SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. INFORMACIN GENERAL:
INSTITUCIN EDUCATIVA: N 001 Jos Lishner Tudela AREA : Matemtica.
UGEL : Tumbes. GRADO : Segundo.
PROFESOR : Olegario Silva Silup. SECCINES: A, B, C y D

II. TTULO DE LA SESIN:

Organizamos nuestro trabajo para alimentarnos adecuadamente

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN Disea y ejecuta un plan orientado a la
SITUACIONES DE REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias investigacin y resolucin de un
EQUIVALENCIA Y CAMBIO problema.

CAMPO TEMTICO: Nmeros racionales

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

Inicio
- El profesor da la bienvenida a los estudiantes y hace entrega de siluetas de frutas hechas en cartulina. Mediante la
dinmica de la Ensalada de frutas, se forman equipos de trabajo. Luego, solicita que un representante del grupo
mencione la importancia de consumir frutas; y en especial, los beneficios de la fruta que les fue asignada.

- El profesor proporciona a los estudiantes la lectura Alimentacin del adolescente. A partir de ella, promueve la
reflexin describiendo algunas situaciones del contexto; como la preferencia de los adolescentes por la llamada
comida chatarra. Luego, realiza las siguientes preguntas:

Cules son las necesidades nutricionales del adolescente? Cuentas con un plan de alimentacin? Cuntas
caloras diarias deben consumir los adolescentes? Qu es la comida chatarra?

- Los estudiantes responden a las interrogantes participando del dilogo dirigido por el profesor, quien los induce a
concentrarse en la segunda pregunta con la finalidad de prever todo lo que implica la elaboracin de un plan de
alimentacin.
- El propsito de la unidad, el cual consiste en elaborar un Plan de Alimentacin abordando los campos temticos de
los nmeros racionales, la proporcionalidad, aumentos y descuentos sucesivos y la funcin lineal. Para ello, presenta
la situacin significativa.

Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que requieren obtener
informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la talla ideal;
adems, son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada. Al respecto, se conoce que entre el 7,3 %
y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de nuestro pas, sufren
problemas alimentarios, segn demuestran estudios epidemiolgicos realizados por el Instituto Nacional de
Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo Noguchi del Ministerio de Salud. Asimismo, de acuerdo a los datos
proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio mensual por familia es de 1441 soles; por lo que
recomienda que el porcentaje destinado para la alimentacin debe ser del 15% por persona. Cunto debe
destinar cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para alimentarse balanceadamente? Si para el prximo
ao se produjera un incremento del 5% en el precio de los productos de primera necesidad, cmo afectara al
presupuesto familiar?

Desarrollo
- Los estudiantes, a travs de la dinmica Lluvia de ideas, plantean un conjunto de actividades que sern
desarrolladas a lo largo de toda la unidad. Con la mediacin del profesor, sistematizan la informacin y elaboran una
ruta de trabajo en funcin a la situacin significativa y al propsito de la unidad. Luego, plasman la ruta de trabajo
en sus cuadernos y en un papelote, el cual mantienen pegado en la pizarra o en la pared mientras dure la unidad.
- El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se desarrollarn durante el proceso, se
relacionen con el desarrollo de habilidades y conocimientos matemticos planificados en la unidad.

ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD

1. Reflexionan a travs de situaciones del contexto, presentacin de la situacin significativa y del propsito. Se
proponen compromisos de trabajo para consolidar el aprendizaje.
2. Completan tablas de doble entrada haciendo uso de las equivalencias en fracciones y decimales,
considerando los datos de la situacin significativa.
3. Elaboran un cuadro de doble entrada para registrar los valores nutricionales expresados en fracciones,
decimales y porcentajes; empleando los valores nutricionales de las etiquetas de productos de consumo
alimenticio.
4. Registran el peso y la talla de los estudiantes para comparar fracciones; y calculan el IMC.
5. Recopilan los precios de los productos de primera necesidad relacionados a los descuentos, as como las
ofertas laborales relacionadas a los aumentos.
6. Organizan datos a partir de un artculo periodstico sobre la obesidad en el Per para establecer el modelo
de proporcionalidad directa e inversa.
7. 10. Elaboran el plan de alimentacin a nivel de grupo, haciendo uso de diversas estrategias; y lo sustentan
ante toda la comunidad educativa.

Cierre

- Los estudiantes, inducidos por el profesor y con la finalidad de consolidar los aprendizajes esperados en el enfoque
por competencias, proponen compromisos a partir de las siguientes interrogantes: Me alimento saludablemente?
Controlo peridicamente mi peso y talla? Ayudo a establecer el presupuesto familiar vinculada a la alimentacin?
Cuntas caloras diarias debo consumir? Difundo los buenos hbitos alimenticios a mi familia y a la comunidad
educativa?

COMPROMISOS
1. Alimentarme de manera saludable
2. Controlar peridicamente mi peso y talla
3. Ayudar a elaborar el presupuesto familiar vinculado a la alimentacin
4. Conocer y consumir la cantidad de caloras necesarias para un normal desarrollo
5. Difundir los buenos hbitos alimenticios a mi familia y a la comunidad educativa

- El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos
sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA:
1. Indagar sobre el monto de dinero que destina tu familia para la alimentacin de la semana y/o el mes; y si los gastos
se hacen a travs de un presupuesto familiar.
2. En qu casos se suelen aplicar los porcentajes? Muestre un ejemplo prctico.
VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
VIII. EVALUACIN:
- Gua de observacin.

Olegario Silva Silup

PROFESOR
 SILUETAS DE FRUTAS
(Para la formacin de equipos de trabajo)
 ALIMENTACIN DEL ADOLESCENTE (Nutricin MINSA 2007)

Las necesidades nutricionales de los adolescentes estn estrechamente relacionadas con la maduracin
biolgica y los cambios propios de la pubertad. En general, los varones maduran unos dos aos despus de las
mujeres.
En la niez, las necesidades nutricionales del varn y la mujer de la misma edad son muy similares, mientras que
a partir de la pubertad hay una marcada diferenciacin que se hace ms evidente al final de la adolescencia
debido a la distinta composicin y funciones fisiolgicas del organismo segn el sexo.
Tal es el caso de una mayor necesidad de hierro y cido flico en las mujeres que menstran o que estn
embarazadas; y un mayor requerimiento de alimentos que forman masa muscular en los varones.
La promocin de una alimentacin y nutricin saludable en el adolescente tiene que tomar en cuenta estos
factores; as como los cambios propios en la evolucin de la personalidad como: el afianzamiento de la
independencia, la bsqueda de nuevos patrones de socializacin, la preocupacin por la figura corporal, etc. ya
que condicionan nuevos estilos de vida y patrones de alimentacin.
La especial atencin que ponen los adolescentes en la imagen corporal, los condiciona -en ocasiones- a llevar
dietas restrictivas para acercarse a un patrn ideal de belleza que est influenciado por los modelos sociales del
momento y que puede dar lugar a serios trastornos de la conducta alimentaria (anorexia, bulimia y vigorexia).
Por ello, es muy importante trabajar a nivel familiar y escolar los aspectos relacionados con la autoestima, el
respeto y amor por su cuerpo; al mismo tiempo, se deben adoptar adecuados hbitos alimentarios y de vida.
Son muy limitados los estudios acerca de requerimientos nutricionales en adolescentes y, por tanto, el
establecimiento de ingestas recomendadas para este grupo de edad se obtiene de la extrapolacin de los
estudios en nios y adultos.
De los primeros, se obtienen datos respecto a las necesidades de crecimiento, y, de los ltimos, respecto a las
demandas por mantenimiento. Los objetivos nutricionales durante la adolescencia se deben ajustar a la
velocidad de crecimiento y a los cambios en la composicin corporal que se producen durante este perodo de la
vida.
Por otro lado, se deben establecer hbitos alimentarios que promocionen la salud a corto, mediano y largo
plazo. En general, las necesidades nutricionales son considerablemente superiores a las de los nios y a las de
los individuos adultos. Las necesidades nutricionales difieren segn el sexo y el grado de madurez.
Dichas necesidades, guardan mayor relacin con el grado de desarrollo puberal que con la edad cronolgica.
Durante la adolescencia, adems del aumento en requerimientos energticos, tambin se produce una mayor
necesidad de aquellos nutrientes implicados en la acrecin tisular, como son el nitrgeno, el hierro y el calcio.
En general, se recomienda comer la mayor variedad posible de alimentos, guardar un equilibrio entre lo que se
come y la actividad fsica, elegir una dieta abundante en cereales, verduras y frutas; elegir una dieta pobre en
grasa, grasa saturada y sal; y elegir una dieta que proporcione suficiente calcio y hierro para satisfacer los
requerimientos de un organismo en crecimiento. En general, las necesidades nutricionales son
considerablemente superiores a las de los nios y a las de los individuos adultos. Las necesidades nutricionales
difieren segn el sexo y el grado de madurez.
 SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que
requieren obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con
el peso y la talla ideal, adems son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada; al respecto
se conoce que entre el 7,3 % y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares
de 17 ciudades de nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios
epidemiolgicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo
Noguchi del Ministerio de Salud. Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se
sabe que el ingreso promedio mensual por familia es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el
porcentaje destinado para la alimentacin debe ser del 15% por persona. Cunto debe destinar
cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo establecera el presupuesto para alimentarse balanceadamente? Si para el
prximo ao se produjera un incremento del 5% en el precio de los productos de primera necesidad,
cmo afectara al presupuesto familiar?

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que
requieren obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con
el peso y la talla ideal, adems son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada; al respecto
se conoce que entre el 7,3 % y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares
de 17 ciudades de nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios
epidemiolgicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo
Noguchi del Ministerio de Salud. Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se
sabe que el ingreso promedio mensual por familia es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el
porcentaje destinado para la alimentacin debe ser del 15% por persona. Cunto debe destinar
cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo establecera el presupuesto para alimentarse balanceadamente? Si para el
prximo ao se produjera un incremento del 5% en el precio de los productos de primera necesidad,
cmo afectara al presupuesto familiar?

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que
requieren obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con
el peso y la talla ideal, adems son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada; al respecto
se conoce que entre el 7,3 % y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares
de 17 ciudades de nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios
epidemiolgicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo
Noguchi del Ministerio de Salud. Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se
sabe que el ingreso promedio mensual por familia es de 1441 soles, por lo que recomiendan que el
porcentaje destinado para la alimentacin debe ser del 15% por persona. Cunto debe destinar
cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo establecera el presupuesto para alimentarse balanceadamente? Si para el
prximo ao se produjera un incremento del 5% en el precio de los productos de primera necesidad,
cmo afectara al presupuesto familiar?
 9
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Seccin:
Profesor:

Estudiantes

Establece la equivalencia de los

S decimales y las fracciones en
un cuadro de doble entrada.
No
LISTA DE COTEJO

Determina valores en soles

aplicando porcentajes.
No
S

Indica el tipo de fracciones

segn su clasificacin.
No
S

Selecciona las fracciones

propias e impropias.
No

Fundamenta que entre dos

S

nmeros racionales distintos

existe otro nmero racional.

No
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN Disea y ejecuta un plan orientado a la
SITUACIONES DE REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias investigacin y resolucin de un
EQUIVALENCIA Y CAMBIO problema.

CAMPO TEMTICO: Nmeros racionales

Propsito: