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Título: La guerra del bosque Autor: Felipe Jordán Jiménez

Colección: El Barco de Vapor-Serie Naranja

I. Ficha técnica

Antecedentes del autor:

Felipe Jordán Jiménez nació en Santiago en 1964. Es


profesor de Lenguaje y Comunicación de profesión. Hace ya varios
años, se vio obligado a dejar su trabajo como docente debido a una
enfermedad neurológica. Este acontecimiento, motivó el desarrollo
de su carrera como escritor. Ámbito en el que destaca como uno de
los autores chilenos de literatura infantil más importantes.

El año 2006, a sus 42 años de edad, Felipe Jordán ganó el Primer Concurso El Barco
de Vapor realizado en Chile con su obra Gallito Jazz, la que además obtuvo el Premio
Municipal de Literatura en 2007. Posteriormente, con su novela La guerra del bosque (2009)
se adjudicó el Premio Marta Brunet del Consejo de la Cultura y las Artes. Ediciones SM
también ha publicado sus obras El absurdo Oxi, Una pollita bohemia y El misterio de la
Cañada.

Síntesis de la obra:

Rigo es un niño de doce años que vive junto a su familia en El Apartado, un pueblo
lechero muy apacible. Este niño tranquilo y con un gran amor por la naturaleza es hijo del
veterinario del pueblo. A Rigo le encanta pasear por el bosque, allí observa y comparte con
diversos animales; incluso puede comunicarse con ellos: Rigo entiende a los animales y estos
pueden entenderlo a él. Este es su mayor secreto.

Pero la calma del lugar y de Rigo es perturbada por la instalación de un aserradero


cuyo dueño es Orlando Meyer, un hombre rico que posee muchas tierras en El Apartado.
Meyer, inescrupuloso e interesado solo en ganar dinero, comienza a talar árboles antes de
que sea aprobado el Estudio de Impacto Ambiental correspondiente; tampoco esperó generar
un consenso entre los habitantes del pueblo.

Con el pasar de días y de árboles caídos, sucedió algo muy extraño: los animales
abandonaron el bosque y se instalaron en casas y sitios públicos de El Apartado. Tal hecho
asustó a los habitantes, sin embargo, ellos no asociaron la devastación del bosque con la
migración de los animales y por eso no protestaron a los responsables del aserradero. La
sensación de extrañeza se tornó en rabia y desesperación cuando las personas notaron que
sus vacas no daban leche. Sin leche, casi nadie en el pueblo y menos el pueblo mismo
podían subsistir.

Aprovechando la ocasión, Violeta, hermana de Rigo, decide realizar una asamblea


para discutir con Orlando Meyer la instalación del aserradero y buscar una solución al
problema por el que atraviesa el pueblo. Sin embargo, don Otto (Orlando Meyer) se
demuestra inflexible ante la posibilidad de cerrar el aserradero. Mientras tanto, los pobladores
cuestionan a Rigo por su capacidad de comunicarse con los animales (se ha extendido el
rumor de que el niño puede hacerlo) y lo culpan por la invasión de los animales y la falta de
leche en las vacas.

Finalmente, gracias a la intervención de comuneros mapuches y otros habitantes de


El Apartado, el pueblo vuelca sus demandas hacia el aserradero y exige su cierre. En medio
de la protesta, aparecen unos pumas que atacan a Orlando Meyer. Rigo logra calmar a los
animales y salvar así a Meyer. Momentos después se demuestra que Orlando Meyer no
cuenta con un permiso medioambiental y la tala del bosque se detiene.

Aspectos destacables:

Esta novela aborda el tema ambiental presentando un caso identificable de lucha de


intereses: por un lado, la conservación del medio natural, y por el otro, los intereses
comerciales. Esta trama gana valor con la introducción de situaciones fantásticas originadas
gracias al don del protagonista.

En un sentido más amplio, La guerra del bosque demuestra el valor de la unión de las
personas. Los adultos de El Apartado se unen con jóvenes y niños para salvar su pueblo. A
ellos se suman también algunos comuneros mapuches de la zona, lo que carga la novela de
un mensaje bastante positivo y necesario en la actualidad.

Por último, la novela de Jordán Jiménez puede resultar cercana a lectores de


cualquier parte del país: en todas partes los intereses de unos pocos (empresarios,
hacendados) se imponen sobre el bienestar mínimo de las personas.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

Fuenteovejuna : obra dramática del poeta y dramaturgo español Lope de Vega. Esta obra se
publicó en Madrid el año 1618 y confirmó el talento y genio de uno de los autores más
importantes y representativos del Siglo de oro.

Fuenteovejuna se desarrolla en tres actos. La acción se refiere básicamente a la


rebelión del pueblo cordobés de Fuente Ovejuna ante los abusos cometidos por el
Comendador. El pueblo, en su búsqueda de justicia, asesina al comendador. Ante la pregunta
“¿quién mató al gobernador?”, la respuesta es simplemente “Fuenteovejuna”, es decir, todo el
pueblo.

Río Cruces, Valdivia: río de Chile que nace en los faldeos del volcán Villarrica y que se une
al río Valdivia y desemboca en el Océano Pacífico. Desde el terremoto de Valdivia, en 1960,
el río ha sido un espacio propicio para el desarrollo de fauna y flora (destaca la presencia en
la zona del cisne cuello negro).
El año 2004 gran parte de la población de cisnes cuello negro, especies como
taguas, tagüitas, coipos y gran variedad de peces murieron debido a la contaminación del río
Cruces causada por la planta de celulosa Arauco.

Estudio de impacto medioambiental (EIA): documento que describe las características y


líneas de acción de un proyecto o actividad que se desea llevar a cabo o su modificación. Los
proyectos y/o actividades deben informarse mediante la presentación de antecedentes
fundados para la predicción, identificación e interpretación de su impacto ambiental con el fin
de minimizar sus efectos adversos.

*A lo largo de la novela se incluyen notas a pie de página que entregan información


contextual necesaria para su comprensión.

III. Esquema de habilidades L.E.O.

Habilidades
 Lectura: Comprender temas familiares.

 Escritura: Integrar vocabulario de la lectura.

 Oralidad: Formular una opinión sobre lo leído.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas
 Identidad personal: Autoestima y confianza en sí mismo.
 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
 Vida en sociedad: Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica y democrática.
 Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:

Motive la lectura de la novela por medio de las siguientes preguntas: ¿Protegen o les
gustaría proteger el medioambiente?, ¿cómo?, ¿por qué? ¿Les gustaría vivir en una zona
rural o urbana? ¿Cómo se contactan y relacionan con la naturaleza en el lugar en que viven?,
¿creen que esto es importante? Dé tiempo para que los estudiantes compartan sus
opiniones. Posteriormente, lea en voz alta el inicio de La guerra del bosque hasta la página 8.

Durante la lectura:

Motive a los estudiantes a anotar las palabras referidas a la flora y fauna que
aparecen en la novela y los términos en mapudungun utilizados.

Los estudiantes leerán individualmente desde el segundo párrafo de la página 8


hasta la 49. Tras la lectura de las páginas señaladas, pídales que señalen los aspectos más
relevantes de lo leído, respetando el orden en que sucedieron los hechos; tome nota de lo
dicho en la pizarra. Luego, pregunte:

¿Qué don posee Rigo? ¿Qué libro leyó y le encanta a Violeta? Complemente las
respuestas de sus alumnos y alumnas; en el caso de Fuenteovejuna, le sugerimos leer el
apartado Información relevante para la contextualización de la obra de esta ficha. Luego de
escuchar las respuestas a esta última pregunta, complemente la información respecto a
Fuenteovejuna que aparece en el apartado de contextualización de la obra. Mencione que
esa obra será importante en el desarrollo de la novela.

Explíqueles que la obra hace mención a lo acontecido en el Río Cruces, en Valdivia, y


complemente esto con la información entregada en esta ficha.

Los estudiantes continuarán su lectura personal (páginas 49 a 92). Como tarea,


pídales que consulten a sus familiares si recuerdan a los Meyer de la teleserie chilena Oro
verde. Invítelos a averiguar cuál es el argumento de esta telenovela y cómo se relaciona con
la trama de La guerra del bosque.

En clases, pregunte a los estudiantes qué averiguaron acerca de la telenovela Oro


Verde. Complemente lo averiguado, diciéndoles que esta teleserie del año 1997 trata sobre
un empresario maderero (Agustín Meyer) que desea talar todo un bosque del pueblo Los
Robles, en el sur de Chile. Pero su hermano, Ignacio Meyer, lucha por proteger el bosque.
Los habitantes del pueblo se dividirán según apoyen a uno u otro hermano.
Los estudiantes continuarán la lectura de la novela hasta el fin de esta. Motive la
lectura instándolos a pensar sobre lo que sucederá con la “invasión salvaje” y si creen que
sucederá algo peor en El Apartado o encontrarán una solución al conflicto que viven sus
habitantes.
Después de la lectura:

Invite a los alumnos a mencionar al menos tres aspectos relevantes en las últimas
páginas leídas y que compartan su experiencia tras la lectura de este libro.

VI. Solucionario de la Ficha del lector

1. Observa la siguiente imagen y describe a los cuatro personajes que aparecen en


las esquinas. Explica por qué cada uno es importante en el libro.

Se espera que los estudiantes reconozcan a los cuatro personajes; de estos podrían decir:
Orlando Meyer, don Otto: empresario que desea instalar un aserradero en El Apartado, es un
hombre frío, preocupado exclusivamente de sus negocios. La instalación del aserradero
desencadena la trama de la novela.

Rigo: el protagonista de la novela. Es un joven algo extraño para sus cercanos y que tiene el
don de comunicarse con los animales. Gracias a eso logrará controlar las acciones de los
animales y así poner al pueblo contra el aserradero.
Martín: el padre de Rigo. Martín es el veterinario de El Apartado; en la novela se muestra
como un hombre tranquilo y comprensivo.

Mamartita: machi de la comunidad mapuche. Mamartita es una mujer algo huraña y respetada
por su comunidad y los habitantes de El Apartado. Ella se da cuenta del don de Rigo, logra
unir a los comuneros mapuche contra el aserradero y en varios momentos de la novela
entrega importantes reflexiones.
 Lectura: Comprender temas familiares.
2. Don Ottito se esfuerza por arreglar los problemas en su familia. ¿Qué consejo le
darías para que él compartiera más con Marichen? Basa tu respuesta en las
características de la niña.

La pregunta es abierta. Se espera que los estudiantes escriban un consejo positivo y


adecuado a la edad y características de Marichen descritas en la novela.

 Lectura: Comprender temas familiares.


 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

3. En La guerra del bosque personas distintas se unen con un objetivo común:


cuidar y preservar su comunidad y estilo de vida. ¿Qué haces o te gustaría hacer
para fomentar la buena convivencia en el lugar en que vives?

La pregunta es abierta. Se espera que los estudiantes desarrollen una respuesta coherente
con la situación planteada.

 Identidad personal: Autoestima y confianza en sí mismo.


 Vida en sociedad: Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica y democrática.

4. Señala al menos dos similitudes existentes entre el video “Ciudad de papel” y lo


acontecido en la novela. Luego, señala si tu opinión respecto al libro y su trama
cambió tras ver el video.

Muestre a los estudiantes el video mencionado, este se encuentra disponible en el siguiente


link: http://www.youtube.com/watch?v=nJbWxOR_yeA.

La pregunta es abierta. Los estudiantes podrían referirse a las siguientes similitudes: los
habitantes de ambas localidades no conocían a cabalidad las consecuencias de las
instalaciones, parte de los pobladores exigen que el gobierno actúe, existen manifestaciones,
ambas instalaciones señalaron promesas de trabajo, los propietarios de las empresas
demuestran gran poder al inicio de las manifestaciones y, por último, la naturaleza comienza a
cambiar.

La opinión de los estudiantes es personal, pero se espera que se fundamente


coherentemente.
5. Escribe un texto relacionado con La guerra del bosque en que utilices por lo menos
cuatro de las siguientes palabras:
Marimari Machi Meica Pichiwentru Tucúquere
Mamëlpeñi Kultrún Kawín Monito del Guiña
monte
Chacha Nguenechén Chingue Palín Pillán

La actividad es abierta. Se espera que los estudiantes utilicen adecuadamente cuatro de las
palabras indicadas y que escriban un texto coherente.

 Escritura: Integrar vocabulario de la lectura.

6. Con un compañero de clases, escojan un lugar dentro de su colegio que deberían


mejorar para ayudar al medioambiente. Propongan soluciones concretas a ese caso.

La actividad es abierta. Se espera que los estudiantes respeten el formato de respuesta


propuesto y que las soluciones propuestas sean aplicables.

 Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.

7. Forma un grupo junto a tres compañeros o compañeras más. Conversen y


debatan en torno a las siguientes preguntas:
 ¿Qué les pareció la novela?
 ¿Creen que trata un conflicto que ustedes podrían vivir?
 ¿En qué forma pueden solucionarse conflictos como el descrito en la novela
sin necesidad de dones como el de Rigo?

Se espera que los estudiantes muestren una actitud adecuada al diálogo e intercambio de
ideas. Deben respetar las opiniones de los demás, y sus turnos de habla, además de
expresarse con claridad.

 Oralidad: Formular una opinión sobre lo leído.


8. Ponte en el lugar de un poblador de El Apartado que no desea la instalación del
aserradero y escribe una carta al Ministerio del Medioambiente contándole
brevemente lo ocurrido y por qué el aserradero debería dejar de funcionar. Utiliza
solo información de la novela y respeta la estructura de una carta formal y el
espacio asignado.

Rúbrica de evaluación:
Criterios Logrado (2pts.) Medianamente No logrado (0
logrado (1 pt.) pts.)
Desarrolla ideas Solo menciona ideas No desarrolla ni
sobre un tema sobre un tema central refiere ideas sobre
central de manera de manera analítica, un tema central.
analítica, crítica y/o crítica y/o creativa.
creativa.
Planteamiento de Las ideas Las ideas planteadas No existe
las ideas planteadas presentan coherencia coherencia entre
presentan solo con lo abordado las ideas
coherencia entre lo en el texto o solo con planteadas y entre
que aborda el texto y las argumentaciones estas con lo
las argumentaciones propias del educando. ocurrido en el
propias del alumno. cuento.
Utiliza un
Incurre en, al menos, Utiliza un
vocabulario variado
seis redundancias. vocabulario no
Uso del y adecuado al
Sin embargo, se adecuado al
vocabulario registro. adecua al registro. registro e incurre
No se adecua al en más de seis
registro. Pero redundancias.
presenta menos de
seis redundancias.
Presenta menos de Presenta menos de Presenta más de
Puntuación y tres errores de seis errores de seis errores de
ortografía ortografía y ortografía y/o seis de ortografía y/o más
puntuación. puntuación. de seis en
puntuación.
Formato del La carta presenta La carta presenta, al La carta presenta
género carta fecha, encabezado, menos, cuatro partes menos de cuatro
saludo, introducción, del formato carta. partes del formato
cuerpo, despedida y carta.
firma.

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