Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : MTs Sirna Miskin Bandung
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.10. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut
sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.10.1 Menjelaskan hubungan antar garis
3.10.2 Menerapkan hubungan antar garis pada titik, garis dan bidang
3.10.3 Menjelaskan kedudukan garis
3.10.4 Menerapkan kedudukan garis sejajar, berhimpit, dan berpotongan melalui
benda konkrit.
3.10.5 Mengidentifikasi pengertian sudut
4.10.1 Menggunakan Konsep hubungan antar garis untuk menyelesaikan
kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran

2
Dengan Berdiskusi dan menggali informasi dengan Model Problem Based
Learning, Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan hubungan antar garis dengan baik dan benar
2. Menerapkan hubungan antar garis pada titik, garis dan bidang dengan baik dan
benar
3. Menjelaskan kedudukan garis dengan baik dan benar
4. Menerapkan kedudukan garis sejajar, berhimpit, dan berpotongan melalui benda
konkrit dengan baik dan benar
5. Mengidentifikasi pengertian sudut dengan baik dan benar
6. Menggunakan Konsep hubungan antar garis untuk menyelesaikan kehidupan
sehari-hari dengan baik dan benar

E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Fakta
 Lambang/Gambar garis, sinar dan ruas garis
 Lambang garis sejajar, berrpotongan, dan berhimpitan
 Lambang sudut, derajat, besar sudut
b. Konsep
 Pengertian Garis, sinar dan ruas garis
 Pengertian garis sejajar, berpotongan dan berhimpitan
 Pengertian sudut
c. Prinsip
 Mengidentifikasi hubungan antar garis
 Mengidentifikasi kedudukan dua garis
 Mengidentifikasi sudut
d. Prosedur
 Menerapkan hubungan antar garis pada titik, garis dan bidang
 Menerapkan kedudukan garis sejajar, berhimpit, dan berpotongan melalui
benda konkrit
2. Materi pembelajaran Remedial
a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum
tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru
memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali
penguasaan kompetensi dasar tersebut

3. Materi pembelajaran pengayaan


a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi,Tanya jawab, dan penugasan
G. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran
1. Bahan Tayang Power Point, Laptop, LCD
2. LKPD, Bahan Ajar, White Board, Spidol dan Penghapus
3
H. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika kelas VII SMP/MTs (Buku Guru). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika kelas VII SMP/MTs (Buku Siswa). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
3. Sumber pelajaran yang relevan
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
A. Pendahulua 1. Orientasi 10 menit
n a. Guru Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
c. Guru Melakukan pengkondisian peserta didik
untuk menyiapkan fisik dan psikis dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
“Memberikan sebuah magic matematika dengan
cara menebak angka yang akan muncul atau
dengan ice breaking”
2. Apersepsi
a. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik atau
mengingatkan materi pada saat SD
“Pemain Billiard professional saat ingin
menembakkan bola harus tahu terlebih dahulu
sudut dan arah bidikannya”
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari Garis dan Sudut dalam kehidupan
sehari-hari
4. Pemberian Acuan
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan sumber
belajar
b. Pembagian kelompok belajar secara heterogen
c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran serta membagikan LKPD

4
B. Kegiatan inti 1. Orientasi peserta didik kepada masalah 60 menit
a. Guru Menjelaskan Konsep titik dan garis, sinar
garis dan ruas garis
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
dan memahami masalah yang diberikan (LKPD
masalah 1 – 3)
(Mengamati)
c. Peserta didik membaca bahan ajar atau sumber
yang lain untuk menuliskan informasi yang
terdapat pada masalah.
2. Mengorganisasikan peserta didik
a. Peserta didik mengidentifikasikan masalah yang
diberikan (Collaboration)
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari
masalah yang telah diidentifikasi dan yang belum
dipahami (Menanya)
3. Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi (Pengumpulan Data
Collaboration)
b. Peserta didik lain menanggapi pertanyaan dari
peserta didik lain dan bila diperlukan guru
melakukan Scaffolding untuk membantu peserta.
didik. (Mengkomunikasikan Communication)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Peserta didik mempresentasikan hasil karya
kelompok (Mengasosiasikan)
b. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi
hasil karya kelompok yang presentasi (Creative
and Innovation)
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
a. Peserta didik mengolah dan menganalisa
informasi, masukan, tanggapan dan koreksi dari
hasil diskusi.
b. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
dengan bantuan LKPD
C. Penutup Peserta didik : 10 menit
1. Membuat simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan yaitu dengan melakukan Evaluasi.
5
Guru :
1. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
perseorangan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah (tugas individu)
dan memberikan tantangan yang ada di bahan ajar.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

J. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
1). Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1). Penugasan Individu
2) Tes Tertulis (Evaluasi)
c. Keterampilan

2. Instrumen Penilaian (terlampir)


Bandung, November 2017

Di Periksa dan Di Verifikasi Di Buat

________________________________ ______________________
Wakasek ur. Kurikulum Guru Mapel