ENCUADRE GENERAL

LA POLITICA EDUCATIVA NACIONAL Y PROVINCIAL

Finalidad de la Educacin Secunda

Objetivos:

a) Brindar una formacin tica de sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones.

b) Formar sujetos responsables, constructivamente social, econmico, ambiental y cultural, y de situarse
como participantes activos en un mundo en permanente cambio.
c) Desarrollar trabajo individual y en equipo, de iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias
para el acceso al mundo laboral.
d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola y comprender y
expresarse en una lengua extranjera.
e) Promover el acceso al conocimiento integrado, a travs de las distintas reas y disciplinas.
f) Desarrollar las capacidades en el campo de las tecnologas.
g) Vincular a los estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la tecnologa.
h) Desarrollar procesos de orientacin vocacional.
i) Estimular la creacin artstica, la libre expresin y la comprensin de las distintas manifestaciones de la
cultura.
j) Promover la formacin corporal y motriz (educacin fsica).

La obligatoriedad de la escuela secundaria en una oportunidad histrica para la inclusin real de todos los
adolescentes, jvenes y adultos.

La obligatoriedad consiste en garantizar que los estudiantes no slo ingresen, permanezcan y egresen, sino que
vivan una trayectoria escolar relevante en un ambiente de cuidado y confianza en sus posibilidades.

Cada institucin educativa puede construir prcticas que consoliden la educacin secundaria obligatoria, tales
como jornadas institucionales, trayectos formativos para supervisores y directivos, construccin y desarrollo de
planes de mejora institucional, jornada institucional de consulta para la adecuacin de las actuales ofertas
formativas a las orientaciones definidas federalmente, jornadas de capacitacin docente enmarcadas en el
PNFP, entre otras.

De las trayectorias escolares reales de los estudiantes rearticular el curriculum, la organizacin, la gestin y los
recursos, con una voluntad poltica de avance frente a los lmites que plantea el modelo escolar homogneo y
con una voluntad colectiva que aspira romper el crculo en el que se reproducen la desigualdad e injusticia social
en desigualdad e injusticia educativa.

ORGANIZACIN PEDAGGICA E INSTITUCIONAL

La organizacin pedaggica e institucional implica recuperar crticamente la propuesta formativa del Diseo
Curricular para disear las oportunidades concretas que los estudiantes tendrn en cada escuela para acceder a
los aprendizajes expresados en el curriculum.
Y para esto es necesario tener en cuenta las propuestas de enseanza que son las siguientes:Propuestas de
enseanza al interior de cada espacio curricular, Propuestas de enseanza que convocan la intervencin de dos
o ms espacios, Propuesta de enseanza sociocomunitarias, Propuestas de enseanza de apoyo institucional a
las trayectorias escolares, Propuestas de enseanza para la inclusin institucional y la progresin en los
aprendizajes y Propuesta de enseanza complementarias.

PROPUESTA FORMATIVA DE LA EDUCACION SECUNDARIA

En las reas y disciplinas formativas se organizan y articulan con sentido formativo, un conjunto de saberes
seleccionados para ser enseados y aprendidos en un tiempo institucional determinado, en funcin de criterios
pedaggicos, epistemolgicos y psicolgicos.

Estas reas y disciplinas pueden adoptar varios formatos taller, seminarios, laboratorio, proyecto, etc. O
integrar varios de ellos.

En relacin a los saberes digitales, el desafo consiste en tejer una trama a travs de los diversos saberes que
vaya dando sentido a la inclusin de estos en cada rea, re-significandolos y re-configurando las formas de
enseanza de los mismos.

Una alfabetizacin integrada son: la multialfabetizacin, la gestin de la informacin digital, el trabajo

colaborativo en red y el uso crtico y responsable de TIC.

CIENCIAS NATURALES:

La qumica es una ciencia experimental que pretende describir el mundo material e interpretar los fenmenos
que ocurren en l. Analiza y estudia la composicin, la estructura, las propiedades de la materia y los cambios
que sta experimenta durante las reacciones qumicas y su relacin con la energa.

La qumica en el 3 ao parte del conocimiento cotidiano sobre la materia, sus propiedades y transformaciones.
En el Ciclo Orientado se avanza hacia la formalizacin de los conceptos qumicos. Haciendo uso del vocabulario
adecuado.

La Qumica en el Ciclo Orientado, propone la profundizacin de la informacin acerca de los lenguajes, las
temticas disciplinares y reas del conocimiento.

La enseanza y el aprendizaje de la Qumica adquieren mayor creatividad y rigurosidad.

En el aprendizaje de la Qumica los estudiantes valoran la contribucin de la ciencia para mejorar la calidad de
vida de los seres humanos y analizan algunos desarrollos y aplicaciones tecnolgicas relevantes.

El uso de las TIC facilita el acceso a imgenes, programas interactivos y videos documentales y la modelizacin
digital para el anlisis de situaciones problemticas planteadas en condiciones ideales.

Al finalizar este trabajo cabe mencionar que este diseo esta propuesto para mejorar las condiciones de calidad
de la inclusin educativa. El docente como pasante de igualdad y calidad.