UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 072 TAPACHULA

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

EDUCACIN PARA JVENES Y ADULTOS

TTULO DEL TRABAJO:

ORGANIZADORES GRAFICOS DESARROLLO INFANTIL

MATERIA:
DESARROLLO INFANTIL

MAESTRO (A):
PSICLOGA ANGELICA LETICIA CARRASCO SANTOS

GADO Y GRUPO:
3 B

PRESENTA:
DORELIS YUSETH VERDUGO GALVEZ

TAPACHULA, CHIAPAS; A 20 DE DICIEMBRE DE 2016

 DESARROLLO INFANTIL
aspectos mas relevantes de cada dimenciones del desallo infantil a
perspectiva teorica sobre el partir de diversos autores.
desarrollo infantil. desarrollo fisico y psicomotor.
nacimiento de la inteligencia.
adquisicion del lenguaje.
desarrollo social y de la
personalidad.

PRIMERA
INFANCIA
ESTUDIO DEL
(nios de 0 a
NIO
3 aos de
edad)

TERCERA SEGUNDA
INFANCIA INFANCIA
( nios de 6 a ( nios de 3 a
12 aos de 6 aos de
diferencia las dimenciones del
edad) edad)
desarrollo infantil a partir de dsarrollo fisico y psicomotor
diferentes perspectivas teoricas. inteligencia preopetatoria.
proceso cognitivo. desarrollo del lenguaje.
conocimiento social y desarrollo conocimiento social y desarrollo de
moral. la personalidad para construir una
desarrollo de la personalidad. vision global del nio.
 se interesa por estudiar la motivacin que origina la actividad, que
es atribuida a una energa interna del organismo que puede
teoria psicoanalitica canalizarse de distintas maneras.

teoria conductista Centra su inters en el estudio de la conducta

el estudio de cualquier fenomeno
parte de una pocision teorica que es
la que determina su importancia,
algunas de estas teorias son:
TEORIAS DEL
DESARROLLO
manifiesta, en lo que el organismo hace.
psicologia de la
Defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que
gestalt
tienen base fsica, y que se imponen por cualidades internas.
teoria de piaget Ha tratado de explicar especficamente el proceso de desarrollo,
referido principalmente a la formacin de conocimientos.

posicion de vigotski
Se interesa por los determinantes sociales del
desarrollo.
psicologia cognitiva
Trata de estudiar los procesos internos que tienen
lugar en el sujeto.

Concepcin teleolgica de la
creacin instantnea del
ESTUDIO enfoques
hombre y con la creencia en el
preformacionistas
DEL NIO carcter innato de la
personalidad del individuo.
TENDENCIAS
TEORICAS Las etapas sucesivas del
organismo son el resultado de
enfoques
un proceso de diferenciacin
predeterministas cualitativa o de evolucin de la
forma.
LA INFANCIA A el valor atribuido a los nios a cambiado, en otras
TRAVES DE LA epocas a los nios no se les daba mucha
HISTORIA importancia , incluso algunas creencias religiosas Minimizan la participacin de
consideraban la infancia como una etapa la dotacin gentica y de los
peligrosa, esto a cambiado con el tiempo, ahora la factores direccionales
infancia es la etapa mas bonita y que se debe de enfoques de "tabula
cuidar , los cambios sociales tuvieron una gran rasa"
provenientes del interior del
influencia sobre la consideracion de la infancia. individuo y subrayan el papel
predominante del ambiente.
 Tamao y apariencia Desarrollo fsico y Tamao y proporciones Maduracin
motor corporales esqueletica
Sistemas corporales

Sistema circulatorio Desarrollo del cerebro Desarrollo de las

(lateralizacin) habilidades motoras
Sistema respiratorio
Germinal (desde la fecundacin el recien
hasta la segunda semana) Sistema gastrointestinal nacido

Reflejos del recin Habilidades Habilidades

motoras motoras finas
Embrionaria (desde la segunda
gruesas
semana hasta la octava semana) el preescolar

Fetal (desde la octava semana desarrollo

hasta el nacimiento) prenatal desarrollo
(tres etapas) fisico y Crecimiento mental o desarrollo La inteligencia
psicomotor
de las conductas(es decir, de los sonso-motora:
El nio nace en un ambiente rico en comportamientos, comprendida la
expectativas, valores, normas y tradiciones. conciencia Estimulo-respuesta
Todo ello junto con otras circunstancias, y asimilacin
contribuir a moldear su personalidad:
creencia, actitudes y formas especiales de PRIMERA nacimiento Nivel
El estadio I,II,III,IV Y
V, VI
interactuar con la gente. se le socializa
durante los dos primeros aos de vida:
desarrollo
social y de la
INFANCIA de la
Senso-motor
inteligencia
empieza a aprender y a asimilar normas
sociales de conducta, leyes, reglas y valores.
personalidad nios de La construccin de
0-3 aos Andamiaje
lo real:

Desarrollo social y emocional de la La instruccin directa El objeto

infancia permanente
Los formatos
Disposicin para la adquisicion El espacio y el
Primeras relaciones ayuda social del lenguaje
modelos tiempo

Proceso del apego
La hiptesis de la discrepancia
La casualidad
La adquisicin del lenguaje como un sistema gramatical, o estructural, no
depende solamente de las predisposiciones innatas, sino tambin de la
trasmisin de las reglas que permiten la expresin gramaticalmente correcta
del lenguaje.
 la aparicion y el
desarrollo del
lenguaje, enriquecera
considerablemente
los medios de
expresion de que
dispone el nio.
la capaccidad de
representacion
permite la
reconstruccion de
modelos complejos
de la realidad, los
significantes pueden
ser de 3 tipos:
indices o seales,
simbolos y signos.

evolucion de la manifestaciones de la
actividad ludica. fucion simiotica
actividad funcional. segun piaget:
actividad simbolica. imitacion diferida,
juego simbolico,
actividad socializada. imagenes mentales,
dibujo y lenguaje.

a partir de los cinco

adquisicion de aos el nio pasa del
elementos basicos. estado global y
toma de conciencia sincretico al de la
de las relaciones en diferenciacion y
el tiempo. analisis, es decir, de
alcance del nivel la actuacion del
simbolico. cuerpo a la
representacion.
la personalidad del a los tres aos el esqueleto motricidad y
nio es el de un "yo" conquistado a
traves de la experiencia conocimiento: nocion
resultado de un global de la praxis y el de objeto. el tiempo,
crecimiento lento "dialogo tonico" con la el espacio, el
madre se ha constituido. a
gradual; su sistema los seis aos "la imagen del numero, la textura, el
nervioso llega a la cuerpo" "es una imagen color y la casualidad
madurz por etapas postural" de caracter son los principales
estatico que puede apreciar elementos del mundo
y secuencias por medio del "esquema
corporal. de los objetos.
naturales.
Nios de 3-6 aos
Segunda infancia
 vesarrollo
Sensorio mora
motor
Autonoma Nivel
(0-2 aos) Nivel
Convencionales Heteronoma Pos convencional
Nivel
Morales Conocimiento moral Jean Piaget Convencional
Pre convencional
Pre operacional Razonamiento moral
(2-6 aos) Jurdicas Conducta moral
Lawrence Kohlberg Orientacin hedonista y pragmtica
PIAGET Or. hacia las necesidades de los otros
Operaciones Dilema de Heinz
3 categoras otros
formales (12 aos 4 etapas Or. y/o aprobacin estereotipada
bsicas Razonamiento pro social

Reglas Niveles Orientacin emptica

Operaciones El tiempo y el
concretas (6- desarrollo intelectual morales Or. Hacia valores interiorizados
Proceso de
12 aos) del nio Socializacin

Conocimiento social
Valores
Transmisin

Desarrollo moral
Serie de operaciones La educacin Creencias
La familia Actitudes
Orden de sucesin de En
Reversibilidad
eventos La escuela
Tiempo Procesos
Seriacin Grupos de iguales
Duracin cognitivos
Clasificacin TERCERA Amnesia infantil y complejo de Edipo
INFANCIA

Desarrollo de la
Psicosocial 2 rea genital

personalidad
aspectos NIOS DE 6-12
Desarrollo espontaneo o AOS Niez Etapa flica Placer
psicolgico Temprana Complejo de Edipo

sabe lo que hace Complejo de Elektra

Autoconciencia
Logra reflexionar Identificacin con adultos
Dibujo Metaconocimiento
Desarrollo del superego
Escritura Operaciones con
Dominio de la Hombre
Lectura Tipificacin sexual
signo memoria y el
Nmeros Memoria natural pensamiento Mujer