Bienvenidx al taller!

Este material de lectura busca darte algunos alcances muy bsicos sobre
los puntos que conversaremos a lo largo del taller, y tambin algunos
referentes para que puedas ir conociendo o recordando algunas cosas
caractersticas del nivel primario.

Si durante la gua encuentras alguna palabra o idea as: palabra*,

recurdala, porque es una idea clave que explicaremos en el taller.

Esperamos que esta lectura te sea de ayuda para aclarar algunas

interrogantes iniciales que puedas tener, para que al encontrarnos
podamos compartir puntos de vista y enriquecernos mutuamente a partir
de nuestras experiencias. Recuerda que este material es introductorio y
que si tienes alguna duda adicional puedes comentarla en las plenarias
con total libertad.
 La Educacin Primaria
La Educacin Primaria es el segundo nivel del sistema educativo y est
destinada a brindar atencin integral al nio y nia de 6 aos a 12 aos,
as como orientacin a los padres y madres de familia y a la comunidad
para lograr desarrollar/potenciar en lxs nixs sus emociones, su
dinamismo, su lenguaje, sus capacidades cognitivas, su sensibilidad social,
su desarrollo afectivo, etc.

Esta etapa es muy importante

para el desarrollo integral de los
nios y nias ya que en ella
continuarn desarrollando y
afianzando sus capacidades
bsicas de convivencia, adems
de fortalecer su sentido de
identidad y de pertenencia al
grupo. Durante este proceso,
los nios y nias van
afirmndose en su
individualidad, haciendo cada
vez ms visibles sus intereses
especficos, por lo que es muy
comn que formen grupos con
lxs amigxs con lxs que tienen
ms afinidad.

En este contexto, el o la docente deber acompaar varios procesos al

mismo tiempo, para poder impulsar, orientar, apoyar e incluso contener
a lxs estudiantxs en las diversas situaciones de aprendizaje que irn
surgiendo, tanto cognitivas como socioemocionales.
Qu son los Principios Pedaggicos?
La educacin moderna y sus corrientes pedaggicas, a pesar de tener
diversos enfoques, suelen apoyarse en los mismos principios. stos
orientan nuestra prctica docente y nos permiten ver el proceso de
aprendizaje de una manera ms amplia.

A estos pilares los llamaremos Principios Pedaggicos:

Integralidad: Este principio niega la idea de que el nio o nia

desarrolla cada una de sus inteligencias de manera aislada y, ms
bien, asume que todas las inteligencias estn interrelacionadas y que
se pueden desarrollar mltiples reas humanas a travs del
aprendizaje integral.

Individualidad: Esto hace referencia a que cada nio o nia es nico

con caractersticas propias y con un ritmo de desarrollo y de
aprendizaje personal. Por esto es que se habla de una educacin
personalizada que cuide y respete la individualidad de cada unx.

Actividad: Este principio apunta a que el nio o nia debe ser un

miembro activo en el proceso educativo, no un receptor pasivo
(como planteaba la educacin tradicional). Se enfatiza que el nio o
nia aprende/construye aprendizajes significativos a partir de su
experimentacin y comprobacin, de su propia actividad.

Socializacin: Este principio se basa en que las personas somos seres

sociales, por lo que, a la par del trabajo individual (que ayuda al nio
o nia a afirmarse en s mismo), se debe fomentar, a travs de
juegos/actividades grupales, la cooperacin, la solidaridad, la buena
convivencia, etc.
 Libertad: Bajo este principio se pretende ofrecer al nio o nia un
clima de libertad en el cual l o ella pueda manifestarse
espontneamente, siendo respetadx en su individualidad y
respetando la de los dems. Esta libertad favorece el desarrollo de la
creatividad (artstica y/o para resolucin de problemas), de la
iniciativa y de la autonoma.

Creatividad: Este principio hace referencia a que la actividad educativa

debera estar orientada a que el nio o nia pueda soar, experimentar
y jugar para crear y desarrollar su pensamiento divergente. Para esto,
las estructuras de clase deben ser flexibles y fomentar la creacin
espontnea.
Nios y Nias
Es importante que conozcamos un poco ms sobre las etapas de desarrollo de
los nios y nias, para que al estar con ellxs podamos trabajar acorde a sus
capacidades psicomotoras y reconocer sus conductas tpicas.

De 6 a 7 aos:
Esta etapa es muy activa. Los nios y nias han
ido remplazando poco a poco los juegos
simblicos por juegos de reglas; es decir, ya no
juegan tanto a representar otras cosas, sino a
juegos ms elaborados y con normas propias,
como a las chapadas, las escondidas, con la
pelota, etc. Incluso inventan juegos con
sistemas complejos y disfrutan mucho de los
acertijos o preguntas que los hagan pensar y
reflexionar. En esta etapa los nios y nias
suelen preferir las actividades grupales y es importante generarlas, ya
que a lo largo de estas edades empiezan a afianzar sus amistades por
intereses comunes.

De 8 a 10 aos:
sta es una etapa muy
especial, ya que los nios y
nias ya se reconocen como
personas nicas y asumen su
identidad tanto dentro de un
grupo como a solas. Es por
esto que empiezan a disfrutar
ms de las actividades
individuales y de ser, hacer o tener cosas que les hagan diferentes al
resto. Esta es una etapa que se puede apro vechar mucho en el sentido
de rescatar la diversidad de pensamiento para generar plenarias y
encuentros de opinin. Justamente por estas diferencias pueden
presentarse conflictos, por lo que el o la docente tendr que estar
preparadx para mediar y ayudar a transformarlos en puntos de reflexin.
 De 10 a 12 aos:
En esta etapa los nios y nias ya estn en la pre adolescencia y suelen
establecer amistades y relaciones ms fuertes y complejas con sus
compaeros y compaeras. Lxs amigxs
son cada vez ms importantes y
usualmente se genera una necesidad
de mantenerse en grupo, tanto para
trabajar como para jugar, tanto en
clase como en recreo. Dentro de estas
amistades tambin suelen surgir los
primeros enamoramientos, por lo que
hay estar atentxs para orientar y
acompaar bonito estas experiencias.
Como en esta etapa inicia la pubertad
(comnmente), los nios y nias
empezarn a ser ms conscientes de su
cuerpo y de su imagen personal.
Es importante recordar que por los cambios tpicos de la pubertad los
nios y nias pueden sentirse insegurxs y reflejar estas inseguridades a
travs de distintas conductas positivas y negativas. Hay que estar
preparadxs como docentes para acompaar estos procesos de la mejor
manera posible y, desde nuestra clase, generar un espacio seguro* para
ellos y ellas.

Preguntitas para ir pensando

Te parece importante la funcin de la Educacin Primaria?
Por qu?

Cul o cules de los Principios Pedaggicos te parecen ms

importantes?
Crees que se podra omitir alguno?
Antes de terminar

Ensear no es transferir conocimiento

sino crear las posibilidades para su
produccin o su construccin.

Quien ensea aprende a ensear y

quien ensea aprende a aprender.

Paulo Freire