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CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE

Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2016 con la
finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área
Se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar.
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA MAPA DE CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
PROGRESO
Comprende textos sobre
temas diversos, Usa normas Incorpora normas No se observa en
Escucha activamente
identificando información culturales que culturales que permiten esta edad.
COMPRENDE diversos textos permiten la la comunicación oral.
TEXTOS explícita; realiza
orales. comunicación oral.
ORALES inferencias sencillas a
partir de esta
información en una Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
situación comunicativa. Recupera y organiza Identifica información Identifica información en los textos de estructura
Opina sobre lo que información de diversos en los textos de simple y temática cotidiana.
más/menos le gustó del estructura simple y
contenido del texto. Produce textos orales.
temática variada.
diversos tipos de textos
orales a partir de
sus conocimientos previos, Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
con el propósito de
No se observa en esta
interactuar con uno o más Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
edad.
interlocutores conocidos en escuchadas.
Infiere el significado de
una situación
los textos orales.
comunicativa. Organiza Menciona las Menciona las características de personas,
sus ideas manteniéndose características de personajes, animales y objetos del texto escuchado.
por lo general en el personas, personajes,
tema; animales, objetos
utiliza vocabulario de uso y lugares del texto
frecuente y una escuchado
pronunciación entendible, Dice de qué trata el texto escuchado. No se observa en esta
se apoya en gestos y edad.
lenguaje corporal. En un
intercambio, Interpreta el texto oral a partir de los gestos, No se observa en
generalmente participa y expresiones corporales y el mensaje del esta edad.
interlocutor.
responde en forma
pertinente a lo que le Opina sobre lo que
dicen. Reflexiona sobre la le gusta o le disgusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
forma, contenido y de los personajes escuchado.
contexto de los y hechos del texto
textos orales. escuchado.
Comprende textos Adecúa sus textos Adapta, según normas No se observa en estas edades.
SE EXPRESA sobre temas diversos, orales a la situación culturales, su texto oral
ORALMENTE identificando comunicativa. al oyente, de acuerdo
información explícita; con su propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en
realiza inferencias sencillas
Expresa con claridad sus esta edad.
a partir de esta
ideas.
información en una
situación Utiliza vocabulario de uso frecuente.
comunicativa. Opina sobre
lo que más/menos le Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad, No se observa en esta edad.
gustó del contenido del variados recursos de tal manera que el
texto. Produce diversos expresivos. oyente lo entienda.
tipos de textos orales a
partir de sus Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
conocimientos previos, Reflexiona sobre la
con el propósito de forma, contenido y No se observa en esta edad.
interactuar con uno o contexto de sus
más interlocutores textos orales.
conocidos en una Responde preguntas en Responde preguntas
situación comunicativa. Interactúa forma pertinente.
Organiza sus ideas colaborativamente
manteniéndose por lo manteniendo el hilo Interviene para aportar en Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
general en el tema; utiliza temático. torno al tema de cotidiana.
vocabulario de uso conversación.
frecuente y una Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y No se observa en esta edad.
pronunciación entendible, cotidianas.
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En
un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
COMPRENDE Lee comprensivamente
dicen. Se apropia del Explica para qué se usan No se observa en esta edad.
TEXTOS textos de estructura simple sistema de los textos socialmente
que tratan temas reales o
ESCRITOS imaginarios que le son
escritura en su entorno.
cotidianos, en los que
predominan palabras Identifica qué dice en textos escritos de su entorno No se observa en esta edad
relacionando elementos del mundo escrito.
conocidas y que se Aplica las convenciones
acompañan con asociadas a la Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del
ilustraciones. Construye lectura: orientación y texto para “leer”.
hipótesis y predicciones direccionalidad.
sobre la información Diferencia las palabras escritas de las No se observa en esta
contenida en los textos y imágenes y edad.
demuestra entendimiento los números en los textos escritos.
de las ilustraciones y de Recupera información Localiza información en textos que combinan No se observa en esta
algunos símbolos escritos de diversos textos imágenes y palabras. edad.
que transmiten Escritos.
Información. Expresa sus
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos Dice, con sus propias
gustos y preferencias en
Reorganiza tipos de textos que le leen. palabras lo que entendió del
relación con los textos
información de texto que le leen.
Leídos. Utiliza algunas diversos textos
convenciones básicas de los escritos. Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o Representa, a través de otros
Textos escritos.
hecho que más le ha gustado del texto que le leen. lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
Menciona las diferencias No se observa en esta edad.
entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre
de los textos escritos. partir de algunos indicios: título, imágenes, el contenido del texto a
siluetas, palabras significativas partir de algunos
indicios: imágenes.
Deduce las características Deduce las características de personas, personajes, animales
de personas, personajes, y objetos del texto que le leen.
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
Explica las relaciones de No se observa en esta edad.
causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le gusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
forma, contenido y o le disgusta de los
contexto de los personajes y hechos del
textos escritos. texto que le leen.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera.
Escribe a partir de sus direccionalidad de la escritura.
PRODUCE hipótesis de escritura escritura
TEXTOS variados tipos de textos Planifica la producción Menciona, con ayuda del No se observa en esta edad.
ESCRITOS sobre temas diversos de diversos adulto, el destinatario, el
considerando el propósito tema y el propósito de
textos escritos.
y el destinatario a partir los textos que va a
de su experiencia previa. .
producir.
Desarrolla sus ideas en
Textualiza sus ideas Según Dicta textos a su docente o escribe a su manera, No se observa en esta edad.
torno a un tema con la
las convenciones de la según su nivel de escritura, indicando el tema, el
intención de transmitir
escritura. destinatario y el propósito.
un
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta edad.
mensaje. Sigue la
linealidad y intención de transmitir un mensaje.
direccionalidad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. No se observa en esta
de la escritura y usa edad.
signos escritos.
Revisa el escrito que ha
Reflexiona sobre la dictado, en función de No se observa en esta edad.
forma, contenido y lo que quiere
comunicar.
contexto de sus
textos escritos

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras


que ha usado.
AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
PERSONAL
COMPETENCIA MAPA DE SOCIAL
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
PROGRESO
Actúa considerando el Expresa algunas de sus características físicas, Reconoce algunas de sus
conocimiento de sí cualidades y habilidades, reconociéndolas como características físicas y
DESARROLLO suyas y valorándolas. preferencias
mismo, al manifestar sus
PERSONAL características físicas Se valora a sí mismo
Nombra sus características corporales, algunos Se identifica como niño o
básicas externas, sus
roles de género y se identifica como niño o niña. niña
AFIRMA SU emociones primarias, según sus características
IDENTIDAD gustos, preferencias, Expresa satisfacción Manifiesta satisfacción corporales satisfacción y
Demuestra
habilidades particulares sobre sí mismo cuando con su persona y las emoción cuando logra
y se esfuerza y logra su cosas que hace. alcanzar objetivos sencillos,
logros alcanzados. objetivo, en juegos u demostrándolo a través
Expresa con agrado y otras actividades. sonrisas, aplausos, saltos o
valora los esfuerzos gritos.
alcanzados, propone Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con Manifiesta sus deseos y
ideas y busca superar autonomía situaciones cotidianas. muestra iniciativa para
resolver diferentes
dificultades que se le
situaciones.
pueden presentar en Comunica cuando se Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos
sus siente incómodo en o actitudes que recibe o percibe.
actividades familiares y relación con su
escolares, considerando seguridad corporal.
límites y/o acuerdos, Expresa las rutinas y Expresa cómo se siente Reconoce a los miembros de
adecuando su costumbres que como miembro de su su familia y cuenta algunas
comportamiento a mantiene con su familia familia y escuela. rutinas familiares.
diversas situaciones. y cómo se siente como
miembro de ella.
Participa con seguridad
Expresa sus emociones, Expresa las emociones Expresa sus emociones en las
y confianza de las
dice si está alegre, que siente en las diferentes situaciones que
actividades familiares y triste, con miedo o diferentes vive.
Autorregula sus
de su comunidad emociones y enojo, frente situaciones que vive.
comportamiento a las diferentes
situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus Esto no se exige en esta edad
emociones.
Resuelve situaciones de Acepta e incorpora Acepta e incorpora en sus
convivencia, valiéndose normas básicas como acciones algunas normas
de las normas que límites que le brindan básicas como límites, que le
conoce y ha seguridad, mostrando brindan seguridad.
incorporado como mayor tolerancia en
límites y que le brindan situaciones de
seguridad. frustración o
postergación de un
deseo.
Hace uso de la palabra Hace uso de la palabra Busca y acepta el
como medio para como medio para acompañamiento de un
manifestar manifestar una adulto significativo, su
y regular una emoción o emoción y actúa de mirada o consuelo en
deseo, y respeta las acuerdo a las normas algunas situaciones en las
normas de convivencia de convivencia que requiere regular una
establecidas en el salón. establecidas en el salón. emoción.
DESARROLLO Explora y descubre sus Realiza acciones motrices Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y Explora y descubre las
posibilidades de variadas con autonomía, acciones cotidianas que realiza. características de su cuerpo
PSICOMOTOR movimiento controla todo su cuerpo y a
Y CUIDADO DEL y reconoce algunas partes cada una de sus partes en través de las vivencias y
CUERPO de su cuerpo. Se orienta un espacio y un tiempo acciones que realiza.
progresivamente en el determinados. Interactúa Demuestra autonomía, Demuestra autonomía, Demuestra autonomía en sus
espacio en relación a si mismo con su entorno tomando seguridad e iniciativa seguridad e iniciativa al acciones y movimientos.
CONSTRUYE SU los objetos y las personas a conciencia de sí mismo y ampliando el repertorio realizar acciones y
CORPOREIDAD través de acciones motrices fortaleciendo su de sus acciones y movimientos de su
variadas. Adquiere en forma autoestima. movimientos interés.
gradual autonomía en sus .
movimientos, para Combina acciones Realiza acciones Realiza acciones motrices
desenvolverse en su entorno motrices básicas, como motrices básicas, como básicas, como correr, saltar y
con seguridad y confianza. correr saltando, correr, trepar y saltar trepar, en sus actividades
Expresa sus sentimientos y caminar y girar, entre desde cierta altura, cotidianas y juegos libres.
emociones a través del tono, otro , en sus actividades deslizarse, girar,
el gesto y el movimiento. y juegos libres. etcétera, en sus
actividades cotidianas y
juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y


sobre
diferentes sus
Coordina superficies (piso, gras, sus
Coordina colchoneta, entre otros). sus movimientos al
Coordina
movimientos realizando movimientos a nivel caminar, correr, saltar,
acciones con mayor visomotriz en acciones trepar, lanzar.
precisión a nivel óculo- manual y óculo-
visomotriz: óculo- podal (patear o lanzar
manual y óculo-podal una pelota).
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora movimientos Explora sus posibilidades Explora sus posibilidades de
nuevos en donde de movimiento, movimientos vivenciando el
vivencia juegos de vivenciando el equilibrio en posturas
equilibrio y equilibrio en sus desplazamientos y juegos
desequilibrio, con posturas, libres.
seguridad y control de desplazamientos y
su cuerpo, y utilizando juegos, y utilizando
diferentes objetos, diversos objetos, como
como cuerdas, telas, cuerdas, telas, pelotas,
pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio Orienta su cuerpo y sus
en el que se encuentra y los objetos que utiliza. acciones en relación al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza,
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas
sentimientos a través de y palabras. .
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones
permiten comunicar, gozar y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
fortalecer su identidad y acciones en variadas situaciones de juego.
desarrollar su creatividad
Participa en actividades Practica habitualmente Participa activamente en Realiza, de manera espontánea, actividades de
PRACTICA físicas libres, demostrando alguna actividad física para juegos, y juegos al aire movimiento y juegos al aire libre que le generan
ACTIVIDADES progresivamente velocidad, sentirse bien. Desarrolla libre e identifica bienestar emocional y físico.
FÍSICAS Y fuerza y flexibilidad en sus sus capacidades físicas a sentimientos positivos
movimientos. Explora y través del juego, la asociados con la
HÁBITOS adopta posturas adecuadas recreación y el deporte. realización de la
SALUDABLES en estado de quietud y en Utiliza las nuevas actividad física.
movimiento. Identifica tecnologías para el control y
algunos alimentos monitoreo de su condición
saludables en situaciones física.
cotidianas y asume ciertas Adopta posturas corporales Adopta posturas que le Acomoda su cuerpo a Adopta posturas que le
prácticas relacionadas con adecuadas en situaciones permiten cuidar su las acciones que desea permiten cuidar su salud y
la higiene e hidratación, cotidianas, y también salud y moverse mejor realizar, como caminar, moverse mejor en las
después de realizar actividad cuando desarrolla en las diferentes correr, saltar, trepar, diferentes actividades,
física. actividades físicas variadas. actividades, tomando gatear, reptar, subir, tomando en cuenta las
Reconoce que en cuenta las bajar, caer, lanzar. orientaciones que se le da.
ello genera efectos orientaciones que se le
positivos da.
en su salud
Adquiere hábitos Muestra independencia en Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
alimenticios saludables y la higiene, la nutrición y el corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
cuida su cuerpo. Aplica sus cuidado personal, cuando actividad física).
conocimientos y el uso de la come, se viste, se lava las
tecnología para manos, se cepilla los
mejorar su calidad de vida. dientes y va al baño
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume
líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y Se lava las manos antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al después de consumir
baño. alimentos y después de ir al
baño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de Practica hábitos de higiene
higiene personal (cepillado de dientes, baño y personal (cepillado de
cambio de ropa) para el cuidado de su salud. dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompañamiento del
adulto.
Muestra interés por mantener una buena salud al Esto no se exige en esta edad.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Participa en actividades Utiliza sus destrezas Disfruta de la participación Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
PARTICIPA EN físicas variadas de manera motrices en la práctica de en juegos grupales y elegir diferentes objetos y materiales.
ACTIVIDADES libre desarrollando su actividades físicas y tradicionales con reglas
DEPORTIVAS creatividad a través de los deportivas, que son preestablecidas.
juegos modificados. consideradas medios Propone alternativas de solución para resolver un mismo Resuelve, en compañía del
EN Interactúa con su entorno, formativos. problema, en situaciones de juego y exploración. adulto, algunas dificultades
INTERACCIÓN los objetos y las personas dentro del juego.
CON EL que los rodean a través del Emplea sus habilidades Propone y participa en Propone y participa en Participa en juegos grupales con
ENTORNO respeto por las normas y las sociomotrices al compartir juegos grupales, juegos grupales, autonomía y disfruta estar con
singularidades de sus con otros, diversas interactuando con sus interactuando con sus los demás.
compañeros a través de los Actividades físicas. pares, compartiendo pares y compartiendo los
juegos motores. materiales y aceptando Diferentes materiales.
Otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las Reconoce las normas de Acepta reglas durante las
normas de seguridad, así seguridad y acepta reglas actividades, con el apoyo del
como las reglas que se durante las actividades y adulto.
requieren durante las situaciones de juego.
actividades y situaciones de
Juego.
Interactúa con cada persona,
Interactúa con sus Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a
EJERCICIO DE compañeros reconociendo reconociendo que todas
sus compañeros.
LA que todos merecen un son sujetos de derecho y
buen trato. Participa en la
CIUDADANÍA construcción de normas y las
tienen Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
deberes.
utiliza para una convivencia Incluye a sus Convoca a sus Expresa su deseo de jugar
CONVIVE armónica. Muestra compañeros en los compañeros para y realizar actividades con
RESPETÁNDOSE curiosidad e interés por juegos y actividades realizar diferentes otros compañeros.
A SÍ MISMO Y A conocer acerca de la vida de que realiza. juegos.
LOS DEMÁS” niñas y niños de otros
lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una Identifica las situaciones y comportamientos que Esto no se exige a esta
situación de conflicto afectan la convivencia en el aula. edad
usando algunas estrategias
sencillas para buscar Expresa lo que piensa Esto no se exige a Esto no se exige a esta
resolverlos. Contribuye con sobre situaciones esta edad edad
el cuidado de los espacios en y conductas que
el que se desenvuelve. afectan los derechos
de sus compañeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a Expresa su molestia frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y situaciones que le afectan
deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un espacio donde Identifica a su escuela
debe ser acogido y protegido. como un lugar al que le
gusta ir.
Construye y asume Se expresa sobre aquellas conductas y Esto no se exige a esta
normas y leyes utilizando situaciones que le generan temor, vergüenza, edad
conocimientos y principios inseguridad o desagrado, y que afectan el
democráticos. bienestar del grupo
Menciona por qué hay normas en su aula. Esto no se exige a esta
edad

Expresa cómo se siente en su aula y en la Expresa que le gusta asistir


escuela. a su escuela.
Explica las Menciona las normas Expresa las normas
normas establecidas por el acordadas en su aula
establecidas en grupo para su aula
el aula. espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
Participa
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la Esto no se exige a
importancia del cumplimiento de las normas. esta edad

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.


Se relaciona Se expresa en su lengua materna.
interculturalmente con
otros desde su identidad
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
enriqueciéndose
mutuamente. pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o
comunidad.
Pregunta y dialoga Pregunta para Esto no se exige a esta
para conocer acerca conocer la vida de edad
de la vida de niños de niños de su aula.
otros pueblos.

Encuentra diferencias Encuentra diferencias Esto no se exige a esta edad


y semejanzas entre su y semejanzas entre
manera de vivir y la de su manera de vivir y
otros pueblos, la de otros niños
valorando la diversidad
Expresa lo que le Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad
llama la atención esta edad
sobre otros pueblos
y sus culturas,
espontáneamente.

Identifica situaciones injustas en los relatos que Esto no se exige a esta edad
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.

Maneja conflictos de Expresa, con sus palabras, que los conflictos se Esto no se exige a esta edad
manera constructiva a pueden solucionar.
través de pautas, Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los
estrategias y canales acuerdos para resolver
conflictos.
apropiados.
Dialoga de manera pacífica para empezar a Esto no se exige a esta edad
resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea Participa en las Esto no se exige a esta edad
sobre las causas de los asambleas para
conflictos ocurridos y las resolver los conflictos
formas en que se que se presentan.
Resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios Esto no se exige a esta edad


Describe de qué manera cuida el ambiente y
públicos y el ambiente los espacios públicos que hay en su
desde la perspectiva del comunidad.
desarrollo sostenible.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
PARTICIPA EN Expresa sus ideas, Problematiza asuntos Identifica dificultades, Expresa situaciones Expresa, con ayuda de la
ASUNTOS opiniones o propuestas públicos a partir del problemas o que la o lo maestra, cómo se siente
sobre asuntos que lo análisis crítico. situaciones que incomodan frente al como parte de su aula.
PÚBLICOS PARA afectan a él y a sus
PROMOVER EL afectan al grupo. grupo.
compañeros. Reconoce a Esto no se exige a esta edad
BIEN COMÚN los miembros de su Comenta sobre Se expresa sobre
escuela como parte de situaciones situaciones que
cotidianas que observa en su aula,
una comunidad. Escucha involucran a todos con sus compañeros.
las diversas opiniones y los miembros del
llega a acuerdos en aula.
conjunto, con ayuda de Observa y pregunta Esto no se exige a esta edad
un adulto mediador. para recoger
Participa en actividades información sobre
de interés individual y asuntos que lo
grupal como parte del afectan a él y a sus
ejercicio de sus derechos. compañeros.
Busca información en la internet con ayuda del Esto no se exige a esta
adulto para conocer más sobre asuntos que edad
afectan al grupo
Aplica principios, conceptos e Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula Identifica a sus compañeros y
información vinculada a la como miembros de su comunidad educativa. maestras como parte de su
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadanía.
Expresa sus ideas, Expresa sus opiniones sobre temas comunes
Asume una posición sobre opiniones y ante sus compañeros y maestra.
un asunto público que le propuestas frente a
permita construir consensos. sus compañeros,
sobre un tema de
interés común
Escucha con Escucha las opiniones Escucha con ayuda
atención las de sus compañeros de la maestra
opiniones de sus en las asambleas cuando un
compañeros sobre un compañero expresa lo
tema de interés que piensa.
común
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Acepta los Da su opinión en la búsqueda de consensos.
consensos para el
bien común.
Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los Expresa sus ideas en las
iniciativas para lograr el espacios de asamblea asambleas de aula.
bienestar de todos y la Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
promoción de los
Derechos humanos. Identifica las Identifica acciones o Expresa su molestia
situaciones que palabras que cuando se siente
vulneran sus vulneran sus maltratado.
derechos o los de derechos.
sus compañeros,
en su escuela.
Acude a las Acude a su docente y a Acude a su docente y
asambleas, a su las asambleas para le avisa cuando no
docente o director comunicar situaciones lo respetan.
para poner en que afectan sus
conocimiento derechos.
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
compañeros, en su escuela.

CONSTRUYE Construye explicaciones sobre Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle información Pregunta a las personas de su
hechos cotidianos y cambios fuentes diversas. sobre el pasado. familia para obtener información
INTERPRETACION sobre él y su pasado
concretos en su ambiente, a
ES HISTÓRICAS partir de información que
. obtiene de objetos, lugares,
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas Observa objetos, fotos o relatos y
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, recoge información sobre él y su
imágenes o relatos de relatos) pasado
personas; utiliza las
expresiones «antes», «ahora» Comprende el tiempo Utiliza expresiones como Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones que ubiquen
y «después» para describir los histórico y emplea “antes”, “ahora”, «antes», un hecho en el tiempo.
cambios producidos. categorías temporales. “después”, “antiguo” y «después»,
Reconoce en su vida diaria “nuevo” en sus «antiguo» y
hechos que se dan al mismo explicaciones «nuevo», en sus
tiempo y relaciones directas explicaciones.
entre algunos hechos y sus
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una Menciona algunas etapas de su
causas y las consecuencias de secuencia. vida.
estos. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Elabora explicaciones Formula preguntas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
históricas reconociendo la sencillas para saber edad.
relevancia de determinados sobre cambios en su
procesos ambiente o en su vida
Menciona causas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
directas de algunos edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias Esto no se exige en esta edad.
acciones
Narra hechos o Cuenta anécdotas de su historia personal.
anécdotas de su historia
personal
ACTÚA Identifica los elementos Explica las relaciones entre Menciona los elementos naturales y sociales Nombra los elementos
RESPONSABLEME naturales y sociales de su los elementos naturales y que se encuentran en su espacio inmediato. que observa en su
NTE EN EL
espacio inmediato y sociales que intervienen espacio inmediato.
establece algunas en la construcción de los
AMBIENTE relaciones entre ellos y sus espacios geográficos Expresa de qué Da ejemplos de Esto no se exige en esta
acciones, reconociendo manera los los cambios que edad
aquellos problemas elementos naturales debe hacer
ambientales y situaciones y sociales influyen en cuando los
su vida cotidiana. elementos
de peligro que lo
naturales influyen en
afectan.
su vida cotidiana.
Participa en las acciones
del Plan de Gestión del Recoge información sobre las acciones que las Esto no se exige en esta
Riesgo de Desastre personas de su familia y comunidad realizan y edad
que intervienen en la construcción de su espacio
(PGRD) de su escuela.
inmediato.
Interpreta expresiones
como "delante de-detrás Identifica problemas Identifica, dentro de Esto no se exige en esta
Evalúa problemáticas
de", "debajo-encima de", ambientales y territoriales ambientales de su las actividades que edad
"al lado de", “dentro- desde múltiples espacio inmediato realiza, las que
fuera", "cerca- lejos de" perspectivas que afectan su vida y pueden contaminar
la de sus su espacio inmediato.
para ubicarse y compañeros.
desplazarse en el
Evalúa situaciones de riesgo
espacio, durante sus Identifica los peligros naturales e inducidos que Identifica los peligros
y propone acciones para
acciones cotidianas. podrían dañarlo a él y su familia. naturales que podrían
disminuir la vulnerabilidad dañarlo dentro de la
frente a los desastres. escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Maneja y elabora diversas Se ubica Se ubica Se ubica interpretando
fuentes de información y interpretando las interpretando las las expresiones: “Dentro
herramientas digitales expresiones: expresiones: de – fuera de”, “debajo
para comprender el “delante de – detrás “debajo de- de –encima de”, “cerca
espacio geográfico. de”, “debajo de- encima de”, de – lejos de “ en relación
encima de”, “al lado “dentro de –fuera de”, a si mismo.
de”, “dentro de-fuera “cerca de
de”, “cerca de -lejos -lejos de” en
de” en relación a sí relación a sí
mismo y con mismo.
diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", Se desplaza en distintas
"los lados". direcciones

Describe algunas posiciones de ubicación espacial Describe algunas posiciones


usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto de ubicación espacial usando
por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- su propio lenguaje, con
encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, ayuda de un adulto ("dentro-
“cerca de - lejos de” fuera", "cerca- lejos de").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos


elementos de su espacio inmediato.
ACTÚA Cuida y usa Comprende las Identifica, en Vivencia las ocupaciones de los miembros de su
RESPONSABLEME adecuadamente los relaciones actividades familia.
NTE RESPECTO A
recursos económicos que entre los elementos del vivenciales las
obtiene de su familia, sistema económico y ocupaciones de los
LOS RECURSOS escuela y comunidad. financiero. miembros de su
ECONÓMICOS Asimismo, reconoce familia y los servicios
algunas actividades que brinda a la
(ocupaciones) que realizan comunidad.
Reconoce que obtiene Reconoce que obtiene sus bienes a través de su
las personas para producir bienes a través de su familia.
recursos económicos que familia.
les sirven para satisfacer
sus necesidades. Expresa cómo se Esto no se exige a esta edad
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Menciona los bienes (productos) que se Esto no se exige a esta edad
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su
producción.

Toma conciencia que es Da ejemplos de situaciones en las que él cuida Guarda y cuida los
parte de un sistema los recursos de su escuela y menciona cómo ello materiales que utiliza
económico. beneficia a todos. en el aula para que
otros lo puedan utilizar.

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para Esto no se exige a esta edad
Gestiona los recursos
el desarrollo de sus actividades.
de manera responsable

Utiliza de manera responsable los recursos con Utiliza de manera


los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) responsable los recursos
que le pertenecen.

Participa en intercambios, donaciones, trueques Participa en donaciones y


y otras actividades en las que decide el futuro de decide sobre el futuro de
sus pertenencias sus pertenencias.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional
AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
COMPETENCIA MAPA DE CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
PROGRESO
Identifica situaciones referidas a
agregar o quitar objetos y las Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS
ACTÚA Y PIENSA Identifica cantidades y
asocia con nociones aditivas1.
MATEMÁTICAMEN Expresa con su propio lenguaje acciones de agregar o
TE EN sobre agrupar objetos por quitar hasta cinco objetos
SITUACIONES DE características perceptuales, en situaciones5 lúdicas y
ordenar hasta 5 objetos, ordenar con soporte concreto.
CANTIDAD
objetos en una fila y señalar
hasta el quinto lugar, comparar la NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA
duración de eventos cotidianos  Agrupa objetos con un  Agrupa objetos con un  Agrupa objetos con un solo
Comunica Y representa solo criterio (forma, solo criterio (forma, criterio (forma o color) y
usando “antes” o “después”,
comparar de manera cuantitativa ideas matemáticas tamaño, color o grosor) y tamaño o color) y expresa la acción realizada.
colecciones de objetos usando
expresa la acción expresa la acción  Realiza representaciones de
realizada. realizada. cantidades con objetos hasta
algunos términos matemáticos o  Expresa el criterio para  Expresa en forma oral
cuantificadores “más que”, 3 con material concreto.
ordenar (seriación) los números ordinales
“menos que”, “pocos”, “ninguno” hasta 5 objetos de (primero, segundo,  Expresa la comparación de
grande a pequeño, de tercero) en contextos cantidades de objetos
y “muchos”. Realiza mediante las expresiones:
representaciones haciendo uso largo a corto, de grueso de la vida cotidiana
sobre la posición de “muchos”, “pocos”.
de su cuerpo, materiales a delgado.
 Realiza diversas objetos y personas
concretos o dibujos. Propone considerando un
acciones para experimentar o representaciones de
agrupaciones de referente hasta el
resolver situaciones de manera objetos según un tercer lugar.
vivencial y con apoyo de material criterio con material  Realiza
concreto; emplea estrategias y concreto y gráfico. representaciones de
procedimientos como agrupar,  Expresa en forma oral cantidades con objetos,
agregar y quitar objetos hasta 5, los números ordinales hasta 5, dibujos.
(Primero, segundo,  Expresa la comparación
contar hasta 10 objetos, y
tercero, cuarto y quinto)
comparar el peso de dos objetos, de cantidades de
en contextos de la vida
con apoyo de material concreto. objetos mediante las
cotidiana sobre la
Explica el porqué de sus expresiones: “muchos”,
posición de objetos y
afirmaciones en base a su “pocos”, “ninguno”.
personas considerando
experiencia.
un referente hasta el  Expresa el criterio para
ordenar (seriación)
quinto lugar.
hasta 3 objetos de
 Expresa cantidades grande a pequeño, de
(Procedimiento de la largo a corto.
secuencia numérica
verbal.) de hasta diez
objetos usando su
propio lenguaje.
 Expresa la comparación
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos
que”.
 Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
 Expresa la duración de
eventos usando las
palabras basadas en
acciones “antes”,
“después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o
imágenes de acciones
(calendario o tarjetas
de secuencias
temporales).
 Expresa el peso de dos
objetos al compararlos,
usando las palabras:
“este pesa más que” o
“este pesa menos
que”.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende del
problema.

NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA


 Propone acciones para  Propone acciones para  Emplea estrategias basadas
Elabora y usa estrategias contar hasta 10, contar hasta 5, en el ensayo y error, para
comparar u ordenar comparar u ordenar resolver problemas simples
con cantidades hasta 5 con cantidades hasta 3 para contar hasta 3 apoyo
objetos. objetos. con apoyo de material
 Emplea estrategias  Emplea estrategias concreto.
basadas en el ensayo y basadas en el ensayo y
error, para resolver error, para resolver
problemas para contar problemas para contar
hasta 10, comparar hasta 5, comparar u
u ordenar cantidades ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo hasta 3 con apoyo de
material concreto.
de
 Emplea procedimientos
material concreto. propios y recursos al
 Emplea procedimientos resolver problemas que
propios y recursos al implican comparar el
resolver problemas que peso de los objetos
implican comparar el usando unidades de
peso de los objetos medida arbitrarias.
usando unidades de
medida arbitrarias.

NOCIONES ADITIVAS
 Propone acciones
para resolver
problemas aditivos
simples de hasta
cinco objetos.
 Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo
de material concreto.

NÚMERO NÚMERO NÚMERO


Razona y argumenta  Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el
generando ideas lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que usó criterio que usó para ordenar y
matemáticas usó para ordenar y para ordenar y agrupar agrupar objetos.
agrupar objetos.
objetos.
 Explica con su propio
lenguaje sus
procedimientos y
resultados.

ACTÚA Y PIENSA Reconoce patrones de PATRONES DE PATRONES DE


repetición con un criterio Matematiza situaciones REPETICIÓN REPETICIÓN
MATEMÁTICAME perceptual (color, forma,  Reconoce los datos o  Reconoce los datos o
NTE EN tamaño, elementos (hasta tres) elementos (hasta 2)
grosor) en secuencias que se repiten en una que se repiten en una
SITUACIONES situación de
sonoras, de movimientos situación de
DE REGULARIDAD, o perceptuales. Expresa con regularidad Situaciones regularidad Situaciones
EQUIVALENCIA Y con: Sonidos, posiciones con: Sonidos,
su
corporales, material posiciones corporales,
CAMBIO. propio lenguaje concreto y pictórico. material concreto y
patrones y relaciones y los expresa en un pictórico. y los expresa
entre objetos de patrón de repetición. en un patrón de
dos colecciones.  Propone hasta tres repetición.
Realiza representaciones elementos que se  Propone hasta dos
haciendo repiten para ampliar, elementos que se
completar o crear repiten para
uso de su cuerpo,
patrones de completar o ampliar
materiales concretos o repetición. patrones de
dibujos. Propone
repetición.
y realiza acciones para
experimentar o resolver
una situación de manera
vivencial PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN
y con material concreto, Comunica y representa  Expresa con su propio  Expresa con su propio
ideas matemáticas lenguaje cuales son los lenguaje cuales son los
emplea estrategias y tres elementos que se dos elementos que se
procedimientos propios repiten en un patrón repiten en un patrón
para ampliar, completar de repetición de repetición.
o crear  Representa un patrón  Representa un patrón
patrones con apoyo de de repetición (hasta de repetición (hasta
material concreto. Explica tres elementos) con su dos elementos) con su
el cuerpo, con material cuerpo, con material
concreto o dibujos. concreto.
porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
RELACIONES RELACIONES
 Expresa las relaciones  Expresa las relaciones
de parentesco, entre objetos de dos
relaciones entre colecciones con
objetos de dos soporte concreto.
colecciones con
soporte concreto y
gráfico.

Elabora y usa estrategias PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN


 Emplea estrategias  Emplea estrategias
propias basadas en el propias basadas en el
ensayo y error para ensayo y error para
continuar o crear continuar o crear
patrones de repetición patrones de repetición
hasta 3 elementos, con hasta 2 elementos, con
su cuerpo con material su cuerpo con material
concreto, dibujos concreto, dibujos.

Razona y argumenta Patrones de repetición


generando ideas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
matemáticas un patrón de repetición.

ACTÚA Y PIENSA Relaciona objetos del entorno FORMAS FORMAS FORMAS


con formas bidimensionales y Matematiza situaciones TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES
MATEMÁTICAME  Relaciona  Relaciona  Relaciona características
tridimensionales. Expresa con
NTE EN su propio lenguaje lo que
características características perceptuales de los objetos de
perceptuales de los perceptuales de los su entorno relacionándolas,
SITUACIONES observa al comparar dos objetos de su entorno, objetos de su entorno con una forma tridimensional
DE FORMA, objetos de diferente longitud, con una forma relacionándolas, con Cuerpos geométricos como la
tridimensional Cuerpos una forma esfera..
MOVIMIENTO Y desplazarse e identificar la geométricos con forma tridimensional Cuerpos
LOCALIZACIÓN posición de un objeto en el de cubo, esfera y geométricos como la FORMAS
espacio en relación a sí mismo cilindro. BIDIMENSIONALES
esfera y el cubo.
u otro objeto; y realiza  Relaciona características
FORMAS perceptuales de los objetos de
representaciones con su FORMAS
BIDIMENSIONALES su entorno, relacionándolas
BIDIMENSIONALES
cuerpo, materiales concretos  Relaciona con una forma bidimensional
características  Relaciona características
o dibujos. Propone perceptuales de los (Círculo y cuadrado).
perceptuales de los
acciones objetos de su entorno, objetos de su entorno,
para resolver una con una forma relacionándolas con una
forma bidimensional
situación,
empleando estrategias
propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar bidimensional Círculo, Círculo, cuadrado y
objetos con apoyo de cuadrado, rectángulo y triángulo..
material concreto. Explica el triángulo..
porqué de sus afirmaciones FORMAS FORMAS FORMAS
en base a su experiencia. Comunica y representa TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES
ideas matemáticas  Expresa características  Expresa características  Representa los objetos de su
perceptuales de los perceptuales de los entorno en forma
objetos de su entorno objetos de su entorno tridimensional, a través del
Ejemplo: la pelota Ejemplo: la pelota modelado o con material
rueda, la caja no rueda, la caja no concreto. Plastilina, arcilla,
rueda, tienen rueda palillos, papel, cajas,
puntas, tiene  Representa los objetos botellas, latas recicladas, rollos
esquinas, son de su entorno en forma de
redondos tridimensional, a través papel, bloques
 Representa los objetos del modelado o con de construcción,
de su entorno en forma material concreto. etc
tridimensional, a través  Representa los objetos
del modelado o con de su entorno de forma
material concreto. FORMAS
bidimensional o plana,
 Representa la medida con material gráfico BIDIMENSIONALES
de longitud de los plástico y concreto.  Representa los objetos de su
objetos usando su FORMAS entorno de forma
cuerpo: dedos, manos, bidimensional o plana, con
BIDIMENSIONALES material gráfico plástico y
pies, pasos y objetos  Expresa la longitud de
como clip, eslabones, concreto.
dos objetos su entorno
lápices, crayolas, al compararlos,
palillos, etc. UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
empleando
 Expresa la longitud de  Expresa su ubicación entre
dos objetos de su expresiones "ese es objetos y personas usando:
entorno al largo", "este es corto”. “arriba o abajo”, “adelante de
compararlos, o atrás de”.
empleando UBICACIÓN Y  Realiza desplazamientos
expresiones "es más DESPLAZAMIENTO considerando que hizo para
largo que", "es más  Expresa su ubicación y ir de un lugar a otro
corto que”. la de los objetos
FORMAS usando las expresiones
BIDIMENSIONALES encima-debajo, arriba-
 Representa los objetos abajo, delante-detrás
de su entorno en forma de, dentro-fuera.
bidimensional o plana,  Expresa los
desplazamientos que
con material gráfico realiza para ir de un
plástico y concreto. lugar a otro usando:
“hacia adelante o hacia
UBICACIÓN Y atrás”.
DESPLAZAMIENTO  Reproduce
 Describe su ubicación y movimientos o
la de los objetos desplazamientos de
personas, animales u
usando las
objetos; con su cuerpo,
expresiones: al lado de,
material concreto,
cerca de, lejos de.
 Expresa con su cuerpo dibujo, modelado.
los desplazamientos
que realiza para ir de
un lugar a otro usando:
“hacia la derecha o
hacia la izquierda”,
“hacia adelante o hacia
atrás”.
 Representa el recorrido
o desplazamiento y
ubicación de personas,
los objetos en forma
vivencial y pictórica.

Elabora y usa estrategias FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO


TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO  Usa estrategias de ensayo y
 Emplea materiales  Usa estrategias de error entre pares para resolver
concretos para construir ensayo y error entre problemas de desplazamientos
objetos del entorno con pares para resolver y ubicación.
formas tridimensionales problemas de
con el modelo presente. desplazamientos y
ubicación
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas bidimensionales
con el modelo presente.
 Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
estimar y comparar
longitudes, en
situaciones cotidianas.

UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares o pequeños grupos
para resolver problemas
de desplazamientos y
ubicación.
 Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localización.
Razona y argumenta FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y
generando ideas TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO DESPLAZAMIENTO
matemáticas  Explica las  Explica con su propio  Explica con su propio
características que lenguaje el lenguaje sus recorridos
tienen las formas de desplazamiento o desplazamientos
los objetos que que realiza para ir de
agrupó. un lugar a otro.
 Explica con su propio
lenguaje lo que hizo
para medir y
comparar la longitud
de los objetos.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos En circuitos,
laberintos sencillos,
etc. a partir de una
experiencia vivencial o
lúdica
Identifica datos de situaciones PROBLEMAS CON DATOS PROBLEMAS CON DATOS
de su interés y los registra. Matematiza situaciones CUALITATIVOS CUALITATIVOS
Expresa con sus propias
 Identifica datos  Identifica datos
ACTÚA Y PIENSA palabras lo que comprende
referidos a la referidos a la
sobre la información contenida
MATEMÁTICAME en las listas, tablas de conteo y información de su información de su
NTE EN pictogramas1 ; y la ocurrencia preferencia en preferencia en
de sucesos cotidianos. situaciones situaciones cotidianas
SITUACIONES DE Representa los datos cotidianas y del aula, y del aula,
GESTIÓN DE empleando material concreto, expresándolos en expresándolos en
listas, tablas de conteo o listas, tablas de listas, con material
DATOS E conteo o concreto.
pictogramas. Propone acciones,
INCERTIDUMBRE estrategias o procedimientos pictogramas sin
escala con material
propios para recopilar y
concreto y dibujos.
registrar datos cualitativos con
apoyo de material concreto. TABLAS Y GRÁFICOS TABLAS Y GRÁFICOS
Explica el porqué de sus Comunica y representa  Elige situaciones de su  Elige situaciones de su
afirmaciones en base a su interés, de su aula para interés, de su aula para
ideas matemáticas recoger datos recoger datos
experiencia.
cualitativos Son cualitativos.
atributos que producen  Expresa con sus
observaciones que no propias palabras lo que
son numéricas. por comprende sobre la
ejemplo: el color de los información contenida
ojos, la profesión, la en listas.
marca de un auto, etc.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende sobre la
información contenida
en listas, tablas de
conteo o pictogramas
sin escala.

OCURRENCIA DE
SUCESOS
 Expresa con sus
propias palabras
sobre la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
“siempre”, “nunca
“.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
Razona y argumenta
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
generando ideas recolectar datos.
matemáticas

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas

Conocimientos claves
COMPETENCIA II CICLO
Actúa y piensa en situaciones de cantidad • Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
• Seriación
• Comparación
• Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar
objetos hasta 5.
• Contar hasta 10 objetos.
• Comparar el peso de objetos
Actúa y piensa en situaciones de regularidad, • Patrones de repetición con un criterio perceptual.
equivalencia y cambio • Relaciones entre objetos y parentesco.
Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización • Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
• Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
• Posición y desplazamiento de objetos y personas.
Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre • Recopilación y registro de datos cualitativos.
• Expresa la ocurrencia de sucesos.
AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de
INDAGA, Observa objetos o Problematiza situaciones sus sentidos.
MEDIANTE Hace preguntas que Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
fenómenos utilizando
expresan su interés por situaciones cotidianas
MÉTODOS sus sentidos, hace averiguar sobre
CIENTÍFICOS, preguntas, propone determinados objetos,
SITUACIONES posibles respuestas y seres vivos o fenómenos
QUE PUEDEN actividades para naturales de su entorno.
SER explorarlos. Sigue los Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Responde, con acciones o
INVESTIGADOS pasos de un palabras, a preguntas que se
POR LA procedimiento para relacionan con su
observación.
CIENCIA describir y comparar Menciona en secuencia, Menciona las acciones que Menciona las acciones que
aspectos del objeto o las acciones que puede puede realizar para resolver realiza mientras explora.
Diseña estrategias para hacer
fenómeno. realizar para resolver un un problema.
indagación
Expresa en forma oral Problema de indagación.
o gráfica lo que hizo y Selecciona herramientas y Utiliza objetos y Manipula objetos y a través
aprendió. materiales que va herramientas para explorar del ensayo-
a necesitar en su realizando, acciones que ya error, los utiliza como
indagación. conoce para producir un herramientas para explorar y
efecto deseado. observar objetos o seres
vivos de su entorno.
Identifica materiales que Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
deben ser manipulados edad. edad.
con precaución.
Menciona los datos o Menciona los datos o Menciona la información
Genera y registra datos e información que obtiene a información que obtiene, a que obtiene de los objetos y
información partir de la observación, partir de la observación y del seres vivos de su entorno, a
experimentación y otras uso de herramientas y partir de la observación y del
fuentes proporcionadas materiales. uso de sus sentidos.
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Representa gráficamente Representa con trazos o Esto no se exige en esta
los datos que obtiene en dibujos simples los datos que edad.
su experimentación observó.
(dibujos, primeras formas
de escritura).
Analiza los datos o Compara los datos o información obtenida y establece Esto no se exige en esta
información relaciones entre ellos. edad.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones Esto no se exige en esta
con ayuda. edad.
Evalúa Representa, a través de Representa, con trazos o
y comunica dibujos, secuencias de dibujos simples, Esto no se exige en esta
imágenes o gráficos el resultado de su edad.
sencillos, el resultado de indagación.
su indagación.
Comunica verbalmente los Expresa gestual y
Comunica los resultados y resultados de su indagación. verbalmente los
limitaciones de su descubrimientos que hace
indagación.
cuando explora u observa su
entorno
EXPLICA EL Describe, en base a sus MATERIA Y ENERGÍA
MUNDO observaciones y Comprende y aplica Describe objetos y Menciona algunas Menciona algunas
experiencias previas, conocimientos científicos y materiales por sus características de los objetos características de los objetos
FÍSICO, Características. y elementos naturales que que observa en su entorno.
BASADO EN características, argumenta científicamente
observa en su entorno.
CONOCIMIENTOS semejanzas y diferencias Describe las funciones de Menciona el uso de algunos Esto no se exige en esta
CIENTÍFICOS de objetos, seres vivos o los objetos. objetos. edad.
fenómenos naturales y Describe los cambios que Menciona los cambios que
los cambios que pueden sufren los objetos o sufren algunos objetos al ser Esto no se exige en esta
producirse en ellos; las materiales por una mezclados o por acción del edad.
acción sobre ellos (al ser calor.
necesidades de los seres mezclados, expuestos al
vivos, semejanzas entre calor, o al ejercer una
progenitores y fuerza sobre ellos).
Descendientes. Describe situaciones
cotidianas donde se Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
evidencia el uso de la edad. edad.
fuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres
vivos
Describe las características y necesidades Menciona algunas
que los seres vivos tienen para vivir. características y necesidades
Comprende y aplica de los seres vivos.
conocimientos científicos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres Identifica las partes del
vivos con la función que realizan. cuerpo de un ser vivo.
argumenta científicamente Describe las Relaciona a los seres vivos
semejanzas externas Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.
entre descendientes y con sus descendientes.
progenitores.
Describe el crecimiento Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
de los seres vivos. edad. edad.
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde Menciona el hábitat de
conocimientos científicos y habitan. algunos seres vivos.
argumenta científicamente Describe al Sol, la Luna y Describe al Sol y la Luna por Esto no se exige en
las estrellas por sus sus características.
características.
Relaciona el día con el Sol y la Esto no se exige en esta
Describe el cielo de día y noche con la Luna y las edad.
el cielo de noche. estrellas.
Describe los fenómenos Menciona los fenómenos Esto no se exige en esta
naturales que acontecen naturales que acontece en edad.
en su ambiente (lluvia, trueno,
su ambiente (lluvia, sismo, granizo, huayco, entre
trueno, sismo, granizo, otros).
huayco, entre otros).
DISEÑA Y Detecta una necesidad personal o Plantea problemas que Detecta una situación que requiere de una solución Manipula objetos de su
PRODUCE de su entorno inmediato que requieran soluciones Tecnológica. entorno y explora cómo
puede resolver y propone tecnológicas funcionan.
PROTOTIPOS alternativas de solución a partir de y selecciona alternativas de
TECNOLÓGICOS Propone ideas y Propone ideas de
su experiencia previa y de los solución
describe su alternativa alternativas de solución. Esto no se exige en esta
PARA requerimientos y recursos
disponibles. Representa su de solución. edad.
RESOLVER
alternativa de solución y la Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta
PROBLEMAS DE
describe usando unidades de edad.
SU ENTORNO medida no estandarizadas; Diseña alternativas de Selecciona los materiales
selecciona materiales según sus solución al problema que utilizará, según sus Esto no se exige en esta
características percibidas por sus características Selecciona los materiales que edad.
sentidos y describe, en forma oral (tamaño, color, forma, utilizará para su alternativa de
solución.
o con dibujos, la secuencia de entre otras).
pasos para Representa gráficamente,
implementar su diseño, el mismo su alternativa de solución Esto no se exige en esta
que desarrolla usando (dibujos, primeras formas Representa, con dibujos edad.
herramientas, según sus funciones de escritura). simples, su alternativa de
básicas y materiales disponibles. solución.
Describe el procedimiento que Describe cómo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta
realizó y el prototipo que obtuvo, y edad.
expresa en forma oral su Estima el tamaño de su Estima el tamaño de su
satisfacción o contrariedad sobre prototipo y el de las prototipo, utilizando unidades Esto no se exige en esta
su funcionamiento. piezas que lo de medidas no edad.
conforman, utilizando convencionales (arbitrarias).
unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
Implementa y v a l i d a su Esto no se exige en esta
alternativa de solución Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. edad.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo Esto no se exige en esta
(recorta, pega, une, entre otras). edad.
Evalúa y comunica eficiencia, la Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta
confiabilidad y los posibles edad.
impactos de su prototipo construyó su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas Esto no se exige en esta
iniciales. edad.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al Esto no se exige en esta
funcionamiento de su prototipo. edad.
CONSTRUYE Relaciona objetos artificiales de Evalúa las implicancias del Observa y compara Menciona objetos que han
su cotidianidad con sus saber y del quehacer objetos de su entorno, sido hechos por el hombre Esto no se exige en esta
UNA POSICIÓN distinguiendo los que son edad.
necesidades, y menciona que científico y tecnológico
CRÍTICA SOBRE son producidos por personas. hechos por el hombre y
LA CIENCIA Y los que no.
Opina sobre la utilidad de los
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
LA objetos que usa en actividades utilidad que brindan a las personas. Esto no se exige en esta
TECNOLOGÍA personales y familiares. edad.
EN SOCIEDAD Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los Esto no se exige en esta
Toma posición crítica frente a objetos presentes en su vida y escucha las edad.
situaciones socio científicas opiniones de sus compañeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Esto no se exige en
esta edad.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones Esto no se exige en esta
humanas que deterioran su ambiente. edad.
EJES
PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA
Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.

MATERIA Y
ENERGÍA En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.

Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.


BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.

TRES AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.

CUATRO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Características y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.
AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Comunica ideas y Participa en juegos Participa en juegos dramáticos Juega representando
1. Se expresa MÚSICA dramáticos grupales grupales representando situaciones cotidianas,
sentimientos a través de
con creatividad a Expresa sus emociones al aportando ideas y personajes y situaciones demostrando en ello sus
producciones artísticas en
cantar canciones sencillas representando escenarios, diversas, transmitiendo en ello emociones, percepciones y
través de diversos de los diversos lenguajes.
personajes en historias sus emociones, percepciones y pensamientos, a través de la
lenguajes su entorno familiar y diversas, transmitiendo en pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento
artísticos. tocar ello sus emociones, voz, el gesto y el movimiento corporal.
instrumentos de percusión percepciones y corporal.
convencionales y no pensamientos.
convencionales. Canta en Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando Juega manipulando títeres o
un diversas voces y diversas voces y movimientos y animando objetos.
rango apropiado y sigue movimientos y creando creando historias breves solo o
el historias en pareja o en en pareja.
pulso con su cuerpo o grupos.
con Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea
instrumentos de percusiones canciones, o improvisa canciones, o improvisa ritmos y canciones, o improvisa ritmos y
convencionales y no ritmos y melodías melodías realizando gestos y melodías
convencionales de manera espontáneamente, movimientos que reflejan sus espontáneamente, realizando
espontánea o por realizando gestos y emociones. gestos y movimientos que
imitación, movimientos que reflejan reflejan sus emociones.
y las representa de sus emociones.
manera Representa Representa emociones, No se observa en esta
no tradicional. Explora a
través del juego y la
emociones, situaciones o seres de la edad.
experimentación las situaciones o seres de naturaleza a través de
posibilidades sonoras de su la naturaleza a través formas y secuencias de
voz y su cuerpo. de formas y movimiento corporal
secuencias de acompañado de
movimiento corporal música.
ARTES VISUALES
inspirándose en lo
Expresa emociones e ideas en
trabajos de artes visuales a que le sugiere la
partir de su imaginación, de música.
sus experiencias y de la Representa variedad Representa figuras Juega libremente con
observación del entorno de situaciones, humanas, animales, diversos materiales
natural y familiar. Usa experiencias y seres de la naturaleza, gráficos y plásticos, y
espontáneamente materiales, emociones, en sus lugares y situaciones, menciona
herramientas y técnicas
producciones a espontáneamente los
convencionales y no
convencionales. Explora con
plásticas, de modo su manera, significados de sus
intuición los elementos figurativo y no usando diversos medios representaciones.
visuales como la línea, la figurativo. gráficos y plásticos.
forma, el color y la textura de
los materiales

ARTE DRAMATICO
Expresa diferentes
estados
de ánimo y su Utiliza técnicas y procesos Entona canciones Entona canciones sencillas Canta a su manera
mundo de los diversos lenguajes sencillas de tres o más de dos o más estrofas. canciones sencillas de una
imaginario asumiendo artísticos, incluyendo estrofas. Imita y/o crea o dos estrofas.
roles en diversos
prácticas tradicionales y secuencias melódicas y
juegos vinculados con
situaciones cotidianas y nuevas tecnologías. rítmicas que puede
animando objetos. Reconoce . repetir con la voz, y/o con
su espacio personal y grupal, instrumentos musicales u
improvisa diálogos básicos e objetos sonoros.
incorpora efectos sonoros Acompaña las canciones Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos
en o música instrumental sonoros las canciones o música instrumental que escucha.
algunas dramatizaciones.
que escucha, marcando el
Explora las posibilidades
expresivas de su cuerpo, espacio
pulso con su voz, su
y objetos de uso cotidiano. cuerpo y objetos sonoros
y/o instrumentos de
percusión.
DANZA Utiliza intencionalmente Utiliza algunos materiales y Relaciona algunos
Expresa sus emociones y
algunos materiales y herramientas previendo materiales y herramientas
percepciones al bailar de manera
espontánea. Realiza movimientos
herramientas previendo algunos de sus efectos para con sus posibles usos, los
corporales siguiendo el algunos de sus efectos dibujar, pintar, modelar, elige para ello y los utiliza
ritmo de para dibujar, pintar, estampar, construir, hacer intuitivamente con libertad
la música de algunas danzas y modelar, estampar, collage, etc. al garabatear, pintar,
bailes de su contexto. Explora y construir, coser, hacer dibujar, modelar, estampar,
descubre movimientos corporales collage u otras técnicas construir, etc.
en diferentes niveles y direcciones pertinentes y posibles en
del espacio, con y sin elementos, a
su contexto como tejer o
partir de diversos ritmos musicales.
tomar fotografías, etc.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y No se observa en esta


bailar. edad.
Explora sus gestos y movimientos corporales Explora libremente su
Explora y experimenta así como el uso del espacio y otros objetos o
con los materiales y los cuerpo, el espacio y
materiales, para caracterizar personajes.
elementos de los los objetos en su juego
diversos lenguajes del simbólico de
arte, utilizando sus representación.
sentidos y su cuerpo Busca y realiza voces Juega con las Juega con las
con distintos timbres, posibilidades sonoras posibilidades sonoras
intensidades y alturas de su voz y de distintas de su voz y su cuerpo.
al dramatizar y cantar. partes de su cuerpo.
Explora buscando Explora objetos y obtiene Explora objetos y obtiene
intencionalmente sonidos con ellos diversos sonidos con ellos diversos sonidos
con distintos timbres, al frotarlos, percutirlos o al frotarlos, percutirlos, o
alturas e intensidades al soplarlos soplarlos.
percutir, frotar o soplar,
diversos objetos e
instrumentos.
Experimenta con Juega y disfruta explorando libremente distintas
elementos diversos que le maneras de transformar la materia haciendo uso
permiten obtener de sus manos y de otros objetos.
distintos tipos y grosores
de línea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
Identifica, recuerda y Explora e identifica el Muestra curiosidad por
realiza el proceso de proceso que siguió para combinar colores y se
combinación para obtener algunos colores sorprende al descubrir
obtener varios colores combinando pinturas. diversos colores usando
con pinturas y sigue pinturas naturales o
descubriendo nuevos industriales.
colores.
Baila libremente, con y Baila libremente, con y sin Baila espontáneamente y a
sin elementos, elementos, explorando su manera con y sin
explorando distintos distintos movimientos, elementos al escuchar
movimientos y recorridos posturas y desplazamientos música diversa.
en distintas direcciones, con distintas melodías y
en distintas posiciones y ritmos musicales.
en variados niveles con
variadas melodías y
ritmos musicales.
Percibe con sensibilidad el Mantiene la atención y Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
2-Percibe y entorno natural, sus disfruta de dramático breves y sencillas de su entorno.
MUSICA
aprecia las producciones y las manifestaciones de arte
Escucha y responde a las
producciones cualidades del sonido y manifestaciones artístico- dramático de su entorno
artísticas. elementos del lenguaje culturales. con mayor duración y
musical en sonidos y canciones Contextualiza y valora las complejidad.
de su entorno natural, su voz al manifestaciones artísticas Identifica los rasgos Identifica los rasgos Identifica que los
cantar, su cuerpo y objetos que percibe y estudia. emocionales y los modos emocionales de los gestos y las voces
diversos al percutir,
representándolos de manera
Reflexiona y opina sobre las en que han sido personajes de una trasmiten emociones
manifestaciones artísticas representados los dramatización.
no convencional. Identifica que percibe y produce. personajes de una
experiencias musicales y dramatización u otra
sonoras en su propia vida. acción dramática.
Manifiesta respuestas
personales a la música que
escucha, canta, percute y a Identifica el timbre de Identifica diversos sonidos Identifica diversos sonidos
presentaciones musicales en algunos de instrumentos de su entorno cotidiano de su entorno cotidiano:
las que participa o como musicales. (timbres) y el timbre de timbres de voz humana, de
espectador. algunos de instrumentos animales, sonidos de la
musicales. naturaleza y objetos
ARTES VISUALES
diversos.
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color, Compara e identifica Compara e identifica la Compara e identifica
la línea y la textura de sus diversos atributos del intensidad, duración, y sonidos opuestos: largos o
producciones visuales y del sonido e identifica altura de diversos sonidos. cortos, rápidos o lentos,
entorno natural y familiar. patrones rítmicos suaves o fuertes, cercanos
Reconoce las artes visuales en sencillos en las piezas o lejanos.
su experiencia diaria y en su musicales que escucha.
entorno. Comunica las
impresiones que le producen
las producciones visuales
Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad por
reconociendo que cada uno atención al observar y atención al observar y observar elementos de la
puede tener distintas maneras describe detalladamente describe libremente lo que naturaleza e imágenes
de verlas o “leerlas”. lo que ve en ilustraciones ve en la naturaleza, diversas así como por
de cuentos, objetos y ilustraciones de cuentos, texturas y colores
ARTE DRAMÁTICO otras imágenes tanto a fotografías, objetos, específicos.
Observa y escucha atentamente, nivel de escenas como en películas y otras
enriqueciendo la memoria de sus
relación al color, los manifestaciones visuales de
sentidos, al presenciar o participar
en las manifestaciones de arte
materiales usados, el su contexto cultural.
dramático que se dan en su modo de realización, etc.
entorno. Reconoce situaciones Percibe y compara Percibe y compara los Percibe y compara su
vinculadas a su entorno natural, colores, texturas y modos movimientos característicos respiración en momentos
familiar o comunitario en las de representar de de algunos animales y de quietud y durante o
manifestaciones de arte dramático diversas obras visuales y personas en distintas después de un movimiento
de su lugar. Dialoga acerca de sus
audiovisuales de su situaciones y la velocidad intenso.
experiencias al observar o
entorno y de las de los movimientos que
participar en manifestaciones de
arte dramático que se dan en su representaciones de sus realiza u observa en otros.
entorno, y comenta sus ideas y pares.
preferencias. Observa atentamente e Observa atentamente e Observa atentamente,
identifica los Identifica que el cuerpo durante un lapso de tiempo
DANZA movimientos puede adoptar distintas breve, cómo bailan otras
Percibe su postura y
característicos y/o los formas o posturas al personas.
desplazamientos, así como la
elementos que se utilizan moverse.
danza y los movimientos de en algunas danzas de su
otros seres y objetos. Identifica entorno y describe las
diversas maneras de bailar y elecciones de
reconoce las danzas de su
movimientos realizados
entorno inmediato. Manifiesta
cómo se siente al bailar y qué por sus compañeros.
le parecen las propuestas que Se interesa en escuchar Se interesa en escuchar Relaciona algunos sonidos y
van construyendo en grupo. Contextualiza y valora las música variada y música variada y relaciona piezas musicales con
manifestaciones relaciona algunas piezas determinados sonidos y situaciones cotidianas.
artísticas que percibe y musicales con el lugar de piezas musicales con
estudia. procedencia de la música, determinadas experiencias.
algún grupo, algún artista
o alguna celebración en
particular.
Se interesa por ver Se interesa por ver Se interesa por ver
imágenes con distintas imágenes con distintas imágenes con distintas
características y relaciona características. características.
algunas manifestaciones
u obras visuales con
determinadas personas,
regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay Reconoce que hay distintas No se observa en esta
distintas maneras de maneras de dibujar, pintar, edad.
dibujar, pintar, construir, construir, bailar, etc.
bailar, etc. en distintos
lugares.
Reflexiona y opina Comenta acerca de los Comenta acerca de los Demuestra
sobre las argumentos y modos argumentos y/o modos espontáneamente sus
manifestaciones de representar de las de representar de los preferencias en relación
artísticas que percibe piezas de títeres, pasacalles, obras de con las imágenes que
y marionetas o títeres, marionetas o observa, la música que
produce. dramatizaciones que dramatizaciones que escucha y las
observa. observa. manifestaciones
Manifiesta lo que le Menciona y elige las dramáticas y de danza
gusta y le disgusta al canciones y música que presencia.
escuchar piezas instrumental que
musicales y sonidos prefiere.
diversos.
Cuenta lo que dicen las Cuenta lo que dicen las
Manifiesta qué
canciones que escucha canciones que escucha
y da su opinión frente imágenes y
a ello. canciones le
Manifiesta los Manifiesta los recuerdos gustan.
recuerdos que le que le evoca la
evoca y las ideas que observación de
le genera la determinada obra
observación de visual.
determinada obra
visual.
Menciona lo que le Menciona lo que le
gusta, disgusta o las gusta, disgusta o las
emociones que le emociones que le
genera la observación generan la observación
de determinada obra de determinada obra
visual, reconociendo visual.
que cada uno tiene
distintas maneras de
leerlas.
Manifiestas sus ideas y Cuenta lo que dicen las Menciona cómo se siente al
sentimientos después de canciones que escucha. bailar, si le gusta o le
ver y/o participar en una disgusta.
experiencia de danza y
opina acerca del modo en
que han construido su
danza grupal.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Educar. Propuestas para el aula (colección). Recursos de Lengua. Recuperado de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
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Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.

Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2.
Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lima.

USAID/PERÚ/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de trabajo.