SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1 Área : Comunicación

1.2 Fecha :15/11/2017
Nombre de la sesión : leemos un texto de opinión

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
C Lee y comprende texto Identificar el tema
Identifica informacion en Deduce el tema central de central
un textode
dela poesía
diversos tipos de textos según opinión estructura simple, con o sin
sú proposito imágenes.
Señala semejanzas y
diferencias entre las
opiniones.
-

Tipo de texto :

Género : opiniones

Formato: discontinuo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoqúe IGUALDAD DE - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
GENERO responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
La docente brinda un saludo - Siluetas de 20 min
afectuoso a los estudiantes. alimentos.
-Entonan una canción : El telefonito - Papelote
-Se presenta imágenes donde hay
personas que hablan por celulares o - Plumones
teléfonos. - Ficha de
-Dialogamos sobre las imágenes, la
canción y responden preguntas
sencillas.
Inicio ¿De qué habla la canción? ¿Qué
observan en las imágenes? ¿Alguna
vez has utilizado un celular? ¿Para qué
sirve? ¿Qué tipos de celulares conoces?

¿Crees que es bueno que los niños

tengan celulares? ¿Por qué? ¿Crees
que los celulares causan daño?,
¿Por qué?
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
-Anota sus ideas en un papelote. (Para
luego ser contrastadas

Hoy los estudiantes aprenderán a

Propósito deducir el tema central de un texto de
didáctico opinión con o sin imágenes.
Acuerdan normas de convivencia.
 Mantener el orden y la limpieza.
- 145 min
ANTES DE LA LECTURA
Presenta el texto escrito en un
papelote.
-Da indicaciones para que observen
atentamente el texto (estructura,
imágenes, etc.)
Dialoga con los estudiantes y
pregúntales: ¿Han visto antes un texto
como este? ¿Dónde? ¿Para qué lo
leyeron? ¿Qué tipo de texto será? ¿Será
un cuento, una receta o una historieta?
¿De qué tratará? ¿Por qué creen eso?
-Anota sus respuestas en un papelote
de esta manera los estudiantes las
tendrán en un lugar visible para
confrontarlas durante y después de la
lectura.
Dialoga con los estudiantes sobre el
Desarrollo propósito de la lectura. Deducir el
tema central del texto de opinión.
DURANTE LA LECTURA
Individualmente
-Lee para ellos en voz alta, recuerda
tener una adecuada pronunciación y
entonación.
-Invítalos a leer de manera silenciosa y
grupal, el texto que has preparado
para ellos.
Subraya las opiniones de los
personajes utilizando dos colores para
así establecer semejanzas y
diferencias.
Formula preguntas de los tres niveles
poniendo énfasis en las inferenciales y
aclara dudas en todo momento
DESPUÉS DE LA LECTURA
Pide a los niños que comenten en su
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
grupo sobre el contenido del texto. En
caso de no hacerlo abre el dialogo
haciendo tú algún comentario.
-La docente pregunta ¿Trataba el texto
sobre lo que
dijeron al inicio?, contrasta sus
respuestas con lo escrito en el
papelote.
- En grupo resuelven preguntas donde
dan sus opiniones sobre el uso de
celulares.
¿Qué harías si te regalan un celular?
¿Crees que es importante que los
estudiantes tengan celulares? ¿Por
qué?
-Exponen sus trabajos con orden y
claridad en sus respuestas.
-La maestra orienta el trabajo que
realizan los grupos y lo registra en
una lista de cotejo

dijeron al inicio?, contrasta sus - 15min

respuestas con lo escrito en el
papelote.
- En grupo resuelven preguntas donde
dan sus opiniones sobre el uso de
celulares.
¿Qué harías si te regalan un celular?
Cierre ¿Crees que es importante que los
estudiantes tengan celulares? ¿Por
qué?
-Exponen sus trabajos con orden y
claridad en sus respuestas.
 -La maestra orienta el trabajo que
realizan los grupos y lo registra en
una lista de cotejo .

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Docente De Aula Director I.E. 20075 Coordinado
 ESCALA DE VALORACIÒN
Competencia: Comprende textos escritos
Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito
Infiere el significado del texto
Deduce el tema central de un texto de
Desempeños del grado
opinión estructura simple, con o sin
imágenes.

Señala semejanzas y diferencias entre las

Nombres y apellidos opiniones.

BARDALES HUAMÁN, RODIÑO RONALDO

BELTRÁN FERNÁNDEZ, LEONARDO SEBASTIÁN

CABELLO ORIZA, SHIRLEY BRIJHIT

CHAUPIS ARELLANO, EYMI DEYLI MIKEYLA

CONDOR FERNANDEZ, SMIT ALEJANDRO

CRISPÍN MATOS, LUIS CARLOS

DÁMASO ENCARNACIÓN, JESÚS EDUARDO

DÁMASO PIJO, KIARA LUCERO

DIEGO DÁMASO, DENIS DENILSON

GONZALES MONAGO, ÁNGEL ALEXIS

GONZALES PIJO, LINDAYD DAYANA

JACO GONZALES, HELEN FERNANDA

LEZAMA UGARTE, ELIAS JAZZU

LÓPEZ GÓMEZ, ZOILA MASSIEL

SÁNCHEZ BERNABÉ, JESÚS FERNANDO

ESTRADA HUAVIL, LEONARDO

TICSE VILLENA, ESTEFANÍA SANTA

 Lo hace  Lo hace con  No lo hace

ayuda
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.3 Área : matemática
1.4 Fecha : 14/11/2017
1.5 Título de la sesión:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 1Actúa y piensa 1Matematiza - identifica elementos . aprendan a Prúeba
matemáticam situaciones. esenciales de los reconocer cuerpos escrita
ente en objetos de su entorno que ruedan y no
situaciones y la expreso de forma ruedan al
tridimensional con identificar las
de forma,
material concreto. formas de
movimiento y
- Relaciona la forma diferentes objetos
localización. de su entorno
tridimensional del
material concreto con
objetos de su entorno.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoqúe IGUALDAD DE - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
GENERO el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Recoge los saberes previos de los - Tablero de - 10 minutos
estudiantes. Para ello, pídeles que observen hospedaje.
algunos objetos como los siguientes: - Chapas
- Ficha de trabajo

-
- Formula estas preguntas: ¿conocen esos
objetos?, ¿cuáles son sus nombres?;
Inicio ¿conocen otros objetos que tengan la misma
forma?, ¿cuáles?, ¿en dónde los
encuentran?
- : hoy aprenderán a reconocer cuerpos que
ruedan y no ruedan al identificar las formas
Propósito de diferentes objetos de su entorno. A partir
didáctico de este saber, también, elaborarán algunos
cuerpos
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Proponen normas de convivencia para
un buen desarrollo de la sesión:
- Trabajo en equipo.
- Plantea el siguiente problema en un - 70 minutos
papelote:

- Propicia situaciones en las que los

estudiantes puedan elaborar sus propias
estrategias de solución e invítalos a que las
ejecuten de manera flexible. Oriéntalos a
través de interrogantes como estas: ¿qué
criterio tomarán en cuenta para clasificar los
objetos?, ¿cómo comprobarán si un objeto
rueda o no rueda?
- Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo son
los objetos que han manipulado?, ¿qué
podemos observar de común en los
Desarrollo objetos?, ¿cómo son sus caras?, ¿cuáles
tienen caras planas y cuáles tienen caras
curvas?
- Entrega las tarjetas con las frases “Objetos
que ruedan” y “Objetos que no ruedan”, así
como aquellas con los nombres de los
cuerpos geométricos. Luego, pídeles que
clasifiquen los objetos en dos grupos y
coloquen las tarjetas según corresponda;
finalmente, deberán explicar el porqué de su
clasificación

-
- Formaliza, junto con los niños y las niñas, los
aprendizajes. Menciona lo siguiente:
- 1.°: Los cuerpos geométricos tienen caras.
2.°: Cuando el cuerpo geométrico tiene sus
caras planas, entonces, no rueda.
- 3.°: Cuando el cuerpo geométrico tiene sus
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
caras curvas, entonces, sí rueda.
- Proporciona a cada grupo dos papelotes y
las imágenes del Anexo 2. Indícales que
recorten las imágenes, las clasifiquen según
las formas de los objetos que en ellas se
observan y las peguen en el papelote; luego,
que asignen a cada objeto de la imagen el
nombre del cuerpo geométrico que le
corresponde. Se espera que los trabajos
resulten como el siguiente ejemplo:

-
- Pídeles que desarrollen las actividades de
las páginas 151 y 152 del Cuaderno de
trabaj
- reflexiona con ellos sobre los procesos - 10 minutos
seguidos y los resultados obtenidos. Para
esto, pregúntales: ¿qué materiales utilizaron
para desarrollar el problema?; ¿les gustó
Cierre realizar la actividad?; ¿creen que se pueden
utilizar otros materiales para solucionar el
problema?, ¿cuáles?; ¿cómo se sintieron?;
¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron
alguna dificultad?, ¿cuál?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven ficha de trabajo. -
- -
Reflexión

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Docente De Aula Director I.E. 20075 Coordinador
 ESCALA DE VALORACIÒN
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Infiere el significado del
texto
- identifica elementos esenciales de los objetos de
Desempeños del grado
su entorno y la expreso de forma tridimensional
con material concreto.
Relaciona la forma tridimensional del material
concreto con objetos de su entorno
Nombres y apellidos

BARDALES HUAMÁN, RODIÑO RONALDO

BELTRÁN FERNÁNDEZ, LEONARDO SEBASTIÁN

CABELLO ORIZA, SHIRLEY BRIJHIT

CHAUPIS ARELLANO, EYMI DEYLI MIKEYLA

CONDOR FERNANDEZ, SMIT ALEJANDRO

CRISPÍN MATOS, LUIS CARLOS

DÁMASO ENCARNACIÓN, JESÚS EDUARDO

DÁMASO PIJO, KIARA LUCERO

DIEGO DÁMASO, DENIS DENILSON

GONZALES MONAGO, ÁNGEL ALEXIS

GONZALES PIJO, LINDAYD DAYANA

JACO GONZALES, HELEN FERNANDA

LEZAMA UGARTE, ELIAS JAZZU

LÓPEZ GÓMEZ, ZOILA MASSIEL

SÁNCHEZ BERNABÉ, JESÚS FERNANDO

ESTRADA HUAVIL, LEONARDO

TICSE VILLENA, ESTEFANÍA SANTA

 Lo hace  Lo hace con  No lo hace

ayuda