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Aquecimento Global
1 MOMENTO
Os alunos devem assistir o vdeo documentrio Uma verdade inconveniente, de 2006. No filme
Al Gore, ex-vice-presidente dos Estados Unidos, apresenta uma perspectiva preocupante sobre o futuro da
Terra e as causas e consequncias do aquecimento global e os fatores que influenciam este fenmeno. No
documentrio, Al Gore apresenta dados e argumentos que buscam conscientizar os expectadores sobre as
mudanas de atitudes individuais e/ou coletivas que podem contribuir para minimizar os efeitos do
aquecimento global e, assim, preservarmos as condies climticas e de sobrevivncia em nosso planeta.
Em seguida, apresente como vdeo complementar para expor outra viso em relao ao
documentrio anterior, a apresentao: Uma verdade mais do que inconveniente. Disponvel em:
http://www.youtube.com/watch?v=u7LBPHtOBnk. Acesso em 11 set. 2017.
Comentrio: Nesse filme, Marianne Thieme, deputada da Holanda, apresenta argumentos e dados
relevantes e complementares sobre a contribuio da atividade pecuria para o aquecimento global, uma
vez que Al Gore no aborda o tema apresentado pela deputada holandesa no vdeo anterior.
interessante que os alunos respondam a questionamentos, tais como:
Nos filmes exibidos h alguma novidade, uma informao que at ento era desconhecida?
Quais so as evidncias do aquecimento do planeta?
Quais as consequncias e os riscos do aquecimento global para a vida no planeta?
Quais so as espcies de animais que podero ser mais afetadas?
A pecuria impacta no efeito do aquecimento global?
Tornar-se vegetariano/a contribui para diminuir o aquecimento global?

As respostas a essas perguntas so pessoais e objetivam despertar os alunos para a discusso do

tema proposto. Porm, espera-se que os alunos exponham argumentos com informaes apresentadas nos
prprios vdeos exibidos e registradas em seus cadernos, tais como:
O aumento da concentrao de gases como o CO2 e o metano provocado pela intensificao do
desmatamento, pecuria e queima de combustveis fsseis para sustentar a vida na Terra contribuem
para o aquecimento global.
As espcies de animais das florestas tropicais e dos polos do globo terrestre so os que mais sofrem
com o aquecimento global.
Como evidncia do aquecimento global h o aumento mdio da temperatura terrestre; o rpido
derretimento da camada polar; o aumento do nvel do mar, entre outras respostas.

Sugere-se finalizar esse primeiro momento com uma reflexo sobre a seguinte questo: De acordo
com seus conhecimentos, o que voc diria se ouvisse que o aquecimento global uma grande farsa?

2 MOMENTO
 H cientistas que defendem essa hiptese, de que o aquecimento global uma grande farsa. Veja
por exemplo esta verso legendada do documentrio A grande farsa do aquecimento global. Disponvel
em: http://www.youtube.com/watch?v=XojMReumoDQ. Acesso em 11 set. 2017.
Comentrio: Nesse vdeo, cientistas defendem a teoria de que o aquecimento global uma farsa e
contestam as explicaes de que a quantidade de dixido de carbono, principalmente emitido pelas
atividades humanas, so os principais responsveis pelas mudanas climticas do planeta. Esses cientistas
defendem que o aquecimento global um fenmeno natural e peridico.
Aps a exibio do filme, julga-se interessante que os alunos questionem:
Quais so suas opinies sobre os argumentos apresentados pelos cientistas para duvidarem das
causas do aquecimento global?
Quais so as evidncias e fatos analisados pelos cientistas para sustentarem sua teoria?

As respostas a essas perguntas tambm so pessoais e objetivam despertar os alunos para a discusso
do tema proposto. Porm, espera-se que os alunos apresentem, em seus argumentos, informaes
apresentadas no vdeo exibido e registradas em seu caderno, tais como:
O processo histrico da Terra e o registro de mudanas climticas ao longo do processo histrico
da Terra;
A queda inesperada do ndice de aquecimento terrestre durante a fase ps-guerra em que se deu
grande crescimento econmico;
A maior relao da radiao emitida pela atividade solar com a variao da temperatura da Terra do
que os gases como o CO2, entre outras justificativas.
Como so determinadas as previses do clima? As previses do clima so confiveis?
Como medido o aquecimento global?
Como os cientistas determinam as influncias dos diversos fatores que interferem no clima na Terra?

Espera-se, com estes questionamentos, chamar a ateno dos alunos para a presena da Matemtica
e dos modelos matemticos nos mecanismos de medidas e previses climticas. Em seguida, sugere-se que
os alunos leiam os textos disponveis em: http://www.comciencia.br/reportagens/clima/clima09.htm ou
http://cafecomciencia.wordpress.com/2009/10/15/como-medir-o-aquecimento-global/. Acesso em: 11 set.
2017.
Esses textos objetivam a percepo pelos alunos da dificuldade de se prever o comportamento
climtico, sendo que, o caminho mais aceito junto comunidade cientfica o modelo matemtico.
Posteriormente, sugere-se que os alunos assistam a entrevista em vdeo com o matemtico Pedro
Leite da Silva Dias e com o climatologista Jos Marengo sobre modelagem climtica e o aquecimento
global, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=xtIyPmML7T4. Acesso em 11 set. 2017.
Aps a exibio dessa entrevista, aconselha-se a retomada dos questionamentos anteriores sobre a
presena dos conhecimentos matemticos presentes nesses mecanismos de medidas. Dessa forma,
pretende-se que os alunos entendam seus entendimentos sobre as dificuldades em determinar as variaes
climticas e os fatores que influenciam as questes climticas globais.
 3 MOMENTO:
A proposta que os alunos organizem um Jri Simulado (seminrio de debates), em que o ru
seja o Aquecimento Global. Os alunos devem ser orientados pelo seguinte questionamento: O
aquecimento global o responsvel pelas drsticas mudanas climticas na Terra?
Dessa forma, um dos grupos ficar responsvel pela acusao, o outro pela defesa e o terceiro, pelo
julgamento. O grupo de acusao e defesa devero fundamentar seus argumentos contra e a favor do
aquecimento global com fatos, grficos, imagens, depoimentos, produo de vdeos, entre outras
estratgias. Enquanto o grupo que constitui o jri dever realizar leituras referentes s duas vises para
fundamentarem seus votos, posteriormente.
A deciso final do jri quanto culpa ou inocncia do aquecimento global no o principal objetivo,
mas sim a forma com que os alunos elaboram as suas arguies.
Julga-se que o momento de deciso do jri torna-se um ambiente propcio para despertar nos alunos
a conscincia quanto ao uso dos recursos naturais e materiais que permitem a vida na Terra de maneira
sustentvel. Por isso, aconselha-se a exibio, em verso dublada, do vdeo A histria das coisas.
Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw. Acesso em: 11 set. 2017.
Finalmente, os alunos devem registrar o processo de explorao dos recursos naturais, da produo
e consumo de produtos que contribuem para a degradao das condies de vida no planeta.
Comentrio: Espera-se que os alunos explorem as potencialidades do contedo do vdeo. Julga-se
que esse vdeo permite perceber que, geralmente, se constroem uma noo linear do processo de produo
e consumo dos produtos manufaturados para manuteno das condies de vida em nosso planeta.
O vdeo revela, ainda, as vinculaes entre diversos problemas ambientais, alertando-nos para a
necessidade de criamos um mundo mais justo e sustentvel. Assim, independente do aquecimento global,
suas causas e consequncias serem naturais ou responsabilidade direta do homem, temos que ter
responsabilidade com a casa que nos acolhe e permite que vivamos.
Avaliao
No processo de avaliao o professor ir observar o interesse, a motivao e o envolvimento dos
alunos na realizao das atividades. Alm disso, como as atividades so encenadas com o jri na forma de
apresentao oral, o professor ir adotar os critrios sugeridos pelos Parmetros Curriculares Nacionais
(PCN) quando os alunos so envolvidos no processo de produo oral. Esse documento sugere que o aluno
(BRASIL, 1998, p. 51):
Planeje a fala pblica usando a linguagem escrita em funo das exigncias da situao e dos
objetivos estabelecidos;
Considere os papis assumidos pelos participantes, ajustando o texto variedade lingustica
adequada;
Saiba utilizar e valorizar o repertrio lingustico de sua comunidade na produo de textos;
 Monitore seu desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos
interlocutores e reformulando o planejamento prvio, quando necessrio;
Considere possveis efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no verbais.

JRI SIMULADO em sala de aula:

Participantes (funes):
Juiz: Dirige e coordena o andamento do jri e define a pena.
Advogado de acusao: Formula as acusaes contra o ru ou r.
Advogado de defesa: Defende o ru ou r e responde s acusaes formuladas pelo advogado de
acusao.
Testemunhas: Falam a favor ou contra o ru ou r, de acordo com o que tiver sido combinado,
pondo em evidncia as contradies e enfatizando os argumentos fundamentais.
Corpo de Jurados: Ouve todo o processo e a seguir vota: Culpado, inocente ou vencedor. A
quantidade do corpo de jurados deve ser constituda por nmero mpar: (3,5 ou7).
Pblico: Dividido em dois grupos da defesa e da acusao, ajudam seus advogados a prepararem
os argumentos para acusao ou defesa. Durante o jri, acompanham em silncio.

Como Fazer:
1. Juiz abre a sesso.
2. Advogado de acusao (promotor) acusa o ru ou r (a questo em pauta).
3. Advogado de defesa defende o ru ou a r.
4. Advogado de acusao toma a palavra e continua a acusao.
5. Interveno de testemunhas, uma de acusao.
6. Advogado de defesa retoma a defesa.
7. Interveno da testemunha de defesa.
8. Jurados decidem a sentena, junto com o juiz.
9. O pblico avalia o debate entre os advogados, destacando o que foi bom, o que faltou.
10. Leitura e justificativa da sentena pelo juiz.