COMPETENCIAS PARA UN SER HUMANO EFICAZ

ANDRES FELIPE ALFONSO CORDOBA

UNIVERSIDAD LINRE
ELECTIVA DE FORMACION INTEGRAL
INGENIERIA EN LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACION
SAN JOSE DE CUCUTA
2016
Parte del desarrollo de una persona, tanto es aspectos morales, éticos e
intelectuales, se basan en el aprendizaje y aplicación de ciertas
metodologías y objetivos, que la persona en cuestión busca lograr como
punto álgido para su realización personal. Sin embargo, hay factores que se
podrían considerar algo estandarizados, y que tienden a ser ciertas
competencias que, mediante la sinergia que crean las mismas, propician y
potencian esa capacidad y voluntad para poder salir adelante, en relación a
esa búsqueda de la realización personal.

Estas competencias son 3, las cuales son:

 Saber, que es esa capacidad cognitiva que debe de desarrollar una

persona, como mínimo a un nivel que le permite suplir sus necesidades y
permitirle lograr sus objetivos.

 Saber hacer, que es la aplicación de esos conocimientos en un entorno

practico, como primera puesta en marcha de ese proyecto de vida o
situación concreta que una persona desea de realizar de manera exitosa.

 Saber ser, que es la parte que se centra en el desarrollo emocional de la

persona, como un ser social, que busca estar cerca de las personas con
las que se siente a gusto, o con las cuales comparte intereses.

Estos tres aspectos de manera individual, presentan una serie de

características y cualidades que una persona desarrolla durante el curso
natural de su vida, sin embargo, la variable común entre estas competencias
es la iniciativa, o el interés de cada persona de desarrollar una por encima de
otras, cosa que desde un punto de vista general, puede caber la posibilidad
de que sea un impedimento para una formación integral adecuada, donde, a
pesar de la falta de ciertos valores y complementos necesarios para la
senda a escoger de cada quien, se sabe que en varios caso, es necesario
prescindir de ciertas cosas, para potenciar otra, donde por cualquier método
que permita un progreso evidente, por métodos que a largo plazo no
signifiquen un obstáculo de gran valor, se llega a ese estado catártico en que
la persona es consciente de que ha logrado sus expectativas de vida.

Este documento, independientemente de lo expresado anteriormente,

señalara en base a una perspectiva subjetiva en relación a la información
establecida por los medios de investigación usados, un significado ampliado
de los conceptos establecidos inicialmente, con el fin de profundizar la
temática, y los conceptos necesarios para una correcta compresión de estos.
SABER

Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (RAE), la

palabra saber se define, entre uno de sus varios significados, como: “Tener
noticia o conocimiento de algo.”, concepto alusivo al factor de la memoria, en
relación a recuerdos y datos de valor, que ayudan a identificar ciertos
aspectos en una situación determinada, como por ejemplo el conocimiento
matemático en una labor de ingeniería, o el estar informado sobre una
situación a nivel mundial, como lo puede ser un ataque terrorista en una zona
de importancia.

Sin embargo, un concepto general, más acorde a la temática en cuestión que

se plantea desarrollar, es esa parte cognitiva presente en todas las personas,
que se encarga de almacenar todos los conocimientos que la persona
adquiere durante el transcurso de su vida, los cuales, según son requeridos,
son enviados y complementados, de tal forma en que una idea, tiene un
contenido implícito y explícito de varias ideas o situaciones, resultado que
varía dependiendo de la amplitud de ese conocimiento, según la persona lo
entrene, ya sea con lecturas o investigaciones de forma constante y
profunda.

Aparte del aporte y entrenamiento de esta cultura del saber, en base al

interés por la búsqueda del conocimiento, hay ciertos aspectos, o
competencias, que influyen directamente en esta formación, las cuales son:

 Aptitudes como la autonomía, la intuición, la ocurrencia, la confianza

hacia otras personas, en relación a actividades de trabajo en grupo, y
facilidad para trabajar, además de la dedicación al estudio y pasión por la
investigación.

 Actitudes, donde debe de primar el autocontrol y la paciencia, donde, ante

todo, es necesario pensar antes de desarrollar una conducta,
comportamiento o acto, influenciado por una emoción o componente de
carácter personal.

 Valores, que son la humanidad como factor explícito en las acciones a

realizar, velando siempre en respetar la libertad de pensamiento, donde
cada quien puede aportar algo de valor, ya sea mucho o poco, como
complemento de búsqueda y recolección de información.

 Habilidades, como la capacidad de relacionarse con las personas y el

mundo, con el fin de tener una mentalidad más abierta, la cual es un
 factor determinante para tener un campo de conocimiento y de acción
considerablemente mayor, además de tener facilidad para adaptarse con
el medio cambiante.

 Conocimientos, que son ese fruto de la investigación, aquellos datos

agrupados que permiten la resolución de problemas, y es una de las
mejores formas de poder aportar ese grano de arena, con una opinión
valida y justificada.

La mezcla de estas cinco variables de forma íntegra, lo que permiten son la

capacidad o disposición de una persona a “Aprender a Conocer”, que es en
grandes rasgos esa cualidad que unas personas desarrollan más que otras,
de poder ver el mundo de diferentes maneras, con base a elementos
provistos por el mundo, como lo puede ser el internet como mayor
exponente.

El tema de aprender a conocer, es más un complemento de la capacidad

intuitiva del ser humano, en su búsqueda por conseguir un punto de vista
crítico y reflexivo, que le permita comprender asuntos y conceptos que, para
muchos, son de un alto grado de dificultad analítica, o en su defecto que
requieran una amplia gama de conocimientos previos, como fruto de haberse
dotado de los instrumentos y herramientas necesarias para poder
comprender el mundo.

Según el licenciado en Ciencias de la Educación y, actual director del

Instituto Internacional de Planificación Educativa de Buenos Aires, Argentina;
Juan Carlos Tedesco, propone en su documento Los Pilares de la Educación
del Futuro, citando un fragmento del quinto punto de este artículo, llamado
Aprender a Aprender, que dice:

“Los pronósticos acerca de la importancia creciente que asumirá la función de

aprender a aprender en la educación del futuro, se basan en dos de las
características más importantes de la sociedad moderna: la significativa velocidad
que ha adquirido la producción de conocimientos y la posibilidad de acceder a un
enorme volumen de información A diferencia del pasado, los conocimientos e
informaciones adquiridos en el período de formación inicial en las escuelas o
universidades no permitirán a las personas desempeñarse por un largo período de
su vida activa. La obsolescencia será cada vez más rápida, obligando a procesos
de reconversión profesional permanente a lo largo de toda la vida. Pero además
de la significativa velocidad en la producción de conocimientos, también existe
ahora la posibilidad de acceder a una cantidad enorme de informaciones y de
datos que nos obligan a seleccionar, a organizar, a procesar la información, para
que podamos utilizarla.”
 Lic. Juan Carlos Tedesco, Los Pilares de la Educación del Futuro, Pagina 7.

Donde establece a través de su punto de vista, soportado con elementos

visibles en la actualidad del mundo globalizado presentados a lo largo del
documento, el cómo, este proceso complementario, está tomando un rol muy
importante en la actualidad, donde aquellos nativos digitales, nacen con esa
capacidad de adaptarse mejor a la nueva generación de tecnologías de la
información, que desde un principio les introduce las bases para desarrollar
un perfil de investigador, donde sopesa esa decisión de muchas personas de
no desarrollar su capacidad cognitiva, con ese acceso a grandes cantidades
de información, presentadas de diversas formas, en la cual, de forma directa
o indirecta, estará potenciando dicho proceso de aprender a conocer, cosa
que en comparación a momentos previos de la historia de la humanidad
presentaron estas diferencias que crearon conflictos a nivel mundial, ya sean
las diversas guerras que ha pasado el mundo, como las revoluciones en
ciudades específicas de este, teniendo como ejemplo la revolución industrial.

Sin embargo, a pesar de tener claro un concepto amplio y suficiente de las

connotaciones que val ligadas a este proceso del pensamiento o “saber”,
debemos de tener claro, que parte fundamental de tener una idea en mente,
es la aplicación o ejecución de la misma, motivo que nos lleva a proseguir
con la temática del “Saber Hacer”.

SABER HACER

El saber hacer se definido como aquella capacidad de poder aplicar los

conocimientos aprendidos, con el objetivo de poder reaccionar a tiempo y de
la forma más idónea antes problemáticas concretas o generales. Además de
esto, podría decirse que también es la determinación, impulsada por la
seguridad que general las ideas y experiencias aprendidas, fruto de ese
conocimiento adquirido, enfocada a la resolución de actividades, con el fin de
proveer vías de mayor facilidad para sortear los obstáculos planteados, como
lo pueden ser los propuestos por la naturaleza misma de la vida, hasta
aquellos propuestos como parte de un puesto de trabajo en una empresa,
como proceso natural de la rutina laboral.

Parte de saber hacer algo, tiene que ver, como ya bien se explicó en la parte
inicial del escrito, con los conocimientos previos que se poseen, los cuales
deben de estar claros a la hora de poder hacer una actividad con seguridad.

Sin embargo, hay factores concretos que son determinantes para la correcta
aplicación de cualquier conocimiento, proceso que naturalmente puede
llamarse intuición, experiencia, pero en este caso, será llamado por la
metodología del “Aprender a Hacer”, buscando una forma de estandarizar el
correcto actuar de una persona en relación a aquello que desea hacer,
buscando que fluya de una forma más orgánica y eficiente.

El proceso para Aprender a Hacer aquello que se desea, debe de empezar

evidentemente, con el entrenamiento del pensamiento, donde, hay que
adquirir dos tipos o grupos de conceptos y experiencias, para poder llevar las
ideas que se tienen, al entorno practico, llamado comúnmente como aquella
prueba de fuego, fruto de todo lo aprendido hasta ahora.

El primer conjunto de variables a adquirir, son las habilidades para el

desarrollo de algo, donde tenemos como concepto que las habilidades son,
según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (RAE),
entre varios significados, como: “Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve
de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc.”, frase que se
puede tomar en términos más sencillos a abiertos a la comprensión de todos,
como la capacidad de realizar actividades determinadas con facilidad,
conocimiento, destreza o gracia, la cual varía dependiendo de aquello a
realizar en cuestión; dejando en claro que para poder hacer algo, si bien es
necesario tener el concepto teórico de cómo hacerlo, es igual de fundamental
ese conocimiento para la aplicación del mismo, poniendo como ejemplo, el
desarrollo y construcción de un producto vehículo, donde se debe de tener
claro y especificado cómo funcionan cada parte, y la sinergia entre ellas
(conocimiento teórico), además de saber manejar las herramientas y
maquinarias necesarias para el ensamblaje del mismo (aplicación del marco
teórico).

En el segundo conjunto de variables a adquirir, tenemos las destrezas en la

realización de una actividad, concepto el cual, según la Real Academia
Española de la Lengua (RAE), significa: “Habilidad, arte, primor o propiedad
con que se hace algo.”, lo cual podría definirse en términos más generales
como esa capacidad de poder realizar ciertas actividades con cierta
experiencia o agilidad, demostrando un conocimiento previo de las mismas,
reflejado en la actividad realizada en cuestión; sin embargo, hay que tener en
cuenta que el desarrollo de la destreza en una actividad, depende de dos
factores, siendo el primero el interés de la persona por hacer dicha tarea,
dentro de la cual entran emociones y motivaciones de la persona que
generan una pasión y aprecio por eso que se hace; donde la segunda, es
ese factor innato que se manifiesta de forma diferente en cada persona,
representado como un añadido, ya que hay personas que de alguna manera,
nacen con ciertas aptitudes y habilidades para realizar determinado conjunto
de acciones, que según la persona la disposición de la persona en, primero
reconocer este don, y segundo aprovecharlo, es una factor que marca la
diferencia en relación a otro tipo de personas con intereses similares, pero
como ya se mencionó antes, si bien la característica innata de una cualidad
da una ventaja en relación a los que no, la motivación y la determinación por
voluntad propia, son suficiente para compensar la “ausencia” de dicho
talento.

Una vez la persona tenga las bases de las ya mencionadas variables para
Aprender a Hacer las actividades, estos valores siguen siendo necesarios,
primero compensarlos y darle algún tipo de sinergia, de modo que puedan
ser aprovechados para beneficio propio, y segundo y más importante,
aplicarlo en el entorno social o la comunidad a la cual la persona en cuestión
pertenece, puesto que parte de tener un conocimiento claro, y la capacidad
de aplicarlo, algo que es de suma importancia es el momento adecuado para
poder hacerlo de forma eficiente, teniendo esa capacidad de poder
reaccionar a tiempo y de la manera más adecuada para la situación o
problemática a solucionar; buscando poder complementarse entre sí, y darle
a la persona, una capacidad tanto investigativa, como de actor y mediador en
una situación que requiera atención.

Actualmente, estas dos competencias son suficientes para justificar la

eficacia en el actuar de una persona, sin embargo, hay algo que falta, no solo
por haberlo mencionado inicialmente, y ser el siguiente según dicho orden de
ideas establecido, sino que falta el factor persona, aquella cualidad que
caracteriza cualquier persona, la humanidad, esa aglomeración de valores,
emociones y responsabilidades que hacen a las personas ser lo que son, el
factor del ser, pero como este escrito lo que busca es constatar esto como
una base de la formación de una persona eficaz, hay que Saber Ser.

SABER SER

A lo largo de la historia de la humanidad, el concepto de “ser”, ha tenido gran

cantidad de significados, desde una fuerza que recorre el universo, una
deidad, la nada misma, el hombre en su estado puro, y otros más que se
alejan del concepto que buscamos, sin negar la veracidad de las teorías y
corrientes filosóficas que datan estos conceptos, hablaremos de la palabra
“ser”, como aquella parte ligada al pensamiento que se encarga del
desarrollo emocional y afectivo como parte de la formación de una persona,
siendo este aquello que le da a la persona su esencia, lo que lo hacer “ser”,
la humanidad.
Como estamos hablando de la influencia de las emociones de una persona
en el desarrollo de su vida, debemos empezar por una base, la cual son los
principios y valores que se aprenden desde la infancia, empezando por el
hogar, donde se aprende del ejemplo que dan los padres de familia, seguido
por la identidad, esa cualidad de ser consiente del papel que cada quien
posee en la sociedad a la que pertenece, y reconocerse a sí mismo como
una persona de ciertas cualidades y atributos únicos, continuando con la
autoestima, que es ese aprecio que cada quien siente hacia sí mismo, que
influye directamente en el estado de animo de la persona, y que permite
mejorar la imagen que una refleja a los demás con su propia personalidad,
terminando con la espiritualidad y el sentido ético, que es la forma en la que
cada quien como individuo se relaciona con las demás personas, con base
en las normas creadas para el bien común de todos, apoyadas con los
caminos de vida y orientación espiritual que ofrecen los diferentes cultos y
religiones como modelos para la realización personal.

Sin embargo, el desarrollo de todo esto mencionado anteriormente se basa

en que la persona tenga la capacidad de poder autoanalizarse, y sacar un
concepto propio de cómo se considera a sí misma como persona, en
aspectos positivos y negativos, y como la aglomeración de todo aquello que
logro identificar forman su personalidad, donde destacan 2 métodos, siendo
uno la Matriz de Debilidades Oportunidades Fortalezas y Amenazas (DOFA),
que busca que la persona identifique los sus valores, cualidades, habilidades
y características, las clasifique según lo establecido en la matriz, y lo
relaciones mediante el uso de otra matriz complementaria llamada FO FA DO
DA, que da una orientación sobre cómo deben de relacionarse los datos
ingresados en el formato de la matriz DOFA; luego, como la segunda
metodología para culminar este proceso de autoconocimiento, está la
construcción del yo, que se basa en dividir a la persona en cinco áreas que
estudian una particularidad de la personalidad de cada quien, empezando
por la primer área, que es la construcción del yo como autores de nuestra
historia propia, la segunda área, que son los papeles consientes y
subconscientes de la memoria, que es como nuestros pensamientos,
recuerdos y la memoria, influyen en el desarrollo de nuestra personalidad, la
tercer área, que es la transformación y educación de la emoción, que es la
capacidad de autocontrol de cada quien, para poder reaccionar de forma
adecuada a la diversas situaciones del diario vivir, la cuarta área, son los
procesos de construcción del pensamiento, que es la creación de ideas y
conceptos propios a partir de las memorias y experiencias de cada quien,
donde termina con la quinta área, que es la formación de pensadores, que
busca, para este punto, que la persona haya podido desarrollar una
capacidad de raciocinio considerablemente superior a la que tenía antes, y le
permita concentrarse y lograr los objetivos que se plantea. Sin embargo,
estos son pasos que se forman como si de una pirámide se tratara, y si algún
paso falla o no se realiza de forma correcta, este genera unas
consecuencias, que, en el caso de esta metodología, se traducen como
trastornos psíquicos de varios tipos y de diferente gravedad, como lo pueden
ser, la anorexia, miedos, baja autoestima, entre otros.

Una vez establecidos los conceptos a grandes rasgos del significante de las
tres competencias fundamentales para lograr ser un ser humano eficaz,
retomo el concepto de competencias, como una combinación dinámica de
atributos, actitudes y responsabilidades de las personas, que tienen la
capacidad de ser solucionadores de problemas, con el objetivo de resaltar
que el poseer las competencias ya mencionadas, se tiene una gran cantidad
de atributos que le permiten a una persona, no solo una evolución a nivel
social y personal, que se ven reflejadas en su personalidad, sino también a
nivel intelectual, consciente de que hubo un cambio impulsado por un deseo
disruptivo de mejorar, donde en vez de seguir el decir tan común de
“apuntarle al 10 para llegar al 7”, directamente busca valerse de las
herramientas y conocimientos que posee para que ese 10, sea su punto de
llegada fijo.

Si bien estas tres competencias fueron establecidas como base para el logro
de llegar a ser un ser humano eficaz, estas requieren de una formulación
adecuada, la cual tiene un proceso que debe de respetarse para que no haya
inconvenientes a la hora de trabajar más a fondo con el termino en cuestión,
siendo los pasos:

Empezar con un verbo infinitivo, buscando que estos expresen acciones

concretas que van ligadas al objetivo a lograr.

Seguida del sujeto o el elemento sobre el cual recae la acción planteada

como inicio de la oración.

Continuando con el complemento, que es ese añadido a continuación del

sujeto, que caracteriza o especifica esa acción en cuestión y la orientación
que lleva.

Terminando con la condición, que es el enunciado que describe la forma de

realizar la acción.

Sin embargo, a pesar de que muchas competencias no parecen seguir este

orden, al menos no de manera explícita, el proceso para la elaboración de
esta frase, la cual pueden ser tres o cuatro palabras, se puede hallar
implícitamente en el análisis de la condición a investigar.
Si bien es cierto que las características de una persona eficaz, están
contenidas implícitamente en la escritura de su nombre, esta frase en
cuestión puede explicarse a través de competencias importantes, que
definen ese conjunto de cualidades y características que una persona debe
de tener, como los son:
 Capacidad de organizar,  Capacidad para adaptarse a
planificar y administrar nuevas situaciones.
correctamente el tiempo.
 Capacidad para generar
 Capacidad para trabajar bajo nuevas ideas, teniendo como
presión. base una mentalidad abierta,
creativa e innovadora.
 Buena expresión oral y escrita
en la propia lengua.  Potencial de liderazgo para
poder influir y motivar a otros.
 Conocimiento de una segunda
lengua.  Iniciativa y espíritu
emprendedor.
 Habilidad para trabajar de
forma autónoma y tomar  Preocupación por la calidad y
decisiones. hacer las cosas bien.

 Capacidad de análisis, crítica y  Motivación, entusiasmo y ganas

síntesis. de aprender.

 Habilidades de búsqueda y  Habilidades interpersonales

gestión de información, que faciliten el relacionarse con
teniendo como base la otros.
curiosidad y el gusto por el
descubrimiento.
Cualidades que, si agrupamos en base a los criterios que una persona
eficaz, es decir que se destaque por la realización de su trabajo de forma
eficiente, nos forman las tres competencias planteadas anteriormente, sin
embargo, como tal una persona eficaz, es aquella tiene una formación
integra en la totalidad de lo que abarca la palabra, y que está en la capacidad
de poder aplicar eso que conoce, con el fin de, ya sea destacar como una
persona que posee una gran cantidad de valores, que lo hacen objetivo de
gran cantidad de oportunidades, cada una de diferentes tipos, o en su
defecto, por la pasión a aquello que realiza para subsistir, como elemento
para demostrar las capacidades que posee.

De forma general, podemos establecer, mediante un mapa conceptual, la

organización de las competencias para un ser humano eficaz, con el fin de
esquematizar aquellos conceptos planteados:
La descripción general de todas estas características, tiene como objetivo
que la persona siempre adquiera algo adicional a su formación convencional,
donde según lo mostrado, con la facilidad que se tiene al acceso de la
información, de forma colateral, un conocimiento sobre algo desconocido
llegara a la mente en forma de un pequeño dato, el cual, a medida que este
se hace espacio y se cultiva en la mente, para convertirse en un concepto,
que será aplicado respectivamente según este sea necesario, creando una
mejora en el proceso de desarrollo del pensamiento, donde en cada
momento se están analizando datos, lo cual constantemente entrena nuestra
parte consiente y subconsciente, dándole mayor criterio y validez a cualquier
actividad que se realice, no por compromiso u obligación, sino por el deseo
de hacerla de la mejor manera posible.