ÍNDICE 

1.‐ ¿QUÉ ES  Y QUÉ NO ES ESTA SESIÓN? 

2.‐ ¿QUÉ ES LA MAGIA? 

3.‐ CLASES DE MAGIA. 

4.‐ DISECCIONANDO LA MAGIA. 

5.‐ ESPECIFICIDAD DE LA MAGIA INFANTIL. 

6.‐ LA MAGIA EN LA ESCUELA. 

7.‐ LA MAGIA EN LA CLASE DE RELIGIÓN. 

8.‐ CÓMO ASOCIAR IDEA Y JUEGO DE MAGIA. 

9.‐ CONCLUSIÓN. 

10.‐ ALGO DE BIBLIOGRAFÍA PARA EMPEZAR. 

11.‐ TODO ESTÁ EN LA WEB. 

 
1.‐ ¿QUÉ ES Y QUÉ NO ES ESTA SESIÓN? 
 

ESTA SESIÓN NO ES… 

  …un taller para fabricar magos. 

  … un recetario de “trucos” para aplicar en clase. 

ESTA SESIÓN ES… 

  …un acercamiento general y básico a la magia para descubrir su posible 
potencial en nuestro ejercicio docente. 

  …una iniciación, por eso no entraremos en grandes debates, sino que 
reducimos el contenido al mínimo esquema. 

… una ocasión de poner en práctica la creatividad a través de unos ejercicios prácticos. 

 
2.‐ ¿QUÉ ES LA MAGIA? 

  Si  buscásemos  en  un  diccionario  o  enciclopedia  una  definición  de  la  magia 
encontraríamos algo muy similar a lo que nos propone Wikipedia: 

  “Es  un  arte  escénica  y  espectáculo  de  habilidad  e  ingenio,  que  consiste  en 
producir  artificialmente  efectos  en  apariencia  maravillosos  mientras  se  desconoce  la 
causa que los produce”. 

  Esta  aparente  definición  nos  pone  sobre  la  pista  de  dos  aspectos 
fundamentales: la maravilla y el secreto. 

  Como  el  objeto  de  la  magia  no  es  nunca  engañar  al  espectador  sino 
entretenerlo, sorprenderlo y maravillarlo se habla en muchas ocasiones de ilusionismo. 
Maravillar y sorprender nunca está encaminado a encumbrar al mago por su técnica y 
capacidad,  esto  es  un  error  grave  de  enfoque  que,  sobre  todo  en  magia  infantil, 
predispone negativamente al público en contra del espectáculo. Por este motivo, a mí 
personalmente, me gusta más hablar de juegos de magia que de trucos. 

  Necesario  para  producir  la  maravilla  es  respetar  el  secreto  que  sustenta  a  la 
magia. La magia sorprende “mientras se desconoce la causa que los produce”. Por eso 
en los “juramentos mágicos” se encuentra siempre el de no desvelar los secretos, así 
como  el  de  tomarse  tan  en  serio  tu  arte  que  nunca  debes  presentar  un  juego  sin 
haberlo ensayado convenientemente. 

 
3.‐ CLASES DE MAGIA. 

  Aunque en términos generales hablamos de la magia como un concepto único 
puede  tener  diferentes  perspectivas  desde  las  que  se  afronta  y  que  causa  ligeras 
diferencias. Sin querer hacer un listado exhaustivo, podemos hablar de: 

a) Según la cercanía del público: 
1. Magia de cerca. 
2. Salón o escena. 
3. Magia de calle. 
 
b) Según los objetos que se utilizan para hacer magia: 
1. Numismagia. 
2. Cartomagia.  
3. Magia con animales. 
4. Grandes ilusiones. 
 
c) Según el público al que destina: 
1. Infantil. 
2. Adultos. 
3. Corporativa. 
 
d) Según el desarrollo de la presentación: 
1. Musical.  
2. Cómica. 
 
e) Ramas específicas: 
1. Escapismo. 
2. Picpoket. 
3. Mentalismo. 

 
4.‐ DISECCIONANDO LA MAGIA. 

  Acercándonos  a  la  magia  de  una  forma  muy  básica  podemos  destacar  tres 
aspectos en todo juego: técnica, presentación e impacto mágico. 

  Por técnica entendemos la secuencia de rutinas (manipulativas o automáticas) 
que  llevan  a  la  consecución  del  efecto.  Realizado  sin  más  adorno  nos  llevaría  al 
impacto  mágico,  pero  careciendo  de  toda  virtud 
artística  (por  lo  tanto  alejado  del  público)  y 
produciríamos  un  impacto  mágico  de  bajísima 
intensidad (y no produciríamos la maravilla). 

  La  técnica  necesita  revestirse  para  ser 

disfrutada y entendida por el público, necesita de 
una  presentación.  Puede  ser  una  música,  una 
charla. Es aquí en uno de los puntos en los que se 
puede  poner  en  marcha  de  forma  ilimitada  la 
imaginación  del  mago.  Se  trata  de  “recrear”  la 
secuencia lógica del juego. Según sea nuestro perfil de mago así será las charlas que 
creemos: cómicas, serias, despistados, accidentales… 

  El  impacto  mágico  es  el  clímax,  cuando  el 

espectador va a descubrir que se ha producido algo 
que  rompe  con  la  lógica  y  la  secuencia  de  los 
acontecimientos  que  está  viendo.  Un  buen  mago 
siempre intentará potenciar este impacto. Un error 
que solemos cometer los magos es el de despistar al 
público  en  el  momento  del  clímax,  con  lo  cual 
rebajamos  la  calidad  mágica  de  nuestras 
actuaciones. 

 
5.‐ ESPECIFICIDAD DE LA MAGIA INFANTIL. 

  Cuando  los  destinatarios  de  la  magia  son  los  niños,  hay  que  tener  en  cuenta 
ciertos  aspectos  que  son  fundamentales  si  queremos  hacer  llegarles  plenamente  los 
juegos: 

  1.‐  No  a  todas  las  edades  se  tiene  la  mentalidad  “lógica”  para  descubrir  la 
magia.  Cuando  son  muy  pequeños  su  pensamiento  es  maravilloso,  por  lo  que  no  se 
sorprenderán al ver un efecto. 

  2.‐ No trates a los niños como si fueran tontos. 

  3.‐  Si  son  pequeños  puedes  explicar  la  secuencia  del  juego  y  adelantar  el 
efecto. 

  4.‐  Ha  de  ser  una  magia 

eminentemente  participativa: 
importancia del ayudante (pide siempre 
el  nombre,  no  lo  ridiculices  y 
recompénsalo). 

  5.‐ Si son pequeños evitar utilizar 
elementos que les sean desconocidos. 

  6.‐  LA  TRAVESÍA  ES  MÁS 

IMPORTANTE  QUE  EL  EFECTO:  cuenta 
tus  presentaciones  por  el  grado  de 
diversión que producen. David Kaye (tal 
vez  el  mejor  mago  infantil  del  mundo) 
habla de interacciones por minuto. 

  7.‐ Es importante conocer qué les 
gusta  a  los  niños  según  las  diferentes 
edades. No todos los juegos pueden ser presentados con el mismo “vestido” a todos 
los niños. 

  7.‐ No tendrás referentes en los que mirarte. 

  8.‐ El humor es un ingrediente fundamental. 

 
6.‐ LA MAGIA EN LA ESCUELA. 

  Son  muchas  las  experiencias  que,  profesores  magos,  han  llevado  a  las  aulas. 
Donde hay un docente al que le guste la magia es muy difícil que esta no aparezca en 
algún  momento.  Básicamente  se  trata  de  actividades  de  motivación  o  premio,  es 
decir, el profesor hace algunos números de magia o una actuación cuando sus alumnos 
han cubierto determinados objetivos o realizado determinadas actividades. 

  También  existen  algunas  experiencias  en  las  que  la  magia  está  íntimamente 
relacionada  con  los  contenidos  escolares.  Suele  estar  relacionada  con  las  áreas  de 
ciencias  sobre  todo.  Nos  encontramos  así  con  presentaciones  de  matemagia  (magia 
numérica)  en  la  clase  de  matemáticas  o  de  magia  con  magnetismo,  componentes 
químicos, fuerzas, etc. en la clase de física o química. 

  A su vez la presencia de la magia en la escuela se hace mediante talleres con los 
alumnos que buscan reforzar el lado artístico, fomentar la capacidad de concentración, 
superación  personal  para  presentarlo  en  público…  Y  todos  los  beneficios  que  se 
puedan asociar al hecho de que los alumnos interesados aprendan magia. 

 
7.‐ LA MAGIA EN CLASE DE RELIGIÓN. 

  Aunque resulte menos directo que en clase de matemáticas o física y química, 
también  la  magia  puede  tener  cabida    en  las  clases  de  Religión.  Siempre  hemos  de 
tener en cuenta que no hablamos de “espectáculos” de magia, sino de realizar en clase 
algún  “juego  esporádico”.  Nos  interesa  no  desvirtuar  el  objetivo  de  nuestra  labor, 
potenciarlo. 

  No en vano el patrón de los magos es San Juan Bosco, quien supo hacer del uso 
de  determinados  juegos  de  prestidigitación  un  elemento  de  apoyo  en  su  tarea  de 
promoción y evangelización entre los niños y los jóvenes. 

  En cualquier caso, si optas por utilizar la magia en clase (cosa que te aconsejo) 
debes perfilarte también como mago. Debes esforzarte en descubrir cuál es tu estilo 
de hacer magia. Nunca lo hagas presentando la magia como un reto a los niños, como 
una  muestra  de  algo  que  tú  sabes  hacer  y  ellos  no,  ese  estilo  les  predispone 
negativamente  y  hace  que  lo  que  debiera  ser  disfrute  se  convierta  en  competición 
(ellos sólo querrán “pillarte” y no pasárselo bien). 

  Desde mi punto de vista esto puede hacerse a través de tres vías diferentes: 

a) COMO ELEMENTO MOTIVADOR: cuando los alumnos demuestran su 
interés  en  la  materia,  realizan  un  esfuerzo,  tienen  buena  actitud, 
cumplen determinados objetivos… 
b) PARA ILUSTRAR O REMARCAR IDEAS Y CONCEPTOS: en este sentido 
estamos  cerca  de  la  magia  corporativa  (por  cuanto  se  diseña  la 
magia  para  un  objetivo).  Aquí  cobra  una  importancia  capital  la 
presentación del juego de magia, que es lo que tendremos que crear 
desde cero. Este apartado puede ayudarnos a potenciar el mensaje 
que  transmitimos,  si  bien  (no  hay  que  llamarse  a  engaño)  requiere 
más esfuerzo por parte del docente.  
c) A  TRAVÉS  DE  LA  CREACIÓN  DE  CENTROS  DE  INTERÉS:  alternativa 
que puede resultar interesante sobre todo en las primeras edades. A 
lo largo del curso (podría ser trimestral) se presenta el desarrollo de 
un centro de interés en el cual puede tener cabida la magia. Puede 
dotarse  de  sentido  a  través  de  objetos,  premios,  actividades 
extraordinarias, etc. 

Como  no  existen  precedentes  ni  materiales  escritos  partes  de  cero  en  este 
campo. Nadie ha elaborado un material en el que se recojan propuestas mágicas para 
los diferentes contenidos y objetivos del área de Religión. 
8.‐ CÓMO ASOCIAR IDEA Y JUEGO DE MAGIA. 

  Es evidente que, cuanto más se desconozca la magia, más complicado resultará 
asociar un concepto a un juego de magia. Cuando se poseen determinados rudimentos 
esto se hace más fácil. 

  Sin embargo debemos hacer un aviso importante previo: hay que evitar caer en 
el exceso de “didactismo”. No todo puede presentarse bajo el prisma de la magia, no 
es bueno abusar del recurso de la magia (como no lo es estar todo un año poniendo 
películas  a  los  alumnos  por  muy  bueno  que  sea  el  recurso  del  cine).  Hay  que  ser  lo 
suficientemente osados para probar nuevos métodos y suficientemente humildes para 
saber qué podemos esperar de ellos. 

 Creo que podríamos hablar de dos caminos para “crear” un juego para nuestra 
clase de Religión: 

1. DE LA IDEA AL JUEGO: cuando se tiene claro qué es lo que se quiere trabajar 
y  transmitir  nos  ponemos  a  buscar  algún  juego  de  magia  que  pudiera 
servirnos. Nos ayudará mucho saber algo de magia, de cómo funcionan o se 
organizan  los  efectos:  manipulación,  desapariciones,  apariciones, 
transformaciones,  levitaciones…  Este  modo  de  “inventar”  juegos  es  que 
mayor dificultad presenta porque exige un cierto dominio del arte mágico. 
2. DEL JUEGO A LA IDEA: conforme se va estudiando magia puede resultar más 
sencillo  descubrir  un  juego  que  rápidamente  nos  remite  o  nos  recuerda 
algún contenido. Como el abanico de los juegos de magia es muy amplio, lo 
más  recomendable  para  empezar  es  cerrar  el  círculo  lo  más  posible  y 
comenzar, por ejemplo, por la magia con cartas. Esto nos facilita los libros a 
los que debemos acceder y la vía de progreso. Aunque los profesores de los 
más pequeños lo pueden tener un poco más difícil por cuanto la magia con 
cartas no es muy recomendable para ello. 
 

Lo  recomendable  sería  dedicar  un  cierto  tiempo  de  formación  y  aventurarse 
después a llevar un juego de magia al aula para poder valorar el modo en el que nos 
desenvolvemos y la manera en la que responden nuestros alumnos a la propuesta. 

   

 
9.‐ CONCLUSIÓN. 

  Este tema pretende ser una muestra de un potencial con el que puedes contar 
en tu labor docente. No es el bálsamo de Fierabrás, pero sí es muy útil. 

  Requiere  esfuerzo  y  trabajo,  pero  estas  son  premisas  que  se  le  suponen  a  un 
profesor, así como el afán de mejorar y de “aprender a enseñar”. 

  La magia es un arte que requiere, exige público. De modo que si empiezas con 
ella necesitarás mostrarla, enseñar tus progresos. Esto es bueno, solo has de esperar a 
estar bien preparado para hacerlo. 

  No dejes que la falta de referentes sea un inconveniente, sino un estímulo. 

  No te quedes con las ganas o la duda de cómo podría haber sido. 

   

10.‐ ALGO DE BIBLIOGRAFÍA PARA EMPEZAR. 

  Para  la  magia  con  niños  es  muy  recomendable  el  libro  SERIO  DE  REMATE  de 
David Kaye, publicado por la editorial Páginas de magia. La falta de bibliografía en este 
sentido alarmante, dado que los magos infantiles van haciéndose valer poco a poco. 

  Como  material  genérico  es  muy  interesante  la 

lectura  de  las  notas  de  conferencia  de  Juan  Tamariz 
tituladas  LOS  CINCO  PUNTOS  MÁGICOS.  Las 
aportaciones  que  hace  aquí  sobre  la  forma  de  hablar, 
de mirar, de transmitir pueden resultarnos interesantes 
incluso si nunca hacemos magia. 

  Los materiales introductorios son varios, pero yo 
recomiendo  dos.  APRENDA  USTED  MAGIA,  editorial 
Marré,  escrito  por  Juan  Tamariz  y  ESTO  ES  MAGIA  de  Alfonso  Moliné  y  la  editorial 
Marré. 

  Para la iniciación con cartas dos son los libros a recomendar: INCICIACIÓN A LA 
MAGIA CON CARTAS de Alfredo Florensa y editorial Páginas. De la misma editorial el 
clásico CARTOMAGIA FUNDAMENTAL, de Vicente Canuto. 

 
11.‐ TODO ESTÁ EN LA WEB. 

  En el lugar donde se puede ver algo de la magia aplicada a la evangelización es 
en  la  página  del  Círculo  Mágico  Internacional  Don  Bosco  cuya  dirección  es 
www.cmidb.org  

  Haciendo una búsqueda con los términos “magia don Bosco” obtenemos varias 
páginas  asociadas  a  este  tema,  así  como  diferentes  blogs  con  interesantes 
aportaciones. 

  Las  tiendas  de  magia  operan  básicamente  por  internet,  puesto  que  son  muy 
pocas las abiertas a la venta al público. Yo suelo utilizar las siguientes: 

    www.alzimagic.com 

    www.asdetrebol.com 

    www.lavaritamagica.com 

  Por supuesto en youtube tenemos tutoriales de diferentes juegos de magia. 

Existen diferentes círculos en los que los magos de diferentes zonas se reúnen. 
Concretamente en Alicante está el Circulo Alicantino de Ilusionismo que se reúne en el 
colegio  de  los  Salesianos  de  Alicante  una  vez  a  la  semana.  Su  dirección  es  
www.reinventacomunicacion.com/forocai