COLEGIO MIRAMAR Ao

Escolar 2015
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 1S BSICOS

Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
El propsito de la unidad es que los estudiantes reconozcan y valoren sus Durante esta unidad, los estudiantes aprendern a identificar emociones en
grupos de pertenencia, como su familia y el curso, e identifiquen las ellos y en los dems y a distinguir distintas formas de expresarlas. El
expresiones de afecto y cario que dan y reciben en los diferentes mbitos conocimiento de las emociones favorece la autoestima, el desarrollo
en los que se desenvuelven, como base para la educacin de la afectividad, afectivo, y ayuda a la prevencin y el manejo de conflictos.
y as valorar el tiempo compartido con otros, la preocupacin de sus padres Se pretende que identifiquen los principales conflictos que experimentan en
por satisfacer sus necesidades, la enseanza que reciben en el colegio, la vida cotidiana y practiquen formas de resolverlos, guiados por el
entre otras muestras de cario. profesor, para luego progresar en la autonoma.
Adems, se espera que puedan reconocer y tomar conciencia de sus Durante el semestre, se contina trabajando en la adquisicin de hbitos de
caractersticas, habilidades y gustos para que paulatinamente vayan orden y limpieza de la sala y los materiales, y reforzando la importancia de
conformando su autoconcepto y puedan desarrollar una sana autoestima. la responsabilidad en el trabajo escolar.
En forma transversal, se trabajarn los objetivos de Convivencia, Trabajo Por otra parte, se mantiene el nfasis en la prctica y manifestacin de
escolar y Vida saludable y autocuidado. actitudes que favorezcan la convivencia. As, se espera que utilicen formas
de cortesa, que se respeten unos a otros, que sepan guardar silencio para
escuchar a otro y compartir con sus compaeros, prestndose ayuda
cuando sea necesario.
Tambin se busca que los estudiantes puedan identificar y practicar
conductas de autocuidado, mostrando valoracin y respeto a s mismos y
resguardando su intimidad.
Palabras Clave
Familia, curso, cario, caractersticas personales, gustos, normas, respeto, Emociones (alegra, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, buen
orden, limpieza, silencio, responsabilidad, cuidado personal e higiene. trato, respeto, orden, limpieza, responsabilidad, higiene.
Objetivos de Aprendizaje
(OA 7) Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, (OA 2) Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems
curso, pares), las personas que los componen y sus caractersticas, y (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de
participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la expresarlas.
casa y sala de clases). (OA 6) Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de
(OA 3) Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un
dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, acuerdo, reconciliarse.
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compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir ayuda).

(OA 1) Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus
habilidades e intereses.

Indicadores de evaluacin
OA 7 Nombran a sus compaeros y profesores. OA 2 Expresan cmo se sienten en situaciones que los afectan
Reconocen las dependencias del establecimiento. positivamente y situaciones que los afectan negativamente.
Nombran a los miembros de su familia (mam, pap, abuelo, to, Identifican emociones experimentadas por otros.
hermanos, entre otros). Identifican de qu manera se puede sentir alguien ante las conductas,
Sealan caractersticas de su familia y de las personas que la componen expresiones corporales y expresiones verbales de otras personas.
(por ejemplo: actividades que realizan en conjunto, roles que cumplen los Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como
miembros de la familia, caractersticas de personalidad que poseen estos). pena, alegra, miedo y rabia.
Nombran las diferentes actividades que realizan los miembros de su Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegra y
familia. miedo) por medio de la postura corporal, la comunicacin verbal o la
Se expresan de forma positiva de su familia. expresin facial.
Comentan las actividades que realizan con su familia. OA 6 Identifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el
Dan ideas para colaborar en las tareas de la casa. establecimiento o en su hogar.
Dan ideas para colaborar con las responsabilidades del curso. Identifican cmo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto
Identifican caractersticas o aspectos comunes que unen a sus grupos de cuando este no se resuelve apropiadamente.
pertenencia (por ejemplo: compartir la vida cotidiana, tener gustos o Proponen alternativas de solucin ante algn conflicto que hayan
intereses compartidos, aprecio o afecto hacia los miembros del grupo, etc.). presenciado.
OA 3 Dibujan y nombran situaciones en las que reciben y dan cario en Toman en consideracin las alternativas de solucin propuestas por otros.
su mbito familiar. Proponen soluciones ante un conflicto de manera conjunta con sus
Identifican prcticas de cuidado familiar como formas de expresar cario y compaeros.
aprecio hacia ellos. Buscan llegar a acuerdos con sus compaeros para decidir la manera de
Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia y solucionar un conflicto.
en el contexto escolar. Simulan, mediante dramatizaciones, diversas formas de resolver
Identifican formas en que dan y reciben cario en el establecimiento. problemas.
Proponen formas de expresar afecto y cario a sus pares y en su entorno Identifican a adultos a los cuales pedir ayuda ante situaciones de conflicto
escolar. entre pares.
OA 1 Nombran caractersticas personales que los identifican.
Identifican elementos comunes y diferencias del cuerpo del hombre y de
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la mujer.
Se dibujan a s mismos, representando algunas de sus caractersticas
fsicas.
Mencionan actividades en las que se consideran buenos o en las que
destacan.
Expresan sus gustos en diversos mbitos (por ejemplo: comidas,
actividades recreativas, deportes, actividades familiares, etc.).
Ofrecen ayuda a sus compaeros segn sus habilidades
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 5) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Practicar hbitos y actitudes que (OA 4) Identificar y practicar, en forma guiada,
respeto, que favorezcan la convivencia, como: favorezcan el proceso de aprendizaje, como: conductas protectoras y de autocuidado en
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, traer y cuidar los tiles escolares, mantener el relacin a: rutinas de higiene, actividades de
saludar, despedirse, pedir por favor), actuar en orden de la sala de clases y materiales, descanso, recreacin y actividad fsica, hbitos
forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, identificar los nuevos aprendizajes adquiridos de alimentacin, resguardo del cuerpo y la
respetar turnos, rutinas y pertenencias), para incentivar la motivacin intimidad, la entrega de informacin personal
compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
Indicadores de evaluacin
Saludan y se despiden diariamente de sus Mantienen rutinas de inicio y trmino del da. Establecen y practican rutinas de higiene (por
profesores y compaeros. Con la ayuda del docente, revisan que su ejemplo: lavarse los dientes despus de cada
Dan las gracias cuando reciben ayuda o algn estuche est completo. comida, lavarse las manos antes de comer).
favor. Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del Nombran algunas consecuencias asociadas a la
Escuchan con atencin a sus compaeros. docente. falta de sueo y descanso apropiados.
Comparten sus materiales con otros Llevan y traen diariamente su agenda a su casa Proponen actividades de recreacin y actividad
compaeros. y al establecimiento. fsica.
Acogen y respetan a sus compaeros en juegos, Llevan diariamente sus cuadernos, libros y Nombran actividades y rutinas de vida
trabajos y actividades escolares. lpices. saludable.
Distinguen entre conductas que favorecen la Ordenan sus tiles al inicio y al trmino del da. Clasifican sustancias saludables y no saludables.
convivencia y aquellas que no la favorecen. Ordenan su escritorio al inicio y al trmino del Diferencian hbitos de alimentacin saludable y
Identifican conductas que son negativas en las da. no saludable.
relaciones interpersonales (por ejemplo: Ayudan a mantener la limpieza de la sala. Identifican las partes ntimas del cuerpo.
molestar, mentir, pegar, ignorar al otro). Guardan materiales al trmino de las Nombran formas de cuidado del cuerpo y la
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Prestan ayuda a quien lo necesite.
Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
Cumplen con las normas de convivencia
establecidas para el curso.
actividades.
Registran el cumplimiento de las actividades de
las distintas asignaturas.
Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los aprendizajes
adquiridos en las asignaturas (por ejemplo: leer
determinados tipos de palabras o frases, contar
hasta cierto nmero, realizar operaciones
aritmticas, etc.)
Identifican aquellos aprendizajes que les han
despertado mayor inters.
Ao
intimidad.
Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar informacin personal y
formas de evitarlas o enfrentarlas.
Distinguen informacin personal que deben
resguardar ante desconocidos (por ejemplo:
nombre, direccin, nombre de padres).
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PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 2 BSICOS

Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
PROPSITO Durante el segundo semestre, se espera que los estudiantes identifiquen
Durante esta unidad, se espera que los estudiantes reconozcan y valoren la sus emociones y las de los dems, reconociendo diversas formas de
pertenencia a su familia y a su curso, y tomen conciencia de las formas en expresarlas.
que dan y reciben cario en los distintos mbitos en los cuales se Se contina entregando herramientas para que establezcan y promuevan
desenvuelven. relaciones interpersonales positivas que favorezcan la convivencia, y
Por otra parte, se espera que identifiquen sus caractersticas, habilidades y desarrollen habilidades para enfrentar y solucionar conflictos comunes de la
gustos, para ir adquiriendo un autoconcepto realista que los lleve a vida diaria.
construir una autoestima positiva. Junto con esto, se propone que continen fortaleciendo hbitos de trabajo y
En forma transversal, se trabajarn los objetivos de Convivencia, Trabajo rutinas de aprendizaje escolar, y tambin rutinas que favorezcan una vida
escolar y Vida saludable y autocuidado. saludable y el cuidado de su cuerpo e intimidad.
Palabras Clave
Pertenencia, familia, curso, cario, gustos, habilidades, convivencia, Emociones (alegra, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, hbitos,
aprendizaje, responsabilidad, hbitos, rutinas, limpieza, orden, cuidado, aprendizaje, responsabilidad, higiene, rutinas, alimentacin, descanso,
autocuidado, alimentacin, descanso, recreacin y actividad fsica. actividad fsica.
Objetivos de Aprendizaje
(OA 7) Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, (OA 2) Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems
curso, pares), las personas que los componen y sus caractersticas, y (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de
participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la expresarlas.
casa y sala de clases). (OA 6) Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de
(OA 3) Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un
dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, acuerdo, reconciliarse.
compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir ayuda).
(OA 1) Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus
habilidades e intereses.

Indicadores de Evaluacin
OA7: Describen las actividades que realizan los miembros de su familia. OA 2: Identifican el tipo de emocin experimentada ante situaciones que
Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros hayan resultado importantes para ellos.
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de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de su familia.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su familia cada uno de los
miembros que la componen.
Sealan intereses y caractersticas del curso al cual pertenecen (por
ejemplo: que son solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con los compaeros de su
curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen diferentes personas dentro del
establecimiento escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el
curso.
OA3 Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cario en su mbito
familiar.
Describen algunas formas de expresar cario por parte de profesores y
compaeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir cuando se equivoca,
compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.).
Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atencin que
reciben en el establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atencin que
reciben en sus familias y en el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de afecto y cario por las que
tienen mayor preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia,
de su curso y su establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboracin con las cuales
pueden expresar su preocupacin hacia los otros.
OA1: Nombran caractersticas positivas de s mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su personalidad que los distinguen de
otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos,
colaboradores, impacientes, etc.).
Ao
Comparan las sensaciones, deseos y pensamientos que sienten frente a
emociones como rabia, miedo, alegra y pena.
Identifican emociones experimentadas por otros ante situaciones
determinadas.
Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emocin
determinada.
Representan grficamente emociones, utilizando dibujos de expresiones
faciales.
Realizan mmicas que expresan emociones por medio de expresiones
faciales y corporales (pena, rabia, alegra y miedo).
Proponen diversas formas de expresar para diferentes emociones,
utilizando su rostro, su voz o su cuerpo.
OA 6: Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y
en su vida personal.
Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se
dan en su entorno.
Guiados por el docente, aplican pasos previamente aprendidos para
resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana.
Buscan soluciones ante conflictos, considerando tanto las implicancias
para s mismos como para los otros involucrados.
Mediante el dilogo, generan soluciones ante conflictos con otros,
reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene.
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para
solucionar un conflicto.
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Nombran algunas de sus habilidades y sealan de qu manera sus

habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados,
profesores, amigos y compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y
los hacen disfrutar de ellas.

Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades

(OA 5) Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir por favor), actuar en
forma respetuosa (por ejemplo, escuchar,
respetar turnos, rutinas y pertenencias),
compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
Saludan y se despiden diariamente de sus
profesores y compaeros.
Cumplen los turnos y rutinas escolares; por
ejemplo: lugar en la fila, pedir la palabra
levantando la mano, entre otras.
Acuerdan normas de convivencia y se
comprometen a cumplirlas.
Respetan las responsabilidades asignadas a sus
compaeros (como responsables de grupo o fila,
entre otros).
Comparan conductas que favorecen o dificultan
la buena convivencia.
(OA 8) Practicar hbitos y actitudes que (OA 4) Identificar y practicar, en forma guiada,
favorezcan el proceso de aprendizaje, como: conductas protectoras y de autocuidado en
traer y cuidar los tiles escolares, mantener el relacin a: rutinas de higiene, actividades de
orden de la sala de clases y materiales, descanso, recreacin y actividad fsica, hbitos
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos de alimentacin, resguardo del cuerpo y la
para incentivar la motivacin intimidad, la entrega de informacin personal
Indicadores de evaluacin
Identifican hbitos y actitudes que favorecen el Establecen, acuerdan y practican rutinas de
proceso de aprendizaje. higiene.
Revisan que su estuche est completo. Nombran las consecuencias de no realizar
Ordenan su escritorio al finalizar el da. hbitos de higiene.
Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del Identifican actividades de descanso, recreacin
docente. y actividad fsica.
Llevan diariamente su agenda a su casa y la Planifican o acuerdan actividades de recreacin.
traen al da siguiente. Diferencian hbitos de alimentaciones
Traen diariamente a clases los cuadernos y saludables y no saludables.
libros correspondientes a las asignaturas del da. Nombran conductas que contribuyen a cuidar
Guardan materiales al trmino de las sus cuerpos.
actividades. Identifican partes del cuerpo en las que les es
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Prestan sus tiles y ayudan a sus compaeros
cuando lo necesitan.
Acogen y respetan a sus compaeros en juegos,
trabajos y actividades escolares.
Proponen ideas para fomentar una buena
convivencia.
Ordenan los materiales necesarios para utilizar
en la jornada escolar.
Ordenan su escritorio al finalizar el da.
Recogen y botan basura en el papelero.
Mencionan algunos de los principales
conocimientos adquiridos en las asignaturas.
Identifican aquellos aprendizajes que les han
despertado mayor inters.
Ao
cmodo recibir cario y partes en las que resulta
incmodo o inapropiado.
Proponen formas de rechazar manifestaciones
confusas e incmodas de cario.
Mencionan las consecuencias o peligros que
puede tener compartir informacin personal con
extraos.
Identifican maneras en las que pueden proteger
informacin personal.
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PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 3 BSICOS

Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los estudiantes puedan identificar y valorar En esta unidad, se espera que los estudiantes identifiquen emociones
sus caractersticas personales en diversos mbitos para reforzar su experimentadas por ellos y por otros y practiquen estrategias personales de
conocimiento personal, reconociendo sus habilidades y fortalezas y manejo emocional, en el marco de la resolucin de conflictos. Es central
proponiendo acciones concretas para mejorar en aquellos aspectos en los que se trabajen situaciones cotidianas en las que exista conflicto y el
que se pueden superar. docente los gue a su resolucin, evaluando y practicando diferentes
Por otra parte, se pretende que reconozcan y valoren la sexualidad como alternativas para lograrlo.
expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora Transversalmente, se contina desarrollando la participacin de los
de su propia vida. alumnos en el Consejo de Curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo
Transversalmente, se contina desarrollando la participacin de los el trabajo escolar organizado y planificado.
alumnos en el Consejo de Curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo Tambin se trabaja con los estudiantes los temas de la convivencia escolar,
el trabajo escolar organizado y planificado. el mantenimiento de una vida saludable y la prctica de conductas de
Tambin se trabaja con ellos, durante la jornada escolar, el tema de la autocuidado.
convivencia y el mantenimiento de una vida saludable y la manifestacin
de conductas de autocuidado.
Palabras Clave
Habilidades, fortalezas, caractersticas personales, metas, superacin, Emociones (por ejemplo: alegra, pena, rabia, miedo), expresin de
sexualidad, vnculo, relacin sexual, pene, testculo, pechos, vagina, emociones, sentimientos, normas de convivencia, respeto, conflictos,
menstruacin. acuerdos, organizacin, metas, superacin, hbitos, esfuerzo,
responsabilidad, vida saludable, rutinas de higiene, descanso, recreacin.
Objetivos de Aprendizaje
OA 1 Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades y OA 2 Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems, y
fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre otros) y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,
proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar. esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
OA 3 Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e OA 6 Resolver conflictos entre pares en forma guiada, y aplicar estrategias
intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida. diversas de resolucin de problemas, tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.
Indicadores de Evaluacin
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
OA1 Reconocen y dan ejemplos de las habilidades y fortalezas que
despliegan en el espacio familiar, acadmico y social e interpersonal.
Sealan caractersticas positivas de s mismos frente a otros.
Sealan aportes que pueden realizar al curso a partir de sus propias
cualidades.
Intercambian opiniones respecto del valor de las diferencias y aportes
individuales.
Escuchan de manera respetuosa los comentarios y observaciones que
otras personas realizan en torno a sus fortalezas, habilidades y desempeo.
Escriben compromisos personales para aportar al curso con sus
cualidades.
Identifican aspectos que necesitan superar.
Dan ideas para superarse en diversos mbitos.
OA3 Reconocen que la procreacin de un hijo es resultado del encuentro
ntimo entre hombre y mujer.
Dan razones por las que es importante el respeto al propio cuerpo.
Dan ejemplos de distintas formas en las que dos personas que tienen una
relacin como pareja pueden expresar su cario y afecto (por ejemplo: el
cuidado mutuo, la lealtad y la responsabilidad por el otro).
Nombran diferencias entre una relacin de pareja y otros tipos de
relaciones establecidas con otras personas (por ejemplo: en funcin del tipo
de cosas que se comparten, la confianza hacia la otra persona, la intimidad
en la relacin, entre otros).
Nombran responsabilidades que un padre, madre o persona responsable
de la crianza de un nio tiene hacia este.
Ao
OA2 Identifican emociones que han experimentado en situaciones
importantes para ellos.
Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los
afectan negativa o positivamente.
Reconocen las emociones experimentadas por otros en diversas
situaciones.
Comparan las emociones propias y las experimentadas por otras personas
ante una misma situacin.
Identifican expresiones faciales, gestuales o verbales que demuestran
emociones.
Proponen diversas formas de expresar una misma emocin.
Describen consecuencias que pueden tener en otros y en s mismos las
diversas formas de expresar una misma emocin.
Sealan las consecuencias negativas que genera la expresin impulsiva
de algunas emociones en ciertas ocasiones.
Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar
emociones en una situacin determinada.
Proponen formas diversas de expresar adecuadamente una emocin
determinada.
Controlan la expresin inapropiada de emociones mediante estrategias
como considerar las consecuencias de lo que harn, escuchar a otros,
esperar un tiempo.
OA6 Reconocen y describen las situaciones cotidianas en las cuales se
generan conflictos (juego en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en
grupo, turnos de bao, filas, entre otros).
Reconocen los distintos intereses en una situacin de conflicto.
Proponen distintas alternativas de solucin pacfica para determinados
conflictos.
Representan situaciones de conflicto y diversas soluciones pacficas
posibles con diversos medios (como dibujos o dramatizaciones).
Evalan las alternativas de solucin para un conflicto determinado,
distinguiendo sus potencialidades y limitaciones.
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(OA 7) Participar en forma guiada
en la comunidad escolar y en la
organizacin del curso:
proponiendo y aceptando
iniciativas y asumiendo
responsabilidades
respetando los derechos de los
dems en la
distribucin de roles y
responsabilidades
Participan en la organizacin de las
actividades del curso.
Aceptan propuestas e iniciativas de
otros.
Proponen tareas a realizar para
lograr un objetivo en comn.
Proponen ideas para resolver algn
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 5) Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el
lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo, organizar su tiempo y sus tiles
saludar,
despedirse, pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea
por etnia, gnero, religin,
nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser diferente
prestar ayuda, especialmente a
quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Acuerdan y asumen compromisos
para favorecer la convivencia.
Mencionan formas apropiadas de
conducirse ante una persona que
manifiesta sentimientos como
tristeza, vergenza, rabia o
impotencia.
Ao
Aplican estrategias previamente aprendidas o evaluadas para resolver
conflictos que se le presentan en su vida cotidiana.
Promueven la resolucin pacfica de conflictos entre compaeros y en la
comunidad escolar.
(OA 8) Manifestar hbitos y (OA 4) Identificar y practicar en
actitudes de esfuerzo e inters que forma autnoma conductas
favorezcan el aprendizaje, como: protectoras y de autocuidado en
asistir puntualmente a clases y relacin a:
cumplir a tiempo con los trabajos rutinas de higiene
pedidos actividades de descanso,
recreacin y actividad fsica
respetar el estudio y el trabajo de hbitos de alimentacin
otros resguardo del cuerpo y la intimidad
evitar el plagio y la copia la entrega de informacin personal
preguntar y buscar informacin situaciones de potencial abuso
sobre temas de su inters consumo de drogas
desarrollar actividades en relacin
a sus propios intereses
Se presentan en la sala de clases a Siguen rutinas diarias de higiene
la hora de inicio de las actividades. (ducharse, lavarse la cara, manos y
Cumplen con sus responsabilidades dientes).
escolares. Promueven la prctica de rutinas
Entregan sus trabajos dentro del de higiene.
perodo de tiempo asignado para Distinguen actividades saludables
ello. de aquellas que no lo son.
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
problema que afecte al curso o la
comunidad.
Cumplen con las responsabilidades
y cargos asumidos.
Organizan las responsabilidades y
actividades del curso, respetando el
derecho de todos a participar.
Distribuyen roles y funciones, sin
distinciones de gnero.
Evalan cumplimiento de las
responsabilidades.
Saludan y se despiden de las
personas con las que se relacionan
cotidianamente.
Identifican distintos tipos de
violencia en situaciones dadas.
Proponen formas de evitar o frenar
la violencia.
Permiten que sus compaeros se
expresen y escuchan sus opiniones e
ideas.
Identifican las implicancias que
tiene para las personas y para el
grupo el no escuchar o respetar las
ideas de otras personas.
Identifican situaciones en las que
sus pares necesitan ayuda.
Prestan ayuda a otras personas en
respuesta a las necesidades o
dificultades que estas posean.
Identifican formas de respetar el
ambiente de aprendizaje.
Asumen compromisos para
respetar el ambiente de aprendizaje.
Se preocupan de justificar
debidamente sus atrasos.
Elaboran un horario personal de
estudio.
Usan la agenda para organizar sus
actividades.
Guardan y ordenan sus materiales
al finalizar las actividades.
Permiten que sus compaeros
desarrollen y finalicen debidamente
sus actividades.
Identifican e intentan superar
condiciones que pueden afectar el
trabajo escolar.
Identifican la copia como una
conducta deshonesta.
Realizan sus pruebas y
evaluaciones basados en sus propios
conocimientos, sin recurrir a la
copia.
Buscan informacin sobre temas
que les interesen.
Se dan cuenta de lo que aprenden
y lo aplican en diversas situaciones.
Llevan a cabo actividades
recreativas que les resulten
interesantes o entretenidas de
manera regular.
Ao
Proponen actividades recreativas
saludables para realizar en su
tiempo libre.
Evalan la realizacin de prcticas
de vida saludable en su vida
cotidiana.
Realizan actividades recreativas
regularmente en su tiempo libre.
Identifican acciones que facilitan el
descanso y la conciliacin del sueo.
Explican la importancia de dormir
las horas suficientes de acuerdo a su
edad.
Identifican aspectos saludables y
no saludables de sus propios hbitos
alimenticios.
Proponen formas de mejorar sus
hbitos alimenticios.
Nombran conductas que
contribuyen a cuidar sus cuerpos.
Cuidan su intimidad en diversas
circunstancias (baos, camarines u
otros).
Reconocen situaciones de riesgo en
las que se puede ver afectado el
cuidado de su intimidad.
Identifican y describen situaciones
en las que deben resguardar la
entrega de informacin personal.
Describen formas de enfrentar
situaciones en las que se les solicita
entregar informacin personal e
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

ntima que deben resguardar.

Identifican efectos de las drogas en
la vida de las personas.
Reconocen situaciones de riesgo
que pueden estar asociadas al
consumo de sustancias.
Describen y llevan a cabo formas
de evitar situaciones de riesgo
asociadas al consumo de sustancias.
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PLANIFICACIN ANUAL ORIENTACIN 4 BSICOS

Nombre Docente(s): Total Horas: 38 horas
Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 (Nombre) Unidad 2 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los estudiantes profundicen en el Durante esta unidad, se espera que los estudiantes aprendan a identificar
conocimiento de s mismos, reconociendo y valorando sus caractersticas, emociones experimentadas por ellos y por los dems, y que utilicen
habilidades y fortalezas, y proponiendo acciones para superarse. A su vez, estrategias personales de manejo emocional.
se trabajar en la resolucin de conflictos que puedan surgir entre ellos, A la vez, se pretende que puedan reconocer y valorar el proceso de
aplicando diversas estrategias de resolucin de problemas. desarrollo afectivo y sexual que experimentan, identificando y describiendo
Transversalmente, se desarrolla el objetivo de participacin, durante el los cambios fsicos que ocurren en la pubertad y respetando los diferentes
Consejo de Curso y en todas las instancias escolares. Tambin se fomentar ritmos de desarrollo.
la convivencia y el buen trato y contina el trabajo relacionado con la Durante todo el ao, en el contexto del Consejo de Curso, debern
adquisicin de hbitos y actitudes que favorecen el trabajo escolar, como la proponer actividades, organizarlas y asumir distintos roles y
responsabilidad y el esfuerzo. Por ltimo, se espera que aprendan y responsabilidades para lograrlas. Se busca tambin que continen
practiquen hbitos de autocuidado y vida saludable. desarrollando hbitos y actitudes que favorezcan el trabajo escolar y el
aprendizaje y que practiquen actitudes que favorezcan la convivencia,
siendo empticos, respetando a los otros y cuidando el ambiente de
aprendizaje en el que desarrollan sus actividades escolares.
Por ltimo, continuarn practicando hbitos de autocuidado, higiene y
alimentacin para desarrollar una vida saludable.
Palabras Clave
Caractersticas personales, habilidades, fortalezas, superacin, conflictos, Emociones, estrategias, desarrollo, sexualidad, cambios fsicos, pene,
acuerdos, estrategias, sentimientos, participacin, eleccin, directiva, vagina, pechos, hormonas, menstruacin, pubertad, directiva, roles,
convivencia, esfuerzo, responsabilidad, organizacin, autocuidado, hbitos, aprendizaje, esfuerzo, responsabilidad, honestidad, convivencia, empata,
vida saludable. respeto, violencia, higiene, autocuidado, vida saludable
.
Objetivos de Aprendizaje
(OA 1) Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades y (OA 2) Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems, y
fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre otros) y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,
proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar. esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).
(OA 7) Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar (OA 3) Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo
estrategias diversas de resolucin de problemas, como escuchar, describir e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida.
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los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas
partes.
Indicadores de Evaluacin
OA 1 Identifican y comunican cualidades propias y de sus compaeros.
Describen las principales caractersticas de su desenvolvimiento en los
mbitos social, acadmico, fsico u otros.
Explican de qu manera sus cualidades personales les ayudan a
desenvolverse en los mbitos acadmico, familiar, recreativo y con sus
pares y amistades
Identifican aspectos posibles de superar en lo personal, acadmico y
social y proponen sugerencias para ello.
Identifican mbitos de tareas o acciones que les resulten ms difciles y
desafiantes.
Se comprometen a desarrollar acciones especficas para superarse en
algn aspecto que reconozcan como ms difcil o desafiante, dadas sus
caractersticas personales.
OA 7 Identifican y describen conflictos en situaciones dadas (como juego
en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en grupo, turnos de bao, filas, humana (por ejemplo: intimidad, amor, compaerismo, compromiso, etc.).
entre otros) y postulan algunas causas posibles.
Aplican estrategias para la resolucin de conflicto, incluyendo la
identificacin de alternativas de solucin, la seleccin de una de stas y la
implementacin de la alternativa seleccionada.
Reconocen verbalmente que los conflictos son parte de la vida diaria y
que pueden resolverse.
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para
solucionar un conflicto.
Ao
(OA 4) Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual,
describiendo los cambios fsicos y afectivos que ocurren en la pubertad, y
respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.
OA 2 Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los
afectan negativa o positivamente.
Reconocen algunas manifestaciones fsicas de las emociones.
Proponen diversas formas de expresar una misma emocin.
Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar
emociones en una situacin determinada.
Identifican de qu manera las diversas formas de expresar una emocin
pueden impactar positiva o negativamente a otras personas, por medio de
estrategias.
Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las
consecuencias de lo que harn, escuchar a otros, esperar un tiempo.
OA 3 Demuestran comprender que todas las personas nacen como
resultado del encuentro entre un hombre y una mujer.
Identifican atributos positivos que pueden estar asociados a la sexualidad
Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la
gestacin de una nueva vida (por ejemplo: relacin entre adultos, exclusiva
entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).
Diferencian la relacin afectiva de pareja de otros tipos de relaciones
afectivas: relaciones de amistad y relaciones padres-hijos.
OA 4 Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico
del hombre y la mujer.
Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.
Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando
caractersticas propias de ella.
Mencionan cambios afectivos que viven las personas como consecuencia
de su desarrollo sexual (por ejemplo: inters por personas de otro sexo,
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OA 8 Participar en forma guiada en
la comunidad escolar y en la
organizacin del curso:
proponiendo y aceptando
iniciativas y asumiendo
responsabilidades
estableciendo acuerdos por medio
del dilogo y de la toma de
decisiones democrticas
respetando los derechos de los
dems en la distribucin de roles y
responsabilidades
Eligen representantes para
diferentes funciones.
Participan activamente en el
Consejo de Curso, aportando con
opiniones e ideas en debates y
reflexiones de grupo.
Proponen ideas para resolver algn
problema que afecte al curso o la
Ao
importancia creciente de los pares y amigos, bsqueda de menor
dependencia respecto de padres y cuidadores).
Se relacionan de manera respetuosa con compaeros u otras personas
que presentan un ritmo de desarrollo distinto del propio.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
OA 6 Manifestar actitudes de OA 9 Manifestar hbitos y actitudes OA 5 Identificar y practicar en forma
solidaridad y respeto, que de esfuerzo e inters que favorezcan autnoma conductas de cuidado
favorezcan la convivencia, como: el aprendizaje, como: personal en relacin a:
actuar en forma emptica asistir puntualmente a clases y rutinas de higiene
(ponindose en el lugar del otro) cumplir a tiempo con los trabajos actividades de descanso,
utilizar un buen trato (por ejemplo: pedidos recreacin y actividad fsica
saludar, despedirse, pedir por favor) organizar su tiempo y sus tiles hbitos de alimentacin
evitar y rechazar toda forma de respetar el estudio y el trabajo de resguardo del cuerpo y la intimidad
violencia y discriminacin, ya sea otros la entrega de informacin personal
por etnias, gnero, religin, evitar el plagio y la copia situaciones de potencial abuso
nacionalidad, etc. preguntar y buscar informacin consumo de drogas
respetar el derecho de todos a sobre temas de su inters
expresar opiniones y ser diferente desarrollar actividades en relacin
prestar ayuda, especialmente a con sus propios intereses
quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje
Indicadores de evaluacin
Comunican la manera en que se Entregan a tiempo tareas y Presentan argumentos en torno a
siente otra persona ante una trabajos. la importancia de mantener hbitos
situacin determinada, por medio de Asisten puntualmente a clases y de higiene.
la expresin verbal y corporal. justifican debidamente sus atrasos. Analizan crticamente situaciones
Describen cmo se sentiran en Ingresan puntualmente a clases en las que no se cumple con
una situacin idntica a la que se despus de los recreos. prcticas y rutinas de aseo e
encuentra otra persona. Organizan y planifican el uso de su identifican formas en que estas se
Establecen normas para el buen tiempo para alcanzar sus metas. pueden implementar.
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comunidad.
Organizan actividades de curso.
Establecen acuerdos por medio del
dilogo.
Proponen tareas a realizar para
lograr un objetivo en comn.
Asumen sus responsabilidades y
cumplen con sus compromisos.
Permiten la participacin de todos
los alumnos en las decisiones de
curso.
Reconocen situaciones en las que
la participacin de algn compaero
se ve afectada y buscan formas de
asegurar su derecho a participar.
Evalan el funcionamiento de las
responsabilidades asumidas.
trato y se esfuerzan por cumplirlas.
Identifican situaciones de violencia
que se dan a su alrededor.
Diferencian distintos tipos de
violencia.
Proponen medidas para prevenir y
formas de enfrentar las situaciones
de violencia en el establecimiento.
Se manifiestan crticamente ante
situaciones en su entorno o en su
curso en las que no se respetan las
ideas diferentes.
Identifican situaciones en las que
no se ha cumplido el derecho de
todos sus compaeros para
expresarse y sealan formas de
superar esa situacin.
Ofrecen ayuda a sus compaeros
segn sus habilidades.
Demuestran preocupacin por sus
compaeros.
Proponen formas de mejorar el
ambiente de aprendizaje.
Registran diariamente tareas,
pruebas y responsabilidades.
Mantienen sus tiles, libros y
cuadernos ordenados.
Explican la importancia de la
honestidad en sus trabajos, tareas y
evaluaciones, a partir de la reflexin
realizada con sus padres y/o
apoderados.
Llevan a cabo sus trabajos y
evaluaciones sin presentar como
propios el trabajo o respuesta de
otros.
Buscan informacin sobre temas
de su inters.
Realizan actividades grupales
segn sus intereses.
Ao
Analizan sus propias prcticas de
aseo e higiene e identifican formas
en las que estas se pueden corregir
o reforzar.
Practican actividades de descanso,
recreacin y actividad fsica.
Comparan diversas actividades de
descanso y recreacin en funcin de
su aporte para mantener una vida
saludable.
Establecen rutinas de actividad
fsica cotidiana y se comprometen a
llevarlas a cabo.
Distinguen los alimentos cuyo
consumo diario resulta favorable
para una sana alimentacin.
Explican las consecuencias de una
alimentacin poco saludable.
Identifican alimentos de consumo
diario poco saludable y se
comprometen a preferir otros que
resulten ms saludables cuando sea
posible.
Diferencian entre conductas
apropiadas y no apropiadas en
relacin con la propia intimidad y la
de los dems.
Sealan acciones para proteger su
intimidad.
Explican los riesgos asociados a la
entrega de informacin personal a
personas desconocidas.
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Describen formas de enfrentar

situaciones en las que se les solicita
entregar informacin personal e
ntima que deben resguardar.
Sealan posibles factores o
circunstancias que motivan a una
persona a consumir tabaco.
Establecen riesgos a los que se
exponen los consumidores de
tabaco.
Dan ideas para evitar el consumo
de tabaco.
Reflexionan sobre la influencia del
grupo de pares en la toma de
decisiones especialmente
relacionadas con el consumo de
drogas.
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Planificacin ANUAL Orientacin 5s Bsicos

Nombre Docente(s):
Semestre 1
Unidad 1 (Nombre)
En esta unidad, se espera que los
estudiantes
aprendan y manifiesten conductas y
actitudes que favorezcan la
convivencia, estableciendo
relaciones empticas, siendo
respetuosos y solidarios en el trato
con los dems y evitando y
rechazando toda forma de violencia
y discriminacin tanto en las
relaciones directas como a travs de
las redes sociales.
Por otra parte, se pretende que
reconozcan sus fortalezas y los
aspectos que requieren mejorar en
los diferentes mbitos de su vida.
Actitudes, convivencia, empata,
solidaridad, fortalezas, autonoma,
participacin, superacin,
responsabilidades, esfuerzo,
Total Horas:
Semestre 2
Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los En esta unidad, se espera que los
estudiantes distingan sus emociones alumnos sean capaces de describir
y practiquen formas apropiadas de los cambios fsicos, afectivos y
expresarlas. sociales que ocurren en la pubertad,
Por otra parte, se busca que valorando esta etapa como parte del
avancen en su nivel de autonoma desarrollo afectivo y sexual, y que
con respecto al uso de estrategias puedan respetar los diferentes
para la resolucin de conflictos que ritmos de desarrollo entre sus pares.
puedan surgir en la convivencia con Por otra parte, se pretende que
otras personas. aprendan a practicar en forma
Durante esta unidad, se continan autnoma conductas protectoras y
realizando en forma peridica las de autocuidado en relacin a su
actividades de Consejo de Curso, cuerpo e intimidad y a realizar un
involucrando la participacin activa buen uso de las redes sociales.
y colaborativa de los estudiantes. Al Al igual que en las unidades
mismo tiempo, se sigue trabajando anteriores, se contina desarrollando
en el fomento de hbitos y actitudes transversalmente el trabajo de
que favorezcan el aprendizaje, las participacin activa y colaborativa
estrategias de planificacin de en el Consejo de Curso, estimulando
estudios y las metas personales de la planificacin de actividades en
cada alumno. forma respetuosa e inclusiva, as
como actitudes, estrategias y metas
en el trabajo escolar.
Palabras Claves
Emociones, resolucin de conflictos, Cambios fsicos y psicolgicos, Hbitos de vida saludable, consumo
Consejo de Curso, participacin, pubertad, menstruacin, desarrollo,
esfuerzo, perseverancia, ritmos, autonoma, conductas
responsabilidad, hbitos, actitudes, protectoras, autocuidado,
Unidad 4 (Nombre)
En esta unidad, se espera que los
alumnos identifiquen y practiquen
hbitos de vida saludable como
factores protectores del consumo de
drogas.
A la vez, se pretende que puedan
reconocer y describir las posibles
causas y consecuencias del
consumo de drogas (por ejemplo:
tabaco, alcohol, marihuana) y
propongan ideas para evitarlo y
estrategias para enfrentarlo.
Transversalmente, se contina
desarrollando el trabajo de
participacin activa y colaborativa
en el Consejo de Curso y los hbitos,
actitudes y estrategias que
favorezcan el aprendizaje y el
trabajo escolar.
de drogas, causas, consecuencias,
prevencin, factores protectores,
riesgo, tabaco, alcohol, marihuana,
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aprendizaje, respeto, valoracin.
(OA 1) Demostrar una valoracin
positiva de s mismo reconociendo
habilidades, fortalezas y aspectos
que requiera superar.
aprendizaje, metas acadmicas,
estrategias de planificacin y
organizacin.
Objetivos de
(OA 2) Distinguir y describir
emociones y reconocer y practicar
formas apropiadas de expresarlas,
considerando el posible impacto en
s mismo y en otros.
(OA 7) Resolver conflictos de
convivencia en forma autnoma,
seleccionando y aplicando diversas
estrategias de resolucin de
problemas.
Ao
prevencin, redes sociales, esfuerzo, cuidado personal, intereses,
responsabilidad, metas. responsabilidad, esfuerzo,
honestidad, organizacin.
Aprendizajes
(OA 3) Reconocer y valorar el (OA 5) Reconocer y describir causas
proceso de desarrollo afectivo y y consecuencias del consumo de
sexual, que aprecia en s mismo y en drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
los dems, describiendo los cambios marihuana), identificar factores que
fsicos, afectivos y sociales que lo previenen y proponer estrategias
ocurren en la pubertad, para enfrentarlo, como mantener
considerando la manifestacin de hbitos de vida saludable y aprender
estos en las motivaciones, formas de a manejar el stress.
relacionarse y expresar afecto a los
dems.
(OA 4) Practicar en forma autnoma
conductas protectoras y de
autocuidado, como:
mantener una comunicacin
efectiva con la
familia o adulto de su confianza
resguardar la intimidad, (por
ejemplo, evitando exponer
informacin personal, fotos ntimas a
travs de redes sociales,
protegindose de manifestaciones
de ndole sexual inapropiadas)
seleccionar y acudir a fuentes de
informacin
confiables (personas significativas,
libros y pginas de internet
especializadas)
realizar un uso seguro de redes
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OA1: Identifican y destacan
caractersticas personales positivas
frente a otros.
Explican la manera en que sus
caractersticas personales les
ayudan a realizar aportes en el
espacio familiar, en el curso, grupo
de pares y amigos.
Muestran disposicin a escuchar
las opiniones de otras personas
significativas en relacin con sus
fortalezas y debilidades.
Reconocen y demuestran
valoracin por los logros personales
alcanzados.
Identifican aspectos que pueden
mejorar en lo familiar, afectivo,
acadmico y social y proponen
sugerencias para ello.
Establecen metas concretas de
superacin personal.
Establecen actividades o cursos de
accin a seguir para lograr metas de
superacin.
Ao
sociales
Indicadores de Evaluacin
OA2: Nombran las causas de OA3 : Reconocen la etapa de OA 5: Sealan la importancia de
algunas emociones que hayan desarrollo en que se encuentran, practicar hbitos de vida saludable.
experimentado. identificando caractersticas propias Sealan los beneficios de realizar
Identifican los aspectos internos de de ella. actividad fsica para la prevencin
las personas que pueden influir en Nombran cambios en s mismos del consumo de drogas.
sus emociones (por ejemplo: el relativos a sus intereses, formas de Distinguen entre creencias
carcter, los pensamientos, si est recreacin, relaciones con sus verdaderas y falsas en relacin con
sano o enfermo, entre otros). padres y adultos en general. el consumo de alcohol, tabaco,
Mencionan las sensaciones, deseos Listan y ordenan cronolgicamente marihuana u otras drogas.
y pensamientos que experimentan al cambios fsicos, emocionales y Infieren y sealan posibles factores
vivir una emocin determinada. sociales que han experimentado. o circunstancias que motivan a una
Dan ejemplos de distintas formas Comparten con sus compaeros la persona a consumir alcohol, tabaco,
en las que sus emociones pueden importancia o el valor que le asignan marihuana u otras drogas.
influir en su propia conducta. a los cambios que estn viviendo Identifican riesgos a los que se
Identifican formas apropiadas de para su propio desarrollo. exponen los consumidores de
expresar una emocin, considerando Se manifiestan crticamente ante alcohol u otras drogas cuando se
los efectos en otros y en s mismos. situaciones de burlas ante otras comienza a consumir
Reconocen consecuencias que personas debido a las diferencias en tempranamente.
puede tener en otras personas las ritmos de desarrollo. Reconocen la influencia (positiva o
formas especficas en que OA 4: Identifican a adultos de su negativa) del grupo de pares en la
manifiestan sus propias emociones. confianza a los cuales recurrir ante toma de decisiones.
Proponen formas en las que se dudas o problemas que involucran el Dan ideas para evitar el consumo
puede mejorar o corregir la manera resguardo y el cuidado de su cuerpo de alcohol u otras drogas a las que
de expresar una emocin. e intimidad. se pueden ver expuestos.
Practican diversas formas de Distinguen conductas protectoras
expresar emociones y las evalan de en relacin con el cuidado de su
acuerdo a su impacto en otros y en cuerpo e intimidad.
s mismos. Identifican en su entorno,
OA7: Expresan que los conflictos situaciones o condiciones de riesgo
son parte de la vida diaria y que para su integridad fsica y su
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pueden resolverse. intimidad.

Reconocen conflictos reales Identifican consecuencias de
presentes en el curso y en su vida exponer informacin personal en
personal y postulan algunas causas internet.
posibles. Discriminan entre fuentes de
Buscan aplicar por iniciativa propia informaciones seguras e inseguras.
estrategias de resolucin de Explican riesgos que puede traer
conflictos ante situaciones consigo consultar fuentes de
especficas que se presenten en el informacin inseguras.
establecimiento u otros mbitos de Resguardan su informacin
su vida cotidiana. personal en las redes sociales.
Aplican de manera autnoma
estrategias para la resolucin de
conflictos, incluyendo la
identificacin de alternativas de
solucin, la seleccin de una de ellas
y la implementacin de la
alternativa seleccionada.
Evalan las estrategias de
resolucin de conflictos utilizadas en
situaciones determinadas y
reconocen maneras que se pueden
mejorar.
Intentan resolver los conflictos de
manera autnoma y recurren a un
adulto despus de intentar sus
propias soluciones.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 6) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Participar activa y colaborativamente en (OA 9) Practicar en forma autnoma y
respeto que la comunidad perseverante, hbitos y actitudes orientadas a
favorezcan la convivencia, como: escolar y en la organizacin del curso: favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus
actuar en forma emptica (ponindose en el planificando y evaluando actividades intereses, tales como:
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lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma de violencia y
discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin,
nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a expresar
opiniones y ser diferente
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje
OA6: Describen cmo se sentiran en una
situacin parecida a la que se encuentra otra
persona determinada.
Establecen normas para un buen trato y se
esfuerzan por cumplirlas.
Evalan el cumplimiento de las normas
acordadas.
Argumentan por qu es importante respetar
derechos que tienen todas las personas para
expresarse y comunicar sus ideas.
Proponen medidas para prevenir y formas de
enfrentar las situaciones de violencia que se
puedan dar en el establecimiento.
Identifican pasos o protocolos a seguir para
enfrentar situaciones de violencia y lo aplican en
caso necesario.
Identifican situaciones de discriminacin que
han observado en su entorno y sealan las
encaminadas a un objetivo
organizndose para resolver problemas
cotidianos de la comunidad
asumiendo y cumpliendo responsabilidades
participando en las elecciones de curso y
aceptando los resultados
respetando los derechos de los dems, sin
discriminar en la distribucin de roles y
responsabilidades, entre otros
estableciendo acuerdos a travs del dilogo y la
toma de decisiones democrticas
evaluando el cumplimiento de los acuerdos de
curso
Indicadores de evaluacin
OA 8: Definen los objetivos del Consejo de Curso
y de la directiva.
Planifican propuestas de trabajo para la
directiva de curso.
Proponen proyectos e iniciativas para realizar en
el curso y en la comunidad escolar.
Eligen una directiva de curso
democrticamente.
Proponen iniciativas y acogen las de sus
compaeros.
Participan activamente en el Consejo de Curso,
aportando con opiniones e ideas en debates y
reflexiones de grupo.
Organizan actividades de curso.
Asumen sus responsabilidades y cumplen con
sus compromisos.
Permiten la participacin de todos los alumnos
en las decisiones de curso.
Ao
establecer metas de aprendizaje
estudiar con anticipacin, organizando su
tiempo
trabajar en forma colaborativa
respetar el estudio y el trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar informacin sobre temas de
su inters
desarrollar actividades en relacin a sus propios
intereses
OA9: Establecen metas de aprendizaje en
diferentes asignaturas.
Listan acciones para mejorar sus resultados
acadmicos.
Evalan el uso del tiempo dedicado al trabajo
escolar.
Evalan el trabajo realizado para alcanzar
metas de superacin acadmica.
Evalan el cumplimiento de acciones propuestas
para mejorar su organizacin y estudio.
Dan razones por las que es importante
aprender.
Organizan el tiempo de estudio, usando la
agenda.
Trabajan colaborativamente por metas de
aprendizaje comunes.
Sealan la importancia de la responsabilidad, el
esfuerzo y el estudio.
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implicancias que pueden tener para las personas.
Identifican qu tipo de apoyo o ayuda podran
ser relevantes para una persona que enfrenta
alguna dificultad determinada.
Ofrecen ayuda a sus compaeros y/o familia
ante sus necesidades o dificultades.
Identifican actitudes que favorecen el
aprendizaje.
Establecen acuerdos para fomentar un buen
ambiente de aprendizaje.
Evalan el funcionamiento del curso en
diferentes dimensiones; por ejemplo:
organizacin, rendimiento, participacin en
clases.
Evalan el trabajo de la directiva de curso.
Evalan los resultados de las actividades
planificadas durante el ao.
Ao
Explican la importancia de respetar el estudio y
el trabajo de otros.
Explican las consecuencias del plagio.
Desarrollan sus trabajos y evaluaciones de
manera honesta.
Buscan informacin relacionada con sus
intereses.
Comunican al curso sus intereses por medio de
dramatizaciones, exposiciones, entre otras (en lo
social, deportivo y otras instancias).
Planifican actividades para realizar en conjunto
relacionadas con diferentes intereses.
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Nombre Docente(s):
Semestre 1
Unidad 1 (Nombre)
En esta unidad, los estudiantes
aprendern y practicarn conductas
y actitudes que favorezcan la
convivencia, estableciendo
relaciones empticas, siendo
respetuosos y solidarios en el trato
con los dems y evitando y
rechazando toda forma de violencia
y discriminacin, tanto en las
relaciones directas como a travs de
las redes sociales.
Por otra parte, se pretende que
reconozcan sus fortalezas y los
aspectos que requieren mejorar,
expresndolos y proponindose
metas de superacin en los
diferentes mbitos de su vida, para
afianzar una valoracin positiva de s
mismos.
Actitudes, convivencia, empata,
solidaridad, respeto, violencia,
discriminacin, relaciones,
emociones, habilidades, fortalezas,
superacin, autonoma,
participacin, valoracin positiva.
Ao
Planificacin ANUAL Orientacin 6s Bsicos
Total Horas:
Semestre 2
Unidad 2 (Nombre) Unidad 3 (Nombre) Unidad 4 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los En esta unidad, se pretende que los Esta unidad tiene como objetivo que
estudiantes reconozcan y distingan estudiantes reconozcan y los estudiantes puedan reconocer y
sus emociones y practiquen formas comprendan que los cambios fsicos describir las posibles causas y
apropiadas de expresarlas, y psicolgicos experimentados en la consecuencias del consumo de
considerando las consecuencias que etapa de la pubertad y la drogas (por ejemplo: tabaco, alcohol,
sus manifestaciones pueden tener adolescencia estn estrechamente marihuana), identifiquen factores
en otras personas y en s mismos. relacionados con sus motivaciones, protectores que lo previenen y
Asimismo, se pretende que sus formas de relacionarse y propongan estrategias para
participen en forma activa y expresar afecto. enfrentarlo.
autnoma de todas las instancias Por otra parte, se pretende que
educativas, resolviendo conflictos aprendan a practicar en forma
cotidianos que puedan emerger, autnoma conductas protectoras y
aplicando diferentes estrategias de de autocuidado en relacin con su
resolucin en un marco de respeto cuerpo e intimidad.
hacia las otras personas.
Palabras Claves
Expresin de emociones, acuerdos, Adolescencia, pubertad, cambios, Drogas, prevencin, factores
respeto, diversidad, actitudes, motivaciones, autocuidado, formas protectores, factores de riesgo,
autonoma, estrategias de resolucin de relacionarse, afecto, autonoma, autocuidado, autonoma, conductas
de conflictos, participacin activa. intimidad, proteccin, desarrollo, protectoras, causas, consecuencias,
sexualidad. consumo, estrategias.
Objetivos de Aprendizajes
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(OA 1) Demostrar una valoracin
positiva de s mismo reconociendo
habilidades, fortalezas y aspectos
que requiera superar.
OA 1 Identifican y destacan
caractersticas personales positivas.
Reconocen fortalezas y logros que
Ao
(OA 2) Distinguir y describir (OA 3) Reconocer y valorar el (OA 5) Reconocer y describir causas
emociones y reconocer y practicar proceso de desarrollo afectivo y y consecuencias del consumo de
formas apropiadas de expresarlas, sexual, que aprecia en s mismo y en drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
considerando el posible impacto enlos dems, describiendo los cambios marihuana), identificar factores que
s mismo y en otros. fsicos, afectivos y sociales que lo previenen y proponer estrategias
(OA 7) Resolver conflictos de ocurren en la pubertad, para enfrentarlo, como mantener
convivencia en forma autnoma, considerando la manifestacin de hbitos de vida saludable y aprender
seleccionando y aplicando diversasestos en las motivaciones, formas de a manejar el stress.
estrategias de resolucin de relacionarse y expresar afecto a los
problemas. dems.
(OA 4) Practicar en forma autnoma
conductas protectoras y de
autocuidado, como:
mantener una comunicacin
efectiva con la familia o adulto de su
confianza
resguardar la intimidad, (por
ejemplo, evitando exponer
informacin personal, fotos ntimas a
travs de redes sociales,
protegindose de manifestaciones
de ndole sexual inapropiadas)
seleccionar y acudir a fuentes de
informacin confiables (personas
significativas, libros y pginas de
internet especializadas)
realizar un uso seguro de redes
sociales
Indicadores de Evaluacin
OA2: Nombran y describen las OA3: Describen los cambios OA5: Distinguen creencias
causas de algunas emociones que experimentados en la pubertad, verdaderas y falsas en relacin con
hayan experimentado. considerando aquellos de carcter el consumo de drogas.
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los hacen sentirse orgullosos de s.
Reconocen caractersticas o
fortalezas personales que les han
permitido alcanzar logros o metas.
Toman en cuenta las opiniones de
otras personas significativas al
formar juicios respecto de sus
fortalezas y debilidades.
Identifican aspectos personales
posibles de superar y proponen
sugerencias para ello.
Establecen metas concretas de
superacin personal a partir de la
evaluacin de sus desempeos y
dificultades.
Definen y llevan a cabo cursos de
accin para el logro de metas de
superacin.
Identifican el tipo de emocin que
puede provocar una situacin
determinada.
Describen las sensaciones, deseos
y pensamientos de una persona que
experimenta una emocin
determinada.
Identifican las formas en que se
manifiestan las emociones en obras
de arte, personajes de pelculas o
cuentos.
Explican de qu formas su
conducta puede ser influenciada por
sus emociones.
Describen consecuencias que
puede tener en otros y en s mismo
la forma en que expresan sus
emociones.
Proponen formas en las que se
puede mejorar o corregir la manera
de expresar una emocin.
Expresan sus emociones de una
manera consonante con lo que
sienten y, a la vez, respetuosa con
los dems.
Modifican la forma de expresar sus
emociones cuando las han
manifestado de manera impulsiva y
daina o hiriente para otros.
OA7: Identifican, junto a algunos
compaeros, situaciones de
conflicto, reconociendo sus posibles
fsico, afectivo y social.
Comparan las caractersticas de los del consumo de drogas.
cambios que tienen lugar en
hombres y mujeres durante la
pubertad.
Describen cambios en s mismos
relativos a sus intereses, formas de
recreacin y de relacionarse con sus
padres y adultos en general.
Explican algunos de los desafos
que les presentan los cambios
experimentados en la pubertad.
Identifican y evalan distintas
formas de relacionarse con otros.
Nombran modos de expresar
afecto.
OA4: Identifican adultos de su
confianza a los cuales recurrir ante
dudas o problemas que involucran el
resguardo y cuidado de su cuerpo e
intimidad.
Distinguen conductas protectoras
en relacin con el cuidado de su
cuerpo e intimidad.
Identifican en su entorno
situaciones o condiciones de riesgo
para su integridad fsica y su
intimidad.
Identifican consecuencias de
exponer informacin personal en
internet.
Discriminan entre fuentes de
Ao
Describen causas y consecuencias
Identifican riesgos a los que se
exponen los consumidores.
Reconocen la influencia (positiva o
negativa) del grupo de pares en la
toma de decisiones.
Proponen estrategias para
enfrentar la presin de pares hacia
el consumo de drogas.
Identifican de qu maneras la
publicidad incentiva el consumo de
alcohol.
Proponen ideas para prevenir y
rechazar el consumo de drogas.
Reconocen los beneficios de
realizar actividad fsica para la
prevencin del consumo de drogas.
Mantienen hbitos de vida
saludable.
Dan ideas para evitar el consumo
de drogas.
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

causas y evaluando soluciones informaciones seguras e inseguras.

posibles. Explican riesgos que puede traer
Establecen estrategias que pueden consigo consultar fuentes de
utilizar autnomamente para informacin inseguras.
enfrentar una situacin de conflicto Resguardan su informacin
determinada. personal en las redes sociales.
Aplican por iniciativa propia Contrastan beneficios y riesgos del
estrategias de resolucin de uso de las redes sociales.
conflicto ante situaciones especficas Promueven el uso seguro de las
que se presenten en el redes sociales.
establecimiento u otros mbitos de
su vida cotidiana.
Identifican las formas en que
suelen resolver algunos conflictos y
distinguen en qu aspectos podran
mejorarlas.
Identifican y explican las
oportunidades de crecimiento que
aporta un conflicto.
Sealan la importancia de resolver
conflictos por s mismos y reconocen
las limitaciones de recurrir a un
adulto todas las veces que se
presenta algn conflicto.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 6) Manifestar actitudes de solidaridad y (OA 8) Participar activa y colaborativamente en (OA 9) Practicar en forma autnoma y
respeto que la comunidad perseverante, hbitos y actitudes orientadas a
favorezcan la convivencia, como: escolar y en la organizacin del curso: favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus
actuar en forma emptica (ponindose en el planificando y evaluando actividades intereses, como:
lugar del otro) encaminadas a un objetivo establecer metas de aprendizaje
utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, organizndose para resolver problemas estudiar con anticipacin, organizando su
despedirse, pedir por favor) cotidianos de la comunidad tiempo
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evitar y rechazar toda forma de violencia y
discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin,
nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a expresar
opiniones y ser diferente
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje
Explican el concepto de empata.
Escuchan de manera atenta y activa los
problemas e ideas de otros.
Establecen normas de convivencia y se
esfuerzan por cumplirlas.
Proponen actividades o acuerdos para evitar la
discriminacin y favorecer la participacin de
todos.
Ofrecen ayuda a sus compaeros y a quien lo
necesite.
Proponen formas de manifestar solidaridad ante
amigos u otras personas (por ejemplo: brindarles
apoyo cuando tienen problemas, mantener los
compromisos asumidos hacia ellos, preocuparse
por el bienestar del otro, etc.).
Muestran respeto por el ambiente de
aprendizaje, manteniendo silencio cuando es
necesario.
Describen los protocolos de violencia en el
establecimiento.
Proponen medidas para prevenir y resolver
asumiendo y cumpliendo responsabilidades
participando en las elecciones de curso y
aceptando los resultados
respetando los derechos de los dems, sin
discriminar en la distribucin de roles y
responsabilidades, entre otros
estableciendo acuerdos por medio del dilogo y
la toma de decisiones democrticas
evaluando el cumplimiento de los acuerdos de
curso
Indicadores de evaluacin
Definen los objetivos del consejo de curso.
Definen roles y funciones de la directiva.
Eligen directiva de curso democrticamente.
Respetan los acuerdos y votaciones realizadas
en el curso.
Proponen estrategias para abordar necesidades
del curso.
Planifican lneas de accin para resolver algn
problema de la comunidad.
Se organizan para desarrollar iniciativas
destinadas a favorecer el bienestar escolar.
Proponen iniciativas y acogen las de sus
compaeros.
Distribuyen responsabilidades equitativamente
entre hombres y mujeres.
Permiten la participacin de todos en las
decisiones de curso.
Asumen sus responsabilidades y cumplen con
sus compromisos.
Participan activamente en el Consejo de Curso,
aportando con opiniones e ideas en debates y
Ao
trabajar en forma colaborativa
respetar el estudio y el trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar informacin sobre temas de
su inters
desarrollar actividades en relacin con sus
propios intereses
Explican la importancia de proponerse metas y
definir las acciones necesarias para alcanzarlas.
Se plantean metas de superacin acadmica.
Se proponen metas de aprendizaje y sealan las
acciones para lograrlas.
Explican razones por las cuales es importante
esforzarse para cumplir metas.
Persisten en el desarrollo de actividades o
trabajos que les han resultado difciles, buscando
diversas maneras de desarrollarlos.
Identifican obstculos que podran entorpecer la
consecucin de la meta y definen estrategias
para enfrentarlos.
Evalan su rendimiento acadmico, guiados por
el docente, y se proponen estrategias para
mejorar.
Evalan el cumplimiento de acciones propuestas
para mejorar su organizacin y estudio.
Evalan el uso del tiempo dedicado al trabajo
escolar.
Definen los valores del esfuerzo, la
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casos de violencia. reflexiones de grupo.
Organizan actividades recreativas en las que se Aportan con sus habilidades e ideas para
practiquen el respeto, la empata y la integracin. desarrollar proyectos e iniciativas de curso.
Respetan los acuerdos y votaciones realizadas
en el curso.
Evalan el funcionamiento de la directiva y de
las actividades.
Evalan el cumplimiento de los acuerdos de
curso.
Ao
responsabilidad y la honestidad.
Explican la importancia del esfuerzo, la
responsabilidad y la honestidad para el
aprendizaje.
Explican las consecuencias del plagio.
Realizan sus trabajos sealando la fuente o la
autora de las ideas presentadas.
Buscan informacin en relacin con sus
intereses.
Realizan diversas actividades de su inters de
manera organizada y planificada.