Matemática
1º ao 9º ano
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 1º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais: leitura e escrita de HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
números até 10; contagem; comparação - Contar objetos e registrar quantidades - Localizar objeto ou pessoa - Representar com desenhos, o - Iniciar a compreensão de
de quantidades; de objetos de uma coleção, utilizando-se ao lado de uma referência dia e a noite; como coletar e organizar
Operações: noção de adição; de estratégias pessoais; dada; - Comparar comprimentos dados para construir
Figuras geométricas planas: quadrado, - Comparar quantidades utilizando - Identificar e nomear usando comparação direta; gráficos e tabelas;
retângulo, círculo; diferentes estratégias: contagem, quadrado, retângulo, - Comparar objetos quanto ao - Resolver problemas a
Figuras não planas: cubo; pareamento, estimativa e triângulo e círculo; comprimento e espessura; partir de tabelas simples.
1º bimestre
Localização espacial: ao lado de; correspondência de agrupamentos; - Identificar e nomear o cubo. - Ordenar objetos segundo seus
Medidas de comprimento: comparação - Resolver situações problema por comprimentos;
de comprimentos; estratégias pessoais e construir, a partir - Localizar acontecimentos no
Medida de tempo: dia e noite; antes, delas, o significado da adição e da tempo: antes, durante, depois,
durante, depois; subtração; agora, mais tarde, dia e noite.
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EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais: números no contexto HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
social; agrupamentos livres para - Ler, produzir e interpretar escritas - Localizar objeto ou pessoa - Medir comprimentos usando - Ler e interpretar dados
contagem; leitura, escrita, comparação de numéricas até 30; entre duas referências; unidades de medidas não em tabelas simples e
quantidades até 30; - Conhecer a sequência numérica até 30; - Identificar e contar vértices padronizadas; gráficos em barra vertical.
Operações: noção de subtração; - Comparar quantidades; e lados em quadrados, - Registrar a medida de objetos
Localização espacial: entre; - Criar estratégias próprias de retângulos; utilizando-se de estratégia
Figuras planas: lados e vértices; agrupamento para realizar contagem; - Identificar o quadrado como própria para medir;
2º bimestre
Figuras não planas: faces do cubo; - Resolver problemas de adição e face do cubo; - Representar com desenhos suas
identificação da esfera; subtração por meio de estratégias - Identificar e nomear esfera; atividades durante a manhã,
Medida de comprimento com unidades pessoais de cálculo; - Reconhecer as figuras tarde e noite;
não padronizadas: palmos e pés; - Ler números usados na vida real: estudadas em diferentes - Localizar acontecimentos no
Medida de tempo: calendário; ontem telefones, placas de carros, nº da casa que tamanhos e posições. tempo: ontem, hoje, amanhã;
hoje e amanhã; manhã, tarde e noite; mora etc. dias da semana e dias do mês;
Gráficos em barras verticais e tabelas - Reconhecer as figuras estudadas
simples: leitura e interpretação; em diferentes tamanhos e
posições.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 1º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
- Números naturais: agrupamentos para HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
contagem; leitura, escrita, comparação de - Ler, produzir e interpretar escritas numéricas - Localizar objeto ou pessoa à - Localizar acontecimentos no - Construir, representar e
quantidades até 50; até 50; frente de ou atrás de uma tempo: ao mesmo tempo, interpretar dados em um
- Operações: identificação dos sinais de adição e - Realizar contagens até 50; referência dada; começo, fim; gráfico em barra vertical.
igualdade; - Realizar contagens usando agrupamentos de -Comparar duas figuras - Relacionar uma semana a 7
- Localização espacial: em frente e atrás; 2 em 2 e de 5 em 5; geométricas; dias;
- Figuras planas: comparação de figuras planas; - Identificar os sinais de adição e igualdade; -Identificar e nomear o - Localizar datas em um
- Figuras não planas: identificação do - Resolver adições usando estratégias próprias paralelepípedo (bloco retangular); calendário;
3º bimestre
paralelepípedo (bloco retangular; faces do ou com uma escrita matemática; -Identificar o retângulo nas faces - Nomear os dias da semana;
paralelepípedo; identificação de vértices no cubo e - Resolver situações problema que envolvam do paralelepípedo; - Comparar objetos segundo sua
no paralelepípedo; adição e subtração por estratégias próprias ou -Identificar faces e vértices no cubo capacidade;
- Medida de capacidade com unidades não usando uma escrita matemática. e no paralelepípedo; - Medir capacidade usando
padronizadas: (copos, colheres e xícaras); -Compor e decompor figuras; unidades não padronizadas
- Medida de tempo: localização de acontecimentos -Modelar formas geométricas. (copos, colheres, xícaras);
no tempo; localização de datas no calendário; - Resolver problemas que
identificação da semana como um período de 7 envolvam noções básicas de
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dias; medidas.
- Construção de gráficos em barras verticais no
papel quadriculado;
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
- Números naturais: agrupamentos de 10 em 10 HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
para contagem; leitura, escrita, comparação de - Ler, produzir e interpretar escritas numéricas - Representar o itinerário de - Ler horas em relógios digitais; - Formular problemas a
quantidades até 100; estimativa; até 100; locomoção de um lugar a outro; - Nomear os meses do ano; partir de uma tabela
- Operações: identificação do sinal de subtração; - Estimar quantidade de elementos em uma - Iniciar a representação de figuras - Medir a massa dos objetos simples ou de um gráfico
noções de multiplicação e divisão; coleção; geométricas por desenho a mão usando balanças e unidades não em barras verticais
- Localização espacial: itinerários; - Realizar agrupamentos de 10 unidades para livre; padronizadas; oralmente ou por escrita
- Figuras planas: eixo de simetria; representação contar e comparar quantidades; - Identificar figuras que possuem - Ordenar objetos segundo suas coletiva.
por desenho livre; - Interpretar e produzir escritas numéricas, eixos de simetria; massas;
- Comparação de cubo, paralelepípedo e esfera; levantando hipóteses sobre elas, com base na - Identificar eixo de simetria no - Fazer estimativas de medições;
4º bimestre
- Medida de massa: comparação e ordenação de observação de regularidades, utilizando-se da quadrado. - Identificar o quilograma, o
objetos pela percepção de suas massas; linguagem oral, de registros informais e da metro e o litro em embalagens
- Medida de tempo: nomear os meses do ano; linguagem matemática; ou situações cotidianas;
leitura de horas em relógios digitais; - Realizar estimativas ao trabalhar com - Conhecer as cédulas do sistema
- Sistema monetário: cédulas; quantidades, operações e soluções de monetário nacional e a relação
- Conhecer a utilização de metro, quilograma e problemas; entre elas;
litro como unidades de medida padronizada; - Identificar o sinal de subtração; - Formular problemas sobre dias
- Produção de textos coletivos diversos para - Resolver situações problema que envolvam da semana ou do mês, oralmente
representar análise de dados adição e subtração por meio de escritas ou por escrita coletiva.
matemáticas ou por estratégias pessoais;
- Resolver situações problema que envolvam
multiplicação e divisão por meio de estratégias
pessoais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 2º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
Leitura, escrita, comparação de - Ler, produzir e interpretar escritas - Localizar objeto ou pessoa “acima - Identificar e relacionar - Registrar dados em tabelas
quantidades, contagem até 100. numéricas e, com base na observação de”, “embaixo de” ou “no meio de” unidades de medida de tempo: simples e gráficos em barras
de regularidades, levantar hipóteses uma referência dada; dia, semana e mês; verticais;
Operações: sobre elas, utilizando-se da linguagem - Localizar objetos e pessoas - Utilizar calendário para - Descrever suas observações
Ideia da adição; ideias de tirar e oral, de registros informais e da segundo uma referência pessoal de localizar-se no tempo sobre os dados organizados
completar da subtração; linguagem matemática; lateralidade (direita e esquerda); - Medir comprimentos em tabela ou gráfico.
Sinais de adição, subtração e - Ler, escrever, contar, comparar e - Reconhecer quadrados, utilizando o metro como
igualdade; ordenar quantidades até 100; triângulos, retângulos e círculos em unidade de medida
- Contar de dois em dois e de cinco em diferentes posições e tamanhos; - Conhecer as cédulas e moedas
Espaço e forma: cinco em escalas ascendente e - Identificar e contar lados e do sistema monetário brasileiro
Localização espacial e lateralidade; descendente; vértices em triângulos, retângulos e e a relação entre elas
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Figuras planas – identificar quadrado, - Representar quantidades até 100 na quadrados; -Fazer estimativas em medidas.
retângulo,triangulo e circulo; reta numerada; - Identificar e contar faces e
Identificar e contar lados e vértices - Identificar os sinais de adição, vértices em paralelepípedos;
em quadrados, triângulos e subtração e igualdade; - Construir uma planificação para o
- Realizar cálculo mental com adição paralelepípedo;
1º bimestre
retângulos;
Figuras não planas: cilindro; cubo; de duas parcelas entre 1 e 9 somas até - Identificar cilindros;
Contar faces e vértices no cubo; 10; - Utilizar o vocabulário geométrico
Construir uma planificação do cubo. - Resolver situações problema que estudado.
envolvam a adição ou subtração
Grandezas e medidas: utilizando procedimentos pessoais de
cálculo;
Medidas de tempo: dia, mês, ano;
- Resolver problemas que envolvam a
Medida de comprimento: o metro
noção de multiplicação;
como unidade padrão de medida;
- Formular coletivamente novas
Sistema monetário: reconhecimento
perguntas para uma situação
de cédulas e moedas do sistema
problema iniciada.
monetário nacional.
Tratamento da informação:
Gráficos em barras verticais;
Tabelas simples;
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 2º ano
EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
Leitura, escrita; comparação de - Ler, escrever, contar, comparar e ordenar - Reconhecer a distância de objetos a - Conhecer diferentes tipos de - Resolver problemas a partir de
quantidades, contagem até 200, contagem quantidades até 200 pela compreensão das partir de uma referência, quanto a estar relógio; uma tabela simples ou de um
de 10 em 10; relações entre unidades, características do sistema de numeração “longe” ou “perto”; - Localizar hora e meia hora em gráfico em barras horizontais;
dezenas e centenas; composição e decimal (agrupamentos de 10 em 10 e valor - Realizar uma localização dado um ponto relógio de ponteiro; - Identificar o papel do título e da
decomposição de quantidades. posicional); de referência; - Estabelecer relação entre metro e legenda em um gráfico;
Operações: - Identificar regularidades na sequência - Identificar faces, vértices e arestas no centímetro;
numérica para nomear, ler e escrever cubo;
Adição na reta numerada; cálculo mental - Identificar diferentes
números naturais até 200; - Comparar semelhanças e diferenças
com somas entre 50 e 100; subtração com instrumentos de medida de
- Contar e organizar números de dez em dez, entre cubo e paralelepípedo;
diferença entre 1 e 5; algoritmos de adição comprimento: régua, fita métrica e
em escalas ascendentes ou descendentes; - Construir uma planificação (molde) para
e subtração usando decomposição; - Representar números de 2 em 2, 5 em 5 ou o cubo;
metro de carpinteiro;
Noção de multiplicação como soma de 10 em 10 na reta numerada; - Identifica o circulo como parte do - Utilizar a régua para realizar
parcelas iguais; - Utilizar a reta numerada para fazer adições; cilindro; medições;
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Noção de divisão como repartir em - Relacionar a dezena a 10 unidades e a - Identificar o quadrado e o retângulo - Dada uma situação de medida de
partes iguais. centena a 100 unidades ou a 10 dezenas; como faces de cubo e paralelepípedo comprimento, escolher o melhor
Espaço e forma: - Realizar cálculo mental com adição de duas respectivamente; instrumento para realizá-la;
Localização espacial dado um ponto de parcelas múltiplas de 5 e somas entre 10 e - Realizar desenhos a mão livre das - Resolver problemas utilizando as
referência; 50; figuras geométricas planas e não planas cédulas e moedas do sistema
2º bimestre
Figuras não planas: cubo- faces, vértices e - Realizar cálculo mental com subtrações que estudadas. monetário nacional.
arestas; planificação, representação por tenham minuendo e subtraendo entre 1 e 10,
com diferença 1 ou 5;
desenho livre;
- Resolver situações problema que envolvam
Contar faces e vértices no cubo;
adição e subtração, com e sem recurso,
Construir uma planificação do cubo. utilizando estratégias pessoais de cálculo ou
Grandezas e medidas: uma escrita matemática;
Medidas de tempo: hora e meia hora; - Utilizar composição e decomposição de
Medida de comprimento: relação entre quantidades para realizar adições e
metro e centímetro; instrumentos de subtrações com e sem recurso, com
medida (régua, fita métrica; metro de quantidades até 200;
carpinteiro, trena; estimativa de medida de - Resolver situações problema de
comprimento; multiplicação usando procedimentos pessoais
Sistema monetário: relação entre cédulas ou a noção de multiplicação evidenciando
e moedas do sistema monetário nacional. compreensão acerca da soma de parcelas
Tratamento da informação: iguais;
- Formular coletivamente uma situação
Gráficos em barras horizontais;
problema envolvendo uma operação.
Título e legenda em gráficos.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 2º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
Leitura, escrita, comparação de - Ler, escrever, contar, comparar e ordenar - Identificar em desenhos, .- Relacionar relógio de ponteiro - Anotar em calendário, uma
quantidades, contagem até 500; sistema quantidades até 500 pela compreensão das indicações de direção a partir de com relógio digital; informação importante;
de numeração decimal; representação de características do sistema de numeração uma referência: “para frente”, - Identificar um ano como um - Registrar em tabela simples,
quantidades até 500 na reta numerada. decimal; “para período de 12 meses ou 365 dias; suas atividades em determinadas
Operações: - Identificar regularidades na seqüência trás”, “direita” e “esquerda”; - Medir a capacidade de um horas do dia;
Sinal da multiplicação;cálculo da numérica para nomear, ler e escrever números - Fazer representações de trajetos recipiente utilizando diferentes - Identificar o papel da fonte em
multiplicação na reta numerada; ideias da naturais até 500; percorridos; unidades de medida um gráfico;
multiplicação como raciocínio - Contar e organizar números de cinquenta em - Reconhecer paralelogramo e - Identificar recipientes com - Construir em papel
combinatório e proporcionalidade; cinqüenta, em escalas ascendentes ou hexágono em diferentes posições e capacidade de 1L, menor do que 1L quadriculado um gráfico em
Algoritmo da adição com reserva; descendentes a partir de um número dado; tamanhos; e maior do que 1L por medição barras verticais ou horizontais.
Cálculo mental de adição e subtração com - Identificar o antecessor e o sucessor de um - Identificar e contar lados e direta (transvazamento);
resultados até 100. número; vértices em paralelogramos e - Resolver problemas que
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Espaço e forma: - Realizar cálculo mental com adição de duas hexágonos; relacionem objetos do cotidiano
Localização espacial – representação de parcelas múltiplas de 5 e somas entre 50 e 100; - Identificar e contar faces, arestas com 1L;
trajetos percorridos; - Realizar adição com e sem reserva utilizando e vértices em uma pirâmide de - Fazer estimativa da capacidade de
Figuras planas – identificar paralelogramo o algoritmo convencional de cálculo; base quadrada; um recipiente.
o e hexágono; - Registrar a multiplicação como adição de - Construir uma planificação para a
3º bimestre
Identificar e contar lados e vértices em parcelas iguais usando o sinal de multiplicação pirâmide;
paralelogramo e hexágono; (X); - Identificar o triângulo como face
Figuras não planas: pirâmide de base - Resolver situações-problema que envolvam a da pirâmide;
quadrada; adição ou subtração de termos até 500 usando - Comparar semelhanças entre o
Contar faces, vértices e arestas em uma estratégia pessoal de cálculo ou uma circulo e a esfera;
pirâmides de base quadrada; técnica operatória; - Utilizar a régua para traçar linhas
- Resolver situações-problema de multiplicação retas.
Construir uma planificação da pirâmide.
usando procedimentos pessoais de cálculo ou
Grandezas e medidas:
uma escrita multiplicativa do tipo a x b;
Medidas de tempo: ano como período de
- Resolver situação problema que envolva a
365 dias;
divisão utilizando uma estratégia pessoal de
Medida de capacidade com unidades
cálculo;
padronizadas e não padronizadas;
- Formular coletivamente uma situação-
Estimativa com medidas de capacidade.
problema parecida com uma já resolvida;
Tratamento da informação:
- Resolver situações problema de multiplicação
Tabelas para anotações pessoais; fonte que envolvam as ideias de raciocínio
de dados; combinatório e proporcionalidade usando
Construção de gráficos horizontais em procedimentos pessoais.
malha quadriculada.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 2º ano
EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA
INFORMAÇÃO
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
Números naturais: - Ler, escrever, contar, comparar e ordenar - Identificar dentre alternativas a - Escrever dados pessoais de medida: - Formular uma situação-
Leitura, escrita, comparação de quantidades até 1000 pela compreensão posição correta de objetos data de nascimento, altura e massa; problema a partir de uma tabela
quantidades, contagem até 1000; das características do sistema de constantes em um croqui; - Identificar objetos por sua massa simples ou um gráfico;
representação de quantidades até 1000 na numeração decimal; - Identificar figuras planas e não (leve, pesado, mais leve que, mais - Produzir uma lista de
reta numerada; compor e decompor - Identificar regularidades na sequência planas em objetos da natureza ou do pesado que); conclusões que podem ser
números da ordem das centenas. numérica para nomear, ler e escrever seu entorno; - Identificar objetos do cotidiano que tiradas a partir da leitura de um
números naturais até 1000; - Compor e decompor figuras; tenham massa maior do que 1 kg, gráfico em barras ou uma tabela
Operações: - Contar e organizar números de 100 em - Identificar a vista frontal, lateral e menor do que 1 kg e igual a 1 kg simples.
Algoritmo da subtração sem reserva; 100, em escala ascendente ou descendente superior de objetos; usando uma balança para fazer a
Tabelas da multiplicação por 2, 3, 4 e 5; a partir de um número dado; - Identificar eixo de simetria em comparação;
Sinal da divisão. - Representar números de 100 em 100 na figuras planas; - Resolver problemas envolvendo a
reta numerada; - Utilizar a régua para traçar figuras medida em quilogramas;
Espaço e forma: - Identificar numa ordenação de números o planas. - Estimar a massa de um objeto em
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Associar a geometria ao cotidiano critério adotado para a organização; quilogramas e usar uma balança para
Figuras não planas: vistas - Representar multiplicações com fatores conferir a estimativa
Eixo de simetria em figuras planas até 5, na reta numerada realizada;
- Realizar subtração sem reserva, com - Estabelecer relações para
termos até 500 utilizando o algoritmo diferenciar massa e comprimento de
4º bimestre
Grandezas e medidas:
Medidas de tempo: data de nascimento; convencional de cálculo um objeto (maior altura nem
leitura de prazo de validade; - Realizar cálculo mental com adições com sempre maior massa).
Medida de massa: quilograma; somas que sejam múltiplos de 10;
- Realizar cálculo mental com subtrações
Estimativa com medidas de massa.
com termos múltiplos de 10 e diferença até
100;
Tratamento da informação:
- Compreender o sentido das tabuadas do
Registro de interpretação de dados por
2, 3 , 4 e 5 como lista organizada de
meio de listas de conclusão ou textos.
resultados;
- Registrar a divisão utilizando o sinal ÷;
- Resolver situações-problema que
envolvam a adição ou subtração de termos
até 1000 usando uma estratégia pessoal de
cálculo ou uma técnica operatória;
- Resolver situação problema que envolva a
divisão utilizando uma estratégia pessoal
ou uma escrita matemática;
- Formular uma situação problema que
envolva uma operação aritmética.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 3º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Leitura, escrita; comparação de - Ler, escrever, contar, comparar e - Desenhar croquis de espaços - Reconhecer metro e - Ler e interpretar tabelas de
quantidades, contagem até 1000; ordenar quantidades até 1000 pela determinados; centímetro como unidades de dupla entrada;
Números ordinais; compreensão das características do - Comparar semelhanças e medida de comprimento; -Ler e interpretar gráficos em
Reta numerada. sistema de numeração decimal; diferenças entre cubos, - Identificar objetos que possam barras simples (horizontais e
Operações: - Identificar regularidades na sequência paralelepípedo e pirâmide; ser medidos em metro ou verticais);
Adição; numérica para nomear, ler e escrever - Associar um sólido estudado à centímetro; -Compreender o papel do
Subtração sem reserva; números naturais; sua planificação; - Conhecer a relação entre titulo, da legenda e da fonte
Multiplicação como soma de parcelas - Representar números até as centenas - Perceber que um mesmo sólido metro e centímetro; em um gráfico;
iguais; na reta numerada; pode ter mais do que uma - Utilizar régua, fita métrica e - Resolver problemas que
- Compreender que 1000 unidades são o planificação; metro para realizar medições; utilizam gráficos e tabelas.
Multiplicação na reta numerada;
mesmo que 1 unidade de milhar; - Associar os sólidos estudados a - Utilizar a régua para traçar
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- Realizar subtração sem reserva, com - Identificar número de lados, - Localizar acontecimentos no
Localização espacial: desenho de termos até 1000 utilizando o algoritmo vértices e eixos de simetria em tempo utilizando um
croquis; convencional de cálculo; quadrados, retângulos, calendário;
Figuras não planas: cubo, - Realizar cálculo mental com adições triângulos, paralelogramo; - Ler e representar datas;
paralelepípedo, pirâmide (faces, com parcelas que sejam múltiplos de 10 - Realizar desenhos usando - Conhecer os nomes dos meses
vértices e arestas), cilindro e esfera; e cuja soma seja 100; régua. do ano;
Figuras não plana: quadrado, - Realizar cálculo mental com subtrações - Ler hora e meia hora em
retângulo, triangulo e paralelogramo com termos múltiplos de 10 e diferença diferentes relógios;
(lados, vértices, eixo de simetria). até 100; - Identificar o dia com um
Grandezas e medidas: - Compreender o sentido das tabuadas período de 24h.
Medida de comprimento: metro e do 2, 3 , 4, 5 e 6 como lista organizada
centímetro; instrumentos de medida; de resultados;
estimativa; - Registrar a divisão utilizando o sinal ÷;
Medida de tempo: calendário; hora e - Resolver situações-problema que
meia hora; dia como período de 24h. envolvam a adição ou subtração de
Tratamento da informação: termos até 1000 usando uma estratégia
Tabela de dupla entrada; pessoal de cálculo ou uma técnica
Gráficos em barras simples operatória;
(horizontal e vertical). - Formular um problema dado seu início.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 3º ano
EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Leitura, escrita; comparação de - Ler, escrever, contar, comparar e ordenar - Descrever a própria localização em - Conhecer o valor das cédulas e - Compreender o sentido de um
quantidades, contagem até 3000; quantidades até 3000 pela compreensão um determinado espaço, moedas do sistema monetário eixo e de uma escala (1 em 1, 2
Relação entre unidade, dezena, centena e das características do sistema de numeração empregando a terminologia nacional; em 2, 5 em 5 ou 10 em 10) para
unidade de milhar; decimal; adequada; - Conhecer diferentes formas de construir um gráfico;
Números pares e ímpares; - Representar números até as unidades de - Dimensionar espaços percebendo dinheiro (cheque, cartão de credito - Construir um gráfico em
Reta numerada. milhar na reta numerada; relações de tamanho e forma; e débito); barras usando régua;
Operações: - Compreender que 1000 unidades são o - Comparar semelhanças e diferenças - Identificar bimestre como um - Utilizar legenda, títulos e
Subtração com reserva; mesmo que 100 dezenas, 10 centenas ou 1 entre pirâmides; período de 2 meses ou 60 dias; fontes nos gráficos construídos;
Estimativa de ordem de grandeza de unidade de milhar; - Perceber que há diferentes tipos de - Compreender as diversas - Formular perguntas para um
adições e subtrações; - Realizar adições e subtração com reserva, pirâmides e que elas se diferenciam subdivisões de um dia (manhã, gráfico ou tabela dados.
Tabelas da multiplicação até 10; utilizando o algoritmo convencional de cálculo; pelas bases; tarde e noite;madrugada; horas);
Multiplicação e divisão com -Identificar números pares e ímpares - Contar faces, vértices e arestas em - Identificar o minuto como
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procedimentos pessoais de cálculo; - Localizar um número até 3000 na reta pirâmides; unidade de medida de tempo;
Cálculo mental e estimativa. numerada percebendo suas regularidades e - Construir planificações de - Relacionar hora e minuto;
Espaço e forma: identificando o intervalo ao qual ele pertence; pirâmides; - Ler horas e minutos em diferentes
- Fazer estimativa da ordem de grandeza do - Associar uma pirâmide a suas relógios;
Localização espacial: descrição de
resultado de uma adição ou subtração; planificações; - Estimar a duração de um
localização pessoal;
2º bimestre
- Usar arredondamentos para a centena ou - Associar uma pirâmide a sua acontecimento em minutos;
Figuras não planas: pirâmides (faces,
dezena mais próxima ao fazer adições e representação por desenho; - Realizar cálculo mental com as
vértices e arestas; tipos, base; faces
subtrações; - Identificar o hexágono e o medidas de comprimento, sistema
laterais; planificação; representação por
- Compreender o sentido das tabuadas até o pentágono como figuras planas; monetário e medidas de tempo
desenho);
10 como lista organizada de resultados; - Contar lados, vértices e eixos de estudadas;
Figuras não planas: hexágono e
- Conhecer os termos das operações de adição simetria no pentágono e no - Resolver e formular situações-
pentágono (lados, vértices, eixo de
(parcelas, soma, total); hexágono. problema que envolva as medidas
simetria).
- Resolver situações-problema que envolvam a estudadas.
Grandezas e medidas:
multiplicação e a divisão utilizando uma
Medidas de valor: formas de dinheiro;
estratégia pessoal ou uma escrita matemática;
Medidas de tempo: bimestre; períodos - Resolver problemas diversos envolvendo
do dia; minuto; cálculo mental e adição e subtração, utilizando procedimentos
estimativa. pessoais ou convencionais de cálculo;
Tratamento da informação: - Formular um problema fornecidos os dados.
Eixo e escala em gráficos;
Construção de gráfico em barras usando
régua;
Tabelas.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 3º ano
EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Leitura, escrita; comparação de - Ler, escrever, contar, comparar e ordenar - Construir maquete simples; - Identificar o litro e o mililitro - Ler e interpretar gráficos em
quantidades, contagem até 5000; quantidades até 5000 compreendendo as - Diferenciar triângulos de como unidades convencionais de barras múltiplas (horizontais ou
Sequências numéricas com números características do sistema de numeração quadriláteros; medida de capacidade; verticais);
pares e ímpares. decimal; - Identificar quadrado, retângulo, -Identificar situações do cotidiano -Compreender como é um gráfico
Operações: - Localizar números pares e ímpares na reta losango, trapézio e paralelogramo nas quais a medida de capacidade é pictórico;
Multiplicações por 10 e 100; numerada; como quadriláteros; utilizada; -Produzir um texto escrito a
Fatos básicos da multiplicação; - Reconhecer, compreender e utilizar - Identificar o trapézio; -Compreender que 1l equivale a partir da interpretação de tabelas
Algoritmo da multiplicação por diferentes procedimentos de cálculo para - Identificar diferentes tipos de 1000 ml; e gráficos.
decomposição; realizar adições e subtrações; prismas: triangular; hexagonal; cubo -Fazer estimativa da capacidade de
Algoritmo da divisão; - Compreender as regularidades presentes e paralelepípedo; um recipiente em litro ou mililitro;
Cálculo mental e estimativa. na multiplicação por 10 e por 100; - Identificar os quadriláteros nas -Compreender o sentido de
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Espaço e forma: - Utilizar a decomposição de escritas faces de um prisma; intervalo de tempo (em ano,
Localização espacial: maquete numéricas para realizar cálculo mental exato - Comparar semelhanças e diferenças meses, dias, horas e minutos);
Figuras planas: quadriláteros e triângulos; ou aproximado; entre os prismas estudados; - Identificar o trimestre como um
trapézio; simetria - Realizar cálculo mental com os fatos básicos - Contar faces, vértices e arestas nos período de 3 meses ou 90 dias;
da multiplicação; prismas estudados; - Realizar arredondamentos de
Figuras não planas: prismas (faces,
- Realizar multiplicações de um número de - Perceber que os prismas têm duas valores para resolver problemas de
3º bimestre
Espaço e forma:
Localização espacial: vistas; planta multiplicação para estimar resultados de representação por desenho; - Identificar as situações do
baixa; uma divisão; - Identificar figuras planas nas cotidiano nas quais a medida de
Figuras não planas: prisma - Realizar multiplicações por de um faces de prismas e pirâmides; massa é utilizada;
(planificações; representação por número de dois ou três algarismos, por -Construir um a figura simétrica a - Comparar objetos por sua
desenho); corpos redondos outro de algarismo, com e sem reserva, outra dada segundo um eixo de massa;
4º bimestre
Divisão utilizando um algoritmo; - Utilizar os fatos básicos da multiplicação sua planificação; - Relacionar metro e quilometro;
Noção de metade de uma quantidade; para estimar resultados de uma divisão; -Associar um sólido geométrico a sua - Realizar cálculo mental com
- Realizar multiplicações de um número de representação por desenho; medidas de comprimento e tempo;
Cálculo mental.
três algarismos, por outro de um algarismo - Identificar figuras planas nas faces de - Resolver e formular situações-
Espaço e forma:
usando a decomposição ou o algoritmo prismas e pirâmides; problema co medidas de
Localização espacial: localizar pessoas ou
convencional de cálculo; -Identificar cilindro, cone e esfera comprimento ou tempo.
1º bimestre
Subtração: termos da subtração; - Conhecer os nomes dos termos das -Comparar semelhanças e diferenças capacidade e tempo;
operações; entre corpos redondos; - Resolver e formular situações-
Multiplicação: termos da multiplicação;
- Utilizar os fatos básicos da multiplicação -Identificar erros em planificações de problema com medidas de
Divisão: termos da divisão;
para estimar resultados de uma divisão; corpos redondos; comprimento.
Divisão: metade;
- Compreender as idéias envolvidas nas - Identificar a pirâmide como um tipo
1º bimestre
Grandezas e medidas:
Metro, centímetro, decímetro e milímetro;
Quilômetro e metro;
Perímetro.
Estimativa e cálculo mental.
Tratamento da informação:
Tabela de dupla entrada;
Gráficos em barras simples e múltiplas
(horizontal e vertical).
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 5º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Leitura, escrita; comparação de - Ler, escrever, comparar e ordenar - Representar um poliedro ou corpo -Ler horas, minuto e segundo em -Construir gráficos em barras
quantidades, contagem até 100 mil; números até a classe dos milhões; redondo por um desenho; diferentes situações; múltiplas e em linhas
Relação entre centena, unidade de milhar; - Fazer uso de arredondamentos para o - Identificar padrões geométricos; - Estimar medida de tempo; associando a eles os elementos
dezena de milhar e centena de milhar; milhão mais próximo ao realizar cálculos - Identificar movimentos de -Compreender a relação entre dias, que o constituem (titulo, fonte,
Classes e ordens; com as quatro operações; translação, rotação e reflexão de horas, minutos e segundos; legenda);
Reta numerada. - Utilizar os fatos básicos da multiplicação figuras em padrões geométricos; - Selecionar a unidade ou o -Ler e interpretar gráficos em
na resolução de problemas, algoritmos e - Construir figuras simétricas por uma instrumento de medida em função setores;
Operações: cálculo mental; translação; daquilo que se deseja medir;
-Identificar diferentes gráficos e
Adição e subtração; - Estimar a ordem de grandeza de um - Usar régua para fazer traçados de -Resolver situações-problemas que
tabelas no cotidiano e as
Multiplicações por 10, 100 e 1.000; quociente; figuras e padrões geométricos. envolvam litro, mililitro e a relação
situações nas quais aparecem.
Multiplicação e divisão com - Decidir qual a melhor estratégia de - Identificar círculo e circunferência; entre eles
procedimentos pessoais de cálculo e cálculo para resolver uma operação: - Identificar a circunferência como -Medir massa usando o g e o kg como
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algoritmos convencionais; estimativa, cálculo mental ou algoritmo uma figura plana não poligonal; unidades convencionais de medida
Multiplicação: propriedades da convencional; - Identificar centro, raio e diâmetro de massa e estabelecendo uma
multiplicação; - Calcular multiplicações e divisões de uma circunferência; elação entre elas;
Divisão: divisão exata e não exata; mentalmente; - Relacionar a circunferência e um - Fazer estimativa de medidas de
- Calcular problemas envolvendo a círculo; capacidade, massa, tempo e
Divisão com dois algarismos;
2º bimestre
Tratamento da informação:
Construção de gráfico em barras múltiplas
usando recursos tecnológico;
Leitura e interpretação de gráfico em
linha e de setores;
Tabelas.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 5º ano
EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Números naturais e racionais HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Leitura, escrita; comparação de - Ler, escrever, comparar, ordenar, -Identificar ângulos em mapas e - Utilizar o grama, o quilograma, a - Desenvolve as noções de
quantidades, contagem de números com compor e decompor números usando as trajetos; tonelada e o miligrama como chances e possibilidades;
mais de cinco algarismos; regras do sistema de numeração decimal -Associar ângulos com rotações ou unidades de medida de massa; -Construir um gráfico em linha
Propriedades do sistema decimal de - Realizar cálculo mental com as quatro giros no plano; - Conhecer o metro quadrado e o usando um ou mais dos
numeração; operações fundamentais baseado nas -Identificar ângulos em polígonos e centímetro quadrado como unidades seguintes recursos: régua,
Representação de decimais; propriedades das operações e no em faces de poliedros; padrão de medida de papel quadriculado ou planilha
Décimos e inteiros; conhecimento do sistema de numeração -Identificar as principais superfície; eletrônica;
Múltiplos de um número natural; decimal características que definem um Calcular a área de quadrados e
-Analisar e organizar a
Milésimos e números na forma decimal; - Identificar situações do cotidiano nas polígono; retângulos
contagem de possibilidades;
Leitura de números na forma decimal; quais os decimais e as frações sejam - Nomear um polígono quanto ao -Utilizar estimativa e cálculo mental
-Expressar por escrito as
Números na forma de fração e na forma utilizados número de lados ou ângulos; em situações de medição
- Comparar números decimais - Construir figuras planas com régua -Associar frações e decimais as conclusões para um gráfico em
decimal; linha.
Números primos; - Adicionar e subtrair números decimais e compasso. medidas
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decimal;
metade e um quarto de um número para
Multiplicação com mais de dois algarismos;
cálculo mental;
Divisão com divisor de dois algarismos; - Resolver problemas de divisão que
Divisores de um número natural; envolvam a análise do resto;
Cálculo mental e estimativa. - Estimar resultados de divisões por meio
Espaço e forma: do cálculo da quantidade de algarismos
Ângulos; que deverá ter o quociente;
Medida de ângulos - Resolver problemas com números
Traços retos e polígonos; naturais e racionais;
Ângulos e dobraduras; - Formular uma situação problema dado
Construção de figuras com dois eixos de um tema.
simetria.
Grandezas e medidas:
Medidas de temperatura;
Área em: centímetros quadrados metros
quadrados, quilômetros quadrados;
Associação entre frações e medidas;
Estimativa e cálculo mental.
Tratamento da informação:
Chances e possibilidades;
Gráfico de linha.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 5º ano
EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES EIXO: ESPAÇO E FORMA
INFORMAÇÃO
Números naturais e racionais HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Leitura, escrita; comparação de quantidades, contagem - Ampliar procedimentos de cálculo (mental, - Interpretar espaços a partir da leitura de -Associar o sistema monetário a sua -Analisar situações que envolvem
de números; escrito, exato, aproximado) por meio das um registro; representação com números decimais; chances e possibilidades;
Fração de uma quantidade;
regularidades dos fatos fundamentais, de - Representar e identificar retas com o -Utilizar frações e decimais em situações - Analisar gráficos com problemas de
Fração que representa um número natural;
propriedades das operações, pela estimativa e uso de notação específica; de medição para expressar a medida; construção (falta de informações, de
Números mistos;
Frações equivalentes; verificação dos resultados obtidos; - Identificar retas paralelas e -Utilizar estimativa e cálculo mental em titulo, fonte etc);
Simplificação de frações; - Localizar frações e decimais na reta perpendiculares e concorrente; situações de medição; - Relacionar frações a chances;
Comparação de frações; numerada, ¼ , 1/10, 0,5; 0,2; 0,10; -Identificar triângulos, quadriláteros e - Resolver e formular situações problemas -Resolver situações do cotidiano
Frações e porcentagem; - Multiplicar frações e decimais por um paralelogramos; que envolvam medidas, frações e envolvendo média aritmética;
Reta numerada. número natural; - Construir figuras com dois eixos de números decimais; - Relacionar porcentagem a leitura e
-Compreender a noção de equivalência e simetria; -Comparar objetos que dá ideia de interpretação de gráficos em setores.
Operações: reconhecer frações equivalentes; volume;
Algoritmos das quatro operações; - Aplicar a noção de equivalência para somar e -Representar a planificação de um modelo
Adição e subtração de frações com denominadores
subtrair frações com qualquer denominador; de cubo de volume 1cm³;
diferentes;
Adição e subtração com frações e de decimais por - Identificar a porcentagem como uma fração -Reconhecer que o cm³ é uma unidade de
procedimentos pessoais de cálculo; de denominador 100; medida que corresponde ao espaço
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 72
Multiplicação de números decimais por números - Utilizar procedimentos pessoais de cálculo e ocupado por um cubo com arestas de 1
naturais; co conhecimento sobre frações para calcular centímetro de comprimento.
Multiplicação de uma fração por um número natural; 5%, 10%, 25% e 50% de uma quantidade;
Divisão com divisor por mais de dois algarismo; - Identificar o uso de porcentagens em
Divisão com resto diferente de zero; situações do cotidiano;
Divisão de números decimais;
4º bimestre
Grandezas e medidas:
Sistema monetário
Ideia de volume;
Volume em centímetros cúbicos;
Volume em metros cúbicos;
Estimativa e cálculo mental.
Tratamento da informação:
Média aritmética;
Gráficos em setores;
Probabilidade e porcentagem;
Chances e possibilidades;
Erros em gráficos.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 6º ano
EIXO:NÚMEROS E OPERAÇÔES E EIXO:TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO:GRANDEZAS E MEDIDAS
ÁLGEBRA INFORMAÇÃO
Cálculo mental e estimativa. subtração; circunferência (raio, centro e que compreenda as unidades
- Realizar cálculo mental com as diâmetro); de medida de tempo –
Espaço e forma: operações básicas; - Associar um sólido à sua calendário, dia, mês, ano,
Localização espacial: percursos; - Calcular mentalmente com planificação – cubo, bimestre, trimestre, semestre,
1º bimestre
Figuras não planas: cubo, paralelepípedo, adição e subtração; paralelepípedo; pirâmide, cone década, século e milênio;
pirâmide, cone e cilindro; planificação; - Resolver situação-problema e cilindro; - Associar a representação de
com números naturais que - Construir circunferências medidas de tempo à reta
Figuras planas: elementos de um polígono;
compreenda multiplicação ou usando compasso. numerada;
circulo e circunferência; construção da
divisão; - Conhecer o Sistema
circunferência com compasso.
- Resolver situação-problema Monetário Brasileiro e seu uso
com mais de uma operação em social.
Grandezas e medidas:
que sejam tomadas; decisões
Medidas de comprimento e massa;
frente a uma situação do
Medidas de valor: sistema monetário;
cotidiano do aluno;
Medidas de tempo relativas a dia, mês e ano;
- Reconhecer frações como parte
Representação de medias de tempo em de um todo;
calendário e reta numerada. - Compreender diferentes
representações de frações
Tratamento da informação: (numérica, por desenho e por
Tabela de dupla entrada; extenso);
Gráficos em barras simples; - Formular situação problema
Elementos de um gráfico parecida com alguma já resolvida.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 6º ano
EIXO: NÚMEROS, OPERAÇÔES E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
ÁLGEBRA INFORMAÇÃO
Espaço e forma: numéricas e as quatro operações - Separar poliedros e corpos capacidade e massa; - Identificar elementos
Localização espacial; posição de objeto no fundamentais; redondos; - Relacionar frações e decimais as essenciais em uma tabela
plano; -Associar um número a - Associar poliedros e corpos medidas de comprimento, estatística (cabeçalho,
Figuras planas: polígonos; ângulo como giro; determinada parte de uma redondos a sua representação capacidade e massa; rodapé, corpo, fonte).
2º bimestre
Figuras não planas: poliedros e corpos coleção de objetos ou pessoas por desenho. - Fazer estimativas em situações
redondos. (grandeza de medição;
discreta) para exprimir a relação - Resolver situação problema que
Grandezas e medidas: entre essa parte e o todo; compreenda a grandeza
- Resolver situação problema que capacidade;
Medida de comprimento, capacidade e
envolva números racionais na - Compreender a relação entre
massa: expressão de medidas usando frações
forma fracionária e decimal; dia, hora, minuto e segundo.
e decimais; estimativa da ordem de grandeza;
- Associar a forma fracionária ou
Medida de tempo: hora, minuto e segundo.
decimal de um número racional;
- Formular uma situação
Tratamento da informação:
problema com excesso de dados
Elementos de uma tabela;
e que envolva números naturais e
Gráficos em barras simples e múltiplas.
racionais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 6º ano
EIXO: NÚMEROS, OPERAÇÔES E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
ÁLGEBRA INFORMAÇÃO
a forma fracionária à ideia de dos lados, usando esquadros e medidas de tempo, - Compreender a noção de
esquadros;
divisão entre dois números a noção de ângulo reto, maior comprimento, capacidade e chance.
Figuras não planas: prismas e pirâmides. naturais (divisor diferente de zero), que o reto e menor que o reto; massa;
para resolver problemas; - Reconhecer prismas e - Identificar o ângulo reto como
Grandezas e medidas: - Representar números racionais na pirâmides; unidade de medida de ângulo;
Medida de tempo: frações da hora, do reta numerada; - Associar prismas e pirâmides à - Medir ângulos com unidades
minuto e do segundo; - Comparar números racionais sua planificação; não convencionais associadas a
Medidas de capacidade, massa e tempo: expressos na forma fracionária e na - Associar prismas e pirâmides a frações de giro;
transformações de unidades usuais de decimal; sua representação em desenho. - Calcular a área de uma
medida; perímetro como medida de - Identificar frações equivalentes a superfície poligonal,
comprimento; uma fração dada; representada em malha
Cálculo mental e estimativa; - Resolver uma situação problema quadriculada;
Medida de ângulo: ângulo reto; que compreenda a noção de - Calcular áreas de superfícies
Medida de superfície: noção de superfície; equivalência de frações; poligonais utilizando a
unidades de medida não padronizada. - Formular uma situação problema composição e a decomposição
que compreenda a noção de de figuras;
Tratamento da informação: frações equivalente. - Resolver situação problema
Gráfico em linhas; que compreenda a noção de
Chances. perímetro de um polígono.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 6º ano
EIXO: NÚMEROS, OPERAÇÔES E EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDOS
ÁLGEBRA MEDIDAS INFORMAÇÃO
forma fracionária e decimal; medidas dos lados e dos ângulos; - Compreender o grau como meio de uma fração;
- Reconhecer a fração como divisão - Construir triângulos, quadrado e unidade de medida de - Expressar a chance de um
Espaço e forma:
entre dois números naturais; retângulo usando régua, ângulos; evento ocorrer por meio de
Figuras planas: eixo de simetria;
- Reconhecer uma porcentagem como transferidor e compasso; - Utilizar transferidor para fração;
4º bimestre
paralelas e perpendiculares;
uma fração de denominador 100; - Localizar-se espacialmente medir ângulos. - Ler, interpretar gráficos em
classificação de triângulos quanto a
- Calcular porcentagens mentalmente; tendo como referência as noções setores;
medida dos lados; construção de
- Resolver situação problema com o de paralelismo e - Identificar diferentes tipos
triângulos (dadas as medidas dos lados),
sistema monetário nacional que de gráficos e seus usos em
quadrados e retângulos com régua, perpendicularismo de retas.
compreenda porcentagem; situações de representação
transferidor e compasso.
- Compreender potências de base 2 e 3; de dados.
- Associar as potências de base 2 e 3
Grandezas e medidas:
com o cálculo de área e volume
Medida de superfície: cálculo da área
respectivamente;
do quadrado e do retângulo; unidades
- Resolver situação problema que
convencionais de medida de superfície
envolva expressões numéricas;
(m2, cm2 e km2);
- Compreender a noção de raiz quadrada
Medida de ângulo: grau; uso do de quadrados perfeitos;
transferidor.
- Formular uma situação problema que
não tenha solução e que envolva
Tratamento da informação: qualquer dos conteúdos abordados no
Gráfico em linhas; bimestre.
Gráfico em setores.
Relação entre chances e frações;
Contagem.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 7º ano
EIXO: GRANDEZAS E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES EIXO: ESPAÇO E FORMA
MEDIDAS INFORMAÇÃO
mentalmente; - Identificar eixo de simetria em envolva o cálculo da área e do - Representar por meio de
Álgebra
- Compreender a noção de polígonos; perímetro de triângulos ou fração a chance de um
Resolução de equações
variável pela interdependência - Construir ou completar figuras quadriláteros dada uma resultado ocorrer;
Interdependência entre grandezas entre grandezas; simétricas segundo um ou mais resposta; - Associar a ideia de razão à
3º bimestre
Variável e incógnita - Relacionar a linguagem em eixos de simetria; - Realizar cálculo mental e expressão da chance de um
Espaço e forma: prosa com a linguagem algébrica; - Utilizar a noção de escala na estimativa com grandezas e resultado ocorrer
Localização espacial: mapas e guias; - Utilizar os princípios da ampliação e redução de figuras; medidas.
Figuras planas: ângulo central na igualdade na resolução de - Utilizar régua, transferidor e
circunferência; arco; setor circular, ângulo equações; compasso para construir e
central; eixo de simetria em polígonos; - Reconhecer grandezas quadriláteros;
ampliação ou redução de figuras; bissetriz e diretamente proporcionais; - Compreender que a forma de
mediatriz; construção de quadrilátero com - Resolver cálculos com potências uma figura independe de sua
régua e compasso. de números inteiros e racionais; posição ou tamanho;
Grandezas e medidas: - Resolver cálculos com raiz - Construir a bissetriz de um
Medida de tempo: frações da hora, do quadrada de quadrados triângulo e a mediatriz de um
minuto e do segundo; perfeitos; segmento com régua e
Medida de superfície: área de triângulos e - Compreender a noção de compasso.
quadriláteros; escala;
Cálculo mental e estimativa. - Relacionar a ideia de razão e
Tratamento da informação: divisão a frações.
Contagem;
Chances e possibilidades;
Fração como razão.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 7º ano
EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Propriedade de potência; grandezas diretamente e quadrado; centímetro cúbico como - Ler, interpretar gráficos em
Expressões algébricas. proporcionais; - Identificar que a soma dos unidades de medida de volume; setores;
Espaço e forma: - Resolver cálculos com raiz ângulos internos de um triangulo - Diferenciar as unidades metro, - Identificar diferentes tipos de
cúbica de cubos perfeitos; é 180º e de um quadrilátero é metro quadrado e metro cúbico gráficos e seus usos em situações
Figuras planas: retas paralelas e
4º bimestre
triangulo retângulo.
- Calcular o valor numérico de uma compasso;
Grandezas e medidas: expressão algébrica. - Identificar a condição de
existência de um triângulo;
Medidas de comprimento: perímetro;
- Relacionar os termos
Medida de ângulo: o grau; uso do
hipotenusa e cateto aos lados do
transferidor, soma dos ângulos internos
triangulo retângulo.
de triângulos e quadriláteros.
Tratamento da informação:
Gráficos, seus usos e seus elementos
de um gráfico;
Porcentagem;
Frequência relativa e frequência
absoluta;
Gráficos em setores.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 8º ano
EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
Grandezas e medidas:
Medida de comprimento:
comprimento da circunferência; o
número PI como razão entre a medida
do diâmetro e o comprimento da
circunferência.
Tratamento da informação:
Moda de um conjunto de dados;
Moda em gráficos.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 8º ano
EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
de 1º grau e em situações
Grandezas e medidas:
problema.
Medida de superfície: área de polígonos;
equivalência entre as unidades
convencionais (m2, cm2 e km2); área
lateral e total de prismas e pirâmides;
Teorema de Pitágoras;
Volume do paralelepípedo.
Tratamento da informação:
Contagem;
Chances e possibilidades;
Fração como razão;
Representação gráfica de situações que
envolvam chances.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 8º ano
EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
INFORMAÇÃO
cone; equivalência entre L e dm3; entre mL sua solução (aritmético ou - Classificar os quadriláteros problema envolvendo medidas
e cm3; principais unidades de medida de algébrico ou gráfico) usando propriedades de lados, de
volume (m3, dm3 e cm3); - Resolver graficamente sistemas ângulos e simetria; diagonais, alturas, hipotenusas
de equações de 1º grau; - Resolver situações-problema e catetos.
Medida de ângulo: ângulo central ângulo
interno; - Resolver situações problemas que que envolva as propriedades dos
envolvam sistemas de 1º grau. quadriláteros.
Medida de superfície: área do círculo;
área lateral e total do cilindro;
Estimativa e cálculo mental.
Tratamento da informação:
Gráficos e tabelas;
Porcentagem;
Chances.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 9º ano
EIXO: GRANDEZAS E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES EIXO: ESPAÇO E FORMA
MEDIDAS INFORMAÇÃO
Grandezas e medidas:
quadrado perfeito, diferença de dois
Área e volume do cilindro e do
quadrados);
paralelepípedo.
- Relacionar grandezas por meio de
expressões algébricas;
Tratamento da informação:
- Resolver situações problema que
Histogramas;
possam ser traduzidos por uma
Contagem;
equação ou uma inequação de 1º
Probabilidade. grau.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 9º ano
EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES E EIXO: GRANDEZAS E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: ESPAÇO E FORMA
ÁLGEBRA MEDIDAS INFORMAÇÃO
estratégias e situações
matemáticas numéricas aplicadas
em contextos diversos.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: MATEMÁTICA / ANO: 9º ano
EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES E EIXO: TRATAMENTO DA
CONTEÚDO EIXO: ESPAÇO E FORMA EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
ÁLGEBRA INFORMAÇÃO
1º bimestre
Distinção entre letras, números e outros - Diferenciar letras, números e símbolos em narrativas breves.
símbolos. textos de diferentes gêneros (lista de chamada,
Relação entre grafema e fonema. certidão de nascimento, boletim escolar etc).
A direção da leitura de acordo com as - Ler textos (fábula, lenda, mito, conto)
convenções: da esquerda para a direita e de narrados por desenhos.
cima para baixo.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 1º ano
Relação entre grafema e fonema. se adéqüe à narrativa ouvida e/ou lida. sugestão de enredo composto por de escuta e de fala.
O som das vogais. - Demonstrar compreensão do enredo, sequência de imagens.
ordenando as partes (início, meio, fim) de - Empregar pontuação em texto narrativo
narrativa lida e/ou ouvida. breve, com base na leitura feita pelo
- Demonstrar compreensão global de narrativa professor.
ouvida e/ou lida, “recontando-a” por meio de - Escrever versão própria de narrativa
seqüência de imagens. breve já conhecida.
- Identificar personagens do texto ouvido.
- Localizar e sublinhar informação explícita em
narrativa curta.
- Inferir sentido de uma palavra ou expressão a
partir do contexto narrativo.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 1º ano
- Demonstrar domínio da estrutura do poema, por sílaba simples. por que razão.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 92
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 1º ano
os encontros consonantais pr, br, cl, pl, cr, impresso, a leitura de instrução de jogo ou
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 2º ano
Letra inicial maiúscula. - Reconhecer a organização da narrativa em narrativos com nomes próprios e/ou comuns.
Gentileza e educação pela linguagem. parágrafos. - Completar, a partir de sugestões de
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Expressões da Língua Portuguesa. - Representar características principais de variantes linguísticas, falas adequadas a
personagens por meio de desenhos. personagens (variação linguística).
- Associar personagens e suas características - Empregar travessão na escrita de “falas”
a modos de falar (variação linguística). diretas de personagens (discurso direto).
- Localizar e sublinhar informação explícita em
narrativa curta.
- Inferir sentido de uma palavra ou expressão a
partir do contexto narrativo.
- Relacionar palavras e expressões apreendidas
em texto narrativo a ilustrações.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 2º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 2º ano
O diálogo e o travessão. radical ou sufixo. - Completar poemas com palavras, com apoio
Sinais de pontuação. - Associar a repetição de palavras ou de desenho, cuja lacuna final seja formada
expressões a possíveis sentidos do poema. por sílaba simples.
- Identificar a presença de sílabas poéticas
com nasalização das vogais (são, nhão, nhã,
lhão, entre outras).
- Localizar sílabas poéticas com dígrafos.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 2º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 3º ano
- Confirmar ou retificar hipóteses feitas, com empregando travessão e dois pontos. atitudes e manifestações de valores de
base na leitura integral do texto. - Escrever narrativa breve, com apoio de personagens de narrativas breves.
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 3º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 3º ano
Interjeição. do S, G, Z, X).
Onomatopeia. - Completar palavras cruzadas com palavras
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Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 3º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 4º ano
em narrativa breve.
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Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 4º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 4º ano
advérbio o sentido mais adequado para o contexto em - Rever rascunho de narrativa breve, com
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Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 4º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 5º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 5º ano
Concordância nominal e verbal. possíveis sentidos em uma canção. a correção ortográfica das palavras;
a concordância verbal e a nominal;
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 5º ano
Linguagem formal e informal. - Reconhecer o tipo de argumentação coletando diferentes opiniões sobre ele;
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Poesia e prosa. empregada: alusão a dados de pesquisa, elaborando um ponto de vista, com clara
exemplos, opiniões de autoridades no tema. apresentação de tese e de argumentos que
a fundamentem;
articulando no texto as diferentes vozes e
opiniões coletadas.
- Revisar o texto do artigo de opinião, observando:
a divisão em parágrafos;
o uso adequado de pontuação;
a correção ortográfica das palavras;
a concordância verbal e a nominal;
o uso de conectivos causais;
o emprego das aspas nos discursos
o emprego das aspas nos discursos citados.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 5º ano
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 6º ano
linguística: variedades onomatopéia. onomatopéias e outras figuras de Internet, etc.), para apresentação
regionais, sociais e situacionais;
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 6º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 6º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
GÊNEROS TEXTUAIS: HABILIDADES: HABILIDADES HABILIDADES:
Relato de experiência vivida - Identificar a organização cronológica dos eventos em relato - Escrever relatos de experiência vivida: - Relatar e comentar experiências e
Notícia de experiência vivida. organizando cronologicamente os acontecimentos do cotidiano com
Características específicas dos - Perceber as relações entre os tempos verbais empregados e eventos lembrados; clareza e foco.
gêneros relato de experiência a representação da experiência vivida. empregando corretamente os - Compreender criticamente os
vivida e notícia; - Perceber que imagem o narrador quer construir da tempos verbais próprios dos sentidos e a intencionalidade de
Verbo: tempos verbais; experiência relatada por meio dos substantivos e adjetivos relatos; relatos.
Adjetivos e expressões empregados no texto. empregando adequadamente na - Trocar impressões sobre relatos
adjetivas; - Inferir possíveis intenções do autor, considerando o escrita a linguagem falada. lidos e/ou ouvidos.
Inferência; contexto de produção do relato. (marcas da oralidade). --------------------------------
Paragrafação: ------------------------------------------ -------------------------------- - Ler oralmente notícias.
Interjeição; - Ler notícias em diferentes mídias escritas. - Escrever notícias: - Compreender criticamente os
- Realizar antecipação a respeito do conteúdo de uma notícia, explicitando no 1º parágrafo o sentidos e a intencionalidade de
3º bimestre
Pronome pessoal, de
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tratamento e demonstrativo; pelas características do portador (jornal ou revista). lead (o que aconteceu, quando, mensagens orais ou escritas
Acentuação das paroxítonas; - Realizar inferência a respeito do conteúdo de onde e com quem) e detalhando o veiculadas em notícias.
uma notícia, a partir do título. fato no 2º e 3º parágrafos; - Formular perguntas assertivas
Acentuação de hiatos e
- Compreender e localizar na notícia o lead (1º usando a 3ª pessoa, para dar ideia sobre o lido ou ouvido.
ditongos.
parágrafo), obtendo informações: o que aconteceu, quando, de distanciamento e objetividade - Comparar versões de uma mesma
onde aconteceu e com quem aconteceu o fato? em relação ao fato relatado; notícia.
- Reconhecer o segundo e terceiro parágrafos como priorizando o uso de expressões - Comentar notícias lidas e/ou
detalhamento da informação principal. que dão ideia de objetividade, em ouvidas, justificando a própria
- Articular elementos fornecidos por figuras ou fotos com as substituição aos adjetivos e opinião sobre ela.
informações constantes no corpo de uma notícia. expressões adjetivas;
- Identificar as peculiaridades de notícias veiculadas em jornal considerando o público alvo, o
impresso e/ou revista e veículo e a mídia a que a notícia
em mídia falada (TV, rádio). poderia ser dirigida.
- Articular elementos fornecidos por figuras ou fotos às
informações constantes no texto de uma notícia.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 6º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
GÊNEROS TEXTUAIS: HABILIDADES: HABILIDADES HABILIDADES:
Anúncio Publicitário - Perceber as relações entre linguagem verbal e .- Escrever anúncios publicitários: - Comentar criticamente diferentes
Resumo não-verbal em anúncio publicitário. considerando as técnicas de anúncios publicitários.
Características específicas dos - Reconhecer o uso de verbos imperativos em comunicação específicas da - Produzir anúncios publicitários
gêneros anúncio publicitário e resumo; anúncio publicitário. publicidade; próprios,
Linguagem verbal e não-verbal; - Relacionar um anúncio, o público-alvo a que se considerando os suportes, veículos, para serem veiculados em rádios.
Verbo: modo indicativo, modo destina e a mídia em que ele foi veiculado. mídias, em que o anúncio pode ser - Encenar anúncios publicitários
subjuntivo e formas nominais; - Inferir, a partir de anúncio publicitário, as veiculado; televisivos.
Organização textual: parágrafos, possíveis intenções do anunciante. explorando a linguagem apelativa e ---------------------------------
tópicos frasais e ideias secundárias; - Comparar diferentes anúncios publicitários, a imperativa, para influenciar o - Ler resumos para grupos de trabalho,
Paráfrase; percebendo as diversificadas formas de influenciar leitor/consumidor; a fim de resgatar as ideias principais de
Ortografia; o comportamento do consumidor. integrando textos não verbais ao texto já estudado.
4º bimestre
Inferência; -------------------------------------- verbal, com base nos efeitos de - Ler resumos em situação de aula,
- Ler diferentes resumos, com diferentes sentido que se pretende alcançar. para situar colegas sobre livros, textos,
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 7º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
GÊNEROS TEXTUAIS: HABILIDADES: HABILIDADES HABILIDADES:
Conto de suspense - Identificar em narrativa de suspense: o fato, o delito e o clímax da - Escrever contos de suspense, considerando: - Ler em voz alta trechos de
Conto de aventura história. apresentação do cenário, narrativas de suspense e de
Características dos gêneros conto de - Diferenciar o narrador dos personagens. introdução dos personagens, aventuras.
suspense e conto de aventura; - Identificar características dos personagens: detetive, vítimas. conflito, clímax; desfecho; - Empregar emoção e ritmo, de
Variação linguística; - Relacionar personagens com a variedade linguística empregada em informações que caracterizem os acordo com os eventos narrados.
Tempo verbal; suas falas. personagens; - Controlar a qualidade da voz e da
Advérbio e locuções adverbiais; - Observar a caracterização dos espaços e os efeitos de sentido que o delito como elemento de respiração, na realização da leitura.
Discurso direto e indireto; provocam. suspense, a ser resolvido no fim da - Discutir possibilidades de desfecho,
Intertextualidade; - Situar ações ou seqüências de ações no tempo (presente, passado, narrativa; antes de ler o final de um conto.
Conjunção que estabeleça (causa, futuro). uso discurso direto e/ou indireto; - Recontar um conto de aventura ou
consequência, contradição, condição, - Identificar as marcas de tempo (advérbios, locuções adverbiais) como descrição das personagens, de suspense, recriando elementos
conclusão); organizadoras da seqüência textual. acordo com as ações que (personagens, espaço, tempo etc.)
Sinonímia, antonímia, hiperonímia, - Estabelecer relações entre partes de um texto, por meio da desempenharão na narrativa; da versão original.
hiponímia; identificação de palavras (pronomes, advérbios etc.) que estejam relação entre personagem e fala
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 7º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 7º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Frase, oração e período; do tratamento do assunto: título, subtítulo; - Escrever reportagem: - Posicionar-se oralmente acerca
Sujeito e predicado paragrafação, pontuação e outros planejando o assunto, as formas de recolher das reportagens e das opiniões
Sujeito simples, composto, sinais gráficos (aspas, travessão, reticências). informações sobre ele, o possível público- veiculadas, explícita ou
desinencial, indeterminado e oração - Identificar o tema de uma reportagem. leitor e o meio de publicação; implicitamente, nelas.
sem sujeito; - Comparar o tratamento dado a um mesmo tema utilizando verbos adequados (dizer, declarar,
Emprego de c, ç, s e ss; em uma notícia e em uma reportagem. informar etc.) para introduzir sequências de
- Identificar as “vozes sociais” presentes em uma diálogo e incorporar citações;
reportagem e as opiniões que elas manifestam. empregando construções temporais e de
- Estabelecer relação entre imagens (fotos, lugar (advérbios, locuções adverbiais,
ilustrações), gráficos, tabelas, infográficos e orações adverbiais);
as ideias apresentadas na reportagem. usando vocabulário específico (científico,
- Inferir, pelo assunto, pela linguagem, pelo artístico, técnico etc.), de acordo com o
veículo, o perfil do público leitor de uma assunto tratado;
reportagem. integrando significativamente a linguagem
não-verbal (fotografias, gráficos etc.).
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 7º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
4º bimestre
comparação, metáforas e a própria paráfrase). usando numerais na organização da divisão do (lugar social de que fala, possíveis
Verbo de ligação e predicativo do
- Perceber como as pistas linguísticas sugerem quais artigo em partes. interesses que ele pode ter pelo
sujeito;
proposições são mais importantes e quais são informações ------------------------------------- assunto em questão etc.).
Emprego de sc, cç e xc.
secundárias. - Escrever carta de leitor:
- Relacionar informações de gráficos, tabelas, fotos, considerando as marcas do gênero, as
ilustrações e desenhos com as informações constantes no características do portador (jornal, revista) em
corpo do texto. que ela será veiculada e os possíveis leitores;
-------------------------------------- argumentando em favor de um ponto de vista;
- Perceber os diferentes objetivos (reclamação, opinião, usando construções como “é necessário”, “é
contribuição, solicitação, elogios) das cartas de leitores, possível”, “parece que”, em sequências
publicadas em jornais ou revistas. argumentativas ou expositivas;
- Antecipar possíveis conteúdos de uma carta empregando verbos no eixo do presente,
de leitor, considerando o assunto, as informações sobre o situando ações anteriores e posteriores a esse
autor (profissão, idade etc), o veículo em que foi tempo (pretérito perfeito e futuro do presente).
publicada.
- Relacionar as ideias defendidas em cartas de
leitores com os argumentos empregados nelas.
- Relacionar expressões linguísticas como “é
necessário”, “é possível”, “parece que”, com sequências
argumentativas ou expositivas.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 8º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
GÊNEROS TEXTUAIS: HABILIDADES: HABILIDADES: HABILIDADES:
Narrativa de cordel - Conhecer os modos de recepção das narrativas de cordel: - Escrever narrativas de cordel: - Recitar ou ler cordel em voz
Canção relacionando o tema e o tipo de narrativa de alta, imprimindo emoção e ritmo
Características específicas dos outros intérpretes; cordel e a função que se pretende priorizar; próprios da declamação de
gêneros textuais narrativa de cordel levando em conta o formato do texto cordel.
e canção; - Identificar na narrativa de cordel marcas da fala popular. (número de páginas): o romance (acima de - Ouvir leitura de cordel, feita por
Expressões de sentido figurado; - Identificar as características gráficas e tipográficas da literatura de 24), o folheto (de 4 a 16) e a folha volante artistas.
Variedade linguística; cordel. (avulsa); - Empregar respeitosa e
Expressões de sentido figurado; - Relacionar a quantidade de páginas com os formatos de divulgação mantendo a estrutura cíclica do cordel: adequadamente as variedades
Recursos da linguagem poética: das narrativas de cordel: romance, folheto, folha avulsa. ação inicial de equilíbrio; lingüísticas típicas das narrativas
rima, ritmo; - Perceber a estrutura cíclica do enredo (início com situação de de cordel.
Variedade linguística: equilíbrio, perda dele, busca e recuperação da situação inicial) da - Discutir a importância da
Sujeito; narrativa de cordel. literatura de cordel para o
- Relacionar as xilogravuras (capa e/ou ilustração interna) com situação inicial; patrimônio cultural brasileiro.
Índice de indeterminação do
aspectos da narrativa. --------------------------------------
sujeito;
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- Identificar temas e tipos das narrativas de cordel: pelejas, romances empregando as marcas de linguagem - Ouvir canções.
1º bimestre
Adjunto adverbial;
históricos e de aventuras, histórias de amor, narrativas de popular falada, na escolha do léxico, na - Selecionar e cantar canções,
Adjunto adnominal:
acontecimentos sensacionais, atuais, da época e religiosos. sintaxe, nas variações ortográficas; individualmente ou em grupo.
- Identificar diferentes funções das narrativas de cordel (ensinamento, !usando formas verbais imperativas e - Comparar e avaliar diferentes
aconselhamento, entretenimento ou fruição). asserções interpretações da mesma canção.
------------------------------------------- categóricas nos textos de aconselhamento; - Usar respeitosamente as
- Comparar canções quanto ao tratamento temático e/ou estilístico. integrando ilustrações ao texto narrativo de variedades linguísticas
- Comparar canções de diferentes épocas,percebendo a relação que cordel. empregadas nas canções.
possuem com seus contextos de produção (momento e época em que - Escrever canções:
foram difundidas, público a que se destinavam, etc.). elaborando paródias de canções conhecidas;
- Relacionar o texto de canções com suas músicas, integrando a considerando a canção original em seu
linguagem verbal à musical. contexto de produção;
- Inferir, a partir de elementos presentes no próprio texto, o uso de selecionando temas e gêneros musicais,
palavras ou expressões de sentido figurado. desenvolvendo-os criativamente em texto
- Interpretar o ponto de vista do eu lírico de canções. original, para um contexto específico de
- Identificar elementos estruturais do gênero canção: refrão, produção;
repetições de estrofes. empregando elementos estruturais (refrão,
- Identificar as especificidades da rima e do ritmo, em diferentes repetição de estrofes) na organização do
canções. texto;
elaborando o ritmo e as rimas.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 8º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Homônimos e parônimos; - Ler poemas populares e consagrados na literatura participantes envolvidos, e o assunto colegas.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 119
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 8º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Emprego do s e do z nas terminações -ez marcadores de tempo, que garantam a seqüência pretérito perfeito e/ou imperfeito,
/ -ês e -eza / -esa; cronológica da narrativa conforme os efeitos de sentido
biográfica/autobiográfica.Perceber a ocorrência desejados.
dos verbos no pretérito perfeito e imperfeito e os
efeitos de sentido que esses tempos sugerem nas
biografias e/ou autobiografias.
- Identificar as marcas linguísticas de
manifestação do narrador em primeira ou
terceira pessoa do singular (desinências verbais,
pronomes pessoais).
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 8º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
alternativas; (intertextualidade).
Orações coordenadas sindéticas - Comparar resenha descritiva e resenha crítica,
explicativas e conclusivas; percebendo semelhanças e diferenças que
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Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 9º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 9º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
consecutivas, concessivas,
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proporcionais, conformativas, finais ----------------------------------------- uma instituição pública ou privada), os - Pesquisar e expor informações
e comparativas; - Ler diferentes crônicas, identificando participantes envolvidos, e os tópicos que sobre cronistas consagrados na
Pontuação nas orações características do gênero (tratamento pessoal sobre comporão os artigos do regimento. tradição literária brasileira.
subordinadas adverbiais; algum tema do cotidiano, linguagem simples e --------------------------------------
emotiva, uso de recursos expressivos literários etc.). - Escrever crônicas:
- Comparar o emprego do foco narrativo em considerando as marcas do gênero e seu
primeira ou terceira pessoa em diferentes crônicas e contexto de produção;
perceber os efeitos de sentido decorrentes de um e explorando criticamente aspectos de um
outro foco. fato de qualquer esfera (política, esporte,
- Relacionar o tema de uma crônica a uma esfera economia, polícia, sociedade, literatura);
(política, esporte, economia, polícia, sociedade, empregando palavras ou expressões de
literatura). sentido figurado;
- Contextualizar uma crônica, relacionado-a com usando a primeira ou terceira pessoa, de
fatos de diferentes esferas. acordo com os efeitos de sentido
- Comparar o tratamento de um mesmo tema em pretendidos.
crônica e em outros gêneros (notícia, reportagem).
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 9º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA / ANO: 9º ano
CONTEÚDO EIXO: LEITURA EIXO: ESCRITA EIXO: ORALIDADE
4º bimestre
Processo de formação de o expositor como instigador da modo imperativo, como meios de envolver o importância da voz, do olhar,
palavras: composição e derivação, atenção, o interesse ou a ouvinte na exposição. da atitude corporal;
onomatopeia, abreviação e sigla; curiosidade dos ouvintes; -------------------------------------- envolvendo o público na
apresentação do plano de - Escrever artigos de opinião: condução do assunto, com o
exposição: enumeração de ideias e selecionando um tema polêmico e coletando uso de verbos no futuro do
subtemas; diferentes opiniões sobre ele; indicativo e no modo
elaborando um ponto de vista, com clara imperativo.
apresentação de tese e de argumentos que a
fundamentem;
articulando no texto as diferentes vozes e
opiniões coletadas;
evidenciando a relevância das informações em
relação ao tema e ao ponto de vista assumido;
utilizando as marcas linguísticas anunciadoras
da posição do autor, da introdução de
argumentos, da apresentação de diferentes
vozes e da conclusão.
Além dos estudos sistemáticos dos gêneros indicados por bimestre, recomenda-se que também sejam realizadas atividades com outros gêneros textuais.
Aprendizagens metalinguísticas e linguísticas deverão ser propiciadas regularmente, em articulação com as sequências didáticas propostas para os gêneros textuais.
Ensino das Artes
6º ao 9º ano
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 6º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Estudo das Cores Identificar as figuras geométricas e aplica-las e painéis com recorte e colagem;
- Primárias;
- Secundárias; Explorar diferentes identificadas no espaço;
- Terciárias;
- Neutras.. Perceber as transformações das cores na natureza;
A Linha
- Geométrica
1º Bimestre
- Gráfica;
- Quanto a posição, direção.
Figuras Geométricas
- Círculo, circunferência, triângulo e quadrado;
- Recorte e colagem com figuras geometrias
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 6º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Fundamentação Teórica. Construir conceitos de definições sobre arte e artista;
Conceitos:
- Educação artística, Arte, e Obra de arte. Reconhecer, diferenciar e saber utilizar com propriedade diversas técnicas de arte, com procedimentos de
pesquisa, experimentação e comunicação próprios;
História da Arte
Pré-História Saber como a arte se desenvolveu na pré-história;
- Período Paleolítico;
- Período Neolítico Conhecer, apreciar e adotar atitudes de respeito diante da variedade de manifestações culturais e artísticas;
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 128
Artes Plásticas
Recorte e Colagem;
- Tipos
2º Bimestre
Folclore
Fundamentação teórica.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 6º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Folclore Conhecer, apreciar e adotar atitudes de respeito diante da variedade de manifestações culturais e artísticas;
Etimologia;
Elementos formadores; Reconhecer os elementos formadores e as manifestações do folclore regional;
Manifestações folclóricas regionais.
- Plantas e raízes medicinais Interpretar peças teatrais.
- Brinquedos e Brincadeiras.
Conhecer, interpretar e exercer a cidadania;
Artefatos Indígena
Artes Cênicas
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 129
Origem;
Interpretação de pequenas peças teatrais.
Hinos pátrios
3º Bimestre
Compositor e Interprete;
Programação natalina.
Amostra natalina
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 130
Cartões;
Lembranças de Natal
Confecção de presépio
4º Bimestre
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 7º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Fundamentação Teórica dos conceitos de arte. Relembrar os conceitos de arte, artista, etc.;
- O que é arte?
- O que é Educação artística? Conhecer a história da arte nas civilizações da antiguidade;
- O que é artista?
- O que é obra de arte? Conhecer e utilizar o material de desenho e pintura;
- complementares;
- Quentes e Frias
- Análogas.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 7º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Folclore Conhecer a história da arte nas civilizações da antiguidade;
Fundamentação teórica.
(Folclore Santareno, aniversário de Santarém) Identificar os tipos de cores;
Memória visual Montar painéis utilizando grãos e sementes, dos mais variados tipos;
- Reprodução
Reconhecer a origem do folclore e suas manifestações;
Trabalhos Manuais
- Recorte e Colagem (grãos, sementes, raízes e
folhas);Conceitos, história e confecção.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 132
2º Bimestre
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 7º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Folclore Reconhecer a origem do folclore e suas manifestações;
Fundamentação teórica;
Manifestações- Lendas e Mitos. Conhecer, valorizar e preservar as diversas manifestações folclóricas locais e regionais como patrimônio
nacional, resgatando sua importância para o fortalecimento da cultura brasileira;
Artes Cênicas
Origem Conhecer a história da arte nas civilizações da antiguidade;
Teatro de fantoches – tipos: de vara, de
papel, de espuma, de meia, copinhos,
garrafas, etc. Estudar a origem do teatro de fantoches, reconhecendo os seus tipos.
Hino da Escola
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 7º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Folclore Conhecer a história da arte nas civilizações da antiguidade;
Fundamentação teórica; Conhecer a fundamentação teórica da música reconhecendo os tipos das mesmas;
Manifestações- Lendas e Mitos. Reconhecer o corpo humano como fonte sonora;
Compor paródias;
Artes Cênicas Estudar os mais variados tipos de danças;
Origem Confeccionar enfeites natalinos, desenvolvendo o potencial artístico do aluno a partir da execução das
Teatro de fantoches – tipos: de vara, de atividades práticas envolvendo as artes plásticas e o artesanato.
papel, de espuma, de meia, copinhos,
garrafas, etc.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 134
Hinos pátrios
Hino nacional brasileiro
Hino de Santarém
Hino do Pará
4º Bimestre
Hino da Escola
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 8º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Fundamentação Teórica. Relembrar a fundamentação teórica da arte com alguns conceitos, definição de artista, obra de arte e sua
Conceitos: divisão tradicional;
- Educação artística, Arte, e Obra de arte.
Conhecer as produções artísticas de cada período histórico, considerando suas características;
História da Arte
Idade média
Principais características
(Escolher uma modalidade de arte)
Renascimento
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 135
- principais características;
Desenho de memória
Relacionado aos assuntos
1º Bimestre
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 8º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
História da Arte Moderna. Conhecer o desenvolvimento da arte moderna em suas principais manifestações;
- Arte Barroca –Na Europa e no Brasil.
Principais características Conhecer a organização dos sólidos geométricos;
(Escolher uma modalidade)
Conhecer as técnicas de pintura e aplica-las em desenhos;
Sólidos Geométricos
Poliedros; Usar diferentes tonalidades de cores para ilustrar seus trabalhos.
Tetraedro;
Hexaedro;
Octaedro;
Dodecaedro;
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 136
Isosaedro.
Técnicas de Pintura
2º Bimestre
Textura
Desenho e o Texto
Folclore
Fundamentação teórica
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 8º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Folclore Conhecer as origens do folclore e as curiosidades regionais;
Origem;
Curiosidades regionais: músicas e danças.
Folclore paraense; Representar com desenvoltura danças típicas do folclore regional e local;
Folclore santareno:
Criações de textos;
Técnicas de expressão
- Corporal; vocal;
- mímica.
Hinos pátrios
Hino nacional brasileiro
Hino de Santarém
Hino do Pará
Hino da Escola
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 8º ano
CONTEÚDO OBJETIVOS
Música Aplicar as diferentes linguagens – verbal, musical, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir,
Breve histórico da Música Brasileira. expressar e comunicar suas idéias;
Tipos de músicas.
- Popular: MPB, Dance, Rap, etc. Diferenciar as variadas tipologias musicais, enfatizando a música brasileira e santarena;
4º Bimestre
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 9º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
Fundamentação Teórica. Relembrar a fundamentação teórica da arte com alguns conceitos, definição de artista, obra de arte e sua
divisão tradicional;
Conceitos:
- Educação artística, Arte, Artística e Obra de arte. Refletir sobre a evolução histórica do homem com base em expressões artísticas através da história da arte.
Cubismo;
Futurismo;
Surrealismo;
1º Bimestre
Op-art;
Pop-art.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 9º ano
CONTEÚDO HABILIDADES
História em quadrinho Saber a origem, características e os elementos formadores da história em quadrinho;
Origem;
Características; Criar histórias em quadrinhos, ilustrando-as, observando o desenho gráfico e a estética na aplicação das cores;
Elementos formadores.
Conhecer o alfabeto surdo mudo;
Folclore
Fundamentação teórica Produzir objetos a partir das técnicas artesanais ensinadas.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 140
Hinos pátrios
Hino nacional brasileiro
Hino de Santarém
3º Bimestre
Hino do Pará
Hino da Escola
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO DAS ARTES / ANO: 9º ano
CONTEÚDO OBJETIVOS
Música Conhecer os elementos formadores da música;
Percepção do som; Qualidades sonoras;
Exploração do som; Reconhecer a música como elemento formador de uma cultura;
Ritmo
Efeitos sonoros; Explorar os variados efeitos sonoros;
Sons naturais e artificiais;
Confeccionar mosaicos;
Mosaico
Produzir enfeites natalinos;
Programação natalina
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 142
Amostra natalina
Cartões;
Lembranças de Natal
Confecção de presépio
4º Bimestre
Língua Inglesa
6º ao 9º ano
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA / ANO: 6º ano
CONTEÚDOS HABILIDADES
• A importância da Língua Inglesa
• Cumprimentos Leitura
• Alfabeto • Identificar nos textos os estrangeirismos da Língua Inglesa;
1 BIMESTRE
• Objetos usados na escola • Interpretar frases e pequenos textos através das palavras cognatas e dos vocabulários trabalhados a cada
• Pronomes pessoais bimestre;
• Adjetivos Possessivos • Demonstrar a compreensão de tipos de textos variados, apoiados em elementos icônicos tais como
• Verbo TO BE – forma afirmativa gravuras, tabelas, fotografias e desenhos e/ou em palavras cognatas;
O
• Cores • Demonstrar a consciência de que a leitura não é um processo linear que exige o entendimento de cada
• Diálogos curtos palavra;
• Formas geométricas • Identificar os verbos e pronomes e outros elementos gramaticais nos textos estudados.
• Apropriar-se de diferentes linguagens, verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e outras, como meio
para compreender e criticar ideias veiculadas nos diversos textos trabalhados.
• Meses do ano
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 144
• Família – gruas de parentesco • Escrever corretamente os estrangeirismos e cognatos usados no dia a dia;
• Verbo TO BE – forma negativa • Produzir pequenas frases e textos que envolvam os tópicos gramaticais estudados a cada bimestre;
• Artigos definidos e indefinidos • Utilizar as diferentes linguagens, verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e outras, como meio para
• Frutas produzir, expressar e comunicar suas ideias.
O
• Diálogos curtos • Utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos,
• Tradução de frases tais como internet, celular, etc;
• Demonstrar consciência crítica em relação aos objetivos dos textos lidos, adquirindo habilidades para uma
• Animais boa produção textual.
• Adjetivos
3 BIMESTRE
academia...
• Textos curtos
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA / ANO: 7º ano
CONTEÚDOS HABILIDADES
• A importância da Língua Inglesa
1 BIMESTRE
• Tempo/horas • Demonstrar consciência crítica em relação aos objetivos dos textos lidos, adquirindo habilidades para uma
• Verbo there TO BE no passado simples boa produção textual.
• Textos e diálogos
O
Oralidade
• Ler em voz alta os diálogos e pequenos textos;
• Pronunciar corretamente as palavras de vocabulários trabalhados a cada bimestre;
• Verbo TO HAVE – presente e passado simples • Praticar a conversação a partir de pequenos diálogos;
• Partes do corpo humano • Encenar pequenas peças, interpretando personagens conhecidos de textos estudados a cada bimestre;
• Organizar festival de músicas de diversos gêneros em Língua Inglesa;
4 BIMESTRE
Leitura
• Presente contínuo – forma afirmativa
• Identificar nos textos os estrangeirismos da Língua Inglesa;
• Verbos no presente simples – forma afirmativa • Interpretar frases e pequenos textos através das palavras cognatas e dos vocabulários trabalhados a cada
O
bimestre;
• Estações do ano
• Demonstrar a compreensão de tipos de textos variados, apoiados em elementos icônicos tais como
gravuras, tabelas, fotografias e desenhos e/ou em palavras cognatas;
• Demonstrar a consciência de que a leitura não é um processo linear que exige o entendimento de cada
• Verbos no presente simples – formas negativa e interrogativa palavra;
• Identificar os verbos e pronomes e outros elementos gramaticais nos textos estudados.
2 BIMESTRE
Escrita
• Escrever corretamente os estrangeirismos e cognatos usados no dia a dia;
• Produzir pequenas frases e textos que envolvam os tópicos gramaticais estudados a cada bimestre;
• Nomes contáveis e incontáveis com emprego de How many, how • Utilizar as diferentes linguagens, verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e outras, como meio para
much produzir, expressar e comunicar suas ideias.
• Utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos,
• Passado simples – forma afirmativa
3 BIMESTRE
Oralidade
• Ler em voz alta os diálogos e pequenos textos;
• Passado simples – formas negativa e interrogativa • Pronunciar corretamente as palavras de vocabulários trabalhados a cada bimestre;
• Praticar a conversação a partir de pequenos diálogos;
• Transportes
• Encenar pequenas peças, interpretando personagens conhecidos de textos estudados a cada bimestre;
4 BIMESTRE
• Advérbios de frequência – always, never, sometimes... • Organizar festival de músicas de diversos gêneros em Língua Inglesa;
• Leitura e compreensão
O
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA / ANO: 9º ano
CONTEÚDOS HABILIDADES
• Revisão dos verbos no presente simples – formas
1O BIMESTRE
Escrita
• Escrever corretamente os estrangeirismos e cognatos usados no dia a dia;
• Produzir pequenas frases e textos que envolvam os tópicos gramaticais estudados a cada bimestre;
• Utilizar as diferentes linguagens, verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e outras, como meio para
produzir, expressar e comunicar suas ideias.
• Pronomes indefinidos • Utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos,
3O BIMESTRE
Oralidade
• Ler em voz alta os diálogos e pequenos textos;
• Verbos auxiliares – can/could; may/would • Pronunciar corretamente as palavras de vocabulários trabalhados a cada bimestre;
• Graus de comparação • Praticar a conversação a partir de pequenos diálogos;
• Encenar pequenas peças, interpretando personagens conhecidos de textos estudados a cada bimestre;
4O BIMESTRE
3O BIMESTRE - Santarém: Atividades Políticas e Culturais; - Identificar o município de Santarém como pólo turístico da região;
- Santarém como pólo turístico (festa do Çairé, praias, etc...); -Analisar o turismo como fonte econômica de Santarém;
- A infra-estrutura: Transportes fluviais, aéreo e rodoviário; - Reconhecer os meios de transporte e comunicação e a sua importância para
- Meios de comunicação: jornais (locais e estaduais) o desenvolvimento da cidade;
televisão, rádio, internet e etc. - Conhecer os produtos importados em Santarém.
-Comércio: exportação e importação;
4O BIMESTRE - Lei Orgânica do Município; - Identificar os fatores responsáveis pelo desenvolvimento da economia do
- Santarém se desenvolve; município de Santarém;
- A economia do município: Agricultura, agropecuária e -Destacar os aspectos culturais e artísticos e a sua contribuição para o
comércio; desenvolvimento do município de Santarém;
- Empreendimento Eco-turístico; - Reconhecer os fatores que levam o desenvolvimento de Santarém, como, os
-Abastecimento de Água - COSANPA; empreendimentos turísticos e culturais.
- Energia: Hidrelétrica de Curuá-una e Tucuruí;
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ESTUDOS AMAZÔNICOS / ANO: 7º ano
BIMESTRE CONTEÚDOS HABILIDADES
O - O Estudo do Pará no contexto da Amazônia: - Compreender o espaço amazônico e fundação de Belém;
1 BIMESTRE
- Colonização do Pará; - Situar no mapa, o Estado na região norte;
- Fundação de Belém e os núcleos de povoamento; - Compreender os elementos étnicos que constituem o povo paraense;
- Localização geográfica do estado e sua divisão política - Analisar o choque cultura entre indígenas e portugueses
administrativa (limites e pontos extremos ) - Reconhecer como se deu o processo de exploração econômica dos núcleos de
- A origem do povo paraense (branco, negro, índio e caboclo) povoamento;
2O BIMESTRE - Aspectos gerais do estado do Pará - Identificar os aspectos físicos, políticos e econômicos do Estado do Pará;
Aspectos físicos :clima, relevo, vegetação e hidrografia ; - Conhecer os motivos e as consequências da exploração da borracha na Amazônia;
- Aspectos econômicos; agricultura, pecuária, e extrativismo - Identificar as etapas do processo de desenvolvimento da Amazônia;
(vegetal e mineral e animal) *Conhecer os aspectos econômicos importantes para a sobrevivência.
- Aspectos econômicos local; agricultura, pecuária e extrativismo.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 150
3O BIMESTRE - O Pará no período imperial (transformações políticas na - Compreender as questões políticas, sociais e econômicas que influenciaram
sociedade); o movimento cabano no Pará ;
- A cabanagem no Pará: aspectos políticos, econômicos e - Entender os papéis assumidos por homens e mulheres no processo de
sociais; independência e na adesão do Pará à independência;
- A adesão do Pará à independência ; - Analisar como se deu o procedimento de colonização da Amazônia;
-A bandeira de Pedro Teixeira; transformação do Pará em
província;
- A província paraense e a utilização das drogas do sertão;
4O BIMESTRE - Questões políticas e educacional do Pará; - Compreender a questão social no Pará, com ênfase a educação, saúde,
- A educação indígena e quilombola transporte e comunicação;
- A saúde. -
- Transportes. - Analisar o processo de desenvolvimento nos aspectos religiosos, saúde,
- Comunicação cidadania e participação social da população paraense.
- Símbolos Estaduais, bandeira, brasão e hino; Identificar os símbolos Estaduais e sua importância ;
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ESTUDOS AMAZÔNICOS / ANO: 8º ano
BIMESTRE CONTEÚDOS HABILIDADES
O - O período colonial: a integração da Amazônia; migrantes rumo - Compreender os fatores ocorridos na Amazônia no período colonial;
1 BIMESTRE
a Amazônia; os fortes na Amazônia; - Entender o papel e o objetivo da revolução de 30 e o período totalitário no Pará;
O estado do Pará: - Relacione o espaço amazônico antes e depois da dominação estrangeiro;
- O período totalitário;
- O Estado Novo e o Baratismo;
- Revolução de 30.
2O BIMESTRE - O desenvolvimento da Amazônia a partir do século XVIII. - Conhecer a evolução das novas formas de produção econômica na Amazônia,
- A produção industrial na Amazônia; relacionadas a reorganização dos espaços locais;
- A borracha da Amazônia; - Identificar os múltiplos aspectos relacionados ao papel da industrialização do
- Cultura da hévea na Ásia enfraquece o extrativismo da espaço amazônico;
borracha; - Destacar as características da sociedade da borracha.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 151
3O BIMESTRE - Áreas de ocupação populacional: êxodo rural; - Compreender as mudanças ocorridas no espaço amazônico.
- Questão ambiental da Amazônia; - Relacionar as formas de apropriação do espaço amazônico pelo homem e
- A questão indígena na Amazônia. os problemas ambientais causados por essas atividades, no decorrer do
- Poluição. tempo;
- Ecologia (ecossistemas); - Destacar os principais motivos que originaram a ocupação na Amazônia ;
- Desmatamento.
3O BIMESTRE - Áreas de ocupação populacional: êxodo rural; - Compreender as mudanças ocorridas no espaço amazônico.
- Questão ambiental da Amazônia; - Relacionar as formas de apropriação do espaço amazônico pelo homem e
- Meio Ambiente e a Legislação Indígena os problemas ambientais causados por essas atividades, no decorrer do
- Poluição. tempo;
- Ecologia (ecossistemas); - Destacar os principais motivos que originaram a ocupação na Amazônia;
- Desmatamento.
2º. Quem sou eu? Reconhecer-se como pessoa única no mundo, repleta de sentimentos e características que lhe são próprios.
3º. Mãe: fonte de ternura e amor Compreender o valor da mãe para a vida dos(as) filhos(as), com um dia especial, para expressar amor e gratidão.
4º. Como já Cresci Perceber que o ser humano está constantemente crescendo, reconhecendo seus membros como partes importantes do corpo
capazes de realizar muitas atividades para o bem.
5º. Cada um tem seu jeito Reconhecer que as diferentes maneiras de ser e de agir tornam a pessoa interessante, especial e que todos merecem o
mesmo respeito.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 154
6º. Viver com o outro Compreender que as pessoas vivem e convivem bem quando partilham suas experiências de vida com os outros.
2º SEMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OBJETIVO
7º. Família Perceber a importância da família, valorizando-a como núcleo de segurança, carinho, proteção e alicerce para a vida.
8º. O mundo em que vivo Perceber o mundo ao seu redor com toda a sua diversidade: terra, água, sol, plantas, frutos, animais e pessoas maravilhosas, como
criação de Deus
9º. Textos Sagrados: a Bíblia Reconhecer a Bíblia como um dos instrumentos de orientação que ajudam as pessoas a viverem mais felizes.
10º. Alegria em minha vida Perceber que ninguém vive nem cresce sozinho e com os outros a alegria também cresce e nos tornamos mais felizes.
11º. Criança: gesto amoroso de Deus Reconhecer que entre os seres do mundo, a pessoa feita a imagem e semelhança de Deus ocupa lugar de destaque, pois é dotada de
sentimento de gratidão e amor.
12º. Alegria de ser gente Reconhecer-se como pessoa membro de uma família e de uma escola, lugares especiais em que se pode crescer na alegria.
13º. Coisas que eu faço Valorizar a condição de ser um Ser dinâmico e alegrar-se com a capacidade de fazer tantas coisas como: poder falar, brincar,
comer e aprender.
14º. Fazemos o mundo melhor Entender que é necessário e agradável conviver, interagir e relacionar-se com colaboração, amizade e respeito.
15º. A vinda do salvador cristão Despertar o sentido da preparação para acontecimentos importantes na vida, como a chegada de Jesus.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 2º ano
1º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
1º. Fraternidade e Saúde pública Refletir sobre a realidade da saúde no Brasil em vista de uma vida saudável, suscitando o espírito fraterno e comunitário das
pessoas na atenção aos enfermos e mobilizar por melhoria do sistema público de saúde.
2º. Quem criou a vida? Valorizar a vida, Dom de Deus, como o bem mais precioso que existe, dispondo-se a defender todas as suas manifestações.
3º. A vida que você pode dar Tomar consciência das diferentes formas de partilhar a vida com os outros e perceber que essa atitude gera alegria.
4º. Mãe: fonte de ternura e amor Compreender o valor da mãe para a vida dos(as) filhos(as), com um dia especial, para expressar amor e gratidão.
5º. O gosto bom da vida Perceber a capacidade de ver, ouvir, cheirar, saborear, sentir a vida e viver com os outros.
6º. Eu e os outros Perceber a existência de tantas pessoas que não têm o mínimo necessário para viver, desenvolvendo, assim, atitudes de
solidariedade.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 155
2º SEMESTRE
CONTEÚDOS HABILIDADES
7º. Família Perceber a importância da família, valorizando-a como núcleo de segurança, proteção e alicerce para a vida.
8º. A gente é assim Reconhecer-se como pessoa única capaz de aprender, se comunicar, amar, aceitar e valorizar o diferente.
9º. Textos Sagrados: a Bíblia Reconhecer a Bíblia como um dos instrumentos de orientação para a vida.
10º. Onde a vida cresce Reconhecer que a vivência harmoniosa com os amigos, com os vizinhos e na escola traz alegria e nos ajuda a crescer.
11º. Criança: gesto amoroso de Deus Despertar o sentimento de gratidão e amor por tudo que tem e recebe.
12º. Em nome de Deus Perceber que Deus é um fenômeno significativo, presente em todos os tempos e em todos os povos.
13º. Conversando com Deus Reconhecer que Deus está presente em nossa vida, que podemos conversar com ele e que há diversas formas de fazê-la.
14º. Deus na criação e no coração da Reconhecer que a existência de Deus se faz perceptível na grandeza da criação.
gente
15º. A vinda do salvador cristão Despertar o sentido da preparação para acontecimentos importantes na vida, como a chegada de Jesus.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 3º ano
1º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
1º. Fraternidade e Saúde pública Refletir sobre a realidade da saúde no Brasil em vista de uma vida saudável, suscitando o espírito fraterno e
comunitário das pessoas na atenção aos enfermos e mobilizar por melhoria do sistema público de saúde.
2º. Mudar para crescer Perceber que no dia-a-dia todas as coisas estão constantemente mudando; que o ser humano também está sujeito às
mudanças físicas, intelectuais e religiosas, e que cada um é responsável pelo processo de crescimento do outro.
3º. Crescendo junto com o outro Perceber que precisamos uns dos outros para viver bem; que ninguém vive sozinho e o fato de sermos diferentes
enriquece e dá sentido à vida.
4º. Mãe: Fonte de amor e ternura Valorizar a mãe como vínculo de amor e ternura.
5º. Cuidando dos outros e do meio Concluir que cuidar dos outros é uma atitude de amor que gera bem-estar e alegria, que o cuidado com o meio
ambiente ambiente é fundamental para a sobrevivência dos seres vivos na Terra, portanto, dever sagrado de todos.
6º. Saber escolher Reconhecer e valorizar a capacidade de escolher e de tomar decisões diante das inúmeras possibilidades que a vida
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oferece.
2º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
7º. Família Despertar para a importância do respeito aos pais e familiares.
8º. Você é responsável Reconhecer a responsabilidade como um valor que nos ajuda a crescer como gente e a sermos mais felizes.
9º. Textos Sagrados: a Bíblia Perceber a relevância da mensagem bíblica nas atitudes cotidianas.
10º. As belezas naturais Sensibilizar os educandos para o cuidado com as belezas naturais, adotando neles não só uma postura de admiração, mas
também de cuidado e preservação, além do louvor ao criador.
11º. Criança: gesto amoroso de Deus Despertar na criança a sua responsabilidade na construção de um mundo melhor.
12º. O mundo fica mais belo Aprender a admirar a capacidade criadora das pessoas que expressam idéias e sentimentos em suas obras de artes,
incentivando-as a descobrir seus próprios dotes artísticos e procurar desenvolvê-los.
13º. A beleza do amor Reconhecer a beleza do amor nos gestos de carinho e de bondade que somos capazes de manifestar e receber.
14º. O amor verdadeiro Entender que o amor é uma das atitudes que nos ajudam a identificar a Deus e que as religiões oferecem muitas orientações a
respeito disso.
15º. A vinda do salvador cristão Perceber o Natal como nascimento de Jesus no mundo e em nossas vidas.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 4º ano
1º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
1º. Fraternidade e Saúde pública Refletir sobre a realidade da saúde no Brasil em vista de uma vida saudável, suscitando o espírito fraterno e comunitário das
pessoas na atenção aos enfermos e mobilizar por melhoria no sistema público de saúde.
2º. Crescer com o diferente Reconhecer-se como pessoa única e capaz de conhecer, aceitar, respeitar e valorizar o outro como ele é.
3º. Direitos e deveres Reconhecer que assim como todas as pessoas, também eles, sendo crianças têm direitos a reivindicar e deveres a cumprir
perante a sociedade.
4º. Mãe: fonte de amor e ternura Reconhecer a maternidade como graça e benção.
5º. Respeito pelos outros: à língua que Refletir sobre a triste falta de respeito entre as pessoas, sensibilizando-as para a importância de cultivar o amor na maneira de
fere falar com os outros, a fim de favorecer o bom convívio em grupo.
6º. Preconceito, não! Reconhecer que ninguém é superior ou inferior a ninguém, uma vez que todos foram criados à imagem e semelhança de Deus.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 157
2º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
7º. Família Sensibilizar para o fato de que a família é a base da formação para a vida.
8º. As lições de Jesus amigo e salvador Reconhecer que os ensinamentos de Jesus beneficiam qualquer pessoa, independente de religião.
9º. Textos Sagrados: a Bíblia Despertar para a diversidade de ensinamentos que a Bíblia apresenta para a vida cotidiana.
10º. O mais e o menos Concluir que, de acordo com os ensinamentos de Jesus, “ter mais ou ser mais” só conta se colocado solidariamente ao lado do
menos favorecido.
11º. Criança: gesto amoroso de Deus Demonstrar a importância da criança dentro da família e da sociedade.
12º. A Lei do amor Compreender que o amor precisa ser a primeira e única lei a determinar a qualidade de vivência humana como pregava Jesus.
13º. Compreender antes de julgar Valorizar a compreensão como uma generosa atitude de amor que cada um pode e deve desenvolver em si, a exemplo de
Jesus.
14º. Misericórdia: a Lei do coração Valorizar a capacidade de perdoar como um gesto de pura generosidade que pode e deve ser aprendido com Jesus.
15º. A vinda do salvador cristão Refletir a importância do nascimento de Jesus como demonstração do amor de Deus-Pai para com a humanidade.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 5º ano
1º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
1º. Fraternidade e Saúde pública Refletir sobre a realidade da saúde no Brasil em vista de uma vida saudável, suscitando o espírito fraterno e comunitário das
pessoas na atenção aos enfermos e mobilizar por melhoria do sistema público de saúde.
2º. Aprendendo com as histórias Valorizar a tradição oral como meio de transmitir costumes, conhecimentos e ensinamentos religiosos às novas gerações.
3º. Aprendendo com a Tradição Escrita Perceber que a Tradição Escrita tem sua origem na necessidade dos líderes e grupos fundadores, de registrar a experiência
religiosa, para garantir a fidelidade na transmissão dos ensinamentos e dos fundamentos de sua crença.
4º. Mãe: fonte de amor e ternura Mostrar o valor da mulher como mãe e profissional.
5º. Sabedoria e Profecia: experiências Perceber que as religiões podem surgir da experiência religiosa pessoal – fonte de sabedoria - como também da revelação de
religiosas Deus às pessoas que a transmite aos outros – profecia.
6º. Em busca de Deus Refletir que durante a vida o ser humano faz inúmeras experiências, frutos de constantes buscas para ser feliz. Na mesma
perspectiva, a religião também é uma busca e ao mesmo tempo, abertura ao Transcendente.
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2º SEMESTRE
CONTEUDOS HABILIDADES
13º. Crescendo como pessoa Compreender que a vivência e o cultivo de algumas virtudes nos ajudam a crescer no relacionamento consigo, com os outros e
com o Transcendente.
14º. Construindo um mundo melhor Perceber que a vontade de construir um mundo melhor não é apenas desejo ou sonho presente na vida pessoal, mas está
também nos ensinamentos das tradições religiões oral e escrita.
15º. A vinda do salvador cristão Reconhecer que o cristão precisa preparar-se para o nascimento de Jesus, revendo suas ações e atitudes.
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 6º ano
CONTEUDOS HABILIDADES
I – BIMESTRE Compreender que a busca de algo que está além - o Transcendente – é inata ao ser humano e perpassa
todas as culturas e épocas.
SER HUMANO, UM SER RELIGIOSO
Entender o que significa religião, percebendo que há dificuldades em definí-la, mas que se deve ter
1. O que é Religião? consciência que essa dimensão está presente na vida dos seres humanos.
Definição de Religião
Formas de relacionamento com o Transcendente:
Pessoal e Comunitário Perceber que a religiosidade é uma experiência interior de cada ser humano com o Transcendente,
Aspectos das Religiões que pode ser compartilhada com um grupo ou comunidade.
2. O que é Religiosidade?
Definição de Religiosidade
Função da Religiosidade
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Expressões de Religiosidade
II – BIMESTRE Compreender que o surgimento e o desenvolvimento das religiões são influenciados pela época e pela
cultura, e que esse conhecimento favorece um ambiente de liberdade e respeito mútuo entre as Tradições
SOMOS RELIGIOSOS Religiosas, que embora marcadas por diferenças, apresentam aspectos comuns entre si.
1. A liberdade religiosa Entender que toda pessoa tem o direito e a liberdade de escolher e seguir uma crença religiosa.
Expressões de liberdade no cotidiano
Definição de Liberdade Religiosa
Busca de respostas às perguntas existenciais Compreender que, por haver uma diversidade religiosa, deve-se respeitar a opção de crença de cada
um.
2. Pluralidade religiosa
Surgimento de várias religiões
As religiões buscam respostas aos “Por Quê?”
Diferenças religiosas: liberdade de escolha e
respeito ao diferente
CONTEUDOS HABILIDADES
III – BIMESTRE Entender que a necessidade de um relacionamento mais próximo com o Transcendente deu origem e fez
com que as religiões se desenvolvessem influenciadas pela época e cultura.
NASCIMENTO E CRESCIMENTO DAS RELIGIÕES
Compreender que as religiões, embora marcadas por diferenças, apresentam aspectos comuns entre si,
1. A riqueza da diversidade religiosa na busca do sentido da vida.
A religião como parte da vida das pessoas
Várias crenças para o relacionamento com o Perceber que a fé é algo pessoal, mas que é recebida de outros e transmitida a outros.
Transcendente – Deus
2. Um passeio pela fé
Definição de fé
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IV – BIMESTRE
Compreender que o Transcendente está próximo das pessoas e que é possível fazer uma experiência
DEUS SE REVELA ÀS PESSOAS daquilo que é invisível aos olhos.
1. Podemos conhecer a Deus Perceber que para conhecer a Deus é necessário estar atento ao que acontece ao seu redor e que as
Algumas formas de conhecer a Deus religiões procuram transmitir o conhecimento de Deus por meio de várias iniciativas.
Reconhecer a Deus através do que há ao redor do
ser humano
As religiões transmitem conhecimento sobre Deus Entender que o relacionamento que o ser humano estabelece com Deus, faz refletir na vida a relação
de amor e justiça entre as pessoas.
I – BIMESTRE Perceber que, como uma das dimensões humanas, a religiosidade se desenvolveu obedecendo as
diferenças próprias das culturas levando o ser humano à maturidade na relação com o Transcendente.
SER HUMANO E O TRANSCENDENTE
3. A crença no Transcendente
Formas de crer no Transcendente: Animista, Compreender que as várias formas de crer no Transcendente, apesar de suas diferenças, apresentam
Politeísta e Monoteísta traços próprios e típicos, reveladores das fases pelas quais a humanidade está passando.
4. A comunicação com o Transcendente Perceber que a comunicação com o Transcendente se dá através de diálogo – Oração – realizado de
Formas de comunicação com o Transcendente: forma individualizada ou de forma conjunta quando os membros de uma tradição religiosa estão
Orações Individuais e Orações Comunitárias. reunidos.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 161
II – BIMESTRE Compreender que o líder religioso exerce um papel importante na comunidade religiosa, sendo a ponte de
unidade entre os seus membros.
OS LÍDERES RELIGIOSOS E O TRANSCENDENTE
3. A liderança religiosa
A importância do líder religioso Perceber que a presença do líder religioso é sempre uma riqueza para os membros de uma
determinada comunidade, pois leva adiante o desejo de todos.
III – BIMESTRE Entender que os valores humanos e religiosos aprendidos na convivência familiar e na Tradição Religiosa,
irão permitir ao ser humano conviver harmoniosamente na sociedade.
OS VALORES E A RELIGIOSIDADE
Perceber que as tradições religiosas primam pela vivência de valores e os propõem para os seus fiéis
3. Valores Humanos e Religiosidade com o intuito de ajudá-los a conviver bem consigo mesmos e com as outras pessoas.
O respeito como valor comum nas Tradições
Religiosas
Refletir sobre a vida como o bem mais valoroso do ser humano e a relação existente entre as Tradições
Religiosas e a defesa em todos os sentidos deste indispensável bem.
IV – BIMESTRE Perceber que a fé funciona como um motor que dá força, gera movimento e unidade entre os membros das
Tradições Religiosas que, ao ensinar sobre o Transcendente, orientam seus fiéis a perceberem a situação
das pessoas à sua volta, especialmente as mais desfavorecidas.
FÉ E COMPROMISSO SOCIAL
Conhecer as diversas formas de viver a fé no Transcendente para distinguir as que não correspondem
daquelas que as Tradições Religiosas ensinam.
3. A fé nas Tradições Religiosas
O entendimento sobre a fé e suas formas de
vivência Compreender que as Tradições Religiosas orientam seus fiéis ao compromisso social, ou seja, a estarem
atentos às coisas que acontecem à sua volta, com o objetivo de construírem um mundo melhor para
todos.
4. Compromisso social nas Tradições Religiosas
O compromisso social leva à liberdade e dignidade
humana
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 8º ano
CONTEUDOS HABILIDADES
I – BIMESTRE
A RELIGIOSIDADE E A EXPRESSÃO CULTURAL Compreender que a religião e a cultura surgem concomitantemente com a finalidade de propiciar maior
entendimento pessoal e da realidade, para melhorar a vida particular e social.
Conhecer como surgem a religião e a cultura para entender que ambas estão próximas e se
influenciam mutuamente.
1. A relação entre Cultura e Religião
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II – BIMESTRE
Compreender que, na busca pelo sentido da vida e pela compreensão do universo e de quem o criou, cada
povo constrói, conforme sua cultura e história, a própria religião.
O PLURALISMO RELIGIOSO E SUA CONTRIBUIÇÃO
Perceber que a diversidade religiosa, cultural e étnica, ao invés de serem vistas como algo negativo,
mostram a riqueza da vida em nosso planeta e como é grande o amor do Ser Transcendente, que se
alegra com a vida em todo o seu colorido e esplendor.
5. A pluralidade religiosa, cultural e étnica
A importância do pluralismo religioso
CONTEUDOS HABILIDADES
III – BIMESTRE
RELIGIOSIDADE: UMA DIMENSÃO DO SER HUMANO Compreender que as religiões são fundamentais na vida das pessoas por transmitirem valores que ajudam
a se tornarem melhores, mais humanas, mais evoluídas espiritual e moralmente.
Perceber que as religiões são importantes para o crescimento do ser humano de forma integral, que se
dá através das dimensões humano-afetiva, intelectual e espiritual.
5. As Religiões como transmissoras de valores humanos,
morais e espirituais
As alternativas de salvação e libertação nas religiões
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IV – BIMESTRE
OS RITUAIS SAGRADOS Perceber que os ritos têm por finalidade a realização de um objetivo ou tarefa e que estão presentes tanto
no âmbito das atividades do cotidiano como nas religiosas.
Entender que os rituais são necessários à vida das pessoas e que na esfera do sagrado eles possibilitam
tornar presente ou relembrar um acontecimento sagrado original.
5. Os rituais religiosos e culturais
A expressão ritual no cotidiano das pessoas e nos
espaços sagrados
PROGRAMA DE ENSINO / CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO / ANO: 9º ano
CONTEUDOS HABILIDADES
I – BIMESTRE Compreender que o ser humano criou leis e normas tendo em vista a necessidade da ordem como
promotora de harmonia, respeito e desenvolvimento, que também estão presentes nas religiões para que
seus fiéis possam praticar seus preceitos com igualdade e unidade.
OS LIMITES ÉTICOS
Entender que as orientações, normas ou costumes das tradições religiosas, servem para direcionar os
caminhos do ser humano dentro da prática religiosa, estabelecendo um referencial de conduta moral
e ética para as atitudes humanas, com o objetivo não de reprimir, inibir a liberdade ou punir as
1. Ensinar ou Punir
pessoas, mas de formar o ser humano ensinando-lhe o respeito pelo semelhante e por sua história,
As normas religiosas de conduta e orientações de
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II – BIMESTRE Compreender que todo o ser humano deve ter uma vida material que lhe dê dignidade sem
necessariamente, ter que acumular riquezas materiais que possam faltar aos outros, pois,
independentemente do ter, o ser está acima de tudo, sendo essa, portanto, uma das preocupações das
O SER HUMANO ENTRE O “TER” E O “SER” religiões.
III – BIMESTRE Compreender que existem muitos mitos na história humana, principalmente relacionados à religiosidade
humana, pois o ser humano, desde os primórdios, sempre buscou respostas para perguntas, explicações
para dúvidas, para aquilo que não conhecia e que a ciência não consegue explicar, encontrando-as nos
AS VERDADES ATRAVÉS DOS MITOS relatos míticos que passaram a fazer parte da cultura humana
6. Os Mitos nas Religiões Entender que as religiões são constituídas de mitos que explicam o que se vê, mas não se consegue
Os relatos míticos religiosos como explicação de compreender ou ser explicado pela ciência, e que servem para dar sentido às suas práticas, suas
verdades de fé. crenças e seus ensinamentos, buscando situar seus seguidores no mundo.
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 166
IV – BIMESTRE Conhecer as muitas visões a respeito da vida, da passagem da vida para morte e daquilo que vem após a
morte, observando como as tradições religiosas tratam desses momentos constitutivos de todos os seres
humanos.
VIDA E MORTE NAS CRENÇAS
assunto;
- Pesquisas através da Internet e
livros.
Interpretar textos com vocabulário - Verbo to be (ser ou estar); forma - Esclarecimento do conteúdo - Quadro magnético e - Testes de verificação
2º das estações do ano e afirmativa, negativa e interrogativa exposto; pincel, livros, revistas, da aprendizagem oral
Onde nacionalidades relacionando –os ao - vocabulário (, nacionalidades). - Dinâmicas de perguntas e CDs, DVDs, apostilas, e escrita.
vivemos? verbo to be no presente simples e as - Verbo to be (Presente simples). respostas; - Micro system - Exposição de
expressões interrogativas - Texto e interpretação. - Leitura, tradução e interpretação - Televisão trabalhos
- Expressões interrogativas. de textos; - Cartolinas, papel - Raciocínio lógico,
( How much/ How many) - Simulação de situações práticas madeira, papel 40 kg, leituras em grupo
dos conteúdos; papel A4, - Exercícios orais e
- Dinâmicas de grupos pincel, hidrocor, lápis de escritos
- Trabalhar as quatro habilidades cor, dicionário - Produção Textual
da língua com vídeos e músicas; - Computadores, utilização - Conceito do Aluno:
- Leitura de textos e estudo do da biblioteca Interesse,
vocabulário; assiduidade, trabalho
- Aula expositiva dialogada sobre o individual e em grupo
assunto;
- Pesquisas através da Internet e
livros.
-Reconhecer vocabulários que - Vocabulário (dias da semana e - Esclarecimento do conteúdo - Quadro magnético e - Testes de verificação
3º identifiquem os membros da família. meses do ano, family). exposto; pincel, livros, revistas, da aprendizagem oral
Como -Identificar os dias da semana e os - Adjetivos/Adjetivos Pátrios. - Dinâmicas de perguntas e CDs, DVDs, apostilas, e escrita.
vivemos? meses do ano - Pronomes interrogativos (What, respostas; - Micro system - Exposição de
Eixo
Competências/ Unidades Temáticas
Temático/ Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
-Associar adjetivos com adjetivos How, Where). - Leitura, tradução e interpretação - Televisão trabalhos
pátrios; - Verbo to be (no passado). de textos; - Cartolinas, papel - Raciocínio lógico,
Relacionar em pequenos textos/ - Números Cardinais - Simulação de situações práticas madeira, papel 40 kg, leituras em grupo
frases os pronomes interrogativos - Números ordinais dos conteúdos; papel A4, - Exercícios orais e
com o verbo to be aplicados no dia- - Horas - Dinâmicas de grupos pincel, hidrocor, lápis de escritos
dia - Trabalhar as quatro habilidades cor, dicionário - Produção Textual
-Empregar os números cardinais em da língua com vídeos e músicas; - Computadores, utilização - Conceito do Aluno:
pequenos textos ou frases curtas - Leitura de textos e estudo do da biblioteca Interesse,
vocabulário; assiduidade, trabalho
- Aula expositiva dialogada sobre o individual e em grupo
assunto;
- Pesquisas através da Internet e
livros.
Utilizar em pequenos textos e /ou Verbo Can e Could (3 formas) - Esclarecimento do conteúdo - Quadro magnético e - Testes de verificação
4º diálogos os verbos Can e Have nas -Caso Possessivo exposto; pincel, livros, revistas, da aprendizagem oral
O que formas: afirmativa, interrogativa e -Verbo To Have (Presente e no Passado) - Dinâmicas de perguntas e CDs, DVDs, apostilas, e escrita.
precisamos negativa no presente e no passado. Verbo There To Be ( 3 formas) respostas; - Micro system - Exposição de
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 169
regiões.
- Utilizar recursos diversificados que Região Sudeste - Aula expositiva, confecção de - Cartolinas, EVA. Contínua,
4º expressem clareza sobre temas Divisão política; murais, trabalhos em grupo com - Mapas, gráficos, observando os
O que geográficos; Aspectos físicos, humanos e exposição através de seminários; tabelas, Gravuras, seguintes critérios:
precisamos econômicos; - Elaborar e utilizar quebra- DVD`s. A participação,
para viver? cabeças com as características assiduidade,
- Reconhecer a necessidade de Região Sul políticas; conteúdo
regionalizar o Brasil, Divisão política; - Analisar através de mapas, aprendidos- através
compreendendo sua diversidade Aspectos físicos, humanos e gráficos e tabelas o perfil de avaliação escrita e
cultural, territorial e econômica. econômicos; econômico, social e cultural dessa exposições
- Perceber a região sudeste como região.
pólo econômico do país. - Pesquisa sobre os fenômenos
- Reconhecer a diversidade naturais, cartografia;
sociocultural das regiões sul e
sudeste
PROPOSTA CURRICULAR – EJA
GEOGRAFIA 4ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
Analisar a realidade, 1. Aspectos Gerais: - Aula expositiva com utilização Textos, jornais, revistas, Contínua,
1º compreendendo o processo - Estrutura da sociedade capitalista; de textos informativos textos, DVD`s, textos da observando os
Quem histórico, situando-se na - Conceito de Ordem Mundial; - Pesquisa em grupo sobre o internet. seguintes critérios:
somos? atual conjuntura; - Nova Ordem Mundial – a partir dos anos tema, utilizando, reportagem, A participação,
Pesquisar, interpretar, 90; revistas, jornais, internet, filmes assiduidade,
comparar e refletir sobre o Globalização: vantagens e desvantagens ou documentários. conteúdo
processo de consolidação (sociais, econômicas e ambientais); - Estimular o debate sobre o aprendidos- através
do Capitalismo na tema de avaliação escrita e
sociedade e seus impactos 1.1 - As formas de regionalização do espaço - Júri simulado sobre a exposições
em diferentes contextos. mundial Globalização
Compreender os - Países do norte x países do sul;
instrumentos que legitimam - Justiça Social
e dinamizam as bases de
uma sociedade
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 174
democrática, suas
contradições, avanços e
recuos no processo
histórico.
Analisar os elementos da
nova ordem mundial, suas
contradições e políticas.
Compreender o processo de
globalização nas relações
econômicas, sociais e
ambientais no mundo
contemporâneo.
Analisar e identificar os 2. Os Continentes: - Analisar através de mapas, Mapas, gráficos, tabelas, Contínua,
2º diferentes aspectos 2.1 - América: processos históricos e gráficos e tabelas o perfil livros didáticos; observando os
Onde existentes entre os sócio-econômicos econômico, social e cultural dos Gravuras, plantas seguintes critérios:
vivemos? continentes. - O Brasil dentro da Divisão Internacional continentes. arquitetônicas; A participação,
Compreender o porquê da do Trabalho (DIT); - Aula expositiva, pesquisas Receitas; assiduidade,
formação dos blocos - Os Blocos econômicos da América: individuais e em grupo sobre os DVD`s conteúdo
econômicos; NAFTA, MERCOSUL, ALCA; blocos econômicos. aprendidos- através
Pesquisar, interpretar, - Iconografias regionais. estudos de avaliação escrita e
comparar e demonstrar a 2.2 - O Continente Europeu da culinária, dança, língua, exposições
inter-relação entre os Aspectos humanos e econômicos arquitetura do nosso pais e
diferentes continentes; (formação dos blocos econômicos) comparar as influencias do
Conhecer aspectos físicos, Influências na formação Cultural do continente europeu.
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
humanos e econômicos do Povo Brasileiro.
continente europeu,
percebendo suas influências
na formação do povo
brasileiro;
Pesquisar, interpretar, comparar 3. O Continente Asiático: - Aula expositiva. Mapas, gráficos, tabelas, Contínua,
3º e demonstrar a inter-relação - Divisão regional; - Pesquisas individuais e em livros didáticos; observando os
Como entre os diferentes continentes. - Conflitos étnico-religiosos; grupo sobre os continentes Gravuras, seguintes critérios:
vivemos? - Abertura chinesa para o capitalismo; asiáticos. DVD`s A participação,
Influências na formação Cultural do - Analisar através de mapas, assiduidade,
Conhecer aspectos físicos, Povo Brasileiro. gráficos e tabelas o perfil conteúdo
humanos e econômicos do econômico, social e cultural aprendidos- através
continente asiático, percebendo desse continente comparando- de avaliação escrita e
suas influências na formação do os com o Brasil. exposições
povo brasileiro;
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 175
Conhecer aspectos físicos, humanos 4. O Continente Africano: - Analisar através de mapas, Mapas, gráficos, tabelas, Contínua,
4º e econômicos do continente - A descolonização e a situação de gráficos e tabelas o perfil livros didáticos; observando os
O que africano, percebendo suas subdesenvolvimento; econômico, social e cultural Gravuras; seguintes critérios:
precisamos influências na formação do povo Os conflitos étnico-tribais; desse continente percebendo Receitas; A participação,
para viver? brasileiro; Influências na formação Cultural do sua influencia sobre o povo DVD`s assiduidade,
Povo Brasileiro. brasileiro. conteúdo
Conhecer diferentes povos e - Pesquisar e debater as Revistas, jornais livros aprendidos- através
culturas,compreendendo a origem manifestações socioculturais entrevistas, de avaliação escrita e
dos conflitos étnicos-religiosos e dos afro descendentes. documentários. exposições
suas consequências para a sociedade - Favorecer palestras sobre o
atual. racismo, preconceito,
discriminação dos afro
descendentes no Brasil;
- Aplicar as diferentes linguagens – 1. Fundamentação teórica (origem e -Pesquisa abrangendo todos Revistas, Será diária, levando
verbal, musical, gráfica, conceito). os itens livros, internet, CD, DVDs, em consideração o
1º Quem Tipos de músicas- Popular: MPB, dance, rap; - televisão. desempenho dos
somos? - Plástica-corporal – como meio para Santarena: Wilde Fonseca, Zé Azevedo, etc. -Exposição dos trabalhos alunos em todas as
produzir, expressar e comunicar suas Tipos de danças:- Junina, rock, rap, pesquisados atividades
idéias; macolelê, carimbó, rainha negra, etc. propostas.
2. Folclore
- Representar, com desenvoltura, Origem, contribuição do negro, branco e
danças típicas do folclore regional; índio;
Curiosidades regionais: provérbios,
lendas, mitos, culinária;
Folclore paraense;
Folclore Santareno: Boto Tucuxi e
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3. Arte Cênicas -Exposição oral do conteúdo. Apostilas, CD, DVDs, Será diária, levando
Origem do teatro no Brasil roupas, TNT, papel, cola, em consideração o
2º Onde Criação de textos -Produção textual tinta, etc. desempenho dos
vivemos? Dramatizar pequenos Técnicas de expressão - Corporal, vocal, Dramatizações alunos em todas as
textos; musical, coreográfica, mímica, etc. atividades
Jogos dramáticos propostas.
Diferenciar as variadas 5.Artes Visuais Exposição oral do conteúdo. Apostilas, caderno de Será diária, levando
O que tipologias musicais, enfatizando Letras números: caligrafia, lápis, hidrocor. em consideração o
precisamos a música brasileira e santarena; -Letras de forma e número tipo bastão, Construir um álbum dos tipos desempenho dos
para viver? Compreender os tipos de cores verticais e inclinados; de letras. alunos em todas as
no cromático; atividades
Usar as diferentes tonalidades Organização das formas propostas.
de cores para ilustrar seus - Simétrica e assimétrica;
trabalhos;
Estudo das cores
- Harmonia das cores
Desenhos e pinturas
- Tipos; Técnicas: textura, giz de cera, giz
molhado, com cola, etc.
História em quadrinhos
- origem e características
Musicas e danças
(pesquisas)
PROPOSTA CURRICULAR – EJA
ARTES 4ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
Interessar-se pelas outras 4. Outras modalidades de Artes Visuais: Telas, Será diária, levando
3º Como modalidades das artes visuais. Tintas diversas em consideração o
vivemos? Conhecer os elementos que - A fotografia e o cinema; -Oficina de artes visuais Cartolina desempenho dos
envolvam a Galeria Nacional, Regional - A vídeo-arte; Pincéis, papel canson, alunos em todas as
e Local. - A arte no computador; Lápis de cera. atividades propostas.
- Galeria Nacional, Regional e Local.
4º O que 5. A Música: Pesquisa abrangendo todos Internet, livros, revistas, Será diária, levando
precisamos Compreender e expressar-se através -Musica Afro e Indígena os itens CD,DVD, cartolina. em consideração o
para viver? da música, dança, e teatro. - Os elementos da música (melodia, ritmo, harmonia); Exposição dos trabalhos desempenho dos
- A escrita musical; pesquisados alunos em todas as
- O canto (intensidade, tempo, timbre, altura); Formação de grupos de atividades propostas.
- Os instrumentos musicais; dança
- Os gêneros musicais;
6. A Dança:
-Afro e Indígenas
- Os significados da dança;
- As profissões
relacionadas à dança;
- Os elementos da dança;
PROPOSTA CURRICULAR – EJA
LÍNGUA PORTUGUESA 3ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
Compreender e fazer uso de - Sistema fonológico (letras e fonemas; Estudo de texto biográfico e Textos biográficos, jornais, Através de: leitura,
informações contidas nos diferentes divisão silábica e classificação gráfica; autobiográfico livros didáticos e interpretação de
tipos de texto. tonicidade e acentuação gráfica; paradidáticos. texto, produção de
Quem Comentar um texto lido, tanto classificação quanto a tonicidade); texto.
somos? oralmente quanto na forma escrita. - Sistema fonológico (encontros vocálicos, Verificação da
Elaborar relatos de experiências consoantes e dígrafos; crase); aprendizagem sobre
vividas. - linguagem oral e escrita (leitura de conhecimentos
textos escritos; produção e escuta de gramaticais.
textos orais e escritos).
- Variações lingüísticas.
- Elementos da comunicação.
- Descrição e narração
Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SEMED | Programa de Ensino 2012 | Pág. 179
Onde
vivemos? Valorizar as diferentes variações - Sistema morfológico (substantivos; Estudo de texto em prosa / Textos em prosa / poema Apresentação
lingüísticas, procurando combater o artigos; adjetivos; numerais; pronomes; poesia e músicas regionais. e músicas regionais. cultural: músicas
preconceito. verbos regulares; advérbios; preposições; regionais, paródias,
noções de conjunções – coordenativas; poesias (literatura)
interjeição);
- Textos orais e produção textual.
- Narração e descrição.
- Língua e linguagem (variações lingüísticas
e elementos da comunicação)
Como Defender pontos de vista
vivemos? respeitando a opinião do outro. - Dissertação Leitura e interpretação com Figuras, fotos, jornal, Leitura,
Ampliar o vocabulário do educando - Sistema semântico (sinônimos e utilização de figuras. revistas, pincel, cartolina, interpretação e
com a aprendizagem de novas antônimos); régua, cola, tesoura, etc. compreensão,
palavras. - Língua e linguagem (elementos da produção de texto e
comunicação); cartazes.
- Sistema sintático (frase; oração e período;
sujeito – tipos de sujeito; predicado);
O que Incentivar a leitura e a produção de
precisamos textos diversificados. - Dissertação; Leitura e interpretação de DVD, CD, livro didático e Produção textual,
para viver? - Língua e linguagem (elementos da textos sobre temas variados: outros. história em
comunicação); solidariedade, respeito, amor ao quadrinhos e
- concordância Nominal e Verbal; próximo e outros. dramatizações.
- Vozes verbais
OBS: A gramática e a ortografia serão trabalhadas de forma contextualizadas durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
PROPOSTA CURRICULAR – EJA
LÍNGUA PORTUGUESA 4ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
Roda de conversa Micro system, cd Produção textual
- Sistema textual (prática de produção de oral e escrita.
Ampliar a capacidade de textos orais e escritos: narração e
comunicação, expressão e integração descrição).
social pela linguagem.
Quem - Sistema morfológico (revisão das classes
somos? Interpretar e produzir diversos de palavras);
tipos de texto.
- Conotação e Denotação.
Perceber e utilizar a articulação da - Sistema textual (Prática de produção de Estudo de texto e músicas -Micro system, cd, textos, Atividades orais e
gramática com as atividades de textos orais e escritos: narração e regionais. revistas, jornais. escritas, produção e
Onde produção e leitura de textos. descrição). apresentação de
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OBS: A gramática e a ortografia serão trabalhadas de forma contextualizadas durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
PROPOSTA CURRICULAR – EJA
HISTORIA 3ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
O homem e sua história Por meio de relatos,
Reconhecer o homem como O que é história; Diálogo, Pesquisa de campo, -gravuras, álbuns seriados, questionários,
Quem agente construtor da história; Fontes históricas; Montagem da linha do tempo. peças arqueológicas do montagem do álbum
somos? Pré-história na Amazônia; museu. seriado e
participação efetiva
nas atividades.
Estabelecer relações entre a história A República Brasileira: - simulação eleitoral, montagem do Cartolina, papelão, pincel Debate, mesa
do presente e acontecimento e/ou A República Brasileira: de 1889 à 1930; álbum seriado, linha do tempo. atômico, cola, papel A, redonda.
Como processos históricos do passado, A República Brasileira: 1964 até os dias figuras.
vivemos? identificando a diversidade de fatos atuais.
relevantes;
Identificar a diversidade de atividades
profissionais existentes em diferentes
momentos ou tempos históricos,
comparando sua realidade.
Selecionar fatos e sujeitos históricos e As transformações do mundo
estabelecer relações entre eles no contemporâneo. Pesquisas bibliográficas, estudo Documentários, livros, - Participação e
tempo. Neocolonialismo e a primeira guerra dirigido, elaboração de cartazes, revistas, filmes, DVD,. socialização nas
O que Sintetizar estudos, pesquisas e mundial; produção textual. atividades
precisamos reflexões por meio de trabalhos e Revolução Russa; desenvolvidas na
para viver? apresentações que utilizem diferentes A segunda Guerra mundial; unidade.
linguagens: corporal, escrita, visual e Guerra Fria.
musical
PROPOSTA CURRICULAR – EJA
CIÊNCIAS 3ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
Noções de ecologia - Aulas expositivas e dialogadas; - vídeos, DVD e TV,
Valorizar os hábitos alimentares; - Pesquisa; - Rótulos de alimentos, - Participação
Reconhecer a importância dos alimentos, Meio Ambiente - Aula audiovisual; - Revistas, jornais, internet, etc, -Responsabilidade
sua composição e nutrientes; Atmosfera: ar – existência, propriedades, - Experiências; - balão - Interesse, assiduidade;
Divulgar informações sobre as composição, combustão, poluição e doenças - Observação e análise do ar e da água; - Exercícios;
Quem somos? transformações provocadas nos ambientes relacionadas com o ar; - Teste;
pela ação humana. Hidrosfera: água;
Composição;
Propriedades;
Estados físicos;
Tipos de água;
Poluição e doenças relacionadas com a água;
- Caderno, lápis, maquina
Divulgar informações sobre as Principio de Pascal e Arquimedes -aulas expositivas e dialogadas fotográfica, filmadora. - Participação
transformações provocadas nos ambientes Litosfera: Terra -Pesquisa de campo, - Textos, livros didáticos. -Responsabilidade
pela ação humana; Camadas da Terra; Debates, - Interesse, assiduidade;
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Realizar observações para - Sistema de excreção: órgãos, funções, - Pesquisa; - Vídeos, DVD e TV, - Participação
compreender a funcionalidade dos prevenção e doenças; - Aulas audiovisuais; - Internet, outros, etc, -Responsabilidade
aparelhos do corpo humano. - Sistema respiratório: órgãos, funções, - Desenhos para identificar cada - Álbum seriado - Interesse,
prevenção e doenças;- Sistema locomotor: órgão do sistema, assiduidade;
Onde órgãos e funções; - Pesquisa, - Exercícios;
vivemos? - Sistema nervoso: órgãos, funções e - Trabalho e exposição em - Teste;
prevenção; equipe;
- Órgãos do sentido (sensorial);
Como - Aulas expositivas e dialogadas - Apostilas,
vivemos? Saber utilizar conceitos para Química (noções): - Experimentos, - Xérox, - Participação
compreensão de processos - Conceito de matéria; - Exercícios complementares, - Água, óleo, areia, sal, -Responsabilidade
complexos. - Propriedades da matéria; - Trabalho em grupo, açúcar, serragem - Interesse,
Constatar a relação entre causa e - Noções atômicas; - Pesquisa. - livros, Internet assiduidade;
efeito utilizando procedimentos - Isótopos, isóbaros, isótonos; - Exercícios;
experimentais; Conhecer os - Classificação periódica; - Teste;
conceitos de química e aplicá-los na - Elementos e simbologia química;
resolução de problemas elementares - Substâncias;
- Misturas;
- Ligações químicas;
- Relações químicas;
- Funções químicas: ácidos, bases,
hidróxidos, sais e óxidos;
O que - Aulas expositivas e dialogada - Xerox, quadro - Participação
precisamos Constatar a relação entre causa e Física (noções): - Utilização de material magnético, -Responsabilidade
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
para viver? efeito registrando as observações; - Noções de mecânica, cinemática, estática concreto, - madeira, bola - Interesse,
Compreender a ciência como um dinâmica;
e - Pesquisa sobre os elementos - internet, livros, revistas, assiduidade;
processo de produção do - Conceitos básicos; da física, jornais - Exercícios;
conhecimento pessoal, social, - Movimento; - Aulas práticas. - barbante,carrinho de - Teste;
ambiental e como um bem coletivo; - Repouso; brinquedo.
Dominar os conceitos de física, - Móvel;
que facilitem a compreensão da- - Trajetória;
realidade; - Velocidade;
Conhecer os conceitos de física e - Espaço;
aplicá-los na resolução de problemas - Tempo;
elementares. - Aceleração;
- Movimentação retilínea uniforme (MRU);
- Movimentação retilínea uniformemente
variada (MRUV);
- Problemas elementares;
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PROPOSTA CURRICULAR – EJA
MATEMÁTICA 3ª ETAPA
Eixo
Competências/
Temático/ Unidades Temáticas Estratégias Recursos Avaliação
Habilidades
bimestre
1º Quem Contar a história da origem e Livros; Revistas; Jornais; Acontecerá ao longo
somos? - Conhecer a história da matemática História da matemática (cronologia). sistematização dos números Vídeos; do desenvolvimento
no decorrer dos tempos (breve Conjunto dos Números Naturais (IN) através do tempo (cronologia); Computador; Internet; das atividades,
histórico); - Operação em IN: adição, subtração Régua; Transferidor; levando em
- Compreender que a matemática com leitura e interpretação de gráficos e Elaboração de tabelas e gráficos Compasso; Trena; consideração os
tem caráter prático, pois permite as tabelas a partir da realidade do Materiais lúdicos; objetivos propostos.
pessoas, resolver problemas do - Multiplicação envolvendo soma das cotidiano escolar (relação nota- Ábaco; Material Dourado; Recursos
cotidiano. medidas dos ângulos de um triângulo e aluno, faixa etária, freqüência); Quadro Valor Lugar (QVL). avaliativos:
- Aplicar as regras de divisão, quadriláteros. Elaboração de
radiciação e potenciação em - Divisão fazendo a integração das Utilização do ábaco e/ou do QVL trabalhos
problemas práticos; regras de divisibilidade por 2, 3, 5 e 10 para estudo e compreensão do individuais;
- Aplicar os conceitos das quatro - Potenciação e radiciação; sistema posicional dos números Elaboração de
operações relacionados a problemas - Conceitos básicos de geometria naturais; trabalhos em
cotidianos. relacionados com problemas cotidianos. grupos;
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aulas e nos
trabalhos.
O que Reconhecer e identificar os Conjunto dos números reais. Relação do conjunto dos - Livros; mapas urbanos; Acontecerá ao longo
precisamos conjuntos numéricos estudados ao - Introdução ao estudo das expressões números reais com os conjuntos computador, DVD; do desenvolvimento
para viver? longo das duas etapas de ensino algébricas relacionando perímetro e área estudados anteriormente. internet; régua; das atividades,
de quadriláteros e triângulos; - N = números naturais transferidor; régua; levando em
- Z = números inteiros compasso; trena e outros. consideração os
- Q = números racionais objetivos propostos.
Recursos
avaliativos:
Elaboração de
trabalhos
individuais;
Elaboração de
trabalhos em
grupos;
Freqüência e
participação nas
aulas e nos
trabalhos.