Anda di halaman 1dari 122

Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD 71
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

72 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan
mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib
memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu
bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004
tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di
daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam
penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa,
keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki
cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan
penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang
berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah.
Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara
melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang
ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat
menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan
berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar
kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab
terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya
panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak
mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran

Tingkat SD 73
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik


Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang,
papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk
mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan
pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek Kognitif


Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama
dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang
berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu
secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual.
Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan
bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi
informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan
tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar
mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang
fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal
(kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan
membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan
menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal
diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami
orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru
Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan
berteknologi informasi dan komunikasi.

74 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

2. Perkembangan Aspek Psikomotor


Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa
masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum
melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang
terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan
yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk
melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding
pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir
lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya
sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang
dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran
instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan
secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan
pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif


Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi
atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi
tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa
SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat,
dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3)
bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan
hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui
karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa
asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam
penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.

Tingkat SD 75
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.


5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab
permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi
(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar
Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga
peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan
dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar
siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi
mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi
sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang
akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung
dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus
Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan

76 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah
tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen
Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan
tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian
cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan Kontekstual


Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang
terjadi.

7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta
dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar
ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini
dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD 77
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi
dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus.
Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi
seperti multi media dan internet.

2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata
pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian
dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli
penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan,
perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada
Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.

78 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaran


Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format
silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran

Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......

Penilaian
Materi Kegiatan Indikator
Kompeten Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Pembelajara Pembelajara Pencapaian
si Instrumen Instrume Waktu Belajar
n n Kompetensi
Dasar n

Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan
KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

Tingkat SD 79
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran


1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi.
Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar Kompetensi


Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran
tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata
pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi Dasar


Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik
dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang
tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi
Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran


Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan
oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan
maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.

80 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses
mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang
dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan
berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu
dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.


a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir
kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk
mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri
yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek
belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok,
dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus
yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi


Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar.
Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta
didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi,
sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada
indikator penilaian.

7. Penilaian

Tingkat SD 81
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam
kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b)
bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan
proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat
keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan
teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses
dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik
yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan
sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan
jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh
informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.


1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa
setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang
terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam
arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi
dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi.
Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses
pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas
untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian
yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif
dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun
nonformal secara berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil
belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan
konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai
disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian
kompetensi.

82 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa,
baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam
proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi
lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik
wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa
informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu,
bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji
petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri

Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik
penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tingkat SD 83
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen


• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan


• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah


kelompok • Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam
kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena
kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di
dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi Waktu


Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar

84 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang
dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar,
dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau
daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education,
Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A
handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah
pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.


http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD 85
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Lampiran 1
GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses,
bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif,
membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan
untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk
menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi
tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok
dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang
harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi
pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema
dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan
objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat
diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan,
mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan,
mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan
uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.

86 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman,
konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan
anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.


silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki
oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan

Tingkat SD 87
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL


PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi
maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih
luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.

88 Tingkat SD
Silabus Pembelajaran SDN Kaliombo

Tingkat SD 89
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 1

MIS. KETITANGKIDUL BOJONG


TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
1. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
- Pe
1.1. Mendeskripsikan Rangka dan Panca o Mendeskripsikan rangka o Menjelaskan rangka nugasan Laporan Kegiatan 4 jp Sumber:
hubungan antara Indera Manusia manusia seperti: manusia dan fungsinya. - Po dan 1.1 Buku
struktur kerangka - rangka kepala rtofolio Unjuk hlm.7 SAINS SD
tubuh manusia a.Mengenal Rangka - rangka badan - O kerja
dengan fungsinya Manusia (hlm.2) - rangka anggota gerak bservasi Kelas IV
- sendi - Te
o Bagian rangka st lisan Alat:
(hlm.2) o Mendeskripsikan fungsi - Te - Tangan
rangka manusia : st tertulis siswa
o Fungsi rangka
(hlm.6)

- Pe
1.2. Menerapkan cara Rangka dan Panca o Mampu o Menjelaskan cara nugasan Laporan Kegiatan 2 jp
Sumber:
memelihara Indera Manusia mendeskripsikan cara pemeliharaan rangka - Po dan 1.2
kesehatan kerangka memilihara rangka manusia rtofolio Unjuk hlm. 9 Buku
tubuh a.Mengenal Rangka o Mengetahui penyakit - O kerja
SAINS SD
Manusia yang menyerang tulang o Mencari informasi bservasi
o Memelihara seperti tentang penyakit dan - Te
rangka (hlm.8) - Osteoporosis kelainan yang umumnya st lisan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
- TBC tulang terjadi pada rangka - Te Kelas IV
- Rematik st tertulis
o Mengetahui cara
menjaga kesehatan Alat:
tulang
- Benda yang
berat
- Meja kelas
- Kursi kelas

- Pe
1.3. Mendeskripsikan Rangka dan Panca o Mendeskripsikan bagian o Mengidentifikasi alat nugasan Laporan Kegiatan 8 jp
Sumber:
hubungan antara Indera Manusia dan cara kerja alat indera manusia - Po dan unjuk 1.3
struktur panca indera indera manusia berdasarkan rtofolio kerja hlm. 15 Buku SAINS
dengan fungsinya b.Mengenal Alat - Mata pengamatan - O
SD
Indera Manusia - Telinga o Menjelaskan kegunaan bservasi Kegiatan
- Lidah alat indera - Te Uraian 1.4 Kelas IV
Bagian, cara kerja - Hidung st lisan Objektif hlm.19
dan kepekaan - Kulit - Te
terhadap rangsang st tertulis Kegiatan Alat:
alat indera : o Manpu menjelaskan 1.5
- Optotip
kepekaan terhadap hlm.22
snellen
1.Mata (hlm.12) rangsang alat indera - Pengaris
manusia : Kegiatan
- Sendok,
2.Telinga (hlm.18) - Mata 1.6
mangkok
- Telinga hlm.24
- Sapu
3.Lidah (hlm.21) - Lidah tangan dan
- Hidung Kegiatan
kapas
4.Hidung (hlm.23) - Kulit 1.7
- Segelas air
hlm.26
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
5.Kulit (hlm.25) bening,
garam, gula
- Bunga
melati,
jeruk, kpoi
bubuk, teh

- Pe
1.4. Menerapkan caraRangka dan Panca o Menjelaskan cara mera- o Memberi contoh cara nugasan Laporan Tugas 1.1 4jp
Sumber:
memelihara Indera Manusia wat dan memelihara alat merawat alat indera. - Po hlm.28
kesehatan panca indera manusia o Mencari informasi rtofolio Buku SAINS
Indera b.Mengenal Alat - Mata - Hidun tentang kelainan alat - O Uji
SD
Indera Manusia - Telinga g indera yang disebabkan bservasi Kompetensi
Merawat dan - Lidah - Kulit oleh kebiasaan buruk. - Te Hlm 29
memelihara st lisan
Kelas IV
kesehatan : o Manpu menjelaskan - Te Lat Ulangan
1.Mata (hlm.16) kelainan alat indera yang st tertulis hlm.30 Alat:
2.Telinga (hlm.20) disebabkan kebiasaan -
3.Lidah (hlm.22) buruk
4.Hidung (hlm.25) - membaca ditempat
5.Kulit (hlm.27) yang kurang terang
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
2. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
- Pe
2.1 Menjelaskan Struktur dan Fungsi o Mendeskripsikan jenis o Mengidentifikas nugasan Laporan Kegiatan 2 jp Sumber:
hubungan antara bagian tumbuhan akar serabut dan akar i bagian akar - Po dan unjuk 2.1 Buku SAINS
struktur akar tunggang melalui tumbuhan dan rtofolio kerja hlm.35 SD
tumbuhan dengan A. Akar (hlm.35) kegiatan 2.1 fungsinya bagi - Ob
fungsinya o Struktur akar o Mendeskripsikan akar tumbuhan itu sendiri. servasi Kelas IV
o Keguanaan akar gantung, akar tunjang - Te Uraian
dan akar napas. st lisan Objektif Alat:
o Mendeskripsikan - Te - Pohon kecil
kegunaan akar. st tertulis - Baskom
- Air
secukupnya
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen

2.2 Menjelaskan Struktur dan Fungsi o Mendeskripsikan o Mengidentifikasi Tugas Individu Laporan Tugas 2.1 2 jp Sumber:
hubungan antara bagian tumbuhan penggolongan batang: bagian batang dan Kelompok hlm. 39 Buku SAINS
struktur batang - batang basah tumbuhan dan Uraian SD
tumbuhan dengan B. Batang (hlm.38) - batang berkayu fungsinya bagi Objektif Kegiatan
fungsinya o Jenis - batang rumput tumbuhan itu sendiri. 2.2 Kelas IV
batang o Mendeskripsikan hlm.40
o Kegun penggunaan batang Alat:
aan batang melalui kegiatan 2.2. - Tumbuhan
pacar cina
- Pisau, gelas,
air
- Pewarna
makan

2.3 Menjelaskan Struktur dan Fungsi o Mendeskripsikan daun o Mengidentifikasi Tugas Individu Laporan Kegiatan 2 jp Sumber:
hubungan antara bagian tumbuhan pada tumbuhan bagian daun dan Kelompok 2.3 Buku SAINS
struktur daun o Mengambarkan tumbuhan dan Uraian hlm.41 SD
tumbuhan dengan C. Daun (hlm.41) berbagai jenis daun fungsinya bagi Objektif
fungsinya o Bentu pada kertas gambar tumbuhan itu sendiri Tugas 2.2 Kelas IV
k daun melalui kegiatan 2.3 hlm. 42
o Kegun o Menjelaskan bahwa
aan daun bentuk daun Alat:
dipengaruhi oleh - Berbagai
susunan tulang daun daun
dan melakukan tugas 2.2 - Kertas
gambar
- Alat tulis
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen

2.4 Menjelaskan Struktur dan Fungsi o Mendeskripsikan o Mengidentifikasi Tugas Individu Laporan Kegiatan 4 jp Sumber:
hubungan antara bagian tumbuhan bagian-bagian yang bagian bunga, buah dan Kelompok 2.4 Buku SAINS
bunga dengan dimiliki bunga sempurna dan fungsinya bagi Uraian hlm.45 SD
fungsinya D. Bagian Lain seperti : tumbuhan itu sendiri. Objektif
Tumbuhan (hlm.44) - tangkai - Tugas 2.3 Kelas IV
o Bunga - dasar mahkota hlm. 46
o Buah bunga -
dan biji - kelopak benang sari Uji Alat:
- Kompete - Berbagai
putik nsi daun
Hlm.48 - Kertas
o Mendeskripsikan gambar
kegunaan bunga sebagai Lat - Alat tulis
: Ulangan
- Hiasan tumbuhan hlm.49
- Tempat
berlangsungnya
perkembangbiakan
tumbuhan

o Mendeskripsikan buah
sebagai pelindung dari
biji yang merupakan
bakal tumbuhan baru
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
3. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

3.1 Mengidentifika-si jenis Menggolongkan o Menggolongkan jenis o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan – Sumber:
maka-nan hewan Hewan makan hewan makanan hewan. Individu dan unjuk Buku SAINS
dan kerja SD
A. Berbagai Jenis, Kelomp
Makan Hewan ok Kelas IV
(hlm.54) Uraian
Objektif Alat:
-
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

3.2 Menggolongkan hewan Menggolongkan o Menggolongkan hewan o Menggolongkan hewan- Tugas Laporan Kegiatan Sumber:
berdasarkan jenis Hewan berdasarkan jenis hewan yang termasuk Individu 3.1 Buku SAINS SD
makanannya makanan. pemakan Tumbuhan dan Uraian hlm.56
B. Menggolongkan o Herbivor (herbivora), pemakan Kelomp Objektif Kelas IV
Hewan (hlm.55) o Karnivor daging (karnivora), dan ok Kegiatan
o Herbivor o Omnivor pemakan segala 3.2 Alat:
o Karnivor (omnivora). hlm.57 - Gambar
o Omnivor daun, batang,
Uji buah
Kompete - Gambar
nsi herbivor,
Hlm.60 serangga,
karnivor
Lat - Kertas
Ulangan gambar, lem
hlm.61 dan alat tulis

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
4. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

4.1 Mendeskripsikan daur Daur Hidup Hewan o Menjelaskan daur hidup o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan Tugas 4.1
Sumber:
hidup beberapa hewan A. Daur Hidup Tanpa hewan. daur hidup beberapa Individu dan unjuk Hlm.68
di lingkungan sekitar, Metamorfosis - Daur Hidup Ayam hewan secara sederhana. dan kerja Buku SAINS
misalnya kecoa, o Daur Hidup Ayam - Daur Hidup Kucing o Menyimpulkan Kelompo
SD
nyamuk, kupukupu, (hlm.65) - Daur Hidup Kanguru berdasarkan pengamatan k
kucing. o Daur Hidup - Daur Hidup Kupu- bahwa tidak semua Uraian
Kucing (hlm.66) Kupu hewan berubah bentuk Objektif
Kelas IV
o Daur Hidup - Daur Hidup Nyamuk dengan cara yang sama.
Kanguru (hlm.66) - Daur Hidup Lalat o Menyimpulkan bahwa
- Daur Hidup Kecoa berubahnya bentuk pada Alat:
B. Daur Hidup dengan - Daur Hidup Katak hewan menunjukkan
Metamorfosis adanya pertumbuhan. -
o Daur Hidup Kupu-
Kupu (hlm.68)
o Daur Hidup
Nyamuk (hlm.70)
o Daur Hidup Lalat
(hlm.70)
o Daur Hidup Kecoa
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
(hlm.71)
o Daur Hidup Katak
(hlm.70)

4.2 Menunjukkan C. Memelihara Hewan o Mampu memelihara o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan Uji
Sumber:
kepedulian terhadap Peliharaan (hlm.72) hewan peliharaan merawat dan memelihara Individu Kompeten
hewan peliharaan, o Memberi makan hewan peliharaan dan Uraian si Buku SAINS
misalnya kucing, ayam, yang sehat o Mendemonstrasikan cara Kelompo Objektif Hlm.75
SD
ikan o Menjaga merawat dan memelihara k
kebersihan tubuh hewan peliharaan. Lat Kelas IV
hewan Ulangan
Alat:
o Membuat hlm.77
kandang hewan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
5. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

5.1 Mengidentifikasi Makhluk Hidup dan o Menyebutkan contoh o Mengidentifikasi Tugas Laporan
Sumber:
beberapa jenis Lingkungannya simbiosis mutualisme, hubungan khas Individu dan unjuk
hubungan khas komensalisme, antarmakhluk hidup dan kerja Buku SAINS
(simbiosis) dan A. Hubungan antar parasitisme (simbiosis) Kelomp
SD
hubungan “makan dan makhluk hidup o Mengkomunikasikan ok
dimakan” antar o Simbiosis o Mampu mengambarkan manfaat dan kerugian Uraian
makhluk hidup (rantai mutualisme rantai makanan di yang terjadi akibat Objektif
Kelas IV
makanan) (hlm.83) sawah, di kebun dan di hubungan antarmakhluk
o Simbiosis laut hidup.
komensalisme o Menggambarkan Alat:
(hlm.84) hubungan makan dan
o Simbiosis dimakan antarmakhluk -
parasitisme hidup melalui rantai
(hlm.85) makanan sederhana

B. Rantai makanan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

5.2 Mendeskripsikan Makhluk Hidup dan o Melakukan tugas 5.1 s.d o Mengamati bentuk- Tugas Laporan Tugas 5.1
Sumber:
hubungan antara Lingkungannya 5.6 bentuk saling Individu hlm.87
makhluk hidup dengan ketergantungan antara dan Uraian Buku SAINS
lingkungannya C. Hubungan makhluk o Mengamati anggota hewan dan tumbuhan di Kelomp Objektif Tugas 5.2
SD
hidup dalam ekosistem kebun , kolam lingkungan sekitar. ok hlm.88
ekosistem hias, sawah dan hutan
o Ekosistem hutan o Memprediksi Tugas 5.3
Kelas IV
(hlm.86) o Mengamati dan kemungkinan yang akan hlm.89
o Ekosistem sawah memahami bahwa terjadi bila lingkungan
(hlm.87) pencemaran, berubah, misalnya akibat Tugas 5.4
Alat:
o Ekosistem kolam penebangan dan dari pencemaran di hlm.90
hias (hlm.88) kebakaran hutan sungai, kebakaran di - Ikan
o Ekosistem kebun merusak kelestarian hutan, dan penebangan Tugas 5.5 - Kertas
(hlm.89) lingkungan. pohon. hlm.92

D. Pengaruh Tugas 5.6


perubahan hlm.95
lingkungan
o Pencemaran Uji
o Penebangan dan Kompetens
kebakaran hutan i
Hlm.96

Lat Ulangan
hlm.97
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
6. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

6.1 Mengidentifikasi wujud Benda o Melakukan kegiatan 6.1 o Menunjukkan bukti Tugas Laporan Kegiatan
Sumber:
benda padat, cair, dan s.d 6.8 tentang sifat benda padat, Individu dan unjuk 6.1
gas memiliki sifat A. Sifat berbagai cair dan gas. dan kerja hlm.104 Buku SAINS
tertentu wujud benda o Menarik kesimpulan Kelomp
SD
o Sifat benda padat tentang sifat benda o Mendeskripsikan benda ok Kegiatan
(hlm.104) padat, cair dan gas dapat melarutkan benda Uraian 6.2
o Sifat benda cair berdasarkan kegiatan lain Objektif hlm. 105
Kelas IV
(hlm.106) 6.1 s.d 6.8
o Sifat benda gas Kegiatan
(hlm.110) o Menarik kesimpulan 6.3
Alat:
bahawa benda padat hlm. 106
B. Benda dapat ada yang dapat larut - Pensil,
melarutkan benda pada benda cair, Kegiatan penghapus
lain (hlm.112) berdasarkan kegiatan 6.4 pensil,
6.9 hlm.106 plastisin,
kotak pensil
Kegiatan dan rautan
6.5 - Air, botol
hlm.107 plastik
bening,
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
Kegiatan gelas
6.6 bening,
hlm.108 penghapus
pensil,
Kegiatan karton
6.7 tebal, paku
hlm.110 - Baskom,
balon karet,
Kegiatan kantong
6.8 plastik
hlm.111 - sendok,
gula pasir,
Kegiatan garam,
6.9 kacang
hlm.112 hijau,
kelereng

6.2 Mendeskripsikan C. Perubahan wujud o Melakukan kegiatan 6.10 o Mengidentifikasi Tugas Laporan Kegiatan
Sumber:
terjadinya perubahan benda perubahan wujud benda Individu 6.10
wujud cair  padat  o Padat → cair yang dapat kembali ke dan Uraian hlm.114 Buku SAINS
cair; cair  gas  cair; o Cair → padat wujud semula. Kelomp Objektif
SD
padat  gas. o Cair → gas ok
o Gas → cair o Menjelaskan faktor yang
o Padat → gas mempengaruhi Kelas IV
perubahan wujud benda
beserta contohnya
Alat:
- Plastik,
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
rantang,
panci besar,
air, garam
dapur,
bongkahan
es

6.3 Menjelaskan hubungan D. Sifat bahan dan o Melakukan kegiatan 6.11 o Mengidentifikasi Kegiatan Sumber:
antara sifat bahan kegunaanya dan 6.12 kesesuaian sifat bahan 6.11 Buku SAINS
dengan kegunaannya (hlm.116) dengan kegunaannya. hlm.116 SD
o Memberikan kesimpulan
E. Benda di buat dari dari kegiatan bahwa o Membandingkan berbagai Kegiatan Kelas IV
berbagai bahan penggunaan bahan yang bahan untuk menentukan 6.12
sesuai dengan sifat bahan yang paling cocok Hlm.118 Alat:
bahan itu akan untuk tujuan tertentu. Plastik,
bermanfaat Tugas 6.1 handuk
o Mengidentifikasi berbagai Hlm.122 kecil, sendok
o Menarik kesimpulan alat rumah tangga yang logam, air,
bahwa perpaduan dikaitkan dengan sifat Uji lilin, korek,
berbagai bahan dapat bahan dan kegunaannya. Kompetens berbagai
menghasilkan benda i jenis kertas,
yang sangat berguna. Hlm 124 tiang,
benang, klip
Lat Ulangan kertas
hlm.126

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Guru Mapel
Kepala MIS. Ketitangkidul

............................................
Ahmad Munthoha, S.Pd.I NIP :
NIP: -
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2

MIS. KETITANGKIDUL BOJONG


TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
7. Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

7.1 Menyimpul GAYA o Melakukan kegiatan 7.1 o Membuat daftar berbagai Tugas Laporan Kegiatan Sumber:
kan hasil percobaan s.d 7.4 gerak benda. Individu 7.1 Buku SAINS SD
bahwa gaya (dorongan A. Gaya dan Uraian Hlm.136 Kelas IV
dan tarikan) dapat Mempengaruhi o Menarik kesimpulan dari o Mendemonstrasikan cara kelomp Objektif
mengubah gerak suatu Bentuk Benda kegiatan bahwa benda menggerakkan benda, ok Kegiatan Alat:
benda dapat menyebabkan misalnya didorong dan 7.2 - Bola,
benda diam menjadi dilempar. Hlm.137 kelerang,
bergerak. Dan benda meja guru,
bergerak menjadi: o Mengidentifikasi faktor Tugas 7.1 berbagai
- diam yang mempengaruhi Hlm.138 benda yang
- begerak makin cepat gerak benda, misalnya berak,
- berubah arah jatuh bebas akibat Kegiatan dinding
gravitasi, gerak di lantai 7.3 sekolah,
yang datar karena Hlm.139
dorongan.
Kegiatan
7.4
Hlm.140
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

7.2 Menyimpul GAYA o Melakukan kegiatan 7.5 o Memberi contoh dalam Tugas Laporan Kegiatan Sumber:
kan hasil percobaan kehidupan sehari-hari Individu 7.5 Buku SAINS SD
bahwa gaya (dorongan B. Gaya o Menarik kesimpulan dari cara gaya mengubah dan Hlm.141
dan tarikan) dapat Mempengaruhi kegiatan bahwa gaya bentuk atau gerak benda. Kelomp Uraian Kelas IV
mengubah bentuk Bentuk Benda dapat mengubah bentuk ok Objektif Uji
suatu benda benda Kompetens Alat:
i - Plastisin,
o Memberikan beberapa Hlm.143 koran bekas
contoh gaya yang
mempengaruhi betuk Latihan
benda. Soal
Hlm.144
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SALABUR PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
8. Semester : 2 (dua)

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

8.1 Mendeskripsikan Energi dan o Mampu menceritakan o Mencari informasi Tugas Uraian Sumber:
berbagai energy penggunaannya kegunaan panas dan berbagai sumber energi Individu Objektif Buku SAINS SD
alternternatif dan cara cahaya matahari dalam alternatif. dan
penggunaannya Eenergi Alternatif kehidupan sehari-hari. kelomp Kelas IV
(hlm.161) o Memberi contoh benda- ok
o Menyebutkan cara benda yang menggunakan Alat:
memanfaatkan energi sumber energi alternatif,
matahari, angin, air, misalnya mobil bertenaga
panas bumi serta surya.
mememberikan
contohnya

o Menyebutkan
keuntungan dan
kerugian sumber energi
dari bahan fosil

o Menyebutkan
keuntungan dan
kerugian sumber energi
alternatif
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

8.2 Membuat suatu Energi dan o Membuat roket tekan o Menentukan karya/model Tugas Hasil Sumber:
karya/model untuk penggunaannya (hlm.167) yang akan dibuat Individu Praktek Buku SAINS SD
menunjukkan
perubahan energi A. Karya dengan o Membuat pesawat o Menentukan bahan yang Kelas IV
gerak akibat pengaruh Menerapkan (hlm.168) akan digunakan.
udara, misalnya roket Konsep Perubahan Alat:
dari kertas/baling- Energi Gerak. o Membuat model baling- o Membuat karya/model - Botol plastik,
baling/pesawat (hlm.167) baling kertas yang sesuai rancangan. sebatang
kertas/parasut memanfaatkan energi sedotan, lem,
B. Karya dengan uap (hlm.170) o Menguji karya/model plastisin,
Menerapkan yang dibuat dan selotip, kertas
Konsep Bunyi o Membuat parasut menyempurnakannya. karton
(hlm.172) (hlm.171) - Kertas tulis,
o Menerapkan prinsip- pensil,
prinsip keselamatan, pengaris,
kesehatan, keamanan gunting
kerja dan menjaga - Kaleng bekas,
kebersihan. korek api
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
8.3 Menjelaskan Energi dan o Mengetahui bahwa o Menunjukkan bukti
perubahan energi penggunaannya semua jenis alat musik perubahan bunyi melalui Uji
bunyi melalui akustik dimainkan alat musik Kompetens
penggunaan alat musik Perubahan bunyi dengan mengetarkan i
melalui alat musik sumber bunyi, seperti : Hlm.174
(hlm.159) - Gitar
- Biola Latihan
- Piano Soal
- Suling Hlm.176
- Terompet
- Gendang

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
9. Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

9.1 Mendeskripsikan Perubahan o Menceritakan o Mengidentifikasi Tugas Uraian Sumber:


perubahan kenampakan bumi dan perubahan kenampakan perubahan daratan, yang Individu Objektif Buku SAINS SD
kenampakan bumi. benda langit bumi karena pengaruh disebabkan oleh air, dan
berputarnya bumi pada udara, misalnya: Kelas IV
A. Perubahan porosnya perubahan akibat pasang-
kenampakan bumi o Memahami pasang naik surut air laut, badai, erosi, Alat :
dan pasang surut air laut dan kebakaran -
akibat pengaruh dari o Menjelaskan pengaruh air
bulan. laut pasang dan surut bagi
o Memberikan contoh nelayan dan dermaga
pengaruh dari pasang yang dangkal, pengaruh
surut dan pasang naik erosi kebakaran hutan
air laut. bagi mahluk hidup dan
lingkungannya.

9.2 Mendeskripsikan posisi Perubahan o Menyebutkan benda- o Mengidentifikasi Tugas Uraian Tugas 9.1 Sumber:
bulan dan kenampakan kenampakan bumi dan benda langit yang kedudukan benda langit Individu Objektif Hlm.185 Buku SAINS SD
bumi dari hari ke hari. benda langit mudah dilihat tanpa alat misalnya mengamati
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

bantu penampakan benda- Kelas IV


B. Perubahan - matahari benda langit, waktu dan
kenampakan - bulan “posisi matahari” terbit Alat:
benda-benda langit. - bintang dan tenggelam,
penampakan bulan dari
hari ke hari.

o Mencari informasi tentang


kedudukan benda langit.
o Mampu menceritakan
perubahan kenampakan
benda langit
- kenampakan
matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / MI
9. Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

Penilaian Alokas
Materi Pokok dan Indikator pencapaian Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh i
Uraian Materi kompetensi Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen Waktu

10.1 Mendeskripsikan Perubahan Lingkungan o Memahami proses o Mengidentifikasi berbagai Tugas Laporan Kegiatan Sumber:
berbagai penyebab A. Pengaruh Angin terjadinya angin darat faktor penyebab Individu dan unjuk 10.1 Buku SAINS SD
perubahan lingkungan (hlm.192) dan angin laut . perubahan lingkungan dan kerja Hlm.196
fisik (angin, hujan, B. Pengarug Hujan fisik. kelomp Kelas IV
cahaya matahari, dan (hlm.195) o Memahami bahwa ok
gelombang air laut). C. Pengaruh Matahari pengaruh angin, hujan, o Menjelaskan pengaruh Uraian Alat :
(hlm.198) matahari, gelombang factor penyebab Objektif - Lapisan tanah
10.2 Menjelaskan pengaruh D. Pengaruh laut dapat menghasilkan perubahan lingkungan biasa, tanah
perubahan lingkungan Gelombang Laut perubahan yang terhadapdaratan (angin, berumput
fisik terhadap daratan (hlm.200) menguntungkan dan hujan, cahaya matahari sedikit, tanah
(erosi, abrasi, banjir, merugikan dan gelombang laut). berumput
dan longsor) banyak, 3
o Mencari nama angin balok, 6
10.3 Mendeskripsikan cara yang merugikan o Mendemonstrasikan kotak, air dan
pencegahan kerusakan proses terjadinya erosi gayung
lingkungan (erosi, o Melakukan kegiatan 10.1 pada permukaan tanah.
abrasi, banjir, dan
longsor) o Memahami cara o Mengidentifikasi cara
mencegah erosi mencegah erosi tanah dan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

abrasi
o Memahami pentingnya
menanam pohon bakau.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 1

MIS. KETITANGKIDUL BOJONG


TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V /1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen

1.1. Mengidentifikasi Organ tubuh o Melakukan kegiatan 1.1 o Mengidentifikasi alat - Pe Laporan Kegiatan Sumber:
fungsi organ tubuh manusia dan dan tugas 1.1 pernapasan pada nugasan dan 1.1 Buku SAINS SD
manusia. hewan manusia dan pada - Po Unjuk Hlm.4 Kelas V
o Menyebutkan bagian beberapa hewan. rtofolio kerja
1.2. Mengidentifikasi tubuh yang berperan - Ob Tugas 1.1 Alat:
fungsi organ A. Alat sebagai pernapasan o Membuat model alat servasi Hlm.5 - Stoples
pernapasan hewan Pernapasan Pada pernapasan manusia - Te plastik bening
misalnya ikan dan Manusia Dan o Memahami istilah dari dan st lisan besar
cacing tanah Hewan (Hlm.3) - Diagfrag - Alveolus mendemonstrasikan - Te - Pipa kecil
ma - Pundi- cara kerjanya. st tertulis bercabang
- Gelambir pundi tiga
- Pleura - Labirin o Menjelaskan penyebab - Plastisin
- Bronkus - Stigma terjadinya gangguan - Karet gelang
pada alat pernapasan - Sedotan
o Memahami pernapasan manusia, misalnya - Tiga balon
dada dan pernapasan menghirup udara kecil
perut tercemar, merokok dan - Lakban
terinfeksi oleh kuman. - Gunting
o Memahami proses - Silet
pernapasan pada : o Membiasakan diri
- Manus - Ikan memelihara kesehatan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
i - Serangg alat pernapasan
a a
- Burun - Cacing
g
- Reptil
- Amfibi

o Mendeskripsikan alat
pernapasan hewan

1.3. Mengidentifikasi Organ tubuh o Melakukan tugas 1.2 o Mengidentifikasi alat - Pe Uraian – Sumber:
fungsi organ manusia dan o Menjelaskan tugas dari pencernaan makanan nugasan Objektif Buku SAINS SD
pencernaan hewan alat pencernaan dan pada manusia. - Po Kelas V
manusia dan menyebutkan bagian rtofolio
hubungannya B.Alat Pencernaan alat pencernaan o Mencari informasi - Ob Alat:
dengan makanan Makanan Pada - Rongga - Usus tentang penyakit yang servasi -
dan kesehatan Manusia. mulut halus berhubungan dengan - Te
(Hlm.13) - Kerongkon - Usus pencernaan. st lisan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
gan besar - Te
C.Hubungan - Lambung o Mempraktekkan st tertulis
Makanan Dan kebiasaan hidup sehat
Kesehatan o Memahami fungsi untuk menjaga
(Hlm.21)) rongga mulut, kesehatan alat
kerongkongan, lambung, pencernaan.
usus halus dan usus
besar o Mengidentifikasi
makanan bergizi dan
o Menyebutkan gangguan menyimpulkan bahwa
pada alat pencernaan makanan yang bergizi
makanan yang dengan jumlah dan
berhubung-an dengan susunan menu
makanan dan tata cara seimbang menjadikan
makanan tubuh sehat.

o Memahami fungsi dari o Mempraktekkan cara-


zat gizi, kandungan zat cara mengolah bahan
gizi dalam makanan makanan dengan tetap
mempertahankan nilai
o Memahami fungsi dari gizinya.
kar-bohidrat, protein,
lemak, air, mineral dan
protein serta
menyebutkan
sumbernya
o Memahami menu
makanan yang bergizi
seimbang (empat sehat
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
lima sempurna)
o Memahami cara
mengolah bahan
makanan dengan benar.

1.4. Mengidentifikasi Organ tubuh o Melakukan kegiatan 1.2 o Mengidentifikasi alat - Pe Laporan Kegiatan Sumber:
organ peredaran manusia dan (Hlm.31) peredaran darah nugasan 1.2 Buku SAINS SD
darah manusia. hewan manusia melalui - Po Hlm.31
o Memahami fungsi gambar. rtofolio Kelas V
D.Alat Peredaran jantung dan pembuluh - Ob
Darah Pada darah. servasi Alat:
Manusia. o Memahami bahwa - Te - Stopwatch
(Hlm.28) jantung terdiri dari st lisan - Jam tangan
empat ruang - Te
- Seramb - Bilik st tertulis
i kiri kiri
- Seramb - Bilik
i kanan kana
n

o Memahami bahwa
pembuluh darah
- Pembuluh Nadi
(Arteri)
- Pembuluh Balik
(Vena)

o Memahami perbedaaan
antara pembuluh nadi
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
dan pembuluh balik

o Memahami intilah
- Aort - Vena
a - Pembul
- Arter uh
i kapiler

o Memahami proses
peredaran darah
tertutup dan macam
peredaran darah
berdasarkan panjang
pendek jalur yang
ditempuh
- Pembuluh Nadi
(Arteri)
- Pembuluh Balik
(Vena)
o Mampu menghitung
denyut nadi sendiri dan
orang lain
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen

1.5. Mengidentifikasi Organ tubuh o Melakukan uji o Mencari informasi - Pe Laporan Uji Sumber:
gangguan pada manusia dan kompetensi (Hlm.36) tentang penyakit yang nugasan Kompetens Buku SAINS SD
organ peredaran hewan o Latihan soal (Hlm.38) mempengaruhi alat - Po i
darah manusia o Memahami penyakit peredaran darah rtofolio Hlm 26 Kelas V
D. Ala yang menyerang darah manusia. - Ob
t Peredaran dan alat peredaran servasi Lat Alat:
Darah Pada darah o Mempraktekkan - Te Ulangan -
Manusia. - Anemia kebiasaan hidup sehat st lisan Hlm.38
(Hlm.28) - Leukimia untuk menghindari - Te
- Hipertensi penyakit yang st tertulis
- Penyakit jantung berhubungan dengan
bawaan alat peredaran darah.
- Pembuluh nadi
mengeras
o Memehami cara
memelihara kesehatan
alat peredaran darah
- menghindari
makanan berlemak
tinggi
- membiasakan pola
makan yang sehat
- kegiatan fisik,
istirahat dan olah
raga yang teratur
o Memahami perbedaaan
antara pembuluh nadi
dan pembuluh balik
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Jenis Tagihan Waktu Bahan/ Alat
Instrumen Instrumen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V /1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

2.1 Mengidentifikasi cara Tumbuhan Hijau o Memahami proses o Menjelaskan prnses Tugas Laporan Tugas 2.1
Sumber:
tumbuhan hijau pembuatan makanan tumbuhan hijau membuat Individu dan unjuk Hlm.46
membuat makanan E. Pembuatan pada tumbuhan sebagai makanannya sendiri kerja Buku SAINS SD
makanan pada fotosintesis denean bantuan cahaya
Kelas V
tumbuhan hijau o Mengetahui bahan- matahari dan cahaya lain.
(Hlm.43) bahan yang diperlukan #) Uraian
tumbuhan untuk o Menunjukk`l tempat Objeitif
Alat:
membuat makanan tumbuhan menyimpan
- air → diperoleh cadangan makanan. -
melalui akar
- karbon dioksida →
masuk dari udara
melalui stomata dan
lentisel
- cahaya matahari →
diserap oleh klorofil
o Mengetahui proses
pengubahan air dan
karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan
gambar 2.3)
o Mengetahui hasil
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Mengetahui tempat
menyimpan makanan
cadangan pada
tumbuhan dan
memberikan contohnya
a. di dalam Umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang

2.2 Melderkripsikan Tumbuhan Hijau o Melakukan tugas 2.2 o Mengidentifikasi bagian Tugas Laporan Tugas 2.2
Sumber:
ketergantungan (Hlm.52) tumbuhan yang Individu Hlm.52
manusia dan hewan F. Manusia dan o Memahami tumbuhan digunakan oleh manusia Uraian Buku SAINS SD
pada tumbuhan hijau hewan bergantung hijau sebagai sumber dan hewan untuk Objektif
seb`gai sumber pada tumbuhan makanan makanannya.
makanan hijau. (Hlm.48) o Menyebutkan bagian o Menjelaskan pentingnya Kelas V
tumbuhan yang dapat tumbuhan hijau bagi
G. Keadaan dunia dimanfaatkan manusia dan hewan
tanpa tumbuhan a.Daun-daunan sebagai sumber energi. Alat:
hijau. (Hlm.52) - Singkong - Selad o Memprediksi yang akan -
- Kangkun a terjadi bila di dunia ini
g - Katu tidak ada tumbuhan hijau.
k
b.Bunga-bungaan
- Bunga kol - pisang
- Bunga - pepay
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
turi a
c. Buah-buahan
- Jeruk - Jeruk
- Apel - Avoka
d
d.Umbi-umbian
- Kentang Lobak
- Wortel
e.Tunas
- Taoge - Rebun
g
f. Biji
- Jagun - Gandu
g m
- Beras - Kedelai
o Mengetahui bahwa
tumbuhan mempunyai
manfaat sebagai
a.Penyedap rasa
- gula pasir → tebu
- bumbu (merica,
cengkeh, pala ,
kunyit, jahe)
b.Obat-obatan
- Pil kina (obat
penyakit malaria) →
kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun → serat
kapas
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

d.Peralatan rumah
tangga
- Kursi, meja → kayu
dan bambu
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V /1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

3.1. Mengidentifikasi Penyesuaian makhluk o Memahami peta konsep o Memberikan contoh cara Tugas Laporan Tugas 3.1
Sumber:
penyesuaian diri hidup dengan hewan yang hewan menyesuaikan diri Individu Hlm.61
hewan dengan lingkungannya menyesuaikan dengan dengan lingkungannya Buku SAINS SD
lingkungan tertentu lingkungannya untuk memperoleh Uraian Tugas 3.2
untuk A. Penyesuaian o Mememahami makanan dan melindungi Objektif Hlm.64
mempertahankan dengan penyesuaian diri hewan- diri dari musuhnya. Kelas V
hidup lingkungannya hewan dalam
(Hlm.56) memperoleh makanan
- Kupu-kupu → alat Alat:
penghisap nektar yang -
panjang (probosis)
- Lebah→ mempunyai
bentuk mulut penjilat
o Melakukan tugas 3.1
(Hl.61)
o Mememahami hewan-
hewan dalam
melindungi diri dari
musuhnya
- Bunglon → mengubah
warna tubuhnya
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
- Walang sangit →
mengeluarkan bau
yang sangat
menyengat
- Walang daun →
bentuk dan warna
tubuh yang
menterupai daun
- Kala jengking,
kelabang, dan lebah →
mempunyai sengat
- tubuh ke tubuh
musuhnya
o Melakukan tugas 3.2
(Hl.64)

3.2. Mengidentifikasi Penyesuaian makhluk o Memahami peta konsep o Mendeskripsikan ciri – Uraian –
Sumber:
penyesuaian diri hidup dengan tumbuhan yang khusus pada beberapa Objektif
tumbuhan dengan lingkungannya menyesuaikan dengan tumbuhan untuk Buku SAINS SD
lingkungan tertentu lingkungannya melindungi dirinya,
untuk C. Penyesuaian misalnya memiliki racun,
mempertahankan hidup tumbuhan dengan o Memahami bahwa duri, atau daun yang Kelas V
lingkungannya tumbuhan ada yang tajam.
hidup di tanah, gurun
yuang kering dan panas Alat:
dan di air. -
o Memahami bahwa
bentuk penyesuaian diri
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
tumbuhan berbeda-
beda
- Pohon jati →
merontokkan atau
menggugurkan
daunnya
- Kaktus → bentuk daun
duri untuk mengurangi
penguapan, batang
kaktus menyimpan air.
- Teratai → Daun
berbentuk lebar dan
tipis, batangnya
memiliki rongga udara
- Tumbuhan kantong
semar→ Daun
berbentuk kantong

o Memahami bahwa
tumbuhan
menyesuaikan diri dari
musuhnya
- Bunga mawar →
Batang bunga mawar
memiliki duri-duri kecil
- Bunga bugenvi →
memiliki duri-duri
panjang-panjang
- Pohon mangga,
kamboja, alamanda →
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
Mengeluarkan getah
- Buah durian →
Memiliki kulit berduri

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 2

MIS. KETITANGKIDUL BOJONG


TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V /1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul
5.1 Energi dan o Memahami peta konsep o Mengelompokkan benda- Tugas Laporan Kegiatan
Sumber:
Mendeskripsikan hubungan Perubahannya tentang gaya magnet, benda yang bersifat Individu dan unjuk 5.1
antara gaya, gerak dan gaya gravitasi dan gaya magnetis dan yang tidak dan kerja Hlm.102 Buku SAINS SD
Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016
energi melalui A. Gaya magnet gesekan magnetis. Kelomp
percobaanKepala
(gaya MIS. Ketitangkidul
(Hlm.102) o Memahami istilah o Menunjukkan kekuatan ok Guru Mapel
Tugas 5.1
gravitasi, gaya gesek, magnet gaya magnet dalam Uraian Hlm.104 Kelas V
gaya magnet) B. Gaya gravitasi o Melakukan kegiatan 5.1 menembus beberapa Objektif
(Hlm.114) s.d 5.12 benda melalui percobaan. Kegiatan
Ahmad Munthoha, S.Pd.I o Mengerjakan tugas 5.1 o Memberi contoh 5.2 Alat:
............................................
NIP: - C. Gaya gesekan s.d 5.2 penggunaan gaya magnet Hlm.104
NIP : - Magnet,
(Hlm.116) o Menyebutkan beberapa dalam kehidupan sehari- peniti, paku
kegunaan dari magnet hari. Kegiatan
payung, klip
- Pengunc - Alat o Membuat magnet. 5.3
kertas, kertas,
i kotak pengang Hlm.105
karet
pensil kut o Menyimpulkan bahwa saputangan,
- Kompas benda gaya gravitasi penghapus,
- Dinamo dari besi menyebabkan benda Kegiatan
pensil, uang
o Memahami cara bergerak ke bawah. 5.4
logam, batu
pembutan magnet o Memprediksi seandainya Hlm.106
kerikil,
dengan cara : tidak ada gaya gravitasi di selembar
- Induksi bumi. Kegiatan
karton, mika,
- Gosokan 5.5
kardus, pensil,
- Aliran listrik o Membandingkan gerak Hlm.107
benang tipis,
o Memahami gerak jatuh benda pada permukaan penggaris
berbagai benda akibat yang berbeda-beda (kasar, Kegiatan
pegaruh gaya gravitasi halus). 5.6
o Memahami apa yang Hlm.108 - Peniti, paku
terjadi jika tidak ada payung, klip
gaya gravitasi o Menjelaskan berbagai Kegiatan kertas,
- Segala benda di Bumi cara memperkecil atau 5.7 saputangan,
menjadi kacau memperbesar gaya Hlm.109 kertas, karet
- Setiap benda tidak lagi gesekan. penghapus,
memiliki berat Tugas 5.2 pensil, uang
- Benda akan o Menjelaskan manfaat dan Hlm.111 logam, batu
bertubrukan dan kerugian yang ditimbulkan kerikil,
terlempar dari oleh gaya gesekan dalam kelereng.
permukaan Bumi kehidupan sehari-hari.
Kegiatan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V /1 (satu)
Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

6.1 Mendeskripsi-kan sifat- Cahaya Dan Sifat-


o Memahami peta konsep o Mendemonstrasikan sifat Tugas Laporan Kegiatan
Sumber:
sifat cahaya Sifatnya tentang cahaya cahaya yang mengenai Individu dan unjuk 6.1
o Melakukan kegiatan 6.1 berbagai benda (bening, dan kerja Hlm.142 Buku SAINS SD
C. Sifat cahaya s.d 6.9 berwarna, dan gelap). Kelomp
(Hlm.141) o Menyebutkan sifat ok Kegiatan
cahaya : o Mendeskripsikan sifat-sifat Uraian 6.2 Kelas V
D. Antara cahaya dan - cahaya merambat cahaya yang mengenai Objektif Hlm.143
penglihatan saling lurus cermin datar dan cermin
berhubungan. - cahaya menembus lengkung (cembung atau Kegiatan Alat:
(Hlm.150) benda bening cekung). 6.3
- Karton tebal,
- cahaya dapat Hlm.144
tiga kayu,
dipantulkan. o Menunjukkan contoh gunting,
- cahaya dapat peristiwa pembiasan Kegiatan
pelubang,
dibiaskan cahaya dalam kehidupan 6.4
lampu senter,
- cahaya putih terdiri sehari-hari melalui Hlm.144
gelas bening,
dari berbagai warna percobaan. gelas
o Memahami sifat cermin Kegiatan
berwarna,
datar, cermin cekung o Menunjukkan bukti bahwa 6.5
kaleng, batu,
dan cermin cembung. cahaya putih terdiri dari Hlm.145
karton, triplek,
o Memahami bayangan berbagai warna. plastik bening,
yang terjadi pada Kegiatan
botol bening,
6.6
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
cermin datar, cermin o Memberikan contoh Hlm.146 air jernih dan
cekung, cermin peristiwa penguraian berlumpur
cembung. cahaya dalam kehidupan
o Memahami istilah dari sehari-hari.
- Senter, cermin
pemantulkan teratur,
datar, kertas
bayangan semu,
hitam, sendok
bayangan nyata,
makan,
pembiasan, medium,
pulpen, pensil,
garis normal, spektrum.
mangkuk
o Menyebutkan contoh
bening,basko
peristiwa penguraian
m, selembar
cahaya dalam
kertas putih.
kehidupan sehari-hari.

Kegiatan
6.7
Hlm.147
o Memahami bahwa
benda terlihat oleh Kegiatan
mata karena benda 6.8
memantulkan cahaya Hlm.147
o Memahami bahwa
mata tidak dapat Kegiatan
melihat benda yang 6.9
sangat kecil. Hlm.149
o Mengetahui cara
menjaga mata agar
tidak rusak
- Membaca di tempat
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
terang
- Tidak memandang
langsung sumber
cahaya yang
menyilaukan.
o Mengetahui cacat mata
- Rabun - Caca
jauh t
- Rabun mata
dekat tua

o Menyebutkan alat-alat
optik yang lain
- Kaca - Teropon
pembes g
ar - Perisko
- Kamera p
- Mikrosk - Overhe
op ad
proyekt
or

6.2 Membuat suatu Cahaya Dan Sifat- o Membuat kaca o Menentukan model yang Tugas Laporan Membuat
Sumber:
karya/model, misalnya Sifatnya pembesar dari air akan dibuat dengan Individu kaca
periskop atau lensa dari (hlm.155) menerapkan sifat-sifat dan Uraian pembesar Buku SAINS SD
bahan sederhana D. Karya berteknologi cahaya, misal periskop, Kelomp Objektif dari
dengan menerapkan sederhana o Membuat kaca atau lensa sederhana. ok - Air
sifat-sifat cahaya. (hlm.155) pembesar dari bohlam - Bohlam Kelas V
(hlm.155) o Memilih dan menentukan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
berbagai alat/bahan yang Membuat Alat:
o Membuat kamera sesuai. kamera
- Plastik,
lubang jarum (hlm.156) lubang
rantang, panci
jarum
besar, air,
o Membuat spektrum
garam dapur,
cahaya (hlm.157) o Menggunakan Membuat
bongkahan es
bahan/benda yang sesuai. spektrum
- Kertas karton,
o Membuat karya/model cahaya
pelubang
Cahaya Dan Sifat- yang sesuai dengan
kertas, kotak
Sifatnya o Membuat kaleidoskop rancangan.
kecil, segelas
(hlm.157) o Menguji cara kerja model
air putih,
C. Karya berteknologi o Membuat cakram yang dibuat. Membuat
sendok kecil,
sederhana warna (hlm.158) o Memodifikasi hasil cakram
kertas koran.
o Membuat periskop rancangan untuk warna
- Bohlam bekas,
(hlm.159) menghasilkan karya/model obeng, olastik,
yang terbaik. Membuat
karet gelang,
o Menerapkan prinsip periskop
air jernih,
keselamatan kerja. kertas koran
- Kaleng susu
bekas tanpa
penutup, karet
gelang, kertas
kalkir, paku,
palu besi
- Kertas karton
putih, gelas
bening, kertas
karton
berwarna
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
gelap, senter
- Kotak bekas
pasta gigi,
kertas
potongan
kertas
beraneka
warna, karton,
gunting, lem,
dan penggaris,
- Karton warna
putih, benang
kelos dua utas,
cat air warna
merah, jingga,
kuning, hijau,
biru, nila, dan
ungu, gunting,
penggaris,
kuas, jangka.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V /1 (satu)
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

7.1 Mendeskripsikan Bumi dan Alam o Memahami apa itu o Menjelaskan proses Tugas Uraian
Sumber:
proses pembentukan Semesta pelapukan pembentukan tanah Individu Objektif
tanah karena karena pelapukan. Buku SAINS SD
pelapukan B. Proses o Mengetahui jenis
Kelas V
pembentukan pelapukan dan
tanah. (Hlm.171) memahami prosesnya
- Pelapukan fisika Alat:
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi -

o Menyebutka jenis tanah


berdasarkan komposisi
penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur

7.2 Mengidentifikasi jenis- Bumi dan Alam o Mengetahui jenis o Mengidentifikasi Tugas Uraian
Sumber:
jenis tanah Semesta batuan berdasarkan komposisi dan jenis-jenis Individu Objektif
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
cara pembentukkannya tanah, misalnya : berpasir, Buku SAINS SD
B. Proses - Batuan beku tanah liat, humus.
pembentukan - Batuan sedimen
tanah. (Hlm.171) - Batuan metamorf Kelas V

o Memahami
pembentukan batuan Alat:
beku dan mengetahui
contohnya :

- Batu apung
- Batu obsidian
- Batu granit
- Batu basal

o Memahami
pembentukan batuan
sedimen dan
mengetahui contohnya :
- Konglomerat
- Batu pasir Batuh
serpih
- Batu gamping
- Breksi

o Memahami
pembentukan batuan
metamorf dan
mengetahui contohnya :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
- Batu pualam
- Batu sabak

7.3 Mendeskripsikan Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Menggambarkan secara Tugas Uraian
Sumber:
struktur bumi Semesta bumi sederhana lapisan-lapisan Individu Objektif
bumi (lapisan inti, lapisan Buku SAINS SD
A. Mengenal Struktur o Mengetahui lapisan- luar dan kerak). *)
Bumi. (Hlm.170) lapisan pada bumi
- Lapisan Atmosfer Kelas V
- Lapisan Kerak Bumi
- Lapisan Mantel Bumi
- Lapisan Inti Bumi Luar Alat:
- Lapisan Inti Bumi
Dalam

o Memahami fungsi dari


lapisan atmosfer

o Mengetahui bahwa
lapisan atmosfer
tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer
- Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer

o Mengetahui unsur
pembentukan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
- Lapisan Mantel bumi
terbentuk dari
mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar
terbentuk dari besi,
nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi
terbentuk dari besi
dan nikel padat.

7.4 Mendeskripsikan Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Menjelaskan pentingnya Tugas Uraian
Sumber:
proses daur air dan Semesta tentang air air. Individu Objektif
kegiatan manusia yang Buku SAINS SD
dapat C. Daur Air. (Hlm.178) o Menyebutkan kegunaan o Menggambarkan proses
mempengaruhinya air daur air dengan
- Minuman menggunakan diagram Kelas V
- Pembersih atau gambar.
- Sarana olahraga
Alat:
o Memahami daur air

o Mengambar skema daur


air

7.5 Mendeskripsikan Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Mengidentifikasi kegiatan Uraian
Sumber:
perlunya Semesta tentang air manusia yang dapat Objektif
penghematan air mempengaruhi daur air. Buku SAINS SD
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
C. Daur Air. (Hlm.178) o Memahami kegiatan
manusia terhadap daur
Kelas V
air o Melakukan pembiasaan
cara menghemat air.
o Menyebutkan
Alat:
kerusakan akibat
kegiatan manusia
- hujan asam
- air limbah

o Memahami bahwa air


tidak akan habis karena
adanya daur air

o Memahami bahwa
persediaan air bersih
semakin berkurang.

o Menyebutkan cara
menghemat air.
(Hlm.182)

7.6 Mengidentifikasi Bumi dan Alam o Memahami bahwa o Membuat suatu laporan Uraian Tugas 7.1
Sumber:
peristiwa alam yang Semesta peritiwa alam ada yang berdasarkan hasil Objektif Hlm.185
terjadi di Indonesia dapat di cegah dan ada pengamatan atau Buku SAINS SD
dan dampaknya bagi D. Peristiwa Alam di yang tidak dapat pengalaman pribadi atau
makhluk hidup dan Indonesia (Hlm. dicegah laporan surat kabar/media
lingkungan 182) lainnya tentang peristiwa Kelas V
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Menyebutkan aktivitas alam misalnya banjir,
E. Sumber daya Alam alam gempa bumi, gunung
Alat:
yang tidak dapat - Gempa bumi meletus.
diperbaharui dan - Tsunami
yang dapat - Gunung meletus o Menjelaskan dampak dari
diperbaharui. - Banjir peristiwa alam terhadap
(Hlm.185) - Tanah longsor kehidupan manusia,
- Topan badai hewan dan lingkungan.

o Menyebutkan cara
mencegah banjir dan
menghemat sumber
daya alam
o Menyebutkan sumber
daya alam yang tidak
dapat diperbaharui dan
yang dapat diperbarui

7.7 Mengidentifikasi Bumi dan Alam o Memahami cara o Mengidentifikasi kegiatan


Sumber:
beberapa kegiatan Semesta menggunakan sumber manusia yang dapat
manusia yang dapat daya alam mempengaruhi Buku SAINS SD
mengubah permukaan F. Cara - Tumbuhan dan hewan permukaan bumi.
bumi (pertanian, menggunakan dipelihara dan
perkotaan, dsb) sumber daya alam. dikembangbiakan Kelas V
(Hlm.189) - Waduk untuk
pengairan dan
tambak untuk Alat:
perikanan
- Bahan tambang
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
dibuat tempat
penambangan

o Memahami apa yang


harus dilakukan
manusia untuk menjaga
kelestarian sumber daya
alam.
- Menghemat
penggunaan air dan
listrik
- Membuang sampah
pada tempat sampah
- Menanami lingkungan
dengan tumbuhan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, Juli 2016


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I ............................................


NIP: - NIP :
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas VI (6) Semester 1

MIS. KETITANGKIDUL BOJONG


TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

1.1. Mendeskripsikan Ciri-ciri khusus o Memahami peta konsep o Mencari contoh hewan Tugas Laporan Tugas 1.1 4 jp
Sumber:
hubungan antara ciri- makhluk hidup tentang makhluk hidup yang memiliki ciri khusus Individu Hlm.3
ciri khusus yang A. Ciri ciri khusus o Mempelajari ciri untuk memenuhi Buku SAINS SD
dimiliki hewan beberapa jenis khusus : kebutuhannya, misalnya: Tugas 1.2
Kelas VI
(kelelawar, cicak, hewan - Alat pendeteksi kelelawar dan cicak Hlm.4
bebek) dan lingkungan benda pada kelelawar
hidupnya (ekolokasi) o Mendeskripsikan cirri Tugas 1.3
Alat:
- Kaki lengket pada khusus hewan yang ada di Hlm.5
cecak dan tokek. sekitarnya, misalnya - Buku atau
- Lidah yang panjang kelelawar mempunyai alat Tugas 1.4 majalah
dan lengket pada pendeteksi benda-benda Hlm.8
bunglon dan landak di sekitarnya (sonar)
semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan
pendengaran yang
tajam pada burung
hantu.
- Semburan air ikan
pemanah.
- Mempelajari Bentuk
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
sederhana bunga
karang (koral).

1.2. Mendeskripsikan Ciri-ciri khusus o Memahami peta o Memberi contoh Tugas Uraian Tugas 1.5 6 jp
Sumber:
hubungan antara ciri- makhluk hidup konsep tentang tumbuhan yang Individu Objektif Hlm.9
ciri khusus yang B. Ciri ciri khusus makhluk hidup mempunyai ciri khusus Buku SAINS SD
dimiliki tumbuhan beberapa o Mempelajari rongga untuk memenuhi Tugas 1.6
Kelas VI
(kaktus, tumbuhan tumbuhan udara pada teratai kebutuhannya, misalnya Hlm.10
pemakan serangga) o Mempelajari kantung teratai.
dengan lingkungan semar dan venus si
hidupnya pemakan serangga. o Mendeskripsikan ciri
o Mempelajari bau busuk khusus tumbuhan yang Tugas 1.7
bunga rafflesia ada di sekitarnya. Hlm.11
o Mempelajari batang
Latihan Alat:
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
penyimpan air pada o Mengaitkan antara ciri soal - Buku atau
kaktus. khusus yang dimiliki majalah
tumbuhan tersebut Uji
dengan lingkungan kompetens
hidupnya. i

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

2.1 Mendeskripsikan Perkembangbiakan o Memahami peta konsep o Mendiskusikan Tugas Laporan 2 jp


Sumber:
perkembangan dan makhluk hidup tentang perkembangan perkembangan dan Kelomp dan unjuk
pertumbuhan manusia tubuh manusia pertumbuhan manusia ok kerja Buku SAINS SD
dari bayi sampai lanjut A. Perkembangan dan o bahwa manusia dari bayi sampai lanjut
usia pertumbuhan mengalami usia
manusia. pertumbuhan dan Kelas VI
perkembangan
o Menjelaskan dengan
diskusi tentang Alat:
perkembangan manusia -
mulai dari:
- Satu bulan
- Delapan bulan
- Lima tahun
- Belasan tahun
- Usia dewasa
- Lanjut usia

2.2 Mendeskripsikan ciri- Perkembangbiakan o Memahami peta konsep o Mendiskusikan perubahan Tugas Uraian Tugas 2.1 2 jp
Sumber:
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
ciri perkembangan makhluk hidup tentang perkembangan fisik tubuh laki-laki dan Individu Objektif Buku SAINS SD
fisik anak laki-laki dan manusia. perempuan pada masa Tugas 2.2
perempuan B. Perubahan fisik pubertas dan
tubuh manusia o Memahami saat remaja pengaruhnya. Kelas VI
pada masa (16 – 20 tahun) laki-laki
pubertas. atau perempuan o Menjaga kebersihan
mengalami organ-organ reproduksi Alat:
pertumbuhan yang
-
pesat.

o Mengetahui
pertumbuhan primer
dan sekunder pada laki-
laki

o Mengetahui
pertumbuhan primer
dan sekunder pada
perempuan

o Mengetahui cara
menjaga kesehatan diri
dan organ reproduksi.

Perkembangbiakan o Mengerjakan tugas 2.3, o Mengidentifikasi berbagai Tugas Uraian Tugas 2.3. 16 jp
Sumber:
2.3 Mengidentifikasi cara makhluk hidup 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 cara hewan berkembang Individu Objektif Hlm.26
perkembangbiakan o Mengetahui cara hewan biak. Dan Buku SAINS SD
tumbuhan dan hewan C. Perkembangbiakan berkembangbiak o Membedakan ciri-ciri kelomp Tugas Tugas 2.4.
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
hewan. - Membelah diri dan antara hewan yang ok Hlm.27 Kelas VI
D. Perkembangbiakan bertunas berkembang biak dengan Kegiatan
tumbuhan. - Bertelur cara bertelur dan dengan Tugas 2.5
- Melahirkan cara melahirkan. Hlm. 32 Alat:
- Bertelur-melahirkan
- Tanaman
o Memahami dan o Mengidentifikasi berbagai Tugas 2.6.
jambu,
menyebutkan cara cara tumbuhan Hlm.34.
mangga atau
hewan membelah diri berkembang biak.
belimbing,
dan bertunas o Menyimpulkan bahwa Tugas 2.7.
tanah, pupuk
- Membelah diri : tumbuhan berkembang Hlm.39.
kandang,
protozoa biak dengan cara vegetatif pisau, gergaji,
- Bertunas : anemon dan generatif. Tugas.2.8.
tali rafiah,
laut, o Mengidentifikasi bagian- Hlm.41.
polybag.
o Memahami dan bagian bunga dan biji
menyebutkan cara sebagai alat
hewan bertelur (ovipar) perkembangbiakan
- Merpati, elang, ayam, tumbuhan.
- Ikan, serangga dan o Menjelaskan peran
amfibi penyerbukan
o Memahami dan
menyebutkan cara
hewan berkembangbiak
dengan melahirkan
(vivipar) o Mempraktekkan cara
- Kucing, Anjing, sapi, membiakkan tumbuhan,
kijang misalnya stek dan
- Pesut, lumba-lumba, cangkok.
paus
o Memahami dan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
menyebutkan cara
hewan bertelur –
melahirkan (ovovivipar)
o Menjelaskan ciri hewan
bertelur dan melahirkan

o Perkembanganbiakan
tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif
- Generatif
o Menjelaskan dan
memberikan contoh
perkembangbiakan
vegetatif
o Menjelaskan dan
memberikan contoh
perkembangbiakan
vegetatif buatan
o Memahami perkembang
biakan dengan stek
o Memahami cara
memelihara
perkembangbiakan
tumbuhan secara
generatif melalui
penyerbukan.
o Menyebutkan bagian-
bagian bunga
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Menjelaskan proses
penyebukan dan
pembuahan
o Menyebutkan cara-cara
penyerbukan
o Memahami cara
2.4 Mengidentifikasi cara Perkembangbiakan manusia o Mengidentifikasi berbagai Tugas Uraian Latihan 4 jp
Sumber:
perkembangbiakan makhluk hidup berkembangbiak cara manusia berkembang Individu Objektif soal
manusia manusia biak. Buku SAINS SD
E. Perkembangbiakan o Menjelaskan proses Uji
manusia. perkembangbiak kompetens
manusia i Kelas VI
Penyatuan sel telur dan
sel sperma →
pembuahan → embrio Alat:
→ perkembangan bayi -
dalam rahim → bayi
o Mengetahui calon bayi
memperoleh makan
o Mengerjakan uji
kompetensi dan latihan
soal Hlm.48.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

3.1 Mengidentifik-asi Keseimbangan o Memahami peta konsep o Menjelaskan berbagai Tugas Laporan Tugas 3.1 4 jp
Sumber:
kegiatan manusia yang ekosistem tentang keseimbangan kegiatan manusia yang Kelomp Hasil Hlm.50
dapat mempengaruhi A. Berbagai kegiatan ekosistem dapat mempengaruhi ok diskusi Buku SAINS SD
keseimbangan alam manusia yang dapat kestabilan ekosistem,
(ekosistem) mempengaruhi o Menyebutkan kegiatan misalnya penggunaan Uraian
keseimbangan manusia yang dapat bahan kimia dan Objektif Kelas VI
ekosistem. Hlm.53 mempengaruhi penebangan hutan.
keseimbangan
ekosistem. o Meramalkan pengaruh Alat:
- Penebangan dan penggunaan bahan kimia -
pembakaran hutan pada lingkungan melalui
- Penggunaan pupuk pengamatan, misalnya
dan pestisida secara penggunaan pupuk dan
berlebihan pestisida secara
- Perburuan liar berlebihan.
- Perusakan terumbu
karang
- Pembangunan
industri (pabrik)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Menjelaskan dampak
dari kegiatan manusia
yang mempengaruhi
keseimbangan
ekosistem

o Siswa berdiskusi
mengenai kegiatan
manusia yang dapat
mempengaruhi
keseimbangan
ekosistem

3.2 Mengidentifika-si Keseimbangan o Memahami bagian o Mencari contoh bagian Tugas Uraian – 2 jp
Sumber:
bagian tumbuhan yang ekosistem tumbuhan yang sering tumbuhan yang sering Individu Objektif
sering dimanfaatkan dimanfaatkan manusia dimanfaatkan dan Buku SAINS SD
manusia yang B. Mencegah dan mengarah pada mengarah pada
mengarah pada kepunahan hewan pemusnahan jenisnya, pemusnahan jenisnya,
ketidakseimbangan dan tumbuhan. - kayu jati (mebel, misalnya kayu jati dan Kelas VI
lingkungan Hlm.57 pintu, dan jendela) kayu cendana*).
- kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, o Menjelaskan berbagai cara
minyak cendana) penanggulangannya, Alat:
- batang gaharu misalnya penanaman
(minyak astiri) tumbuhan kembali dan -
- batang rotan (mebel membudidayakan
dan kerajinan tangan) tumbuhan langkah.
o Berdiskusi mengenai
cara manusia
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
memanfaatkan
tunbuhan dengan
bijaksana.

3.3 Mengidentifika-si Keseimbangan o Mengerjakan uji o Mencari contoh bagian Tugas Uraian Uji 6 jp
Sumber:
bagian tubuh hewan ekosistem kompetensi tubuh hewan yang sering Individu Objektif Kompetens
yang sering o Memahami bagian dimanfaatkan dan i Buku SAINS SD
dimanfaatkan manusia B. Mencegah hewan yang sering mengarah pada Hlm. 59
yang mengarah pada kepunahan hewan dimanfaatkan manusia pemusnahan jenis hewan
ketidakseimbangan dan tumbuhan. dan mengarah pada tersebut, seperti gading Latihan Kelas VI
lingkungan Hlm.57 pemusnahan jenisnya, gajah dan kulit ular *). soal
- Macan tutul dan Hlm.61
harimau (mantel dan o Menjelaskan berbagai cara Alat:
permadani) penanggulangannya, -
- Cenderawasih (topi) misalnya mengganti gading
- Badak (cula) dengan gading tiruan,
- Gajah (gading untuk melarang perburuan
hiasan rumah) hewan langka,
o Berdiskusi mengenai membudidayakan hewan
cara manusia langka *).
memanfaatkan
tunbuhan dengan
bijaksana.
o Menyebutkan cara
menanggulangi
perburuan dan
pemusnahan
- Melindungi hewan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
dan tumbuhan
langkah
- Melakukan
pembudidayaan
hewan dan tumbuhan
langkah
- Menggunakan bahan
pengganti dari
tumbuhan, hewan
ternak atau sintesis

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

4.1 Mengidentifikasi jenis Pelestarian makhluk o Memahami peta konsep o Mengumpulkan jenis Tugas Laporan Tugas 4.1 4 jp
Sumber:
hewan dan tumbuhan hidup tentang Mengerjakn hewan dan tumbuhan Individu Hlm. 69
yangmendekati A. Hewan dan tugas 4.1 dan 4.2 yangmendekati kepunahan Buku SAINS SD
kepunahan tumbuhan langkah. o Memahami hewan dan Tugas Uraian Tugas 4.2
tumbuhan yang hampir Kelomp Objektif Hlm.70
punah disebut hewan ok Kelas VI
dan tumbuhan langkah
o Menyebutkan hewan
yang dilindungi Alat:
- Burung cendrawasih -
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
o Membuat daftar
dengan tabel hewan
dan tumbuhan yang
dilindungi
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

o Menyebutkan hewan
yang dilindungi
- Bunga bangkai
raksasa
- Bunga rafflesia
- Jamblang
- Kesemek
- Cendana

4.2 Mendeskripsikan Pelestarian makhluk o Memahami peta konsep o Menjelaskan berbagai cara Tugas Uraian Uji 6 jp
Sumber:
pentingnya pelestarian hidup tentang hewan dan penanggulangannya, Individu Objektif kompetens
jenis makhluk hidup B. Pentingnya tumbuhan langkah misalnya penanaman i Buku SAINS SD
untuk perkembangan pelestarian o Memahami cara agar tumbuhan kembali dan Hlm.74
Ilmu Pengetahuan Alam makhluk hidup. hewan dan tumbuhan membudidayakan
dan kehidupan tidak punah tumbuhan langkah Latihan Kelas VI
masyarakat - Melindungi tempat soal
hidupnya o Menjelaskan berbagai cara Hlm.75
- Mengembangbiakkan penanggulangannya, Alat:
- Melarang kepemilikan misalnya mengganti -
satwa yang dilindungi gading dengan gading
o Menyebutkan tempat tiruan, melarang
lindung untuk hewan perburuan hewan langka,
dan tumbuhan membudidayakan hewan
- Suaka margasatwa langka *).
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
o Menyebutkan tempat
khusus untuk
mengembangbiakkan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

yaitu dengan membuat


penangkaran, seperti
penengkaran buaya
o Mengerjakan uji
kompetensi sebagai
tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan
ekositem

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester 1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

5.1 Membandingkan sifat Konduktor dan isolator o Memahami peta konsep o Membedakan arti Tugas Laporan Kegiatan 4 jp
Sumber:
kemampuan panas tentang benda konduktor dan isolator. Individu 5.1
menghantarkan panas A. Benda konduktor o Melakukan kegiatan 5.1 Hlm.80 Buku SAINS SD
dari berbagai benda dan isolator panas. o Memahami peta konsep o Melakukan percobaan Tugas Uraian
tentang benda untuk menyelidiki benda Kelomp Objektif
o Memahami sifat-sifat yang bersifat sebagai ok Kelas VI
benda yang konduktor dan isolator
berhubungan dengan panas
panas yang diterima Alat:
benda tersebut. o Menggolongkan benda - Lilin, korek api,
o Membedakan sifat yang bersifat sebagai lidi, kawat,
benda konduktor dan konduktor atau isolator sendok logam,
isolator panas panas. sendok plastik,
o Menjawab soal pada pensil, ranting
lembar kegiatan kayu, benda-
o Memahami peta konsep benda lain.
tentang benda
o Menyebutkan beberapa
benda yang tergolong
konduktor
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa
benda yang tergolong
isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- tembok

5.2 Menjelaskan alasan Konduktor dan isolator o Mengerjakan tugas 5.1 o Membuat daftar nama Tugas Laporan Tugas 5.1 10 jp
Sumber:
pemilihan benda dalam panas o Menyebutkan kegunaan alat-alat dapur dan alat- Individu Hlm.81
kehidupan sehari-hari B. Bahan untuk dari logam dan contoh alat rumah tangga yang Buku SAINS SD
berdasarkan membuat benda dalam kehidupan bersifat konduktor atau Tugas Uraian Uji
kemampuan konduktor dan sehari-hari isolator. Kelomp Objektif kompetens
menghantarkan panas isolator panas. - Sendo - Penggoreng ok i Kelas VI
k an o Membedakan bahan- Hlm. 86
- Paku - Garpu bahan yang bersifat
- Panci konduktor atau isolator Latihan Alat:
o Menyebutkan sifat dari melalui pengamatan. Soal
-
kaca tembus pandang Hlm. 87
dan keras
o Menyebutkan kegunaan
dari kaca dan contoh
benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Mengulang materi
sebelumnya
o Menyebutkan sifat dari
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
kayu dan plastik yaitu
tidak menghantarkan
panas
o Menyebutkan kegunaan
dari kayu dan plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
o Menyebutkan sifat dari
kain (bahan sandang)
yaitu tidak
menghantarkan panas
o Menyebutkan kegunaan
dari kain dan contoh
benda di dapur pelapis
saat tangan memegang
paci dan penggorengan
panas
o Membuat daftar
peralatan dapur yang
terbuat dari isolator
o Menyebutkan peralatan
rumah tangga yang
menggunakan bahan
konduktor dan isolator
- Setrika - Alat
- Alat masak
patri - meja
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester 1 (satu)
Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

6.1 Menjelaskan faktor- Perubahan pada o Memahami peta konsep o Mengidentifikasi penyebab Tugas Laporan Tugas 6.1 6 jp
Sumber:
faktor penyebab benda tentang perubahan perubahan benda dengan Individu Hlm.95
perubahan benda A. Faktor penyebab benda berbagai kondisi (misalnya, Buku SAINS SD
(pelapukan, perkaratan, perubahan benda. o Mengerjakan tugas 6.1 pelapukan kayu, Tugas Uraian Tugas 6.2
pembusukan) melalui dan 6.2 perkaratan logam, dan Kelomp Objektif Hlm.97
pengamatan o Menyebutkan penyebab membusuknya makanan) ok Kelas VI
perubahan benda dan menunjukkan cara
- Pelapukan menghambatnya
- Perkaratan o Mendeskripsikan Alat:
- Pembusukan perubahan berbagai benda - Paku baru, air,
o Memahami proses dengan kondisi yang gelas plastik,
pelapukan berbeda roti tawar,
- Pelapukan biologi o Menjelaskan berdasarkan
- Pelapukan fisika hasil pengamatan bahwa
o Menyebutkan cara bahwa tingkat perubahan
mencegah proses benda dipengaruhi oleh
pelapukan berbagai kondisi, misalnya:
o Memahami proses suhu, kelembaban, ada
perkaratan tidaknya kuman, dan
o Menyebutkan cara waktu.
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
mencegah perkaratan o Menggolongkan
dengan diskusi perubahan pada
o Memahami penyebab berdasarkan faktor yang
pembusukan pada mempengaruhinya,
makanan misalnya: pelapukan kayu
o Menyebutkan cara akibat proses
mencegah pembusukan pembusukan, perkaratan
- Memberi bahan akibat kelembaban,
pengawet pembusukan akibat proses
- Memanaskan penguraian.
makanan
- Mengasinkan
makanan
- Mengasapkan
makanan
- Menyimpan makan di
kulkas
o Menyebutkan bahan
pengawet alami dan
buatan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

6.2 Mengidentifik-asi Perubahan pada o Memahami peta konsep o Mengidentifikasi sifat-sifat Tugas Laporan Kegiatan 8 jp
Sumber:
faktor-faktor yang benda perubahan pada benda benda/ bahan untuk Individu 6.1
menentukan pemilihan B. Faktor penentu o Melakukan kegiatan 6.1 keperluan tertentu, Hlm.101 Buku SAINS SD
benda/bahan untuk tujuan dalam memilih o Menyebutkan kegunaan misalnya: karet bersifat Tugas Uraian
tertentu (karet, logam, benda atau bahan masing-masing benda lentur, logam bersifat Kelomp Objektif Uji
kayu, plastik) dalam sesuai dengan sifat- menghantar panas, kayu ok kompetens Kelas VI
kehidupan sehari-hari sifatnya bersifat penghambat i
o Mengerjakan uji panas, plastik bersifat Hlm.77
kompetensi kedap air. Alat:
o Membahas latihan soal. o Menentukan kegunaan Latihan
- Ember,
Hlm.109 bahan-bahan tersebut soal
cangkul, pintu
o Latihan ulangan dalam kehidupan sehari- Hlm.105
rumah
semester. hari.
Latihan
ulangan
umum
Hlm.109

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas VI (6) Semester 2

MIS. KETITANGKIDUL BOJONG


TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester :2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

7.1 Melakukan percobaan Energi dan o Memahami peta konsep o Membuat model untuk Tugas Laporan Kegiatan 6 jp
Sumber:
untuk menyelidiki Perubahannya tentang gaya menunjukkan gaya Individu dan unjuk 7.1
hubungan antara gaya pengaruh terhadap gerak, kerja Hlm.115 Buku SAINS
dan gerak (model D. Gaya dan Benda o Melakukan kegiatan 7.1, misalnya: membuat dan
SD
jungkat jungkit, 7.2, dan 7.3 model jungkat jungkit dan Kelompo Kegiatan
katapel/model traktor katapel. k Uraian 7.2
sederhana energi o Pemanfaatan gaya o Menjelaskan berbagai Objektif Hlm.116
Kelas VI
pegas) dalam berbagai faktor yang
peralatan : mempengaruhi gerak Kegiatan
- Alat panah benda, misalnya tarikan 7.3
Alat:
- Katapel karet pada ketapel, gerak Hlm.116
- Jungkat-jungkit jungkat-jungkit. - Bola plastik,
Tugas 7.1 ranting
o Membahas kegiatan 7.2 o Memberi contoh Hlm.118 pohon
dan 7.3 penggunaan alat yang berbentuk Y,
berhubungan dengan gaya tali karet,
o Melakukan diskusi dan gerak dalam kulit bekas
tentang kegiatan kehidupan sehari-hari. tas atau
tersebut sepatu,
pisau, batu
kecil, papan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Menagih tugas dan batu
pertemuan sebelumnya bata.

o Menjelaskan faktor yang


mempengaruhi gerak
benda

o Menyebutkan alat-alat
yang berhubungan
dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek
bendera

o Memahami cara kerja


dari alat-alat yang
berhubungan dengan
gaya dan gerak di atas.

7.2 Menyajikan informasi Energi dan o Memahami peta konsep o Menunjukkan gejala Tugas Laporan kegiatan 10 jp
Sumber:
tentang perpindahan Perubahannya tentang energi listrik kelistrikan, misalnya : Individu 7.4
dan perubahan energi o Mengerjakan kegiatan pengaruh menggosok Uraian Hlm.119 Buku SAINS
listrik E. Energi listrik 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8. benda. dan Objektif
SD
o Mengerjakan uji o Mengidentifikasi berbagai Kelompo kegiatan
kompetensi. dan Latihan sumber energi listrik. k 7.5
soal. o Membuat rangkaian listrik Hlm.122
Kelas VI
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Memahami prinsip kerja sederhana dengan
sumber energi listrik berbagai variasi. kegiatan
Alat:
generator o Menggolongkan benda- 7.6
o Menyebutkan penggerak benda yang bersifat Hlm.123 - Penggaris,
pembangkit listrik konduktor dan isolator kertas, buku
- Tenaga air listrik. kegiatan - Kabel 50 cm,
- Tenaga diesel o Menunjukkan berbagai 7.7 lampu 1,5 V,
- Tenaga uap perubahan bentuk energi Hlm.124 baterai
- Tenaga nuklir listrik, misalnya energi
- Tenaga panas bumi listrik menjadi energi kegiatan
- Tenaga matahari gerak, bunyi dan panas. 7.8.
- Tenaga angin o Mencari contoh alat Hlm.125
o Menjelaskan proses rumah tangga yang
kerja pembangkit listrik memanfaatkan uji
o Memahami bagian dari perubahan energi listrik. kompetensi
baterai, aki dan dinamo Hlm.129
sepeda
o Memahami prinsip kerja Latihan
sumber energi Baterai, soal.
Aki (akumulator) Hlm.131
Dinamo sepeda
o Menjelaskan perubahan
energi listrik
o Menyebutkan alat-alat
yang menggunakan
energi listrik
o Mengelompokan benda
yang menggunakan
listrik dari PLTN
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Mengelompokan benda
yang menggunakan
listrik dari baterai
o Menyebutkan alat ukur
listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

8.1 Mengidentifikasi Menerapkan konsep o Memahami peta konsep o Menunjukkan alat- alat Tugas Laporan Tugas 8.1 6 jp Sumber:
kegunaan energi listrik energi gerak tentang listrik rumah tangga yang Individu Hlm.125 Buku SAINS SD
dan berpartisipasi o Tugas 8.1 dan 8.2 menggunakan energi Uraian
dalam E. Penggunaan alat o Menyebutkan alat yang listrik. dan Objektif Tugas 8.2 Kelas VI
penghematannya listrik menggunakan listrik o Mengidentifikasi kegunaan Kelomp Hlm.126
dalam kehidupan F. Penggunaan bahan sebagai sumber energi energi listrik dalam rumah ok Alat:
sehari-hari bakar o Memahami cara tangga. - Kertas karton,
G. Hemat energi menjaga keselamatan o Mempraktikkan cara-cara
saat menggunakan menghemat energi di
listrik rumah atau di sekolah.
o Memahami peristiwa o Memberikan alasan-alasan
korsleting dan cara pentingnya menghemat
pencegahannya energi, karena sumber
o Mengetahui fungsi dari energi di bumi jumlahnya
sekring terbatas.
o Menyebutkan bahan
bakar selain listrik
o Memahami mengapa
minyak tanah masih
dipergunakan
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Menyebutkan bahan
bakar untuk berbagai
transportasi
o Memahami bahwa
bahan bakar akan habis
jika di pergunakan terus
menerus
o Memahami proses
pembentukkan kembali
bahan bakar fosil amat
lama
o Berdiskusi tentang
hubungan antara
dampak hemat energi
terhadap polusi dan
cara untuk menghemat
energi

8.2 Membuat suatu Menerapkan konsep o Memahami peta konsep o Menentukan karya yang Tugas Uraian Uji 10 jp Sumber:
karya/model yang energi gerak pembuatan lampu lalu akan dibuat. Individu Objektif kompetens Buku SAINS SD
menggunakan energi lintas, bel listrik, dan bel o Merancang suatu Dan i Hlm.146
listrik (bel listrik / alarm H. Karya yang pengaman karya/alat yang kelomp Kelas VI
/ model lampu lalu menggunakan o Menjelaskan kinerja menggunakan energi ok Latihan
lintas / kapal terbang / energi listrik. dari karya lampu lalu listrik, misalnya alarm, bel Soal. Alat:
mobil-mobilan / model Hlm.142. lintas, bel listrik, dan bel listrik, model lampu lalu Hlm.147 - Tiga lampu,
penerangan rumah) pengaman lintas, kapal terbang, tiga tempat
o Membuat laporan, dan mobil-mobilan. lampu, 3
menjawab pertanyaan o Mengidentifikasi alat dan baterai 1.5 V,
berkaitan dengan karya bahan yang sesuai saklar, kabel,
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
lampu lalu lintas, bel rancangan. perekat.
listrik, dan bel o Mengidentifikasi
pengaman hubungan antara - Kawat, baut
o Mengerjakan uji benda/bahan yang besar, besi
kompetensi, dan digunakan dengan kinerja lentur (10 cm),
latihan soal karyanya. baterai, kaleng
o Menguji hasil rancangan. minum bekas,
o Menyempurnakan karya
yang dibuat untuk - Bel listrik,
menghasilkan karya yang baterai,
sesuai tujuan. pemberat
logam, gabus,
pipa paralon,
pisau dan
papan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIS KETITANGKIDUL


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen

9.1 Mendeskripsikan Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Mengenali planet-planet Tugas Uraian Tugas 9.1 12 jp Sumber:
sistem tata surya dan Semesta tentang tata surya dan benda-benda langit Individu Objektif Hlm 162 Buku SAINS SD
posisi penyusun tata o Mengetahui bahwa yang beredar mengelilingi Kelas VI
surya A. Tata Surya matahari adalah pusat matahari.
(Hlm.153) dari tata surya yang di o Mendeskripsikan posisi Alat:
kelilingi olehplanet- planet-planet dalam tata -
planet. surya.
o Menyebutkan penyebab o Mendeskripsikan
plenet-planet peredaran planet-planet di
mengelilingi matahari dalam tata surya.
o Membuat keterangan o Membuat perbandingan
mengenai matahari ukuran anggota-anggota
o Memahami perbedaan tata surya dengan skala
antara planet dengan yang tepat *).
matahari
o Menyebutkan planet-
palanet yang
mengelilingi matahari
o Menagih tugas
pertemuan sebelumnya
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Memahami pengertian
dari
- Orbit
- Revolusi
- Rotasi
o Mengetahui kala
revolusi dan rotasi
suatu planet
o Memahami
pengelompokkan planet
luar dan planet dalam
o Mengetahui cara
melihat planet dengan
teleskop
o Memahami sifat dan
keadaan planet :
Merkurius, Venus ,
Bumi, Mars, Jupiter,
Saturnus, Uranus,
Neptunus
o Memahami peta konsep
tentang tata surya
o Memahami sifat dan
keadaan benda langit
seperti :
- Meteor dan meteorid
- Komet
- Asteroid dan
Planetoid
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
- Satelit

9.2 Mendeskripsikan Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Mendemonstrasikan Tugas Uraian Kegiatan 6 jp Sumber:
peristiwa rotasi bumi, Semesta tentang gerak bumi dengan menggunakan Individu Objektif 9.1 Buku SAINS SD
revolusi bumi dan o Melakukan kegiatan model peristiwa rotasi dan Hlm.167
revolusi bulan D. Gerakan Bumi dan 9.1,9.2, 9.3 bumi . kelomp Kelas VI
Bulan (Hlm.166) o Memahami analogi o Mendeskripsikan akibat ok Kegiatan
rotasi bumi dengan peristiwa rotasi bumi 9.2 Alat:
sebuah gasing dengan menggunakan Hlm.170 - Globe, lampu
o Mengetahui lamanya model misal: terjadinya senter
rotasi bumi selama siang dan malam dan Kegiatan - Bola kaki,
sehari adalah 24 jam perbedaan waktu. 9.3 kertas spidol,
o Menjelaskan pengaruh o Mendemonstrasikan Hlm 173 selotip
rotasi gerakan bumi mengelilingi
- Terjadinya siang dan matahari (revolusi).
malam o Memperagakan dengan
- Terjadinya gerak semu menggunakan model
harian bintang revolusi bulan mengelilingi
- Terjadinya perbedaan bumi.
waktu
o Memahami bahwa
bumi beredar
mengelilingi matahari
o Mengetahui kemiringan
bumi saat megitari
matahari yaitu 23½
dari garis tegak lurus
pada ekliptika
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
o Menjelaskan pengaruh
revolusi bumi yaitu
terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi
utara dan belahan bumi
selatan
o Menjelaskan
pergerakan bulan dalam
peredarannya

- Berputar pada
porosnya
- Mengelilingi bumi
(berevolusi)
- Bulan dan bumi
mengelilingi matahari
o Mengetahui kedudukan
revolusi bulan, dengan
memahami fase-fase
bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Menggambarkan Tugas Uraian Kegiatan 4 jp Sumber:
gerhana bulan dan Semesta tentang gerakan bulan terjadinya gerhana bulan Individu Objektif 9.4 Buku SAINS SD
gerhana matahari dan bumi dan matahari. dan Hlm.177
B. Gerhana bulan dan o Melakukan kegiatan 9.4 o kelomp Kelas VI
matahari (Hlm.175) dan 9.5 o Mengenali beberapa ok Kegiatan
o Memahami istilah dari : bentuk gerhana matahari 9.5
- Umbra dan bulan menggunakan Hlm 178 Alat:
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
- Penumbra model atau charta. - Bola besar,
o Menjelaskan penyebab bola kecil,
gerhana bulan total dan senter
gerhana bulan sebagian
o Memahami peta konsep
tentang gerakan bulan
dan bumi
o Memahami hal-hal
penting mengenai
gerhana matahari
- Gerhana matahari
hanya mungkin terjadi
pada saat bulan baru
- Bagian matahari yang
tertutuplebih dahulu
adalah bagian sebelah
kanan (barat)
- Gerhana matahari
total paling lama
berlangsung selama 7
menit
- Gerhana matahari
hanya dialami oleh
sebagian bumi pada
siang hari

9.4 Menjelaskan Bumi dan Alam o Memahami peta konsep o Menjelaskan sistem Tugas Uraian Tugas 9.2 Sumber:
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
perhitungan kalender Semesta tentang sistem penanggalan atau kalender Individu Objektif Hlm.181 Buku SAINS SD
Masehi dan kalender penanggalan (kalender Masehi dan
Hijriah C. Sistem penanggalan o Memahami sistem kalender Hijriah) serta Tugas 9.3 Kelas VI
(Hlm.180) penanggalan: hubungannya dengan Hlm.182
- Tahun masehi atau revolusi bumi.
tahun syamsiah Uji Alat:
- Tahun komariyah atau o Menjelaskan dasar kompetens -
tahun hijriyah perhitungan tahun masehi i
o Menyebutkan nama- dan dasar perhitungan Hlm.184
nama bulan pada tahun tahun Hijriah.
masehi Latihan
o Menyebutkan nama- soal
nama bulan pada tahun Hlm. 186
komariyah
o Melakukan tugas 9.2. Latihan
Hlm.181 ulangan
o Melakukan uji umum
kompetensi. Hlm. 191
o Membahas latihan soal
o Membahas latihan
ulangan semester

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
Perangkat Pembelajaran MIS Ketitangkidul

Mengetahui, Ketitangkidul, ….. Juli 2013


Kepala MIS. Ketitangkidul Guru Mapel

Ahmad Munthoha, S.Pd.I Luqman Haris


NIP: - NIP : 19831116 200710 1 001