UNIDAD I: MAGNITUDES FISICAS Y EL

MOVIMIENTO

TEMAS A LOGRAR

1. La Ciencia y Tecnología
2. El conocimiento Científico: Pasos del Método Científico
3. Magnitudes físicas
- Estimación y medición
- Clases de magnitudes físicas: Fundamentales y derivadas
4. El Agua: Hábitos de consumo responsable en la sociedad
5. El Movimiento: Elementos
- El movimiento rectilíneo uniforme

APRENDIZAJES A LOGRAR
Al finalizar el capítulo el alumno será capaz de:
- Definir y aplicar los pasos del Método Científico, mediante ejemplos concretos
- Diferenciar: Conocimiento empírico y científico, estimación y medición, ciencia y tecnología.
- Identificar las magnitudes físicas y relacionarlas con su respectiva unidad de medida.
- Identificar los elementos del movimiento.
- Resolver problemas sobre movimiento rectilíneo uniforme.

INTRODUCCIÓN
El objetivo de la ciencia es brindar explicaciones de todo lo observado.
Los primeros pensadores del mundo antiguo trataron, primordialmente, de comprender el origen de los
diversos fenómenos naturales. Buscaron con ahínco la materia viva que diera origen a toda la variedad
de objetos del mundo, sin embargo, conforme pasaron los años, el conocimiento del ser humano
aumentó y, desde entonces, fueron apareciendo disciplinas que trataron de dar explicaciones a los
fenómenos naturales.
A lo largo de este último siglo, el estudio que realiza las Ciencias Naturales ha ido incorporándose
progresivamente a la sociedad y a la vida social. Poco a poco la sociedad va tomando conciencia de la
importancia de su estudio ya que influencia en la salud, nutrición, recursos energéticos, conservación
del medio ambiente, transporte, medios de comunicación, etc.
Las Ciencias Naturales abarca disciplinas como la Química, Geología, Biología y Química;
particularmente la Física y la Química se encargan del estudio de la materia, su relación con la energía,
composición y propiedades.
AREA DE CIENCIAS
1. LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
A lo largo de su historia, el ser humano ha
logrado mejorar su calidad de vida gracias al
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Los conocimientos ordenados, universales y
comprobables son desarrollados por la ciencia,
y sirven de base para el avance de la
tecnología. Así, una buena investigación
científica es un aporte para un buen desarrollo
tecnológico. Del mismo modo, la tecnología
ayuda a mejorar las investigaciones debido a
que esta aplica los conocimientos para producir
instrumentos que facilitan el estudio de los
fenómenos.
Aunque la ciencia y la tecnología se desarrollan
juntas, dependiendo una de la otra, se las
puede diferenciar identificando su propósito,
interés, procedimiento y resultado.
Ciencia Tecnología
Propósito Explicar Producir
Interés Acercarse a la Proveer
verdad comodidad,
facilitar.
Procedimiento Métodos Procesos
científicos sofisticados
Resultado Conjunto de Objetos o
conocimientos productos
finales.
2. LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Los investigadores siempre utilizan
conocimientos previos, que pueden o no ser
científicos. Así, por ejemplo, el uso actual de la
uña de gato ( Uncaria tomentosa, Wild ) como
producto farmacológico para el tratamiento de
dolencias reumáticas y artríticas, es fruto de
profundos estudios científicos sobre las
propiedades de esta planta. Inicialmente, la
investigación de las propiedades de esta planta
se dio en su hábitat, es decir, en el bosque
tropical amazónico, gracias a que algún
científico tuvo contacto con pueblos nativos con
conocimientos sobre la naturaleza, que, aunque
no son científicos, han sido validados durante
muchas generaciones, de tal forma que pueden
utilizar los recursos del bosque para satisfacer
sus necesidades, incluso, el tratamiento de sus
enfermedades de forma eficiente. A su vez, el
trabajo inicial de este científico sirvió para
posteriores análisis de laboratorio que
permitieron desarrollar un producto
farmacológico.
Este proceso de la investigación científica, que
consiste en utilizar como base otros
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
FÍSICO - QUÍMICA
conocimientos, es una de las razones por las
cuáles la ciencia progresa rápidamente.
2.1 EL MÉTODO CIENTÍFICO
La palabra “método” deriva del griego “métodos”
que significa camino. Y los diccionarios la
definen como la: marcha razonada que se sigue
para llegar a un fin.
El camino o caminos que siguen los
científicos para predecir el comportamiento
de los fenómenos naturales se llama método
científico.
Cada ciencia tiene sus propios procedimientos
experimentales. Así un físico inventa una
técnica para alcanzar temperaturas muy altas y
estudiar la materia en estas condiciones. Los
químicos crean nuevos procedimientos para
descubrir nuevos elementos. Los biólogos se
perfeccionan creando nuevas técnicas para
observar mejor el mundo submicroscópico con
la idea de contribuir a la cura de muchas
enfermedades, algunas todavía incurables,
FASES DEL MÉTODO CIENTÍFICO:
El método científico presenta las siguientes
fases:
a) Observación: Es la recolección ordenada
de datos. Observar significa hacer una
descripción de un objeto o fenómeno
utilizando directamente los órganos de los
sentidos, o indirectamente, por medio de
instrumentos.
Una buena observación debe ser atenta y
minuciosa, imparcial y libre de todo
prejuicio.
Las observaciones son cualitativas y
cuantitativas. Las primeras describen
cualidades o características de un objeto o
proceso, tales como la forma, color, sabor,
olor, etc. Las segundas implican el manejo
de cantidades y requieren mediciones
precisas y cuidadosas con instrumentos
especiales.
b) Definición del problema: Con los datos
obtenidos de un problema determinado, se
hace una pregunta inteligente acerca de una
observación de igual naturaleza. Como por
ejemplo: ¿Por qué una medusa “malagua”
puede soportar una presión de agua, que
podría aplastar a un submarino?, ¿cómo se
orientan las aves durante las migraciones?.
Etc.
1º AÑO
201
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS
c) La hipótesis: Es una explicación tentativa
del problema, o una respuesta temporal que
se da al mismo. Consiste en suponer
provisionalmente cuál es la causa que
posiblemente determina los hechos
observados. Que puede ser verdadera o
falsa, lo que quedará demostrado mediante
la experimentación.
d) La experimentación: Durante esta fase, el
científico trata de probar su hipótesis bajo
un experimento controlado, lo que implica
planificar los medios que le permitan hacer
observaciones, mediciones, etc.
La experimentación viene a ser la repetición
artificial previamente diseñada del
fenómeno para ver si la hipótesis es
acertada o es errónea.
e) Solución: Viene a ser la respuesta al
problema y constituye la verificación de la
hipótesis.
f) Análisis y síntesis: Consiste en cotejar o
comparar lo experimentado con hechos ya
conocidos y explicados para establecer
semejanzas y diferencias, y ver si se trata
de hechos particulares o generales. En esta
fase el investigador pone a consideración de
otros investigadores, los resultados
obtenidos, y cotejarlos, para ver si son muy
diferentes o muy aproximados.
g) Generalización: Cuando la hipótesis es
verificada por muchos investigadores, se
considera entonces como válida y pasa a
considerarse como una teoría.
Si las teorías científicas abarcan un
carácter de generalidad, son elevadas a la
categoría de Leyes cuando las
probabilidades de su verdad universal son
tan grandes que virtualmente no queda
duda sobre ellas.
ACTIVIDAD PARA LA CLASE
INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA
CIENTÍFICA
a. Objetivo: Demostrar que el aire es materia.
b. Materiales: Un balde o recipiente, un vaso,
papel, cinta adhesiva, una balanza, una
pelota.
c. Información: La materia ocupa un lugar en
el espacio y tiene masa y por ende peso, más
no así es energía.
d. Procedimiento: Llena un recipiente o balde
con agua, introduce un vaso boca abajo que
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
FÍSICO - QUÍMICA
en el interior contenga un pedazo de papel
higiénico adherido al fondo del vaso.
¿Observa qué sucede? Retira el vaso y
observa si se ha mojado el papel
e. ¿por qué?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Con esto pruebas que el aire ocupa un lugar
en el espacio y que dicho lugar no puede ser
ocupado por otro cuerpo al mismo tiempo?
- Pesa una pelota desinflada y anota dicho
dato.
- Infla la mencionada pelota, y vuelve a pesarla
y anota dicho dato.
- Compara dichos datos y saca conclusiones.
¿Con esto pruebas que el aire tiene peso?
Con ambos experimentos, puedes demostrar tú
hipótesis que el aire es materia.
ACTIVIDAD PARA LA CASA:
1. ¿Qué entiendes por ciencia?
2. Indica los pasos del método científico y
describe cada uno de ellos.
3. ¿Por qué es importante la observación en el
método científico?
4. Menciona en cada actividad si necesitas del
conocimiento empírico o conocimiento
científico por poderlo identificar:
a) Preparar una comida:
b) Predecir un sismo:
c) Descubrir una vacuna contra el SIDA:
d) Viajar en un automóvil:
e) Tirar una piedra:
5. ¿Por qué decimos que el conocimiento
científico es objetivo?
6. ¿Por qué es importante la experimentación
para el hombre de ciencia?
7. ¿Cómo se adquieren los conocimientos?
8. ¿Cómo se desarrolla la tecnología?
9. ¿Qué es la naturaleza?
10. Marca verdadero (v) o falso (f):
( ) La teoría es una explicación fundamentada y
( ) El conocimiento científico es universal.129
comprobada sobre un determinado fenómeno.
( ) La observación y la experimentación son pasos
importantes del método científico.
( ) La ley es la explicación personal que hace el
científico de lo que observa.
( ) La ciencia utiliza la tecnología para investigar
los fenómenos que ocurren en la naturaleza.
( ) La naturaleza está formada por seres vivos y
seres sin vida.
1º AÑO
202
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS
COMPLETA LAS SIGUIENTES
AFIRMACIONES
1. La ciencia es un conjunto
conocimientos.....................................
2. El ambiente natural es
que ............................................ a un
organismo.
3. Entre los principales factores ambientales
físicos tenemos: ……………………………..
.......................................................................
4. La...........................................................es la
recolección ordenada de datos.
5. La hipótesis es
explicación ....................... del problema
que puede ser verdadera o........................
3. MAGNITUDES FÍSICAS:
3.1 ESTIMACIONES Y MEDICIONES
ESTIMACIONES:
En nuestra vida cotidiana, cuando no tenemos
un instrumento de medición, muchas veces
calculamos la magnitud de las cosas, por
ejemplo: si no tenemos un reloj, calculamos el
tiempo que demora el microbús en llegar al
colegio; si no tenemos un termómetro, damos
una aproximación de la temperatura que hay en
el ambiente; si estamos en el campo,
apreciamos más o menos la distancia que existe
entre el poblado y el lugar en que nos situamos.
Asimismo, podemos calcular o estimar la
superficie de las chacras, la altura de los
árboles, de las lomas. Los campesinos calculan
la cantidad de sus cosechas. En todos estos
ejemplos, estamos haciendo la estimación de
magnitudes.
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
FÍSICO - QUÍMICA
de
todo lo
una
MEDICIÓN: Se conoce como medición, al
conjunto de procedimientos que nos
permiten conocer el valor verdadero de una
magnitud, usando una unidad de medida.
Medir, es comparar dos magnitudes de la
misma especie tomando una de ellas como
unidad.
El resultado de una medición es una cantidad
en la que distinguimos dos elementos: el
número y la unidad.
El número, indica las veces que la magnitud
medida contiene a la unidad.
La unidad, está representada por un símbolo.
Por ejemplo: en la cantidad 6m, el número es 6
y la unidad de medida es el metro (m).
3.2 MAGNITUD FÍSICA
Es todo aquello susceptible de ser medido en
forma directa o indirecta y que se puede
percibir por algún medio
Ejemplo:
 La longitud de la pizarra (longitud)
 La temperatura del ambiente (temperatura)
 El tiempo que demora en caer un pedazo
de tiza desde cierta altura hasta el piso
(tiempo).
 La velocidad de un automóvil en la carretera
(velocidad)
 El volumen de nuestro cuerpo
Ejercicio: Sobre las líneas escribe algunas
magnitudes observadas en tu entorno:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
1º AÑO
203
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS FÍSICO - QUÍMICA
CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES
FÍSICAS SÍMBOLO
Las magnitudes físicas se clasifican atendiendo MAGNITUD UNIDAD DE
a los siguientes criterios. UNIDAD
Ángulo plano Radián rad
POR SU ORIGEN:
Ángulo sólido Estereorradián sr
- M. FUNDAMENTALES: Son aquellas
magnitudes elegidas arbitrariamente como Unidades SI derivadas (señalamos solo
base de un sistema de unidades. algunas de ellas)

- M. DERIVADAS: Son aquellas magnitudes MAGNITUD NOMBRE SÍMBOLO

que se obtienen a través de la combinación
de una o más magnitudes fundamentales. Superficie metro cuadrado m2

Volumen metro cúbico m3

POR SU NATURALEZA:
Velocidad metro por segundo m/s

- M. ESCALARES: Son aquellas magnitudes Aceleración metro por segundo m/s2

que quedan plenamente definidas a través de cuadrado
un valor y una unidad. Número de metro a la menos uno
m-1
ondas
Ejemplo: Masa en kilogramo por metro
Masa, temperatura, longitud, energía, trabajo, kg/m3
volumen cúbico
intensidad de corriente eléctrica, calor, etc.
Velocidad radián por segundo
rad/s
angular
- M. VECTORIALES: Son aquellas magnitudes
Aceleración radián por segundo
que adicionalmente a su valor y unidad rad/s2
angular cuadrado
requieren de dirección y sentido para quedar
plenamente definidas.
Ejemplos: MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS DE LAS
Fuerza, velocidad, aceleración, intensidad de UNIDADES DEL S.I.
campo eléctrico, etc. En física tendremos que cuantificar cantidades
muy grandes y también muy pequeñas por lo
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES que se hace necesario dotarnos de un conjunto
(S.I.) de múltiplos y submúltiplos de las unidades del
Aprobado y complementado en la XIV S.I
Conferencia de Pesas y Medidas realizado en
Francia en 1971. Considera siete magnitudes PREFIJO SÍMBOLO FACTOR
fundamentales y dos magnitudes auxiliares. exa E 1018
peta P 1015
MULTIPLOS

tera T 1012
UNIDADES FUNDAMENTALES. giga G 109
mega M 106
kilo K 103
SIMBOLO DE hecto h 102
MAGNITUD UNIDAD
UNIDAD deca da 101
deci d 10-1
Longitud metro m centi c 10-2
SUBMÚLTIPLOS

Masa kilogramo kg mili m 10-3

micro µ 10-6
Tiempo segundo s nano n 10-9
pico p 10-12
Intensidad de corriente ampere A femto f 10-15
eléctrica atto a 10-18
Temperatura kelvin K
termodinámica
EVOLUCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE
Cantidad de sustancia mol mol MEDICIÓN

131
Intensidad luminosa candela cd
A lo largo de la historia de los pueblos y de toda
la humanidad en general, los instrumentos de
Unidades SI suplementarias.

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO

204
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS
medición han tenido una evolución, desde las
formas más simples a formas más complejas y
precisas a la vez. Así por ejemplo en la
antigüedad se usaba el codo, la cuarta, fanegas,
cuartillas, etc. Para hacer sus mediciones.
Actualmente, los instrumentos de medición, son
muchos y muy variados. Entre los principales
instrumentos tenemos: la balanza, el reloj, la
cinta métrica, el cronómetro, la probeta, la
pipeta, la fiola, la bureta, el vaso de precipitado
graduado, el termómetro, el amperímetro, el
tornillo micrométrico, el calibrador o pie de rey,
etc.
a)
B a lo largo de la regla grande.
alanzas analíticas: Son de alta precisión
que se usan para pesar metales preciosos
(oro y plata) en las joyerías y en los
laboratorios, para pesar las sustancias
químicas.
En la actualidad, ya contamos con balanzas
electrónicas que no necesitan que la
persona equilibre el peso, sola nos dan
directamente la medición y pueden ejecutar
tareas adicionales. Es de uso exclusivo de
las investigaciones científicas.
b) La probeta graduada: Es un tubo de cristal,
cerrado, por un extremo graduado en la
parte exterior, que sirve para medir líquidos.
Tiene una base ancha para sostenerse en
forma erguida. Además puede ser de vidrio,
o plástico resistente a los ácidos.
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
FÍSICO - QUÍMICA
c) Las pipetas: Son tubos de vidrios que se
llenan por succión o por capilaridad. Para
regular la salida del líquido se tapa o
destapa el orificio con el dedo índice.
d) La fiola: Es un frasco esférico de fondo
plano y cuello largo, en cuyo alrededor se
encuentra grabada una señal circular de
enrase. Son de vidrio resistente y poseen
una tapa esmerilada para un mejor ajuste.
Estos recipientes solo miden la cantidad que
parece indicada hasta el enrase.
e) La bureta: Es un tubo de vidrio graduado
que tiene una abertura en la parte superior,
por donde se echa el líquido a medir, y en la
parte inferior, tiene una llave esmerilada
para regular la salida de dicho líquido.
f) El vaso de precipitado: Es un vaso de
vidrio resistente generalmente graduado, en
donde se recogen los productos obtenidos o
se realizan las mezclas en el laboratorio.
g) El Vernier: (Calibrador o pie de rey) está
formado por una regla metálica graduada en
centímetros o milímetros y otra más
pequeña (que se llama vernier) que se corre
El
132
micrómetro o
palmer: Consta
de dos
superficies planas
entre las que se coloca el objeto a medir, dichas
superficies se aproximan por medio de un
tornillo. La graduación está en la barra sobre la
que se desliza el tambor del tornillo y también
sobre éste.
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: VALORES
MÁXIMOS PERMISIBLES POR EMISIÓN DE
GASES Y RUIDOS
1º AÑO
205
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS FÍSICO - QUÍMICA
CO2 Ó BIÓXIDO DE 8 pp/m (partes ACTIVIDAD
CARBONO por millón)
MEDICIONES Y ESTIMACIONES
SO2 BIÓXIDO DE AZUFRE 57 pp/m
1.Hacer un reconocimiento de los instrumentos
Ozono tóxico 50 pp/m de medición, que se encuentran en el
Hollín o partículas sólidas en 200 laboratorio de tu colegio.
suspensión microgramos/m3 2.Hacer mediciones con cada uno de los
instrumentos de medición.
3.Estimaciones y mediciones de longitud:
Si se expone a una persona a una Objetivos:
concentración de 100 ppm (=partes por millón) Al finalizar esta actividad de aprendizaje estarás
de bióxido de carbono, se produce dolor de en condiciones de:
cabeza, reducción del discernimiento mental y, 1º Estimar el largo del tablero de una carpeta
después de dos horas de exposición, la con un ligero margen de error con respecto al
capacidad de la sangre para acarrear oxígeno valor verdadero; y
disminuye en un 90%. Aún en concentraciones 2º Obtener correctamente la medida y
de 15ppm, comunes en áreas de alto tránsito de establecer los errores cometidos en 6 casos
vehículos, sus efectos son notorios de mediciones de longitud utilizando una
especialmente en personas con afecciones cinta métrica.
nerviosas, cardiovasculares o pulmonares.
Materiales:
Cada equipo de trabajo debe contar con el
siguiente material: una carpeta (medida
estándar para todos los quipos, puede ser
reemplazada por cualquier otro objeto igual para
todos), una cinta métrica, lápiz y papel.

Los sonidos intensos perturban la captación
sonora, nos resultan molestos, y dañan nuestra
capacidad auditiva, produciéndose hipoacusia o
sordera. El sonido se vuelve nocivo a partir de
los 75 decibeles. Además se considera como
fuente de contaminación ambiental que se
conoce con el nombre de contaminación
acústica. Veamos unos ejemplos:
Oficina sin máquinas
50 decibeles
Sensación suave
Conversación normal
60 decibeles
Sensación moderada
Fábrica con máquina
80 decibeles
Sensación muy fuerte
Tren en un túnel
100 decibeles
Sensación ensordecedora
Despegue de un reactor a 60m
120 decibeles
Umbral del dolor.
Procedimiento:
1. Estima el largo que tiene el tablero de la
carpeta con la que trabajará tu equipo : anota
tu estimación y la de tus compañeros usando
una misma unidad de medida:
1.- ............................... 4.- ..............................
2.- ............................... 5.- ..............................
3.- ............................... 6.- ...............................
2. Usando la cinta métrica (centímetro), cada
alumno medirá el largo del tablero de la
carpeta con una precisión de milésima de
metro (milímetro). Anota la medición de cada
uno de tus compañeros.
1.- ............................... 4.- ..............................
2.- ............................... 5.- ..............................
3.- ............................... 6.- ...............................
3. Usando la siguiente fórmula obtener la media
aritmética de las mediciones de tu equipo.
M1+M2+M3+M4+M5+M6 = Media
6
 M= medición

133
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO
206
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS
La media aritmética es el valor verdadero de la
medición.
4. Compara esta media con la de otros equipos
e incluso puedes obtener la media de la
medición hecha por el salón.
Cuando se obtiene un resultado que es menor
que la media se comete un error por el
defecto y cuando el resultado es mayor que la
media se comete un error por exceso.
4. CINEMÁTICA:
Es la parte de la mecánica que estudia el
movimiento, de los cuerpos sin considerar la
fuerza que lo origina.
MOVIMIENTO:
El movimiento es el cambio de posición o
desplazamiento de un móvil con respecto a un
punto de referencia
ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO.
a) Móvil.- Es el cuerpo que realiza el
movimiento.
b) Trayectoria.- Es la línea recta o curva
que describe el móvil.
c) Desplazamiento.- Es el vector que une
el punto de partida con el punto de
llegada.
d) Espacio Recorrido.- Es la longitud o
medida de la trayectoria.
e) Intervalo de Tiempo.- Es el tiempo
empleado en realizar un acontecimiento.
f) Origen.- Es el punto donde se inicia el
movimiento
En la figura señala los elementos del
movimiento.
Y -
Vm
d t
X
d
Vm 
t
d : vector desplazamiento
Vm : velocidad media
t : intervalo de tiempo
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
FÍSICO - QUÍMICA
CLASIFICACIÓN DEL MOVIMIENTO:
a) Por su trayectoria.- Puede ser:
- Rectilíneo. Cuando su trayectoria es una 134
línea recta.
- Curvilíneo.- Cuando su trayectoria es
una línea curva (Circular, Parabólica,
Semi parabólica, Elíptica)
b) Por su rapidez.- Puede ser:
- Uniforme.- Cuando la velocidad
permanece constante
- Variado.- Cuando su velocidad cambia
(aparece la aceleración)
MEDIDAS DEL MOVIMIENTO:
a) Velocidad ( V ).- Es una magnitud física
vectorial, mide la rapidez del cambio de
posición que experimenta el móvil respecto a
un sistema de referencia. Su unidad en el S.I.
es el metro por segundo (m/s)
b) Aceleración ( a ).- Es una magnitud física
vectorial, mide la rapidez de cambio que
experimenta el vector velocidad. Su unidad en
el S.I. es el metro por segundo al cuadrado
(m/s2)
c) Velocidad media ( Vm ).- Es una magnitud
física vectorial que indica la relación entre el
vector desplazamiento y el intervalo de tiempo
correspondiente. La velocidad media y el
vector desplazamiento tienen la misma
dirección y sentido.
5. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
(M.R.U.)
- Trayectoria: Línea recta
- Velocidad constante
Aceleración nula
e
- Fórmula: V  ; donde
v : velocidad (m/s2);
e: espacio recorrido (m) y
t: tiempo transcurrido (s)
e
v t
t1 t2
1º AÑO
207
I BIMESTRE
e
AREA DE CIENCIAS FÍSICO - QUÍMICA

Actividad 1: Ciencia y tecnologia

1) Un conjunto de conocimientos sistematizados y 5) La tecnología le interesa:

verificados recibe el nombre de: a) Acercarse a la verdad
A) Método B) ciencia b) Proveer comodidad
C) empirismo D) propiedades c) enunciar resultados sin comprobarlos.
d) N.A
2) Cualquier conjunto de conocimientos será
6) La palabra “CIENCIA¨ es un vocablo latín
ciencia “SCIRE” que significa:
A) Verdadero B) Falso A) Conocimiento B) experiencia
C) Saber D) inteligencia
3) Cuando alguien explica que el terremoto surgió
porque “El dios del Olimpo ZEUS” estuvo 7) Podría existir un conocimiento científico que no
enojado, habla dando una explicación: esté basado en leyes y principios.
A) Si B) No
A) Sintética B) científica
8) Menciona en cada actividad si necesitas del
C) acientífica D) concisa conocimiento empírico o conocimiento científico
por poderlo identificar:
4) La ciencia le interesa: a) Preparar una comida:
a) Acercarse a la verdad b) b) Predecir un sismo:
Proveer comodidad c) Descubrir una vacuna contra el SIDA:
c) enunciar resultados sin comprobarlos. d) Viajar en un automóvil:
d) N.A e) Tirar una piedra:

Actividad 2: Método científico

1. Una característica del método científico es que se 6. La hipótesis no es otra cosa que una posible a
atiene a reglas. una interrogante respecto a un fenómeno.
* ciertas * falsas * pregunta * respuesta
* metodológicas * materialistas * conclusión * gráfica

2. El método científico es autocorrectivo y 7. Los científicos generalmente aplican el método

___________. científico en la matemática.
* decisivo * funcional * verdad * falso
* progresivo * fundamental
8. El análisis de los datos experimentales permite al
3. No es un paso del método científico: científico comprobar si su __________ era
* observan * experimentan correcta o no.
* calcular * formular * pregunta * observación
hipótesis * hipótesis * idea
4. Cuando un científico encuentra un hecho o 9. El paso que es determinante para la emisión de
fenómeno interesante, lo primero que hace es las conclusiones es la:
__________________. * observación *
* fotografiarlo * observarlo experimentación
* describirlo * dibujarlo * formulación de la * formulación de
Pregunta
5. Formular una _______ consiste en elaborar una hipótesis
10. Es el último paso del método científico
explicación provisional de los hechos observados.
A) observación B)formulación de hipótesis
*pregunta * conclusión

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO

208
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS FÍSICO - QUÍMICA
*hipótesis *gráfica C) emisión de D)experimentación
conclusiones
Actividad 3: Magnitudes Físicas I

Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes proposiciones en el
casillero correspondiente. Ten en cuenta que si la proposición es falsa deberás sustentar tu
respuesta.

Nº PROPOSICIÓN SUSTENTACIÓN

Magnitud física es todo lo que se puede

1 medir y expresar mediante un número y
una unidad.
El área de una cancha de fútbol es una
2 magnitud física.

La fuerza que se aplica para empujar un

3 auto es una magnitud física.

El ángulo que forman dos rectas cuando

4 se cruzan es una magnitud física.

Las magnitudes físicas fundamentales son

5 cinco.

Las magnitudes físicas derivadas son siete.

6

La temperatura es una magnitud física

7 fundamental.

La velocidad es una magnitud física

8 fundamental.

Las magnitudes derivadas sirven para

9 definir a las fundamentales.

La condición fundamental de una unidad

10 patrón es la de ser invariable.

El metro patrón fue definido por primera

11 vez durante la Revolución Francesa.

El nombre de metro proviene de la

12 palabra «metrón» que significa longitud.

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO

209
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS FÍSICO - QUÍMICA

Actividad 4: Magnitudes Físicas II y S.I

1. La unidad fundamental de la temperatura 10. Una magnitud derivada :

es el a) Longitud b) Velocidad c)
a) Celsius b) Farenheit
c) Kelvin Tiempo
d) Metro e) Kilogramo d) Masa e) Temperatura
2. La unidad fundamental de la cantidad de 11.Coloque la unidad correspondiente :
sustancia es el :
a) Mol b) Kelvin c) Metro
Temperatura = 35 _________
d) Kilogramo e) Segundo
12.Coloque la unidad correspondiente :
3. En las unidades base, ¿cuántos reciben el Tiempo : 5 _________
nombre de científicos?
a) 1 b) 2 c) 3 13.Indique la cantidad de medida
d) 4 e) 5
3m ________
4. ¿Cuál de las unidades bases siguientes 25 kg ________
es nombre de un científico? 3s ________
a) Metro b) Kelvin
c) Segundo 14.Indicar cual no es magnitud fundamental en el
d) Mol e) Candela S.I.
a) masa b) tiempo c) longitud
5. ¿Qué magnitud física no es fundamental
d) volumen e) cantidad de sustancia
en el sistema internacional?
a) Longitud
b) Peso 15.¿Cuál es la unidad patrón de la temperatura?
c) Temperatura a) kilogramo b) kelvin c) candela
d) Intensidad de corriente eléctrica d) newton e) pascal
e) Intensidad luminosa
16.¿Cuál es la unidad patrón de la cantidad de
6. El _____ es unidad básica de la masa y sustancia?
en el sistema internacional se le a) mol b) metro c) kilogramo
representa por ___ d) ampere e) candela
a) segundo; s b) metro; k
c) kelvin ; k 17.Indicar la relación correcta:
d) kilogramo ; kg e) kilogramo ; kg
a) tiempo - segundo
7. ¿Qué relación es correcta en el sistema b) volumen - kelvin
internacional? c) masa - metro cúbico
I. Segundo seg d) área - kilogramo
II. Mol e) temperatura - metro cuadrado
mol
III. Ampere A 12.Indique que unidades no corresponden al
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III sistema internacional de unidades.
d) I y II e) II y III a) kilogramo - segundo - candela
b) ampere - kilogramo - mol
8. Las magnitudes según su naturaleza son :
c) metro - kilogramo - newton
I. Fundamentales
II. Escalares d) mol - kilogramo - ampere
III. Vectoriales e) ampere - candela - mol
IV. Derivadas
a) I b) I y II c) II y IV 13.Indicar cuántas magnitudes no son
d) II y III e) I y IV magnitudes fundamentales en el sistema
internacional.
9. La unidad base de la intensidad * Masa * Velocidad
luminosa es : * Intensidad luminosa *Aceleración
a) Metro b) Candela c) Mol * Cantidad de sustancia

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO

210
I BIMESTRE
AREA DE CIENCIAS FÍSICO - QUÍMICA
d) Segundo e) Kilogramo * Temperatura termodinámica

Actividad 5: MRU

1. Un móvil tiene una velocidad de 9 m/s y se 9. Un auto recorre 480 m a razón de 16 m/s. ¿En
desplaza durante 4 s. ¿Qué distancia logró qué tiempo logra recorrer dicha distancia?
recorrer? a) 10 s b) 30 c) 50
a)27 m b)32 c)36 d) 70 e) 40
d)40 e)45
10.Un avión se mueve a razón de 48 m/s. Si logra
2. Un móvil tiene una velocidad de 12 m/s y se recorrer 960 m, determine en cuánto tiempo
desplaza durante 5 s. ¿Qué distancia logra logra dicha distancia.
recorrer?
a) 16 s b) 24 c) 18
a) 50 m b)40 c)70
d) 20 e) 26
d) 60 e)80

3.Se tienen tres móviles con los siguientes datos: BLOQUE II

Móvil A:v = 16 m/s ; t=5s 1. Un auto viaja a razón de 54 km/h. ¿Qué
Móvil B: v = 15 m/s ; t=6s rapidez posee en m/s?
Móvil C: v = 24 m/s ; t=3s a) 10 b)5 c) 15
d) 25 e) 20
¿Cuál de los móviles es el que recorrió mayor
distancia? 2. Un automóvil deportivo viaja a razón de 180
a)A b)B c)C km/h. ¿Qué rapidez posee en m/s?
d)No se puede saber e)A y C a) 5 b) 25 c) 50
d) 100 e) 150
4.Si un móvil recorre 36 m en 4 s, ¿cuál sería su
velocidad?
3. Un auto recorre 180 km en cinco horas. Hallar
a)12 m/s b)14 c)15 d)9 e)18
cuál ha sido su rapidez en m/s.
5.Si un móvil recorre 80 m en 5 s, ¿cuál sería su a) 20 b) 40 c) 10
velocidad? d) 60 e) 30
a)12 m/s b)14 c)15 d)16 e)18
4. Un atleta logra recorrer 480 m en dos minutos.
6.Una persona camina 350 m en 14 s. Hallar cuál ¿Qué rapidez posee el atleta?
ha sido su rapidez.
a)10 m/s b)15 c)20 d)25 e)30 a) 6 m/s b) 4 c) 2
d) 5 e) 3
7. Se tienen tres móviles con los siguientes
datos: 5. Un auto recorre 1 800 m en cinco minutos.
Móvil A: d = 100 m ; t = 25 s ¿Cuál es su rapidez?
Móvil B: d = 120 m ; t = 20 s
Móvil C: d = 80 m ; t = 16 s a) 8 m/s b) 10 c) 12
d) 6 e) 4
¿Cuál es el más rápido?
6. Un avión recorrió 3,6 km en 40 s. Calcule su
a) Todos b) B c) C rapidez en m/s.
d) A e) N.A. a) 60 b) 70 c) 80
d) 90 e) 28
8. Si un móvil logra recorrer 350 m a razón de 50
m/s, ¿en qué tiempo logra recorrer dicha 7. Un niño en una máquina "x-treme" logra
distancia? recorrer 18 km en 5 minutos. Calcule su
a) 4 s b) 6 c) 8 rapidez en m/s.
d) 7 e) 5
a) 80 b) 60 c) 40
d) 20 e) 50

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1º AÑO

211
I BIMESTRE