UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

LICENCIATURA EM QUMICA

A IMPORTNCIA DA EDUCAO QUMICA PARA O ENSINO DE

QUMICA

DOUGLAS OLIVEIRA SAMPAIO

FEIRA DE SANTANA /BA

2017
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

AUTOR: DOUGLAS OLIVEIRA SAMPAIO

A IMPORTNCIA DA EDUCAO QUMICA PARA O ENSINO DE

QUMICA

Trabalho solicitado pela professora Fatima Paixo, na disciplina de

experimentao para ensino de qumica, requisito para obteno de nota.

FEIRA DE SANTANA, JULHO, 2017

A IMPORTNCIA DA EDUCAO QUMICA PARA O ENSINO DE QUMICA

Para conceituarmos a Educao Qumica no Brasil, faz-se necessrio discuti a sua

articulao durante a histria e principalmente, os meios utilizados para incentivar e disseminar
a pesquisa no Ensino de Qumica. Tal anlise, torna-se imprescindvel, diante da premissa que
a Educao Qumica no Brasil adquiriu forma, atravs do processo dialtico entre publicaes
de pesquisadores, debates e rodas de conversas realizadas em encontro entre professores do
nvel mdio, superior e interessados na rea. Esse fato, garantiu e garante o carter inovador da
Educao Qumica.

A Educao Qumica surge no Brasil na dcada de 60, concomitante aos programas de

ps-graduao de cincias, contudo, s passou a ter notoriedade e fora a partir da dcada de
70; e desde ento vem se consolidando, utilizando como principais ferramentas de divulgao
e construo a revista Qumica Nova, os ENEQs (Encontro Nacional do Ensino de Qumica), a
GEPEC (Grupo de Pesquisa em Educao Qumica) e a revista Qumica Nova na Escola.

A revista Qumica Nova um importante marco histrico para a Educao Qumica

no Brasil, pois demarca a origem da SBQ (Sociedade Brasileira de Qumica). A sociedade
Brasileira de Qumica surgiu em 1977, com objetivo de desenvolver e consolidar a comunidade
de Qumica no Brasil, por meio da divulgao da Qumica, de suas importantes relaes,
aplicaes e consequncias para o desenvolvimento do pas e melhoria da qualidade de vida.
Conforme denotado no editorial da primeira edio:

[...] para todos aqueles que acreditam que a qumica til para
engradecer um Pas e no para explora-los simplesmente. Com esse
objetivo a SBQ lana a Qumica Nova numa tentativa de torna a
Qumica til para aqueles que leem portugus e, o que mais
importante, dar aos que desejam, uma oportunidade de colaborar e ser
um pouco mais til para a sociedade em que vivem como qumicos. (O
editor, 1978, p.26)

Dessarte, a revista Qumica Nova atuou\atua como um importante difusor da Qumica,

tendo sua primeira edio lanada em janeiro de 1978, e a seo, exclusiva a rea de pesquisa
em educao qumica passou a ter espao na revista a partir do segundo editorial de 1980,
composta por dois artigos: a eletronegatividade dos gases nobre e uma viso do ciclo de Carnot.
No editorial da edio foi explanando que:

[...] A nossa educao tem que ser reformada em profundidade.

Parece ser evidente que precisamos de uma educao mais longa e mais
profunda, o que se tornar possvel com a libertao de mo-de-obra
pela automatizao, mesmo dos setores administrativos, talvez assim
introduzindo o conceito de educao permanente. (O editor, 1980,
p.110)

Neste momento, evidencia-se a preocupao dos educadores e pesquisadores de

qumica, para com a educao e a necessidade do direcionamento das foras para a pesquisa
em Educao Qumica, como vis necessrio para a melhoria da educao Brasileira.

O primeiro ENEQ foi realizado em 1982, na UNICAMP (Universidade Estadual de

Campinas), buscando o recrudescimento da comunidade de educadores de Qumica no Brasil e
garantir momentos para socializar, debater e refletir sobre as novas e velhas tendncias do
ensino de qumica. Buscando, atravs das bienais a conceituao da Educao Qumica,
pesquisa nessa rea, a importncia de o Ensino de Qumica estar relacionado com o cotidiano
do aluno e a problemtica da aprendizagem. Assim no VII, realizado em 1994, descreveu a
Educao Qumica da seguinte maneira:

Pelo fato de nosso objeto fundamental de estudo e investigao

concentrar-se no processo de ensino-aprendizagem do conhecimento
qumico, diferentemente das outras reas da qumica, que basicamente
preocupam-se com interaes de tomos e molculas, com a dinmica
e mecanismos de transformaes qumicas, ns, da rea de educao
qumica, nos envolvemos com interaes de pessoas (alunos e
professores) e com a dinmica do conhecimento nas aulas de qumica.
(Schnetzler, 1994, p. 2)

Por fim, surge a revista Qumica nova na escola, com sua primeira edio publicada
em 1995, dirigida, principalmente, a professores de Qumica, com o objetivo de subsidiar a
formao, a atualizao e a reflexo dos educadores e da comunidade do ensino de qumica
brasileiro. Apresentando em sua composio campos importantes para o Ensino de Qumica:
Pesquisa em Ensino de Qumica, Experimentao no Ensino de Qumica, Educao Qumica e
Multimdia, Histria da Qumica, entre outros temas que compe a interface investigativa da
Educao Qumica. Vislumbrando, demarcar a importncia do ensino de qumica para a
formao de cidados e cidads:

Temos a convico de que a educao fundamental para

formar cidados e cidads capazes de se posicionar e tomar decises
responsveis diante dos problemas que o mundo moderno impe
sociedade.

Constatamos que muitas pessoas, mesmo aps frequentar a

escola mdia, no conseguem se posicionar sobre problemas que exijam
algum conhecimento de qumica, concebendo essa cincia ou como
responsvel por poluio e catstrofes ou como soluo para todos os
problemas. (Beltran, 1995)

Assim, em 2002 a rea de Educao Qumica passou a ser conceituada, da seguinte

forma:

[...] seu propsito central o de investigar processos que

melhor dem conta de reelaborao conceituais necessrias ao ensino
daquele conhecimento em contextos escolares. Isso significa que o
Ensino Qumica implica a transformao do conhecimento qumico em
conhecimento escolar, configurando a necessidade de um novo campo
de estudo e investigao, no qual questes centrais sobre o que, como e
porque ensinar Qumica constituem o cerne das pesquisas (Schnetzler,
2002, p.15).

Assim, temos que a Educao Qumica, envereda-se, unicamente, exclusivamente, no

ensino de qumica e suas respectivas relaes. Aprimorando o processo de ensino-
aprendizagem, para formar cidados.

Assim, o objetivo, bsico do ensino de qumica, compreende uma abordagem dos

assuntos de qumica, visando sua participao efetiva\ ativa do estudante na sociedade,
ancorada na conscincia das consequncias das aes, naquilo que se referncia socialmente o
conhecimento qumico como direcionador. A Educao Qumica tratar de identificar as falhas
sistmicas no ensino de qumica, seja ela, curricular, poltica, ou de mtodo de ensino, e garantir
seu aprimoramento. A Educao Qumica atua na perspectiva de inovar, mas inovar
conscientemente, embasada na pesquisa encrudescida em um processo dialtica.
 A Educao Qumica, atua na busca de vinculao dos contedos qumicos ao contexto
social do aluno, contribuindo para formao do cidado. Isto significa que os contedos
abordados no podem se restringir lgica interna das disciplinas cientificas, valorizando, o
conhecimento de teorias e fatos cientficos, mas, sim, reelabora-los e relacion-los com temas
relevantes. Como afirma, o professor Otvio Maldaner:

Para organizar um programa de Ensino de Qumica,

precisamos identificar situaes de alta vivncia dos alunos para que,
possam formar o seu pensamento qumico mediado pela ao do
professor e pela linguagem qumica. necessrio tambm que tais
situaes permitam desenvolver um conjunto de conceitos qumicos
importantes e centrais na constituio do pensamento qumico moderno
junto aos alunos, sendo assim por mim denominadas de situaes
conceitualmente ricas. (Maldaner, p. 286)

O conhecimento de qumica importante para os estudantes, mas no apenas o

conhecimento cientifico cru, mas que garanta uma percepo ao estudante de mundo e suas
importantes contribuies, principalmente, no direcionamento de suas aes. Assim,
destacando a qumica como importante ferramenta para a construo de um eu humano, que
garanta a conscincia na avaliao da tomada de decises e que corrobore com o projeto de
uma sociedade melhor.

Fica evidente, a necessidade de um aporte histrico no ensino de qumica, pois atravs

da conscincia histrica, passamos a compreender a importncia da qumica no contexto social,
seus respectivos erros e acertos, para que no recomentemos velhos erros, e garantimos o
aprimoramento para melhores acertos.

A Educao qumica traa como objetivo a formao para o exerccio da cidadania e

de valores. Diagnosticando a importncia que a qumica tem na sociedade, que desenvolve
papeis, que parte da conscincia ambiental, que deve permear o ensino de qumica, at a
conscincia poltica. A qumica no est parte do horizonte social. O ensino de Qumica deve
corroborar com o projeto de sociedade consciente e humanizada, e isso o que a Educao
Qumica demarca deste da dcada de 70.

Promulgando o desenvolvimento da experimentao e seu recrudescimento na

contextualizao social, no aporte histrico, na prpria reconfigurao do curriculum de
qumica que garanta interdisciplinaridade e contextualizao.
 Para atingir, tais objetivos, a Educao Qumica acredita no valor da pesquisa, na
dialtica de construo que reverbere um interesse mtuo e coletivo. Da surge, a importncia
dos ENEQs, da revista Qumica Nova, da revista Qumica nova na escola para o ensino de
qumica, pois garante o espirito coletivo e democrtico na pesquisa do ensino de qumica, e
consequentemente, tal fator prepondera-se no prprio ensino escolar.

REFERNCIAS

QNESC. Editorial. Revista Qumica Nova na Escola. Disponvel em: http://qnesc.sbq.org.br.

Acessado em 30 nov. 2017.

QN. Editorial. Revista Qumica Nova. Disponvel em: http:// quimicanova.sbq.org.br.

Acessado em 28 nov. 2017.

CHASSOT, A. I. Para que (m) til o ensino? Canoas: Editora da ULBRA. 1995.

MALDANER, O. A Pesquisa como Perspectiva de Formao Continuada do professor de

Qumica. Qumica Nova, 22 (2), p. 289, 1999

MOTIMER, E. F; MACHADO, A. H. Mltiplos Olhares Sobre Um espirito de Ensino: Por que

o gelo flutua na gua?

SCHNETZLER, R. A pesquisa em ensino de qumica no Brasil: conquista e perspectiva.

Qumica Nova. Supl. 1, P. 22-24.