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UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRIN

FACULTAD DE INGENIERA QUMICA Y METALRGICA

E.A.P INGENIERA QUMICA

EDUCACION AMBIENTAL PARA UNA BUENA GESTION DE LOS


RESIDUOS DOMICILIARIOS EN LA PROVINCIA DE HUAURA-2017

PRESENTAN:

ARAUCANO PENADILLO, PATRICIA PILAR

CHACN CONTRERAS, CSAR LUIS

LLANTOY TELLO, MELISA

ORIENTADOR:

DR. NUNJA GARCA, JOS VICENTE

Huaura, Lima, Per, 2017

1
DEDICATORIA

A Dios por su inmenso amor, por estar con nosotros en cada paso que damos,

por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes para poder seguir

adelante.

A nuestros Padres por ser el pilar fundamental en mi vida; por el apoyo y amor

incondicional brindado en todo momento.

2
AGRADECIMIENTO.

Agradecemos a nuestra familia por el apoyo incondicional.

A la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin por la oportunidad de

estudiar y ser unos grandes profesionales.

A nuestro acesor el DOCTOR NUNJA GARCA, JOS VICENTE que nos guia

por buenos senderos y que Dios lo bendiga.

3
Contenido

RESUMEN ............................................................................................................................6
ABSTRACT ...........................................................................................................................7
INTRODUCCIN ...................................................................................................................8
CAPITULO I ..........................................................................................................................9
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................9
1.1. Descripcin de la realidad problemtica.............................................................9
1.2. Formulacin del problema ............................................................................... 10
1.3. Objetivos de la investigacin ........................................................................... 11
1.4. Justificacin de la investigacin ....................................................................... 13
1.5. Delimitacin del estudio .................................................................................. 14
1.6. Viabilidad del estudio ...................................................................................... 14
CAPITULO II ....................................................................................................................... 16
II. MARCO TERICO .................................................................................................... 16
2.1. Antecedentes de la Investigacin ..................................................................... 16
2.2. Bases Tericas ................................................................................................. 37
Objetivos de la educacin ambiental .......................................................................... 41
Valores en Educacin Ambiental ................................................................................. 43
Cultura Ambiental ...................................................................................................... 43
2.4. Formulacin de la Hiptesis ............................................................................. 53
CAPITULO III ...................................................................................................................... 55
III. METODOLOGA ................................................................................................... 55
3.1. Diseo Metodolgico ...................................................................................... 55
3.2. Nivel de Investigacin ..................................................................................... 56
3.3. Diseo de la Investigacin ............................................................................... 57
3.4. Poblacin y Muestra........................................................................................ 57
3.5. Tcnicas de recoleccin de datos ..................................................................... 58
3.5.2. Tcnicas para el procedimiento de la informacin ........................................ 59
3.6. Matriz de consistencia ..................................................................................... 60
CAPITULO IV ...................................................................................................................... 62
IV. RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA....................................................... 62
4.1. Recursos Humanos .......................................................................................... 62
4.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ......................................................................... 63
CAPITULO V ....................................................................................................................... 64
V. FUENTES DE INFORMACIN .................................................................................... 64

4
5.1. FUENTES BIBLIOGRAFICAS ............................................................................... 64
5.2. FUENTES ELECTRONICAS .................................................................................. 64
CAPITULO VI ...................................................................................................................... 67
VI. ANEXOS .............................................................................................................. 67
Anexo 1: Cuestionario ................................................................................................ 67
Anexo 2: Matriz de consistencia ................................................................................. 70
Anexo 3: CONTAMINACION DE RESIDUOS DOMICILIARIOS .......................................... 72

5
RESUMEN

La presente investigacin busca mejorar la gestin de los residuos slidos domiciliarios


a travs de la aplicacin de herramientas de gestin estratgica que permitirn
diagnosticar, planificar y disear una serie de lineamientos estratgicos que formarn
parte de la Propuesta de Mejora para la Educacin Ambiental para un buen manejo de
Residuos Domiciliarios en la provincia de Huaura.
Se ha abordado un desafo clave en el documento, como es el de realizar cambios
estratgicos al Programa de estudio, que tendr como estrategia principal la reduccin de
costos operativos del presupuesto del Programa con el fin de conseguir la sostenibilidad
del mismo, y que impacte positivamente en el ahorro en el gasto del Servicio de Limpieza
Pblica de la Municipalidad Provincial de Huaura. Con dichos cambios, se lograr
incrementar la cantidad recolectada de residuos slidos domiciliarios re aprovechables
con el fin de mejorar la calidad de vida de la poblacin olivense y el medio ambiente.
Cabe resaltar, que la Propuesta de Mejora est considerando los dos escenarios en el que
se desempeara el Programa: el de continuar o no con el Plan de Incentivos a la Mejora
de la Gestin y Modernizacin Municipal (PI), el cual proporciona un bono econmico
por el cumplimiento de las metas establecidas por el Ministerio de Economa y Finanzas.
Hasta la fecha, no se tiene informacin concluyente respecto a la continuidad de los
incentivos a los gobiernos locales.
La implementacin de la estrategia demandar personal capacitado y comprometido con
el buen desarrollo del Programa, as como tambin de los vecinos olivenses que debern
estar receptivos al tema de cuidado ambiental y participar activamente separando
correctamente sus residuos slidos en sus viviendas.
La generacin de residuos slidos domiciliarios en la provincia de Huaura para el ao
2014 es de 266.67 ton/da siendo mayor que en el ao 2013 la cual fue de 253.08 ton/da
debido al incremento poblacional como tambin al aumento de la Generacin Per Cpita
de residuos slidos. Entre los aos 2012 y 2014, se realiz el Estudio de Caracterizacin
de Residuos XIII Slidos en la provincia, el cual dio como resultado que cada habitante
genera 0.68 kg./da para el ao 2012, 0.69 kg/da para el ao 2013 y 0.71kg/da para el
ao 2014.
La basura no debe ser un problema, siempre y cuando se la gestione adecuadamente, y se
asuma el cuidado del medio ambiente como responsabilidad de todos.

6
ABSTRACT

This research seeks to improve the management of solid household waste through the
application of strategic management tools that will diagnose, plan and design a series of
strategic guidelines that will be part of the Improvement Proposal for Environmental
Education for good management of Household Waste in the province of Huaura.

A key challenge has been addressed in the document, such as making strategic changes
to the Study Program, which will have as its main strategy the reduction of operating costs
of the Program's budget in order to achieve its sustainability, and positively impacting in
the saving in the expense of the Public Cleaning Service of the Provincial Municipality
of Huaura. With these changes, it will be possible to increase the amount of household
solid waste that can be reused for the purpose of improving the quality of life of the
Olivense population and the environment.

It should be noted that the Improvement Proposal is considering the two scenarios in
which the Program would be carried out: whether or not to continue with the Incentives
Plan for the Improvement of Municipal Management and Modernization (PI), which
provides an economic bonus for the fulfillment of the goals established by the Ministry
of Economy and Finance. To date, there is no conclusive information regarding the
continuity of incentives to local governments.

The implementation of the strategy will demand trained personnel committed to the
proper development of the Program, as well as the Olive residents who should be
receptive to the issue of environmental care and participate actively by properly
separating their solid waste in their homes.

The generation of solid waste at home in the province of Huaura for 2014 is 266.67 tons
/ day, being higher than in 2013, which was 253.08 tons / day due to the population
increase as well as the increase of the Per Capita Generation of Solid waste. Between
2012 and 2014, the Solid XIII Residue Characterization Study was conducted in the
province, which resulted in each inhabitant generating 0.68 kg./day for the year 2012,
0.69 kg / day for the year 2013 and 0.71 kg / day for the year 2014.

Garbage should not be a problem, as long as it is properly managed, and environmental


care is assumed as everyone's responsibility.

7
INTRODUCCIN

Cada uno de nosotros, en la mayor parte de actividades que realizamos, generamos

residuos que pueden o no ser reaprovechados. Es casi inevitable generar residuos cada

da, por lo que es necesario hacernos responsables de esta contaminacin al medio

ambiente que, adems, puede causar daos a nuestra salud.

Uno de los principales problemas de los distritos a nivel nacional es la inadecuada

gestin de los residuos slidos. Legalmente, la gestin de los residuos slidos es

responsabilidad municipal tal y como lo estipula la Ley General de Residuos Slidos

Ley N 27314. Por tanto, son los gobiernos locales los encargados de implementar

acciones para controlar la problemtica de los residuos slidos.

8
CAPITULO I

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin de la realidad problemtica


En la actualidad, si bien existe una mayor preocupacin por el manejo adecuado de los

residuos slidos en las autoridades municipales y la comunidad en general, se evidencian

muchos vacos en el proceso que abiertamente estn afectando al medio ambiente y la

salud de sus habitantes.

Jaramillo y Zapata (2008), en Colombia se tiene evidenciado que los estudios de

Evaluacin de Impacto Ambiental (E.I.A) son meramente descriptivos lo que conlleva a

que los planes de manejo ambiental diseados sean deficientes y adems no se aplican

de forma adecuada debido a la poca eficacia en el seguimiento a la implementacin de

los mismos por parte de las autoridades ambientales ya que no establecen mecanismos

de control como indicadores de impacto y gestin que permitan la regulacin. (p.21).

El pas est lleno de basura; quienes viven en las ciudades ms habitadas pueden verla

amontonada en las aceras y los que circulan por las carreteras hacia el interior de la Capital

pueden verla en montaas plagadas de zamuros. Lo que trae como consecuencia la

contaminacin del ambiente, la cual pone en peligro la salud de los seres humanos,

produce daos en las plantas y los animales, afectan la calidad de vida reduce la

visibilidad y produce olores desagradables cuando son arrojados con materia o lquidos,

que hacen tengas olores deplorables, contaminando la tierra.

9
Cuando hablamos de educacin, se percibe la afinidad de prosperidad en una sociedad,

lo que transmite que si se carece de ella, el resultado casi imposible responder

adecuadamente los desafos originarios, globalizando la sociedad espera que, con el

apoyo de la educacin, se solucionen problemas inquietantes de la nacin, tal es el caso

del manejo inadecuado de la basura que fluye en la esttica del medio ambiente, el

deterioro de los recursos naturales, y/o en la salud del ser humano. No empero, la

educacin requiere lineamientos para su efectividad como los conocimientos, cultura,

voluntad, relaciones y financiamiento. (Agro vida- Regional)

Asimismo a nivel Regional el municipio de Huaura presenta problemticas ambientales

relacionadas con el uso actual de los recursos como el agua y suelo debido a que las

actividades econmicas desarrolladas, tales como la agricultura, la minera, el desarrollo

artesanal y actividades humanas como tal, generan un impacto negativo sobre los recursos

naturales que generan contaminacin y disminucin del flujo de agua en los ros, la

prdida de la capa orgnica y de la capacidad productora del suelo por lo anterior

evidencia la urgente necesidad de implementar estrategias que adems de aportar al

cuidado y preservacin del medio ambiente aporten tambin al mejoramiento de calidad

de vida de la poblacin .

1.2.Formulacin del problema


1.2.1. Problema general

De qu manera la educacin ambiental se relaciona con la gestin de los residuos

domiciliarios en la provincia de Huaura 2017?

10
1.2.2. Problema especfico

De qu manera la Educacin ambiental se relaciona con la recoleccin de residuos

domiciliarios en la provincia de Huaura-2017?

De qu manera la Educacin ambiental se relaciona con el almacenamiento de residuos

domiciliarios en la provincia de Huaura-2017?

De qu manera la Educacin ambiental se relaciona con el tratamiento de los residuos

domiciliarios en la provincia de Huaura-2017?

1.3.Objetivos de la investigacin

1.3.1. Objetivo general

Determinar de qu manera la Educacin ambiental se relaciona con la Gestin de los

residuos domiciliarios en la Provincia de Huaura-2017

1.3.2. Objetivo especifico

Conocer de qu manera la Educacin ambiental se relaciona con la recoleccin de

residuos domiciliarios en la provincia de Huaura-2017

Determinar de qu manera la Educacin ambiental se relaciona con el almacenamiento

de residuos domiciliarios en la provincia de Huaura-2017

Determinar de qu manera la Educacin ambiental se relaciona con el tratamiento de

los residuos domiciliarios en la provincia de Huaura-2017

11
VARIABLES DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES

Es un proceso de formacin que permite Es la reorientacin y articulacin de -Contaminacin del aire por quema
la toma de conciencia de la importancia las diversas disciplinas y -Factor Ecolgico de basura.
del medio ambiente, promueve en la experiencias educativas que -Deterioro de las aguas
ciudadana el desarrollo de valores y facilitan la percepcin integrada del subterrneas por inadecuada
V1:EDUCACIN nuevas actitudes que contribuyan al uso medio ambiente, haciendo posible disposicin final.
AMBIENTAL racional de los recursos naturales y a la una accin ms racional y capaz de -Factor Educativo -Mal asesoramiento del reciclaje.
solucin de los problemas ambientales responder a las necesidades -Falta de inters de los ciudadanos
que enfrentamos en nuestra ciudad. sociales. (Garcia,12 pg. 5) para el cuidado del medio
(Citado por Torres y Garca, 2003, ambiente.
p.11). - Educacin Ambiental - Agenda
efectiva -Plan de accin

Es un material que se desecha -Residuos Orgnicos Segregados


Gestin de residuos se llama a todo el
despus de que haya realizado un -Residuos Inorgnicos recuperables
proceso que engloba las actividades
trabajo o cumplido con su misin. -Recoleccin -Residuos Inservibles o
necesarias para hacerse cargo de un
V2:GESTIN DE Se trata, por lo tanto, de algo desechables
residuo. La gestin de residuos comienza
LOS RESIDUOS inservible que se convierte en basura
con la recogida de los mismos, su
DOMICILIARIOS y que, para el comn de la gente, no
transporte hasta las instalaciones
tiene valor econmico. Los residuos -Almacenamiento de los -Bolsa azul resistente
preparadas y su tratamiento intermedio o
pueden eliminarse (cuando se residuos domiciliarios -Bolsa Verde resistente
final. Este tratamiento puede ser el
destinan a vertederos o se entierran) -Bolsa negro resistente
aprovechamiento del residuo o su
o reciclarse (obteniendo un nuevo
eliminacin. En los ltimos aos se ha
uso).(Benavides,2011)
incrementado el inters para que esta
-Tratamiento -Desechar lo inservible
actividad genere el menor riesgo para la
-Reciclar lo recuperable
salud y el medio
ambiente.(Benavides,2011)

12
1.4.Justificacin de la investigacin
1.4.1. Justificacin terica
La presente investigacin se enfoca al estudio de los programas de educacin

ambiental e instrumentos de gestin que permiten a los gobiernos locales direccionar sus

polticas y medidas para la gestin integral de los desechos slidos (urbanos, rurales,

industriales, etc.). Estos estarn sujetos a una evaluacin de los resultados de su aplicacin

con la finalidad de determinar, adems de avances en cuanto al tema de este mbito de

accin, su intervencin en la reduccin de la contaminacin ambiental y al adecuado

manejo en cuanto a desechos slidos se refiere. De acuerdo con los objetivos de la

investigacin, su resultado permite encontrar soluciones concretas a problemas de

educacin ambiental y el manejo adecuado de residuos slidos.

1.4.2. Justificacin Prctica

Se busca mejorar e concientizar los hbitos de los habitantes y trabajadores en lo que

concierne a la disminucin de los residuos slidos domiciliarios.

1.4.3. Justificacin Metodolgica

Para lograr el cumplimiento de esta investigacin, se acude al empleo de tcnicas y/o

instrumentos tales como, para la medicin del clima (contaminacin al nivel atmosfrico),

del suelo (contaminacin al nivel industrial, urbano y rural) y del agua en el medio

ambiente de Huacho, empleando monitoreo ambientales desarrollado y validado por la

OEFA (Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental). A travs de la aplicacin

de los programas y su procesamiento en el monitoreo, se busca conocer la presencia y

concentracin de contaminantes en el ambiente.

13
1.5.Delimitacin del estudio

Delimitacin espacial:

-Provincia: Huaura

-Distrito: Huacho

-Departamento: Lima

Delimitacin temporal:

-La investigacin abarca: Desde: 2017 Hasta: 2018

1.6.Viabilidad del estudio

El presente trabajo de Investigacin para poder ser viable debe contar con los medios

necesarios para su realizacin sean estos: la materia prima, recursos humanos y

econmicos, as mismo establecer el tiempo que se necesitara para desarrollar la

investigacin. A pesar del desconocimiento y poca concientizacin sobre la disposicin

de los Residuos Slidos Domiciliarios de la Provincia de Huaura, se cuenta con el apoyo

de la autoridad representativa de la Municipalidad Distrital de Huaura para minimizar

esta problemtica existente.

1.-Recursos humanos:

Tesistas:

-Araucano Penadillo Patricia Pilar

-Chacn Contreras Cesar Luis

-Llantoy Tello Melisa

14
Asesor interno: Dr. Nunja Garca Jos Vicente

2.-Sustento econmico:

Financiado por la Municipalidad Distrital de Huaura

3. Materiales y equipos:

- Cuaderno de apuntes

- Artculos Revistas

- Computadora

- Impresora

- memoria USB

- cmara fotogrfica

- anillado, etc.

15
CAPITULO II

II. MARCO TERICO

2.1.Antecedentes de la Investigacin

Para realizar el diagnstico previo a la elaboracin del Proyecto de Tesis se ha observado

algunos trabajos con el fin de seleccionar los que se asemejan la investigacin principal

a estudiar.

2.1.1. Investigacin relacionada con el estudio

Tesis N1

Ttulo De La Tesis, Lugar y ao de ejecucin.

LA EDUCACIN AMBIENTAL ANTE LA CRISIS DEL MEDIO AMBIENTE DEL

PLANETA: AVANCES Y RETOS EN EL MARCO DE LOS ACUERDOS

INTERNACIONALES, MXICO-2013

Autor:

FABIOLA ORDEZ SNCHEZ

Institucin Que Respaldo El Estudio:

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Objetivo General:

Describir el estado de la educacin ambiental mundial frente a los diversos tratos

internacionales y polticas nacionales respecto a la crisis ambiental actual.

16
Tipo Y Diseo Metodolgico:

Recopilacin histrica de los acuerdos internacionales relacionados a la preservacin

del medio ambiente y las polticas implementadas hasta la actualidad en cada pas

representativo del manejo ambiental

Muestra:

Pases desarrollados responsables de la poltica ambiental del planeta (EE. UU, Inglaterra,

Francia, China, Alemania, Japn).

Instrumento Utilizado (principales caractersticas y validacin):

-Programa de Naciones Unidas para el Ambiente (PNUMA) y el Fondo Mundial para la

Naturaleza (WWF, por syus siglas en ingls)

-Unin Internacional de Conservacin de la Naturaleza (UICN)

Conclusiones:

-Existen convenios y acuerdos internacionales en materia ambiental, una legislacin

internacional para el cuidado del medio ambiente, con apartados, incisos y dems, que

han firmado de conformidad los mximos representantes de los pases participantes en

las diferentes conferencias mundiales sobre temas ambientales que se han organizado a

lo largo del siglo XX y lo que va del siglo XXI; sin embargo nos preguntamos, porqu

entonces continan y sobre todo pareciera ser que se agudizan an ms con el paso del

tiempo la sobreexplotacin de las reas naturales, la prdida de biodiversidad, la

desertificacin de bosques y selvas, la contaminacin de mares, ros, del aire que

respiramos, as como el calentamiento global junto con el cambio climtico que entre

otros fenmenos naturales estn haciendo estragos en nuestro planeta.

17
-Qu pasa?, qu no est funcionando?, qu falta por hacer? Parecen preguntas sencillas

de responder, sin embargo, es ms complejo de lo que pensamos, pues el problema medio

ambiental est atravesado por factores de diferente orden como el poltico, econmico,

social, cultural y por supuesto el educativo y por ello es difcil obtener respuestas que nos

digan que es lo que est ocurriendo exactamente, y por qu los gobiernos participantes no

han podido o no han querido cumplir con los acuerdos internacionales en la materia en

sus respectivos pases; los cuales permitiran reducir porcentualmente el deterioro

ambiental y por consiguiente mejorar la calidad de vida de las personas en el mundo.

Aunque no es sencillo dar una respuesta a estas preguntas, una de ellas sera que, cumplir

o no los acuerdos o bien, incluirlos o no en la agenda como un asunto de seguridad

nacional, depender de si es rentable o no econmicamente, junto con la preocupacin de

que ello podra vulnerar la soberana y posicionamiento poltico-militar en el mundo,

sobre todo de ciertos pases. De tal manera, que la correlacin de fuerzas se mide a partir

del poder poltico militar y econmico que detenten los pases con un alto desarrollo

industrial y cientfico. Y no es difcil inferir quines decidirn s respetan o no, los

acuerdos internacionales en materia ambiental, sin embargo, esto no supone que debamos

esperar de su buena voluntad para que consideren realizar cambios importantes en su

modo de vida industrializada para exigirles que, por el bien comn y de la vida en el

planeta en 123 general, se sumen a los trabajos que estn emprendiendo otras naciones

para detener el deterioro del planeta.

18
Tesis N2

Ttulo De La Tesis, Lugar y ao de ejecucin.

PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE

LOS COLEGIOS DE LA INSTITUCIN LA SALLE, VALENCIA-2010.

Autor:

JOS MARTN MONTOYA DUR

Institucin Que Respaldo El Estudio:

UNIVERSITAT DE VALNCIA

Objetivo General:

- Conocer qu proyectos, programas y acciones transversales se realizan en los centros

educativos de la Familia Lasaliana para fortalecer los conceptos de educacin ambiental.

- Analizar cul es el nivel de participacin de las familias, organizaciones y empresas, en

los proyectos, programas y acciones ambientales en los centros educativos de La Salle.

- Observar cmo se introducen los valores ambientales en la Misin Educativa Lasaliana.

- Analizar las polticas ambientales desarrolladas por el gestor del centro educativo.

- Conocer el esfuerzo de los centros educativos para reducir su impacto ambiental y

fomentar as los conocimientos en las ciencias ambientales y valores verdes.

- Conocer y observar cul es la participacin del centro educativo en la demanda social

ante las consecuencias ambientales en la sociedad

- Analizar qu perspectivas evangelizadoras contemplan la perspectiva de la educacin

ambiental.

19
- Conocer y observar cmo se desarrolla la educacin ambiental dentro del Culto

Cristiano.

- Conocer y observar a cul es la participacin y comunicacin de la educacin ambiental

entre los centros del distrito.

- Establecer una estrategia, a partir de la percepcin de los centros, en el camino de la

educacin ambiental en la Institucin La Salle.

Tipo Y Diseo Metodolgico:

El captulo primero de este documento expone, desde la visin de las cumbres y reuniones

internacionales, cmo la educacin ambiental ha avanzado desde una postura meramente

unida a los conocimientos de las ciencias naturales, para posteriormente unirse a la

concienciacin del hombre sobre sus acciones. Esto hizo que las nuevas directrices en la

educacin ambiental empezaran a ir ms all que la educacin en las ciencias naturales,

hasta establecerse dentro de la tica del desarrollo humano del planeta

Muestra:

COLEGIOS DE LA INSTITUCIN LA SALLE

Instrumento Utilizado (principales caractersticas y validacin):

- Propuesta de un Plan de Educacin Ambiental para la Institucin La Salle.

- Conocer cmo se elabora y disea un plan ambiental, respecto a sus caractersticas

para, posteriormente, estudiar los planes de accin ambiental que existan en otras

congregaciones religiosas.

- El enfrentamiento entre regiones, la prdida de masa forestal, las enfermedades, etc.

20
- Orientar la Educacin Ambiental de una organizacin o institucin internacional es

una manera de responder en serio a esta gama de problemas mundiales, que afectan

tanto a pases desarrollados como a aqullos que estn en vas de desarrollo.

Conclusiones:

-Una primera valoracin global es considerar que la Educacin Ambiental ha avanzado

desde una postura meramente unida a los conocimientos de las ciencias naturales, hasta

establecerse dentro de la tica del desarrollo humano. En la actualidad existe la necesidad

de introducir esta pedagoga dentro de la educacin para los procesos econmicos y

sociales del desarrollo sostenible, ya que nuestro actual modelo de desarrollo no

soluciona los grandes problemas sociales como la pobreza, la desigualdad, las injusticias,

las guerras, etc.

-Es por ello que existe la necesidad de introducir estrategias de Educacin Ambiental en

el mbito de las redes sociales (organizaciones, instituciones, redes educativas, gobiernos,

administraciones, etc.), guiados por las indicaciones de Cumbres y Congresos al servicio

del Desarrollo Sostenible. Hoy da, se manifiesta el importante papel de la ONU y la

UNESCO para fomentar en estas redes el cuidado y la proteccin del medio ambiente,

junto a otras pedagogas (pedagoga de la salud, pedagoga del medioambiente, pedagoga

de los valores, pedagoga intercultural, pedagoga por la paz, etc.), a partir del Decenio

de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014).

-Fomentar la sensibilizacin ambiental en el desarrollo sostenible e igualitario es

necesario para la supervivencia de la especie humana ahora y siempre. Esto queda

explcito en el 5 Congreso Mundial de Educacin Ambiental celebrado en Canad

(2009), donde se manifest claramente la importancia de la pedagoga ambiental para el

desarrollo de los individuos y de la sociedad en su conjunto. Tambin la ciudadana, en

21
su diversidad cultural, debe asumir el concepto de medio ambiente y la responsabilidad

del cuidado del mismo, e incluso ir ms all, tal como nos dicen las propuestas de la

Declaracin de Bonn129 (2009). En la que se anima a las redes sociales a crear

mecanismos institucionales que permitan garantizar la continuidad de la aplicacin de la

Educacin para el Desarrollo Sostenible ms all de dicho decenio.

Tesis N3

Ttulo de las tesis, lugar y ao de ejecucin:

ANLISIS DE INDICADORES DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN

AMBIENTAL EN ESPAA, MADRID-2001.

Autor:

Gema de Esteban Curiel

Institucin que respaldo el estudio:

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Objetivo general:

Analizar la incidencia de los indicadores de la educacin ambiental en Espaa

Tipo y diseo metodolgico:

Realizar las acciones acadmicas fsicas y econmicas para obtener la informacin para

realizar el paso; De esta forma se est discutiendo el paso de Educacin Ambiental por

el de Educacin para el Desarrollo Sostenible, Educacin para la Sostenibilidad,

22
Educacin para el Desarrollo, Educacin Ambiental para la Sostenibilidad o por el

de Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible

Muestra:

EN ESPAA

Instrumento Utilizado (principales caractersticas y validacin):

- Propuesta de indicadores ambientales elaborada por la Comisin Econmica para

Europa de Naciones Unidas

- Para la presente investigacin se llev a cabo con G7 de la Organizacin para la

Cooperacin Econmica y de Desarrollo (OECD), que facilitaron la toma de

decisiones sobre las polticas econmicas y ambientales

Conclusiones:

Esta tesis doctoral se presenta en el Departamento de Ecologa, ya que segn Daz Pineda

(1988), la ecologa constituye el armazn en el que puede desarrollarse la Educacin

Ambiental en todas sus consideraciones sobre las potencialidades de sus recursos, los

peligros de una gestin ambiental inadecuada y los aspectos generales relativos a

cuestiones del derecho, la economa, la psicologa, el urbanismo, etc. El marco conceptual

ofrecido por la ecologa permite entender el entorno biofsico y la problemtica ambiental,

implicando tramas de relaciones ms o menos complejas, como es el caso del conjunto

de indicadores presentados en este trabajo de investigacin. La combinacin de

indicadores sociales, educativos, econmicos y datos ambientales proporcionan una

radiografa parcial de la situacin de la Educacin Ambiental en las regiones espaolas.

Los indicadores son tiles por permitir comparaciones entre regiones, extrapolar

tendencias a lo largo del tiempo y por permitir realizar mediciones del xito de los

23
programas y de las polticas implantadas en Educacin Ambiental. La funcin de los

indicadores consiste en describir la realidad percibida, explicar esa realidad apoyndose

en unos supuestos tericos, prever futuros comportamientos y establecer comparaciones

entre diversas situaciones sociales. Los indicadores son instrumentos relativos, nunca

absolutos, que garantizan el establecimiento de comparaciones entre situaciones, regiones

o escalas temporales diferentes. La informacin que ofrecen estos indicadores no

prescribe actuaciones por s misma, ni determina las soluciones y medidas correctoras a

emprender; si bien, facilitan la elaboracin de estrategias de cambio ambiental, puesto

que nos ofrecen una panormica global de la situacin de maduracin en que se encuentra

un determinado pas, en el proceso de implantacin de actuaciones para el desarrollo de

una Educacin Ambiental de calidad.

Tesis N4

Ttulo de la tesis, lugar y ao de ejecucin:

CARACTERIZACIN DE LOS RESIDUOS SLIDOS DOMICILIARIOS DEL

CENTRO POBLADO DE SANTO TOMAS, BASES PARA UNA GESTIN

ADECUADA, SAN JUAN BAUTISTA, LORETO PER 2016

Autor:

ELIDA JANETH SIBINA VELA

Institucin que respaldo el estudio:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA

24
Objetivo general:

Ejecutar un estudio de caracterizacin de residuos slidos domiciliarios del Centro

Poblado de Santo Tomas.

Tipo y diseo metodolgico:

El diseo de la investigacin utilizado en el trabajo es de tipo No EXPERIMENTAL ya

que corresponde a una investigacin de tipo cualitativo con variables que intervendrn

del tipo cuantitativo, los cuales no tendrn a modificar o variar el problema de estudio, es

decir que tanto las variables independientes como dependientes tendrn componentes

cualitativos y cuantitativos.

Muestra:

CENTRO POBLADO DE SANTO TOMAS, LORETO PER

Instrumentos Utilizados (Principales Caractersticas Validados):

- Residuos de los establecimientos de atencin de salud y centros mdicos de

apoyo

- Camiones basureros dados de los municipales

- Tachos basureros dados por nuestras municipalidades

Conclusiones:

-El estudio situacional de la generacin de residuos slidos refleja cmo se est

produciendo los residuos slidos en los domicilios, as como su composicin fsica de las

mismas, para corroborar estos resultados con los resultados de la caracterizacin. Segn

los encuestados, los residuos que mayormente generan en sus domicilios son los restos

de alimentos con un 55.4%, seguido por los papeles con un 27.2% respectivamente;

25
mientras que los residuos que menos desechan son los plsticos con un 17.4% y entre otro

representados por un 0%.

-Del estudio realizado en el centro poblado de Santo Tomas se concluye que la generacin

de residuos slidos domiciliarios es de 0.30 Kg/hab/da (Generacin Per cpita).

Tesis N5

Ttulo De La Tesis, Lugar Y Ao De Ejecucin:

Propuesta De Mejora Para La Gestin Estratgica Del Programa De Segregacin En La

Fuente Y Recoleccin Selectiva De Residuos Slidos Domiciliarios En El Distrito De

Los Olivos, LIMA, 13 de octubre de 2014

Autor:

-Rentera Sacha, Jos Manuel

-Zeballos Villarreal, Mara Elena

Institucin Que Respaldo El Estudio:

Pontificia Universidad Catlica Del Per

Objetivo General:

La presente investigacin busca generar una propuesta de mejora para la gestin

estratgica del Programa de Segregacin en la Fuente y Recoleccin Selectiva de

Residuos Slidos Domiciliarios del distrito de Los Olivos.

26
Tipo Y Diseo Metodolgico:

Recoleccin de informacin a travs de encuestas y aplicaciones de mecanismos prcticos

para mejorar la distribucin de residuos slidos por parte de los estudiantes de los olivos.

Tratamiento estadstico para encontrar la relacin entre los factores que inciden en el

tema.

Muestra:

Distrito de Los Olivos

Instrumentos Utilizados (Principales Caractersticas Y Validacin):

- Para gestionar estratgicamente los residuos slidos domiciliarios se debe considerar

financiamiento econmico otorgado por instituciones como el Ministerio de

Economa y Finanzas (MEF)

- Para determinar la estrategia se han definido objetivos estratgicos basados en el

anlisis cualitativo, cuantitativo y trabajo de campo. El planeamiento y formulacin

estratgica son las fases ms importantes para determinar la estrategia indicada para

aplicar al Programa y la imagen como Programa de Excelencia en la Gestin de

Residuos Slidos Domiciliarios.

Conclusiones:

- Los residuos slidos domiciliarios son aquellas sustancias, productos o

subproductos en estado slido que son generados en actividades realizadas en las

viviendas.

- La importancia de la gestin de los residuos slidos domiciliarios radica en la

reduccin de residuos slidos que son llevados a los rellenos sanitarios para que,

27
en su lugar, puedan ser reaprovechados con fines ambientales, sociales y

econmicos.

- El Ministerio del Ambiente cre en el ao 2011 el Programa de Segregacin en la

Fuente y Recoleccin Selectiva de Residuos Slidos Domiciliarios para que los

gobiernos locales y provinciales lo implementen progresivamente en todo el

mbito de su jurisdiccin, con la finalidad de reducir la cantidad y peligrosidad de

los residuos slidos dispuestos inadecuadamente, y tambin para disminuir la

cantidad de residuos slidos que son llevados a los rellenos sanitarios. De esta

forma se impulsa as una cadena formal de reciclaje y se genera un incremento de

la conciencia ambiental en la ciudadana.

- La Gestin Integral de los Residuos Slidos Domiciliarios comprende el siguiente

ciclo de vida: generacin, segregacin en la fuente, recoleccin selectiva y

transformacin, y comercializacin. Cabe indicar que el Programa, materia de

estudio, interviene y gestiona solo las dos primeras etapas mencionadas.

Tesis N6

Ttulo De La Tesis, Lugar Y Ao De Ejecucin:

Propuesta De Un Sistema De Gestin Integral De Residuos Slidos Domiciliarios

Mediante Un Modelo De Mejora Continua En El Distrito De Quiruvilca, TRUJILLO

PER 2011

Autor:

Ms. Ezaine Ramiro Carranza Rengifo

Institucin Que Respaldo El Estudio:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO


28
Objetivo General:

La Investigacin se basa en elaborar una a propuesta de un sistema de gestin Integral de

residuos slidos domiciliarios mediante un modelo de mejora continua en el distrito de

Quiruvilca.

Tipo Y Diseo Metodolgico:

El trabajo es el procesamiento de la poblacin directa obtenida a travs de encuestas y de

la informacin censal del INEI. Para tal efecto se han utilizado tcnicas estadsticas que

permiten evaluar las variables globales que controlan el sistema.

Muestra:

DISTRITO DE QUIRUVILCA

Instrumentos Utilizados (Principales Caractersticas Y Validacin):

- Lograremos mediante la ejecucin de estrategias el aval institucional a travs de

polticas fortalecidas, viables, participativas y sostenibles para su ejecucin.

- Promover la participacin de la sociedad civil, de sus instituciones pblicas y

privadas, de los gremios empresariales y de las organizaciones sociales de base y de

la poblacin en general en la gestin y manejo de los residuos slidos.

- Promover y generar estrategias de minimizacin o reaprovechamiento de los residuos

slidos.

Conclusiones:

-La municipalidad de Quiruvilca no cuenta con una unidad orgnica cuyas funciones

especficas estn orientadas al servicio de limpieza pblica y cuidado del medio ambiente.

29
-La poblacin y sociedad civil tiene una dbil cultura del reciclaje. La concertacin entre

instituciones relacionadas al tema de la gestin de los residuos slidos es dbil.

-La propuesta planteada es viable social, ambiental y econmicamente, por que mejorar

la calidad medioambiental, repercutiendo en el bienestar del ser humano.

2.1.2. OTRAS PUBLICACIONES

Artculos N1

Ttulo Del Texto O Del Articulo:

LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA:

REALIDADES Y DESAFOS DE FUTURO

Autor:

JOS ANTONIO CARIDE GMEZ

Institucin Que Respaldo El Estudio:

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

finalidad del estudio:

Definir el nivel de incidencia de la educacin ambiental en las acciones que orientaran

las mejoras del medio ambiente.

Conclusiones:

-En esta mirada prospectiva hemos de aludir, necesariamente, a la investigacin

educativo-ambiental y a su inexcusable compromiso con la renovacin pedaggica y con

30
las responsabilidades que la educacin debe asumir en la prevencin y en la mejora de las

realidades ambientales.

-La influencia de la investigacin en las prcticas educativo-ambientales y an ms la

presencia de estas ltimas (no slo las curriculares, escolares, docentes etc.) cmo objeto

de estudio de la investigacin educativa, son dos procesos a los que es preciso dotar de

una mayor convergencia y complementariedad.

ARTICULO N2

Ttulo Del Texto O Del Articulo:

INVESTIGACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL

Autor:

CALIXTO FLORES, RAL

Institucin Que Respaldo El Estudio:

Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, A.C. Distrito Federal, Mxico

Finalidad Del Estudio:

Los resultados de la investigacin educativa proporcionan elementos orientadores para el

anlisis de las situaciones pedaggicas, de los tipos de conocimientos que estn presentes,

de los marcos de referencia y del modo de razonar de los diferentes destinatarios, as

como de las situaciones institucionales de aprendizaje.

CONCLUSIONES:

31
-Los resultados de la investigacin educativa proporcionan elementos orientadores para

el anlisis de las situaciones pedaggicas, de los tipos de conocimientos que estn

presentes, de los marcos de referencia y del modo de razonar de los diferentes

destinatarios, as como de las situaciones institucionales de aprendizaje. Revista

Mexicana de Investigacin Educativa 1023 Investigacin en educacin ambiental El

carcter educativo de la investigacin le da su propia identidad, contribuye a comprender

la evolucin de la educacin, identificando sus principales problemas, reas de

oportunidad y perspectivas de desarrollo.

ARTICULO N3

Ttulo Del Texto O Del Articulo:

LA EDUCACIN AMBIENTAL: UN RETO PEDAGGICO Y CIENTFICO DEL

DOCENTE EN LA EDUCACIN BSICA

Autor:

LISNEY RIERA, IDANIA SANSEVERO, PETRA LQUEZ

Institucin Que Respaldo El Estudio:

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR CARACAS,

VENEZUELA

Finalidad Del Estudio:

Demostrar que para obtener buena educacin ambiental los profesores deben mejorar su

pedagoga y sus acciones orientadas al ambiente.

Conclusiones:

32
Las prcticas pedaggicas-cientficas de los docentes presentan incongruencia con las

necesidades de prevenir problemticas del medio ambiente, pues evaden la integracin

pedaggica con la experiencia vital de los alumnos, lo cual reproduce un aprendizaje

descontextualizado o poco interesante y estimulante. Esto revela debilidades docentes

para manejar la interdisciplinariedad, estrategias dialgicas, metodologas de proyectos,

cuyo aporte es relevante para la promocin de la interiorizacin de valores

ambientalistas clave para la participacin ciudadana. Prevalece la teora, ante una

prctica pedaggica encaminada a la defensa del ambiente, es decir, estn lejos de

promover la indagacin y la reflexin crtica de los problemas del entorno escolar. Esto,

obviamente pasa por alto el desarrollo de actitudes determinantes en la interaccin

proactiva alumno-ambiente 405 Revista de Educacin, Ao 15, Nmero 30, 2009 La

educacin ambiental: un reto pedaggico y cientfico del docente en la educacin bsica

necesaria para asumir posturas crticas comunes a la solucin de problemas que atentan

contra la salud fsica, mental y emocional de las comunidades. Ante la realidad

pedaggica y cientfica de las prcticas pedaggicas en la educacin bsica, en las cuales

prevalece la teora, se recomienda promover la investigacin en forma participativa; a

partir del anlisis de situaciones concretas y permanentes que lleven a desarrollar una

conciencia ambiental como problema real que atae a todos los venezolanos; esto

demanda afianzar las tcnicas de discusin, de anlisis y de confrontacin que permitan

apreciar directamente problemas del entorno y alentar procesos de valores sociales

integradores, favorecer el uso de tecnologas no agresivas con el ambiente, apuntalar la

justicia social y disminuir sostenidamente la pobreza.

ARTCULOS N4

Ttulo Del Texto O Del Articulo:

33
DISPOSICIN FINAL SEGURA DE RESIDUOS SLIDOS RECOLECTADOS POR

EL SERVICIO MUNICIPAL DE LIMPIEZA PBLICA

Autor:

Ing. Karla Bolaos Crdenas

Institucin Que Respaldo El Estudio:

Ministerio del Ambiente.

Finalidad Del Estudio:

Establecer los centros de distribucin de los residuos slidos de la municipalidad.

Conclusiones:

Los centros de distribucin de residuos slidos son los rellenos sanitarios que debera de

implementarse en algn punto del rea geogrfica de la municipalidad.

ARTICULOS N5

Ttulo Del Texto O Del Articulo:

GESTION Y MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA MUNICIPALIDAD

METROPOLITANA DE LIMA

Autor:

Econ. Hernn Roberto Prez Vlez

34
Institucin Que Respaldo El Estudio:

MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA GERENCIA DE SERVICIOS A

LA CIUDAD Y GESTIN AMBIENTAL

Finalidad Del Estudio:

Asegurar la adecuada prestacin del servicio de manejo de residuos slidos, de manera

directa y/o a travs de Empresas Prestadoras de Servicios de Residuos Slidos (EPS-RS)

en cuanto a la recoleccin, transporte y disposicin final de residuos slidos domsticos,

comerciales y similares bajo su competencia y/o administracin

CONCLUSIONES:

Para cumplir con los objetivos y finalidades indicadas deben realizarse las siguientes

acciones:

- Identificacin y levantamiento de informacin de botaderos de residuos slidos.

- Notificacin y operativos de erradicacin de lugares de disposicin final de residuos

slidos.

- Campaas de erradicacin y limpieza de reas degradas por la descarga inapropiada

e incontrolada de residuos slidos.

ARTICULOS N6

Ttulo Del Texto O Del Articulo:

GESTIN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SLIDOS

Autor: Julio Lumbreras Martn y Luz Fernndez Garca

Institucin Que Respaldo El Estudio:

Centro de Innovacin en Tecnologa para el Desarrollo Humano itdUPM

35
FINALIDAD DEL ESTUDIO:

- Promover la mejora continua de la gestin ambiental de residuos slidos.

- Promover el reciclaje con inclusin econmica y social, impulsando iniciativas

que agreguen valor a los diversos actores de la cadena

- Impartir Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible, enfocado a los

sectores pblico y privado. Cada uno de los objetivos tiene asociado un

programa con diferentes componentes.

CONCLUSIONES:

- La importancia de un enfoque de cadena de valor y de insercin de los

recicladores en los mercados de productos reciclables.

- La necesidad un enfoque amplio con los recicladores, que incluya factores

econmicos, de salud, seguridad en el trabajo, educacin, etc., y que ello

contribuya a la mejor integracin de los recicladores en la cadena del reciclaje.

- La importancia de desarrollar proyectos modulables que se adaptan a las

necesidades y sirven de catalizadores de procesos para promover el reciclado de

los residuos.

- Para la sostenibilidad del modelo es crtico asegurar la calidad del servicio,

desarrollando un procedimiento efectivo para la gestin de las quejas e

incidencias, y evaluando peridicamente los resultados.

- Ciudad Saludable siempre ha tenido conciencia de la importancia de la regulacin

para un mercado que promueva la inclusin de los recicladores, y ha mantenido

una relacin estrecha con la administracin pblica, lo cual ha sido determinante

a la hora de regular la gestin de residuos en Per.

36
2.2.Bases Tericas
2.2.1. EDUCACIN AMBIENTAL
Es importante apropiar conceptos relacionados con Educacin Ambiental, pero es

indispensable que estos conocimientos se lleven a la prctica, para que haya una

coherencia entre lo que se piensa de los problemas ambientales y la actitud que se toma

frente a cada uno de ellos.

Para empezar, el congreso internacional de la UNESCO seala que se debe entender

la educacin ambiental como:

un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren

conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la

experiencia y tambin la determinacin que les capacite para actuar, individual y

colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros.

(Citado por Torres y Garca, 2003, p.11).

Se hace necesario en Colombia y en el mundo, desarrollar espacios de formacin

que le permitan a los seres humanos desarrollar relaciones de interdependencia,

interafectacion y sensibilizacin con el medio ambiente; en ese sentido que mejor que

los espacios educativos, en donde se pueda formar en una cultura de cuidado constante

y permanente por el entorno, el contexto de los colegios, aunque sean rurales, tiene zonas

verdes, rboles, pastos y huertas que se deben empezar a cuidar desde ya, llevar a

comprender que el cuidado del medio ambiente es aqu y ahora, no se debe seguir

esperando que acciones emprenden los demas; mediar por razonar que desde su

individualidad, cada nio, nia, joven, adulto, adulto mayor con pequeas acciones

puede dar grandes aportes por un medio ambiente sano, libre de contaminacin. MEN-

MADS (2002, p.18 seala:

37
As entonces, la educacin ambiental debe ser considerada como el proceso que le

permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a

partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica,

econmica y cultural, para que, a partir de la apropiacin de la realidad concreta, se

puedan generar en l y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por su

ambiente. (Citado por Flrez, 2012, p.88).

De ah, que el reto de la formacin educacin ambiental es garantizar que los seres

humanos afiancen e incorporen en su vida conocimientos, actitudes, hbitos, valores que

le permitan comprender y actuar en la conservacin del medio ambiente, trabajar por la

proteccin de todas las formas de vida y por el valor inherente de la biodiversidad

biolgica, tnica y cultural.

La Educacin Ambiental como un tejido que se reconstruye permanentemente y en

el que las demandas son cada vez mayores, en vista de la creciente crisis ambiental que

se presenta en los diversos entornos naturales y socio-culturales y que hace cada vez ms

urgente la necesidad de vincular a los diversos actores sociales haca la comprensin de

la complejidad ambiental (Leff, 2009).

La Educacin Ambiental es llamada entonces a producir un ciudadano conocedor del

ambiente y sus problemas asociados, consciente de cmo ayudar y motivado a participar

de sus soluciones (Meinardi, 2010), es el espacio para recrear vivencias e interactuar con

ellas con el nimo de comprender las relaciones de interdependencia con el entorno y los

modos de actuar de los sujetos sobre ste. (Citado por Flrez, 2012, p.86).

La Educacin Ambiental ayuda a una comunidad o grupo social: a tomar conciencia

del ambiente, aportndoles conocimientos que los ayudan a tener una comprensin

bsica del contexto en su totalidad, de sus problemas; adquiriendo valores sociales que

38
los hagan cambiar de actitud y a la vez fomentando las aptitudes necesarias para resolver

problemas ambientales, programas de educacin ambiental en funcin de los factores

ecolgicos, polticos, econmicos sociales, estticos e institucionales, fomentando para

esto la participacin con un sentido de responsabilidad. Una premisa que lleva a

cuestionar las prcticas adelantadas hasta el da de hoy frente a la educacin ambiental

es la que plantea:

la educacin ambiental no ha sido efectiva en el mundo, y prueba de ello es la manera

en que la mayora de los seres humanos no son conscientes de sus impactos ambientales

negativos y/o no toman medidas para disminuirlos. Alvira ( 2012, p.2).

De ese mismo modo, la educacin debe permitir al estudiante sea cual sea su edad,

genero, raza, credo, fortalecer no solo sus conocimientos y aprendizajes, sino tambin

aportar de manera positiva en sus relaciones con los dems seres humanos y con el medio

ambiente:

Todo proceso de educacin est encaminado a formar a los seres humanos de acuerdo

con unos conocimientos, creencias, contextos, valores, entre otros. La educacin es un

soporte, un cimiento para el desarrollo del individuo; adems, la educacin en cualquier

forma y nivel debe generar acciones positiva sobre el entorno, y ms an si se trata de

educacin ambiental, que en definitiva es educacin para la vida en su mxima

expresin: flora, fauna, hombre, tierra, aire, agua y cultura integradas, vistas como un

todo. La educacin ambiental va encaminada a despertar en el ser humano, respeto y

empata por el ambiente, que se deben reflejar en las conductas y comportamientos que

se asumen en el cotidiano y los impactos que cada uno genera en el entorno. Alvira (

2012, p.19).

39
Segn (Morn, 2000) es necesario tener en claro el contexto de los conocimientos

para que estos tengan sentido; entonces cabe considerar tambin la nocin del estudiante

que enriquece la concepcin que se tiene de educacin ambiental, siendo vista esta como

un proceso que consiste en reconocer valores y clasificar conceptos y aumentar las

actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano,

su cultura y su medio fsico (citado por Alvira, 2012).

Ahora, Morn (1999) al respecto de la responsabilidad de todos con nuestro planeta,

nuestro planeta erra en el cosmos. Debemos asumir las consecuencias de esta situacin

marginal, perifrica, que es la nuestra. Como seres vivos de este planeta, dependemos

vitalmente de la bisfera terrestre; debemos reconocer nuestra muy fsica y muy

biolgica identidad terrenal. (Pp.22-23)

Para la formulacin de esta propuesta se definir a la educacin ambiental como el

proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia e

interafectacin con su entorno, que le permitan desarrollar un conocimiento reflexivo y

crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que a partir de

la apropiacin de la realidad concreta, se puedan generar en l y en su comunidad

actitudes de valoracin y respeto por el ambiente, la administracin ambiental genera

una serie de componentes interdisciplinarios para ajustar los lineamiento necesarios

dentro del concepto que se va a trabajar, para cualquier caso en general existen algunos

como los lineamientos preestablecidos por la ley general de educacin 115/94 y el

decreto 1743, los cuales determinan los fines de la educacin ambiental en Colombia y

el que hacer de la educacin ambiental en los diferentes niveles de formacin (tanto a

nivel formal, no formal, informal, educacin de adultos, educacin rural y campesina

entre otros). (Fonseca y Garca, 2011 p. 1).

40
De esta manera, la educacin ambiental obliga, entonces a fortalecer una visin

integradora para la comprensin del problema ambiental, ya que este no es solo el

producto de la dinmica del sistema natural sino el resultado de las interacciones entre

las dinmicas de los sistemas natural y social. (Fonseca y Garca, 2011 p. 1). Para educar

con respecto a un problema ambiental se requiere del dialogo permanente entre todas las

especialidades, todas las perspectivas y todos los puntos de vista, acciones que un

administrador ambiental aprende a desarrollar (dirigir); en este dialogo en el que se

dinamizan diversas aproximaciones que llevan a comprender el problema ambiental

desde el punto de vista global y sistmico (Poltica Nacional de EA, 2003).

Objetivos de la educacin ambiental

Son pasos que se deben ir alcanzando gradualmente para lograr la formacin del

individuo hacia el desarrollo sostenible. Dichos objetivos son:

Conciencia, que se logra mediante la enseanza al aire libre, la

realizacin de campamentos, la organizacin de debates, distintos ejercicios de

sensibilizacin, etc.

Conocimientos sobre la realidad ambiental, alcanzados recurriendo a

estudios de campo, aplicacin y desarrollo de modelos, simulaciones,

investigaciones, redes conceptuales, entre otros.

Actitudes vinculadas a las formas de percepcin de la realidad ambiental

y el desarrollo de la autoconciencia.

Aptitudes y habilidades, logradas mediante el trabajo de campo, la

realizacin de experiencias de laboratorio, la recoleccin de informacin y los

debates.

41
Capacidad de evaluacin que evidentemente, teniendo en cuenta la

necesidad de formar individuos capaces de tomar decisiones sustentables, es

fundamental en cualquier programa que se emprenda. Puede lograrse mediante el

anlisis comparativo de distintas soluciones, la evaluacin de acciones y

sistemas, la simulacin de situaciones, la organizacin de debates, etc.

Participacin, elemento vital y motivo primordial de la educacin

ambiental, alcanzada por medio de talleres de accin, actividades en la

comunidad, simulacin de situaciones complejas y juegos diversos. (Anglada,

1997)

Los procesos que se llevarn a cabo en la comunidad son simultneos, pues no

debemos dejar a un lado el desarrollo comunitario, el cual est basado en la participacin

que se relaciona con la apropiacin de la realidad por parte de los individuos y las

colectividades mediante la comprensin del entorno biofsico, econmico, social y

cultural, se logra que los grupos humanos asuman responsabilidades frente a los

problemas cotidianos y se comprometan a solucionarlos.

As mismo es importante tener en cuanta una pedagoga ambiental:

La pedagoga ambiental permite al sujeto reconocer el Medio Ambiente como un

sistema que incluye desde formas culturales de relacin hasta instrumentos materiales y

simblicos creados por el hombre en su relacin con el entorno, hasta comprenderse parte

de l y concebirlo una construccin social donde las prcticas cotidianas, los procesos de

sentido y significacin, los deseos inconscientes, los fines y los objetivos de los sujetos,

dan paso a las transformaciones en la naturaleza y en el espacio. Serna (2007, p. 353).

42
Valores en Educacin Ambiental

La educacin debe partir del principio de formar y educar en favor del crecimiento

como ser humano y ciudadano, por lo tanto se debe propender por que los ambientes de

enseanza aprendizaje este mediados por una sana convivencia y esto solo se logra a

travs de los valores, un ser humano capaz de conmoverse por el entrono que lo roda y

sus cuidado, es un ser humano capaz de fomentar en los otros una cultura de respeto por

el medio ambiente

Para Jimnez (2008) los valores, actitudes y conductas estn estrechamente

relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposicin de actuar en

cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Para que

la educacin ambiental pueda transformar las actitudes y aptitudes de los miembros de

las comunidades donde es impartida es necesario que esta vaya de la mano con el

fortalecimiento de valores relacionados directa o indirectamente con el tema ambiental,

es pertinente recordar que el ambiente es la interaccin de los mbitos social, cultural y

natural, cuando se pretende alcanzar el desarrollo social y humano tambin son estas

esferas las que deben desarrollarse, no solo el desarrollo econmico de las comunidades.

Noguera (2004) no puede haber conocimiento sin valor (citados por Pizarro

Jimnez y Santiago, 2013 p.74).

Cultura Ambiental

La educacin se constituye en la posibilidad ms cierta de desarrollo social y humano

de la comunidad. Es tan determinante el nivel educativo de un pueblo en relacin con

sus oportunidades de sobrevivir econmica y polticamente, que la educacin es un

asunto de suma importancia para el Estado. Serna (2007, p.355).

43
Desarrollar una cultura ambiental no es otra cosa, que generar en las comunidades

como algo intrnseco a su forma de vida, la promocin, educacin y formacin

permanente frente al cuidado ambiental, de modo tal, que si alguna persona desarrolla

acciones que atentan contra el ambiente, este sea reciba algn tipo de llamado verbal,

disciplinario y hasta penal que haga que otros piensen dos veces antes de cometer accione

negativas frente a su medio ambiente

La ausencia de una cultura ambiental ha venido aumentando en los ltimos aos y

cada vez se fortalece para cobrarnos toda la insensible actuacin del hombre desde su

origen; Dios siempre perdona los errores, los hombres a veces; la naturaleza nunca

Pardav y Gutierrez (2007 p. 24). Visto de esta manera, la naturaleza no es pasiva para

el aprovechamiento del hombre sino que es el ambiente que le permite vivir y

condicionar la existencia de la humanidad, por lo que se deben respetar las reglas y

practicar la interaccin dinmica hombre naturaleza (Novo, 1996, citado por Pardav y

Gutirrez, 2007 p. 24)

2.2.2. GESTIN DE LOS RESIDUOS DOMICILIARIOS

Clasifica la estrategia del tratamiento del residuo acorde con su conveniencia en forma

de jerarquas, el objetivo de la jerarqua del residuo es conseguir el mximo beneficio

prctico de los productos y en generar la mnima cantidad posible de residuos.

Los desechos slidos urbanos o residuos slidos urbanos (RSU) son los generados en

las casas, como resultado de la eliminacin de los materiales que se utilizan en las

actividades domsticas; son tambin los que provienen de establecimientos o la va

pblica, o los que resultan de la limpieza de las vas o lugares pblicos y que tienen

caractersticas como los domiciliarios. Su manejo y control es competencia de las

autoridades municipales y delegaciones.

44
El manejo de estos desechos es todo el proceso que permite el aprovechamiento del

contenido de los residuos slidos o lquidos que desechaos en la vida diaria. En los

ltimos aos se ha incrementado el inters para que esta actividad genere el menor riesgo

para la salud y el medio ambiente.

Existen diversos tipos de desechos slidos, como los que se generan en las ciudades

(domsticos, residenciales, institucionales, comerciales o urbanos), agrcolas o

industriales (sectores productivos, industrias, polgonos industriales, sanitarios, etc.). Los

principales residuos son producos por la actividad humana.

Se considera como gestin de los residuos slidos urbanos al conjunto de operaciones

que se realizan con ellos desde que se generan en los hogares y servicios hasta la ltima

fase en su tratamiento.

Abarca tres etapas:

1. Deposito o recogida

2. Transporte

3. Tratamiento

Deposito o recogida

La recogida de los residuos urbanos consiste en su recoleccin para efectuar su

traslado a las plantas de tratamiento.

Bsicamente existen dos tipos fundamentales de recogida:

- Recogida no selectiva.

- Recogida selectiva.

En la primera, los residuos se depositan mezclados en los contenedores, sin ningn

tipo de separacin. Ha sido la habitual hasta hace algunos aos.

45
La recogida selectiva se hace separando los residuos segn su clase y

depositndolos en los contenedores correspondientes. As, existen normalmente

contenedores para el papel, vidrio, envases y la materia orgnica.

Este sistema requiere un elevado grado de concienciacin y colaboracin ciudadana

para funcionar.

Los contenedores pueden estar ubicados en el contexto ciudadano o en reas

diferenciadas (Puntos limpios, Eco puntos, etc.).

En la mayora de pases tras los titubeos iniciales se ha adoptado un cdigo de

colores unificado para los contenedores. As lo establece el Plan Nacional de Residuos

Urbanos:

- Contenedor verde para el vidrio.

- Contenedor azul para el papel y cartn.

- Contenedor amarillo para los envases.

- Contenedor gris o marrn para los residuos orgnicos.

En cuanto a su ubicacin se ha optado por diferentes soluciones adaptndose a las

distintas realidades urbanas.

As es habitual encontrar contenedores de papel y vidrio distribuidos por manzanas

segn un determinado ratio. En ellos es posible depositar los residuos a todas las horas

del da.

Los contenedores de envases en ocasiones se disponen del mismo modo pero en

otras se ubican por comunidades de vecinos. Igual ocurre con los contenedores de

materia orgnica con la salvedad de que en stos slo est autorizado el depsito de

los residuos en determinado horario para evitar molestias y malos olores al vecindario

y en el caso de las comunidades de vecinos han de permanecer en la va pblica por

un periodo de tiempo limitado.

46
Por otra parte es usual la creacin de servicios (puntos limpios, eco puntos, etc.)

donde habitualmente se efecta la recogida de los residuos peligrosos generados en los

domicilios como pinturas, disolventes, pilas, radiografas, etc.

La recogida en s es un proceso complicado donde se deben conjugar las

necesidades del servicio con la minimizacin de las molestias que se generan a los

ciudadanos.

Por lo que respecta a la recogida en s existen dos mtodos:

- Recogida por medio de vehculos.

- Recogida neumtica.

La ms habitual es la primera. Se realiza por medio de vehculos especialmente

preparados al efecto, camiones dotados de una tolva en la que se compactan los

residuos u otros en los que se depositan sin compactar.

Se utilizan unos u otros segn el tipo de residuos. As la compactacin es muy

adecuada para los residuos orgnicos o los envases pero no se emplea en el caso del

vidrio. Estos vehculos se perfeccionan ms cada da con el fin de reducir las molestias

que generan las operaciones de recogida.

El segundo tipo de recogida exige una cuantiosa inversin inicial en la construccin

de las instalaciones que han de ir bajo tierra. Slo es factible en reas de nueva

urbanizacin. A cambio exige un menor desembolso en costes de personal y genera

muy pocas molestias a los ciudadanos. Comenz a utilizarse en los pases nrdicos en

la dcada de los 60. Mediante un sistema de conducciones neumticas subterrneas se

conduce la basura hasta las estaciones de transferencia donde se procede a su traslado

a la planta de tratamiento. En nuestro pas existen algunas experiencias.

Por ltimo existe una forma de recogida informal de los residuos que

afortunadamente tiende a desaparecer en los pases desarrollados.

47
sta consiste en un submundo marginal de personas necesitadas, que en

condiciones muy penosas de precariedad, falta de higiene y medios materiales

proceden a la recogida de ciertos residuos de los que obtienen alguna rentabilidad

econmica.

Esto genera mltiples inconvenientes derivados de la interferencia en los sistemas

organizados de recogida.

Transporte

En esta etapa se realiza el transporte de los residuos hacia las estaciones de

transferencia, plantas de clasificacin, reciclado, valorizacin energtica o vertedero.

Las estaciones de transferencia son instalaciones en las cuales se descargan y

almacenan temporalmente los residuos para poder posteriormente transportarlos a otro

lugar para su tratamiento. Una vez all se compactan y almacenan y se procede a

trasportarlos en vehculos de mayor capacidad a la planta de tratamiento.

Normalmente han de estar dotados de sistemas de compactado de la basura para

optimizar su transporte. De esta forma se reducen los costes de transporte y se alarga

la vida de los vehculos de recogida.

En otras ocasiones en que el centro de tratamiento est prximo a los ncleos

habitados, los propios vehculos de recogida son los que realizan el transporte a planta.

Hay que tener en cuenta la problemtica que se asocia con el trasiego diario de

camiones camino de la planta de tratamiento.

Este trasiego tiene un claro impacto sobre las vas de circulacin que deben estar

adecuadamente acondicionadas y es fuente de molestias para los vecinos: ruidos,

malos olores, contaminacin, etc.

48
Tratamiento

Es la etapa final del proceso y la de mayor importancia. Si los residuos vienen ya

separados desde el origen como es el caso del papel o el vidrio se dirigen directamente

a la planta de reciclado. Si vienen juntos como es el caso de los envases hay que separar

segn su naturaleza.

Idntico proceso se realiza con la bolsa de restos donde predomina la materia

orgnica pero existen residuos de otra naturaleza debido a errores o a la fraccin

decreciente de personas que no separan correctamente sus residuos.

El proceso de seleccin se realiza mediante diversos sistemas:

Metales frricos: Por medio de campos magnticos.

Metales no frricos: Triaje manual y por corrientes de Foucault.

Papel y cartn: Se seleccionan por triaje manual.

Plsticos duros: Por triaje manual.

Plstico film: Mediante sistemas neumticos.

Vidrio de color: Por triaje manual.

Vidrio blanco: De igual modo.

Materia orgnica: Es el sobrante de los procesos anteriores.

Hasta la fecha se han hecho algunos intentos para realizar la seleccin mediante

sistemas automatizados de los envases de plstico pero con muy poco xito.

Una vez separados los residuos hay que realizar su tratamiento. A grandes rasgos

puede consistir en una de estas opciones, que se aplicar segn la naturaleza y estado

de los residuos, etc. y del modelo de gestin implantado:

Reciclado.

- Valorizacin energtica.

49
- Vertido controlado

2.3.Definicin de trminos bsicos

Abitico: No forma parte o no es producto de los seres vivos, como los factores

inertes: climtico, geolgico o geogrfico, presentes en el medio ambiente y que afectan

a los ecosistemas.

Ambiente: El medio ambiente comprende: Los sistemas atmosfricos (aire); Hdrico

(agua); ltico (rocas y minerales); edfico (suelos); bitico (animales y plantas);

elementos audiovisuales y recursos naturales y culturales. El medio ambiente es el

sistema global constituido por elementos naturales, artificiales, de naturaleza fsica,

qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificacin

por la accin humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.

Jorge Hernn, B (2013)

Bitico: Son todos los organismos que tienen vida. Pueden referirse a la flora, la fauna,

de un lugar y sus interacciones. (CONAMA, 1994)

Control: El control es un proceso mediante el cual la administracin se cerciora si lo

que ocurre concuerda con lo que supuestamente debiera ocurrir, de los contrario, ser

necesario que se hagan los ajustes o correcciones necesarios. Jorge Hernn, B (2013)

Desecho: Residuo del que se prescinde por no tener utilidad.

Gestin Ambiental: Se denomina al conjunto de diligencias conducentes al manejo

integral del sistema ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo

sostenible o sustentable, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades

antrpicas que afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de

vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales.

50
Manejo: Entendemos por manejo la accin de manejar, de organizar o conducir un

objeto o una situacin bajo caractersticas especiales que lo hacen especfica y, por

consiguiente, requieren destrezas igualmente particulares. Hay diferentes tipos de

capacidades de manejo dependiendo de la situacin de la que se trate, aunque algunas son

ms comunes que otras en el da a da. En trminos generales, manejar una situacin

puede ser posible desde distintas aproximaciones y operativas.

Reciclar: es el proceso mediante el cual se transforman los residuos slidos

recuperados en materia prima para la elaboracin de nuevos productos. El reciclaje de los

desechos es un proceso que debe tener en cuenta; separar la basura en desechos orgnicos

e inorgnicos, clasificar los componentes inorgnicos en papel, cartn, plstico, vidrio y

metales, por ultimo procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado. Al

reciclar cumplimos con varios objetivos que son amigables con el medio ambiente:

Reducimos el volumen de residuos generados, se aprovechan los recursos presentes en

materiales reutilizables, se evita la sobreexplotacin de los recursos naturales y se

disminuyen los costos de disposicin final de los residuos. (CONAMA, 1994)

Reducir: ante esta situacin el disminuir los impactos sobre el medio ambiente es una

responsabilidad absolutamente de la sociedad en conjunto de asumir esta responsabilidad

es el reducir la utilizacin de insumos en las distintas actividades humanas, es decir,

reducir o rechazar los productos que le entregan con ms empaques del que realmente

necesita, prefiriendo empaques y productos elaborados con materiales reciclados o

reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a

disponer. (Cerda 2007)

51
Reusar: el concepto de reusar es muy importante porque permite indirectamente

reducir la cantidad de residuos, pero simplemente es dar un uso diferente a un bien al que

inicialmente tena la idea de reusar est arraigada en nuestro pas. Esto permite que cosas

que no son tiles para nosotros puedan ser reusadas por alguien que las necesita. (Cerda

2007)

Residuo Slido Comercial: Residuo generado en establecimientos comerciales y

mercantiles, tales como almacenes, depsitos, hoteles, restaurantes, cafeteras y plazas de

mercado. (CONAMA, 1994)

Residuo Slido Domiciliario: Residuo que por su naturaleza, composicin, cantidad

y volumen es generado en actividades realizadas en viviendas o en cualquier

establecimiento similar (Field, B. et al 2003).

Residuos Agrcolas: Aquellos generados por la crianza de animales y la produccin,

cosecha y segado de cultivos y rboles, que no se utilizan para fertilizar los suelos. Similar

(Field, B. et al 2003).

Residuos Biomdicos: Aquellos generados durante el diagnstico, tratamiento,

prestacin de servicios mdicos o inmunizacin de seres humanos o animales, en la

investigacin relacionada con la produccin de estos o en los ensayos con productos

biomdicos. (Field, B. et al 2003).

Residuo Industrial: Residuo generado en actividades industriales, como resultado de

los procesos de produccin, mantenimiento de equipo e instalaciones y tratamiento y

control de la contaminacin. (Field, B. et al 2003).

Residuo Slido Especial: Residuo slido que por su calidad, cantidad, magnitud,

volumen o peso puede presentar peligros y, por lo tanto, requiere un manejo especial.

52
Incluye a los residuos con plazos de consumo expirados, desechos de establecimientos

que utilizan sustancias peligrosas, lodos, residuos voluminosos o pesados que, con

autorizacin o ilcitamente, son manejados conjuntamente con los residuos slidos

municipales.

Residuo Slido Municipal: Residuo slido o semislido proveniente de las

actividades urbanas en general. Puede tener origen residencial o domstico, comercial,

institucional, de la pequea industria o del barrido y limpieza de calles, mercados, reas

pblicas y otros. Su gestin es responsabilidad de la municipalidad o de otra autoridad

del gobierno. Sinnimo de basura y de desecho slido.

2.4.Formulacin de la Hiptesis

2.4.1. Hiptesis general

La educacin ambiental se relaciona directamente con la gestin ambiental de los

residuos slidos domiciliarios en la provincia de Huaura_2017.

2.4.2. Hiptesis especfica

La educacin ambiental se relaciona significativamente con la recoleccin de los

residuos domiciliarios en la provincia de Huaura.

La educacin ambiental se relaciona significativamente con el almacenamiento de

los residuos domiciliarios en la provincia de Huaura.

La educacin ambiental se relaciona significativamente con el tratamiento de los

residuos domiciliarios en la provincia de Huaura.

53
VARIABLES DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES

Es un proceso de formacin que permite Es la reorientacin y articulacin de -Contaminacin del aire por quema
la toma de conciencia de la importancia las diversas disciplinas y -Factor Ecolgico de basura.
del medio ambiente, promueve en la experiencias educativas que -Deterioro de las aguas
ciudadana el desarrollo de valores y facilitan la percepcin integrada del subterrneas por inadecuada
nuevas actitudes que contribuyan al uso medio ambiente, haciendo posible disposicin final.
V1:EDUCACIN racional de los recursos naturales y a la una accin ms racional y capaz de -Factor Educativo -Mal asesoramiento del reciclaje.
AMBIENTAL solucin de los problemas ambientales responder a las necesidades -Falta de inters de los ciudadanos
que enfrentamos en nuestra ciudad. sociales. (Garcia,12 pg. 5) para el cuidado del medio
(Citado por Torres y Garca, 2003, p.11). ambiente.
- Educacin Ambiental - Agenda
efectiva -Plan de accin

Es un material que se desecha


Gestin de residuos se llama a todo el
despus de que haya realizado un -Residuos Orgnicos Segregados
proceso que engloba las actividades
trabajo o cumplido con su misin. -Recoleccin -Residuos Inorgnicos recuperables
necesarias para hacerse cargo de un
Se trata, por lo tanto, de algo -Residuos Inservibles o
residuo. La gestin de residuos comienza
inservible que se convierte en basura desechables
con la recogida de los mismos, su
y que, para el comn de la gente, no
transporte hasta las instalaciones
V2:GESTIN DE tiene valor econmico. Los residuos -Almacenamiento de los
preparadas y su tratamiento intermedio o
LOS RESIDUOS pueden eliminarse (cuando se residuos domiciliarios -Bolsa azul resistente
final. Este tratamiento puede ser el
DOMICILIARIOS destinan a vertederos o se entierran) -Bolsa Verde resistente
aprovechamiento del residuo o su
o reciclarse (obteniendo un nuevo -Bolsa negro resistente
eliminacin. En los ltimos aos se ha
uso).(Benavides,2011)
incrementado el inters para que esta
-Tratamiento
actividad genere el menor riesgo para la
-Desechar lo inservible
salud y el medio
-Reciclar lo recuperable
ambiente.(Benavides,2011)

54
CAPITULO III

III. METODOLOGA

3.1. Diseo Metodolgico


3.1.1. Tipo de Investigacin
El proyecto de investigacin es de tipo aplicada y/o tecnolgico.

Tiene como fin principal resolver un problema en un periodo de tiempo corto. Dirigida a

la aplicacin inmediata mediante acciones concretas para enfrentar el problema. Por

tanto, se dirige a la accin inminente y no al desarrollo de la teora y sus resultados,

mediante actividades precisas para enfrentar el problema (Chvez, 2007, p.134)

Por su parte, Hernndez y Col (2006) plantea respecto a este estudio que puede

identificarse como aquel tipo de investigacin que tiene fines prcticos en el sentido de

solucionar problemas detectados en un rea del conocimiento. Est ligada a la aparicin

de necesidades o problemas concretos.

La educacin ambiental por parte de la poblacin de la provincia de Huara no es la

adecuada, en el sentido de, falta de conocimiento y conciencia por parte de ellos los cuales

provocan el mal manejo de los residuos domiciliarios que se originan. Por ello la presente

investigacin se emplear para la resolucin de problemas y el manejo adecuado de los

desechos slidos domiciliarios generados en el distrito de Huara mediante la educacin

ambiental, teniendo en cuenta el comportamiento de la poblacin y el Municipio de

Huara.

55
3.2. Nivel de Investigacin
3.2.1. Nivel Descriptivo
Son aquellas que se orientan a recolectar informaciones relacionadas con el estado real

de las personas, objeto, situaciones o fenmenos, tal como se presentaron en el momento

de su recoleccin. Describe lo que se mide sin realizar inferencias ni verificar hiptesis

(Chvez, 2007, p.135)

Segn Risquez y Col(2002), expone que la investigacin descriptiva tiene una mayor

profundidad ,dado que va ms all de la exploracin, por que con esta se busca medir las

variables que intervienen en el estudios, de acuerdo con sus caractersticas,actitudes,y del

comportamiento de las unidades investigadas.

Este nivel describe los hechos como son observados, las realidades de hecho, las

caractersticas de la poblacin o el fenmeno en estudio, en este caso la educacin

ambiental en los pobladores del distrito de Huacho.

Esta investigacin describe las actitudes de la poblacin de Huara y los funcionarios del

Municipio, frente a la problemtica de los desechos domiciliarios generados y a su vez su

educacin ambiental de estos, describe tambin sus efectos perjudiciales de riesgos a

causa de la falta de educacin ambiental.

3.2.2. Nivel Correlacional


Es el tipo que tiene como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms

variables .Los estudios cuantitativos correlacinales miden y analizan la correlacin .tales

correlacionales se expresan en hiptesis sometidas a prueba (Hernndez, et al (2003)

p.121).

En este estudio se ve que tanto se relacin la educacin ambiental con la buena gestin

de los desechos domiciliarios.

56
A mayor educacin ambiental en la poblacin de Huara mayor ser la facilidad de

la gestin de los residuos domiciliarios y su generacin en las calles.

A mejor manejo de los recursos financieros en el Municipio de Huara, mayor

monitoreo de calidad ambiental en la poblacin.

3.3. Diseo de la Investigacin


3.3.1. Diseo No Experimental
El diseo no experimental en el cual se centr la investigacin es transversal-descriptivo

en cuanto la investigacin desea conocer el grado de riesgo socio ambiental y

sociocultural en el distrito de Huara en relacin a la educacin de ambiental con sus

pobladores. Se determinar un grupo de individuos. Mediante una observacin,

seleccionando individuos que moran en un lugar de Riesgo Ambiental grave como

tambin moren en lugares de Riesgo Ambiental leve.

(Fidias Arias (2006) por su parte coincide con lo propuesto en el Mdulo UNA 105

Tcnicas de Investigacin Documental II (2004))

3.4. Poblacin y Muestra

Poblacin: Habitantes de la provincia de Huara

Muestra: Zona de RIESGO AMBIENTAL y alrededores de la provincia de

Huara-2017. N Total de 12000


habitantes
2 Nivel de
1/2 1.96
confianza

Desviacin 0.20
estndar

E Error 0.061
permisible

Porcentaje de 15.0
contingencia

57
Calculo de la muestra

(1.96)2 12000 0.202


=
(12000 1)(0.061)2 + (1.96)2 (0.20)2

1843.968
=
44.801943

= 41.15821495

+ 15% = 41.30821495 <> 41

Segn los clculos realizados la muestra es de 41 habitantes del distrito de


huacho.

3.5. Tcnicas de recoleccin de datos

Tcnicas usadas para la recoleccin de datos:

Observacin

El presente proyecto de investigacin est basada en la educacin ambiental y su aporte

en el reciclaje, esta tcnica no solo implica el sentido de la vista.

Tipos de observacin

a. Observacin Directa: Se realiza por medio de los sentidos o sensores de los

humanos (Olfato, Tacto, Gust, Vista, Odo).

b. Observacin Indirecta: Se realiza por medio de equipo mecnico o electrnico.

Sea por ejemplo: (Potencimetro, Termmetro, Estetoscopio, Conductimetro,

Densmetro, Hidrmetro, Alcoholmetro).

Entrevista

Consiste en obtener datos a travs de la comunicacin verbal.

58
Debe haber una buena comunicacin y una buena relacin entre el entrevistador

y el entrevistado.

Encuesta

Es un procedimiento dentro de los diseos de una investigacin descriptiva en el que el

investigador recopila datos por medio de un cuestionario previamente diseado, sin

modificar el entorno ni el fenmeno donde se recoge la informacin ya sea para entregarlo

en forma de trptico, grfica o tabla.

Grupo focal

Se indaga en las actitudes y reacciones de un grupo social especfico frente a un asunto

social o poltico, o bien un tema de inters comercial como un producto, servicio,

concepto, publicidad, idea o embalaje.

3.5.1. Descripcin de los instrumentos


El instrumento a utilizar es un cuestionario de 24 preguntas sern el tipo de Escala de

Likert.

3.5.2. Tcnicas para el procedimiento de la informacin

Esta investigacin se basa en una evaluacin de la educacin ambiental, para luego ver la

realidad del distrito y comprobar que hay un mal manejo de los residuos domiciliarios

como en otros aos, esta es una tcnica de observacin que siempre es indispensable en

todo proyecto.

Las encuestas, nos permite ver qu cantidad de la poblacin tiene la conciencia de este

problema, y su vez que tipo de medidas tomar el Municipio de Huara frente a esta

problemtica, ya que su cumplimiento depende solamente de la poblacin.

59
El motivo de la eleccin de estas tcnicas para su procesamiento de la informacin se

relaciona con la rapidez que necesita el Municipio de Huara en cuanto al manejo de sus

recursos financieros se refiere, para poder solucionarlas.

Procesos Electrnicos: Este tipo de proceso emplea el uso de artefactos

electrnicos tales como, computadora, laptop, impresora, memorias USB, etc.

Documentos Escritos: Se recolecta diferentes informaciones mediante libros,

tesis respecto a la investigacin, revistas y mediante el Internet nos permite

conocer los antecedentes e investigaciones realidad.

3.6. Matriz de consistencia

Educacin Ambiental para una buena gestin de los residuos domiciliarios en la

provincia de Huaura-2017

60
EDUCACION AMBIENTA PARA UNA BUENA GESTION DE LOS RESIDUOS DOMICILIARIOS EN LA PROVINCIA DE HUAURA - 2017

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES METODO Y TECNICA DE
INDEPENDIENTE INVESTIGACION
-Contaminacin del aire por MTODO DE
quema de basura. INVESTIGACIN
-Factor Ecolgico -Deterioro de las aguas El proyecto de investigacin
-Determinar de qu manera la -La educacin ambiental se subterrneas por inadecuada es de tipo aplicada y/o
-De qu manera la educacin Educacin ambiental se relaciona directamente con la disposicin final. tecnolgico.
ambiental se relaciona con la gestin relaciona con la Gestin de los gestin ambiental de los V1= EDUCACION POBLACIN
de los residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios residuos slidos domiciliarios AMBIENTAL -Mal asesoramiento del Habitantes del Distrito de
provincia de Huaura 2017? generados en la Provincia de en la provincia de Huaura- -Factor Educativo reciclaje. Huaura
Huaura-2017. 2017. -Falta de concientizacin MUESTRA
por el medio ambiente -41habitantes
- Educacin - Agenda -Zona de RIESGO
Ambiental efectiva -Plan de accin AMBIENTAL y alrededores
de la provincia de Huara-
PROBLEMA ESPECIFICOS OBJETIVO ESPECIFICOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES 2017.
ESPECIFICAS DEPENDIENTE TCNICAS DE
-De qu manera la Educacin -Conocer de qu manera la -La educacin ambiental se -Residuos orgnicos MUESTREO
ambiental se relaciona con la Educacin ambiental se relaciona significativamente -Recoleccin segregados TCNICA
recoleccin de residuos relaciona con la recoleccin de con la recoleccin de los -Residuos Inorgnicos -Estadstica
domiciliarios en la provincia de residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios en la recuperables -Encuesta
Huaura-2017? provincia de Huaura-2017 provincia de Huaura. -Recursos inservibles o TCNICAS DE
-De qu manera la Educacin -Determinar de qu manera la -La educacin ambiental se V2= GESTION DE desechables INSTRUMENTOS DE
ambiental se relaciona con el Educacin ambiental se relaciona significativamente LOS RESIDUOS -Almacenamiento de -Bolsa azul resistente RECOLECCIN DE
almacenamiento de residuos relaciona con el almacenamiento con el almacenamiento de los DOMICILIARIOS los residuos -Bolsa Verde resistente DATOS
domiciliarios en la provincia de de residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios en la domiciliarios -Bolsa negro resistente TCNICAS
Huaura-2017? provincia de Huaura-2017 provincia de Huaura. -Observacin
-De qu manera la Educacin -Determinar de qu manera la -La educacin ambiental se -Directa
ambiental se relaciona con el Educacin ambiental se relaciona significativamente -Desechar lo inservible RECURSOS
tratamiento de los residuos relaciona con el tratamiento de con el tratamiento de los -Tratamiento -Reciclar lo recuperable. -Cuaderno de apuntes
domiciliarios en la provincia de los residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios en la -Artculos Revistas
Huaura-2017? provincia de Huaura-2017 provincia de Huaura. -Computadora

61
CAPITULO IV

IV. RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA

4.1.Recursos Humanos
Investigadores:

Araucano Penadillo Patricia Pilar

Chacn Contreras Csar Luis

Llantoy Tello Melisa

Asesor: Dr. Nunja Garca Jos Vicente (Docente de la E.A.P Ingeniera Qumica de la
UNJFSC de la cuidad de Huacho)

RECURSOS DE INSTITUCIONES:

Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin.

4.2.PRESUPUESTO
4.2.1. Recursos disponibles:

COSTO

DESCRIPCION CANTIDAD UNITARIO TOTAL S/.

S/.

CD 1 2.00 2.00

Memoria 1 35 35

Impresin 80 aprox. 0.10 8.00

Anillado 1 2.50 2.50

SUB-TOTAL 5 39.60 47.50

62
4.2.2. Financiamiento:
Con recursos propios

4.3.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tiempo 2017 2018
N
Actividades J A S O N D E F

Diseo y elaboracin del


1 X X X
proyecto de tesis.

Presentacin del proyecto


2 X
de tesis.

Aprobacin del proyecto


3 X
de la tesis.

Elaboracin de los
4 instrumentos de X
investigacin.

Aplicacin del
5 instrumento de X
investigacin.

Procesamiento y anlisis
6 X X
de datos.

Redaccin del informe


7 X X
final.

Revisin y reajuste del


8 X X
informe de la tesis.

Presentacin del informe


9 X X
final a la EPG UNJFSC.

Aprobacin del informe


10 X
final de la tesis.

63
CAPITULO V

V. FUENTES DE INFORMACIN

5.1.FUENTES BIBLIOGRAFICAS

CHVEZ, D. (2002). Educacin ambiental para un desarrollo sostenible.


Lima, Per.

FIELD, B. (1997). Economa ambiental, una introduccin. Santa fe de Bogota,


Colombia. McGraw-Hill.

Hernandez col (2003).Metodologia de la investigacin. Ed. Mac Graw Hill. Mexico

Le, Enrique (1998). Saber ambiental, Ciudad de Mxico: Siglo xxi.

Meira, Pablo ngel (2002): La educacin ambiental ante las nuevas tecnologas
denla informacin y la comunicacin: implicaciones para el desarrollo de lneas de
investigacin, en Campillo, M. (coord.): El papel de la educacin ambiental en la
pedagoga social, Murcia: Diego Marn Editor.

Risquez, A. (2002). E-mentora: avanzando la investigacin, construyendo la


disciplina. Irlanda.

5.2.FUENTES ELECTRONICAS

Alegra, D. (2015). EDUCACIN EN EL MANEJO DE LA BASURA Y SU


INCIDENCIA EN LA PREVENCIN DE LA CONTAMINACIN DEL
AMBIENTE ESCOLAR. Quetzaltenango, Mxico: INEBI. Fecha de consulta: 20 de
noviembre de 2017. URL:
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2015/05/09/Alegria-Drency.pdf

Ayax, E; Torres, J. (2008). ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA EL MANEJO DE


RESIDUOS SLIDOS EN LA UNIV ERSIDAD RICARDO PALMA. Lima: UPRP.
Fecha de consulta: 20 de noviembre de 2017. URL:
https://es.scribd.com/document/234378413/Ejemplos-de-Tesis

Montoya, J. (2012). Plan de educacin ambiental para el desarrollo sostenible.


Cuadernos MEL 46. Roma: Hermanos Escuelas Cristianas. Fecha de consulta: 2
diciembre 2017. URL:
http://www.lasalle.org/wp-content/uploads/2012/03/Cahier46_spa_web.pdf

64
Zeballos, E. (2005). Impacto de un proyecto de educacin ambiental en estudiantes
de un colegio en una zona marginal de lima-2005. Lima: PUCP. Fecha consulta: 22
de noviembre 2017. URL:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/70/ZEBALLOS_V
ELARDE_MAURICIO_IMPACTO_PROYECTO_EDUCACION.pdf

Aria Paola Carrasco Mayora, Milagros Deidamia La Rosa, (2013). Huamn


Conciencia ambiental: Una propuesta integral para el trabajo docente en el II ciclo
del nivel inicial. Lima. Fecha de consulta: 18 noviembre del 2017. URL:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5147

Caride Gmez, J.A. (2008). LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA


INVESTIGACIN EDUCATIVA: REALIDADES Y DESAFOS DE FUTURO.
Universidad de Santiago de Compostela (GaliciaEspaa). Fecha de conssulta 18 de
noviembre de 2017. URL: Se consult el 20 noviembre 2017. URL:
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2015/05/09/Alegria-Drency.pdf

Esteban Curiel Gema, (2004). ANLISIS DE INDICADORES DE


DESARROLLO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN ESPAA. MADRID.
Fecha de consulta: 27 de diciembre de 2017. URL:
http://eprints.ucm.es/tesis/bio/ucm-t25183.pdf

Sibina Vela, Elida Janeth, (2016). Caracterizacin de los residuos slidos


domiciliarios del centro poblado de santo tomas, bases para una gestin adecuada,
San Juan Bautista, Loreto - Per . Fecha de consulta 29 de diciembre del 2017.
URL:
http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/handle/UNAP/4070

RENTERIA_JOSE, _ZEBALLOS_MARIA, (2014). Propuesta de mejora para la


gestin estratgica del programa de segregacin en la fuente y recoleccin selectiva
de residuos slidos domiciliarios en el distrito de Los Olivos. Lima. Fecha de
consulta: 30 diciembre del 2017. URL:
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6285

CARRANZA RENGIFO EZAINE RAMIRO, (2011). PROPUESTA DE UN


SISTEMA DE GESTIN INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS
DOMICILIARIOS MEDIANTE UN MODELO DE MEJORA CONTINA EN
EL DISTRITO DE QUIRUVILCA. Fecha de consulta: 25 noviembre del 2017.
URL:
http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/5151/Tesis%20Doctorado
%20-%20Ezaine%20Carranza%20Rengifo.pdf?sequence=1

65
CALIXTO FLORES, RAL. (2012). INVESTIGACIN EN EDUCACIN
AMBIENTAL. Santiago de mCompostela. Espaa. Fecha de consulta, 01 de
diciembre del 2017. URL:
http://www.redalyc.org/pdf/140/14024273002.pdf

Riera Lisney, Sansevero Idania, Lquez Petra , (2010), LA EDUCACIN


AMBIENTAL: UN RETO PEDAGGICO Y CIENTFICO DEL DOCENTE EN LA
EDUCACIN BSICA. Venezuela. Fecha de consulta, 24 noviembre del 2017. URL:
file:///C:/Users/Carlos/Downloads/5134-12387-1-PB.pdf

Bolaos Crdenas Karla. (2013). Disposicin Final Segura de Residuos Slidos


Recolectados por el Servicio Municipal de Limpieza Pblica. Fecha de consulta, 30
noviembre del 2017. URL:
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/DF2382E8F43F983D05
257D6D00570749/$FILE/MINAM_Disposici%C3%B3n_Final_2013.pdf

Prez Vlez, Hernan. (2013). GESTION Y MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS


EN LA MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA . Fecha de consulta;
29 de noviembre del 2017. URL:
http://ccap.org/assets/06.-Hernan-Roberto-Perez-Velez-Stage-I-Presentation-from-
Lima-Peru.pdf.

LA EDUCACIN AMBIENTAL ANTE LA CRISIS DEL MEDIO AMBIENTE DEL


PLANETA: AVANCES Y RETOS EN EL MARCO DE LOS ACUERDOS
INTERNACIONALES.AUTOR: FABIOLA ORDEZ SNCHEZ. Fecha de
consulta, 26 de noviembre del 2017. URL:
http://investigacion/tesis20%internacionales/educacion%20ambiental/0707606%2
01.pdf

Lumbreras Martn, Fernndez Garca Luz.(2014). GESTIN INTEGRAL DE


LOS RESIDUOS SLIDOS. Complutense. Madrid. Fecha ded consulta: 5 de
diciembre del 2017. URL:
http://www.itd.upm.es/portfolio/gestion-integral-de-los-residuos-solidos-el-modelo-
de-ciudad-saludable-en-peru/

Cerda, E. (2012). Mejoramiento de gestin ambiental de residuos slidos para


la ciudad de Puno. Per.
https://es.scribd.com/document/314484734/Mejoramiento-Gestion-Ambiental-
Residuos-Solidos-Puno-Peru

Ministerio medio ambiente Chile. (2016), distribucin de residuos Cap. III. Chile.
http://www.mma.gob.cl/1304/articles-52016_Capitulo_3.pdf

66
CAPITULO VI

VI. ANEXOS

Anexo 1: Cuestionario

Proyecto: Educacin ambiental para una buena Gestin de los residuos

domiciliarios.

El presente cuestionario es annimo y forma parte del proyecto de investigacin

antes indicado. Tiene por finalidad el acoplo de informacin que puedas

proporcionar. Por favor, responde con sinceridad.

Instrucciones: Las preguntas de este cuestionario presentan cinco alternativos de

respuesta que debe calificar. Responde marcando con una X la alternativa

elegida, teniendo en cuenta los siguientes criterios.

NUNCA CASI NUNCA A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

1 2 3 4 5

V1:EDUCACIN AMBIENTAL

D1:FACTOR ECOLOGICO 1 2 3 4 5

Cree usted que es importante incluir la educacin ambiental desde nuestra

formacin?

Ha escuchado hablar sobre educacin ambiental?

Usted es un ciudadano que ayuda a contaminar?

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Cree que es correcto arrojar basura al piso?

Realiza usted alguna labor para conservar el ambiente en el que vive?

D2: FACTOR EDUCATIVO 1 2 3 4 5

Usted est de acuerdo con la quema de basura?

Considera que las medidas de proteccin al medio ambiente es urgente y necesaria?

Cree usted saber que contamina ms al medio ambiente?

Muchos consideran que los folletos que se reparten sobre el reciclaje son

informativos pero poco prcticos?

Afectan al suelo y el agua las sustancias que producen los residuos slidos?

D3: EDUCACION AMBIENTAL EFECTIVA 1 2 3 4 5

Cree usted que mediante el reciclaje se puede evitar se pude reducir el impacto de

los residuos slidos?

Conoce usted el proceso de reciclaje?

Tiene conocimiento de cmo eliminan los residuos slidos en su distrito?

Hay organizaciones dedicadas al reciclaje en su distrito?

Tiene inters de mantener su distrito limpio?

Cree que las personas de su entorno hacen uso del reciclaje?

Ha tratado de minimizar sus residuos slidos domsticos?

Cumple usted con la tarifa mensual de recoleccin de basura?

La municipalidad de su distrito cumple con darle las bolsas plsticas para la

recoleccin de sus residuos domsticos?

Hace uso usted de las bolsas plsticas reciclables para la recoleccin de

residuos en su hogar?

Se siente usted parte de la solucin? Se siente usted parte del problema?

68
69
V2: GESTION DE LOS RESIDUOS DOMICILIARIOS

D1: RECOLECCION 1 2 3 4 5

Usted tiene conocimiento de que residuos slidos se puede


reciclar?

Usted sabe a dnde van los residuos domiciliarios de la provincia?

Si en la provincia de Huara hubiera una planta de tratamiento y


reciclaje Ud. practicara el reciclaje de residuos urbanos?

Alguna vez ha reciclado Ud. residuos slidos

D2: ALMACENAMIENTO DE LOS RESIDUOS 1 2 3 4 5


DOMICILIARIOS

Usted sabe que son los residuos domiciliarios?

En el distrito en el que vive, existe vertimiento al aire libre de


residuos urbanos?

Ud. Cree que reciclar sin los conocimientos necesarios, ni


equipos adecuados puede traer consecuencias como
enfermedades, accidentes entre otros?

Conoce algn proyecto exitoso en el mbito del manejo de


residuos slidos? Por ejemplo: plantas municipales de
compost, cooperativas de reciclaje, etc.

D3: TRATAMIENTO 1 2 3 4 5

Ud. Estara dispuesto a reaprovechar los residuos orgnicos en


beneficio propio?

Cundo esta fuera de la casa, donde arroja las botellas, bolsas,


comidas, etc.?

Cerca de su domicilio hay contenedores especficos para reciclar


cristal, papel y cartn, plsticos, pilas?

Est de acuerdo con la mayora de preguntas de la encuesta?

Anexo 2: Matriz de consistencia


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EDUCACION AMBIENTA PARA UNA BUENA GESTION DE LOS RESIDUOS DOMICILIARIOS EN LA PROVINCIA DE HUAURA - 2017

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES METODO Y TECNICA DE
INDEPENDIENTE INVESTIGACION
-Contaminacin del aire por MTODO DE
quema de basura. INVESTIGACIN
-Factor Ecolgico -Deterioro de las aguas El proyecto de investigacin
-Determinar de qu manera la -La educacin ambiental se subterrneas por inadecuada es de tipo aplicada y/o
-De qu manera la educacin Educacin ambiental se relaciona directamente con la disposicin final. tecnolgico.
ambiental se relaciona con la gestin relaciona con la Gestin de los gestin ambiental de los V1= EDUCACION POBLACIN
de los residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios residuos slidos domiciliarios AMBIENTAL -Mal asesoramiento del Habitantes del Distrito de
provincia de Huaura 2017? generados en la Provincia de en la provincia de Huaura- -Factor Educativo reciclaje. Huaura
Huaura-2017. 2017. -Falta de concientizacin MUESTRA
por el medio ambiente -41habitantes
- Educacin - Agenda -Zona de RIESGO
Ambiental efectiva -Plan de accin AMBIENTAL y alrededores
de la provincia de Huara-
PROBLEMA ESPECIFICOS OBJETIVO ESPECIFICOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES 2017.
ESPECIFICAS DEPENDIENTE TCNICAS DE
-De qu manera la Educacin -Conocer de qu manera la -La educacin ambiental se -Residuos orgnicos MUESTREO
ambiental se relaciona con la Educacin ambiental se relaciona significativamente -Recoleccin segregados TCNICA
recoleccin de residuos relaciona con la recoleccin de con la recoleccin de los -Residuos Inorgnicos -Estadstica
domiciliarios en la provincia de residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios en la recuperables -Encuesta
Huaura-2017? provincia de Huaura-2017 provincia de Huara. -Recursos inservibles o TCNICAS DE
-De qu manera la Educacin -Determinar de qu manera la -La educacin ambiental se V2= GESTION DE desechables INSTRUMENTOS DE
ambiental se relaciona con el Educacin ambiental se relaciona significativamente LOS RESIDUOS -Almacenamiento de -Bolsa azul resistente RECOLECCIN DE
almacenamiento de residuos relaciona con el almacenamiento con el almacenamiento de los DOMICILIARIOS los residuos -Bolsa Verde resistente DATOS
domiciliarios en la provincia de de residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios en la domiciliarios -Bolsa negro resistente TCNICAS
Huara-2017? provincia de Huara-2017 provincia de Huaura. -Observacin
-De qu manera la Educacin -Determinar de qu manera la -La educacin ambiental se -Directa
ambiental se relaciona con el Educacin ambiental se relaciona significativamente -Desechar lo inservible RECURSOS
tratamiento de los residuos relaciona con el tratamiento de con el tratamiento de los -Tratamiento -Reciclar lo recuperable. -Cuaderno de apuntes
domiciliarios en la provincia de los residuos domiciliarios en la residuos domiciliarios en la -Artculos Revistas
Huaura-2017? provincia de Huaura-2017 provincia de Huara. -Computadora

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Anexo 3: CONTAMINACION DE RESIDUOS DOMICILIARIOS

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