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TEORA DEL PSICOANLISIS DE SIGMUND FREUD

Segn Freud, la personalidad del adulto se compone de


tres instancias psquicas:

El Yo: Est compuesto por partes conscientes e


inconscientes. El mundo real ejerce un fuerte control
sobre l, que trata de mantener el equilibrio entre la
realidad y el deseo.

El Ello: Es la ms antigua de las instancias psquicas.


Cuando nace el nio, es la nica que existe. Se rige por el
principio del placer exclusivamente, y no se preocupa siquiera de la supervivencia del
individuo.

El Superyo: Se forma a partir de la interiorizacin de la figura paterna. Constituye por tanto un


sistema de control que va interiorizando todas las formas sociales y todas las restricciones que
se aplican en la bsqueda del placer. Es el origen del sentimiento de culpa cuando se
transgreden las normas.

DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD

Etapa oral: En esta etapa el beb centra la atencin del placer en la boca. El placer est unido
a la alimentacin y a la figura materna, que es quien la proporciona.

Etapa sdico anal: Abarca desde el ao y medio hasta los tres aos aproximadamente. En
esta etapa los nios obtienen el placer a travs de la expulsin y retencin de heces. El
sadismo asociado a esta etapa proviene de la idea que los nios utilizan sus heces como un
arma frente a los adultos, particularmente, los padres.

Etapa flica: En ella, el nio descubre los rganos genitales como productores de placer. Se da
cuenta de que las nias no tiene pene y esto le produce la preocupacin de que l tambin
pueda perderlo. A esta inquietud se le conoce como miedo a la castracin. Las nias, por su
parte, descubren que ellas carecen del rgano que poseen los nios. Empiezan entonces a
sentir que su cuerpo est incompleto, y odiar a sus madres por haberlas trado al mundo en tal
estado. Es lo que se conoce como envidia de pene.

Complejo de Edipo: En esta etapa, los nios desarrollan un deseo sexual orientado hacia la
figura materna. Este deseo se acompaa de odio hacia el padre, a quien se tiene por un rival
en la lucha por obtener el cario de la madre. En las nias, la situacin es todava ms
complicada. De hecho, no todas las nias llegan a desarrollar el llamado Complejo de Electra y
a algunas de ellas, la envidia de pene les lleva a adoptar una personalidad masculina.

Etapa genital: Es la que se alcanza en la adolescencia por parte de la mayora de las personas,
los nios y las nias reconocen la imposibilidad de acceder sexualmente a sus progenitores y
desvan sus intereses a otros miembros de la comunidad.
TEORA DEL PSICOANLISIS DE ERICK ERIKSON

Los 8 estadios psicosociales

1. Confianza vs Desconfianza: Este estadio transcurre desde


el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende
de la relacin o vnculo que se haya creado con la madre.

La relacin con la madre determinar los futuros vnculos


que se establecern con las personas a lo largo de su vida. Es la sensacin de confianza,
vulnerabilidad, frustracin, satisfaccin, seguridad la que puede determinar la calidad de las
relaciones.

2. Autonoma vs Vergenza y duda: Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 aos
de vida del nio.

Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los msculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este
proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergenza. Asimismo, los
logros en esta etapa desencadenan sensacin de autonoma y de sentirse como un cuerpo
independiente.

3. Iniciativa vs Culpa: Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 aos de edad.

El nio empieza a desarrollarse muy rpido, tanto fsica como intelectualmente. Crece su
inters por relacionarse con otros nios, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los
nios sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los nios o a la
iniciativa de stos, es probable que les genere sensacin de culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad: Este estadio se produce entre los 6-7 aos hasta los 12 aos.

Los nios muestran un inters genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a
cabo muchas actividades por s mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades. Por esa razn es tan importante la estimulacin positiva que
pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. ste ltimo comienza a adquirir
una relevancia trascendental para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con
otros, el nio puede desarrollar cierta sensacin de inferioridad que le har sentirse inseguro
frente a los dems.

5. Exploracin de la Identidad vs Difusin de Identidad: Este estadio tiene lugar durante la


adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: quin soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse ms independientes y a tomar distancia de los padres.


Prefieren pasar ms tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qu
quieren estudiar, en qu trabajar, dnde vivir, etc.
La exploracin de sus propias posibilidades se produce
en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia
identidad basndose en el las experiencias vividas.
Esta bsqueda va a causar que en mltiples ocasiones
se sientan confusos acerca de su propia identidad.

6. Intimidad frente al Aislamiento: Este estadio


comprende desde los 20 aos hasta los 40,
aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras personas se


modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones ms ntimas que ofrezcan y requieran de
un compromiso recproco, una intimidad que genere una sensacin de seguridad, de
compaa, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento,
situacin que puede acabar en depresin.

7. Generatividad frente al Estancamiento: Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60
aos.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la


bsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que est
vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las prximas generaciones, es la bsqueda de
sentirse necesitado por los dems, ser y sentirse til.

El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qu es lo que hago aqu si no sirve
para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los
suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperacin: Este estadio se produce desde los 60 aos
hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto


como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas
totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la
vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los dems.
HOJA DE PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

REFLEXION
DESDE LA COMPORTAMIENTO NERVIOSO
PRACTICA Luis es un nio intranquilo, nervioso, no para.
(casos o Esto preocupa a sus profesores y afecta a sus compaeros.
problemas de
aprendizaje/
educativo) Convivencia escolar: vasos y soluciones
REFLEXIONES TEORIA DEL PSICOANALISIS DE SIGMUN FREUD Y ERICK ERIKSON
TEORICAS Segn Freud, la personalidad del adulto se compone de tres instancias
psquicas:
El Yo: Est compuesto por partes conscientes.
El Supery: Sub consientes
El Ello: Inconscientes.
El desarrollo de personalidad ib unido al desarrollo de sexualidad.
Etapa oral
Etapa sdico anal
Etapa flica
Complejo de Edipo
Etapa genital
Confianza vs Desconfianza
Autonoma vs Vergenza y duda
Iniciativa vs Culpa
Exploracin de la Identidad vs Difusin de Identidad
Intimidad frente al Aislamiento
Generatividad frente al Estancamiento
Integridad del yo frente a la Desesperacin

HERRAMIENTAS PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRACTICAS PEDAGOGICAS


PARA LA Para solucionar el problema tenemos los siguientes propuestas
NUEVA pedagogicas:
PRACTICA Promover actividades relacionados con la convivencia, de forma
PEDAGOGICA que los alumnus vayan sensibilizando con la existencia de la
diversidad en el aula.
Fomentar para alcanzar su autoconfianza, quererse uno mismo y
auto conocimiento.
Inculcar en la ejecucin de trabajos con conciencia.
Es importante la actuacin de todo el profesorado para que los
alumnos no perciban estas actividades como algo aislado y
propio de una materia o asignatura, sino que vean que el espritu
de convivencia impregna todas las situaciones cotidianas en el
aula.