos
Brecha de
48 48 48 48 48 48 64 64 64 64 64
modulos

Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1, 2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 , 4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 , 6grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
reparadas
Requerimiento
de aulas 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
sustituidas
Requerimiento - - - - - - - - - - -
de nuevas aulas
de Direccin 1 1 1 1 1
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta
optimizada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
requeridas
Oferta
optimizada de 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
modulos
Brecha de
39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
modulos
IEPM N 16346 - CANGA

IEPM N 16346 - CANGA
Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1,2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3,4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5,6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ambientes

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
reparadas
Requerimiento
de aulas 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
sustituidas
Requerimiento - - - - - - - - - - -
de nuevas aulas
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta
optimizada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
rrhh
- - - - - - - - - -
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
- - - - - - - - - -
Requerimientos de
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
requeridas
Oferta
optimizada de 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
modulos
Brecha de
42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
modulos

Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2grado 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
3grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL I.E. 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
1 1 1 1 1
de aulas 12 12 12 12 12 12
2 2 2 2 2
reparadas
Requerimiento
de aulas - - - - - - - - - - -
sustituidas
Requerimiento - - - 1 1 1 1 1
1 1 1
de nuevas aulas
1 1 1 1 1
de Direccin
de Biblioteca 1 1 1 1 1
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13
requeridas
Oferta
optimizada 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
rrhh
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimientos
2 2 3 3 3 3 3 3 3
de contratar 3
nuevos rrhh
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 192 192 192 208 208 208 208 208 208 208 208
requeridas
Oferta
optimizada de 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
modulos
Brecha de
112 112 112 128 128 128 128 128 128 128 128
modulos
IEPM N 16343 - PAGATA

IEPM N 16343 - PAGATA
Matrcula 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
1grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 y 4 grado 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 y 6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL I.E. 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha de ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
requeridas
Oferta
optimizada de - - - - - - - - - - -
ambientes
Brecha de 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimiento
de aulas 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4
reparadas
Requerimiento
de aulas - - - - - - - - - - -
sustituidas
Requerimiento - 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
de nuevas aulas
SS.HH 1 1 1 1 1
Recursos Humanos

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secciones 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
requeridas
Oferta
optimizada 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
rrhh
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha rrhh

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Requerimientos
1 1 1 1 1 1 1 1 1
de contratar 1
nuevos rrhh
Mobiliario escolar
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
modulos 64 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
requeridas
Oferta
optimizada de 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
modulos
Brecha de
44 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
modulos
4.7 Planteamiento tcnico de las alternativas
En base a la poblacin objetivo, se estima el nmero de aulas de cada Institucin

educativa evaluada. Teniendo en cuenta que las I. E. atendern en un solo turno, ya
que es imposible considerar dos turnos por las razones mencionadas anteriormente. A
continuacin se detalla cada una de las alternativas:
ALTERNATIVA 1 .- Comprende:
Mejoramiento de Infraestructura de ambientes pedaggicos y administrativos

existentes.
Mejoramiento de 01 aulas de la IEI N 261- MAMAYAQUE
Mejoramiento de 01 aulas de la IEI N 224 KUSU KUBAIM
Mejoramiento de 01 aulas de la IEPM N 17143 - KAYAMAS
Mejoramiento de 03 aulas de la IEPM N 16746- WAWAIM.
Mejoramiento de 03 aulas de la IEPM N 16745 TUTINO.
Mejoramiento de 02 aulas de la IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
Mejoramiento de 02 aulas de la IEPM N 16344 SAN ANTONIO.
Mejoramiento de 02 aulas de la IEPM N 16346 CANGA.
Mejoramiento de 12 aulas de la IEPM N 16741 KUSU KUBAIM.
Mejoramiento de 04 aulas de la IEPM N 16343 PAGATA.
Recuperacin y construccin de ambientes pedaggicos de material seminoble con

techo de calamina.
Construccin de 01 aula de la IEI N 261- MAMAYAQUE.
Construccin de 01 aula de la IEI N 261 - HUAMPAMI.
Construccin de 01 aula de la IEI N 224 KUSU KUBAIM
Construccin de 04 aula de la IEPM N 16746- WAWAIM.
Construccin de 02 aula de la IEPM N 16745 TUTINO.
Construccin de 01 aula de la IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
Construccin de 04 aula de la IEPM N 16363 SUWA PAGKI
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16344 SAN ANTONIO.
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16346 CANGA.
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16741 KUSU KUBAIM.
Construccin de 01 aula de la IEI N 261- MAMAYAQUE
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16343 PAGATA.
* Nota: Las aulas son tpicas y tienen dimensiones interiores de 6.00 x 8.00.
Construccin de ambiente administrativo y complementario de material seminoble con

techo de calamina.
Construccin de direccin, comedor, y ss.hh (01 batera para varones y 01

para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEI N 261-
MAMAYAQUE.
para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEI N 261 -
HUAMPAMI.
para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEI N 224 KUSU
KUBAIM
Construccin de direccin y ss.hh (01 batera para varones y 01 para mujeres)
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 17143 KAYAMAS.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16746- WAWAIM.
Construccin de ss.hh (01 batera para varones y 01 para mujeres) (tanque
sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16745 TUTINO.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16363 SUWA PAGKI
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16344 SAN ANTONIO.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16346 CANGA.
Construccin de Biblioteca, direccin y ss.hh (01 batera para varones y 01
para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16741
KUSU KUBAIM.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16343 PAGATA.
Nota: Todas las direccin tienen dimensiones de media aula tpica
Adquisicin de mobiliario
16 mdulos para alumnos, 3 mdulos para docentes y 3 armarios para la IEI

N 261 MAMAYAQUE.
N 209 - HUAMPAMI.
16 mdulos para alumnos, 3 mdulos de docentes y 3 armarios para la IEI N
224 - KUSU KUBAIM.
16 mdulos para alumnos, 2 mdulos de docentes y 3 armarios para la
80 mdulos para alumnos, 6 mdulos de docentes y 1 armarios para la IEPM
N 16746 - WAWAIM.
(Nota: modulo de inicial = 01 mesa + 04 sillas; modulo de primaria = 01 mesa + 02 sillas).
Capacitacin bsica de los docentes en la sede de la UGEL CONDORCANQUI, en

la elaboracin de material educativo acorde con las necesidades especficas de los
alumnos.
Ad min ist ra r un a p ru eb a a nu a l d e ma t e mt ica y le ct u ra a lo s a lu mn o s

de 3 gra do y en t reg a r lo s re su lta d o s a lo s d oce nt e s re sp on sa b le s d e
d ich a s re a s.
ALTERNATIVA 2 .- Comprende:
Mejoramiento de Infraestructura de ambientes pedaggicos y administrativos

existentes.
Mejoramiento de 01 aulas de la IEI N 261- MAMAYAQUE
Mejoramiento de 01 aulas de la IEI N 224 KUSU KUBAIM
Mejoramiento de 01 aulas de la IEPM N 17143 - KAYAMAS
Mejoramiento de 03 aulas de la IEPM N 16746- WAWAIM.
Mejoramiento de 03 aulas de la IEPM N 16745 TUTINO.
Mejoramiento de 02 aulas de la IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
Mejoramiento de 02 aulas de la IEPM N 16344 SAN ANTONIO.
Mejoramiento de 02 aulas de la IEPM N 16346 CANGA.
Mejoramiento de 12 aulas de la IEPM N 16741 KUSU KUBAIM.
Mejoramiento de 04 aulas de la IEPM N 16343 PAGATA.
Recuperacin y construccin de ambientes pedaggicos de material seminoble con

techo de calamina.
Construccin de 01 aula de la IEI N 261- MAMAYAQUE.
Construccin de 01 aula de la IEI N 261 - HUAMPAMI.
Construccin de 01 aula de la IEI N 224 KUSU KUBAIM
Construccin de 04 aula de la IEPM N 16746- WAWAIM.
Construccin de 02 aula de la IEPM N 16745 TUTINO.
Construccin de 01 aula de la IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
Construccin de 04 aula de la IEPM N 16363 SUWA PAGKI
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16344 SAN ANTONIO.
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16346 CANGA.
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16741 KUSU KUBAIM.
Construccin de 01 aula de la IEI N 261- MAMAYAQUE
Construccin de 01 aula de la IEPM N 16343 PAGATA.
* Nota: Las aulas son tpicas y tienen dimensiones interiores de 6.00 x 8.00.
Construccin de ambiente administrativo y complementario de material seminoble con

techo de calamina.

para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEI N 261-
MAMAYAQUE.
para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEI N 261 -
HUAMPAMI.
para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEI N 224 KUSU
KUBAIM
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 17143 KAYAMAS.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16746- WAWAIM.
Construccin de ss.hh (01 batera para varones y 01 para mujeres) (tanque
sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16745 TUTINO.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 17050 NUEVO KANAM.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16363 SUWA PAGKI
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16344 SAN ANTONIO.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16346 CANGA.
Construccin de Biblioteca, direccin y ss.hh (01 batera para varones y 01
para mujeres) (tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16741
KUSU KUBAIM.
(tanque sptico y pozo percolador) de la IEPM N 16343 PAGATA.
Nota: Todas las direccin tienen dimensiones de media aula tpica
Adquisicin de mobiliario

N 261 MAMAYAQUE.
N 209 - HUAMPAMI.
16 mdulos para alumnos, 3 mdulos de docentes y 3 armarios para la IEI N
224 - KUSU KUBAIM.
80 mdulos para alumnos, 6 mdulos de docentes y 1 armarios para la IEPM
N 16746 - WAWAIM.
(Nota: modulo de inicial = 01 mesa + 04 sillas; modulo de primaria = 01 mesa + 02 sillas).
Capacitacin integral de los docentes en la sede de la UGEL CONDORCANQUI,

en la elaboracin de material educativo acorde con las necesidades especficas de los
alumnos.
Ad min ist ra r un a p ru eb a a nu a l d e ma t e mt ica y le ct u ra a lo s a lu mn o s

de 3 gra do y en t reg a r lo s re su lta d o s a lo s d oce nt e s re sp on sa b le s d e
d ich a s re a s.
Como el proyecto contempla intervenciones en infraestructura se adjunta a

continuacin informacin de los indicadores relevantes que reflejan la situacin
actual optimizada y la situacin esperada con el proyecto.
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE LA IEI N 261 -

MAMAYAQUE
Area Ind. 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2015 2016
Turno Aos Sec. Ambiente 2007 2014 2017
(m2) M2/al. 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012
3,4,
MAA. 5 UNICA Aula 48.00 1.3 -32 -33 -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38
TOTAL -32 -33 -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE LA IEI N 209 - HUAMPAMI

Area Ind.
Turno Aos Sec. Ambiente 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
(m2) M2/al.
MAA. 3,4 UNICA Aula -1 48.00 1.3 -11 -11 -11 -12 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13
5 Aula-2 48.00 1.3 03 02 02 01 01 00 -01 -01 -02 -02 -03

TOTAL -08 -09 -10 -10 -11 -12 -13 -14 -14 -15 -16
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEI N 224 - KUSU KUBAIM

Area Ind.
Turno Aos Sec. Ambiente 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
(m2) M2/al.
MAA. 3,4 UNICA Aula 48.00 1.3 -20 -22 -24 -26 -28 -31 -34 -37 -40 -44 -48
5 UNICA Aula 48.00 1.3 -20 -22 -24 -26 -28 -31 -34 -37 -40 -44 -48
TOTAL -40 -44 -48 -52 -57 -62 -67 -74 -80 -88 -96
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 17143 - KAYAMAS

Area Ind.
Turno Grados Sec. Ambiente 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
(m2) M2/al.
MAA. 1,2,3 UNICA A-1 48.00 1.3 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
TOTAL -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 16746 - WAWAIM

Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1 UNICA A-1 48.00 1.3 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
2 UNICA A-2 48.00 1.3 -32 -33 -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38
3 UNICA A-3 48.00 1.3 -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28
4 UNICA A-4 48.00 1.3 -29 -29 -30 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -34 -34
5 UNICA A-5 48.00 1.3 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24
5 UNICA A-6 48.00 1.3 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24
6 UNICA A-7 48.00 1.3 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
TOTAL -172 -175 -178 -181 -184 -187 -190 -194 -197 -200 -204
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 16745 -

TUTINO
Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1 UNICA A-1 48.00 1.3 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
2 UNICA A-2 48.00 1.3 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -32 -32 -33 -33
3 UNICA A-3 48.00 1.3 -22 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -15 -15 -15 -15
4 UNICA A-4 48.00 1.3 -19 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
5 UNICA A-5 48.00 1.3 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24 -25
6 UNICA A-6 48.00 1.3 17 17 16 16 16 15 15 15 14 14 14
TOTAL -92 -85 -87 -89 -91 -93 -96 -98 -100 -102 -105
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 17050 - NUEVO KANAM

Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1,2 UNICA A-1 48.00 1.3 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30
3,4 UNICA A-2 48.00 1.3 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27
5,6 UNICA A-3 48.00 1.3 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -20 -20
TOTAL -65 -66 -67 -68 -70 -71 -72 -73 -74 -76 -77
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 16363 - SUWA PAGKI

Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1,2 UNICA A-1 48.00 1.3 -33 -34 -34 -35 -35 -36 -37 -37 -38 -38 -39
3,4 UNICA A-2 48.00 1.3 -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28
5,6 UNICA A-3 48.00 1.3 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -24 -25
TOTAL -78 -79 -81 -82 -83 -85 -86 -88 -89 -91 -92
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 16344 - SAN ANTONIO
Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1,2 UNICA A-1 48.00 1.3 -26 -14 -14 -15 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -17
3,4 UNICA A-2 48.00 1.3 -30 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -34 -34 -35 -36
5,6 UNICA A-3 48.00 1.3 -11 -11 -11 -12 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13
TOTAL -67 -56 -57 -58 -59 -60 -61 -62 -63 -64 -65
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 16346 -

CANGA
Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1,2 UNICA A-1 48.00 1.3 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
3,4 UNICA A-2 48.00 1.3 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27
5,6 UNICA A-3 48.00 1.3 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27 -27
TOTAL -73 -74 -76 -77 -78 -79 -81 -82 -84 -85 -86
SITUACION ACTUAL OPTIMIZADA Y SITUACION ESPERADA DE IEPM N 16741 - KUSU KUBAIM

Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1 (A, B) UNICA A-1 48.00 1.3 -54 -55 -56 -57 -58 -59 -60 -61 -62 -63 -64
2 (A, B) UNICA A-2 48.00 1.3 -70 -71 -72 -74 -75 -76 -77 -79 -80 -81 -83
3 (A, B) UNICA A-3 48.00 1.3 -51 -52 -53 -54 -55 -55 -56 -57 -58 -59 -60
4 (A, B) UNICA A-4 48.00 1.3 -52 -53 -54 -55 -56 -57 -58 -59 -60 -61 -62
5 (A, B) UNICA A-5 48.00 1.3 -45 -46 -47 -47 -48 -49 -50 -51 -51 -52 -53
6 (A, B) UNICA A-6 48.00 1.3 -39 -40 -40 -41 -42 -42 -43 -44 -45 -45 -46
TOTAL -311 -316 -322 -327 -333 -338 -344 -350 -356 -362 -368
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE IEPM N 16343 - PAGATA

Area Ind.
(m2) M2/al.
MAA. 1 UNICA A-1 48.00 1.3 -27 -27 -28 -28 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -32
2 UNICA A-2 48.00 1.3 -39 -40 -40 -41 -42 -42 -43 -44 -45 -45 -46
3,4 UNICA A-3 48.00 1.3 -43 -44 -44 -45 -46 -47 -47 -48 -49 -50 -51
5,6 UNICA A-4 48.00 1.3 -29 -29 -30 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -34 -34
TOTAL -109 -111 -113 -115 -117 -118 -120 -123 -125 -127 -129
4.8 Costos en la situacin sin proyecto.
A continuacin se presentan los costos correspondientes a la operacin y

mantenimiento de las instituciones educativas sin considerar la implementacin del
proyecto.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTO COSTO
CONCEPTO MENSUAL CANTIDAD ANUAL
A.- Costo de operacin 595920
Remuneraciones 595800
- Director 1150 12 165600
- Docentes 1050 33 415800
- Administrativos 600 2 14400
Servicios 120
- agua 10 1 120
- luz 0 0 0
B.- Costos de Mantenimiento 7920
Reparacin instalaciones elctricas 0 1 0
Reparacin instalaciones sanitarias 10 12 1440
Reparacin de Puertas, ventanas. 25 12 3600
Pintado de exteriores e interiores 10 12 1440
Utiles de limpieza 10 12 1440
TOTAL 603840
Estos costos se refieren a la situacin actual optimizada del proyecto, el cual no se ha

logrado materializar debido a que con la infraestructura y equipamiento existente no
es suficiente para cubrir la demanda de la poblacin, tal como se muestra en los
cuadros de la situacin actual optimizada y situacin esperada de cada institucin
educativa involucrada.
4.9 Costos en la situacin con proyecto.
Se presentan a continuacin la estimacin de los costos de inversin en obras civiles y

mobiliario de cada una de las alternativas a precios de mercado. Los costos
correspondientes a intangibles, supervisin e imprevistos, se incluyen directamente
en el cuadro resumen de la inversin total de cada alternativa.
A continuacin se presentan los costos de inversin, operacin y mantenimiento de las

instituciones educativas considerando la implementacin del proyecto.
ALTERNATIVA 01:
RESUMEN DE COSTOS DIRECTOS Y CAPACITACIONES (Alternativa 01)
A PRECIOS A PRECIOS
ITEM DESCRIPCIN PRIVADOS SOCIALES

I MAMAYAQUE 321,312.50 269,902.50
1)MEJORAMIENTO DE 1 AULA 30,254.45 25,413.74
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH 271,134.64 227,753.10
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR 12,423.41 10,435.66
2) CAPACITACIONES 7,500.00 6,300.00
CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH Y

II EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO DE IEI N 209 - HUAMPAMI. 258,084.05 216,790.60
1) CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH. 237,827.96 199,775.49

EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE IEI N 224 - KUSU
III KUBAIM. 324,523.08 272,599.39
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULA 30,437.54 25,567.53
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA,COMEDOR, DIRECCION, SS.HH 274,162.13 230,296.19

MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE DIRECCION,
IV 17143 - KAYAMAS. 182,704.05 153,471.40
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULAS 30,254.45 25,413.74
2) CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH 133,364.77 112,026.41
DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR
V DE IEPM N 16746 - WAWAIM. 512,819.51 430,768.39
2) CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH 376,452.35 316,219.97

MEJORAMIENTO DE 3 AULAS, CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH
VI TUTINO. 335,096.47 281,481.03
2) CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH. 211,502.03 177,661.71
VII DE I.E.P.M. N 17050 - NUEVO KANAM. 275,441.69 231,371.02
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH 187,594.09 157,579.04

EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16363
VIII -SUWA PAGKI. 419,124.16 352,064.29
1) CONSTRUCCION DE 04 AULAS, DIRECCION Y SS.HH 376,452.35 316,219.97

IX DE I.E.P.M. N 16044 - SAN ANTONIO. 279,200.97 234,528.81

X DE I.E.P.M. N 16346 - CANGA. 280,659.12 235,753.66
XI MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16741 - KUSU KUBAIM. 692,668.13 581,841.23
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION, SS.HH 274,162.13 230,296.19
XII DE I.E.P.M. N 16343 - PAGATA. 350,451.56 294,379.31
RESUMEN
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA 873,471.01 733,715.65
RECUPERACION Y AMPLIACION DE INFRAESTRUCTURA 2,920,078.95 2,452,866.32
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR 348,535.33 292,769.68
CAPACITACION BASICA A DOCENTES Y PRUEBAS A ALUMNOS 90,000.00 75,600.00
TOTAL S/. 4,232,085.29 3,554,951.64
PRESUPUESTO GENERAL DE ALTERNATIVA 01
A PRECIOS A PRECIOS
SUB TOTAL 4,680,556.38 3,933,240.65
IGV 19% 889,305.71 747,315.72
COSTO TOTAL 5,848,355.19 4,914,584.20
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - CON PROYECTO-ALTERNATIVA 01

COSTO COSTO
- Director 1150 12 165600
- Docentes 1050 39 491400
Servicios 360
- agua 3 10 360
- luz 0 0 0
Reparacin Instalaciones elctricas 10 12 1440
Reparacin Instalaciones sanitarias 30 12 4320
Reparacin de puertas, ventanas 35 12 5040
TOTAL 707,040.00
ALTERNATIVA 02:
RESUMEN DE COSTOS DIRECTOS Y CAPACITACIONES (Alternativa 02)
A PRECIOS A PRECIOS
ITEM DESCRIPCIN PRIVADOS SOCIALES

I MAMAYAQUE 330,812.50 277,882.50
1)MEJORAMIENTO DE 1 AULA 30,254.45 25,413.74
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH 271,134.64 227,753.10
2) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00
CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH Y

II EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO DE IEI N 209 - HUAMPAMI. 267,584.05 224,770.60
1) CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH. 237,827.96 199,775.49
3) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE IEI N 224 - KUSU
III KUBAIM. 334,023.08 280,579.39
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULA 30,437.54 25,567.53
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA,COMEDOR, DIRECCION, SS.HH 274,162.13 230,296.19
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00
MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE DIRECCION,

SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M.
IV N 17143 - KAYAMAS. 192,204.05 161,451.40
2) CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH 133,364.77 112,026.41
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

V DE IEPM N 16746 - WAWAIM. 522,319.51 438,748.39
2) CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH 376,452.35 316,219.97
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00
SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M.
VI N 16745 - TUTINO. 344,596.47 289,461.03
2) CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH. 211,502.03 177,661.71
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

VII DE I.E.P.M. N 17050 - NUEVO KANAM. 284,941.69 239,351.02
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16363
VIII -SUWA PAGKI. 428,624.16 360,044.29
1) CONSTRUCCION DE 04 AULAS, DIRECCION Y SS.HH 376,452.35 316,219.97
3) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

IX DE I.E.P.M. N 16044 - SAN ANTONIO. 288,700.97 242,508.81
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

X DE I.E.P.M. N 16346 - CANGA. 290,159.12 243,733.66
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

XI MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16741 - KUSU KUBAIM. 702,168.13 589,821.23
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION, SS.HH 274,162.13 230,296.19
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00

XII DE I.E.P.M. N 16343 - PAGATA. 359,951.56 302,359.31
4) CAPACITACIONES 17,000.00 14,280.00
RESUMEN
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA 873,471.01 733,715.65
RECUPERACION Y AMPLIACION DE INFRAESTRUCTURA 2,920,078.95 2,452,866.32
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR 348,535.33 292,769.68
CAPACITACION BASICA A DOCENTES Y PRUEBAS A ALUMNOS 204,000.00 171,360.00
TOTAL S/. 4,346,085.29 3,650,711.64
PRESUPUESTO GENERAL ALTERNATIVA 02
A PRECIOS A PRECIOS
SUB TOTAL 4,680,556.38 3,933,240.65
IGV 19% 889,305.71 747,315.72
COSTO TOTAL 5,848,355.19 4,914,584.20
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - CON PROYECTO-ALTERNATIVA 02

COSTO COSTO
- Director 1150 12 165600
- Docentes 1050 39 491400
Servicios 360
- agua 3 10 360
- luz 0 0 0
Reparacin Instalaciones elctricas 10 12 1440
Reparacin Instalaciones sanitarias 30 12 4320
Reparacin de puertas, ventanas 35 12 5040
TOTAL 707,760.00
4.10 Flujo de costos a precios de mercado.
Proyecto Alternativo 1:
Flujo de costos de preinversin, inversin y valores de rescate
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de costos de preinversin, 5,725,98
A inversin y valores de rescate 3 107,3520 107,3520 0 0 0 0 0 0 0 -51,2350
3,628,81
B Construccin y mej. de infraestructura 2 082,369 82,3690 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 3,628,812 82369.140 82369.140 0 0 0.00 0 0.00 0 0 0

Implementacin de un programa de mantenimiento
C de la infraestructura escolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 0
D Adquisicin de equipos y mobiliario 326,575 010,980 10,9800 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 326,575 010980.34 010980.34 0 0 0.00 0 0 0 0 0

Implementacin de un programa de
mantenimiento y reposicin de equipos y
E mobiliario escolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Talleres de difusin y evaluacin de los objetivos
del currculo oficial y aplicacin de sus contenidos
F al dictado regular de las clases 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Implementacin por parte de la direccin del
centro educativo de un sistema de control del
G tiempo efectivo dedicado por los docentes a la 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
enseanza de lectura escritura inicial y
Capacitacin de los docentes en la Sede Regional

H de Educacin 60,000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 60,000

Administracin de una prueba anual
de matemtica y lectura a los alumnos de 3 grado
I y entrega de resultados a los docentes 30,000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cambio en el capital de trabajo

J [ ( Cambio en ( N + O + P + Q + R + S + T ) ) / 12 ]* 51,235 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -51,2350
K
Gastos generales 395,539 9,3350 09,335 0 0 0 0 0 0 0
L
Gastos administrativos 118,662 04,667 04,667 0 0 0 0 0 0 0
M
IGV 849,221 20,397 20,397 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIN (3.0%) 159,564 3,832 3,832
ESTUDIOS DEFINITIVOS(2%) 106,376 2,555 2,555

(N + O + P + Q + R + S + T ) es el costo de operacin y mantenimiento sin incluir gastos generales ni imprevistos.
Ver costos de operacin y mantenimiento, Cuadro de costos de operacin y mantenimiento.
Flujo de costos de operacin y mantenimiento
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Flujo de costos de operacin y 707,04

M 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040
mantenimiento 0
Implementacin de
un programa de mantenimiento de la
N infraestructura escolar 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880
Insumos y materiales de origen nacional 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880 20,880
Implementacin
de un programa de mantenimiento y
O reposicin de equipos y mobiliario escolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Remuneraciones del 593,37

P personal docente y administrativo 7 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377
593,37
Remuneraciones 7 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377 593,377
Q Pago de Servicios 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360
Agua y Luz 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360
Capacitacin de
los docentes en la Sede Regional de
R Educacin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Remuneraciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Entrega a cada
alumno de un libro de texto de
S matemtica y otro de lectura, y de un 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
manual de uso para el docente

Administracin de una prueba anual a los
alumnos de 3 grado de primaria y entrega
T de los resultados a los docentes 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
U
Gastos generales
[ 10% * ( N + O + P + Q + R + S + T ) ] 61,482 61,482 61,482 61,482 61,482 61,482 61,482 61,482 61,482 61,482
V
Gastos por imprevistos
[ 5% * ( N + O + P + Q + R + S + T) ] 30741 30741 30741 30741 30741 30741 30741 30741 30741 30741
Flujo de costos a precios de mercado
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de costos de preinversin,

inversin y valores de rescate 5,725,983 107,352 107,352 0 0 0 0 0 0 0 -51,235
Flujo de costos de operacin y
mantenimiento 0 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040
Flujo de costos a precios de 5,725,98
mercado 3 814,391 814,391 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 707,040 655,805
As como se determin los flujos de preinversin, inversin y valores de recuperacin; flujo

de costos de operacin y mantenimiento; y flujo de costos a precios de mercado de la
alternativa 01, se efectuar para la alternativa 02, como se muestran en los siguientes
cuadros:
Flujo de costos de preinversin, inversin y valores de rescate
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de costos de preinversin, inversin y valores de 5,840,03 105,48 105,48

A rescate 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0 -51,287
3,628,81
B Construccin de aulas, ss.hh 2 82,369 82,369 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 3,628,812 82369.1 82369.1 0 0 0 0 0 0 0 0

Implementacin de un programa de mantenimiento de la
C infraestructura escolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D Adquisicin de equipos y mobiliario 326,575 10,980 10,980 0 0 0 0 0 0 0 0
Insumos y materiales de origen nacional 326,575 10980.3 10980.3 0 0 0 0 0 0 0 0

Implementacin de un programa de mantenimiento y
E reposicin de equipos y mobiliario escolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Talleres de difusin y evaluacin de los objetivos del
F currculo oficial y aplicacin de sus contenidos al dictado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
regular de las clases

Implementacin por parte de la direccin del centro
G educativo de un sistema de control del tiempo efectivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
dedicado por los docentes a la enseanza de lectura
H Asistencia Tcnica Integral a la plana docente 144,000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Remuneraciones 31,200
Entrega de libros de texto, y capacitacin a docentes en
I uso de libros de texto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Administracin de una prueba al 10% de alumnos,
J anlisis de resultados y propuesta de medidas 60,000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
correctivas

Cambio en el capital de trabajo [ ( Cambio en ( O + P + Q +
K R + S + T + U ) ) / 12 ]* 51,287 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -51,287
L
Gastos generales 395,539 9,335 9,335 0 0 0 0 0 0 0
M
Gastos adminstrativos 118,662 2,800 2,800 0 0 0 0 0 0 0
N
IGV 849,221 20,042 20,042 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIN (3.0%) 159,564 3,766 3,766 0 0 0 0 0 0 0
ESTUDIOS DEFINITIVOS (2%) 106,376 2,511 2,511 0 0 0 0 0 0 0

( P + Q + R + S + T + U ) es el costo de operacin y mantenimiento sin incluir gastos generales ni imprevistos
Ver costos de operacin y mantenimiento, Cuadro de costos de operacin y mantenimiento.

Flujo de costos de operacin y mantenimiento
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
O
Flujo de costos de operacin y mantenimiento 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759
Implementacin de un programa de mantenimiento
P de la infraestructura escolar 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320
Insumos y materiales de origen nacional 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320 22,320
Remuneraciones del personal docente y
Q administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
R Servicios 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563
Luz y agua 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563 592,563
Implementacin por parte de la direccin del centro
S educativo de un sistema de control del tiempo 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360
efectivo dedicado por los docentes a la enseanza
Capacitacin de los docentes en la Sede Regional
T de Educacin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Entrega a cada alumno de un libro de texto de
U matemtica y otro de lectura, y capacitacin a los 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
docentes en su uso
Administracin de una prueba anual a los alumnos
V de 3 grado, anlisis de resultados, propuesta de 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
medidas correctivas y seguimiento a los docentes
W
Gastos generales
[ 10% * ( P + Q + R + S + T + U + V ) ] 61,544 61,544 61,544 61,544 61,544 61,544 61,544 61,544 61,544 61,544
X
Gastos por imprevistos
[ 5% * ( P + Q + R + S + T + U + V ) ] 30772 30772 30772 30772 30772 30772 30772 30772 30772 30772
Flujo de costos a precios de mercado
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de costos de preinversin, inversin y
valores de rescate 5,840,035 131,803 131,803 0 0 0 0 0 0 0 -51,287
Flujo de costos de operacin y 707,75
mantenimiento 0 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 9 707,759
5,840,03 707,75 707,75
Flujo de costos a precios de mercado 5 839,563 839,563 707,759 707,759 707,759 707,759 707,759 9 9 656,473
4.11 Beneficios.
4.11.1. Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado
Los beneficios a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos propios que este puede
generar. Estos ingresos provienen de los pagos de matrcula y/o pensiones por los servicios educativos.
En cada Institucin educativa del Sector Maran - Nieva, se considera un monto promedio de S/.10.00 por
alumno y una proporcin de 80% de alumnos que si pueden efectuar el pago. Dicho monto esta dentro de los
parmetros considerados, por ENNIV 2000, que considera un gasto promedio de S/.12.00 por alumno al ao
para zonas rurales.
4.11.2 . Flujo de costos y beneficios a precios de mercado
A continuacin se presentan los flujos de costos y beneficios a precios de mercado de las alternativas analizadas
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Flujo de
beneficios
generados por el
proyecto a precios
de mercado 8,600 8,746 8,895 9,046 9,200 9,356 9,515 9,677 9,841 10,009
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de beneficios
generados
por el proyecto 0 8,746 8,895 9,046 9,200 9,356 9,515 9,677 9,841 10,009 1,216
Flujo de costos de
preinversin,
inversin y valores de
rescate -5,725,983 -107,352 -107,352 0 0 0 0 0 0 0 51,235
Flujo de costos de
operacin y
mantenimiento 0 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040 -707040
Flujo de costos y
beneficios -
a precios de mercado 5,725,983 -805,646 -805,497 -697,994 -697,840 -697,684 -697,524 -697,363 -697,198 -697,031 -654,589
Proyecto aAternativo 2
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de beneficios generados
por el proyecto 0 9,680 10,242 10,836 11,464 12,129 12,833 13,577 14,364 15,198 15,198
Flujo de costos de preinversin,
inversin y valores de rescate -5,840,035 -131,803 -131,803 0 0 0 0 0 0 0 51,287
Flujo de costos de operacin y
mantenimiento 0 -707759 -707759 -707759 -707759 -707759 -707759 -707759 -707759 -707759 -707759
Flujo de costos y beneficios -
a precios de mercado 5,840,035 -829,883 -829,321 -696,924 -696,295 -695,630 -694,927 -694,183 -693,395 -692,562 -641,275
4.1.3. Valor Actual Neto a precios de mercado
A continuacin se presentan los VANP de las dos alternativas planteadas:
VANP (Alternativa 01) : - 9,530,949.40

VANP (Alternativa 02) : - 9,673,137.86
4.12 Estimacin de los Costos Sociales

4.12.1. Factores de Correccin
El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la sociedad el uso de un bien, servicio
o factor de produccin. Para poder expresar los costos a precios sociales, es necesario aplicar los factores de
correccin.
COSTOS A PRECIOS x FACTOR DE = COSTOS A PRECIOS

DE MERCADO CORRECCION SOCIALES
4.12.2. Estimar el valor actual de los costos sociales Totales

A partir del flujo de costos sociales incrementales se deber hallar segn la frmula propuesta, el valor actual
de los costos sociales de cada una de las alternativas descritas.
Flujo de costos sociales totales
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
A Costos de preinversin, inversin y valores de
rescate 3,897,19 -
[ B + C + D + E + F +G + H ] 0 90,212 90,212 0 0 0 0 0 0 0 51,235
3,413,85
B Insumos y materiales de origen nacional 4 78,445 78,445 0 0 0 0 0 0 0 0
C Insumos y materiales de origen importado
E Remuneraciones de 4ta categora
F Remuneraciones de 5ta categora

G Cambio en el capital de trabajo 51,235 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -51,235
H Gastos generales 332,385 7,844 7,844 0 0 0 0 0 0 0 0
I Gastos administrativos 99,716 3,922 3,922 0 0 0 0 0 0 0 0
Costos de operacin y mantenimiento

594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15
I [J+K+L+M+N+O ] 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
516,65 516,65 516,65 516,65 516,65 516,65
J Insumos y materiales de origen nacional 0 3 516,653 3 3 3 516,653 3 3 516,653 516,653
K Insumos y materiales de origen importado
L Remuneraciones de 4ta categora
M Remuneraciones de 5ta categora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N Gastos generales 0 51665 51665 51665 51665 51665 51665 51665 51665 51665 51665
O Gastos por imprevistos 0 25833 25833 25833 25833 25833 25833 25833 25833 25833 25833
P 3,897,19 684,36 684,36 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 594,15 542,91
Flujo de costos sociales totales [ A + I ] 0 3 3 1 1 1 1 1 1 1 6
Flujo de costos sociales totales
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
A Costos de preinversin, inversin y valores de
rescate 4,074,88
[ B + C + D + E + F +G + H ] 3 88,643 90,212 0 0 0 0 0 0 0 -43,098
3,496,65
B Insumos y materiales de origen nacional 4 78,445 78,445 0 0 0 0 0 0 0 0
C Insumos y materiales de origen importado
D Remuneraciones de 4ta categora 28,364 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E Remuneraciones de 5ta categora
F Cambio en el capital de trabajo 51,287 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -43,098
G Gastos generales 332,385 7,844 7,844 0 0 0 0 0 0 0 0
H Gastos por imprevistos 166,193 2,353 3,922 0 0 0 0 0 0 0 0
Costos de operacin y mantenimiento

594,75 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75
I [K+L+M+N+O+P] 0 6 6 6 6 6 6 6 6 6 594,756
517,17 517,17 517,17 517,17 517,17 517,17 517,17 517,17
J Insumos y materiales de origen nacional 0 9 9 9 9 9 9 9 517,179 9 517,179
K Insumos y materiales de origen importado

L Remuneraciones de 4ta categora
M Remuneraciones de 5ta categora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N Gastos generales 0 51718 51718 51718 51718 51718 51718 51718 51718 51718 51718
O Gastos por imprevistos 0 25859 25859 25859 25859 25859 25859 25859 25859 25859 25859
P 4,074,88 683,39 684,96 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75 594,75
Flujo de costos sociales totales [ A + I ] 3 9 8 6 6 6 6 6 6 6 551,658
Sobre la base de estos flujos, se puede estimar sus respectivos valores actuales; as:
VACST (Alternativa 01) : S/. 7,131,077.31

VACST (Alternativa 02) : S/. 7,312,744.27
4.12.3. Estimar el valor actual de los costos sociales Netos.

A continuacin se presentan los flujos totales netos para cada alternativa.
Flujo de costos sociales netos
Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Flujo de costos sociales
totales 3,897,190 684,363 684,363 594,151 594,151 594,151 594,151 594,151 594,151 594,151 542,916
Flujo de ingresos generados
por el proyecto 0 -8,746 -8,895 -9,046 -9,200 -9,356 -9,515 -9,677 -9,841 -10,009 -10,009
Flujo de costos sociales 3,897,19
netos 0 675,617 675,468 585,105 584,951 584,795 584,636 584,474 584,310 584,142 532,908
Flujo de costos sociales netos
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Flujo de costos sociales
totales 4,074,883 683,399 684,968 594,756 594,756 594,756 594,756 594,756 594,756 594,756 551,658
Flujo de ingresos
generados por el
proyecto 0 -9,680 -10,242 -10,836 -11,464 -12,129 -12,833 -13,577 -14,364 -15,198 -15,198
Flujo de costos 4,074,88 582,62 581,92 581,17 536,46
sociales netos 3 673,718 674,726 583,920 583,292 7 3 9 580,391 579,558 0
A continuacin se presenta los VACSN de las dos alternativas:
VACSN ( Alternativa 01) : S/. 7,082,719.87

VACSN (Alternativa 02) : S/. 7,250,850.55
4.13 Evaluacin Social
4.13.1 Costo / Efectividad
El indicador de efectividad a ser utilizado es la matrcula adicional producto de la

implementacin del proyecto a lo largo de su vida til; los beneficiarios se calcularan a
partir de la suma de las matrculas de las Instituciones Educativas.
As tenemos que el ndice de efectividad es 13931 alumnos.
En base a este ndice calculamos los ratios costo efectividad para ambas alternativas,
as tenemos:
Indicadores de Resultados
Indicadores Alternativa 1 Alternativa 2

Indicador de Efectividad 13,931 13,931
VACT 7,082,719.87 7,250,891
Ratio C/E 508.40 520.47
Tal como se observa en el cuadro anterior, la alternativa que presenta un menor costo por
beneficiario atendido es la Alternativa N 01. Es as, que dicha alternativa ser la
seleccionada.
4.14. Anlisis de sensibilidad
Para determinar la sensibilidad del proyecto, se considero como variable incierta el indicador
de efectividad, es decir, el aumento en el rendimiento de los alumnos que se obtendra
como resultado de las mejoras en la calidad de los servicios educativos.
Por lo tanto se proceder a sensibilizar el CE de cada alternativa en un rango de -20% y
20%.
Sensibilidad del CE ante cambios en el aumento del rendimiento de los alumnos
% variacin de
la variable
incierta CE PY1 CE PY2
-20% 731,686 1,053,909
-15% 688,646 991,914
-10% 650,387 936,808
-5% 616,157 887,502
0% 585,349 843,127
5% 557,475 802,978
10% 532,135 766,479
15% 508,999 733,154
20% 487,791 702,606
En segundo lugar, se sensibiliza el CE de las alternativas, analizando ante cambios en uno

de los principales costos: el de construccin de aulas, para ello se consider una variacin
de rango entre -20% y 20%.
Sensibilidad del CE ante cambios en los costos de construccin de aulas

% variacin de la
variable incierta Proyecto Alternativo 1 Proyecto Alternativo 2
VACSN PY 1 CE PY 1 VACSN PY 2 CE PY 2
-20% 6,262,125 449 6,431,420 462
-10% 6,631,035 476 6,791,906 488
0% 7,082,720 508 7,250,891 520
10% 7,404,100 531 7,565,345 543
20% 7,767,770 558 7,858,342 564
4.15 Anlisis de Sostenibilidad y Mantenimiento
4.15.1 Anlisis de Sostenibilidad.
La Sostenibilidad del proyecto esta fundamentada en las siguientes razones:
El Gobierno Regional Amazonas y el Ministerio de Educacin mantienen una

relacin directa de Cooperacin mutua, mediante convenios interinstitucionales
que brindaran operatividad pre y post proyecto.
El Gobierno Regional Amazonas tiene la capacidad de gestin y ejecucin del
proyecto por contar con el personal idneo y profesionales competentes para
cumplir con los objetivos y metas propuestas.
La poblacin participa en forma voluntaria y directa en las diferentes
actividades programadas.
La principal fuente de ingresos de las Instituciones educativas del Sector Rio
Cenepa - Cenepa, son los fondos correspondientes a los ingresos por
matrculas.
Aos 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Flujo de
beneficios
generados por el
proyecto a precios
de mercado 8,600 8,746 8,895 9,046 9,200 9,356 9,515 9,677 9,841 10,009
4.15.2 Entidad a cargo del Mantenimiento
El cuidado y mantenimiento de la infraestructura construida estar a cargo de la

UGEL CONDORCANQUI, a quien se realizar la transferencia al final la etapa
de inversin, quien en coordinacin con los APAFAS de cada Institucin educativa
se encargarn de estos trabajos, tal como consta en las respectivas actas de
compromiso de operacin y mantenimiento.
4.15.3 Plan de Mantenimiento
Se considera el plan de mantenimiento anual, al conjunto de actividades que se

llevara acabo al inicio del ao escolar. Con el objetivo de conservar en condiciones
ptimas toda la infraestructura del proyecto.
B.- CoMMetas de Mantenimiento

Reparacin Instalaciones elctricas
Reparacin Instalaciones sanitarias
Reparacin de puertas, ventanas
Pintado de exteriores e interiores
tiles de limpieza
4.16. Impacto ambiental
La ejecucin del proyecto, no genera impacto ambiental negativo; por las

siguientes razones.
No ocasiona deterioro de la vegetacin natural y no existe un cambio
significativo en la vista escnica de la zona.
No est localizado sobre un rea ecolgicamente frgil, ni en una zona
intangible.
Durante el proceso constructivo no se emplearan sustancias nocivas que
podran alterar el ecosistema local.
En el caso de existir excedentes o residuos de obra, estos sern transportados
a lugares apropiados para este tipo de desperdicios.
Cualquier dao no contemplado ser corregido teniendo en cuenta su
procedencia.
4.17. Seleccin de alternativa
Despus de haber realizado la evaluacin social, anlisis de sensibilidad y de

Sostenibilidad se obtiene mejores resultados con la ALTERNATIVA 1, la cual ser
la elegida para la ejecucin del proyecto:
DETALLE DE ALTERNATIVA 1:
calamina para las Instituciones educativas del sector Ro Cenepa..


N 261 MAMAYAQUE.
KAYAMAS.
TUTINO.
16346 - CANGA.
16343 - PAGATA.


N 261 MAMAYAQUE.
N 209 - HUAMPAMI.
224 - KUSU KUBAIM.
N 16746 - WAWAIM.

sillas).



resultados.
4.18. Plan de implementacin.
Como se detall anteriormente la ejecucin del presente proyecto se realizar en

tres etapas, de acuerdo las necesidades del alumnado de las Instituciones
educativas. A continuacin se detalla la programacin de actividades previstas y
recursos necesarios.
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

2008 2009 2010
ITE
M DESCRIPCIN 1-6 2-12 1-6 2-12 1-6 2-12
I MAMAYAQUE
1)MEJORAMIENTO DE 1 AULA X - - - - -
SS.HH X - - - - -
CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION, SS.HH
Y
II EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO DE IEI N 209 - HUAMPAMI.
SS.HH. X - - - - -
III KUSU KUBAIM.
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULA X - - - - -
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA,COMEDOR, DIRECCION, SS.HH X - - - - -
2) CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH X - - - - -
V ESCOLAR DE IEPM N 16746 - WAWAIM.
2) CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH X - - - - -
SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE
VI I.E.P.M. N 16745 - TUTINO.
2) CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH. X - - - - -
VII ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17050 - NUEVO KANAM.
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH X - - - -
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR X - - - -
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N
VIII 16363 -SUWA PAGKI.
1) CONSTRUCCION DE 04 AULAS, DIRECCION Y SS.HH X - X - - -
2) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR X - X - - -
IX ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16044 - SAN ANTONIO.
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, DIRECCION, SS.HH X - - - - -
X ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16346 - CANGA.
XI MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16741 - KUSU KUBAIM.
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION,
SS.HH - X - - X -
3) EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR - X - - X -
XII ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16343 - PAGATA.
CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS
ITE
2008 2009 2010
M DESCRIPCIN
I 261 - MAMAYAQUE
42,7
1)MEJORAMIENTO DE 1 AULA 17.32
SS.HH 4.49
17,
7,5
CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR, DIRECCION,
SS.HH Y
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO DE IEI N 209 -
II HUAMPAMI.
SS.HH. 7.62
18,0
7,5
III 224 - KUSU KUBAIM.
42,97
1) MEJORAMIENTO DE 01 AULA 5.83
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA,COMEDOR, DIRECCION, 387,0
SS.HH 99.11
17,
7,5
42,7
188,30
2) CONSTRUCCION DE DIRECCION, SS.HH 2.39
16,3
7,5
AULAS, DIRECCION, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON
V MOBILIARIO ESCOLAR DE IEPM N 16746 - WAWAIM.
118,9
531,5
2) CONSTRUCCION DE 4 AULAS, DIRECCION, SS.HH 26.25
63,00
7,5
AULAS, SS.HH Y EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO
VI ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16745 - TUTINO.
111,
298,62
2) CONSTRUCCION DE 2 AULAS, SS.HH. 7.12
52,3
7,5
MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 17050 - NUEVO
VII KANAM.
80,2
264,87
33,1
7,5
VIII N 16363 -SUWA PAGKI.
449,
1) CONSTRUCCION DE 04 AULAS, DIRECCION Y SS.HH 157.11 82,369.14
38,67
7,5
MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16044 - SAN
IX ANTONIO.
80,7
270,35
32,50
7,5
X MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16346 - CANGA.
80,7
270,35
34,56
7,5
AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION, SS.HH Y
XI N 16741 - KUSU KUBAIM.
471,0
2) CONSTRUCCION DE 1 AULA, BIBLIOTECA, DIRECCION, 304,72
SS.HH 9.97 82,369.14
98,2
7,5
XII MOBILIARIO ESCOLAR DE I.E.P.M. N 16343 - PAGATA.
161,5
274,5
48,09
7,5
5,751,656.
TOTAL 2 93,349.5 93,349.5
4.19. Organizacin y Gestin
Para la ejecucin del presente proyecto EL GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS,

a travs de la GERENCIA SUB REGIONAL CONDORCANQUI, Cuenta con el
personal suficiente con capacidad tcnica, administrativa y financiera para poder
llevar a cabo las funciones encomendadas, los cuales a travs de estos aos han
venido realizando actividades similares con un rendimiento eficaz.
La UGEL CONDORCANQUI, ha venido decepcionando firmando las

transferencias de las obras de educacin, los mismos que se encargan de la
operacin y mantenimiento del proyecto, es decir cuenta con suficiente personal
idneo para realizar dichos trabajos.
Las comunidades beneficiarias conjuntamente con las APAFAS, Docentes, a

travs de una acta de operacin y mantenimiento se comprometen a realizar
continuamente los trabajos de operacin y mantenimiento, los mismos que desde
hace mucho tiempo vienen realizando esta funciones.
Con respecto a la modalidad de ejecucin se recomienda realizarlo por

CONTRATA A SUMA ALZADA, debido a que la unidad ejecutora actualmente no
cuenta con suficiente personal tcnico - administrativo equipos necesarios para
llevar a cabo este proyecto que es de gran importancia y gran envergadura.
La GERENCIA SUB REGIONAL CONDORCANQUI, en el presente ao ha sido

beneficiada con un alto incremento de su presupuesto, el cual se va a seguir
incrementndose para los prximos aos, para el beneficio de la provincia de
Condorcanqui
4.20 Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada
CORRESPONDENCIA
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Contribuir al desarrollo del Al finalizar el nivel primario, los Evaluacin continua de Los centro educativo son
capital humano de las comunidades alumnos beneficiarios del proyecto los alumnos del Centro monitoreados permanentemente de
FIN del sector Ro Cenepa del distrito de habrn mejorado su desempeo, Educativo. manera que se cumplan los
Cenepa, provincia Condorcanqui. logrando mejorar el capital humano objetivos propuestos por el
de la localidad. proyecto.
Mejorar el desarrollo global de los Los alumnos atendidos por el Evaluacin de los Pruebas reflejan efectivamente el
alumnos, en trminos de seguridad proyecto gozarn de seguridad resultados escolares. mejor desarrollo de los alumnos.
PROPO- fsica, motivacin y rendimiento. fsica, estarn motivados y
SITO mejorarn su rendimiento.
CAUSA /
EFECTO Infraestructura pedaggica en El 100% de los alumnos que asisten Revisin de los diversos Infraestructura es utilizada y
condiciones adecuadas de a estos centros educativos utilizarn ambientes educativos. mantenida de acuerdo a las
COMPO- habitabilidad y confort. infraestructura pedaggica en Registros de los informes necesidades identificadas por el
NENTE Infraestructura administrativa en ptimas condiciones. de construccin de la proyecto.
condiciones adecuadas. Servicios higinicos adecuados. infraestructura. Mobiliario llega de manera
Mobiliario adecuado y suficiente. Mobiliario es adecuadamente Registro del servicio de oportuna al centro educativo.
entegrado al 100%. mantenimiento de la
infraestructura.
ACCIO- Mejoramiento de ambientes. Costo Total del Proyecto Acta de entrega recepcin Aulas, efectivamente reemplazan a
NES Recuperacin y construccin de S/. 5,938,355.19 y conformidad de obra. las aulas en mal estado y son
nuevos ambientes Cronograma de ejecucin de Obra Acta de entrega de asignados a los niveles
Construccin de ss hh. mobiliario escolar. correspondientes.
Adquisicin 04 mdulos escolares. Informe final de Los padres de familia participan y
Capacitacin de docentes. liquidacin. colaboran con el mantenimiento de
Administracin de pruebas de mat. Facturas, Fotografas. los centros educativos.
y comunicacin.
5. CONCLUSIN
La evaluacin social realizada por el mtodo Costo/ Efectividad, el anlisis de sensibilidad,

Sostenibilidad, impacto ambiental y luego de realizar los correspondientes estudios se
considera como prioridad ejecutar la ALTERNATIVA 01: MEJORAMIENTO,
RECUPERACION Y CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA,
ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA DE MATERIAL SEMINOBLE CON
COBERTURA DE CALAMINA; ADQUISICION DE MOBILIARIO ESCOLAR Y
CAPACITACION BASICA DE LOS DOCENTES Y ADMINISTRACIN DE UNA PRUEBA
DE MATEMTICA Y COMUNICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
SECTOR RIO CENEPA DEL DISTRITO DE CENEPA, con la finalidad de mejorar la calidad
en la atencin del servicio educativo.
Nieva, octubre de 2007.

ANEXO.
INFORME DE PERITAJES.
PANEL FOTOGRFICO.
PRESUPUESTOS
DOCUMENTACIN LEGAL.
NOMINAS DE MATRICULAS

Perfil Integral Colegio Cenepa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perfil Integral Colegio Cenepa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL

PROYECTO: MEJORAMIENTO, RECUPERACIN Y AMPLIACION DE

1.1 Nombre del Proyecto de Inversin Pblica.

MEJORAMIENTO, RECUPERACIN Y AMPLIACION DE INFRAESTRUCTURA

1.2 Objetivo del proyecto:

1.3 Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP:

1.4 Descripcin tcnica del PIP :

a.- Mejoramiento, Recuperacin y Ampliacin de infraestructura educativa,

Comprende la ejecucin de infraestructura de las instituciones educativas

- MEJORAMIENTO DE 1 AULA, CONSTRUCCION DE 1 AULA, COMEDOR

b.- Adquisicin de mobiliario escolar.

- 16 mdulos para alumnos, 3 mdulos para docentes y 3 armarios para la IEI

(Nota: modulo de inicial = 01 mesa + 04 sillas; modulo de primaria = 01 mesa + 02

c.- Capacitacin bsica de los docentes en la sede de la UGEL

Se realizar talleres bsicos de capacitacin de docentes de las Instituciones

1.6 Beneficios del PIP :

1.6.1. Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado

1.6.2. Flujo de costos y beneficios a precios de mercado

A continuacin se presentan los flujos de costos y beneficios a precios de mercado de las

1.7 Resultados de evaluacin social :

Indicadores Alternativa 1 Alternativa 2

1.8 Sostenibilidad del PIP :

La Sostenibilidad del proyecto esta fundamentada en las siguientes razones:

El Gobierno Regional Amazonas y el Ministerio de Educacin mantienen una

1.9 Impacto Ambiental :

1.10 Organizacin y Gestin :

Para la ejecucin del presente proyecto EL GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS,

La UGEL CONDORCANQUI, ha venido decepcionando firmando las

Las comunidades beneficiarias conjuntamente con las APAFAS, Docentes, a

Con respecto a la modalidad de ejecucin se recomienda realizarlo por

La GERENCIA SUB REGIONAL CONDORCANQUI, en el presente ao ha sido

1.11 Conclusiones y Recomendaciones :

La evaluacin social realizada por el mtodo Costo/ Efectividad, el anlisis de

Se recomienda priorizar el presupuesto para las instituciones involucradas en este

1.12 Plan de Implementacin :

La ejecucin del presente proyecto se realizar en tres etapas, de acuerdo las

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

2.1 Nombre del Proyecto

2.1.2 Informacin del local educativo

INSTITUCION EDUCATIVA CODIGO MODULAR

2.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora

2.2.1 Unidad Formuladora (U.F.)

Responsable : Ing. Julio B. Navarro Chvez.

Formulador : Ing. Milner Montenego Tapia

Correo Electrnico : wilfredocj@hotmail.com

La Unidad Ejecutora del Proyecto es la gerencia Sub Regional

Responsable : Lic. Mitchel Coronel Longinote

2.3 Participacin de los Beneficiarios y Autoridades Locales

El planteamiento del principal problema y su alternativa de solucin ha sido

Asimismo comprometindose a participar en forma voluntaria en las diversas

Durante la ejecucin de Obras en las comunidades, la poblacin ha demostrado su

La APAFA, se identifica con los problemas de la comunidad, as como tambin las

El proyecto al ser concluido en un 100% ser transferido a la UGEL

A continuacin presentamos el cuadro de resumen que evidencia la opinin de los

Documento Entidad que emite Asunto

Las autoridades de los diferente centros educativos vienen gestionando el

La Instituciones educativas cuentan con acta de derecho de superficie, donde se

De acuerdo a lo establecido por la Directiva General del Sistema Nacional de

Para efectos de la Directiva, se consideran Proyectos Menores:

Los lineamientos y pautas para la Formulacin de Proyectos de Infraestructura

3. Saneamiento legal de la propiedad

3. 1 Dia gns ti c o de l a s i tuac i n ac tua l