Kompetensi Tingkat pemula: Apa Urusan Siswa

Administrator Pertimbangkan Saat Memutar Calon

Kajian Kurikulum merupakan kegiatan yang sedang berlangsung di dunia

akademis. Departemen dan program diharapkan untuk menjaga kurikulum mereka
Saat ini dengan tuntutan akreditasi hari ini badan dan pemangku kepentingan eksternal
(Kretovics & McCambridge, 1998). Sebuah praktek umum saat memulai seperti Proses
review adalah merakit sebuah komiteuntuk melakukan review dan membuat
rekomendasike fakultas.

Baru-baru ini, pada umumnya Lembaga Rocky Mountain seperti panitia tinjau
kurikulum master Program Studi Kemahasiswaan / Personil Mahasiswa. Sambil
melakukan review atas hal ini program master, panitia berpaling Dewan untuk
Kemajuan Standar di Perguruan Tinggi (CAS) (1994) dan untuk karya McEwen dan
Talbot (1998) untuk panduan tentang apa yang harus dikandung dalam kurikulum.
Selain itu, kurikulum dari lembaga peer juga diperiksa untuk benchmark terhadap
program di bawah ulasan. Sementara ulasan ini memungkinkan panitia untuk
menentukan apa yang diharapkan Dalam kurikulum, itu tidak menjawab pertanyaan
yang telah diajukan berkali-kali oleh anggota komite: "apa profesional urusan
kemahasiswaan mencari ketika mereka memutuskan untuk mewawancarai dan
mempekerjakan kandidat untuk posisi masuk level? ".

Panitia membuat satu asumsi dasar dalam analisis ini: jika kurikulum program
selaras dengan standar dan pedoman yang ditetapkan oleh CAS, maka lulusan harus
disiapkan secara memadai pekerjaan tingkat pemula di dalam siswa departemen urusan
di tingkat yang lebih tinggi pendidikan. CAS mematahkan persiapannya kurikulum
program menjadi tiga kunci bidang: studi dasar (sejarah, filosofis, budaya, dll),
profesional studi (pengembangan mahasiswa, mahasiswa karakteristik, kelompok dan
organisasi intervensi, dan penilaian, evaluasi, dan penelitian), dan praktek di bawah
pengawasan (dua pengalaman praktis yang berbeda) (Miller, 1999).
 Dalam membahas praktik perekrutan profesional pemula dengan rekan di sebuah
konferensi urusan mahasiswa nasional, itu menjadi jelas bagi ketua panitia itu lebih
banyak pertanyaan yang perlu ditanyakan praktik perekrutan ini. Misalnya di sana
sedikit argumen bahwa gelar master dianggap sebagai kualifikasi minimum untuk
sebagian besar posisi entry level di urusan mahasiswa. Namun, ada yang mencolok
ketidaksepakatan mengenai apa itu akademik disiplin itu paling tepat Item lainnya yang
ternyata membagi rekan kami itu reputasi yang dirasakan akademis program dan tingkat
keterampilan kandidat di menggunakan teknologi computer.

Analisis literatur menemukan bahwa sangat sedikit yang telah ditulis tentang entry-level
praktek mempekerjakan selama tiga puluh tahun terakhir. (Lovell & Kosten, 2000).
Sebagian besar artikelnya ditinjau oleh Lovell dan Kosten (2000) di tahun 2008 meta-
analisis mereka berhubungan dengan kompetensi perlu sukses dalam profesi tapi gagal
untuk mengatasi apa adanya dibutuhkan untuk masuk profesi. Shriberg dan Wester
(1994), Evans (1988), Hancock (1988), dan Holmes, Verrier dan Chisholm (1983)
antara lain belajar retensi dan masalah atrisi antar siswa praktisi urusan Lovell & Kosten
(2000), Fey dan Carpenter (1996), Beatty dan Stamatakos (1990), dan Harder (1983)
adalah di antara mereka yang telah mempelajari karakteristiknya profesional urusan
kemahasiswaan yang sukses. Selain itu, Janasiewicz dan
Wright (1993), Janasiewicz (1983), dan McIntire dan Carpenter (1981) telah meninjau
tren ketersediaan posisi dan bagaimana perguruan tinggi dan universitas merekrut posisi
itu.

Berkenaan dengan persyaratan tingkat pemula atau kompetensi, Ostroth (1981)

mengidentifikasi hubungan kerja interpersonal, kooperatif, administratif dan organisasi
keterampilan sebagai kompetensi dengan nilai tertinggi. Keterampilan ini kembali
menjadi penting oleh Paus dan Reynolds (1997), Saunders & Cooper (1999) dan Lovell
& Kosten (2000). Namun, seperti yang dicatat oleh Paus dan Reynolds (1997) literatur
itu tersedia "tidak menunjukkan konsensus tentang inti kompetensi untuk praktisi
urusan kemahasiswaan. "
(halaman 268).
 Tujuan jurnal ini adalah untuk berkomunikasi hasil survei nasional ini
pengusaha dan mendiskusikan hasil ini dan Implikasinya terhadap profesinya. Persiapan
fakultas dan praktisi perlu diinformasikan mengenai isu terkini dan kemungkinan tren
dalam praktik perekrutan entry level praktisi urusan kemahasiswaan. Setelah berdiskusi
mendalam dengan panitia anggota dan rekan lainnya, enam pertanyaan penelitian
diidentifikasi Ketujuh Pertanyaan diidentifikasi setelah kuesioner Dikembangkan.
Pertanyaan-pertanyaan ini melaju analisis data yang diperoleh.

METODOLOGI
Ada dua konferensi Kemahasiswaan utama (ACPA dan NASPA) yang diselenggarakan
setiap tahun di mana ratusan pencari kerja dan majikan berusaha untuk terhubung Salah
satu dari ini
TABEL 1.
Pertanyaan Penelitian

1. Apakah ukuran kelembagaan mempengaruhi siapa

diwawancarai untuk posisi SA entry level?
2. Apakah tipe institusi mempengaruhi siapa
diwawancarai untuk posisi SA entry level?
3. Apakah jenis kelamin pewawancara
pengaruh siapa yang diwawancarai untuk entry level
Posisi SA?
4. Apakah tipe posisi direkrut?
untuk pengaruh siapa yang diwawancarai untuk masuk
tingkat posisi SA?
5. Apakah tingkat ketenagakerjaan pewawancara
mempengaruhi siapa yang diwawancarai
posisi entry level SA?
6. Apakah tahun pengalaman perekrut
pengaruh siapa yang diwawancarai untuk entry level
Posisi SA?
 7. Seberapa penting 17 kriteria yang tercantum di dalamnya
menentukan siapa yang diwawancarai untuk masuk
tingkat posisi SA?

TABEL 2.
Demografi Kelembagaan

n %

Ukuran Kelembagaan (N = 155)

kurang dari 1000 8 5.2
1000 - 4999 51 32.9
5000 - 9.999 28 18.1
10.000 - 14.999 20 12.9
15.000 - 25.000 24 15.5
lebih dari 25.000 24 15,5

Jenis Kelembagaan (N = 158)

2 tahun atau CC 4 2.5
Perguruan tinggi swasta 4 tahun 53 33.5
Kuliah umum 4 tahun 28 17.7
Universitas swasta 4 tahun 23 14.6
Universitas negeri 4 tahun 50 31.6

Dua konferensi tampak idealntempat untuk melakukan survei. Oleh karena itu,
dinApril 2000, 750 survei didistribusikan ke perwakilan perguruan tinggi dan
universitas (pengusaha) merekrut di konferensi ACPA di Washington, DC. Survei itu
sebuah upaya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik faktor yang
dipertimbangkan saat menentukan siapa yang mewawancarai berbagai entrylevel posisi
dalam urusan kemahasiswaan. Pengusaha diminta untuk menilai, dalam skala 1 sampai
6, tujuh belas item berkaitan dengan mereka tingkat kepentingan di responden
keputusan untuk mewawancarai kandidat Selain itu, pengusaha diminta untuk
menyelesaikan beberapa informasi demografis dasar tentang diri mereka dan institusi
masing-masing.

Survei didistribusikan di pusat penempatan di hotel konvensi. Setiap survey

disertai surat lamaran dan amplop balasan bisnis yang ditempatkan di folder untuk
rekrutmen pengusaha.

Peserta

Survei didistribusikan ke 750 yang pertama atasan di konferensi via atasan kotak
surat di area penempatan hotel konferensi. Ini adalah kenyamanan sampel yang
tampaknya mewakili keseluruhan pasar kerja dalam urusan kemahasiswaan. Biasanya,
ada antara 700 dan 800 institusi yang berbeda terwakili di area penempatan, wawancara
800 sampai 1000 posisi setiap tahun. Survei didistribusikan ke 750 yang pertama atasan
di konferensi via atasan kotak surat di area penempatan hotel konferensi. Ini adalah
kenyamanan sampel yang tampaknya mewakili keseluruhan pasar kerja dalam urusan
kemahasiswaan. Biasanya, ada antara 700 dan 800 institusi yang berbeda terwakili di
area penempatan, wawancara 800 sampai 1000 posisi setiap tahun.

Wiraswasta mewawancarai di konferensi menunjukkan bahwa masa jabatan

mereka di Posisi saat ini berkisar kurang dari 1 tahun ke 27 tahun, sedangkan
pengalaman di profesi kemahasiswaan berkisar antara 1 tahun sampai 31 tahun
Demografi kelembagaan bervariasi dan ditunjukkan pada Tabel 2. Selain itu, jenis posisi
yang mana calon direkrut dilaporkan pada Tabel 3.

HASIL

Data yang dikumpulkan diperiksa melalui penggunaan statistik dan analisis

deskriptif varians (ANOVA satu arah) untuk membantu menjawab pertanyaan penelitian
yang diajukan. Melalui beberapa analisis ini secara statistik ditemukan perbedaan yang
signifikan. Itu Hasilnya disajikan karena berkaitan dengan pertanyaan penelitian Untuk
ANOVA alpha asli 0,1 disesuaikan dengan 0,017 (0.1 / 6) untuk memperhitungkan
beberapa hipotesis Uji coba dilakukan pada sampel yang sama responden.

Pertanyaan penelitian 7 mungkin adalah paling mudah untuk menjawab Data

pada Tabel 4 merangkum sarana dan standar deviasi (dalam urutan peringkat) untuk 17
pertanyaan yang diajukan di Survei dengan mean lebih tinggi (6 = maksimum)
menunjukkan tingkat kepentingan yang lebih tinggi dalam keputusan untuk
mewawancarai kandidat. Sarana yang diberikan memberi indikasi bahwa kebanyakan
individu merekrut di Konferensi menempatkan banyak hal penting pada pengalaman
praktis atau ditunjukkan. Sebuah "Pengalaman asisten yang relevan saat di sekolah
pascasarjana "dinilai tertinggi dan "Menunjukkan keterampilan membantu" dan
"praktikum pengalaman "juga termasuk yang teratas lima sarana Sedikit kepentingan
tampaknya ditempatkan pada pengalaman seseorang sebelum memasuki program
pascasarjana (sarjana mayor (M = 2,11) dan pengalaman kerja sebelumnya untuk lulus
sekolah (M = 2,97)). Selain itu, sedikit pentingnya adalah tempat pada "akademis
keterampilan penelitian "(M = 2,59) yang merupakan daerah yang ditekankan dalam
standar CAS (Miller, 1999). Gelar master di bidang personalia /Kemahasiswaan
peringkat tinggi (M = 5,02) sementaragelar master lain ada di tengah (M = 3,49).
Reputasi program (M = 3,41), institusi (M = 3,48) atau divisi urusan kemahasiswaan
(M= 3,39) semuanya dinilai di atas rata-rata penting tapi tidak tampaknya memainkan
peran penting dalam keputusan untuk melakukan wawancara seperti halnya kandidat
pengalaman praktis. Berkenaan dengan pengaruh kelembagaan ukuran, beberapa
perbedaan yang signifikan ditemukan.

Data menunjukkan bahwa pengusaha bekerja di sekolah 25.001+ siswa menilai

"komitmen pribadi untuk keragaman "lebih tinggi (M = 5,33) dibandingkan dengan
yang lainnya mewakili sekolah dari 5.000 sampai 9.999 siswa (M = 4,21), p = .001.
Selain itu, pengusaha yang bekerja di sekolah 25,001+ siswa diberi nilai "Komitmen
pribadi terhadap keragaman "lebih tinggi daripada majikan mereka mewakili sekolah
kurang dari 1000 siswa (M = 4,00), p = .001. Yang lainnya Perbedaan signifikan
ditemukan berdasarkan ukuran institusional; pengusaha yang bekerja di sekolah 10.000
sampai 14.999 siswa dinilai "Komitmen pribadi terhadap keragaman" lebih tinggi.
 TABEL 3.
Posisi masukLevel
oleh Posisi untuk Individu mana
Sedang Direkrut (N = 219)

n %

Penasihat Akademik 6 2.7

Penerimaan 2 1.0
Advokasi / Multikultural 6 2.7
Konseling Karir 8 3.6
Bantuan Keuangan 0 0.0
Kehidupan Yunani 11 5.0
Perumahan / Res Life 120 54.7
Kepemimpinan & Pelatihan 18 8.2
Kegiatan / Orientasi Siswa 30 13.7
Serikat Mahasiswa 4 1.8
Lain-lain 14 6.4

TABEL 4
Urutan urutan sarana untuk setiap pertanyaan
Pertanyaan M SD
Asisten yang relevan saat mengikuti program

pascasarjana 5.13 0.89

Magister Personalia / Kemahasiswaan 5.02 1.29
Menunjukkan keterampilan membantu - mendengarkan,

menanggapi dan rujukan 4.94 0.91

Komitmen pribadi terhadap keragaman 4.85 1.10
Pengalaman praktikum di pascasarjana 4.44 1.09
Pengalaman kerja berbayar lainnya saat di sekolah

pascasarjana 3.87 1.28

Keterampilan komputer

(PowerPoint, database, internet, dll) 3.78 1.18

Gelar magister lain 3,49 1,85
Keseluruhan reputasi akademik institusi 3.48 1.15
Reputasi program pascasarjana 3.41 1.14
Reputasi Bidang Kemahasiswaan 3.39 1.27
Kegiatan sarjana 3.39 1.15
Kursus konseling saat di sekolah

Pascasarjana 3.35 1.34

Pengalaman kerja di luar urusan

kemahasiswaan 3.03 1.13

Pengalaman kerja sebelum lulus sekolah 2.97 1.31
Keterampilan Penelitian Akademik 2.59 1.04
Undergraduate major 2.11 1.02

(M = 5,15) daripada yang mewakili sekolah dari 5.000 sampai 9.999 siswa (M =
4,21), P= .001. Namun, institusional tipe (2 tahun, publik 4 tahun, pribadi 4 tahun, dll)
tampaknya tidak berdampak pada perekrut Pada konferensi ini tidak ada yang signifikan
hasil. Jenis kelamin pewawancara hanya memiliki sedikit pengaruh pada siapa yang
diwawancarai di konferensi. Pengusaha wanita dinilai "relevan asisten "lebih tinggi (M
= 5,27) dari pada apakah laki-laki (M = 4,93), p = 0,017; sementara laki-laki dinilai
"kelas konseling" lebih tinggi (M = 3,75) daripada perempuan (M = 2,91), p = .000.

Posisi di posisi saat ini dipengaruhi hasil dari tiga pertanyaan tersebut tanya.
Berkenaan dengan kepemilikan di bidang seseorang posisi, atasan pada posisi mereka
sekarang kurang dari 2 tahun menilai "pengalaman kerja sebelum lulus sekolah "secara
signifikan lebih rendah (M = 2,93) dari pada posisi mereka lebih banyak dari 8 tahun
(M = 3,67), p = .017.

Dua hasil yang signifikan didasarkan pada tingkat pekerjaan pewawancara.

Pengusaha mengklasifikasikan diri mereka sebagai Dekan mendapatkan gelar Master di
bidang Student Personil lebih rendah (M = 4,31) daripada Associate Direksi (M = 5,60),
p = .006. Dekan juga dinilai "pengalaman kerja sebelum lulus sekolah "lebih rendah (M
= 1,81) dibanding Direksi (M = 3,21), Pejabat Urusan Mahasiswa Senior (M = 3,89),
dan Koordinator (M = 3,04),
p = .001.

Karena distribusi posisi yang tidak merata untuk kandidat mana yang sedang
direkrut, diputuskan untuk memeriksa apapun perbedaan antara pengusaha yang
merekrut posisi perumahan dan yang tidak merekrut untuk perumahan Pemeriksaan ini
mengungkap satu Perbedaan yang signifikan, pengusaha tersebut mewawancarai
perumahan / perumahan posisi ditempatkan lebih penting pada reputasi departemen
kemahasiswaan (M = 3,51) dibandingkan dengan yang tidak mempekerjakan posisi
perumahan / tempat tinggal (M = 2,93), p = .011.

DISKUSI
 Data yang diterima dari survei ini menunjukkan bahwa ada beberapa statistik
yang signifikan perbedaan antara persepsi pengusaha dari apa yang penting dalam
keputusan untuk wawancara calon berdasarkan majikan karakteristik demografi dan
karakteristik institusi yang majikan mewakili. Ini muncul untuk memverifikasi Apa
banyak praktisi dan persiapan anggota fakultas secara intuitif dikenal tahun-individu
yang berbeda dan berbeda institusi sering kali mencari Karakteristik yang berbeda
sangat mirip posisi. Selain itu, hasilnya mungkin juga menyarankan agar persiapan
individu program melihat lebih dekat kurikulumnya untuk menentukan apakah itu
secara akurat mencerminkan kebutuhan dari berbagai institusi seperti di masa kini
lingkungan pendidikan tinggi Sementara di sana adalah kesamaan yang pasti dalam
urusan kemahasiswaan fungsi antar institusi, ada juga Tampaknya ada beberapa
perbedaan yang sangat nyata.

Sedangkan maksud dari penelitian ini tidak untuk mendukung atau menantang
standar CAS, beberapa pertanyaan dalam survei lakukan secara langsung atau tidak
langsung memenuhi standar ditetapkan mengenai kurikulum persiapan program. CAS
mematahkan persiapannya kurikulum program menjadi tiga kunci bidang: studi dasar,
profesional studi, dan praktik yang diawasi (Miller,1999). Area yang nampak
dialamatkan dengan survei ini adalah studi profesional dan praktek diawasi Beberapa
temuan di data yang disajikan di atas baik dukungan dan tantangan beberapa standar
dan pedoman diuraikan oleh CAS yang digunakan untuk membimbing persiapan urusan
kemahasiswaan profesional.

Dua pertanyaan yang diajukan dalam survei ini terkait langsung dengan standar
studi profesional. Baik "penelitian akademis keterampilan "dan" kursus kursus
konseling sementara di sekolah pascasarjana "adalah topik yang dibahas dengan standar
ini dan merupakan pertanyaan tanya dalam survei ini. Selain itu, pertanyaan
"pengalaman asisten yang relevan sedangkan dalam program pascasarjana, "" praktikum
pengalaman saat di sekolah pascasarjana, dan "Pengalaman kerja berbayar lainnya saat
di lulusan sekolah "berhubungan dengan profesional standar praktik yang diawasi dan
juga dibahas dalam survei ini.
 Berkenaan dengan keterampilan penelitian dan kursus konseling, data
dikumpulkan menunjukkan bahwa keduanya tidak dilihat secara signifikan penting oleh
majikan yang menanggapi Survei. Kedua item tersebut berada di peringkat Bagian
bawah item yang disurvei, namun keduanya ada dipilih oleh CAS sebagai area yang
harus ada dibahas dalam program persiapan kami (Miller, 1999). Setelah diperiksa lebih
dekat, ini kurangnya penekanan ditempatkan pada keterampilan penelitian oleh majikan
agak mengganggu dan menimbulkan masalah lain bagi kedua praktisi dan persiapan
fakultas Sebagai penilaian dan akuntabilitas menjadi semakin banyak penting di kampus
kami (Clark & Mason, 2001; Angelo, 1999; Kretovics & McCambridge, 1998; Ewell,
1996) tampaknya logis bahwa penekanan baru diberikan pada keterampilan penelitian
dan peran yang mereka mainkan di penilaian dan gerakan akuntabilitas. Sebagai
Lulusan urusan kemahasiswaan beralih ke hal baru ini usia pertanggungjawaban mereka
perlu mengerti bagaimana melakukan penelitian dan laporkan temuan mereka ke
internal dan pemangku kepentingan eksternal.

Sedangkan untuk "kursus konseling", sementara kursus mungkin tidak terlalu

dihargai keterampilan yang dikembangkan secara tradisional dalam konseling kursus
adalah Pengusaha dinilai "ditunjukkan membantu keterampilan "keseluruhan ketiga.
Namun, jika kelas konseling tidak diajarkan di mana akan lulusan belajar keterampilan
yang diperlukan ini? Keterampilan konseling, bahkan sama pentingnya dengan
mendengarkan dan refleksi harus disertakan dalam diri siswa urusan kurikulum dan
diajar dengan benar konselor terlatih dan pendidik konselor.

Standar praktik yang diawasi adalah dialamatkan oleh pertanyaan yang relevan
pengalaman asisten, pengalaman praktikum, dan pengalaman kerja berbayar lainnya di
sekolah pascasarjana Data dikumpulkan menunjukkan bahwa sebagian besar pengusaha
setuju itu pengalaman praktis sangat penting. Ketiga item tersebut berada di peringkat
teratas enam dari pertanyaan yang disurvei dengan "relevan asisten "menjadi barang
dengan nilai tertinggi.

Penting untuk disebutkan di sini bahwa Standar CAS mengacu pada praktik
yang diawasi pengalaman, bukan hanya pengalaman kerja. Pengawasan mencakup
kualifikasi profesional di tempat kerja dan fakultas anggota dari persiapan pascasarjana
program. Sedangkan pengawasan harian oleh Koordinator lokasi sangat penting, sering
kali tindak lanjut dan diskusi antara mahasiswa dan anggota fakultas yang
menambahkan nilai terbesar untuk pengalaman praktis.

Satu hanya perlu melihat posisi mingguan pengumuman di The Chronicle of

Higher Pendidikan untuk melihat gelar master di Personel mahasiswa lebih disukai tapi
yang lain akan diterima. Survei ini juga menunjukkan hal itu pengusaha di konferensi
ini menempatkan a nilai tinggi pada master di siswa personil tapi mereka juga
ditempatkan di atas tingkat kepentingan rata-rata pada "yang lain gelar Master. Tingkat
yang disebutkan paling sering oleh majikan menanggapi sebagai Tingkat pilihan yang
terkait adalah konseling diikuti di tempat kedua jauh oleh administrasi Bisnis. Ini akan
membantu dalam memperkuat kebutuhan akan "konseling kursus "dalam kurikulum.
Selain itu, ini mungkin menunjukkan bahwa fakultas persiapan harus
mempertimbangkan menggabungkan bisnis dan keterampilan manajemen ke dalam
kurikulum mereka.

Ada dua area tambahan dalam hal ini Survei yang dinilai agak tinggi itu tidak
secara eksplisit dibahas dalam standar CAS: "Komitmen pribadi terhadap keragaman"
dan "Keterampilan komputer." Kalau, sebagai profesi, pelajar urusan mendukung
keanekaragaman nilai di dalamnya pendidikan tinggi bagi mahasiswa, fakultas dan Staf
itu harus sama pentingnya untuk masing-masing individu untuk menunjukkan
komitmen pribadi untuk keragaman atau inklusi. Ini mungkin sulit untuk mengukur atau
menunjukkan, tapi ideal yang individu perlu perjuangkan terhadap.

Di jaman sekarang teknologi, komputer keterampilan perlu ditingkatkan ke

keterampilan yang diperlukan untuk pekerjaan tingkat pemula. Sementara semua orang
tidak perlu menjadi pemrogram komputer mungkin ada komputer set minimum
kompetensi untuk praktisi, memiliki pengetahuan tentang kantor dasar perangkat lunak
(pengolah kata, spreadsheet, presentasi, email, internet, dll). Seperti lebih dan lebih
banyak perguruan tinggi dan universitas merangkul pendidikan jarak jauh dan komputer
dimediasi instruksi (Strange & Banning, 2001) profesional urusan kemahasiswaan harus
dipersiapkan untuk menyediakan jarak dan / atau komputer layanan dimediasi.

PEMBATASAN STUDI

Ada dua keterbatasan yang harus ada dialamatkan Pertama, sampel menjadi
kenyamanan sampel dari konferensi nasional mungkin tidak mewakili semua posisi
tersedia dalam urusan kemahasiswaan. Selain itu, peserta konferensi mewakili mereka
masing institusi mungkin tidak mewakili baik dalam posisi atau demografis
karakteristik otoritas perekrutan kampus dan universitas. Kedua, Tingkat pengembalian
panas tinggi seperti yang diharapkan dan Oleh karena itu, mungkin membatasi
kemampuan untuk menggeneralisasi hasil. Seperti pada kebanyakan penelitian, Hati-
hati harus digunakan saat mencoba generalisasikan hasil penelitian ini ke
profesi kemahasiswaan secara keseluruhan.

KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

Informasi dikumpulkan melalui survei ini tampaknya relevan dan penting

mahasiswa pascasarjana yang mencari posisi entry level dalam urusan kemahasiswaan,
praktisi di Indonesia lapangan dan fakultas mengajar di banyak program persiapan
kemahasiswaan. Sebagai fakultas "mempersiapkan orang untuk profesional posisi dalam
urusan kemahasiswaan di postsecondary pendidikan melalui pendidikan pascasarjana "
(Miller, 1999, hal 184) penting bagi mereka untuk mempertimbangkan apa majikan dan
lainnya para pemangku kepentingan eksternal dan internal mengharapkan dari lulusan
ini Persiapan program fakultas harus sadar akan arus dan masa depan kecenderungan di
lapangan jadi pemimpin masa depan di profesi dipersiapkan untuk mengatasinya tren.

Seperti dicatat oleh Kretovics & McCambridge (1998), data nasional pada
banyak perguruan tinggi jurusan tersedia setiap tahun melalui beberapa publikasi dan
organisasi. Informasi ini digunakan oleh siswa untuk pencarian pekerjaan awal mereka
dan oleh perguruan tinggi dan fakultas universitas untuk revisi kurikulum. Namun,
dalam urusan kemahasiswaan profesi survei terakhir yang melibatkan posisi entry level
diterbitkan pada tahun 1993 (Janasiewicz & Wright, 1993). Mungkin memang begitu
waktu untuk kedua ACPA dan NASPA untuk memulai mengumpulkan data dari
pengusaha per tahun pada konferensi masing - masing dan menyajikan informasi ini
kepada anggotanya.

Akhirnya, hasil survei ini mungkin kirimkan pesan halus yang mungkin itu
sesuai dengan profesi untuk ditinjau dan membedakan antara apa yang penting untuk
persiapan tingkat pemula dan profesional kemajuan. Sekarang mungkin waktunya untuk
melihat Ini sebagai dua pendidikan yang sangat terpisah Proses untuk individu dengan
sangat berbeda kebutuhan pendidikan. Sebuah kurikulum tunggal atau kursus khusus
tidak dianjurkan kertas ini. Melainkan sedang dianjurkan itu review fakultas persiapan
individu data pengusaha dan pemangku kepentingan lainnya pada secara teratur dan
memanfaatkan data tersebut untuk menjaga kurikulum persiapan kemahasiswaan arus.
Sama seperti fakultas meninjau literatur dari lapangan untuk memastikan teori terbaru
dan Praktik diajarkan, jadi seharusnya mereka melakukannya Juga lihat sisi praktisnya.