Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pembelajaran : Ruang Lingkup Biologi

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 2x45 Menit

Jumlah Pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Inti
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutya.
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsive, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dan pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural dalam bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
C. Indikator
1.1 Merinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium biologi.
1.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objekdan permasalahannya pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan.
1.3 Berpendapat secara ilmiah dalam berdiskusi mekanisme tingkatan organisme kehidupan.
2.1 Mendemonstrasikan prosedur keselamatan kerja di laboratorium.
2.2 Merancang penelitian sederhana tentang suatu objek biologi dan permasalahannya pada suatu tingkat organisasi
prosedur keselamatan kerja di laboratorium.
2.3 Menggunakan rancangan penelitiannya untuk praktik di laboratorium atau di lapangan.
2.4 Membuat table data hasil observasi identifikasi objek, permasalahan, produk, dan profesi berbasis biologi.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan mempelajari Ruang lingkup Biologi diharapkan :
1. Siswa dapat merinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium biologi, setelah mempelajari tata
tertib dan tata cara penggunaan laboratorium.
2. Siswa dapat menganalisis cabang biologi beserta manfaatnya bagi manusia dan lingkungannya, berdasarkan pengalaman
kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dapat mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objek dan permasalahannya pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan berdasarkan pengalamannya dan kajian teori.

E. Model, dan Metode Pembelajaran


 Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division).
 Metode Pembelajaran: metode ceramah, diskusi, dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa


Kegiatan Awal
Fase 1:  Guru memberikan salam dan berdoa bersama  Siswa memberikan salam kepada guru dan
Berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). memimpin doa bersama.
dan mulai  Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
pengondisian. pembiasaan (sebagai  Siswa mulai memmpersiapkan buku-buku
Implementasi nilai disiplin). pelajaran.

Fase 2 :
Menyampaikan  Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran  Siswa mendengarkan dan mencatat tujuan
tujuan dan yang ingin dicapai pada materi tersebut. pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
memotivasi siswa  Siswa memperhaikan gambar-gambar yang
 Guru menunjukkan gambar tentang penerapan diberikan oleh guru.
biologi dalam
kehidupan (hal-hal terbaru yang berkaitan
dengan biologi di bidang
kedokteran, pertanian, peternakan, dan teknologi
pangan)
Fase 3 :
Memberikan  Guru memberikan apersepsi untuk mengarahkan  Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
apersepsi fokus siswa mengenai materi ruang lingkup mengaitkan peristiwa yang diketahui dari
biologi. lingkungan sekitar.
Kegiatan Inti
fase 4 :  Guru mengajak murid untuk mengamati dan  Siswa secara individu melakukan pengamatan
menyajikan menganalisis gambar tentang penerapan biologi gambar-gambar secara cermat teliti, dan
informasi dalam kehidupan (hal-hal terbaru yang berkaitan bertanya sebagai ungkapan rasa ingin tahu,
dengan biologi di bidang kedokteran, pertanian, serta mengungkapkan hasil analisisnya.
peternakan, dan teknologi pangan).

Fase 5 :
Mengorganisasi  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok  Siswa berpindah tempat duduk dan
siswa ke dalam heterogen dan meminta siswa berpindah tempat berkumpul bersama dengan kelompoknya
kelompok- sesuai dengan kelompok masing-masing. masing-masing.
kelompok belajar
Fase 6 :
Membimbing  Guru membimbing dan mengawasi jalannya  Siswa secara berkelompok mengembangkan
kelompok belajar diskusi kelompok dan mengamati perilaku siswa hasil analisisnya dan berdiskusi tentang ruang
dan bekerja dalam diskusi lingkup biologi (misalnya karakteristik sains,
pengertian biologi, cabang-cabang biologi).
 Salah satu kelompok maju mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas.
 Guru menunjuk salah satu kelompok yang akan
melakukan presentasi hasil diskusinya di depan  Siswa mengoreksi atau memberikan
kelas. penjelasan tambahan jika ada yang perlu
 Guru meminta kelompok lain memberikan ditambahkan terhadap penjelasan kelompok
koreksi atau penjelasan tambahan jika ada yang penyaji.
perlu ditambahkan dari hasil presentasi
kelompok penyaji.
Kegiatan Penutup
Fase 7 :  Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang  Siswa mendengarkan dan mencatat hal-hal
Evaluasi ruang lingkup biologi. penting yang ditambahkan oleh guru.
 Guru menginformasikan materi yang akan  Siswa mendengarkan dan mencatat materi
dipelajari siswa pada pertemuan berikutnya dan yang harus dipelajari di rumah untuk
meminta siswa untuk membaca materi tersebut pertemuan selanjutnya.
di rumah.
Pertemuan ke-2

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa


Kegiatan Awal
Fase 1:  Guru memberikan salam dan berdoa bersama  Siswa memberikan salam kepada guru dan
Berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). memimpin doa bersama.
dan mulai  Guru mengabsen, mengondisikan ruang
pengondisian. laboratorium dan pembiasaan (sebagai  Siswa duduk sesuai dengan kelompok
Implementasi nilai disiplin). praktikum masing-masing.

Fase 2 :
Menyampaikan  Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran  Siswa mendengarkan dan mencatat tujuan
tujuan dan yang ingin dicapai pada materi tersebut. pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
memotivasi siswa  Guru menunjukkan peralatan (benda-benda)  Siswa memperhaikan peralatan (benda-benda)
yang terdapat di laboratorim. yang diditunjukkan oleh guru.

Fase 3 :
Memberikan  Guru memberikan apersepsi untuk mengarahkan  Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
apersepsi fokus siswa mengenai materi ruang lingkup mengaitkan peristiwa yang diketahui dari
biologi lingkungan sekitar.
Kegiatan Inti
fase 4 :  Guru mengajak murid untuk mengamati  Siswa secara individu melakukan pengamatan
menyajikan peralatan (benda-benda) di laboratorium, seperti peralatan laboratorium dengan cemat dan
informasi bentuknya, terbuat dari bahan kaca/besi/gips. teliti.
 Siswa mendata peralatan laboratorium.
 Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan
 Guru mendemontrasi langkah-langkah menanya sebagai ungkapan rasa ingin tahu.
keselamatan kerja, biosafety, P3K, peragaan  Siswa mendengarkan seerta mencatat hal-hal
penggunaan beberapa alat-alat laboratorium penting yang diberikan oleh guru.
(seperti mikroskop, torso, thermometer,
hygrometer).
Kegiatan Penutup
Fase 5 :  Guru membimbing siswa menyimpulkan  Siswa mendengarkan seerta mencatat hal-hal
Evaluasi tentang tata tertib bekerja di dalam penting yang diberikan oleh guru.
laboratorium dan penggunaan peralatan
lanoratorium.
 Memberikan pertanyaan kepada siswa, hal-  Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
hal yang berkaitan dengan keselamatan kerja oleh guru.
di laboratorium dan cara-cara menggunakan
peralatan laboratorium.
 Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari siswa pada pertemuan berikutnya  Siswa melaksanakan tugas untuk membaca
dan meminta siswa untuk membaca materi materi yang akan dipelajari dipertemuan
tersebut di rumah. selanjurnya.
Pertemuan ke-3

Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa


Kegiatan Awal
Fase 1:  Guru memberikan salam dan berdoa bersama  Siswa memberikan salam kepada guru dan
Berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). memimpin doa bersama.
dan mulai  Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
pengondisian. pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).  Siswa mulai memmpersiapkan buku-buku
pelajaran.
Fase 2 :
Menyampaikan  Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran  Siswa mendengarkan dan mencatat tujuan
tujuan dan yang ingin dicapai pada materi tersebut. pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
memotivasi siswa  Guru menunjukkan contoh-contoh hasil
penemuan para ahli khususnya bidang biologi.  Siswa memperhaikan contoh-contoh penemuan
para ahli yang ditunjukkan oleh guru.
Fase 3 :
Memberikan  Guru memberikan apersepsi dengan menggali  Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
apersepsi pengetahuan siswa tentang materi metode ilmiah mengaitkan peristiwa yang diketahui dari
dan penlisan karya ilmiah. lingkungan sekitar.
Kegiatan Inti
fase 4 :  Guru memberikan materi mengenai cara  Siswa diberikan tugas mencari permasalahan
menyajikan pembuatan karya ilmiah yang baik dan benar. biologi dan merumukannya sebagai langkah
informasi awal dalam metode ilmiah.
 Siswa diberikan kesempatan menanya terhadap
hal-hal yang kurang dimengerti.
Fase 5 :
Mengorganisasi  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok  Siswa bersama kelompoknya mendesain
siswa ke dalam heterogen dan meminta siswa berpindah tempat /merancang eksperimen sederhana untuk
kelompok- sesuai dengan kelompok masing-masing. penelitian karya ilmiah sesuai dengan
kelompok belajar permasalahan yang dipilih.
Fase 6 :  Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan  Siswa menyepakati atas rancangan eksperimen
Membimbing dalam mendesain/merancang eksperimen untuk yang akan dilakukan oleh kelompok.
kelompok belajar penelitian karya ilmiah.
dan bekerja
Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang  Siswa mendengarkan dan mencatat hal-hal
Fase 7 : metode penulisan karya ilmiah yang baik. penting yang ditambahkan oleh guru.
Evaluasi  Penugasan untuk melaksanakan proyek penelitian
atau eksperimen sederhana untuk karya ilmiah  Siswa melaksanakan tugas yang diberikan oleh
yang dilakukan di lapangan seperti pembuatan guru.
laporan tertulis dan mengerjakan soal-soal latihan,
serta meminta siswa untuk membaca materi yang
akan dipelajari dipertemuan berikutnya.

G. Penilaian
1. Tes (penilaian kognitif) yang diadakan di akhir pembelajaran dalam bentuk ulangan harian.
Untuk penilaian dengan tes formatif, maka:
No. Bentuk soal Jumlah soal Bobot masing-masing soal Skor maksimal
1 Pilihan Ganda 12 1 12
2 Isian 7 2 14
3 Essay 3 8 24
Total 50
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛
Skor yang didapatkan siswa = 𝑋 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Diskusi dan presentasi (penilaian psikomotorik dan afektif)


Diskusi dan presentasi kelompok
Psikomotor
No. Aspek yang dinilai skor
1 Aktif dalam diskusi 1-5
2 Bekerja sama dalam mempresentasikan tugas 1-5
3 Ikut serta mengerjakan tugas kelompok 1-5
4 Mendapat tugas dalam diskusi 1-5
Nilai tertinggi 20
Afektif
No. Aspek yang dinilai skor
1 Menghargai pendapat orang lain 1-5
2 Mau mendengarkan saat orang lain berbicara 1-5
3 Tidak memotong pembicaraan orang lain 1-5
4 Rela jika pendapatnya tidak diterima 1-5
Nilai tertinggi 20

3. Kegiatan praktikum

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK

Indikator :
Menggunakan rancangan penelitiannya untuk praktik di laboratorium atau di lapangan dalam rangka menerapkan metode
ilmiah melalui kegiatan mandiri.

Aspek penilaian : Psikomotorik


Judul kegiatan : Metode ilmiah
Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek yang Dinilai


Kegiatan Laporan Presentasi
No. Nama Siswa Rancangan Produk Skor Nilai
Penelitian Akhir Hasil
Penelitian Penelitian
(foto-foto) Penelitian Penelitian

Nama: Prodi: No. Reg :


Dwi Nurhayati Pendidikan Biologi B 3415154481