FORMATO PROGRAMA DE INTERVENCIN EMERGENCIAS Y DESASTRES

EN UN CENTRO EDUCATIVO DE NIVEL PRIMARIO

1. FORMATO DE GENERALIDADES

Nombre del estudiante que hace la sistematizacin:

Ttulo de la intervencin:

Objetivo General de la intervencin:

Contexto:

Cronograma:

Eje de Accin: Accin Psicosocial

2. FORMATO DE PARTICIPANTES

(Seale con una x)

a. Estudiantes

b. Institucin

c. Otro, cul?

Descripcin de la poblacin:

3. FORMATO DE PROCEDIMIENTO

I. Identificacin de Experiencia a Sistematizar (Delimitacin)

Se presenta en este informe los resultados obtenidos en el proyecto de aula investigativo realizado
dentro del tema de Intervencin de emergencias y desastres en un centro educativo, el cual ha
sido un ejercicio desarrollado con estudiantes de Nivel Primario de la Institucin. Este informe
sienta las bases del trabajo que a corto plazo debe la Administracin de los sistemas educativos
entablar en torno a una iniciativa mundial por incrementar el grado de conciencia y hacer de las
escuelas, hospitales y planteles de salud lugares seguros.

II. Construccin del Marco Conceptual

Los desastres, entendidos como situaciones generadas por sucesos adversos de origen natural o
producidos por el hombre, que exceden la capacidad de respuesta de una comuna, regin o pas,
ocasionan efectos en la salud pblica debido a que: Causan un nmero inesperado de muertes,
lesiones, discapacidad y enfermedades en la zona afectada, que generan una demanda
extraordinaria de atencin en la red asistencial.

Afectan y destruyen la infraestructura de los servicios de agua y saneamiento, y de la red de

establecimientos de salud. - Incrementan el riesgo potencial de enfermedades trasmisibles
asociadas al deterioro de las condiciones de vivienda y saneamiento, y a la aparicin de peligros
ambientales.
Los desastres afectan la salud mental de una gran parte de la poblacin, ya sea en forma directa,
debido a la prdida de un familiar o a la destruccin de su vivienda; o en forma indirecta, por los
efectos inmediatos del suceso que afectan a las personas, pero sin que sufran prdidas de
familiares o de bienes materiales. Las alteraciones de la salud mental se pueden presentar desde
sntomas psicosomticos, como falta o exceso de apetito, problemas digestivos, erupciones
cutneas, nuseas y palpitaciones, y otros sntomas, como dificultad para dormir, estrs,
irritabilidad, dificultad para concentrarse, problemas familiares y laborales, y consumo de alcohol y
drogas. En la poblacin afectada y en el personal de salud se han observado cambios en el sueo,
el apetito, ansiedad, depresin, sndrome de burn out o de agotamiento; y en general,
manifestaciones del sndrome de stress postraumtico. Los sntomas pueden ser variados,
dependiendo de la vulnerabilidad de las personas: su experiencia previa al hecho, el soporte social
y familiar y el grado y tiempo de afectacin. Por lo general, los sucesos inesperados (terremotos) y
los conflictos armados generan una situacin de estrs prolongado; sin embargo, los de afectacin
colectiva producen mayor impacto en la poblacin.

Los factores que influyen en el impacto psicosocial de los desastres son:

La naturaleza del fenmeno adverso que produce el desastre, pudiendo diferenciarse entre
desastres de inicio sbito, como terremotos y tsunamis; y otros de inicio lento y curso insidioso,
como las inundaciones.

Las caractersticas de personalidad de los afectados. Los desastres no afectan a todas personas
por igual: algunas tienen mayor probabilidad de desarrollar problemas psicolgicos que otras que
pueden tener mayor capacidad para enfrentar mejor la situacin.

El entorno y las circunstancias: condiciones ambientales y familiares de las vctimas, y las redes
sociales existentes, previas al desastre (Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), 2006)

La afectacin post desastre de las personas depende de factores riesgo (psicopatologa). Varios
factores biolgicos, sociales, psicolgicos anteriores al desastre influyen sobre las personas,
determinando si tienen menor o mayor capacidad para resistir a las condiciones nuevas y extremas
que pueden generar una situacin de emergencia. Los grupos de personas que estn ms
expuestas son: Mujeres embarazadas, madres solteras y viudas; nios y adolescentes, siendo los
ms vulnerables aquellos que han perdido a su familia; personas desempleadas; ancianos,
especialmente si han perdido a las personas que los cuidaban, personas desplazadas de su lugar
de vivienda; personas que pierden su sistema de apoyo social y psicolgico.

III. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

Las intervenciones son los procesos que sirven para ayudar a una persona o familia a sobrellevar
un hecho traumtico, de modo que haya menos consecuencias poco saludables, y se manifieste
una mayor probabilidad de crecimiento y superacin. Las cuatro fases de las intervenciones son:

Fase pre-crtica: corresponde a las horas o das previos al desastre, lo cual es vlido para aquellas
situaciones que pueden ser anticipadas. Las intervenciones se orientan a las medidas de
proteccin preventiva, a fin de prevenir o mitigar los daos producidos por el potencial desastre.

Fase crtica: durante el desastre y las setenta y dos horas posteriores. Las intervenciones se
focalizan en proteccin de la seguridad fsica, satisfaccin de necesidades bsicas, control de la
desorganizacin social, orientacin sobre las reacciones psicosociales, evaluacin rpida de
necesidades emocionales y primera ayuda psicolgica por personal no especializado.

Fase post-crtica: puede durar de uno a seis meses, dependiendo del tipo de desastre y de la
poblacin afectada. Las intervenciones se focalizan en apoyar a la organizacin de la propia
comunidad, coordinacin interinstitucional, educar y capacitar sobre salud mental, atencin
psicosocial para grupos vulnerables, intervencin en crisis y atencin de las personas con
trastornos mentales.

Fase de recuperacin: seis meses posterior a la tragedia que puede prolongarse hasta por cinco
aos en emergencias complejas. Las intervenciones ms importantes son el desarrollo de
proyectos ocupacionales y productivos, la continuidad de organizacin comunitaria y la
coordinacin interinstitucional, as como de la educacin y capacitacin, y atencin de las personas
con trastornos mentales.

Un gran nmero de intervenciones puede ser desarrollado por personal no especializado que est
entrenado para identificar y atender las ms frecuentes manifestaciones psicolgicas que se
presentan despus de un desastre. Las intervenciones a cargo de un especialista son,
bsicamente, aquellas orientadas a personas que presentan trastornos de conciencia persistente,
psicosis, riesgo suicida alto, complicaciones graves por abuso de alcohol o drogas, y problemas
que no han podido ser solucionados por el personal no especializado.

Las principales intervenciones que debe desarrollar el personal no especializado son:

Intervenciones comunitarias preventivas, que incluyen informacin y orientacin, actividades
grupales con nios y adolescentes, grupos de apoyo emocional y desarrollo de grupos de ayuda
mutua.

Intervenciones preventivas con personas que presentan reacciones emocionales, duelos o

conductas violentas de mayor intensidad, aplicando mtodos individuales y grupales.
Intervenciones individuales y grupales con personas que presentan trastornos, como ansiedad,
crisis de pnico, depresin, trastornos de somatizacin, trastorno de estrs postraumtico, y abuso
de alcohol o drogas.

En situaciones de desastres, es importante que el personal de salud y los integrantes de la

comunidad aprendan a identificar oportunamente a las personas que presenten algn problema
psicosocial, observando especialmente a los grupos ms vulnerables. Tambin, es importante
contar con informacin previa de las personas que tienen problemas mentales.

En el caso del terremoto de Pisco, se realizaron talleres psico-educativos, se formaron grupos

operativos para ayuda mutua y se establecieron programas de capacitacin para agentes de salud,
docentes y lderes de organizaciones sociales para abordar el caso de salud mental en situaciones
de desastre. Varias organizaciones realizaron acciones para prevenir el desarrollo del sndrome de
stress postraumtico y conductas sociales negativas, (abuso de sustancias txicas y violencia
familiar y social) abuso de sustancias txicas y violencia familiar y social.

IV. INTERPRETACIN CRTICA DEL PROCESO

Estas disposiciones y acciones deben ser producto de un estudio muy serio y detallado de la
realidad que se est tratando (riesgos, recursos, otros), por lo que con esta realidad se definen las
mejores lgicas y tcnicas para enfrentar una amenaza (inundacin, deslizamiento, etc.) Para la
situacin del Centro, se tom un escenario de riesgo crtico.

En el cual se tomaran las medidas prevencin y accin antes, durante y despus del desastre. De
todo estos el simulacro ser una gran herramienta.

Este ejercicio de simulacin servir para probar una estrategia de respuesta identificada a nivel
didctico, identificar errores y aciertos, adems de realizar las acciones correctivas pertinentes.
Tambin permitir mejorar las capacidades y ofrecer mayor confianza y efectividad en momentos
de realizar un simulacro o de una emergencia real. Los simulacros que se hagan a futuro, pueden
realizarse parciales o total, avisados, sorpresivos, simples o complejos. Cada situacin depender
del grado de preparacin que se vaya obteniendo en el tiempo. Todo simulacro debe ser evaluado
para efectos de avances.
V. FORMULAR CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los resultados obtenidos en el proyecto realizado dentro del curso de Intervencin de

emergencias y desastres en un centro educativo, permitieron evidenciar la situacin crtica de una
comunidad educativa frente a la gestin del riesgo de desastres, pero a su vez permiten mostrar
cmo podemos implementar acciones para el conocimiento de sus amenazas y su vulnerabilidad
con fines de promover su reduccin y especialmente salvaguardar la vida humana, proteger las
infraestructuras y el ambiente.

Otro trabajo importante que se espera lograr con los resultados de este proyecto y la proyeccin
que a futuro le de la comunidad acadmica, est relacionado con la preparacin ante desastres
como una oportunidad para fortalecer las acciones orientadas a la reduccin del riesgo, en el
marco de procesos participativos de desarrollo local y en una visin de mediano y largo plazo, de la
mano de la Administracin.

Es importante que se promuevan actividades de socializacin de este proyecto y sus impactos a

futuro con otras instituciones, para darle proyeccin y replicabilidad a nivel local.

Los ejercicios de simulacin y simulacro deben ser acompaados por personas adultas
responsables de la seguridad de los estudiantes.

Tambin se debe difundir mediante el uso ptimo y acertado de recursos propios como el
involucrar de manera especial a los estudiantes que deben prestar un servicio social, ya que ellos
se pueden convertir en los ms indicados para realizar este tipo de labores.

VI. COMUNICAR LOS APRENDIZAJES

El objetivo es que aprendan los mtodos de prevencin en caso de un desastre, saber actuar en
ese momento y despus de pasado este. Asumir una correcta actitud.

A su vez se ensea que uno debe ser solidario en estos casos brindar ayuda a quienes tal vez les
afecte mucho un desastre o son ms susceptibles, brindarle calma y serenidad.

En caso necesiten ayuda buscarla y no callar, buscar a una persona mayor que pueda ayudar a
afrontar las consecuencias que deja un desastre.

4. FORMATO DE SISTEMATIZACIN (Recuperacin del proceso vivido)

Qu? (Explique qu fue lo que hizo)

Aplicamos en la institucin educativa las 3 primeras fases de intervencin que son: la pre-crtica, la
crtica y la post-crtica hubo una preparacin ante emergencias mediante el uso serie de tcnicas
que indican la forma cmo debemos actuar y reaccionar frente a un fenmeno especfico.

Se ense los valores, actitudes y formas de relacin con un rea formativa para comprender el
origen y las consecuencias de los desastres y lo que hay que hacer antes, durante y despus de
su ocurrencia, se llev a cabo la tarea de la preparacin en los casos de emergencia o desastres
en el centro educativo.

Cmo? (Cul fue el procedimiento que utiliz para la realizacin del proceso)

Se realizan actividades de acercamiento, de informacin y motivacin con los profesores y

estudiantes. Para la fase de intervencin pre-crtica se ense mediante charla y explicacin en
papelotes las medidas de proteccin preventivas ante un desastre; cmo actuar, a donde ir.
Tambin se inform de cmo uno debe comportarse en el aula mientras est sucediendo el
desastre, de una manera tranquila para evitar accidentes y desplazarse hacia zona segura.

Para la fase crtica se hizo un pequeo simulacro simulando un terremoto, los estudiantes tuvieron
que aplicar todo lo enseado en la fase pre-crtica.

Y por ltimo para la fase post- crtica se les enseo que despus de un desastre

Cundo? (Adjuntar un cronograma que acredite su proceso)

Cul fue la experiencia, vivencias, limitaciones?

Fue una grata experiencia trabajar con nios de primaria, son los que necesitan mayor cuidado y
orientacin en lo que es al respecto de tratar con un desastre. Se observ que existen toda clase
de conducta en un nio, hay quienes permanecen tranquilos y quienes no se calman o tienden a
ponerse nerviosos ya sea porque son asustadizos u otras razones. Estos ltimos son los que
necesitan ms apoyo en caso de que ocurra un desastre.

En lo que respecta al simulacro solo se trabaj con un pequeo grupo pero hubiera sido preferible
trabajar con todo el centro educativo para poder impartir a todos sobre lo importante que son las
intervenciones en los desastres

Qu volvera a repetir (como mtodo)

El simulacro es una gran ayuda para enfrentar consecuencias de un supuesto evento adverso. Es
ponerse en el rol que el desastre est ocurriendo. As cuando ocurra ya sabrn cmo actuar y
responder a este.

Qu no volvera a hacer

En lo que respecta a la primera fase que es la de prevencin y educacin sera ms dinmico ya

que los nios no toman con un grado de seriedad que lo tomara un adulto y para su mejor
asimilacin seria con una mejor explicacin de una manera que les llame la atencin y los incite a
hacer caso a todas las prevenciones dictadas.

Cules fueron los momentos ms difciles

En el momento del simulacro, no todos actan de manera correcta, hay quienes no muestran
inters, se muestran distrados y no siguen las indicaciones. Pudiendo crear un total desorden.
Para esto se tiene que estar atento a todos los nios, guiarlos y dejarles en claro el propsito del
simulacro y su importancia a futuro.

Reflexin sobre la prctica pedaggica (Haga una sntesis de cmo fue su actuar en la prctica)

La misin era de investigar y dar a conocer a los estudiantes sobre las intervenciones en los
desastres, a su vez estudiar el comportamiento a lo largo del proyecto.

Todo se desarroll de una manera correcta las intervenciones fueron dadas con xito llegando a la
mayora de los estudiantes. Divulgando y educando sobre las prevenciones, el actuar y los valores.

5. REGISTRO DE EVIDENCIAS

SISTEMATIZACION GRUPAL

6. ANLISIS DE LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL

6.1 Cules son las conductas que observ al implementar la prctica?

Se observ que algunos estudiantes se presentaban tranquilos, mientras otros mostraban un poco
de nerviosismo mientras se hablaba de los posibles desastres que podran ocurrir.

6.2 Cul es la ventaja de compartir resultados con la comunidad?

Dar a conocer de cmo estamos preparados o como estn preparados sus hijos para afrontar un
desastre, puntos que faltan fortalecer y que podran fortalecerse en casa.

A su vez se mostrara la realidad de cuanto estamos preparados para estos casos y si seriamos
capaces de sobrellevarlo gratamente.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Organizacin Panamericana de la Salud. (2010). Terremoto de Pisco Per. A dos aos del sismo,
crnica y lecciones aprendidas en el sector salud. Per: Organizacin Panamericana de la Salud.

Benveniste, D. (2000). Intervencin en crisis despus de grandes desastres. Revista de la

Sociedad Psicoanaltica de Caracas, 8 (1), 20-23.

Inter Agency Standing Committee. (2007). Gua del IASC sobre salud mental y apoyo psicosocial
en emergencias humanitarias y catstrofes. Ginebra: Inter Agency Standing Committee

Organizacin Panamericana de la Salud. (2010). Apoyo psicosocial en emergencias y desastres.

Panam: Organizacin Panamericana de la Salud.

8. ANEXOS

Ica (2007). Consecuencias del Terremoto

Zonificacin ssmica del Per

Desborde de Ro Huaycoloro (2017)