SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 / 7° UNIDAD

TITULO: La tuna, la reina de las frutas.

I.E. Simón Bolívar Palacios Docente: ALEX HERNANDEZ ZAMBRANO

Área /Aprendizaje Fundamental: Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, la ciencia y la tecnología
Ciclo: VI Grado: 2 do Sección: ”A,B,C,D” Fecha: Hz/ 04/ 12/2017 Duración: 02 hora
Aprendizajes Esperados
Competencia(s) Capacidad(es) Indicador(es) campo temático

 Reconoce relaciones no
Matematiza situaciones explicias en problemas
Matemáticas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa
en un modelo basado en
proporcionalidad directa e
Comunica y representa
indirecta.
ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN ideas matemáticas
 Diferencia y usa modelos  Magnitudes Proporcionales
SITUACIONES DE CANTIDAD. basados en la
proporcionalidad directa e
indirecta al plantear y resolver
problemas.
 Describe que una cantidad es
directamente proporcional a
la otra.

Secuencia Didáctica
Momentos Actividades / Estrategias Recursos Tiempo
 Se inicia la clase dando la bienvenida a los estudiantes, y se les
forma equipos de 4 a 5 integrantes, se les pide que cada equipo
cumpla con las normas de convivencia que es el respeto, y la
disciplina, luego se les pide que busquen el tema TUNA, LA REINA
DE LAS FRUTAS (pag. 272) de su texto, para luego poder empezar
con la lectura:
Producida en la región andina, la tuna es una fruta nativa del
Perú; el cactus, que es la planta donde crece, está constituida por
un 90% de agua y crece en zonas aridas y desérticas. Por cada
100g de tuna, aproximadamente, encontramos 20mg de vitamina
 Recurso verbal
C, 16 mg de calcio, 26mg de fosforo y 30mg de potasio. Se
recomienda incluir una porción de tuna en la dieta de personas
Inicio con problemas gástricos y con enfermedades coronarias, ya que
20 min
(Propósito/Motivación/ Saberes Previos/Conflicto tienen propiedades antisépticas y astringentes. Es una de las
Cognitivo) riquezas de nuestro país y es fuente de sustento para muchas
 Cuaderno de
familias.
trabajo.
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué porcentaje aproximado de cada sustancia
encontramos en la tuna?
 ¿En qué zona de nuestro país encuentras la tuna?
 Una mandarina de 100g tiene 26,7 mg de vitamina C,
aproximadamente. ¿Cuántas tunas proporcionan, en
vitamina C, lo equivalente a una mandarina?

EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer sobre magnitudes Directa e

inversamente proporcionales.
 Para una fiesta de cumpleaños se servirá jugo de tuna, por lo que
se ha comprado 400 tunas; además, se han adquirido vasos de
100, 200, 400 y 800ml, Sehan necesitado dos tunas, para llenar
el vaso de 100ml.
Para conocer la cantidad de jugo que se va a obtener de 2 tunas
realizo lo siguiente.

 Llena de agua un vaso (el contenido aproximado del

baso es de 250ml)
 Marcar el vaso dividiéndolo en 5 partes iguales, como se
muestra en la figura del cuaderno de trabajo.
 La figura muestra que los 100 ml corresponde a las ___
partes del vaso.
 En las siguientes tablas se mostraran cuantas tunas se
necesitaron para llenar diferentes tipos de vasos, y
cuantos vasos se necesitaran para emplear las 400 tunas
en los diferentes envases.
 Completa las tablas y los espacios en blanco.
Cantidad Medidas de
De tunas Vasos (ml)
2 100
4
8
800
Desarrollo
(Construcción del
Medida de Cantidad de vasos necesarios Cuaderno de trabajo 60 min.
Conocimiento/Aplicación/Transferencia/Reflexión
vasos Para las 400 tunas
sobre los Aprendizajes - Metacognición
100 200
100
50
800

 Observa que mientras más es la capacidad de vaso a

llenar, mas tunas se necesitan
2 tunas llenaran un vaso de 100 ml.
4 tunas llenaran un vaso de____________
8 tunas llenaran un vaso de _______________
____________________ llenan un vaso de 800 ml.
 De igual manera, observa que mientras menos es la
capacidad de los vasos, mayor es la cantidad de vasos
necesarios para emplear las 400 tunas.
Se necesitan 200 vasos de 200 ml
Se necesitan 100 vasos de _______________-
Se necesitan 50 vasos de ________________________-
Se necesitan_____________- vasos de 800 ml.
INCORPORO EL LENGUAJE MATEMÁTICO A MIS ACCIONES.
 ¿Qué entiendes al decir que cantidad de tunas es
directamente proporcional a la medida de los vasos que
se llenarán?
 ¿Qué entiendes al decir que la cantidad de vasos es
inversamente proporcional a la medida de los vasos que
 Se llenaran
 Cuando una magnitud aumenta y la otra también, se
dice que es:___________________________________-
 Entonces cuando una magnitud aumenta y la otra
disminuye, se dice que es ________________________

EXPRESO MIS IDEAS

 Trabaja con un compañero y encuentra la solución para
calcular cuántos vasos de 50ml se llenaran con el jugo de
400 tunas. Y si tengo un recipiente de 2000 ml, ¿Cuántas
tunas se necesitan para llenarlo? Ayúdate con la tabla 1.
 Escribe los pasos que siguieron para encontrar la
respuesta y que estrategias utilizaron para resolverlo.
Cierre Recurso verbal 10 min.
 Exponga en el aula como encontraron la solución a este
(Evaluación)
problema.
 Planteen y resuelvan un problema en el se pueda
presentar magnitudes inversamente proporcionales y
realicen tablas para su solución.

Metacognición:

 ¿Qué estrategias sigo para resolver un problema de

proporcionalidad?
 ¿Puedo aplicar los conocimientos adquiridos en
situaciones de mi vida diaria? ¿Cómo Cuáles?