DISCIPLINA: Psicologia e Pessoas com Necessidades Especiais

d) I, III e V.
QUESTÃO 1
Relato de caso sobre Emprego Apoiado (EA): “ [...] por
meio da metodologia do EA, de um ex-funcionário, Marco
Antonio Ferreira Pellegrini, que havia sido demitido por
força do laudo de aposentadoria por invalidez permanente
em consequência do quadro de tetraplegia completa. A
causa foi um assalto que ocorreu quando Marco voltava
para seu lar de moto e, já na garagem, foi abordado por
dois assaltantes. Ele não reagiu, até que um deles quis
entrar em sua casa, onde se encontravam sua mulher
grávida e o filho com cerca de dois anos. Um dos
assaltantes disparou dois tiros, um no braço e outro no
pescoço, atingindo a quarta vértebra cervical, imobilizando
Marco do pescoço para baixo. O EA é uma metodologia
poderosa, mas isoladamente pouco poderia fazer. Por
isso, me animei com a atitude positiva do Marco: firmeza
em não aceitar a aposentadoria (ele tinha apenas 30
anos), determinação de retornar à Companhia do Metrô e
confiança em seu valor como trabalhador.
O jornal Folha de São Paulo (“Tetraplégico volta ao
trabalho”, 24 de julho de 1994) noticiou o fato, ressaltando
que Pellegrini foi “o primeiro participante de um programa
de EA” no Brasil. Ele recomeçou a trabalhar como analista
de equipamentos e edificações e, ao longo dos 13 anos
seguintes, foi promovido de cargo diversas vezes. Em
2008, foi cedido ao Governo do Estado de São Paulo para
ocupar um cargo assessor da Secretaria dos Direitos da
Pessoa com Deficiência e, em 2009, nomeado Secretário
Adjunto, função que ainda exerce atualmente”.
Sassaki, R. K. História do Emprego Apoiado no Brasil, in
REVISTA DI, nº 6, 2014, p. 17 - 18
A tomada de decisão do Marco Antonio, além de marcar a
história como sendo o primeiro participante de um
programa de Emprego Apoiado no Brasil, também:
I. Influenciou na modificação dos conceitos em relação às
pessoas com deficiência e suas singularidades no seu
ambiente de trabalho – Companhia do Metrô.
II. Contribuiu no fortalecimento da sua autoestima, ainda
que diante das limitações físicas decorrentes da violência
sofrida.
III. Foi possível em razão do apoio recebido por amigos e a
disponibilidade da empresa como determinantes para o
seu retorno ao trabalho.
VI. Através dos detalhes contidos no próprio relato do
episódio do assalto, seu perfil de perseverança e
determinação foi evidenciado.
V. Deixa a entender que, na condição de uma pessoa
inválida, o benefício da aposentadoria seria inferior ao
salário enquanto profissional atuante e este foi um fator
determinante para que Marcos decidisse continuar a
trabalhar e não aceitasse a aposentadoria por invalidez.
e) I, II, III e V.
QUESTÃO 2
“Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem
impedimento de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou
mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e
efetiva na sociedade em igualdade de condições com
as demais pessoas”. (Lei nº 13.146 de 06/07/2015, Artigo
2º, grifo nosso)
No texto deste artigo há uma ressalva em relação ao
quanto as barreiras podem intensificar as limitações
impostas pela própria deficiência. Portanto, o contexto
escolar deverá providenciar adaptações de pequeno e
grande porte para viabilizar ao máximo a participação do
aluno em toda a programação escolar. Analise as
adaptações a seguir e preencha com PP referente às
adaptações de Pequeno Porte e GP referente às
adaptações de Grande Porte.
( ) Adaptações do ambiente físico escolar e aquisição de
mobiliário específico necessário.
( ) Favorecer os melhores níveis de comunicação e de
interação do aluno com as pessoas com as quais convive
na comunidade escolar.
( ) Aquisição dos equipamentos e recursos materiais
específicos de Tecnologia da Informação e da
Comunicação (TICs).
( ) Capacitação continuada dos professores e demais
profissionais da educação.
( ) Adotar sistemas alternativos de comunicação, tanto no
processo de ensino e aprendizagem como no processo de
avaliação.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de
cima para baixo, é:
a) GP, PP, GP, GP e PP.
b) PP, PP, GP, PP e GP.
c) GP, GP, GP, PP e PP.
d) PP, GP, PP, PP e GP.
e) GP, PP, PP, GP e PP.
QUESTÃO 3

É correto o que se afirma em:

a) I, II, III e IV.
b) I, II, IV e V.
c) II, III e IV.
A partir dos dados registrados no gráfico, podemos afirmar
que os tipos de transtornos mentais com maior incidência
em crianças e adolescentes, com início na infância, são:
a) Transtornos do controle de impulsos e Esquizofrenia.
b) Transtornos de ansiedade e Transtornos de humor.
c) Transtornos do controle de impulsos e Transtornos de
ansiedade.
d) Esquizofrenia e Transtornos de humor.
e) Transtornos de ansiedade e Esquizofrenia.

QUESTÃO 4
Os principais sinais ou sintomas observados durante a
trajetória de um transtorno mental se referem a alterações
no funcionamento do corpo, em especial do cérebro.
(Fleitlich-Bilyk et al, 2014)

Fazem parte destas alterações:

a) Alteração na cognição ou pensamento.

b) Alteração na lateralização e percepção espacial.
c) Alteração no quociente de inteligência (QI).
d) Alteração na acuidade auditiva.
e) Alteração na produção da fala.

QUESTÃO 5
“Programas especiais de empregabilidade podem ser uma
importante contribuição para a empregabilidade de
pessoas com deficiência, particularmente aquelas com
deficiências intelectuais e mentais”.
Organização Mundial da Saúde, 2011 / 2012, p. 247
Em concordância à citação da OMS quanto à necessidade
que alguns jovens e adultos com deficiência apresentam
em relação a uma intervenção diferenciada para a
realização de atividades laborais, foi criado(a):
a) Oficina abrigada.
b) Oficina protegida.
c) Programa jovem aprendiz.
d) Oficina de trabalhos manuais.
e) Emprego apoiado.