Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestión educativa.

Tipo de gestión Concepto de gestión Fundamentos Autores relevantes

Tradicional Por una parte, en la República de
Él consideraba que la autoridad Platón documento: Problemas de la gestión educativa en América
Platón se encuentra la visión de
era necesaria para conducir a los Latina (la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B) de Juan
la gestión percibida como una
hombres a realizar acciones Casassus (UNE SCO).
acción autoritaria. heroicas y de valor.
Tradicional Por otra parte en la Política de
Para Aristóteles el ser humano es Aristóteles documento: Problemas de la gestión educativa en
Aristóteles, se encuentra la visión
un animal social o político, y América Latina (la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B)
de la gestión percibida como una
concebía la movilización como un de Juan Casassus (UNE SCO).
acción democrática. acto a través del cual los hombres
participaban en la generación de
su propio destino.
Moderna (primera mitad del Su aporte se orientó hacia el Quién estudió la organización del Max Weber.
siglo XX) estudio de la organización trabajo como un fenómeno
percibida como un proceso burocrático.
racionalizador que se orienta a
ajustar los medios con los fines
que se ha dado esa organización.

Enfoques tradicionales Enfoques recientes

Baja presencia de lo pedagógico Énfasis en normas y rutinas Trabajos aislados y
fragmentados Estructuras cerradas a la innovación Autoridad impersonal y fiscalizadora
Estructuras desacopladas Observaciones simplificadas y esquemáticas (Pozner, Pilar.
(2000). Competencias para profesionalización de la gestión educativa. UNESCO-IIPE,
Buenos Aires, Argentina.)
Por una parte, en la República de Platón se encuentra la visión de la gestión percibida
como una acción autoritaria.
Centralidad de lo pedagógico Habilidades para tratar lo complejo Trabajo en equipo
Apertura al aprendizaje y a la innovación Asesoramiento y orientación profesional
Culturas educacionales cohesionadas por una visión y una misión intervenciones
sistemáticas y estratégicas. (Pozner, Pilar. (2000). Competencias para
profesionalización de la gestión educativa. UNESCO-IIPE, Buenos Aires, Argentina.)
Articulador entre las metas y lineamientos propuestos por el sistema y las concreciones
de la actividad escolar
Investigación sobre el liderazgo (Murillo F.) Equilibrio de márgenes de autonomía, participación de la comunidad, apoyo
institucional y regulación normativa
Enfoque jurídico: domino la gestión de la educación durante el periodo colonial, con su Desarrollo de planes de mejora, planes de acción o planes de desarrollo institucional
carácter normativo y su pensamiento deductivo (Sander Beno)
Enfoque tecnocrático: movimiento científico, gerencial y burocrático. (Sander Beno) Proyecto Escolar (PE): Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE).
Enfoque conductista: de la escuela psicosociológica de los años treinta y cuarenta que Programa escuelas de calidad: consiste en generar cambios o reformas globales y
informo la utilización de la teoría del sistema social en la organización y gestión de la sistemáticas que incluyen la estructura de los sistemas educativos. (Ortega F.)
educación. (Sander Beno)
Cultura institucional: cualidad estable que resulta de las políticas que afectan a esta Ruta de Mejora Escolar: planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de
institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y
sistematizar sus procesos de mejora. (Acuerdo 717)