ORIENTACIONES DIDCTICAS

TEMA 3: PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Tras la preparacin de este tema, el estudiante debe.

Conocer las concepciones actuales sobre la discapacidad visual.

Saber identificar las principales implicaciones de la prdida auditiva en el
desarrollo del nio.
Tener informacin sobre las diferentes necesidades que se le plantean a la
persona con discapacidad auditiva a nivel personal, familiar, educativo y social.
Conocer los principios que deben guiar la evaluacin en el mbito socio-
comunicativo, as cmo qu hay que evaluar y con qu instrumentos.
Saber identificar qu aspectos han de ser evaluados en los mbitos: socio-
emocional y personal; familiar y escolar.
Asimilar las estrategias que permiten una comunicacin efectiva con una
persona sorda con independencia de la lengua que emplee (lengua oral, de
signos).
Conocer las estrategias que facilitan el aprendizaje y la participacin del
estudiante sordo en el centro educativo.
Saber cules son los indicadores de inclusin para los estudiantes sordos.
Conocer las estrategias para promover la competencia social y emocional de las
personas sordas, desde el modelo centrado en la familia.
Saber identificar los retos actuales que se plantean en este mbito.

Materiales obligatorios

Para la preparacin de este tema, el estudiante tendr que trabajar los contenidos que se
proponen en el captulo 3 del libro bsico de la asignatura:

1
 ! Domnguez Gutirrez, A.B. y Gonzlez Santamara, V. (2017). Personas con
discapacidad auditiva. En B. G. Bermejo y A. Brioso (Coords.). Desarrollos
Diferentes. Madrid: Sanz y Torres.

Este captulo del libro est dividido en cinco apartados y todos los contenidos
presentados son obligatorios y evaluables.
Tras una breve introduccin en la que se plantean los objetivos de este captulo,
el apartado dos se centra en la descripcin y contextualizacin de la discapacidad
auditiva. Se analizan las concepciones audiolgica y sociocultural y ante dicha polmica
se defiende la adopcin de un enfoque multidimensional. Se presentan las implicaciones
de la prdida auditiva en el desarrollo del nio y sus necesidades a nivel personal,
familiar, educativo y social.
El tercer apartado est dedicado a los aspectos y mbitos que han de tenerse en
cuenta en la evaluacin de personas con discapacidad auditiva.
En el cuarto se aborda la intervencin, desde la posicin multidimensional que
es la adoptada en este captulo, y desde ella se plantean diferentes estrategias (para
eliminar barreras comunicativas, para facilitar el aprendizaje y la participacin, para
promover la competencia social y emocional, etc.) en los diferentes contextos de
desarrollo.
El captulo acaba, como todos los del libro, planteando cules son algunos de los
retos actuales que se nos plantean en el mbito de la discapacidad auditiva.

Recomendaciones para el estudio de este tema

Este tema ha de estudiarse tras haber trabajado el tema 1 del manual de la asignatura.

Se complementa con los temas 9, 10 y 11 en los que se abordan los diferentes contextos
(familiar, educativo y social) en los que se desarrolla la persona con discapacidad
auditiva.

Materiales complementarios (no constituyen materia de examen)

2
Para profundizar y reflexionar sobre algunos aspectos que se plantean es este tema
adems, de los enlaces que se encuentran activos en la parte on line del libro y de la
bibliografa recomendada, le proponemos:

-Materiales elaborados por el Equipo de Discapacidad Auditiva del CREENA de

Navarra:
http://creena.educacion.navarra.es/equipos/auditivos/pdfs/bibliografia_discapacidad_au
ditiva.pdf

-Materiales relacionados con la discapacidad auditiva y las necesidades educativas que

de ellos se derivan

www.xtec.cat/~cllombar/espanol/cosplantilla.htm

-Documental sobre una Escuela infantil de nios sordos y oyentes

https://www.youtube.com/watch?v=tlOP-U_mWek