I. Ficha técnica
El año 2006, a sus 42 años de edad, Felipe Jordán ganó el Primer Concurso El Barco
de Vapor realizado en Chile con su obra Gallito Jazz, la que además obtuvo el Premio
Municipal de Literatura en 2007. Posteriormente, con su novela La guerra del bosque (2009)
se adjudicó el Premio Marta Brunet del Consejo de la Cultura y las Artes. Ediciones SM
también ha publicado sus obras El absurdo Oxi, Una pollita bohemia y El misterio de la
Cañada.
Síntesis de la obra:
Rigo es un niño de doce años que vive junto a su familia en El Apartado, un pueblo
lechero muy apacible. Este niño tranquilo y con un gran amor por la naturaleza es hijo del
veterinario del pueblo. A Rigo le encanta pasear por el bosque, allí observa y comparte con
diversos animales; incluso puede comunicarse con ellos: Rigo entiende a los animales y estos
pueden entenderlo a él. Este es su mayor secreto.
Con el pasar de días y de árboles caídos, sucedió algo muy extraño: los animales
abandonaron el bosque y se instalaron en casas y sitios públicos de El Apartado. Tal hecho
asustó a los habitantes, sin embargo, ellos no asociaron la devastación del bosque con la
migración de los animales y por eso no protestaron a los responsables del aserradero. La
sensación de extrañeza se tornó en rabia y desesperación cuando las personas notaron que
sus vacas no daban leche. Sin leche, casi nadie en el pueblo y menos el pueblo mismo
podían subsistir.
Aspectos destacables:
En un sentido más amplio, La guerra del bosque demuestra el valor de la unión de las
personas. Los adultos de El Apartado se unen con jóvenes y niños para salvar su pueblo. A
ellos se suman también algunos comuneros mapuches de la zona, lo que carga la novela de
un mensaje bastante positivo y necesario en la actualidad.
Fuenteovejuna : obra dramática del poeta y dramaturgo español Lope de Vega. Esta obra se
publicó en Madrid el año 1618 y confirmó el talento y genio de uno de los autores más
importantes y representativos del Siglo de oro.
Río Cruces, Valdivia: río de Chile que nace en los faldeos del volcán Villarrica y que se une
al río Valdivia y desemboca en el Océano Pacífico. Desde el terremoto de Valdivia, en 1960,
el río ha sido un espacio propicio para el desarrollo de fauna y flora (destaca la presencia en
la zona del cisne cuello negro).
El año 2004 gran parte de la población de cisnes cuello negro, especies como
taguas, tagüitas, coipos y gran variedad de peces murieron debido a la contaminación del río
Cruces causada por la planta de celulosa Arauco.
Habilidades
Lectura: Comprender temas familiares.
Temas
Identidad personal: Autoestima y confianza en sí mismo.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
Vida en sociedad: Valorar la vida en sociedad y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica y democrática.
Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Motive la lectura de la novela por medio de las siguientes preguntas: ¿Protegen o les
gustaría proteger el medioambiente?, ¿cómo?, ¿por qué? ¿Les gustaría vivir en una zona
rural o urbana? ¿Cómo se contactan y relacionan con la naturaleza en el lugar en que viven?,
¿creen que esto es importante? Dé tiempo para que los estudiantes compartan sus
opiniones. Posteriormente, lea en voz alta el inicio de La guerra del bosque hasta la página 8.
Durante la lectura:
Motive a los estudiantes a anotar las palabras referidas a la flora y fauna que
aparecen en la novela y los términos en mapudungun utilizados.
¿Qué don posee Rigo? ¿Qué libro leyó y le encanta a Violeta? Complemente las
respuestas de sus alumnos y alumnas; en el caso de Fuenteovejuna, le sugerimos leer el
apartado Información relevante para la contextualización de la obra de esta ficha. Luego de
escuchar las respuestas a esta última pregunta, complemente la información respecto a
Fuenteovejuna que aparece en el apartado de contextualización de la obra. Mencione que
esa obra será importante en el desarrollo de la novela.
Invite a los alumnos a mencionar al menos tres aspectos relevantes en las últimas
páginas leídas y que compartan su experiencia tras la lectura de este libro.
Se espera que los estudiantes reconozcan a los cuatro personajes; de estos podrían decir:
Orlando Meyer, don Otto: empresario que desea instalar un aserradero en El Apartado, es un
hombre frío, preocupado exclusivamente de sus negocios. La instalación del aserradero
desencadena la trama de la novela.
Rigo: el protagonista de la novela. Es un joven algo extraño para sus cercanos y que tiene el
don de comunicarse con los animales. Gracias a eso logrará controlar las acciones de los
animales y así poner al pueblo contra el aserradero.
Martín: el padre de Rigo. Martín es el veterinario de El Apartado; en la novela se muestra
como un hombre tranquilo y comprensivo.
Mamartita: machi de la comunidad mapuche. Mamartita es una mujer algo huraña y respetada
por su comunidad y los habitantes de El Apartado. Ella se da cuenta del don de Rigo, logra
unir a los comuneros mapuche contra el aserradero y en varios momentos de la novela
entrega importantes reflexiones.
Lectura: Comprender temas familiares.
2. Don Ottito se esfuerza por arreglar los problemas en su familia. ¿Qué consejo le
darías para que él compartiera más con Marichen? Basa tu respuesta en las
características de la niña.
La pregunta es abierta. Se espera que los estudiantes desarrollen una respuesta coherente
con la situación planteada.
La pregunta es abierta. Los estudiantes podrían referirse a las siguientes similitudes: los
habitantes de ambas localidades no conocían a cabalidad las consecuencias de las
instalaciones, parte de los pobladores exigen que el gobierno actúe, existen manifestaciones,
ambas instalaciones señalaron promesas de trabajo, los propietarios de las empresas
demuestran gran poder al inicio de las manifestaciones y, por último, la naturaleza comienza a
cambiar.
La actividad es abierta. Se espera que los estudiantes utilicen adecuadamente cuatro de las
palabras indicadas y que escriban un texto coherente.
Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.
Se espera que los estudiantes muestren una actitud adecuada al diálogo e intercambio de
ideas. Deben respetar las opiniones de los demás, y sus turnos de habla, además de
expresarse con claridad.
Rúbrica de evaluación:
Criterios Logrado (2pts.) Medianamente No logrado (0
logrado (1 pt.) pts.)
Desarrolla ideas Solo menciona ideas No desarrolla ni
sobre un tema sobre un tema central refiere ideas sobre
central de manera de manera analítica, un tema central.
analítica, crítica y/o crítica y/o creativa.
creativa.
Planteamiento de Las ideas Las ideas planteadas No existe
las ideas planteadas presentan coherencia coherencia entre
presentan solo con lo abordado las ideas
coherencia entre lo en el texto o solo con planteadas y entre
que aborda el texto y las argumentaciones estas con lo
las argumentaciones propias del educando. ocurrido en el
propias del alumno. cuento.
Utiliza un
Incurre en, al menos, Utiliza un
vocabulario variado
seis redundancias. vocabulario no
Uso del y adecuado al
Sin embargo, se adecuado al
vocabulario registro. adecua al registro. registro e incurre
No se adecua al en más de seis
registro. Pero redundancias.
presenta menos de
seis redundancias.
Presenta menos de Presenta menos de Presenta más de
Puntuación y tres errores de seis errores de seis errores de
ortografía ortografía y ortografía y/o seis de ortografía y/o más
puntuación. puntuación. de seis en
puntuación.
Formato del La carta presenta La carta presenta, al La carta presenta
género carta fecha, encabezado, menos, cuatro partes menos de cuatro
saludo, introducción, del formato carta. partes del formato
cuerpo, despedida y carta.
firma.