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Contenido

• Saludo del señor rector


• Prólogo de los fundadores
- Educación cristiana y visión de Reino
- Retos
- Educando para gobernar
• Introducción: El Manual de Convivencia (definición, justificación, leyes).

Capítulo I. La Institución Beth Shalom Gimnasio Campestre

A. Nuestra historia
B. Nuestra misión
C. Nuestra visión
D. Nuestros fundamentos
1. Amor hacia Dios y fundamento en Su Palabra
2. Desarrollo del carácter cristiano
3. Excelencia académica e integral
E. Nuestros valores
F. Procesos de admisión y matrículas y costos educativos
1. Admisiones
2. Proceso de matrícula
3. Proceso de retiro
4. Costos educativos
G. Gobierno Escolar
1. Junta Directiva
2. Representante Legal
3. Gerencia Educativa
4. Consejo Superior
5. Consejo Directivo
6. Consejo Académico/Comité de Análisis de Resultados Académicos
7. Comité de Evaluación y Promoción
8. Comité de Convivencia
9. Comité de LWTL . Let´s Worsphip The Lord
10. Consejo Estudiantil

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Manual de Convivencia 2016

11. Personería
12. Consejo de Padres
13. Asociación de Padres de Familia
14. Egresados

Capítulo II. Los Estudiantes del Gimnasio Campestre Beth Shalom

A. Perfil de los estudiantes que queremos formar


Características ACSI
B. Derechos de los estudiantes
C. Deberes y normas
1. Consecuencias y procedimientos a las faltas disciplinarias
2. Procedimientos para la solución de problemas
3. Pasos del debido proceso
4. Ruta de atención integral para la convivencia escolar
D. Sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes (SIEE)
1. Filosofía de la evaluación
2. Políticas y procedimientos de la evaluación
3. Rol de los actores del proceso de evaluación
4. Etapas o fases del proceso de evaluación
5. Escala valorativa para primaria, escuela media y alta
6. Promoción
7. Reprobación
8. Estrategias de apoyo
9. Instrumentos de evaluación del aprendizaje
10. Instrumentos de comunicación de procesos de evaluación del aprendizaje
11. Políticas de estímulos académicos
12. Administración del SIEE.

Capítulo III. Los Padres de Familia y/o Acudientes del Gimnasio Campestre
Beth Shalom

A. Perfil deseado de los padres de familia


B. Derechos
C. Deberes

IV. Anexos

A. Perfil del docente Beth Shalom


B. Servicio de transporte escolar
C. Normas para ingreso de estudiantes al colegio y uso del parqueadero

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D. Normas de comportamiento y de trámites en las rutas escolares
E. Deberes y funciones de las monitoras de rutas escolares.
F. Deberes y funciones de los conductores de rutas escolares
G. Normas que deben cumplir los usuarios del transporte escolar
H. Reglamento de la biblioteca escolar
I. Especiales
- Entrega de monografías
- Políticas y uso de Internet
- Normas del MEN de los comités escolares de convivencia
J. Directorio de Emergencia

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Manual de Convivencia 2016

Saludo del señor rector

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Manual de Convivencia 2016

Prólogo de los fundadores


Educación Cristiana y Visión de Reino
Por Dr. Apóstol EDGARDO PEÑA ARENAS,
Pastor fundador del Gimnasio Campestre Beth Shalom
Director General, La Casa, Adoración para las Naciones.

¡La Misión de la Iglesia en el mundo prepararlos para ser miembros efectivos


es provocar TRANSFORMACIÓN! A de iglesias crecientes, (es decir que a su
pesar de esto, que podemos ver con vez ganen también a muchos), ni se trata
claridad al cotejar pasajes de la Escritura simplemente de alistarlos para evitar la
como GÉNESIS 1:26-28 con respecto tan esperada
a MATEO 28:17-20, el pensamiento
de la Iglesia desde mediados del
siglo pasado, especialmente, ha sido
Gran Tribulación,
ni solamente de
prepararlos para
“ Cuando hablamos
del Reino de
Dios, hablamos
ensimismado, centrado esencialmente el trascendental del gobierno
en la multiplicación y en el crecimiento paso a la efectivo de cristo
numérico como la gran visión; “el mundo” eternidad; se sobre individuos
se ve, desde la perspectiva de la Iglesia, trata, por sobre inicialmente, pero
como el gran escenario de confrontación todo y además además (y a partir de
para ganar a muchos de allí, y para de aquello, allí) sobre familias.
“encerrarlos” luego en nuestros templos de equipar y
y en nuestras estrategias; evidentemente orientar a la
hemos crecido y nos hemos multiplicado, Iglesia hacia el mundo como el escenario
y eso es bueno, pero no es el fin sino de confrontación, en el cual vamos a
uno de los medios para lograr un fin causar impactos estructurales en el
mayor, el cual es, repito, provocar pensamiento y en la vida de las naciones.
TRANSFORMACIÓN.
La Iglesia debe dar a conocer la
Cuando hablamos del Reino de sabiduría de Dios a las potestades y al
Dios, hablamos del gobierno efectivo de mundo (EFESIOS 3:10); desde siempre
Cristo sobre individuos inicialmente, pero y hasta siempre el Eterno es Rey, y
además (y a partir de allí) sobre familias, cuando el Señor Jesús estaba saliendo
estructuras e instituciones, comunidades, de este mundo, declaró solemnemente
naciones, sobre el entorno total e integral que TODA autoridad, en el cielo y en la
de la Iglesia; de acuerdo con esto, no se tierra, le había sido dada, POR TANTO
trata simplemente de ganar a muchos y debíamos ir a discipular a las naciones;

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si esto fue simple retórica, entonces Sin la herramienta de la EDUCACIÓN
podemos seguir tranquilos haciendo CRISTIANA, el sueño de transformar una
lo mismo que hemos hecho por largo nación se hace distante; en los centros
tiempo, pero si esto es, como creo, el eje educativos colombianos de hoy están los
de la Gran Comisión, entonces hemos hombres y las mujeres que, nos guste o no,
de movilizarnos hacia el sueño mayor de estarán en la dirección de los estamentos
provocar TRANSFORMACIÓN. centrales de nuestra nación; no podemos
contemplar de manera pasiva que eso
Es en este marco en el que la suceda para luego quejarnos de lo
EDUCACIÓN CRISTIANA tiene sentido; corruptos que son nuestros dirigentes; si
un centro de educación Cristo-céntrico no hacemos nada, seremos responsables
es más que un lugar en el que se hacen de que en el futuro cercano tengamos
devocionales y se tiene a un pastor por líderes corruptos.
capellán; es un centro de entrenamiento
de hombres y mujeres de Dios con Unción Bienvenido, pues, a compartir
para transformar su entorno, es un lugar un sueño transformacional; tenemos
desde el cual los modelos de Dios para a nuestros hijos en el GIMNASIO
todos los asuntos de esta vida se explican CAMPESTRE “BETH-SHALOM” porque
y se enseñan, es el espacio en el que una creemos que Cristo es Rey, y que la
nueva generación se alista para tomar misión de la Iglesia es traer Su gobierno
los lugares de influencia, es el ambiente a todo ámbito; sabemos que estamos
en el que los valores y principios bíblicos levantando una generación paralela,
se hacen uno solo con las personas que una generación de LÍDERES CON
mostrarán a Dios todos los ámbitos y en VISIÓN DE REINO.
todas las maneras.

Desde mi escritorio
Por Doctor Maestro GABRIEL CASTRO,
Pastor fundador del Gimnasio Campestre Beth Shalom

El reto que todos tenemos como


padres es encaminar y saber llevar
nuestros hijos a una plenitud de vida,
“ Gen 1:26 Entonces dijo Dios:
Hagamos al hombre a nuestra
imagen, conforme a nuestra
al punto que ellos se sientan realizados semejanza; y señoree en los
y nosotros satisfechos de la labor peces del mar, en las aves de
realizada y la meta alcanzada. los cielos, en las bestias, en
toda la tierra, y en todo animal
Ese exactamente es el corazón de que se arrastra sobre la tierra.
nuestro Padre celestial, expresado en
el momento que ideó nuestra creación:

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Manual de Convivencia 2016

Para El lo más importante es el Ser educación Cristo céntrica, no solo


antes que el Hacer; ser hechos a su siendo El nuestra norma de fe, sino
imagen, para luego hacer: señorear nuestra misma vida, sabiendo que el
sobre la creación. objeto de nuestra creencia no es solo
la salvación de nuestras almas, sino la
Este orden determina el caminar formación de Cristo en nuestro interior
y el éxito del hombre, por lo tanto como lo dijo el Apóstol Pablo:
también debe determinar nuestra
labor como padres y educadores,
siendo cada uno responsable en el
marco de acción que le corresponde,
los Padres en el hogar, y el Educador en
“ Gal 4:19 “Hijitos míos, por
quienes vuelvo a sufrir dolores
de parto, hasta que Cristo
la institución, coincidiendo, en que el sea formado en vosotros,
Ser es de acuerdo a la imagen de Dios, para poder ser los agentes
manifiesta en la persona de Jesucristo. de cambio, que proclamen y
establezcan el Reino de Dios”.

“ Col 1:15 ¨El es la imagen del


Dios invisible, el primogénito
de toda creación”.
He aquí la razón de ser de nuestro
lema: FORMAMOS LIDERES CON
VISION DE REINO.

Por eso es que nuestro Colegio


tiene como piedra fundamental la

Educando para gobernar


Por Ingeniero EDGAR DEVIA,
Pastor Fundador del Gimnasio Campestre Beth Shalom

“ Y dijo Dios: Hagamos al hombre


a nuestra imagen, conforme
a nuestra semejanza; y ejerza
Y los bendijo Dios y les dijo:
Sed fecundos y multiplicaos,
y llenad la tierra y sojuzgadla;
dominio sobre los peces del ejerced dominio sobre los
mar, sobre las aves del cielo, peces del mar, sobre las aves
sobre los ganados, sobre toda del cielo y sobre todo ser
la tierra, y sobre todo reptil que viviente que se mueve sobre
se arrastra sobre la tierra. Creó, la tierra.” Génesis 1:26-28,
pues, Dios al hombre a imagen versión Biblia de las Américas.
suya, a imagen de Dios lo
creó; varón y hembra los creó. En los albores del siglo XXI, se teje
con demasía una sociedad que ávida

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de ciencia y racionalismo, sucumbe poderoso para generar pensamiento
con una inusitada impotencia ante una en combinación con las directrices
oleada de generaciones que se precia surgidas de familias entendidas en el
de conocer los túneles de la sabiduría mandato edénico y sus resultantes estilos
orgullosamente sustentada sobre un de vida, que en la actualidad no están
humanismo milenario que a todas consideradas por el rigor de lo absoluto
luces se esfuerza por resaltar y exaltar el sino por la fragilidad de lo cambiante
conocimiento erigido sobre el hombre. y bajo el devenir de cada tejido de
Tal conocimiento pretende desconocer la sociedad. La sociedad se aviene a
sus más naturales y ricas raíces un probable colapso, ya que ésta se
provenientes de la mente inteligente descompone generación a generación,
de Dios. Partiendo de una revelación sus bases o fundamentos no permanecen
en las escrituras bellamente inspiradas sólidos, su sistema de valores sufre
por el Espíritu Santo, encontramos que variaciones intrincadas e indescifrables,
aún hoy permanece el manto edénico lo que está generando una confusión
sobre la familia, potenciado por el generacional. El papel fundamental de
Espíritu Santo. la familia y el complementario de las
instituciones educadoras y forjadoras de
La familia, es aquella institución que gentes nuevas tiene un reto de tamaño
por excelencia está llamada a culminar descomunal para revertir lo que la
cada proceso generacional entregando historia parece confirmar: decaimiento
en cada transición, gentes, con un altísimo progresivo en cada generación que
conocimiento de Dios y una capacidad de surge sin un rumbo y sin un liderazgo
gobierno y señorío, que resalte con estilo predecesor y conector, que la lleve a
y fuerza histórica, la esencia de todo: el “ejercer dominio y gobierno sobre la
carácter de Dios apreciado en Su Imagen tierra”.
y Semejanza. Es interesante observar que
el inicio del relato edénico, hace especial Entendidos en el ejercicio que
énfasis en la existencia de lo que las contribuye a la formación de generaciones
escrituras denominan “un desorden en la de alta jerarquía e influencia sobre una
tierra”, Génesis 1:2 dice: “y la tierra estaba sociedad, que espera aún en medio del
sin orden y vacía”, y que acto seguido, desconcierto en que vive, una generación
parte del plan de recuperación de ese de líderes cambiados para cambiar,
“orden perdido” aparecen introducidos gobernados para gobernar, el Gimnasio
justamente la familia y sus generaciones, Campestre Beth Shalom continúa con
para hacer historia. De ahí la instrucción su compromiso indubitable de aportar
perentoria, “llenad la tierra y sojuzgadla, y todos sus esfuerzos, de contribuir con el
ejerced dominio sobre toda ella”. peso que le corresponde, de responder
a lo que siempre ha considerado un alto
En la conciencia de la sociedad llamado de Dios, pero también en asocio
postmoderna está considerada con la otra contraparte en este noble
la Educación como instrumento esfuerzo, que es la familia, formando

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Manual de Convivencia 2016

lo que se podría llamar la “llave de oro” de asumir esta enorme tarea se trata:
que bien concertada contribuiría a la paciencia y persistencia, dirigidas por
gran tarea de formar “líderes con visión una poderosa visión brotada de los
de reino”, y de abrir los cielos para una cielos, de la misma conciencia divina,
sociedad hambrienta de buenos y de la cual creemos que ya nos ha sido
mejores tiempos. Por lo tanto, contamos en parte dada: “formar un liderazgo
con la dirección del Señor, y usted padre con una mentalidad de reino”. La
de familia, recuerde siempre, que sin tarea es histórica, nada fácil ni para las
la intervención suya será más difícil e instituciones educativas en general,
inoperante la tarea de cambiar la cara de ni para los padres, pero es necesario
nuestra nación. afirmar que es gratificante apreciar
cómo año tras año se puede ir tejiendo
Anímense padres, el presente y el una nueva sociedad que sea instalada y
futuro están en sus manos, no hay más debidamente preparada para generar
tiempo. reino, procurando impartir a cada
generación lo dicho por el profeta,
“Que se vuelvan ellos a ti, pero
Es bien sabido por la sociedad
tú no te vuelvas a ellos”, Jeremías
cristiana entendida, que este camino
15:19. Solo de ésta manera y con esta
de recuperar el pensamiento cristiano
perspectiva se puede, bajo un mover
que genere un hombre nuevo, requiere
de oración, fluir hacia la conquista de
acudir y reajustarnos al discurso
territorios perdidos en el tiempo y en
esbozado desde el principio por el
el espacio. Todo es posible para Dios,
Señor en las Escrituras; que es un
enseñan las Escrituras, solo debemos
largo proceso, que hay necesidad
aprender a conocer y reconocer al
de recorrer los más notables y duros
Dios y Señor de las generaciones,
obstáculos, y que contamos con lo
tejiendo y recuperando la corona de
más importante de todo, el concurso
su creación: el hombre, armonizando
directo de Dios y Su palabra. Pero la
con Su pensamiento y movilizándonos
tarea es muy clara, la responsabilidad
individualmente y en conjunto para ir
no da espera ni espacios siquiera
a poseer la tierra prometida, que son
para “respirar”. El llamado de Dios
precisamente las naciones de la tierra,
es a consolidar una conciencia en la
las cuales nos han sido entregadas con
sociedad postmoderna –una conciencia
anterioridad.
bíblica- para lo cual se exige de dos
factores escasos hoy por hoy cuando

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Introducción al Manual
de Convivencia
1. Definición Ley 1620 de 2013 reglamentada
por el Decreto 1965, Decreto
El MANUAL DE CONVIVENCIA es un 1290 y 3055, la Ley 1098 del
acuerdo gestado por la comunidad 2006 Código de la Infancia y la
educativa. Nuestro manual ofrece Adolescencia, Derechos Humanos
una integración entre nuestra guía del Niño, la Ley de Juventudes
máxima de comportamiento y la y las normas concomitantes) se
cotidianeidad de la institución. elabora el presente MANUAL
Incluye también el conjunto de DE CONVIVENCIA que lleva las
normas y acuerdos adoptados expectativas de quienes conforman
por los diversos estamentos de la comunidad del Gimnasio
la institución, para establecer Campestre Beth Shalom.
en forma clara e inequívoca las
condiciones de ingreso, estímulos, El MANUAL DE CONVIVENCIA, es
derechos, deberes, prohibiciones el resultado de un estudio profundo
y correctivos que tienen los de nuestro diario acontecer,
miembros de la institución. con sus etapas evaluativas y
Constituye un instrumento básico experimentales las cuales se
para la orientación de cada uno de enmarcan en un contenido
los estamentos de la Institución en el jurídico-legal, establecen deberes,
cumplimiento de las obligaciones y derechos y obligaciones del grupo
de las exigencias establecidas por social del Beth Shalom Gimnasio
el plantel. Campestre.

2. Justificación Este manual persigue entre otros,


los siguientes objetivos:
Con base en la misión, la visión y los
valores del Gimnasio Campestre • Presentar principios de vida,
Beth Shalom, los principios cuyo seguimiento asegure el
fundamentales de nuestra cumplimiento de los propósitos
Constitución Colombiana de 1991 del Creador para cada uno.
y la Ley General de Educación • Regular y equilibrar los mecanismos
115, (Decreto Reglamentario 1860, que rigen las relaciones entre los

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Manual de Convivencia 2016

estudiantes, docentes, directivos y


padres. buenas costumbres. Destacó a
• Facilitar el normal y adecuado la vez que los estudiantes tienen
desarrollo de los planes la obligación de mantener las
curriculares, para el logro de los normas de presentación en los
objetivos institucionales y los fines colegios así como los horarios
de la educación colombiana. de entrada y salidas de clases,
• Promover el desarrollo consciente, descansos, salida y asistencia,
armónico y responsable del y el debido comportamiento
estudiante como miembro de la y respeto por los docentes y
familia del grupo social, sobre la compañeros.
base del respeto a la vida y de los
derechos humanos. Las siguientes son algunas
• Preparar al estudiante en la sentencias de la Corte
participación y toma de decisiones Constitucional que se deben
en los diferentes aspectos de la tener presente y que exigen
vida estudiantil y ciudadana. que el estudiante mantenga un
buen desempeño académico y
disciplinario:

Fallos de la corte constitucional, • Que “Al momento de


respecto al MANUAL DE matricularse una persona en
CONVIVENCIA un Centro Educativo celebra
por ese acto un Contrato de
Naturaleza Civil; un contrato
EL MANUAL DE CONVIVENCIA es un acuerdo de voluntades
está amparado por la Corte para crear obligaciones”. (ST-
Constitucional, en el fallo 612/92).
titulado:”Si a la disciplina de los
colegios”. • Al interpretar el artículo
16 de la Constitución que
La Corte Constitucional consagra el derecho al libre
advirtió que los colegios no desarrollo de la personalidad,
están obligados, a mantener la Corte Constitucional y
en sus aulas a quienes en la doctrina han entendido:
forma constante y reiterada “ese derecho consagra una
desconocen las directrices protección general de la
disciplinarias. Esta sala es capacidad que la Constitución
enfática en señalar que el deber reconoce a las personas para
de los estudiantes radica desde autodeterminarse, esto es,
el punto de vista disciplinario a darse sus propias normas
en respetar el reglamento y las y desarrollar planes propios

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de vida, siempre y cuando no su filosofía cristiana para facilitar
afecten derechos de terceros.” la interrelación escolar, el buen
(SC-481-98) comportamiento y demás reglas
que hacen parte de la convivencia
• Que “La Corte Constitucional armónica.
ha reiterado a lo largo de
la jurisprudencia, en el • Que “La Educación surge como
sentido de considerar que un derecho – deber que afecta a
quien se matricula en un todos los que participan en esa
Centro Educativo, con el órbita cultural respecto a los
objeto de ejercer el derecho derechos fundamentales, no
Constitucional fundamental sólo son derechos en relación
que lo ampara, contrae por a otras personas, sino también
ese mismo hecho obligaciones deberes de la misma persona
que debe cumplir, de tal para consigo misma, pues la
manera que no puede invocar persona no sólo debe respetar
el mencionado derecho para el ser personal del otro, sino
excusar las infracciones en que que también ella debe respetar
incurra”. (ST- 235/97). su propio ser”. (ST- 02/92).

Es por esto que la institución • Considera la corte que quien


educativa puede exigir a los se matricula en un centro
estudiantes que respondan educativo con el objeto de
en materias académicas, ejercer el derecho constitucional
disciplinarias, morales y físicas fundamental que lo ampara,
y exigirles responsabilidades contrae por ese mismo hecho
propias de su estado, o obligaciones que debe cumplir,
imponerles sanciones a las de tal manera que no puede
faltas en las que incurran y invocar el mentado derecho
esto no violaría sus garantías para excusar las infracciones en
fundamentales, por todo lo que incurra. Por ello, si reclama
contrario ayuda a preservar el protección mediante la acción
desarrollo de la comunidad de tutela, alegando que el
educativa y el adecuado plantel desconoce las garantías
desarrollo integral del estudiante. constitucionales al aplicarle
una sanción, es imperioso que
Que es indispensable establecer el juez verifique tanto los actos
normas claras de comportamiento ejecutados por las autoridades
entre los diferentes estamentos del centro educativo como la
de la comunidad educativa de conducta observada por el
la institución teniendo en cuenta estudiante, a objeto de adoptar

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Manual de Convivencia 2016

una decisión verdaderamente • “La disciplina, que es


justa en cuya virtud no se indispensable en toda
permita el quebrantamiento de organización social para asegurar
los derechos constitucionales el logro de sus fines dentro
del educando pero tampoco de un orden mínimo, resulta
favorezca la irresponsabilidad de inherente a la educación, en
éste. (ST T-341 de 1993) cuanto hace parte insustituible
de la formación del individuo.
• “Por consiguiente, los reglamentos Pretender que, por una errónea
internos o manuales de convivencia concepción del derecho al libre
elaborados por las comunidades desarrollo de la personalidad,
de los planteles educativos tienen las instituciones educativas
la obligación de observar las renuncien a exigir de sus alumnos
disposiciones constitucionales. En comportamientos acordes
efecto, el respeto al núcleo esencial con un régimen disciplinario al
de los derechos fundamentales de que están obligados desde su
los estudiantes no se disminuye ingreso, equivale a contrariar
como consecuencia de la facultad los objetivos propios de la
otorgada a los centros educativos función formativa que cumple la
para regular el comportamiento educación”. (ST 037 de 1995)
de sus alumnos. Por el contrario,
las reglas que se establezcan “La Corte Constitucional insiste
deben reflejar el respeto a la en que toda comunidad
dignidad humana y a la diversidad requiere de un mínimo de
étnica, cultural y social de la orden y del imperio de la
población (artículo 1°), así como autoridad para que pueda
los derechos al libre desarrollo subsistir en ella una civilizada
de la personalidad (artículo 16°), convivencia, evitando el caos
libertad de conciencia (artículo que podría generarse si cada
18°), libertad de expresión (articulo individuo, sin atender reglas ni
20°), igualdad (artículo 13°), debido preceptos, hiciera su absoluta
proceso (artículo 29°) y educación voluntad, aún en contravía de
(artículo 67°) superiores. Además los intereses comunes, en un
de su consagración constitucional, mal entendido concepto del
la titularidad de estos derechos se derecho al libre desarrollo de
encuentran en cabeza de niños la personalidad.”
y adolescentes en proceso de
formación, lo que implica una • Respecto al derecho a la libre
protección reforzada. (ST T-1233 personalidad, “ese derecho
DE 2003) consagra una protección
general de la capacidad que

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la Constitución reconoce a las • Que “La Educación sólo
personas para auto determinarse, es posible cuando se da la
esto es, a darse sus propias normas convivencia y si la disciplina afecta
y desarrollar planes propios de gravemente a ésta última, ha de
vida, siempre y cuando no afecten prevalecer el interés general y
derechos de terceros”. (Articulo se puede respetando el debido
16 de la Constitución Política proceso, separar a la persona
Colombiana) del establecimiento Educativo.
Además, la permanencia de la
• “Ahora bien, una característica de persona en el sistema educativo
algunos derechos constitucionales está condicionada por su
fundamentales es la existencia concurso activo en la labor
de deberes correlativos. En el formativa; la falta de rendimiento
artículo 95 de la Constitución intelectual también puede llegar
Política se encuentran los deberes a tener suficiente entidad como
y obligaciones de toda persona. para que la persona sea retirada
La persona humana además de del establecimiento donde
derechos tiene deberes; ello debía aprender y no lo logra por
es como las dos caras de una su propia causa”. (ST- 316/94)
moneda, pues es impensable
la existencia de un derecho sin • Que “La educación como
deber frente a sí mismo y frente a derecho fundamental conlleva
los demás. (ST 002 DE 1992) deberes del estudiante, uno
de los cuales es someterse y
• “Para la Corte es claro entonces, cumplir el reglamento o las
que la ley asignó a los normas de comportamiento
establecimientos educativos, establecidas por el plantel
públicos y privados, un poder de educativo a que está vinculado.
reglamentación dentro del marco Su inobservancia permite a las
de su actividad. Los reglamentos autoridades escolares tomar las
generales de convivencia, como decisiones que correspondan,
es de la esencia de los actos siempre que observe y
reglamentarios, obligan a la respete el debido proceso
entidad que los ha expedido y a del estudiante, para corregir
sus destinatarios, esto es, a quienes situaciones que estén por fuera
se les aplican, porque su fuerza de la Constitución, de la ley
jurídica vinculante deviene en y del reglamento interno del
forma inmediata de la propia ley y ente educativo…El deber de
mediata de la Constitución Política. los estudiantes radica, desde
(ST T-386 DE 1994) el punto de vista disciplinario,
en respetar el reglamento y

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Manual de Convivencia 2016

las buenas costumbres, y en los educadores cuando lo


el caso particular se destaca corrigen, menos todavía si
la obligación de mantener ello se refleja en una actitud
las normas de presentación agresiva e irrespetuosa.” (ST
establecidas por el colegio, así T-366 DE 1997)
como los horarios de entrada,
de clases, de recreo y de salida, • Que “En diversas oportunidades,
y el debido comportamiento esta Corporación ha señalado
y respeto por sus profesores que la garantía constitucional
y compañeros. El hecho de al debido proceso (articulo
que el menor haya tenido 29° superior) tiene aplicación
un aceptable rendimiento a los procesos disciplinarios
académico no lo exime del adelantados por los centros
cumplimiento de sus deberes educativos de naturaleza
de alumno. (ST T-569 de 1994) pública y privada. En virtud
de ello, la imposición de una
• Que “El proceso educativo sanción disciplinaria debe estar
exige no solamente el cabal precedida del agotamiento
y constante ejercicio de la de un procedimiento justo y
función docente y formativa adecuado, en el cual el implicado
por parte del establecimiento, haya podido participar, presentar
sino la colaboración del propio su defensa y controvertir las
alumno y el concurso de sus pruebas presentadas en su
padres o acudientes. Estos contra.” (ST T-1233 DE 2003)
tienen la obligación, prevista en
el articulo 67 de la Constitución, • Que “La educación ofrece
de concurrir a la formación un doble aspecto. Es un
moral, intelectual y física del derecho-deber, en cuanto no
menor y del adolescente, pues solamente otorga prerrogativas
“el Estado, la sociedad y la a favor del individuo, sino que
familia son responsables de la comporta exigencias de cuyo
educación”. No contribuye el cumplimiento depende en
padre de familia a la formación buena parte la subsistencia
de la personalidad ni a la del derecho, pues quien no se
estructuración del carácter de somete a las condiciones para
su hijo cuando, so pretexto de su ejercicio, como sucede con
una mal entendida protección el discípulo que desatiende sus
paterna –que en realidad responsabilidades académicas o
significa cohonestar sus faltas-, infringe el régimen disciplinario
obstruye la labor que adelantan que se comprometió observar,

16
queda sujeto a las consecuencias comunidad educativa e impide
propias de tales conductas: la al plantel los fines que le son
pérdida de las materias o la propios.” (ST 519/92)
imposición de las sanciones
previstas dentro del régimen • Que “La función social que
interno de la institución, la más cumple la Educación hace que
grave de las cuales, según la dicha garantía se entienda
gravedad de la falta, consiste en como un derecho – deber que
su exclusión del establecimiento genera para el Educador como
educativo”. (ST- 519/92). para los educandos y para sus
progenitores un conjunto de

Que es necesario conocer obligaciones recíprocas que no
los derechos y deberes que pueden sustraerse; ello implica
le corresponden a todos los que los Planteles Educativos
integrantes de la comunidad puedan y deban establecer una
educativa, para velar por su serie de normas o reglamentos
cumplimiento, toda vez que la en donde se viertan las pautas
honorable corte se pronuncia: de comportamiento que deben
“Si bien la educación es un seguir las partes del proceso
derecho fundamental y el Educativo”. (ST- 527/95).
estudiante debe tener la
posibilidad de permanecer • Que “La Constitución garantiza
vinculado al plantel hasta la el acceso y la permanencia en
culminación de los estudios, de el sistema Educativo, salvo que
allí no debe colegirse que el existen elementos razonables
centro docente este obligado a – incumplimiento académico o
mantener indefinidamente entre graves faltas disciplinarias del
sus discípulos a quien de manera estudiante – que lleven a privar
constante y reiterada desconoce a la persona del beneficio de
las directrices disciplinarias y permanecer en una entidad
quebranta el orden dispuesto por educativa determinada”. (ST-
el reglamento educativo, ya que 402/92).
semejantes conductas, además
de constituir incumplimiento • Que “La exigibilidad de esas
de los deberes ya resaltados reglas mínimas al alumno resulta
como inherentes a la relación acorde con sus propios derechos
que el estudiante establece con y perfectamente legítima cuando
la institución en que se forma, se encuentran consignadas en el
representa un abuso de derecho Manual de Convivencia que él y sus
en cuanto causa perjuicio a la acudientes, firman al momento de
establecer la vinculación educativa.

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Manual de Convivencia 2016

Nadie obliga al aspirante a suscribir estudio, el comportamiento del


ese documento, así como a estudiante si reiteradamente
integrar el plantel, pero lo que sí se incumple pautas mínimas y denota
le puede exigir, inclusive mediante desinterés o grave indisciplina
razonables razones es que cumpla puede ser tomado en cuenta
sus cláusulas una vez han entrado como motivo de exclusión”. (SC-
en vigor, en este orden de ideas, 555/94).
concedida la oportunidad de

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A.Nuestra Historia
El Beth Shalom Gimnasio Campestre surgió como una respuesta a la visión
de brindar educación de excelente calidad y fundamentada en la Palabra de
Dios, a los hijos de líderes de las comunidades cristianas en Bogotá.

A continuación describimos de manera sucinta las etapas por las que ha


pasado el colegio y algunos de los acontecimientos de cada año.

• En 1990, adquirió la licencia del • En 1998, hizo contacto, a través


colegio Santa Cleotilde, el cual de la Asociación de Colegios
tenía hasta grado 3°; comenzó a Cristianos OBED, con TELED
funcionar en el Barrio Chapinero INTERNATIONAL y a su vez con la
con 40 niños. Durante el primer Oral Roberts University (ORU) en
año, recibía niños de familias Tulsa, Oklahoma, Estados Unidos.
cristianas y de familias no cristianas. Esta entidad concedió, a la primera
Tuvo un crecimiento importante promoción de bachilleres, siete
en su segunda sede cerca de la becas escolares para estudiar el
Universidad Nacional (1993-1995). grado 12° en los Estados Unidos
y obtener el grado en Bachillerato
• En 1996, el colegio se trasladó a su Internacional. Algunos estudiantes
primera sede campestre en Suba continuaron sus estudios en la ORU
(Turingia), en donde se inició la y han sido testimonio de bendición
Sección Bachillerato con los grados allí.
6° y 7º .
• En el 2000, graduó la primera
promoción de bachilleres, que
• En 1997, obtuvo la aprobación de alcanzó el nivel SUPERIOR ante el
la Sección Básica Secundaria. En ICFES, ubicando de esta manera
el mismo año, inició el proyecto el colegio en el puesto 215 entre
bilingüe, mediante el cual se 8125 a nivel nacional y dentro del
implementaron algunas asignaturas 0,01% con mejor inglés en el país.
en inglés, se aumentó la intensidad
horaria de esta lengua extranjera y • En el 2001, graduó la segunda
se adoptaron colecciones de textos promoción de bachilleres y
escolares norteamericanos. mantuvo el nivel SUPERIOR ante el

19
Manual de Convivencia 2016

ICFES. En Diciembre de este año, estudiantes tuvieron oportunidad


la Secretaría de Educación emitió de practicar una disciplina de su
el concepto de Legalización de elección, como natación, tenis,
Estudios para el Colegio Bilingüe patinaje, bolos y equitación.
Beth Shalom.
• El colegio fue ejemplo de innovación
• A comienzos del 2002, la Fundación en 2005 con la cátedra de Creatividad
Educativa Beth Shalom compró y Desarrollo Empresarial, en todos
la licencia del Colegio El Redil y los grados de bachillerato, dando
arrendó sus instalaciones en la de esta manera oportunidad a los
Finca El Otoño, en Guaymaral; estudiantes para afianzar valores,
funcionó con este nombre por hábitos, destrezas y aptitudes
un año. A finales del 2002 fue relacionados con el manejo del
aprobado el cambio de nombre dinero y el desarrollo de la creatividad
por el de GIMNASIO CAMPESTRE para constituir empresas. El Gimnasio
BETH SHALOM. Está ubicado desde Campestre Beth Shalom se adelantó
ese año en las afueras de Bogotá, de esta forma al MEN, entidad que,
en un ambiente privilegiado en en los años siguientes, institucionalizó
vegetación, aire puro y con un la cátedra de Emprendimiento de
precioso paisaje natural, propicio manera obligatoria para todos los
para el aprendizaje y el sano colegios del país.
desarrollo. El campus invita a la
oración y a la paz, haciendo realidad • Para los estudiantes de grado 11 se
al significado de su nombre: Beth ofrecieron opciones de asignaturas
Shalom, Casa de Integridad y Paz. con énfasis profesional, que
ellos podían escoger según su
• Durante los años 2004 a 2007, se vocación, como artes escénicas,
implementaron varios proyectos contabilidad, comunicación,
como en bilinguismo, se aumentó creatividad y desarrollo empresarial,
la intensidad horaria. En ciencias periodismo, robótica y bioquímica.
naturales en bachillerato, se integró Se institucionalizó el Seminario
la enseñanza de física y química en Economía y Política, para los
en todos los grados, además, de estudiantes de 9º a 11º grados, que
biología; se adecuaron aulas comenzó con el grupo de seminarios
especializadas para diferentes que se han seguido ofreciendo en
asignaturas. Se destinaron espacios varias disciplinas.
y tiempo en el plan de estudios
para la Educación Estética, con la • Continuando con la proyección
apertura de artes escénicas, artes internacional, se llevaron a cabo
plásticas, adoración- arte y música. visitas a iglesias y a colegios cristianos
Se dio inicio la las Escuelas de y públicos en Estados Unidos a
Formación Deportiva, en las que los quienes se presentó el Gimnasio

20
Campestre Beth Shalom como un • En el 2011, graduó su duodécima
ministerio cristiano, de esta manera promoción de bachilleres,
se establecieron nuevos lazos de manteniendo el nivel MUY SUPERIOR
hermandad; se recibió capacitación en los exámenes de estado ICFES,
en el Sherwood School de Maryland, posicionándose así entre los mejores
en el programa de Calidad Malcolm colegios del país. En este mismo año fue
Baldrige, cuyos fundamentos fueron honrado por


implementados en el Gimnasio la International
En el 2006,
Campestre Beth Shalom. También Christian
el Gimnasio
se hizo contacto con la Universidad A c c re d i t i n g
Campestre
de Liberty, en Virginia, que ofreció Association,
Beth Shalom
auxilios financieros importantes para ICAA con la
graduó su
nuestros estudiantes. Este vínculo Acreditación
séptima
se ha estrechado con el paso de los Internacional,
promoción de
años, es así como en 2014 un grupo hasta el año
bachilleres,
de estudiantes viajó para conocer 2016; en
y con ella,
los programas de esta universidad y nuestro país se
alcanzó el
pasar varios días en el campus, con reconoce tal
nivel MUY
miras a estudiar allí en el futuro. acreditación
SUPERIOR en
bajo la
• En el 2006, el Gimnasio Campestre los exámenes
cobertura de
Beth Shalom graduó su séptima de estado
A d v a n c E D.
promoción de bachilleres, y ICFES.
Se destaca
con ella, alcanzó el nivel MUY el aporte de
SUPERIOR en los exámenes de todos los
estado ICFES, posicionándose así miembros de la comunidad educativa
entre los 120 mejores colegios del en tan magno logro el cual demanda, a
país. su vez, el avance continuo de todas las
áreas que constituyen Beth Shalom.
• El Gimnasio Campestre Beth
Shalom continuó avanzando en • Fue en 2011 el aniversario de los
la estructuración de planes de 20 años del Gimnasio Campestre
estudio, la implementación de Beth Shalom y por este motivo,
metodologías de enseñanza fuimos testigos de múltiples
y aprendizaje, la planeación, y celebraciones. La más importante
la capacitación a los docentes, de ellas Let´s Worship The Lord, con
labores que ha continuado su lema Because He is our Father,
realizando y perfeccionando con fue la ocasión especial para dar
el paso de los años. Beth Shalom, gracias y adorar a nuestro Padre,
es reconocido también como un por su fidelidad y amor durante los
centro de crecimiento profesional 20 años del colegio.
para educadores.

21
Manual de Convivencia 2016

• En ese año se continuó con el AdvancED Fue asi como el GCBS


Seminario de Economía y Política, el recibió la segunda acreditación
Encuentro Intercolegiado de Oratoria y internacional. La entidad reconoció
se implementaron otros eventos como que el GCBS afirmó su compromiso
el Seminario de Ciencia y Tecnología: con la búsqueda de la excelencia
Descubriendo la en la educación, mediante el

“ En 2012, el
Gimnasio
Campestre
Mente de Dios, y
el Encuentro de
Emprendimiento
cumplimiento de los estándares
establecidos y el seguimiento
de un plan de mejora contienuo.
Beth Shalom TED. Además, Fueron acreditados los grados de
recibió uno de se llevó a preescolar hasta undécimo, con
los más grandes cabo el primer un plazo de acreditación que va
reconocimientos intercambio desde el 17 de julio de 2012 hasta
al que un colegio académico el 30 de junio de 2016.
cristiano puede cultural con la
Mountain View • Entre otros avances y logros en este
aspirar, y fue
School Division de año mencionamos las primeras
la acreditación
Canadá. Por otra sesiones del Modelo ONU, con
de parte de la
parte, se fortaleció estudiantes que participaron en
la Comisión de
la iniciativa de representación de diferentes
Acreditación para
viajes misioneros naciones, y la aplicación piloto del
Latinoamérica de
al Amazonas, programa de Rosseta Stone para
la Association of
contando este el enriquecimento de la formación
Christian Schools
año por primera en inglés. Destacamos también
International,
vez con un grupo la invitación a participar como
ACSI, bajo
en representación modelo educativo gestado por una
AdvancED Fue
de nuestro congregación, en la Conferencia
asi como el
colegio hermano Internacional Window 4-14
GCBS recibió
G i m n a s i o realizada en Atlanta- USA.
la segunda
acreditación Campestre Beth
Shalom, de • Ese año como es usual, el colegio
internacional. recibió las visitas de varios
Bucaramanga.
ministerios nacionales y extranjeros
• En 2012, el Gimnasio Campestre con los que tuvimos oportunidad
Beth Shalom recibió uno de los de servir de inspiración y dar
más grandes reconocimientos al testimonio de lo que el Señor
que un colegio cristiano puede hace en medio nuestro. El apoyo
aspirar, y fue la acreditación apostólico a otras instituciones se
de parte de la la Comisión de cristalizó aún más, un ejemplo de
Acreditación para Latinoamérica ello fue la labor que se le comisionó
de la Association of Christian al Coordinador Académico de
Schools International, ACSI, bajo Bogotá, como rector del Gimnasio

22
Campestre Beth Shalom en y las selecciones masculinas, de
Bucaramanga. igual manera, hicieron lo propio.

• En 2013 la labor apostólica y de • También obtuvimos logros en el


apoyo a otras instituciones por área académica y en el desarrollo de
parte del Gimnasio Campestre Beth proyectos, entre ellos mencionamos
Shalom continuó, fue así como el que nuestros pequeños escritores
rector formó parte de la comisión fueron reconocidos; por segunda
acreditadora internacional para vez se realizó el Modelo ONU y por
revisar el Agape Christian Academy primera vez el Modelo Colombia
de Honduras, bajo la dirección de en la sección primaria, logrando
ICAA-AdvancED. De igual manera, crecer en esta cultura; se avanzó en
el colegio visitó y sirvió a otras la práctica de la Enseñanza para la
instituciones de educación cristiana Comprensión, del Proyecto ZERO
en Barranquilla, Bucaramanga y de Harvard y se continuó con éxito
Villavicencio. Nuestros estudiantes, el trabajo del Proyecto Ambiental
desde el preescolar hasta el grado 11, Escolar (PRAE). El desempeño
participaron activamente sirviendo de los estudiantes en los pruebas
en lugares como ancianatos, SABER en primaria, media y
orfanatos e iglesias en Bogotá y a undécimo (antiguo exámen del
comunidades en el Amazonas. Un ICFES) fueron satisfactorios y se
grupo de estudiantes bendijo con su mantuvo el nivel MUY SUPERIOR
adoración y alabanza a la comunidad en las pruebas de grado 11.
educativa de colegios cristianos en
Villavicencio. El equipo de alabanza • En 2014, el GCBS adopta el
que nos representó en el Encuentro programa educativo de Sistema
de Adoradores OBED, en Bogotá, Uno Internacional que ofrece
fue reconocido con el primer lugar. una gran variedad de recursos
Y, de manera permanente, adoramos en libros, cuadernillos, material
juntos al Señor y le dimos la honra. interactivo y digital y pone frente
Nos unimos todas las familias en a nosotros retos por alcanzar, así
Lets Worship the Lord, because He como opciones en metodologías
awakens us (porque El nos despierta pedagógicas y el acompañamiento
para Su reino). de asesores.

• En cuanto a deportes se refiere, • Nuestros estudiantes nos


tuvimos alegrías y logros: el sorprendieron con su talento e
“Chess Club” empezó a recoger inventiva, en eventos como la
frutos, gracias a las victorias feria de la ciencia en 4º primaria;
que obtuvieron en torneos; las la elaboración de obras con
invencibles selecciones de fútbol materiales reciclados, en el grado
femenino siguieron destacándose, 8º; los resultados sobresalientes

23
Manual de Convivencia 2016

en el Concurso Distrital de ajedrez; Hoyos, miembro de nuestra comunidad


y la participación de un grupo de educativa y director nacional de
estudiantes que alabó al señor Conceptos Financieros Crown-
en un encuentro de colegios de Colombia, con el acompañamiento de
la zona, que se reunieron en una dos asesores de su equipo.
campaña por la paz, bajo el lema”...
Soy capaz deponerme en tus Un grupo de 10 estudiantes de
zapatos”; ellos dejaron el “sello” los grados 9º a 11º viajó en compañía
que caracteriza a Beth Shalom: del rector a la Universidad de Liberty-
reconocer a Dios en primer lugar y en Virginia- USA, y a Washington D.C.
darle la gloria. Tuvieron oportunidad de conocer la
Universidad y las carreras que ofrecen
Las oportunidades para asistir a y asistir a clases durante tres días.
eventos y seminarios continuaron, Esto los anima a esforzarse de manera
como el Encuentro de Oratoria, El permanente para buscar opciones
Seminario de Economía y Política, futuras y llegar a ser aceptados en
que en este año se unió al Foro de universidades cristianas de alto nivel,
Justicia y Perdón, organizado por como lo es Liberty. En el viaje también
Sociedad Bíblica Colombiana; y el conocieron D.C, y parte de sus museos.
Encuentro Empresarial. El Seminario
de Ciencias-Conociendo la mente de
Por su parte, el rector participó en
Dios- tuvo en este año dos escenarios:
la comisión evaluadora internacional
uno para los estudiantes hasta grado
para acreditar a los colegios Nuevo
8º, en el que además de conferencias
Gimnasio Cristiano, en Bogotá y
recibieron talleres. Y un segundo
Elim de Guatemala, y fue invitado a
escenario para los estudiantes de 9º
participar en la Global Network of
a 11º , especializado en avances en
Christian School por ser el director de
investigaciones médicas y cuidado del
la Asociación de Colegios Cristianos
cuerpo, realizado en el Auditorio de la
de Colombia- OBED. La junta directiva
Asociación Médica de los Andes. Los
asistió a la Academia de Liderazgo para
estudiantes tuvieron oportunidad de
colegios cristianos, en Panamá- donde
recibir de cuatro médicos diferentes
compartieron 200 delegados de 14
los resultados de sus investigaciones, e
países.
interactuar con ellos.

En 2014 fuimos nuevamente


Dimos lugar al primer Seminario
bendecidos con siervos de Dios que
de Finanzas Crown para grado 11, cuya
nos visitaron para compartirnos de
meta es que los estudiantes reciban
su conocimiento y sus dones. Vivian
principios para alcanzar la libertad
Hibbert, experta en Adoración Profética,
financiera, al lograr la mayordomía
ofreció un seminario para preparar
integral de los recursos a su alcance.
a nuestros jóvenes en adoración
Fue dirigido por el pastor Victor Hugo

24
profética; Christine Wade, Director marcando a través de cada momento de
English Language Institute LIBERTY su escolaridad en nuestra institución. Han
UNIVERSITY- Virginia, dio un taller para sido grupos diferentes, cada uno con una
profesores; y Chris Browne, Director identidad particular, pero todos marcados
del Departamento de Biblia, Wheaton con una distintiva pasión por el Señor.
Academy- Chicago, nos bendijo que Cada diciembre son proclamados como
talleres en formación espiritual para la herencia que entregamos a Colombia.
los estudiantes. Algunos profesores Gratamente somos honrados al ver a hijos
de Beth Shalom, en cabeza del rector, de egresados crecer en el preescolar
asistieron a la Convención Regional de y en primaria. En medio del cuerpo
Educadores Cristianos- Costa Norte, y docente también egresados siembran
tuvieron el privilegio de recibir valiosas su vida siendo la visión encarnada. Nos
enseñanzas llenas de vida, de parte alegra verlos en medio nuestro ahora
del director de ICAA- y la decana de desarrollando sus propósitos.
la Escuela de Educación de la Oral
Roberts University. Iniciamos cada año, llenos de
expectativas y esperanzas en EL.
Nos complace que la mayoría de Anhelamos que nuestro alcance de la
nuestros docentes esté cursando la visión sea cada vez más efectivo y que
Certificación Docente ACSI, que brinda muchas familias más sean bendecidas
estrategias para la labor pedagógica por el equipo que el Señor conforma.
centrada en Cristo. Como en ediciones anteriores, nuestro
deseo es que la lectura y seguimiento
Nuestros estudiantes de 11vo. de este Manual de Convivencia le inste
de nuevo alcanzaron el Nivel MUY a caminar en pos de Cristo y de lo que
SUPERIOR en las pruebas de estado, y Él nos ha delegado; ello nos enmarca
se alistan para continuar con los buenos dentro de estándares más altos de los
propósitos que Dios tiene para ellos. que la sociedad colombiana propone.
2014 fue un año bueno. Adoramos Al ser parte de esta visión, nuestro
juntos al señor en LWTL, crecimos en devenir es de mayor responsabilidad
muchas áreas y ¡ vimos la mano de Dios con el reino de Dios, con la tierra,
sostenernos cada día! Conmemorando con nuestra amada Colombia, con la
que Él es el UNICO. Let´s Worship´The Iglesia de Cristo, con nuestras familias,
Lord because He is the Only One. con nuestros amigos y por supuesto
con nosotros mismos, nos rige una
Carta Magna más completa y eficiente
Son 374 egresados quienes se
que cualquier documento elaborado
encuentran desarrollando sus proyectos
por los hombres, y es La Palabra del
de vida y cumpliendo con los propósitos
Señor. Al matricularse en Beth Shalom
que iniciaron en nuestras aulas. Cada
estamos diciendo sí a la totalidad de lo
joven y cada señorita llevan en su interior
que en este documento se incluye.
la huella que Dios, que en Su amor, fue

25
Manual de Convivencia 2016

B. Nuestra Misión
“Formamos, de manera integral, una nueva generación de jóvenes excelentes
académicamente, fundamentados en los principios bíblicos, equipados en vida,
conocimiento y habilidades, para hacer de ellos agentes de cambio”.

C. Nuestra Visión
“Provocaremos transformación en medio de la sociedad y las naciones,
proveyendo líderes cristianos capaces de impactar su entorno y su generación”.

D. Nuestros Fundamentos
La educación que proporcionamos a nuestros estudiantes se fundamenta
en tres principios: el amor hacia Dios y el fundamento en Su Palabra; el
desarrollo del carácter cristiano y la excelencia académica e integral.

1. Amor hacia Dios y fundamento testimonio de vida le expresen amor y


en Su Palabra gratitud; que reconozcan a Jesucristo
como el hijo de Dios, y Salvador
personal, y el modelo a seguir como

“ Ama al Señor tu Dios con


todo tu corazón, con toda tu
alma y con todas tus fuerzas.
hombre, y puedan evidenciar en sus
vidas el fruto del Espíritu Santo.

Deuteronomio 6:5 Los principios bíblicos están


presentes en cada una de las
Nuestro principal propósito es asignaturas de nuestro currículo, en
que nuestros estudiantes lleguen a las prácticas docentes y las actividades
conocer personalmente a Dios Padre y cotidianas. Es desde las Escrituras que
a experimentar Su amor y que con su el conocimiento natural es explicado,

26
ya que “toda verdad es verdad de perseverancia, obediencia, dominio propio,
Dios”. Concebimos la educación como responsabilidad, liderazgo y servicio, y por
un proceso continuo, tan amplio supuesto el amor debido hacia sí mismo.
como la experiencia misma y es un
proceso que comparten, consciente 3. Excelencia académica e integral
e inconscientemente, todos los que
tienen contacto con la juventud.

2. Desarrollo del carácter cristiano “ Aférrate a la instrucción y no la


descuides; ponla en práctica,
pues es vida para ti. Proverbios
4:13

“ …hasta que Cristo se forme en


ustedes. Gálatas 4:19 Trabajamos para brindar a nuestros
estudiantes el ambiente y los procesos
Somos conscientes que para que el necesarios para que desarrollen las
Reino de Dios sea extendido y veamos habilidades que requieren para ser
una sociedad conforme a los deseos líderes competentes y ciudadanos
de Dios, es imprescindible que las que beneficien a sus comunidades.
nuevas generaciones sean formadas Nuestros planes de estudio se basan
de acuerdo con los principios de Dios, en los fundamentos cristianos, La
de manera que a donde ellos vayan, Palabra de Dios, los estándares de
lleven Su presencia. Por esto, nuestra calidad sugeridos por el Ministerio
principal meta es contribuir con la de Educación Nacional, estándares
formación de Su cáracter, para que internacionales y las pautas y los
Cristo sea formado en ellos. lineamientos que hemos desarrollado
como institución. Pretendemos que
Con nuestros programas y proyectos nuestros estudiantes construyan bases
educativos, la oración cotidiana, la sólidas para ser competentes en las
adoración, el conocimiento y obediencia asignaturas de Educación Cristiana,
de la Palabra de Dios y la presencia Ética y Teología; Ciencias Naturales,
diaria del Espíritu Santo administrado Ciencias Sociales, Matemáticas e
por un equipo de educadores cristianos, Informática; Humanidades (Lengua
procuramos que nuestra comunidad Beth Castellana e Inglés), Estimulación
Shalom viva en un ambiente en el que Motora , Formación Deportiva; Artes
crezca en amor hacia Dios, amor y entrega (adoración y música, artes plásticas y
por las demás personas, justicia, verdad, artes escénicas).
transparencia, honestidad, generosidad,

27
Manual de Convivencia 2016

E. Nuestros valores: Amor, Verdad,


Justicia y Transparencia.
Como institución cristiana, concebimos entregar como herencia. Sostienen este
los valores como las conductas y actitudes gran edificio llamado Beth Shalom estos
propias de la identidad que Dios le dio pilares diferenciales: amor, verdad, justicia,
al ser humano al crearlo, conforme a su transparencia.
propia identidad e imagen. Cuando el
primer hombre desobedeció a Dios, Teniendo en cuenta lo anterior,
desconfió de Él y le creyó más a Satanás, consideramos que no sería posible
perdió esta identidad. Ésta la recuperamos afianzar valores en los estudiantes,
al reconocer a Jesucristo como el hijo de sin Jesucristo y sin un ambiente de
Dios, quien murió para expiar nuestros crecimiento espiritual permanente. Han
pecados, para darnos vida eterna y para de ser el amor, la verdad, la justicia y la
devolvernos la identidad que perdimos transparencia, lentes incondicionales que
cuando el primer hombre pecó. Al permitir guíen la acción cotidiana de todo aquel
que Jesucristo entre en nuestra vida y sea que se integre a nuestra comunidad
quien la gobierne, recibimos una vida educativa (padres, maestros, estudiantes,
nueva, somos transformados en nuevas administrativos, directivos, personal
personas y volvemos a tener nuestra

Lo th
contratado por outsourcing y visitantes).
verdadera identidad. Nuestros valores son a

Jus
la vez esos tesoros internos que deseamos

Tru
ve tice
28
F. Nuestros procesos de
Admisiones, Matrículas,
Retiro de Estudiantes
y Costos Educativos
Declaración de no discriminación Es importante que el aspirante
cumpla con el requisito de edad
Se permitirá el ingreso y permanencia cronológica de acuerdo con el rango
de estudiantes de cualquier sexo, estipulado para cada grado:
nacionalidad, cultura y posición política,
siempre y cuando reúnan las calidades
Prekinder: 4 años
sociales, convivenciales y académicas
Kínder: 5 años
requeridas por el Colegio para ser parte
Transición: 6 años
de la comunidad BETH SHALOM.
Primero: 7 años
Segundo: 8 años
Restricciones a la no discriminacion
Para iniciar el proceso de Admisión
No se permite el ingreso a los el padre de familia debe ingresar a
estudiantes que pertenezcan a grupos www.fundacionbethshalom.edu.co
satánicos, logias, Nueva Era, grupos y seguir el instructivo.
de delincuencia juvenil o grupos de
subculturas urbanas asociados con
2. Proceso de matrícula
violencia, drogas y/o similares.
En el Beth Shalom Gimnasio
1. Admisiones Campestre la calidad de estudiante se
adquiere mediante el acto de matrícula.
Este proceso de revisión y valoración Ésta consiste en la firma del Contrato
debe ser cumplido por todos los aspirantes, de Prestación de Servicios Educativos
para cualquier grado al que desee optar. por parte del aspirante, de los Padres de
En cualquiera de las instancias, el proceso familia y/o acudientes, del Representante
puede ser culminado en caso de que el Legal de la Fundación Educativa Beth
(la) candidato(a) no reúna las condiciones Shalom y la firma de la constancia de
requeridas. matrícula en la Secretaría Académica.

29
Manual de Convivencia 2016

Este proceso aplica para los estudiantes


dentro de los portales del
antiguos y nuevos. A continuación se
colegio).
mencionan los procesos para adquirir la
calidad de estudiante. √ Cancelar los costos de matrícula
estipulados para el año vigente.
Procesos para adquirir la calidad
de estudiante en el GCBS
Para estudiantes nuevos que
√ Haber realizado el proceso de
ingresan desde el mes de febrero hasta
admisión en forma oficial por
Junio, el costo de matrícula y otros
parte del Gimnasio Campestre
costos anuales se aplica al 100%. En el
Beth Shalom.
caso de estudiantes que ingresan de
√ Conocer, acatar, aceptar y vivir la Julio a Noviembre el costo de matrícula
filosofía que rige a la institución. se aplica al 50%, otros costos anuales
se cobrarán según sea el caso.
√ Legalizar la matrícula mediante
aceptación y firma del contrato Parágrafo: Una vez cancelados
respectivo. los costos de matrícula, y, si por alguna
razón fortuita los Padres de Familia y/o
√ Haber aprobado el grado acudientes se ven en la obligación de
inmediatamente anterior. retractarse, se realizará una deducción
a favor del colegio del 20% del valor
√ Estar a paz y salvo por todo cancelado, que corresponden a los
concepto con el colegio. costos de operación.
√ En el caso de traslado de colegio
durante cualquier momento IMPORTANTE: Si no se matricula
del año, es necesario entregar dentro de las fechas estipuladas se tendrá
los informes de desempeño de que pagar $150.000 por estudiante, (en
los meses anteriores a la fecha caso excepcional de que hubiere opción)
de matrícula en el Gimnasio como costo de Reapertura del Sistema de
Campestre Beth Shalom. Matrículas. Téngase en cuenta que durante
el período normal de matrículas el colegio
√ Firmar los desprendibles hace una inversión adicional considerable
de aceptación del Manual de todo tipo de recursos y logística para
de Convivencia (se incluye ofrecer un servicio adecuado.
Consentimiento de uso de
imágenes de estudiantes en 3. Proceso de retiro:
recursos del colegio y de Uso
de computadores dentro del Toda vez que el padre de familia
colegio y cuentas de estudiantes decida retirar a su hijo de la institución,
informará por escrito a la Secretaría

30
Académica exponiendo los motivos del del pago de cada uno de los mismos, la
retiro y solicitando los documentos que entrega se realizará 5 días hábiles después
reposan en la carpeta del estudiante. de la solicitud.
Para formalizar el proceso de retiro
el padre diligenciará el Paz y Salvo El Gimnasio Campestre Beth Shalom
entregado por la oficina de Tesorería, diligenciará los formatos requeridos
de esa manera podrá informar a los por otras instituciones, con relación a
diferentes proveedores acerca de la no aspectos académicos y actitudinales,
necesidad del servicio. reservándose el derecho de enviarlos
directamente en sobre sellado, dado su
Para devolución de dineros, el carácter confidencial.
acudiente puede solicitarlo por escrito a
la Dirección Administrativa y Financiera. 4. Costos Educativos
Si el retiro es de Febrero a Junio se
devuelve el 50% de la matrícula, en caso 1. Régimen de clasificación
de que el retiro se realice después de De acuerdo con el instrumento de
Julio no se realizará ninguna devolución, Autoevaluación Institucional, establecido
en el caso del monto de materiales se por el Ministerio de Educación Nacional,
hará el estudio de devolución según sea para la aprobación de Costos Educativos,
el caso. el colegio se ubica en el RÉGIMEN DE
LIBERTAD REGULADA, que es el Régimen
El Gimnasio Campestre Beth Shalom superior al que pueden acceder los colegios.
de acuerdo a la Resolución 8260, numeral Adicionalmente el Colegio posee el estatus
6, realizará la retención de los certificados de ACREDITACIÓN INTERNACIONAL
de evaluación en los casos de estudiantes otorgado por la International Christian
que al momento del retiro no presenten Accrediting Association ICAA y también
evidencia de los pagos debidos. por la Association of Christian Schools
International ACSI Latinoamérica. el cual
le permite a la institución acceder en forma
Los certificados se solicitan en
directa al Régimen.
Secretaría Académica previa consignación

31
Manual de Convivencia 2016

Costos Autorizados para el año escolar 2016

La siguiente tabla muestra los costos para 2016, los cuales fueron debidamente
analizados y adoptados en sesión del Consejo Directivo.

1. Tarifa Anual, Matrícula y Pensiones:


OTROS
TARIFA TARIFA TOTAL
PENSIÓN MATRICULA COBROS TOTAL COBROS
GRADO ANUAL ANUAL CON
2016 2016 ANUALES A PAGAR OPCIONALES
2015 2016 OPCIONALES
VOLUNTARIOS

PK 6.879.010 7.566.900 603.700 603.700 926.000 1.529.700 133.700 1.663.400


K 6.572.581 7.302.700 579.600 579.600 926.000 1.505.600 133.700 1.639.300
T 6.636.392 6.977.400 572.000 572.000 684.700 1.256.700 133.700 1.390.400
1 6.239.571 7.045.100 574.900 574.900 720.700 1.295.600 133.700 1.429.300
2 5.276.847 6.623.900 551.300 551.300 558.700 1.110.000 295.000 1.405.000
3 5.009.879 5.601.900 509.200 509.200 558.700 1.067.900 295.000 1.362.900
4 4.763.543 5.318.400 483.400 483.400 558.700 1.042.100 295.000 1.337.100
5 4.763.543 5.056.900 459.700 459.700 558.700 1.018.400 295.000 1.313.400
6 4.763.543 5.056.900 459.700 459.700 609.100 1.068.800 295.000 1.363.800
7 4.763.543 5.056.900 459.700 459.700 609.100 1.068.800 200.500 1.269.300
8 4.278.983 5.056.900 459.700 459.700 609.100 1.068.800 200.500 1.269.300
9 4.278.983 4.542.500 412.900 412.900 609.100 1.022.000 200.500 1.222.500
10 4.937.481 4.542.500 412.900 412.900 609.100 1.022.000 200.500 1.222.500
11 4.937.481 5.241.600 476.500 476.500 609.100 1.085.600 200.500 1.286.100

2. Cobros Periódicos de carácter Voluntario:

2.1 TRANSPORTE: El Consejo Directivo reconoce validas las tarifas asignadas


por la empresa transportadora contratada para ofrecer este servicio, de acuerdo a los
requisitos de Ministerio de Transporte y la Secretaria de Movilidad y Transito.

2.2 ALIMENTACIÓN: El Consejo


Transporte - Aumento 4,5% Directivo reconoce validas las tarifas
asignadas por la empresa contratada
CONCEPTO 2015 2016
para ofrecer este servicio, de acuerdo a
Transporte Puerta a Puerta Chia 229.221 239.500 los requisitos de la Junta Directiva de la
Transporte Puerta a Puerta Cota 239,671 250,400 Fundación Educativa Beth Shalom.
Transporte Puerta a Puerta Cajicá 239,671 250,400
Transporte Impacto Medio y Bajo 239,671 281,700 Alimentación - Aumento 4,5%
Transporte alto impacto 274,104 286,400 CONCEPTO 2015 2016
Transporte Punto Fijo 1 Panamá 229,221 239,500
Transporte Punto Fijo 2 Suba 229,221 239,500 Prekinder a Tercero (PK - 3) 127,500 133,200
Cuarto a Once (4 -11) 158,000 165,100

32
3. Otros cobros periódicos de carácter voluntario:
CONCEPTO PK - K T 1 2A5 6 A 11

Seguro Escolar – Opcional 40.600 40.600 40.600 40.600 40.600


Agenda y Carné 30.100 30.100 30.100 30.100 30.100
Sistematización de Notas 43.100 43.100 43.100 43.100 43.100
Guías Educativas y fotocopias (únicamente
113.500 113.500 113.500 113.500 113.500
asignaturas que no pidan textos)
Bibliobancos énfasis en Inglés 162.100 162.100 162.100 162.100 162.100
Salidas Pedagógicas 4 anuales 108.100 108.100 108.100 108.100 108.100
Adecuaciones pro Reggio Emilia Gr.PK-K 241.300 - - - -
Cuota única de Materiales Preescolar 162.000 162.000 162.000 - -
Pruebas Pensar - - 36.000 36.000 36.000
Encuentro / Salida de ciencias y tecnología 25.200 25.200 25.200 25.200 25.200
Encuentro / Seminario de Emprendimiento Gr.6-
- - - - 25.200
11
Encuentro / Seminario de Economía y Política
- - - - 25.200
Gr.6-11
TOTAL 926.000 684.700 720.700 558.700 609.100

4. Otros Cobros Periódicos de Carácter Ocasional o cuando el padre lo requiera:


CONCEPTO 2016

Derechos de Grado Bachiller 483.000


Duplicado de originales de Diploma 37.100
Copias de Actas de Grado 37.100
Certificados y Constancias 14.300
Certificados en Idioma Extranjero 39.200
Diligenciamiento Certificados Cajas de Compensación (cada uno) 6.300
Examen recuperación y homologación fuera del calendario académico nivelación c/u 66.800
Concurso de Admisión 144.300
Encuentro de Oratoria 22.200
Christmas Show 1º y 5º 108.200
Servicio Social Amazonas a partir de Gr.9 1.783.400
Servicio Social Ambiental sin transporte a partir de Gr.9 254.700

33
Manual de Convivencia 2016

5. Cobros opcionales: pagaderos 6. Otros servicios ofrecidos


una vez al año. Podrán ser cancelados al
momento de matricular al estudiante. De CONCEPTO 2016

no hacerlo, podrán conseguirlos por sus


Let´s Worship the Lord, pago por familia pagade-
propios medios. ros así 50% 1er semestre y 50% 2do semestre 222.000

Campamentos T-2 159.000

Cobros opcionales Campamentos 3-11 228.000

CONCEPTO 2016 Asociación de Padres de Familia, cuota por familia 95.500

Escuelas Deportiva*s - 2 Semestres 501.600


MATERIALES DE USO DIARIO
Escuelas de Artes* - 2 Semestres 501.600
Grado Segundo a Sexto (2 - 6) 161.300

Grado Septimo a Once (7 - 11) 133.700 Escuelas de Artes o Escuelas


MATERIALES ARTES Y ESTETICAS
Deportivas – 2 Semestres, Según elección:
Equitación, Natación,Tenis de Campo, Patinaje,
Grado Prekinder a Sexto (PK - 6) 133.700 Fútbol, Bolos, Spinning, Squash, Aeróbicos.
Grado Septimo a Once (7 - 11) 66.800 (No incluye transporte), se realizarán los viernes
cada 15 días, en 2 sesiones.

• Estos costos SON VOLUNTARIOS y


podrán ser cancelados al momento de
matricular.

G. Gobierno Escolar
Un elemento para el desarrollo 1. Junta Directiva
democrático del Gimnasio Campestre 2. Representante legal
Beth Shalom es la conformación y el 3. Gerencia educativa- rectoría
dinamismo del gobierno escolar. De 4. Consejo Superior
acuerdo con la Ley 115 de 1994 y 5. Consejo Directivo
su Decreto Reglamentario 1860 del 6. Consejo Académico/Comité de
3 de agosto de 1994, conforma su Análisis de Resultados Académicos
gobierno escolar como se menciona 7. Directivos docentes
a continuación. Para efectos de este 8. Comité de Evaluación y Promoción
Manual, ampliaremos las funciones 9. Comité de Convivencia
relacionadas con el Gobierno Estudiantil. 10. Consejo Estudiantil

34
11. Personería 4. Consejo Superior
12. Consejo de Padres
13. Asociación de Padres de familia. Está conformado por: un representante
14. Egresados de la Junta Directiva, el Gerente-Rector y la
Director Administrativo y Financiero.
1. Junta Directiva
5. Consejo Directivo
Está constituida por los fundadores:
Apóstol, Doctor Edgardo Peña, Está conformado por: el Rector, el
Maestro, Doctor Gabriel Castro y Pastor, representante del sector productivo,
Ingeniero Edgar Devia. Su secretaria el Director Administrativo y Financiero,
es Pastor María Gisela Blanco de Peña. los Coordinadores de Sección, dos
El Gimnasio Campestre Beth Shalom representantes de los docentes, dos
pertenece a la Iglesia Cristiana “La representantes de los padres de familia,
Casa, Adoración Para Las Naciones” un representante de los estudiantes
elegido por el Consejo Estudiantil, y
2. Representante legal de ser posible un egresado. Entre las
funciones del Consejo Directivo está
Lo asume un miembro de la Junta el tomar las decisiones que afecten
Directiva. el funcionamiento de la institución en
tanto que entidad privada.
3. Gerencia Educativa – Rectoría
6. Consejo Académico/Comité de
Asume las funciones de Gerencia Análisis de Resultados Académicos
Educativa y Rectoría Edgar Patiño R.,
Psicólogo de la Universidad Nacional Está conformado por: el Rector, los
de Colombia y Especialista en Gerencia Jefes de Área , los Coordinadores
en Educación de la Universidad de la de Sección y el Asesor Académico.
Sabana. Presidente de la Asociación El Consejo Académico/Comité de
Colombiana de Colegios Cristianos Análisis de Resultados Académicos
(OBED); Comisionado de la International se reúne periódicamente, entre
Christian Accrediting Association otras funciones, para estudiar,
ICAA; Miembro de la Junta de la Oral modificar y ajustar el currículo, y
Roberts Educational Fellowship ORUEF, organizar del plan de estudios y la
Miembro de equipos internacionales evaluación anual.
para acreditación de ACSI e ICAA;
Miembro de la junta directiva de ACSI 7. Directivos docentes
Latinoamérica; El Gerente Educativo-
Rector lidera todos los procesos del En el BSGC los directivos docentes
BSGC. son los Coordinadores de sección y los
Jefes de área.

35
Manual de Convivencia 2016

Los Coordinadores de Sección 10. Consejo Estudiantil


atienden a los estudiantes en los
aspectos académicos, convivenciales, El Consejo Estudiantil es la entidad
de vida espiritual, de evaluación y encargada de proveer un gobierno escolar
promoción. Los Jefes de área orientan democrático, mediante la representación
el desempeño de los docentes de y participación de los estudiantes en los
acuerdo con el plan de estudios, asuntos del colegio. El Consejo Estudiantil
y lideran el proceso de revisión es otro más de los canales de comunicación
permanente de los planes de estudio y que existen entre los estudiantes y la
el material pedagógico. administración. Esta organización tiene la
obligación de escuchar a los estudiantes y
representarlos de una manera responsable
8. Comisión de Evaluación y
ante los directivos, eventos externos o
Promoción. CEP
internos en que su participación fuere
Está constituido por: el Coordinador convocada.
de Sección, por el director de curso,
un padre de familia nombrado por
la comisión y por los docentes ó Funciones y elección
invitados que sean requeridos para dar del Consejo Estudiantil
informe del proceso del estudiante. Las
Funciones
funciones del Comité de Evaluación y
Promoción se encuentran en el numeral • Crear su propia organización
2.1.5 del Sistema de Institucional de interna. (Presidente, Secretario,
Evaluación Educativa del Aprendizaje Comités, etc.)
del presente documento.
• Reunirse cada vez que el Rector
9. Comité de Convivencia o su delegado los convoque o
a solicitud del Presidente del
Estará conformado por: el Gerente Consejo, previa autorización
Educativo Rector del establecimiento del Rector o su delegado.
educativo o su delegado, quien preside
el comité, el Personero estudiantil, el •
Establecer canales de
Coordinador de Sección (Directivo comunicación efectiva entre
docente con función de Orientador), los diferentes estamentos que
el Presidente del Consejo de Padres de involucran a los estudiantes y ser
Familia, el presidente del Consejo de un más vínculo entre los directivos
Estudiantes, y un docente que lidere y los demás estudiantes
procesos o estrategias de convivencia
escolar. Todo lo anterior de acuerdo al • Proponer, discutir y aprobar
Decreto 1620 del 15 de marzo de 2013. iniciativas que estén orientadas
al beneficio de las actividades

36
propias de la comunidad c. El Consejo Estudiantil elegirá
educativa. en forma democrática y con
voto secreto a un estudiante
• Participar en las actividades de último grado para que sea
propuestas por el Consejo representante ante al Consejo
Estudiantil y compartirlas con Directivo.
el grupo que representa.
d. El Consejo Estudiantil elegirá
• Guardar discreción sobre los en forma democrática y con
asuntos tratados en el consejo voto secreto a un estudiante
estudiantil. de último grado que haga
las veces de Presidente del
Elección de los miembros del Consejo Estudiantil y trabaje
Consejo Estudiantil en equipo con el Personero
y el representante de los
a. El Vocero de cada grado
estudiantes ante el Consejo
será elegido por votación
Directivo.
democrática de sus
compañeros de grado, o de Requisitos para participar en
los demás acudientes, en el Consejo Estudiantil
presencia del director de
grupo, quien diligenciará el a. Estar matriculado en el Beth
acta correspondiente. Shalom Gimnasio Campestre y
demostrar completa identidad
Nota: El estudiante vocero del con la filosofía de la institución.
grado tercero representará Hablar bien de la institución
ante el Consejo Estudiantil a los con sus palabras y sus acciones.
grados de preescolar, primero
y segundo de primaria. b. Contar con un buen testimonio
de vida y carácter cristiano,
b. El Consejo Estudiantil estará ser un líder positivo en la
conformado por los estudiantes comunidad y fuera de ella.
que sean voceros de cada grado
escolar, los cuales serán elegidos c. Demostrar su conocimiento
conforme lo señala el Artículo de los Derechos del Niño y
29 del Decreto 1860 de 1994. del Código de la Infancia y la
El Personero de los estudiantes Adolescencia del Menor.
que por ley debe pertenecer al
último grado de la institución, d. Demostrar comportamientos
deberá ser elegido en forma que indiquen su respeto a los
democrática, por todos los derechos humanos, la paz y la
estudiantes del plantel. democracia.

37
Manual de Convivencia 2016

e. Pertenecer y estar comprometido estudiantes acerca del Gobierno


con una Iglesia Cristiana. Escolar y a las funciones de los
diferentes cargos.
f. Contar con autorización de los
padres para apoyar su labor. b. Publicación de la convocatoria
a elecciones.
g. El estudiante podrá postularse
o ser postulado y aceptar o no c. Inscripción de los candidatos.
la postulación. (Sólo se inscribirán como
candidatos aquellos estudiantes
h. Será escogido en elección que cumplan cabalmente con
democrática. los requisitos estipulados).

i. Mantener un excelente d. Por parte de los candidatos,


rendimiento académico para presentación de las propuestas
que se le facilite recuperar la ante los demás estudiantes
no asistencia a clase, cuando de lo que va a realizar, si fuere
la actividad en el Consejo elegido.
Estudiantil lo (la) ocupe.
e. Realización de elecciones por
j.
Poseer buena oratoria y voto secreto con los parámetros
facilidad de expresión ante un mínimos requeridos para su
auditorio. correcto desarrollo.

k. Buen manejo de la comunicación.


11. Personería
l. Tener de permanencia en la
institución por lo menos un El Personero será el estudiante
año. de grado undécimo (11º) que resulte
favorecido en las elecciones generales de
m. El estudiante no puede tener la última semana de febrero, en votación
compromisos o matrícula en secreta, por el sistema de mayoría simple,
observación por procesos en la que podrán participar todos los
académicos o disciplinarios. estudiantes matriculados en el colegio.

Procedimiento para la elección


Convocatoria y requisitos para el
de representantes al Consejo
Personero
Estudiantil (Requisitos según
Decreto Reglamentario 1860, Convocatoria:
Artículo 21.)
Para la elección del Personero
a. Por parte de los profesores estudiantil se hace convocatoria
encargados, instruir a los

38
la primera semana del mes de aprobado expresamente por
febrero. Rectoría.

Requisitos mínimos Participación de los estudiantes:

Además de los mencionados Podrán participar en la elección


como miembro del Consejo de Personero, todos estudiantes
Estudiantil, debe cumplir con matriculados en el Beth Shalom
los siguientes: Gimnasio Campestre en el
presente año.
• Ser estudiante de grado
undécimo. Funciones del personero:

• Respetar de manera • Promover el cumplimiento


sobresaliente el Manual de de los derechos y deberes
Convivencia. de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios
• Demostrar capacidad de de comunicación interna
liderazgo, compromiso con del establecimiento, pedir la
el Colegio y gozar de buena colaboración del Consejo de
acogida entre sus compañeros. Estudiantes, organizar otros u
otras formas de deliberación.
• Ser una persona con alto
sentido de pertenencia y • Recibir y evaluar las quejas y
solidaridad. reclamos que presenten los
educandos sobre lesiones a
• Poseer capacidad de análisis y sus derechos y las que formule
claridad sobre las actividades cualquier persona de la comunidad
curriculares y el Manual de sobre el incumplimiento de las
Convivencia. obligaciones de los estudiantes.
• Poseer facilidad de expresión •
Presentar ante el Gerente
ante un auditorio y dar un Educativo Rector las solicitudes de
buen manejo a los procesos de oficio que considere necesarias
comunicación. para protegerlos derechos
de los estudiantes y facilitar el
• En el momento de la inscripción,
cumplimiento de sus deberes.
los candidatos deben entregar
una (1) foto, fotocopia del • Apelar ante el Consejo
carnet, el respaldo de 20 firmas Directivo aquellos asuntos que
como mínimo y un programa crea conveniente de beneficio
debidamente sustentado y para los estudiantes.

39
Manual de Convivencia 2016

• Deberá llevar su distintivo en la calidad y excelencia. Está integrado


los diferentes actos públicos por las familias de la Comunidad
dentro del colegio y en educativa y son CONVOCADOS por
representación de la Institución el Rector a Asamblea General para la
cuando fuere necesario. elección de los representantes por
grado. Su conformación, funciones
Revocatoria del mandato: y demás están reglamentadas por el
Decreto 1286 de 2005.
El Personero de la Institución
puede ser sustituido por los El Consejo de Padres de Familia,
siguientes motivos: como órgano de la Asociación de
Padres de Familia, es un medio para
• Incumplir sus deberes como asegurar la continua participación de
estudiante y como Personero los pa-dres y acudientes en el proceso
de la institución. pedagógico del la institución. Podrá
estar integrado por los voceros de los
• Cuando un grupo de estudiantes
padres de los estudiantes que cursan
presenta ante la Rectoría un
cada uno de los diferentes grados o
listado de firmas de más del 5%
por cualquier otro esquema definido
de la población, manifestando su
en el seno de la asociación.
inconformidad con su labor.

• Al verificarse dicho manifiesto 13. Asociación de Padres de Familia


tomará posesión como personero
quien le siguió en votación en las La Asociación de Padres de Familia
elecciones. es una entidad jurídica de derecho
privado, sin ánimo de lucro, que se
constituye por la decisión libre y
Los estudiantes interesados en voluntaria de los padres de familia de
conformar el Consejo Estudiantil los estudiantes matriculados en un
y en ser el Personero estudiantil, establecimiento educativo (Decreto
deben acreditar excelente conducta, 1286 de 2005, Artículos 9 al 12).
comportamiento, testimonio cristiano y
buen rendimiento académico. Sólo existirá una Asociación de
Padres de Familia por establecimiento
12. Consejo de Padres de Familia educativo y el procedimiento para
su constitución está previsto en el
El Consejo de Padres de Familia Artículo 40 del Decreto 2150 de 1995
es un órgano de participación de los y solo tendrá vigencia legal cuando
Padres de Familia destinado a asegurar haya adoptado sus propios estatutos
su continua participación en el y se haya inscrito ante la Cámara de
mejoramiento educativo y búsqueda de Comercio. Su patrimonio y gestión

40
deben estar claramente separados de c. Promover el proceso de constitución
los del establecimiento educativo. del Consejo de Padres de Familia,
como apoyo a la función pedagógica
La Asociación de Padres de que les compete.
Familia, además de las funciones
que su reglamento determine, podrá 15. Egresados:
desarrollar actividades como las
Forman parte de este estamento
siguientes:
los estudiantes egresados o
graduados por la institución. Uno de
a. Velar por el cumplimiento del sus representantes es parte activa del
proyecto educativo institucional Gobierno Escolar con voz y voto en el
y su continua evaluación, para lo Consejo Directivo. Se les estimulará
cual podrá contratar asesorías para que apoyen las actividades
especializadas; institucionales y se mantenga una
b. Promover programas de formación relación de comunicación permanente
de los padres para cumplir con el plantel.
adecuadamente la tarea educativa
que les corresponde, y

41
Los estudiantes
del Beth Shalom
Gimnasio Campestre

A. Perfil del estudiante Beth Shalom


... hasta que
Cristo se forme
en ustedes.
Galatas 4: 19b.
Como un colegio
certificado por ACSI 2. Estudiantes competentes en
(International Association of Christian las asignaturas de Matemáticas
Schools, www.acsilat.org, www.acsi. y Ciencias.
org ) hemos hecho el compromiso de
3. Estudiantes que poseen cono-
desarrollar el pleno potencial en Cristo
cimiento y comprensión acerca
de cada uno de nuestros estudiantes.
de los pueblos, eventos, movi-
Nuestra aspiración es desarrollar
mientos históricos (incluyendo
programas, estrategias y metodologías
la historia cristiana) y las cultu-
que cultiven estudiantes con las
ras de otros pueblos y lugares.
siguientes características esenciales.
4. Estudiantes con un aprecio por
Perfil deseado de los estudiantes la literatura y las artes, con una
de una escuela ACSI comprensión de cómo ellas
expresan y modelan nuestras
1. Estudiantes bien preparados en creencias y valores.
todas las disciplinas académicas,
que posean aptitudes de lectura, 5. Estudiantes con una apreciación
escritura, oratoria, habilidad de crítica de los idiomas y las culturas
escuchar y razonar. de otros pueblos, capaces de

43
Manual de Convivencia 2016

contrarrestar prejuicios étnicos, de tener una relación personal


promover la armonía interracial con Jesucristo.
y practicar la hospitalidad
bíblica con el extranjero. 13. Estudiantes que conocen,
entienden y aplican la Palabra
6. Estudiantes que respondan de Dios en su vida diaria.
personalmente al desafío de
cumplir la Gran Comisión en 14. Estudiantes que exhiben
su localidad y alrededor del habilidades para defender su
mundo de una manera sensible fe.
a las diferentes culturas.
15. Estudiantes llenos del
7. Estudiantes que saben cómo poder del Espíritu Santo que
utilizar recursos incluyendo buscan vivir una vida llena de
recursos tecnológicos, para amor, gozo, paz, paciencia,
obtener, analizar y evaluar benignidad, bondad, fe,
información. mansedumbre y templanza.

8. Estudiantes comprometidos a 16.Estudiantes que consideran y


no dejar de aprender a lo largo tratan su cuerpo como templo
de toda su vida. del Espíritu Santo.

9. Estudiantes que poseen ha- 17. Estudiantes que están


bilidades de hacer preguntas, activamente involucrados en su
resolver problemas y tomar de- iglesia local, sirviendo a Dios y
cisiones sabias. a los demás.

10. Estudiantes que entienden 18. Estudiantes que entienden,


el valor de cada ser humano en valoran y se involucran en
virtud de haber sido creados a actividades de servicio social a
imagen y semejanza de Dios. la comunidad y, si se considera
apropiado, actividades de
11. Estudiantes capaces de carácter cívico-político.
defender en forma articulada
la cosmovisión cristiana que 19. Estudiantes que adoptan y
poseen, y que al mismo tiempo practican justicia, misericordia
tienen un entendimiento y una cultura de paz en la
básico de otras cosmovisiones familia y la sociedad.
antagónicas.
20. Estudiantes que ejercitan la
12. Estudiantes que entienden vida intelectual y no tienen reservas
y han expresado un compromiso de participar en el mercado de

44
las ideas (intercambio abierto y libre) y cualquier otro recurso a su
honesto de ideas). disposición.

21. Estudiantes que respetan y saben 25. Estudiantes que entienden la


relacionarse íntegramente con dignidad del trabajo como una
las personas con quienes viven, expresión de la naturaleza de
trabajan y juegan. Dios.

22. Estudiantes que demuestran 26. Estudiantes que reconozcan la


aprecio por la naturaleza y el educación como un derecho y
medio ambiente, practicando una un deber.
mayordomía responsable de la
creación de Dios reflejándose en 27. Estudiantes con pensamiento
el cuidado y aseo de la institución. crítico que promuevan, participen
y apoyen procesos de consulta y/o
23. Estudiantes que están preparados investigación.
para practicar los principios
morales de una saludable vida 28. Estudiantes que realizan
familiar. su proceso educativo con
profundidad, perti-nencia y un
24. Estudiantes que son buenos alto nivel de disciplina.
administradores de sus finanzas,
su tiempo (incluyendo tiempo

B. Derechos


El Beth Shalom Gimnasio Campestre 2. Ser tratados
busca proveer a sus estudiantes una con respeto Te alabaré oh
educación centrada en los principios y y en forma Señor, con todo
valores Cristianos. Por lo anterior, todos y equitativa. mi corazón...
cada uno de los y las estudiantes tienen Todos los Por que has
derecho a: estudiantes mantenido mi
recibirán el derecho y mi
mismo trato causa. Salmos
1. Los privilegios de los derechos
y gozarán de 9: 1 y 4
establecidos por la Constitución
Nacional y por el Código de la los mismos
Infancia y la Adolescencia del derechos.
Menor.

45
Manual de Convivencia 2016

3. Defender su punto de vista, en el 10. Disfrutar del tiempo libre, la


uso del debido proceso, de manera recreación o el deporte, en los
respetuosa, cuando se encuentren espacios y horarios asignados.
en algún proceso de formación 11. Conocer oportunamente las
disciplinario o cuando sean acusados valoraciones parciales y definitivas
de cometer alguna falta. en su proceso de aprendizaje y los
4. Defender sus derechos, de forma resultados de las evaluaciones.
respetuosa. Ser representados 12. Izar bandera, recibir estímulos,
en sus derechos y deberes por el y figurar en el cuadro de honor,
Consejo Estudiantil. según los criterios establecidos por
5. Ser reconocidos como centro activo el Consejo Académico/Comité de
del proceso educativo. Análisis de Resultados Académicos.
6. Elegir y ser elegidos para los cargos 13. Ausentarse del colegio, por causas
que el Gobierno Escolar ofrezca. tales como: enfermedad del estudiante
7. Disfrutar de una enseñanza con o la estudiante, enfermedad grave
base Cristocéntrica que forme y o muerte de un familiar cercano,
desarrolle todas sus capacidades y eventos familiares programados e
destrezas y los valores espirituales, informados oportunamente al Consejo
físicos e intelectuales. Académico/Comité de Análisis de
8. Participar en las actividades y los Resultados Académicos.
proyectos que ofrezca el colegio, 14. Disfrutar el servicio de restaurante
en los campos de investigación, y tienda escolar (para los casos en
o que promuevan su desarrollo que se hace el contrato respectivo o
espiritual, cultural o deportivo. por la compra en la tienda escolar)
9. Disfrutar, en los horarios de alimentos en buen estado, y no
establecidos, de todos los perjudiciales para la salud.
elementos, medios y espacios 15. Recibir, de parte de las personas
didáctico-pedagógicos que encargadas del transporte escolar
ayuden al desarrollo integral, de las instrucciones y herramientas
acuerdo con la organización y que salvaguarden su vida.
administración de la institución.

C. Deberes y Normas
Teniendo en cuenta nuestra fe y estudiantes constituyen oportunidades
propósito, la razón de ser, los valores, para tomar decisiones correctas; tienen
la misión, la visión y los fundamentos en cuenta su integralidad (en sus
del Gimnasio Campestre Beth Shalom, aspectos emocional, intelectual y
los deberes y las normas para sus espiritual), y se fundamentan en la

46
Palabra de Dios, que es la verdad Colombianas y las autoridades
absoluta y confiable. y normas de la institución.

5. Actuar con honestidad en


Este Manual presenta diez acciones
todas las circunstancias.
concretas que contribuyen ampliamente
con la formación de líderes, con visión
6. Comportarse apropiadamente
de Reino, que manifiestan la presencia
en todos los lugares, de manera
de Dios en sus vidas, y expresan nuestros
que con su actitud, contribuya
valores : AMOR , VERDAD, JUSTICIA
con la paz, el orden, el progreso
Y TRANSPARENCIA. Cada una, se
académico y el buen desarrollo
presenta con los deberes y normas que
de todas las actividades de la
contribuyen con su alcance.
institución.

10 acciones para todos los 7. Participar activamente en


estudiantes del BSGC todas las clases y actividades,
aprovechar las oportunidades
1. Demostrar, con palabras de aprendizaje, cumplir con
y actitudes, amor, respeto, las obligaciones académicas
devoción y reverencia hacia y esforzarse por mantener un
Dios, representado en las tres excelente nivel académico.
personas de la Trinidad: Padre,
Hijo (Jesucristo) y Espíritu Santo. 8. Vestirse con pulcritud y portar
el uniforme con excelencia sin
2. Demostrar, con palabras y adicionar, sin modificar las que
actitudes, amor, respeto y lo componen.
cuidado hacia sí mismo(a), en
sus aspectos físico, intelectual, 9. Cuidar, proteger y hacer buen
afectivo y espiritual. Recor- uso de las instalaciones del
dando siempre que el cuerpo colegio y de todos los objetos
es el templo en el que habita el y elementos de la institución.
Espíritu Santo.
10. Respetar y proteger los
3. Demostrar, con palabras, recursos naturales dentro de
hechos y actitudes: respeto, las instalaciones del colegio y
cordialidad y consideración fuera de ellas.
hacia todas y cada una de las
personas de la comunidad Todos y cada uno de los estudiantes
escolar y contribuir con las del Beth Shalom Gimnasio Campestre
buenas relaciones entre ellas. deben:

4. Respetar, defender, honrar y 1. Demostrar, con palabras y


obedecer las Leyes Educativas actitudes, amor, respeto, devoción y

47
Manual de Convivencia 2016

reverencia hacia Dios, representado irreverencien a Dios, Su nombre y


en las tres personas de la Trinidad: Su Palabra.
Padre, Hijo (Jesucristo) y Espíritu 1.5.1. Cada momento en que podamos
Santo. buscarlo y escucharlo juntos es
precioso, por tanto se prohibe la
Algunos deberes (hábitos y valores) indisciplina, o el realizar actividades
para lograr lo anterior incluyen: distintas a las esperadas durante los
devocionales o en los momentos
1.1. Mantener una comunión personal dedicados a la oración, la alabanza,
e íntima con Dios. Necesitamos el estudio y enseñanza de la Palabra,
“beber de la fuente” en todo los ensayos o la celebración Lets
tiempo. Worship The Lord.
1.5.2. Ya que somos una comunidad


1.2. Leer la Biblia
Ama al Señor tu en forma constan- que anhela andar en integridad,
Dios con todo te. Necesitamos Su se prohíbe distribuir, traer al
tu corazón, dirección, consuelo colegio o compartir materiales
con toda tu y amor, siempre. que vayan en contra de la doctrina
alma y con 1.3. Orar en forma cristiana y/o las sanas costumbres.
toda tu mente. personal y grupal. Algunos ejemplos son: material
Este es el más La oración del justo pornográfico, música con mensajes
importante y el puede mucho, y anticristianos o satánicos, juegos
primero de los compartir la vida de rol, o cualquier tipo de material
mandamientos. de Dios es nuestro o prenda con mensajes de
Mateo 22: 37- privilegio. violencia, de tendencias políticas
38 1.4. Participar o xenofóbicas que denigren del
activamente y cuerpo, o cualquier material que los
con interés, respeto y devoción en directivos consideren inapropiado.
todas las actividades que busquen Dicho material será destruido con
adorar, alabar o exaltar a Dios, tales la aprobación del acudiente y el
como la oración, los devocionales, estudiante.
los ensayos y la celebración Let`s 1.5.3. Dado que tenemos una confesión
Worship The Lord. de fe clara y compartida, se prohíbe
Teniendo en cuenta que la participar en actividades que
adoración a Dios nace de un ofendan a Dios, o en ritos satánicos,
corazón sincero y de una comunión dentro y fuera del colegio.
permanente, se espera que los 1.5.4. Es en el pensamiento donde
estudiantes muestren respeto y se gesta nuestro actuar, por ello
entrega en todas las actividades se prohíbe leer o portar revistas o
mencionadas. materiales cuyo contenido vaya en
1.5. Por lo anterior, están prohibidas contra de la doctrina, los valores
todas aquellas acciones o actitudes cristianos y las sanas costumbres.
que irrespeten, ofendan o 1.5.5 Se espera que cada estudiante

48
se comporte con la dignidad de 2.3. Aprovechar las oportunidades que
Su llamado, por tanto, se prohíbe le ofrecen la familia y el colegio
la participación de los estudiantes para estudiar y desarrollar sus
en reuniones sociales donde se capacidades.
distribuyan bebidas alcohólicas, 2.4. Llevar a cabo actividades que lo
sustancias psicoactivas y/o, (la) edifiquen y contribuyan con su
alucinantes, donde se promuevan buen desarrollo.
bailes seculares. El colegio no 2.5. Mantener su organismo en
avala ninguna actividad en la que condiciones óptimas de salud.
este tipo de prácticas se realice y Debe procurarse una alimentación
advierte que tales prácticas son balanceada, dormir al menos ocho
cada vez mas aceptadas como horas diarias y practicar ejercicio
normales en la cultura de los moderado, en forma constante.
cristianos “contemporáneos”. 2.6. Es necesario visitar al médico
periódicamente y asistir al colegio
2. Demostrar, con palabras, acciones en un buen estado de salud.
y actitudes, amor, respeto y 2.7. En caso de
cuidado hacia sí mismo(a), en sus
aspectos físico, intelectual, afectivo
y espiritual; teniendo presente que
enfermedad
es importante
quedarse en casa
“ “…Ama a tu
prójimo, así
como te amas
el cuerpo es el templo en el que y, de esta manera, a ti mismo”.
habita el Espíritu Santo. contribuir Mateo 22: 39
con la pronta
Algunos deberes (hábitos y valores) re c u p e ra c i ó n
para lograr lo anterior incluyen: propia y con el bienestar del grupo.
(En cualquier caso de ausencia se
2.1. Respetar y cuidar su cuerpo, física debe informar al colegio el mismo
y emocionalmente, y hacerlo día y traer por escrito la debida
respetar. Cuidar sus emociones justificación o incapacidad médica, al
y su afectividad y no dar lugar a día siguiente de la ausencia ó a más
sentimientos o relaciones que tardar en los siguientes tres días; fuera
sobrepasen la amistad entre de este límite no se recibirá la excusa
compañeros y hermanos en Cristo. y el estudiante deberá presentar las
2.2. Mantener excelentes hábitos evaluaciones o trabajos sobre el 77%).
de higiene y de presentación Las enfermedades de tipo eruptivo o
personal. Los estudiantes deberán infectocontagiosas exigen un manejo
permanecer con el corte de cabello especial según la Secretaría de Salud,
que, en forma natural, no requiera debiendo guardarse el tiempo
del uso de accesorios especiales, suficiente en casa y enviar por medio
productos químicos o mezclas. electrónico la incapacidad, y de igual
Cada prenda del uniforme debe manera para el reintegro, el padre
ser usada en el lugar correcto. deberá enviar por medio electrónico

49
Manual de Convivencia 2016

la autorización emitida por el médico relaciones o manifestaciones de tipo


tratante al coordinador de sección, romántico entre estudiantes (como
quien dará el visto bueno para que las caricias, los besos o abrazos de
el estudiante retome sus actividades índole amoroso) y entre estudiantes y
escolares de manera presencial. cualquier empleado de la institución.
Se explicita acá que el envío de El trato entre estudiantes, y entre
término de incapacidad no implica la empleados y estudiantes debe ser
autorización de reintegro, la cual es respetuoso dentro y fuera de la
informada por el mismo coordinador institución y no de excesiva confianza.
de sección al acudiendo. En caso de No se permite la permanencia a solas,
que un estudiante se presente sin haber en lugares apartados o públicos, de
seguido este conducto, se solicitará a parejas de estudiantes de diferente
los padres de familia recogerlo en la o del mismo sexo de quienes se
institución y poder realizar el debido presuma mantengan una supuesta
proceso. relación de afecto romántico.
2.8. El cabello de los niños y jóvenes no Nota: El colegio no aprueba ni
debe cubrir el rostro, las orejas, ni reconoce relaciones de noviazgo,
la nuca. Los jóvenes deben afeitarse entre parejas de estudiantes de
a diario (estudiantes adolescentes). diferente sexo o del mismo sexo,
2.9. Las niñas deben llevar el cabello, ni entre parejas de estudiantes
sea largo o corto, de manera y empleados, por lo que las
organizada, peinado y sin ningún relaciones se limitarán a la de
tipo de enredo, este no puede compañeros o amigos en todos los
cubrir su rostro. (Recogido hasta lugares en los que representen o
grado octavo). esté involucrada la institución.
2.10 Por lo anterior, están prohibidas 2.10.2. Teniendo en cuenta que el
aquellas acciones o actitudes cuerpo es un regalo maravilloso
que vayan en contra del respeto dado a cada ser humano y que es el
y cuidado hacia sí mismo, que templo en el que habita el Espíritu
ocasionen perjuicios o que no Santo, está prohibido consumir,
contribuyan con su buen desarrollo portar, o distribuir sustancias que
en la edad escolar, como las que se dañen el cuerpo, o motivar a su uso,
mencionan a continuación. tales como el cigarrillo, las bebidas
2.10.1. Dado que Dios nos ha creado alcohólicas, las drogas psicoactivas
con condiciones especiales u otras sustancias nocivas.
según la edad, y “para todo hay 2.10.3. Está prohibido el uso de tatuajes
un tiempo”, los adolescentes en y piercings en los estudiantes de
edad escolar no están capacitados ambos sexos y el uso de aretes, en
para mantener relaciones afectivas los varones.
diferentes a amistades fraternales. 2.10.4. Está prohibido el practicar
Están prohibidos los noviazgos, juegos de azar de cualquier índole
las relaciones desordenadas, las y hacer apuestas.

50
2.10.5. Está prohibido para los niños 3.1. Dirigirse siempre en forma
y jóvenes, llevar el corte de respetuosa y cortés a los padres
cabello con peinados que no sean de familia, los directivos, los
apropiados o relacionados con profesores, los estudiantes, los
estilos como “punk”, “neopunk”, empleados, los contratistas, los
“manga”, con crestas o rastas, conductores y las monitoras de
tinturas, mechones que cubran el ruta de la comunidad educativa.
rostro, y peinados extravagantes. 3.2. Dirigirse hacia los adultos y
2.10.6.Está prohibido llevar el cabello con autoridades de la institución de
decoloraciones progresivas, tinturas manera respetuosa y con aprecio.
de colores o fosforescentes, y con 3.3 Dirigirse entre compañeros de
peinados que no sean apropiados o manera respetuosa, por su nombre,
los relacionados con estilos “punk”, no usar sobrenombres ni apodos.
“neopunk”o “manga”. No se autoriza Los niños y los jóvenes deben tener
mostrar el cuero cabelludo (rapado), especial consideración hacia las
salvo prescripción médica, ello niñas y las mujeres, de manera que
incluye el rapado parcial por zonas las relaciones entre todos sean un
para formar figuras, símbolos o fiel testimonio de vida cristiana.
iniciales. 3.4. Respetar, valorar y reconocer la
2.10.7. Cuando el estudiante se labor de los empleados del colegio.
presente al colegio con el uniforme 3.5. Defender sus puntos de vista, en
incompleto o falle a alguno de los forma respetuosa.
principios del numeral C2, será 3.6. Respetar a sus compañeros(as)
remitido a Coordinación en donde y ayudarlos (as) en cuanto le sea
permanecerá hasta que el padre posible.
de familia o acudiente asista y se 3.7. Respetar la condición social, ét-
llegue a un acuerdo para la solución nica, cultural
al problema; en caso que el padre
de familia o el acudiente no asista,
el estudiante realizará labores del
y económica
de todas las
personas de
“ Ámense como
hermanos los
unos a los
servicio social durante la jornada. Esta la comunidad otros, dándose
ausencia a clase no será justificada. escolar. preferencia y
3.8. Por lo respetándose
3. Demostrar, con palabras, hechos anterior, están mutuamente
y actitudes: respeto, cordialidad prohibidas Romanos 12:
y consideración hacia todas y a q u e l l a s 10
cada una de las personas de la acciones o
comunidad escolar y contribuir con actitudes que
las buenas relaciones entre ellas. ofendan o irrespeten a cualquier
persona de la comunidad escolar,
Algunos deberes (valores y hábitos) como las que se mencionan a
para lograrlo incluyen: continuación.

51
Manual de Convivencia 2016

3.8.1. Está prohibido maltratar, denigrar, Colombianas y las autoridades y


calumniar, levantar la voz, llamar a normas de la institución.
cualquier persona de la institución,
con apodos, agredir, burlarse, Algunos deberes (valores y
discriminar, insultar, abusar, retener hábitos) para lograrlo incluyen:
o esconder objetos,

“ Todos deben
someterse a
las personas
hacer bromas de
mal gusto, ofender,
o incomodar, con
4.1 Actuar en consecuencia a las
Enseñanzas Escriturales, para
este caso, en lo que se refiere al
palabras o actitudes principio de autoridad.
que ejercen
a cualquier persona 4.2. Respetar la Constitución y acatar
la autoridad.
de la comunidad las Leyes Educativas Colombianas.
Porque no hay
escolar, y utilizar 4.3. Respetar y practicar los valores
autoridad que
palabras soeces que se encuentran en el Proyecto
no venga de
en conversaciones Educativo Institucional del colegio,
Dios y las que
privadas o obedecer y cumplir las normas del
existen, fueron
informales. presente Manual de Convivencia.
puestas por El.
3.8.2. Está prohibido 4.4. Conocer y respetar la filosofía,
Así que, quien
portar objetos que el nombre y las insignias de la
se opone a la
puedan ocasionar institución.
autoridad, va
daño a las personas, 4.5. Aceptar y obedecer las normas
en contra de
o juguetes bélicos. establecidas por los directivos y
lo que Dios
3.8.3. Está prohibido por los profesores del colegio.
ha ordenado”.
iniciar peleas o 4.6. Respetar los símbolos patrios,
Romanos 13:
participar en ellas, especialmente durante las izadas
1-2
en forma verbal o de bandera y otros eventos
física. culturales.
3.8.4. Está prohibido el trato 4.7. Por lo anterior, están prohibidas
de excesiva confianza entre aquellas acciones o actitudes que
estudiantes y profesores o irrespeten las Leyes Educativas
empleados en el colegio y fuera Colombianas o la Institución, tales
de él. El incumplimiento a éste será como:
causa suficiente de terminación del 4.7.1. Está prohibido burlarse, ofender,
contrato educativo o laboral. denigrar de la institución o llevar
3.8.5 Está prohibido el participar a cabo cualquier acción que la
en redes sociales cuyo uso de perjudique o que vaya en contra de
privilegio el anonimato y/o vayan en sus principios.
contra de las buenas costumbres. 4.7.2. Está prohibido levantar la voz,
Ejemplo: Snapchat, ASK.fm. desobedecer, burlarse u ofender,
con palabras o actitudes, a las
4. Respetar, defender, honrar y personas que son autoridad en el
obedecer las Leyes Educativas colegio.

52
4.7.3. Está prohibido irrespetar con • Usar material copiado sin hacer
palabras o acciones las instituciones uso de comillas y sin señalar
de la nación. apropiadamente la fuente de
información.
5. Actuar con honestidad en todas las • Resumir o parafrasear de manera
circunstancias. muy cercana al texto original o
repitiendo más de cuatro palabras
Algunos deberes (valores y hábitos) continuas de una fuente escrita y
para lograrlo son: sin el uso de comillas o referencia
precisa.
5.1. Decir siempre la verdad. • Escribir su nombre o firma en trabajos,
5.2. Aprovechar el tiempo asignado documentos, evaluaciones o tareas
para cada actividad o clase, en que hayan sido escritas en su totalidad
forma responsable. o parcialmente
5.3. Informar oportunamente a los
padres o acudientes acerca de los
resultados de las evaluaciones y de
por otra persona.
Escribir el nombre
del estudiante
“ …Piensen
en todo lo
verdadero,
su progreso académico, así como en cualquier en todo lo
de las dificultades que haya tenido. documento, que es digno
Entregar, en buen estado y a tiempo, evaluación o de respeto,
las comunicaciones escritas que trabajo, le da el en todo lo
envía el colegio. crédito como recto, en
5.4. Respetar las pautas dadas por los autor intelectual. todo lo puro,
profesores para el desarrollo de CODIGO DE en todo lo
tareas, investigaciones y trabajos, HONOR. agradable,
en forma individual o grupal. • Pedir prestado, en todo lo
5.5. Respetar los derechos legales de prestar, comprar que tiene
los autores de libros y documentos, o vender buena fama.
incluyendo los contenidos en Internet, trabajos, tareas o Filipenses
de donde consulte información documentos para 4:8
para las investigaciones y trabajos o obtener méritos
cualquier tipo de actividad. Para este académicos.
efecto, debe citarse siempre el autor • Se espera que los estudiantes
y por ningún motivo, copiar o plagiar enuncien siempre las fuentes de las
partes o el total de un documento. ideas, información, gráficos, fotos,
Nota: El plagio es el uso deliberado imágenes, tablas y expresiones de
de las palabras, ideas o información las que hagan uso en sus escritos
publicada o no publicada de otra o presentaciones orales. Cualquier
persona dándolas como propias. omisión al citar fuentes y el presentar
trabajos de otros como propios,
Se cuenta como plagio lo siguiente: son considerados deshonestidad.
Al estudiante al que se le encuentre

53
Manual de Convivencia 2016

haciendo plagio en cualquier tarea disciplinarias y los horarios


o trabajo o ayudando a alguien más establecidos por y los profesores
a cometer plagio, se le asignará un en todas las clases y actividades.
cero en la nota de la tarea o trabajo. Esto implica llegar y salir en los
tiempos establecidos, mantener
5.6. Por lo anterior, una conducta apropiada en todos

“ Compórtate
sabiamente
…y aprovecha
están prohibidas
aquellas acciones o
actitudes que falten
los lugares como los salones de
clase, la biblioteca, los patios, la
cafetería, restaurante, los buses
a la verdad y a la o las camionetas escolares, y los
bien el tiempo.
honestidad, tales lugares fuera del colegio en los que
Que tu
como: esté representando la institución.
conversación
5.6.1. Está prohibido Un estudiante Beth Shalom es un
sea agradable
hacer trampas de embajador permanente de Cristo
y de buen
cualquier índole, donde se encuentre.
gusto..”
como: copia en 6.2. Respetar los horarios y las
Colosenses 4:
exámenes, copia pautas de comportamiento y los
5-6
de tareas o de procedimientos que se establezcan
trabajos de otras para la ruta escolar. (Algunos
personas (incluyendo bajar y copiar ejemplos son: respetar a la
información de Internet o de libros, monitora y al conductor, hablar en
atribuyendo la autoría como propia). voz baja, permanecer sentado(a),
5.6.2. Está prohibido decir mentiras u abstenerse de comer, cuidar
ocultar la verdad. las sillas y los implementos del
5.6.3. Está prohibido acusar a personas vehículo, salir a la hora establecida
de hechos que no han cometido al paradero). Ver el anexo 2:
(calumniar). Normas de comportamiento y de
5.6.4. Está prohibido retener objetos trámites en las rutas escolares.
o materiales que no sean de su 6.3. Contribuir, con su actitud, al buen
pertenencia. desarrollo de las actividades en la
biblioteca. Realizar los préstamos
6. Comportarse apropiadamente en y las devoluciones de los libros
todos los lugares, de manera que teniendo en cuenta las pautas y
con su actitud, contribuya con la paz, los horarios establecidos en la
el orden, el progreso académico biblioteca general o de aula.
y el buen desarrollo de todas las 6.4. Contribuir con su actitud al orden
actividades de la institución. y el aseo, haciendo uso adecuado
de las canecas y de acuerdo al
Algunos deberes (valores y hábitos) programa de recolección de
para lograrlo son: residuos indicado en el PRAE.
6.5. Comportarse apropiadamente
6.1. Respetar y cumplir las pautas en el restaurante y conservar las

54
normas de urbanidad para este 6.8. Durante las evaluaciones los
sitio, como: no gritar, no correr, estudiantes deben permanecer en
no tirar los alimentos, hacer la fila silencio y en sus puestos, levantar
ordenadamente y comer en el la mano en caso de que necesiten
tiempo establecido. resolver dudas con el docente,
6.6. Usar el teléfono celular según las tener listos sus materiales y seguir
normas establecidas. El Colegio las instrucciones dadas.
permite el uso de teléfono 6.9. Por lo anterior, están prohibidas
celular en aquellas clases o todas aquellas acciones o actitudes
actividades especiales en las que que generen indisciplina o que
el uso de internet sea solicitado alteren el buen desarrollo de las
por el docente encargado, como clases o actividades, por lo tanto:
herramienta de trabajo. También lo 6.9.1. Está prohibido llegar tarde,
permite durante los descansos y al interrumpir, y ocasionar retrasos
finalizar la jornada escolar, previa con actitudes que ocasionen
solicitud escrita de los padres y con indisciplina o que alteren el orden
la aprobación de la Coordinadora y el buen desarrollo de las clases o
o el Coordinador de Sección, actividades.
quien hará entrega de un pase de 6.9.2. Está prohibido vender
autorización. Esta solicitud debe comestibles u otros artículos en
ser actualizada anualmente por la institución. Los proyectos que
los padres. Durante las clases, el impliquen cualquier tipo de venta
celular debe permanecer apagado. o manejo de dinero deben estar
El colegio no se hará responsable aprobados por los directivos
en caso de pérdida. De no cumplir de la institución. En este caso,
con los anteriores requisitos, el los docentes encargados de los
teléfono celular será decomisado. proyectos deberán seguir las
Para los estudiantes de preescolar pautas que se determinen en
no se autoriza el uso del celular cuanto a la administración del
dentro de la institución, en caso dinero y la rendición de cuentas
de necesidad se comunicará con ante la Dirección Financiera y los
el Coordinador de sección para el Directivos. La utilidad de las ventas
estudio particular del caso. autorizadas se deben usar para
6.7. Permanecer en los lugares un bien común institucional, tales
destinados para cada clase o como adquisición de material en
actividad. Durante los tiempos mejora de la instrucción, salida
fuera de clase, como descansos, misionera y otros relacionados.
actividades comunitarias, Se excluyen aquí las ventas para
devocionales, izadas de bandera, beneficio particular docente o
entrada y salida del colegio, los estudiantil.
estudiantes deberán mantener su 6.9.3 Está prohibido correr y jugar
actitud de orden y respeto. con balones en las instalaciones

55
Manual de Convivencia 2016

en los pasillos y hacer ruidos informará por escrito a los padres


que incomoden a los demás o de familia respecto a este suceso
interrumpan el desarrollo de las verificando que haya acuso recibo
clases. de tal comunicación, solo en ese
6.9.4. Está prohibido ausentarse momento cesará la responsabilidad
del lugar indicado para la clase del adulto que retiene el objeto.
o actividad sin autorización de Se realizará devolución de
los directivos o el profesor o la éstos, previas firmas de acta de
profesora encargada de la clase. compromiso diligenciada por el
6.9.5. Está prohibido portar objetos padre de familia y el estudiante y
no autorizados o que distraigan la aprobada por el Coordinador de
atención de los demás. Sección respectivo. En caso de
6.9.6. Está prohibido traer al colegio reincidir en la falta, se entregará el
objetos o elementos que no objeto al finalizar el año escolar.
sean para el uso de las clases. El 6.9.8. Está prohibido causar desorden
incumplimiento a ésta acarreará en las clases y fuera de ellas. Está
que el objeto o prenda sea prohibido escandalizar, molestar,
decomisado. En caso de que el lanzar objetos, interferir con las
estudiante incumpla con este actividades de otros compañeros,
numeral el colegio no se hará atropellar, forcejear, realizar juegos
responsable de la pérdida, daño o violentos que pongan en peligro
deterioro de los mismos. la integridad de otra persona o
El uso de audífonos está autorizado que puedan ocasionar daños en
solamente en clases de música o las instalaciones o los equipos
lenguas extranjeras si éstos son del colegio, provocar peleas o
solicitados por el docente como involucrarse en ellas, practicar
herramienta pedagógica. deportes o actividades no aprobadas
NOTA: Los estudiantes con previamente por las autoridades
autorización de Coordinación de del colegio y realizar cualquier otra
Sección para el uso de celular actividad que se considere prohibida
y/o herramientas electrónicas de o no apropiada.
bolsillo, deberán mantenerlos 6.9.9 Con el objeto de prevenir
guardados durante cualquier accidentes y daños, no se permite
tipo de prueba o evaluación. No el uso de objetos deportivos en
pueden tenerlo a la mano o en sus los corredores del colegio, como
bolsillos, el desacato a esto dará balones, patines o lazos. Su uso
por sentado intento de plagio y/o debe limitarse a los espacios
copia en los mismos. abiertos destinados para tal fin y
6.9.7. Los objetos decomisados serán preferiblemente bajo orientación
entregados por el adulto que de un docente.
los decomisa en recepción para 6.9.10 Está prohibido hablar, causar
ser guardados en la caja fuerte e desorden o presentar cualquier

56
actitud que interfiera con el forma permanente y prepararse
derecho de los compañeros a para todas las evaluaciones.
presentar las evaluaciones en el 7.2.Asistir a todas las clases, actividades
ambiente adecuado. pedagógicas, actividades
6.9.11 Es importante reconocer que deportivas, ensayos, asambleas,
los cumpleaños son una fecha izadas de bandera, jornadas de
importante para cada estudiante, servicio social y otros y llegar
sin embargo el colegio no puntualmente con los materiales
aporta espacios de su quehacer necesarios para cada una de ellas,
pedagógico para la realización aprovechar el tiempo y participar
de fiestas; por lo que todo festejo activamente.
personal se debe realizar fuera de
la institución y bajo la supervisión
de adultos responsables.
7.3. Trabajar y estudiar
con esfuerzo y res-
ponsabilidad en
“ Presta oído a
la sabiduría;
entrega tu
6.9.12 Para los niños de preescolar forma permanen- mente a la
se prohíbe el manejo de dinero te y prepararse inteligencia.
en efectivo para compras en la para todas las ac- Pide con
institución; los padres deben tividades en clase todas tus
enviar todo lo que el niño requiere y evaluaciones con fuerzas
de alimentación en su respectiva el fin de alcanzar inteligencia
lonchera. los estándares y y buen
logros propues- juicio;
7. Participar activamente en todas las tos para todas las entrégate
clases y actividades, aprovechar las asignaturas y man- por
oportunidades de aprendizaje, cumplir tener un excelente completo a
con las obligaciones académicas y rendimiento buscarlos,
esforzarse por mantener un excelente académico, de como si
nivel académico. acuerdo con sus buscaras
capacidades y plata o
Algunos deberes (valores y hábitos) destrezas. un tesoro
para lograrlo son: 7.4. Asistir al colegio escondido.
todos los días Entonces,
7.1. Desarrollar, con excelencia, del año escolar sabrás lo que
ejercicios, repasos, consultas, para aprovechar es honrar
investigaciones, pruebas de al máximo sus al Señor”.
afianzamiento, tareas, talleres, beneficios. Proverbios 2:
repasos, cuadernos, actividades y Ausentarse 2-5
jornadas de refuerzo, proyectos y únicamente por
trabajos asignados por los docentes causas como
y presentarlos según las pautas enfermedad
dadas y en el tiempo establecido. o calamidades familiares, en
Estudiar con responsabilidad, en estos casos se debe presentar la

57
Manual de Convivencia 2016

excusa médica o la justificación interrumpan, retrasen o impidan


de la inasistencia a Coordinación el óptimo rendimiento académico,
de Sección al día siguiente de la tales como:
ausencia. Es importante recordar 7.9.1 Está prohibido ausentarse de
que con el 25% de inasistencias, las clases o llegar tarde a ellas, sin
justificadas o no, se reprueba el curso. previa autorización del profesor
En caso de ausencia, el estudiante encargado.
deberá buscar a cada profesor(a) de Cualquier retardo sin causa justa o
la clase a la cual no asistió, presentarle autorización representa la pérdida
la excusa, y ponerse al día en el de las evaluaciones, quizes o demás
tema tratado durante su ausencia. valoraciones realizadas durante
Es responsabilidad del estudiante la ausencia temporal injustificada.
nivelarse con sus compañeros de (En caso de necesitar ausentarse
curso en los contenidos de las clases momentáneamente de la clase,
a las que no asistió. el estudiante deberá portar una
7.5. Aprovechar las oportunidades para autorización escrita del docente
resolver dudas durante el periodo, con quien se encuentre en clase).
para desempeñarse con excelencia 7.9.2. Abstenerse de programar citas
en la asignatura. Asistir a la JASA- médicas u otros eventos durante
Jornada Adicional Semestral de los horarios de clases. En casos
Apoyo al final del semestre. especiales, pedir por escrito y
7.6. Cumplir con los horarios con anticipación la solicitud de
establecidos para la jornada autorización a Coordinación de
escolar y para cada clase: Sección, para salir antes del horario
de salida habitual o para faltar a
Lunes a jueves de 7:30 a.m. a 3:00 clases. De igual manera, se debe
p.m. pedir por escrito la solicitud para
cambiar la ruta designada, por lo
Viernes de 7:30 a.m. a 1:45 p.m menos un con un día de anticipación.
En caso de ausencias mayores a tres
7.7. Registrar, en el planeador escolar, días, enviar solicitud de autorización
las fechas de evaluaciones y de al Consejo Académico/Comité de
entrega de todos los trabajos y Análisis de Resultados Académicos .
tareas. 7.9.3. Está prohibido faltar los días
7.8. Diligenciar el planeador escolar; de exámenes. Sólo se justificará
presentar y hacer firmar a los padres o la ausencia con incapacidad
acudientes las observaciones escritas. médica, excepto que el estudiante
De igual manera, enterar a los docentes represente a la institución en
de comunicaciones enviadas por eventos especiales que tengan el
padre, madre o acudiente. aval de Rectoría.
7.9. Por lo anterior, están prohibidas 7.9.4. Aquellos estudiantes que
todas aquellas acciones que soliciten permiso para tomar

58
vacaciones en fechas diferentes a 7.9.12. En jornadas especiales
las programadas por el colegio, de refuerzo escolar o apoyo
tienen la obligación de nivelarse está prohibida la asistencia de
y presentar actividades en las estudiantes que no hayan sido
nuevas fechas estipulada por el citados para tal fin.
docente. De igual manera deben 7.9.13. Cuando un estudiante falta a
hacerlo, si la razón de la ausencia clase debido a su participación en
corresponde a la programación eventos institucionales deportivos o
de otras actividades curriculares a académicos, es su responsabilidad:
realizarse fuera del colegio o del • Reportar a el (los) docentes de
país. cada materia sobre su ausencia.
7.9.5. Abstenerse de faltar al colegio • Nivelarse con el curso, en el trabajo
sin una causa justificada. hecho en clase.
7.9.6. Está prohibido no presentar a los • Actuar de manera responsable
padres de familia o acudientes las durante el evento no solo como
comunicaciones escritas enviadas es-tudiantes sino también como
por los docentes o los directivos ciudadano.
del colegio. El Gimnasio Campestre Beth
7.9.7. Está prohibido presentarse a Shalom ha dispuesto y preparado
clase sin los materiales necesarios algunas guías generales y
tales como libro de texto, cuaderno, regulaciones deportivas para
útiles y otros. todos aquellos que participan
7.9.8. Está prohibido presentar tareas o en actividades extracurriculares
trabajos fuera del tiempo asignado académicas y/o atléticas, que están
y sin las pautas establecidas. En disponibles por los entrenadores o
consecuencia el cuerpo docente docentes de educación física.
tiene explícitamente prohibido
recibir tareas o trabajos fuera del 8. Vestirse con pulcritud y portar el
tiempo asignado y/o sin las pautas uniforme con excelencia.
establecidas


7.9.9. Está prohibido realizar Algunos deberes
actividades de recuperación fuera (valores y hábitos) para …por eso
de la fecha y las horas asignadas. vestirse con pulcritud procuramos
7.9.10. Abstenerse de presentarse y decoro y portar el agradar
a las evaluaciones sin haberse uniforme en excelentes siempre al
preparado. condiciones son: Señor… 2ª
7.9.11. Está prohibido mantener un de Corintios
rendimiento académico bajo o 5: 9
8.1. Venir al colegio
incumplir en forma recurrente con el uniforme
con sus responsabilidades como según las especificaciones del
estudiante. Esta es causal de no colegio (ver especificaciones) y
renovación del contrato educativo. en perfectas condiciones: limpio,

59
Manual de Convivencia 2016

planchado, con los zapatos institución. Las estudiantes pueden


embolados y tenis limpios. Se usar aretes tipo topo plateados,
desaprueba el uniforme sin dorados, azul, blanco o gris. En
botones, con roturas, partes el caso de usar reloj la pulsera de
descosidas, manchas de suciedad, esté puede ser plateada, dorada o
adornos o emblemas o con en colores blanco, azul o gris. Los
cambios diferentes al modelo elementos adicionales podrán ser
propuesto. Cada estudiante deberá decomisados.
cuidar su presentación personal 8.4. En los casos especiales en que el
y vestirse con el uniforme en colegio permite a los estudiantes
óptimas condiciones durante todo presentarse sin uniforme, como
el horario escolar. Es obligatorio el Jean´s Day o determinadas Salidas
uso del Logo actual en las prendas Pedagógicas deberán vestirse con
(debidamente marcadas con hilo) pulcritud y de forma acorde con los
del uniforme, no se autoriza el uso principios y valores cristianos.
de éste en prendas no aprobadas 8.5. Para los estudiantes de preescolar
por los directivos. El uso de y primaria se autoriza el uso botas
camisetas de eventos como LWTL u de caucho en tiempos de lluvia,
Olimpiadas de años anteriores está que estén acordes con los colores
restringido, solo se debe hacer uso del colegio (azul oscuro, gris o
de la camiseta oficial. blanco) de igual manera deben
8.2. Venir al colegio con el uniforme portar siempre su impermeable en
de diario en los días en los que no su maleta.
hay clase de educación física, y con 8.6. Por todo lo anterior,
sudadera, los días de educación 8.6.1. Está prohibido presentarse al
física. Para esto, los estudiantes colegio sin el uniforme completo,
y padres o acudientes deberán según las pautas mencionadas y las
corroborar con el horario y la condiciones descritas anteriormente.
agenda. Los estudiantes nuevos En el momento de ingresar a la ruta,
en el colegio, tendrán un mes el estudiante debe cumplir con este
de plazo para presentarse con requerimiento, de lo contrario, no
el uniforme completo siempre y será transportado para evitar al padre
cuando ello obedezca a cualquier la doble molestia de tener que acudir
inconveniente con los proveedores, al colegio para recoger a su hijo(a).
el cual deberá ser informado por 8.6.2. Se podrá usar bufanda de color azul
escrito a la Coordinación de Sección oscuro, gris o blanco. Los accesorios
mediante correo electrónico. del cabello, en las estudiantes,
8.3. Accesorios: se autoriza el uso de deben ser de tono azul, gris o
una manilla de máximo 1cm. de blanco. La camiseta completamente
ancho cuyo mensaje e imágenes blanca de debajo del uniforme debe
no vayan en contra de los principios permanecer por dentro del pantalón
y valores Cristocéntricos de la o la falda. No se permite el uso

60
de prendas, adornos, accesorios
o distintivos diferentes a los del Especificaciones del uniforme:
uniforme excepto los previamente
Uniforme de diario para las
especificados.
estudiantes (prendas debida-
8.6.3. Para las señoritas solo
mente marcadas con hilo)
es autorizado aplicar tonos
trasparentes de esmalte con estilo • Falda gris, según el color y el
francés, los tonos pastel solo se modelo del colegio: dos pren-
autorizan para los días de Jeans ses adelante y ninguno atrás, el
Day. El largo de las uñas debe largo indicado corresponde a
permitir la práctica de deportes sin la mitad de la rodilla cuando la
riesgo de lesión. niña esté de pie.
8.6.4. En Jeans Day no se permite el uso
de jeans rotos, descaderados, blusas • Saco azul oscuro acanalado,
ombligueras, transparentes o de con el logo bordado sobre
manga sisa, pantalones escurridos el pectoral izquierdo. Línea
a la cintura o la pelvis, mostrar el delgada en los puños, la
bóxer o ropa interior, escotes en cintura y el cuello en azul claro
las estudiantes, transparencias, y cremallera en el frente.
minifaldas, pantalones cortos, con
roturas o cualquier estilo de vestir • Camisa azul claro (Tipo Oxford),
que los Principios de este Manual con el logo bordado sobre
descalifiquen o específicamente el bolsillo izquierdo. (Manga
los directivos consideren no corta para primaria).
apropiado para los estudiantes del
Beth Shalom Gimnasio Campestre. • Media pantalón de lana lisa de
Se autoriza en este día que las color azul oscuro, sin bordados
estudiantes puedan usar esmaltes especiales o adornos adiciona-
de color pastel. les. Se reitera, las medias del
8.6.5. Para las estudiantes desde uniforme son las mencionadas
preescolar y hasta el grado 8° se exclusivamente, no se permite
exigirá el cabello recogido con el uso de medias en otro estilo
balacas, hebillas y moñas de color o material.
azul, gris o blanco, las estudiantes
de Escuela Alta podrán tener su • Zapato colegial estilo Mafalda
cabello suelto, siempre y cuando de hebilla, color azul oscuro o
este se mantenga bien peinado y negro. No baleta.
no tape la cara.
8.6.6. Todas las estudiantes deberán Uniforme de diario para los
mantener el cabello recogido en las estudiantes (prendas debida-
clases de artes, danzas y educación mente marcadas con hilo)
física.

61
Manual de Convivencia 2016

• Pantalón gris, ajustado a la • Camiseta gris según modelo


cintura, bota recta. No bota del colegio. Logo bordado
pitillo o entubada lo cual se sobre el pectoral izquierdo.
considera una modificación
no aceptable para el modelo Debajo de ésta se debe usar
establecido para el uniforme. camiseta T- shirt, en algodón color
blanco, cuello redondo o en v.
• Cinturón negro. De uso
obligatorio para los varones. • Pantalón azul oscuro, según el
color y el modelo del colegio,
• Saco azul oscuro, liso, con con franja externa gris.
el logo sobre el pectoral
izquierdo. • Pantaloneta azul oscura con
franja externa gris.
Línea delgada en los puños, la
cintura y el cuello en azul claro • Media - media de color azul
y cremallera en el frente. oscuro. No se autoriza el uso
de tobilleras, media pantalón ó
• Camisa azul (Tipo Oxford), media arriba de la rodilla.
con el logo bordado sobre
el bolsillo izquierdo. (Manga •. Tenis color azul oscuro, gris,
corta para primaria). blanco o las combinaciones
entre estos tres colores (En
• Media - media de color gris caso de tener franjas, éstas
oscuro o negro. deben ser de color gris, azul o
blanco).
• Zapatos de color negro, de
estilo formal. No se admitirán •. Buso color azul oscuro con el
tenis ni zapatos deportivos con modelo oficial, exceptuando
el uniforme de diario. los grado 11° y 5° que será de
color gris.
Uniforme deportivo (prendas
debidamente marcadas con • En caso de ser necesario el uso
hilo) de cachucha, esta debe ser la
oficial del co-legio: azul oscuro
• Chaqueta azul oscuro, según con logo del colegio.
el color, ajustado a la cintura,
manga recta con franja gris Chaqueta para estudiantes de
externa, cremallera azul oscura Grado Undécimo:
adelante, logo bordado sobre
el pectoral izquierdo. • Los estudiantes del grado
undécimo podrán proponer a

62
Rectoría diferentes modelos • Será el medio a través del cual
para elegir la chaqueta de la los estudiantes propondrán el
promoción (que es opcional). modelo que les gustaría tener
Ésta deberá ser una prenda para su chaqueta y sweater de
de buen gusto y que armonice la promoción.
con los uniformes establecidos
en cuanto al modelo y color. • Se encargará de transmitir sus
Su uso se permitirá siempre ideas al Consejo Directivo para
y cuando se cumpla con el que ellos den su visto bueno
procedimiento descrito.

• El proceso de contratación, 9. Cuidar, proteger y hacer buen uso


compra y venta de la chaqueta de de las instalaciones del colegio y
undécimo no será responsabilidad de todos los objetos y elementos
del colegio, el director del grupo de la institución.
sólo será facilitador y veedor para
lograr consensos, pero deberá Algunos deberes (valores y hábitos)
siempre haber un padre de para lograrlo son:
familia responsable por tratarse
de contratación con organismos
externos y manejo de dinero de los
estudiantes. Toda la administración
9.1. Cuidar y hacer
buen uso de las “ Por sus
acciones
se conoce
instalaciones y
de recursos destinado a este los materiales si un joven
propósito serán totalmente del colegio. se conduce
administrados por los padres Abstenerse con rectitud.
desde la apertura de la cuenta de utilizar, sin Proverbios
hasta la entrega del producto al autorización, 20:11
estudiante. objetos o
materiales (diferentes a los de uso
En el diseño no es modificable, escolar) que no pertenezcan a la
ni el color, el letrero del pecho institución.
y el nombre del colegio en la 9.2. Mantener el aula de clase, o el lugar
parte de atrás del mismo. en el que esté realizando cualquier
actividad, limpio y ordenado.
El director de grupo:
9.3. Abstenerse de llevar a los salones
de clase, laboratorios, salón
• Deberá abrir una cuenta junto
de audio-visuales y biblioteca
con el padre delegado donde
alimentos o materiales que puedan
se depositen los abonos que
ocasionar daños en los equipos,
los estudiantes entregan.
libros o materiales que allí se
encuentran.

63
Manual de Convivencia 2016

9.4. Abstenerse de introducir USB los utensilios y los materiales de


o discos compactos en los laboratorio.
computadores del colegio o de sus 9.8. Cuidar los libros y los elementos
empleados, sin previa autorización de la biblioteca y de audiovisuales
del profesor o la profesora que se le entreguen y devolverlos
encargada. (Esto con el fin de evitar en el mismo estado en el que los
la contaminación por virus en los recibió.
equipos). 9.9. Abstenerse de realizar prácticas
9.5. Mantener limpio y en óptimas de laboratorio, sin autorización del
condiciones su mesa, su silla o respectivo docente.
pupitre y su casillero y darle el uso 9.10. Por lo anterior, está prohibido
debido de acuerdo para lo que fue dañar o retener los materiales
diseñado. En caso de daño por mal y elementos de la institución y
uso, deberá cancelar la cantidad emprender acciones que puedan
que se requiera para su reparación dañarlos. En caso de retención,
o reemplazo. daño o pérdida, deberá responder
• Arrojar basuras únicamente en ante la institución cancelando el
las canecas o los recipientes valor del elemento y mostrando
destinados para tal fin. la factura de compra o arreglo
9.6. Hacer buen uso de los baños: correspondiente en Tesorería.
dejarlos limpios después de su
uso y utilizar el agua en forma 10. Respetar y proteger los recursos
racional, sin desperdiciarla. naturales dentro de la instalaciones
Hacer uso mesurado del papel del colegio y fuera de ellas.
higiénico y arrojarlo en la Cuántas cosas has hecho, Señor!
caneca correspondiente. Hacer Todas las hiciste con sabiduría; ¡la
uso correcto de las máquinas tierra está llena de todo lo que has
dispensadoras de papel higiénico creado! (Salmos 104: 24)
sin adulterarlas o dañarlas de
cualquier forma o manera. Todas las personas de la comunidad
• Hacer buen uso de los pasillos. educativa deberán comprometerse
Teniendo en cuenta que algunos con el cumplimiento de la
de los descansos se cruzan con Constitución Nacional en lo
horarios de otra sección, es referente a la ecología así como a
necesario abstenerse de jugar con las normas legales sobre el tema y
balones, gritar o levantar la voz, a nuestro PRAE.
correr y comer pues esto afecta 10.1. Cuidar de las plantas y los
el desarrollo de los cursos que se animales que tenga la institución o
encuentran en clase. que se encuentren temporalmente
9.7. Utilizar en forma cuidadosa y allí.
adecuada, y con la supervisión del 10.2. Promover y participar en
profesor o la profesora encargada, programas y campañas de aseo,

64
reforestación, cultivo, jardinería y
ornato y en todas las actividades 1.-CONSECUENCIAS Y
que conserven el medio ambiente. PROCEDIMIENTOS A LAS FALTAS
10.3. Contribuir con la conservación DISCIPLINARIAS
de la calidad del aire, el agua y el “Amar la disciplina es amar el saber;
suelo. Llevar a cabo acciones para odiar la reprensión es ser ignorante”
su conservación y cuidado. (Proverbios 12: 1)
10.5. Contribuir con el ahorro del 1. Fundamentos
agua. No desperdiciarla por ningún El Beth Shalom Gimnasio Campestre
motivo y contribuir para que otros ha establecido parámetros y
no la desperdicien. procedimientos que ayuden a los
10.6. Por lo anterior, está prohibido estudiantes a afrontar sus faltas
causar daño al medio ambiente y y comprometerse a superarlas.
ocasionar deterioro de los recursos Los principios en los que se
naturales, como lo son el agua, el fundamentan son:
suelo y el aire, y poner en peligro 1.1. La responsabilidad y el compromiso
o irrespetar la vida de las personas, que la institución ha asumido para
los animales y las plantas. apoyar la formación integral que
10.6.1 Está prohibido utilizar sus estudiantes reciben en sus
aerosoles que dañen la capa de hogares.
ozono, cortar árboles y plantas sin 1.2 El alcance de su visión, en cuanto
autorización, dañar los prados y a la formación de líderes cristianos
jardines, remover o deteriorar la que impacten su generación y su
tierra y trepar árboles y cercas. entorno.
10.6.2 Está prohibido cazar, herir, 1.3. El propósito de contribuir con la
inmovilizar, atrapar, o molestar a los formación de personas íntegras,
animales, o alimentarlos sin previa honestas e idóneas, que actúen
autorización de una autoridad del en forma responsable en todas las
colegio. Sólo tendrán acceso a ellos ocasiones y que sean un testimonio
mediante talleres o actividades real del carácter de Jesucristo. A
dirigidas. En caso de encontrar continuación presentamos una
un animal muerto, los estudiantes clasificación y descripción de
deberán dar aviso de inmediato a faltas y luego, la ruta de atención
una autoridad y, en ningún caso, para esas faltas, conocida también
acercársele o manipularlo. como el debido proceso. Si bien
están diseñados según la misión,
la visión, los fundamentos y los
valores del BSGC, tiene en cuenta
la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, según la Ley
1620 de 2013.
2. Categorías de las faltas

65
Manual de Convivencia 2016

Teniendo en cuenta que las faltas Según la falta, puede llevarse a


pueden ser de diferente índole, se cabo uno o varios de los siguientes
les da tres categorías: leves, graves procedimientos:
y gravísimas. • Llamado de atención verbal,
por parte de la autoridad que
2.1. Faltas leves conoció la falta. El o la estudiante
Se consideran leves las faltas tiene el derecho a explicar lo
de carácter disciplinario y/o sucedido, en forma respetuosa.
académicas que se cometen de Evidencia del anterior proceso se
manera no recurrente y que no dejará en los Formatos de Proceso
van en contra de los principios Formativo FPF. Como parte del
cristianos, éticos o morales. Las proceso formativo, se han instituído
faltas leves que se cometan en los formatos:
forma recurrente, se convierten en APT – Advertencia por
faltas graves. incumplimiento en tareas, trabajos
Ejemplos de faltas leves son: en casa o en clase.
llegar tarde a clase o a cualquier APU – Advertencia por fallas en el
otra actividad; tener actitudes uniforme o presentación personal.
de indisciplina o inapropiadas; API – Advertencia por impuntualidad
incumplir con las tareas o con los – llegar a tiempo a clase.
deberes académicos en forma APD – Advertencia por faltas leves
ocasional; no tener listos los disciplinarias.
materiales para las clases; incumplir Al completar tres (3) formatos de
con el uniforme en cuanto a su cualquiera de los anteriores, el
presentación, componentes, o estudiante deberá realizar una
día en que debe vestirlo (diario actividad formativa o de servicio
o sudadera); otras actitudes o social asignada por el Coordinador
acciones que se consideren faltas de Sección, ésta puede llevarse
leves. a cabo en tiempos de descanso,
viernes en la tarde, sábados o
2.1.1. Procedimientos formativos y periodo de vacaciones según sea
sanciones para las faltas leves el caso.
• Anotación y descripción de
Los procedimientos formativos y lo sucedido en el Observador
las sanciones para las faltas leves del estudiante , con el debido
serán determinados por el docente descargo, el o la estudiante
o la autoridad que esté presente deberá expresar su compromiso, en
en el momento en que el o la forma oral, y escrita, de no volver a
estudiante cometa la falta, o por cometer la falta y su posterior firma
éste y el director o la directora de en Minuta. Ésta última deberá ser
grupo conforme a lo establecido firmada por los padres de familia.
en este Manual de Convivencia. De no ser así, se les citará de forma

66
inmediata. Si la comunicación es que van en contra de los principios
por vía electrónica, los padres y valores inherentes a la institución,
deberán responder acusando y a los principios cristianos, éticos
recibo. Este proceso lo administra o morales. Una falta leve puede
el Director de Grupo o el docente convertirse en grave si luego de
de área quien haya presenciado el recibir uno de los procedimientos
suceso. formativos descritos anteriormente,
• Informe escrito a los padres el estudiante incurre en la falta.
de familia (Boletín Disciplinario). Ejemplos de faltas graves o mayores
El Boletín Disciplinario incluye son: levantar la voz a una autoridad
breve descripción del hecho y la de la institución; expresarse usando
consecuencia que la institución un vocabulario inapropiado y
otorga, permite a los padres incluir ofensivo; negarse a obedecer a una
el manejo que estarán dando en autoridad; usar palabras soeces;
casa y el compromiso que su hijo dar falso testimonio; suplantar;
asume desde entonces. La copia hacer copias en exámenes, tareas
del Boletín Disciplinario debe o trabajos; tener consecutivamente
devolverse al día siguiente, firmado bajo desempeño académico;
por los padres. De no ser así, se portar o fumar cigarrillos; reincidir
les citará de forma inmediata. Este en faltas leves; cualquier otra
proceso lo administra el Director falta considerada grave por las
de Grupo o el docente de área autoridades del colegio.
quien haya presenciado el suceso.
• Actividad formativa y de 2.2.1. Procedimientos formativos y
autodisciplina, en los descansos. sanciones para las faltas graves o
(Dependiendo de la falta, se mayores:
determinará la actividad y la Los procedimientos formativos y
duración de la misma). Este proceso las sanciones, como consecuencia
lo administra el Director de Grupo de las faltas graves, serán
o el docente de área quien haya determinados por el Comité de
presenciado el suceso. Convivencia, o por los directivos de
• Consecuencias en la valoración la institución.
académica, cuando la falta • Anotación y descripción de
está relacionada además con lo sucedido en el Observador
el esperado cumplimiento de del estudiante , con el debido
los deberes académicos. Se descargo, el o la estudiante
afectará el porcentaje de Hábitos deberá expresar su compromiso,
y Organización en la asignatura en forma oral, y escrita, de no volver
respectiva. a cometer la falta y su posterior
firma en Minuta. Informe escrito
2.2. Faltas graves o mayores a los padres de familia (Boletín
Son aquellas actitudes o acciones Disciplinario por Falta Grave).

67
Manual de Convivencia 2016

El Boletín Disciplinario por Falta proceso.


Grave incluye breve descripción • Jornada de servicio social en el
del hecho, permite a los padres campus, realizando labores de
incluir el manejo que estarán apoyo en diferentes estamentos
dando en casa y el compromiso de la institución, propuestos
que su hijo asume desde entonces. por el Comité de Convivencia
La copia del Boletín Disciplinario o directivos; bajo la previa
por Falta Grave debe devolverse autorización de los padres y con
en el término indicado. En estos la firma del acta correspondiente.
casos los padres/acudientes Estas jornadas podrán realizarse
siempre son citados. Este proceso en horas de descanso, viernes
lo administra el Coordinador de en la tarde, sábados o durante
Sección directamente y tendrá días de vacaciones. Corresponde
consecuencias en las asignaturas a los padres el traslado de los
que hayan sido afectadas. estudiantes; el colegio no se hace
Algunos de los procedimientos responsable de proveer o gestionar
adicionales o sanciones se servicio de transporte escolar para
mencionan a continuación. estas eventualidades, cuando el
• Restitución. El o la estudiante estudiante deba cumplirlas en
deberá emprender acciones para horarios diferentes al cotidiano.
restituir el daño, la falta o la ofensa. • Compromiso para permanecer
El Comité de Convivencia o los en la institución. El derecho de
directivos decidirán las acciones permanecer matriculado(a) estará
que se deben seguir. supeditado al comportamiento
• Citación a los padres de familia, y y/o al desempeño académico
entrega del acta correspondiente del estudiante. Deberá seguir
para darles a conocer la estrictamente los deberes y
consecuencia definida por la las normas contenidas en este
instancia involucrada. Manual y mantener un alto nivel de
• Jornada de reflexión y estudio rendimiento académico. El padre
en el colegio. El Coordinador de de un estudiante con este tipo de
Sección proveerá al estudiante compromiso debe presentarse
sancionado una guía de trabajo, la a la institución, una vez al mes,
cual deberá presentar desarrollada como parte del seguimiento, el no
al final de la(s) jornada(s). Además, hacerlo será incluido en el reporte
deberá elaborar un trabajo escrito, bimensual. Cometer una falta que
que refleje el resultado de una los directivos consideren grave,
profunda reflexión y un plan incurrir en varias faltas leves o tener
concreto para no reincidir en la falta. bajo rendimiento académico, serán
Este trabajo será sustentado ante el causales para el retiro inmediato
Comité de Convivencia o instancia del colegio.
directiva que esté manejando el • Matrícula en Observación. Última

68
oportunidad dada por la institución, la comunidad; desacreditar, difamar
el estudiante debe mantener un o emprender cualquier acción que
comportamiento en valoración perjudique a la institución y a su
sobresaliente, en el área académica buen nombre; ir en contra de la
no puede reprobar ninguna doctrina cristiana o de la Biblia;
asignatura, en caso de no cumplir pelear con agresión y daño físico;
con lo anterior y dependiendo el cometer fraude, malversación de
caso se tomará la determinación fondos o robo; portar, distribuir
de no renovación de matrícula o de o vender sustancias psicoactivas
inmediato se da por cancelado el o adictivas y bebidas alcohólicas;
contrato educativo. portar o usar armas blancas,
• No renovación de matrícula para el de fuego o gases paralizantes;
año siguiente. El colegio se reserva amenazar o agredir con palabras
el derecho a no renovar el Contrato o hechos, a cualquier miembro de
de Matrícula. la comunidad educativa; cometer
• Otros procedimientos formativos abusos de cualquier índole,
o sanciones que el Comité de incluyendo de orden sexual;
Convivencia o los directivos participar en ceremonias satánicas
determinen. (espiritismo, brujería, adivinación,
etc.); salir de las instalaciones del
2.3. Faltas gravísimas colegio durante la jornada escolar
Son aquellas actitudes o acciones sin la debida autorización de los
que van en contra de los principios padres y visto bueno del respectivo
y valores inherentes a la institución, Coordinador de Sección, evadir
y a los principios cristianos, clases, iniciar promover o participar
éticos o morales, y que afectan en conversaciones indebidas en
negativamente a la comunidad redes sociales, hacer uso de redes
educativa, a su sana convivencia y a sociales explícitamente prohibidas,
la razón de ser de la institución. Una reincidir en faltas graves; reincidir
falta de especial gravedad se da de manera constante en faltas leves,
también cuando un estudiante con incumplir en forma constante con
Matricula en Observación incumple sus deberes académicos; cualquier
con los requerimientos pactados otra, considerada de especial
para su permanencia perdiendo gravedad por las autoridades del
asignaturas o presentando proceso colegio, por la Ley o por el Contrato
disciplinario por mínimo que este de Matrícula.
sea. 2.3.1. Procedimientos y sanciones
Ejemplos de faltas de gravísimas para las faltas gravísimas
que se cometan dentro o fuera de • Una vez que se cometa una
la institución son: asociarse para falta de especial gravedad el
causar daño, o causar daño físico o Consejo Directivo decidirá el
emocional, a cualquier persona de procedimiento a seguir o el retiro

69
Manual de Convivencia 2016

inmediato y definitivo del Colegio las directrices disciplinarias y


del estudiante o de la estudiante. académicas de la institución. La sala
En este caso, no se realiza ningún es enfática en señalar que “el DEBER
otro procedimiento que otorgue de los estudiantes radica desde
oportunidades. el punto de vista disciplinario en
• Se le permitirá al estudiante RESPETAR el REGLAMENTO y LAS
presentar sus descargos ante el BUENAS COSTUMBRES”, destaca a
Consejo Directivo. Luego, se les su vez que “los estudiantes tienen
informará la decisión a los padres la obligación de MANTENER LAS
de familia y se les entregará el acta NORMAS DE PRESENTACIÓN EN
correspondiente. LOS COLEGIOS ASÍ COMO EN
Parágrafo: Es necesario tener LOS HORARIOS DE ENTRADAS y
en cuenta la concepción de la SALIDAS DE CLASES, RECREOS,
educación como derecho y deber, SALIDAS y ASISTENCIA DEL
argumentada así por la Corte DEBIDO COMPORTAMIENTO y
Constitucional en distintos fallos de RESPETO POR SUS PROFESORES y
tutela: COMPAÑEROS”. Se considera que
• Los establecimientos educativos EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
pueden expulsar a los estudiantes LO VIOLA EL ESTUDIANTE QUE
que en forma constante desconocen NO ESTUDIA, porque viola el
las normas disciplinarias del colegio, derecho de los demás. No se
como por ejemplo cumplimiento puede perturbar a la comunidad
de horarios de entrada y salida estudiantil ni fuera ni dentro de la
de clases, recreos, asistencia institución.
y el debido comportamiento, T-671/98; así mismo se establece
respeto por los profesores y que no se vulnera el derecho a la
compañeros, entre otros. Con educación por pérdida de año
ello reitera su jurisprudencia de (1:092,3- 111- 1994), por sanciones
que la educación es un derecho- de mal rendimiento (T:569, 7-XII-
deber para los alumnos. Si bien el 1994); por la exigencia del buen
derecho en cuestión es de carácter rendimiento académico (F:439, 12-
fundamental, y debe ser garantizado X-1994); por la exclusión debido
y respetado, no es absoluto, por al mal comportamiento o faltas de
lo que está condicionado a un disciplinas (T:439,12-X-1994).
mínimo de cumplimiento por parte Fuente: Manual de Convivencia
de los alumnos, de los deberes Colegio Anglo Colombiano, 2005.
que le corresponden bajo el PEI,
Manual de Convivencia y demás 2.- PROCEDIMIENTOS PARA LA
normas del colegio. Los colegios SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
no están obligados a mantener Con el fin de facilitar el diálogo, dar
en sus aulas a quienes en forma solución a las inquietudes y buscar
constante y reiterada desconocen soluciones a los problemas que se

70
presenten en la cotidianeidad de la • Coordinador de Sección o
comunidad educativa, de manera (Directivo docente con función de
tal que se actúe con respeto y Orientador).
consideración, se deben tener en • Comité de Convivencia.
cuenta los siguientes conductos • Gerente-Rector.
regulares, en el orden en que se citan: • Consejo Directivo.
4. De transporte escolar - Aspectos
PARA DISEÑADOR. POR FAVOR logísticos, financieros, quejas o
DIAGRAMAR EL TEXTO EN UN reclamos del servicio:
SOLO CUADRO- • Coordinador(a) de Transporte
Escolar.
Conductos regulares para la solución • Dirección Administrativa y
de problemas, en el BSGC Financiera.
1. De orden académico: • Gerente-Rector.
• Profesor(a) correspondiente, si es • Representante de la Junta Directiva.
por escrito, con copia a la siguiente • Junta Directiva
instancia. 5. De carácter financiero:
• Director(a) de Grupo. • Asistente Administrativo.
• Jefe de Área académica • Director Administrativo.
correspondiente. • Gerente-Rector.
• Coordinador de Sección • Representante de la Junta Directiva.
• Consejo Académico/Comité de • Junta Directiva
Análisis de Resultados Académicos Nota: En caso de que con ninguna de
. las instancias anteriores se llegue a
• Comité de Evaluación y un acuerdo, podrá presentarse la
Promoción inquietud o la solicitud por escrito
• Gerente – Rector. al Consejo Directivo.
• Consejo Directivo. Plazo de respuestas
2. De carácter formativo o disciplinario:
• Profesor(a) correspondiente. Para determinar los días de plazo que
• Director(a) de Grupo. se tienen para responder consultas,
• Coordinador de Sección o quejas reclamos, derecho de
(Directivo docente con función de petición y otros, se tienen en cuenta
Orientador). única-mente los días hábiles, no los
• Comité de Convivencia. días calendario.
• Gerente – Rector. Las autoridades o particulares que
• Consejo Directivo. tienen la obligación legal de
3. De comportamiento durante el atender dichos procesos, tienen los
transporte escolar: siguientes plazos para hacerlo:
• Monitora. • Quince (15) días para contestar
• Coordinador(a) de Transporte. quejas, reclamos y manifestaciones
• Director(a) de Grupo. (Artículo 6 Código Contencioso

71
Manual de Convivencia 2016

Administrativo). tercero; permitirá al estudiante


• Diez (10) días para contestar escribir sus descargos y anotar
peticiones de información sus compromisos, cuarto; asignará
(Artículo 22 Código Contencioso un trabajo formativo inherente a
Administrativo). la falta cometida y deberá hacer
• Treinta (30) días para contestar seguimiento a éste.
consultas. (Artículo 25 Código Ésta debe estar firmada por el
Conten-cioso Administrativo). docente, uno o dos testigos, el
estudiante y el padre de familia.
F. PASOS DEL DEBIDO PROCESO Se aplica este paso en los casos
de acumulación de faltas leves
Faltas leves que según el presente manual se
1. Llamada de atención verbal por convierte en faltas graves y en los
parte del profesor, director de casos de faltas graves.
grupo o coordinador, de acuerdo 4. Compromiso Disciplinario y/o
a las circunstancias de manera Académico: Después de recurrir
inmediata. El estudiante tiene el a todos los pasos del proceso, el
derecho de hacer sus descargos estudiante persiste en sus faltas, se
de manera respetuosa. Evento realizará citación a los padres para la
que dentro de la institución se firma de Compromiso Académico:
considera como inicio formal del Acuerdo entre el colegio y la
debido proceso. familia en pro del bienestar del
NOTA: En todos los pasos el maestro estudiante que puede consistir en
debe notificar al padre o acudiente el apoyo puntual de asignaturas
por vía física o electrónica. identificadas en las que se requiere
2. Amonestaciones escritas en la ayuda de un profesional
Planificador u Observador del externo y el apoyo específico en
estudiante. El estudiante firmará casa evidenciando el proceso
la nota previa presentación de elaborado, condición permanente
descargos o explicaciones de su en la cual el cupo del estudiante
desempeño y/o comportamiento. entra en estudio dependiendo
del desempeño académico y/o
Faltas graves disciplinario del estudiante, cuando
3. Diligenciamiento Minuta Proceso un estudiante tiene compromiso
disciplinario y/o académico: el académico goza de las mismas
docente, director de curso o oportunidades pero la superación
directivo quien fue testigo o a de las dificultades académicas
quien se remitió al estudiante en dependen mayormente de la
primera instancia, registrará la falta actitud y responsabilidad del
al Manual de Convivencia en la cual estudiante, y del seguimiento de
incurrió, segundo; registrará al pie estrategias del apoyo externo y de
de la letra los hechos sucedidos, la familia.

72
Faltas gravísimas el estudiante inculpado tiene
5. Matrícula en Observación: última que ser escuchado en el curso
oportunidad brindada por la del proceso. Debe permitírsele
institución y en la que se informa esgrimir pruebas a su favor y
que de recurrir el estudiante a controvertir de manera respetuosa
una falta de orden disciplinaria o aquellas que lo condenan, dar su
académica por mínima que ésta versión de los hechos y exponer
sea, se dará por cancelado el sus propias razones. En todo caso
contrato educativo en cualquier se debe evitar la arbitrariedad, la
momento del año. Está puede unilateridad y la direccionalidad
ser solicitada por el Comité de por parte del estamento que ha de
Convivencia, Consejo Académico/ aplicar la sanción. (Circular 19/94,
Comité de Análisis de Resultados art. 7 – Corte Constitucional).
Académicos , Comité de Evaluación
y Promoción, el Consejo Directivo G. RUTA DE ATENCION INTEGRAL
y/o los directivos de la institución. PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
6. Pérdida de cupo para el año La presente ruta está enmarcada
siguiente: se asigna al estudiante dentro de la Ley 1620 de 2013 y el
que ha incurrido en faltas graves o Decreto Reglamentario 1965 del 11
de especial gravedad, o que haya de septiembre de 2013, (Ver Anexo
incumplido a los compromisos 8) y tiene por objeto “contribuir a
plasmados en la Matricula en la formación de ciudadanos activos
Observación. Se impone mediante que aporten a la construcción
Resolución Rectorial, recomendada de una sociedad democrática,
por el Comité de Convivencia y/o el participativa, pluralista e
Comité de Evaluación y Promoción intercultural, en concordancia
y aprobada por el Consejo Directivo con el mandato constitucional
y/o los directivos de la institución. y la Ley General de Educación
7. Pérdida de cupo durante el año -Ley 115 de 1994-mediante la
en curso: Ésta se da por el creación del Sistema Nacional de
incumplimiento a Matrícula en Convivencia Escolar y Formación
Observación y/o cuando se para los Derechos Humanos, la
presenta una falta de especial educación para la sexualidad y
gravedad en la que la permanencia la prevención y mitigación de la
del estudiante en la institución violencia escolar, que promueva y
afecta su buen nombre o implica fortalezca la formación ciudadana
una falta a la moral y principios de y el ejercicio de los derechos
la institución. humanos, sexuales y reproductivos
Parágrafo: Al estudiante se le de los estudiantes, de los niveles
asegurará el derecho de defensa educativos de preescolar, básica
y el principio constitucional del y media y prevenga y mitigue la
Debido Proceso. En este sentido, violencia escolar y el embarazo en

73
Manual de Convivencia 2016

la adolescencia.” Art. 1. sexual


Se pretende que además de los valores • Cátedras dentro de la asignatura de
institucionales, los principios de biología en los diferentes grados
participación, corresponsabilidad, • Cátedra dentro de la asignatura de
autonomía, diversalidad e la educación cristiana y ética y
integralidad hallen en las Escrituras valores
su fundamento. • Capacitación a padres de
familia a través de talleres de
Así mismo, se deberá garantizar el padres.
principio de proporcionalidad 1.2.1. Para la detección de situaciones
en las medidas adoptadas en de acoso mediante mecanismos
las situaciones que afecten la indirectos se debe utilizar un
convivencia, y la protección de procedimiento de tres pasos:
datos contenida en la Constitución, 1.2.1.1. Identificar a los estudiantes con
los tratados internacionales y la Ley mayor riesgo de ser victimizados.
1581 de 2012. Se pretende conocer qué alumnos
están teniendo problemas de
1. Componentes de la Ruta de Atención relación con los compañeros y
Integral cuáles se encuentran aislados,
1.1. Promoción: Este componente rechazados o discriminados por
se centra en el desarrollo de el grupo. Para ello es necesaria
competencias y el ejercicio la participación de los docentes,
de los derechos humanos coordinadores, con el fin de
sexuales y reproductivos y se observar las conductas, en
enmarca dentro de los criterios diferentes entornos, tales como
de convivencia descritos en el aula, patios, actividades deportivas
presente Manual. Los mecanismos o de diversa índole. Se facilita
e instancias de participación se también para este propósito
encuentran definidos dentro de los actividades grupales, o “encuestas”
procedimientos para la solución de donde cada estudiante exprese su
problemas. percepción y valoración acerca de la
1.2. Prevención: Este componente convivencia en el centro educativo.
pretende intervenir oportunamente En general se debe, mantener
en los comportamientos que una actitud perceptiva y receptiva,
podrían afectar la realización sobre el tema, involucrando toda la
efectiva de los derechos humanos, comunidad educativa, incluidos los
sexuales y reproductivos en el padres, madres o encargados.
contexto escolar. En el BSGC este 1.2.1.2. Valorar la presencia de
componente se enmarca dentro de indicadores relacionados con la
los siguientes procesos: situación de victimizado entre
• Devocionales Cristocéntricos los estudiantes. Los estudiantes
• Proyecto transversal de educación detectados no deben ser

74
“estigmatizados” como víctimas, la cual, hará un reconocimiento
sino como sujetos que podrían de la situación (diagnóstico) y
presentar algún riesgo de ser establecerá en primera instancia
victimizados. En esta fase se la gravedad de los hechos (leves o
pretende que el personal docente graves). Seguidamente lo notificará
y coordinador, observen si en estos al coordinador de sección
estudiantes existen efectivamente correspondiente, para revisar los
indicadores de acoso. detalles del asunto en cuestión.
1.2.1.3. Realizar entrevistas con aquellos Se tendrá en cuenta: Relato de los
estudiantes en los que existen hechos con el docente orientador
indicadores relacionados de estar y/o coordinador, recolección
victimizado. Estas entrevistas de información, descargos del
pueden ser realizadas por el agresor como parte del debido
profesor o por coordinador, con el proceso, análisis de la información
propósito de determinar si se ha recopilada, citación a padres,
producido una situación de acoso involucrar a actores diferentes en
o matonismo recurrente y, en caso caso de que las circunstancias los
afirmativo, las circunstancias en las daños físicos y psicológicos de los
que se produjo y las vivencias que involucrados sobrepasen la función
el o la estudiante tiene sobre esos misional del colegio. Recurrir a la
hechos, con el fin de determinar los siguiente instancia de acuerdo a la
grados de acoso y la dinámica del gravedad de los hechos.
mismo. 1.3.2. Según el criterio del coordinador
1.3. Atención: este componente éste deberá pasar al Comité de
pretende asistir oportunamente Convivencia, ellos evaluarán la
a los miembros la comunidad situación y se hará del conocimiento
educativa frente a las situaciones de los padres, madres o encargados
que afectan la convivencia escolar y del rector. De la situación se
y el ejercicio de los derechos elaborará, un informe detallado
humanos sexuales y reproductivos. con los datos de los involucrados,
La primera acción es garantizar y edades, situaciones, vivencias,
asegurar que el estudiante, que está circunstancias, relatos, entre otros.
en situación de victimización tenga La valoración de si los hechos son
los canales para poder comunicar leves o graves es fundamental.
estos hechos. Además se debe 1.3.3. De acuerdo con las circunstancias
asegurar que esos canales sean detectadas, se establecerá un plan
conocidos, tengan la suficiente de intervención según el tipo de
discreción, seguridad, privacidad y caso: leves y graves.
que funcionen. 1.4. Seguimiento: Se dirige a la
1.3.1. Toda situación conocida de aplicación de las medidas,
acoso debe ser notificada al seguimiento y evolución de
profesor o director de grupo para las estrategias y acciones de

75
Manual de Convivencia 2016

promoción, prevención y atención el aprendizaje y la evaluación). De


desarrolladas, que permitan esta manera, la educación en el
prevenir, corregir y erradicar las BSGC busca que sus estudiantes
situaciones de matonismo, acoso, lleguen a “amar” la sabiduría. Nos
así como la restauración de las apropiamos, para este fin, de los
víctimas y eventualmente de los principios dados en las Escrituras;
acosadores. El profesional a un ejemplo es el escrito por el
cargo de la atención al victimizado autor del libro de los Proverbios,
debe entregar reportes periódicos relacionados con la sabiduría: “Haz
al ente rector hasta que se vea un tuyas mis palabras, hijo mío; guarda
cambio favorable en el afectado. en tu mente mis mandamientos.
Presta oído a la sabiduría; entrega
NOTA PARA DISEÑADOR- INSERTAR tu mente a la inteligencia. Pide con
AQUÍ EL DIAGRAMA DE LA RUTA todas tus fuerzas inteligencia y buen
juicio; entrégate por completo a
D.-SISTEMA INSTITUCIONAL DE buscarlos, cual si buscaras plata
EVALUACION DEL APRENDIZAJE o un tesoro escondido. Entonces
DE LOS ESTUDIANTES (SIEE) 2015 sabrás lo que es honrar al Señor;
descubrirás lo que es conocer
Examina la senda de tus pies, y todos a Dios! Pues el Señor es quien
tus caminos sean rectos. da la sabiduría; la ciencia y el
Proverbios 4.26 conocimiento brotan de sus labios”.
Proverbios 2: 1-6.
El Consejo Directivo del Beth
Shalom Gimnasio Campestre, en 1. 1. El aprendizaje en el BSGC
cumplimiento con lo establecido El proceso de aprendizaje en los
en el Decreto 1290 de 2009, estudiantes del BSGC , se
establece y reglamenta el Sistema fundamenta en dos pilares: Dios
Institucional de Evaluación del como promotor del aprendizaje,
Aprendizaje de los Estudiantes y el aprendizaje como un proceso
(SIEE), con el fin de fijar las políticas, heterogéneo.
procedimientos, filosofías y criterios
para la evaluación del aprendizaje ✓ Dios es el promotor fundamental
y la promoción, en concordancia de todo tipo de aprendizaje
con el PEI de la institución.
Dios se encuentra presente en todas
1. Filosofía de la evaluación del las actividades del ser humano,
aprendizaje en el BSGC incluyendo el aprendizaje. La
Filosofía significa amor a la sabiduría, capacidad para aprender, es una
y es, desde esta definición, que habilidad que Dios ha dado al
construimos las bases filosóficas de ser humano, luego el aprendizaje
la educación cristiana, (que incluye ocurre con intervención de Dios.

76
Teniendo en cuenta que el aprendizaje
El aprendizaje no ocurre como un es un proceso que se lleva a cabo
proceso exclusivamente humano de diferentes maneras en los
en donde solo se involucran estudiantes, y depende de factores
entidades orgánicas y humanas como edad, aptitud, tipo de
dadas por la experiencia, el inteligencia, estilos de aprendizaje,
desarrollo, la socialización o la motivación, diferencias individuales
actividad cognitiva. En palabras de y contextuales (familiar, eclesiástico,
Alberth Greene: “...el aprendizaje ministerial) , los docentes en el
siempre debe involucrar una BSGC se comprometen a conocer
respuesta de Dios” (Greene, 1998, a sus estudiantes, incluyendo
p.36). las mejores maneras en que
aprenden, para ofrecerles variedad
✓ El aprendizaje no es homogéneo de metodologías en su labor
pedagógica cotidiana que faciliten
Las personas aprendemos de su aprendizaje y para ayudarles en
diferentes maneras, Dios nos dotó su crecimiento integral, en cuanto
con diversidad de capacidades esté al alcance de sus posibilidades.
y propósitos específicos. En la
Palabra encontramos ejemplos Michael Peterson afirma que “Por cuanto
que nos ayudan a comprenderlo: la perspectiva cristiana afirma
En 1 Corintios 12:7 el Apóstol que la realidad es heterogénea y
Pablo afirma que “A cada uno se multiforme, ésta también reconoce
le da una manifestación especial que el conocimiento será complejo.
del Espíritu para el bien de los No existe simplemente una sola
demás”. Y, en el pasaje de Éxodo manera de descubrir todas las
31:6 , Dios le dice a Moisés que ha verdades distintas que existen”.
llenado a Bezaleel con el Espíritu (Peterson, 2001 p.100).
de Dios, con aptitud, comprensión
y sabiduría para hacer diseños, 2. La evaluación en el BSGC
trabajar con oro, plata y bronce, El proceso de evaluación en el Beth
cortar y colocar piedras preciosas Shalom Gimnasio Campestre es
y trabajar con madera. Son apenas concebido como una estrategia
ejemplos que nos ayudan a ilustrar para promover el aprendizaje
que Dios imparte en primer lugar, de la verdad, a fin de producir
Su Espíritu Santo, y después da transformación en el ser humano y
capacidades específicas que de esa forma entender y cumplir su
hacen aptas a las personas para propósito en la tierra (Efesios 4:13).
actividades igualmente específicas,
de acuerdo a Sus propósitos 2.1. El proceso de evaluación
particulares para cada ser.
El proceso de evaluación se lleva a

77
Manual de Convivencia 2016

cabo de manera continua, integral Como lo mencionamos, en el BSGC


y sistemática; y de esta manera, nos se evalúa de manera continua,
provee valiosa información sobre el integral, y sistemática. El proceso
nivel de formación del estudiante y de evaluación debe evidenciar el
de las prácticas educativas de los “saber hacer”.que es mejor conocido
docentes y de la institución. como “competencia” El MEN
define una competencia como el
Por continuo, integral y sistemático “conjunto de conocimientos, habi-
se entiende que la evaluación no lidades, actitudes, comprensiones
es un producto terminado sino y disposiciones cognitivas,
un proceso, que tiene lugar en meta-cognitivas, socio-afectivas,
diferentes momentos de la acción comunicativas y psicomotoras
educativa-formativa y que atiende a apropiada-mente relacionadas
todas las dimensiones posibles del entre sí para facilitar el desempeño
estudiante. La evaluación se lleva a flexible, eficaz y con sentido en
cabo de forma organizada, rigurosa actividades o tareas”. http://www.
y sustentada con argumentos icfes.gov.co/examenes/pruebas-
teóricos y prácticos. saber . Esto significa, que cada
estudiante debe alcanzar no
2.2. Fines de la evaluación solo unos conocimientos, sino
En el BSGC se evalúa para guiar hacía que debe ser capaz de aplicar
La Verdad, que está encerrada en lo esos conocimientos en una gran
que es Dios mismo; para reconocer variedad de contextos, un saber
procesos, actitudes, desempeños hacer en contexto.
y competencias alcanzadas y para
continuar desarrollándolas; para Según la pedagogía propuesta por
detectar falencias para corregirlas, el Sistema UNO internacional ,
determinar la promoción adoptada en 2014 por el BSGC,
del estudiante y suministrar “las competencias de una persona
información para enriquecer la están vinculadas no solamente a sus
evaluación institucional. saberes, habilidades y destrezas,
Además, se evalúa para que los sino también a su proyecto de vida,
docentes obtengan información a sus vocaciones, al compromiso
que sirva para conocer mejor a que se tenga con el trabajo, la
sus estudiantes y además, sea creación, el disfrute y al contexto
instrumento para reorientar las en el cual esas competencias se
prácticas pedagógicas. Lo anterior, pondrán en práctica”.
contribuye con el alcance de los El concepto de competencia, tal y
fines y objetivos generales de la como se entiende en la educación,
Ley 115 y los objetivos del PEI del ha surgido desde las nuevas
BSGC. teorías de cognición y básicamente
2.3. Cómo se evalúa en el BSGC significa saber hacer en contexto

78
o saberes de ejecución. Puesto internacional, propone que en
que todo proceso de “conocer” se su verificación cotidiana, las
traduce en un “saber”, entonces es competencias se pueden enumerar
posible decir que son recíprocos así:
competencia y saber. (Guerrero, Competencias para...
2008). 1. La comunicación y la expresión
lingüística, en español e inglés,
La evaluación por competencias matemática, artística y, muy
surge como una respuesta a la especialmente, todas ellas, en una
evaluación tradicional memorística, atmósfera digital.
proponiendo que en adición se 2. La vida en continuidad con la
evalúe lo que el estudiante hace Naturaleza, su comprensión y
con la información que recibe y el armonía y el uso del conocimiento
proceso de desarrollo de destrezas científico para ello. (la espacialidad,
para desempeñarse en contextos la geografía).
específicos. 3. La compresión de la historia (la
historicidad).
4. La vida social y la convivencia, el
El BSGC entiende por competencia conocimiento de los modos
la combinación integral de cono- y costumbres, la diversidad, las leyes y
cimientos, habilidades y actitudes normas.
conducentes a un desempeño 5. La comprensión del propio
adecuado y oportuno en diversos país y la propia comunidad, su
contextos. Esto da oportunidad historia, problemas, necesidades y
para que el estudiante encuentre un perspectivas.
uso práctico al conocimiento y a las 6. La propia vida: la dignidad, la
habilidades que ha desarrollado, autonomía y la iniciativa.
estimulando el aprendizaje 7. Las formas de participar, la necesaria
significa-tivo y efectivo. convivencia y la solidaridad.
8. El aprendizaje permanente.
Evaluar por competencias implica 9. La navegación en la atmósfera
organizar e implementar nuevas digital y el manejo de la información.
formas de aprender, de enseñar y 10. El conocimiento y disfrute de los
de organizar para “dar vida” a los mundos emergentes.
distintos tipos de competencias. 11. El trabajo creativo y productivo en
Exige un proceso de aprendizaje los diferentes ambientes
mu-tuo tanto del docente como del y especialidades.
estudiante. 12. El manejo y administración de los
recursos propios y familiares.
Ejemplos de competencias
2. Políticas y procedimientos de la
La pedagogía del Sistema UNO evaluación del aprendizaje

79
Manual de Convivencia 2016

conocer sus limitaciones, estilos de


2.1. Rol de los actores del proceso de aprendizaje y comunicarlos a los
evaluación docentes. Proponer ideas para el
En la evaluación intervienen los desarrollo de sus competencias
padres, docentes, directivos g. Esforzarse al máximo por desarrollar
docentes, entidades externas las competencias propuestas en
(Hetero-evaluación) y los cada asignatura.
estudiantes (auto evaluación y co- h. Cumplir con sus responsabilidades
evaluación) académicas con excelencia.
2.1.1. Rol del estudiante en el proceso i. Autoevaluar su desempeño según
de evaluación el modelo de autoevaluación
El estudiante es el principal usado por el BSGC.
responsable de su proceso de j. Conocer, aplicar y retroalimentar el
aprendizaje, por tanto, es quien SIEE.
debe estar involucrado de
manera permanente en evaluar su 2.1.2. Rol del docente en el proceso de
aprendizaje. Algunas maneras de evaluación
hacerlos son: El docente es quien guía a los
a. Ser agente activo en el proceso de estudiantes en el proceso de
aprendizaje-evaluación. aprendizaje, planea y organiza
b. Informarse acerca de las las actividades y los acompaña de
características del proceso manera permanente (la palabra
de evaluación, desempeños, evaluar, en latin, significa sentarse
competencias y actividades de al lado) Estos son ejemplos de
aprendizaje propuestas dentro del acciones que le ayudarán en esa
proceso. labor:
c. Informar oportunamente a los
docentes acerca de dificultades a. Informar oportunamente a
de aprendizaje que se presenten los estudiantes acerca de los
durante el proceso. desempeños, competencias y
d. Presentar oportunamente las actividades de aprendizaje que se
actividades de aprendizaje pretenden alcanzar durante cada
propuestas por los docentes período, utilizando oportunamente
usando los diferentes medios de todos los mecanismos dispuestos
divulgación. (Plataformas, guías, por la institución. (Plataformas,
agenda, o cualquier otra que la guías, agenda, o cualquier otra que
institución considere oportuna). la institución considere oportuna)
e. Entregar oportuna y fielmente b. Informar oportunamente a los
las comunicaciones enviadas por padres de familia y/o acudientes
los docentes a los padres y/o sobre los resultados de los
acudientes. estudiantes, procesos de refuerzo
f. Hacer su mejor esfuerzo para escolar y demás situaciones

80
que requieran su atención y/o a. Citar y presidir las reuniones
supervisión. ordinarias y extraordinarias.
c. Hacer un seguimiento sistemático b. Velar por la buena gestión de las
de cada estudiante y estar en actividades programadas por el
capacidad de presentarlo en CEP (Comisión de Evaluación y
cualquier momento del proceso. Promoción).
d. Diseñar diferentes metodologías c. Dar informe a la comunidad
de enseñanza que promuevan educativa de las decisiones
el desarrollo de competencias, adoptadas en las reuniones a
de manera que pueda alcanzar a los diferentes estamentos que
todos los estudiantes. ameriten el caso.
e. Mantenerse actualizado en las d. Velar por el excelente rendimiento
tendencias pedagógicas y académico de sus estudiantes-
evaluativas recientes y aplicarlas discípulos en trabajo conjunto
según lo determine la institución. con coordinación académica y
f. Comunicar oportunamente a los entidades /asesores externas.
directivos las dificultades que se e. Verificar el quórum (es
han presentado en la aplicación del indispensable la asistencia del
SIEE y proponer estrategias para la padre representante) durante las
superación de dichas dificultades. reuniones de la CEP.
g. Presentar oportunamente f. Elaborar las actas de cada una de
planeaciones, instrumentos de las reuniones.
evaluación, registros valorativos, g. Elaborar el orden del día de común
actividades de refuerzo adicional acuerdo con el Rector y/o su
para estudiantes y demás delegado/a.
documentos relacionados con el h. Servir como mediador/a y canal de
proceso de enseñanza-aprendizaje- comunicación entre los docentes,
evaluación. padres y estudiantes.
h. Involucrarse activamente en el i. Conocer, aplicar y retroalimentar el
proceso de crecimiento profesional SIEE.
propuesto por el colegio.
i. Conocer, aplicar y retroalimentar el 2.1.4 Rol del padre de familia y/o
SIEE. acudiente en el proceso de
evaluación
2.1.3 Rol del Coordinador en el proceso Los padres de familia son también
de evaluación protagonistas en el aprendizaje
El Coordinador de sección en BSGC, y la evaluación de sus hijos. De
tiene también un papel importante su motivación, guía, ayuda y
en el aprendizaje y evaluación de acompañamiento, depende en
los estudiantes. Estas son algunas gran medida que ellos desarrollen
de sus funciones: las competencias propuestas.
Algunos deberes que contribuyen

81
Manual de Convivencia 2016

con esta labor, son: refuerzo y superación de


a. Conocer el estado del proceso de dificultades para estudiantes que
enseñanza y aprendizaje de sus así lo requieran.
hijos y/o acudidos, presentándose d. Consignar y hacer seguimiento
a las reuniones que sean requeridas a los compromisos de docentes,
para atender a sus necesidades, estudiantes y padres/acudientes.
y cumpliendo con cualquier otro e. Analizar los casos de
requerimiento que sea solicitado. estudiantes con desempeños
b. Brindar oportuna retroalimentación excepcionalmente altos con el
al colegio acerca de las dificultades fin de recomendar actividades
de su hijo/a o acudido siguiendo el especiales de motivación o
conducto regular. promoción anticipada.
c. Apoyar los procesos de enseñanza- f. Establecer si educadores
aprendizaje-evaluación de su hijo/a y estudiantes siguieron las
o acudido. recomendaciones y cumplieron los
d. Apoyar los procesos académicos y compromisos del período anterior.
de refuerzo en casa. g. Consignar en actas las decisiones,
e. Mantener comunicación observaciones y recomendaciones
permanente con la institución de la CEP y a su vez constituir
siguiendo los debidos procesos. Si evidencia para posteriores
bien es cierto, las redes sociales se decisiones acerca de la promoción
constituyen como herramientas de de estudiantes.
apoyo informal, las mismas no son h. Recibir inquietudes de estudiantes
reconocidas por la institución como que presenten dificultades y dar
medio formal de comunicación. sugerencias para la superación de
f. Conocer, aplicar y retroalimentar el las mismas.
SIEE. i. Referir casos especiales al
profesional más adecuado.
2.1.5. Rol de la Comisión de Evaluación j. Al finalizar el año escolar la CEP
y Promoción (CEP) de cada grado dará concepto
La Comisión de Evaluación y Promoción de recomendación acerca cuáles
se reúne periódicamente para estudiantes deberán reiniciar un
conocer el desarrollo integral de grado determinado.
los estudiantes y llegar a acuerdos La CEP ejercerá funciones por un
respecto al juicio de valor de ellos. año lectivo iniciando a partir del
Entre sus funciones y actividades momento en que fue nombrada.
están:
a. Realizar como mínimo una reunión 2.2. Etapas o fases de la evaluación
al finalizar cada período escolar. 2.2.1. Momentos de la evaluación:
b. Definir la promoción de los Se evalúa en todo momento
estudiantes. del proceso de enseñanza-
c. Recomendar actividades de aprendizaje. Sin embargo, como

82
estándar mínimo, se debe hacer JASA Jornada Adicional Semestral
una evaluación diagnóstica (que no de Apoyo. El estudiante, al asistir
tiene calificación) formativa al iniciar y trabajar durante 3 días al final
el año académico, actividades de del semestre académico tiene
evaluación formativa a lo largo de la oportunidad de demostrar
cada uno de los periodos escolares suficiencia, reconocer sus errores
y una evaluación sumativa al y exhibir responsabilidad e
finalizar cada periodo. interés por su propio desarrollo
2.2.2. Año académico: El año académico. No existe recurso
académico se dividirá en cuatro adicional si el estudiante no se
períodos. El BSGC empleará el presenta a una JASA completa. Este
calendario A. beneficio es aplicable para máximo
Con el objetivo de brindar una dos asignaturas no aprobadas las
oportunidad adicional a los cuales son susceptibles de reforzar
estudiantes que hayan tenido en la Jornada Adicional Semestral
dificultades en su desempeño, se de Apoyo, si hubiere una tercera
ha establecido la JASA- Jornada materia reprobada o más, para
Adicional Semestral de Apoyo- en ésta(s) no le asistiría(n) ese beneficio.
máximo dos materias las cuales no Lo anterior pretende elevar la
haya aprobado. responsabilidad de los estudiantes.
2.2.3. Períodos académicos: Según Si lo trabajado en la JASA se
la Resolución 1730 de 2004 traduce en una nota superior a la
expedida por el Ministerio de obtenida en el/los bimestres en
Educación Nacional, en Preescolar el indicador específico se podrá
se cumplirán un mínimo de 800 realizar el cambio favorable, siendo
horas efectivas anuales, primaria 77/100 la máxima nota posible
1000 y bachillerato 1200. Dichas para una JASA. Por lo anterior y
horas serán divididas en 4 como se confirma en los criterios
periodos académicos en el BSGC. de reprobación, si el estudiante
Por otro lado, según la Directiva al finalizar el cuarto periodo
Ministerial No. 15 del 21 de académico presenta tres (3)
Agosto de 2009 expedida por el asignaturas en nivel bajo, es decir
Ministerio de Educación Nacional, promedio general inferior a 77/100
la hora efectiva es el lapso de 60 en cada una de estas materias,
minutos destinados a la actividad se entiende que el desempeño
académica con los estudiantes. del estudiante durante ese año
En el BSGC se desarrollan clases ha sido insatisfactorio y deberá
de 40 a 80 minutos efectivos. La reiniciar el mismo año académico
sumatoria de las horas efectivas en el próximo año calendario. En
está dentro de lo estipulado y en BSGC todas las materias tienen
algunas secciones muy por encima igual trascendencia. Luego todas
de lo requerido. y cada una de las asignaturas son

83
Manual de Convivencia 2016

del mismo valor para definir la 100


aprobación o reprobación de un Desempeño Alto - A 84.00 – 92 .99 %
año. De acuerdo a este SIEE cada Desempeño Básico – B+ 77.00 –
materia se cuenta por separado, no 83.99 %
se agrupan por áreas. Desempeño Bajo - B 0 - 76.99 %

Nota: Dentro del marco filosófico


de BSGC es inadmisible que 2.4. Promoción
un estudiante repruebe una En sentido general promover
materia, las oportunidades son las significa pasar de un estado
mismas y suficientes para todos, inferior a un estado superior de
y es perentorio que la cultura de desarrollo. Se distinguen dos tipos
excelencia e integridad se exalte. de promoción: corriente y gradual
Aunque con motivaciones loables (Montenegro, 2009). Un acto de
relacionadas con la permanencia promoción es corriente cuando se
del estudiante en el colegio, las adquiere un nuevo conocimiento
antiguas políticas educativas y en el caso del BSGC dicho
nacionales de nivelaciones, conocimiento se aplica en un
recuperaciones, terceras y cuartas contexto específico (competencia)
oportunidades, dieron como fruto y gradual cuando culmina un
la mediocridad y estudiantes determinado grado.
acostumbrados a procrastinar y 2.4.1. Promoción corriente
renegociar la irresponsabilidad y El docente de cada asignatura es
el aceptar el incumplimiento de los autónomo para determinar
compromisos académicos como la promoción corriente. Sin
algo cotidiano y normal. No se embargo cada docente deberá
desea eso para la institución. estar en capacidad de sustentar
con evidencias su criterio de
promoción corriente en cualquier
momento del proceso educativo
2.3. Escala valorativa ante el Rector, CEP, coordinadores
El desempeño y dominio de y padres/acudientes si así se
competencias se expresará requiere. Promoción gradual: Es de
mediante las siguientes escalas de competencia exclusiva del Comité
valoración: de Evaluación y Promoción.
Escala valorativa para primaria, escuela En general, se considera que un
media y escuela alta estudiante es promovido cuando
su desempeño es superior, alto o
Escala de valora-ción básico.
nacional Escala de valora-ción
institucional Criterios de promoción corriente
Desempeño Supe-rior - S 93.00 – La promoción corriente en el BSGC

84
es aquella que se presenta al final • Es puntual en la hora de llegada al
de cada periodo en el que un salón
estudiante alcanza las competencias • Participa positivamente en clase
propuestas y demuestra estar listo • Cumple con los materiales para
para avanzar hacia el alcance de el desarrollo de las actividades
otras competencias. académicas
Valor porcentual de los criterios de • Mantiene organizado su puesto de
promoción. trabajo
Para el juicio valorativo al final de • Responde respetuosamente a los
cada periodo, se tiene en cuenta llamados de atención
todas las actividades involucradas • Levanta la mano para pedir la
en el proceso de aprendizaje en palabra y hago hace silencio
cada asignatura, durante cada cuando alguien interviene
periodo, entre los cuales tenemos: • Aplica buenas normas de cortesía,
a. Dominio de competencias: que se urbanidad y respeto
construyen a través de proyectos, • Emplea vocabulario apropiado
trabajos en clase, investigaciones, para dirigirse a los docentes y
presentaciones, y todas las compañeros
actividades desarrolladas de cada Cada uno de los anteriores ítems
asignatura. tiene un valor de 10% de la nota
b. Producto final: Puesta en escena de la de Hábitos y Organización, así
utilización del saber en un contexto que si un estudiante cumple los
específico. El producto final es la 10 ítems a cabalidad obtendrá un
evidencia de que el estudiante juicio de valor de 100 en Hábitos
puede aplicar sus conocimientos y Organización. Es criterio del
para resolver una tarea específica. docente definir si un estudiante
c. Evaluación bimestral: Evidencia cumple parcialmente con alguno
escrita del dominio de una de los anteriores ítems.
competencia. En el BSGC se practica la evaluación
d. Hábitos, actitudes, y organización de 360 grados lo cual también
y otros componentes de la implica la autoevaluación del
Competencia Ética. estudiante, la hetero-evaluación/
Las actitudes, el comportamiento, o evaluación de los pares y la
los hábitos que el estudiante coevaluación grupal por parte de
demuestra durante el proceso de los mismos actores del proceso,
aprendizaje, también se tienen gracias a las cuales se enriquece
en cuenta para emitir un juicio de la observación. Teniendo en
valor. Estos son algunos ejemplos: cuenta todas estas fuentes el
• Cumple con el desarrollo y entrega docente puede asignar un juicio
de tareas de valor de 1 a 9 en cada actitud o
• Cumple con el desarrollo y entrega comportamiento.
de trabajos Valor porcentual de los criterios de

85
Manual de Convivencia 2016

promoción corriente a. Los estudiantes de grado noveno


DOMINIO DE COMPETENCIAS serán promovidos al aprobar la
60% totalidad de las asignaturas. No
podrán tener deudas académicas,
nivelaciones pendientes del año
lectivo o de años anteriores. Grado
noveno se considera en este SIEE
como año de corte.
EVALUACIÓN BIMESTRAL Y/O Parágrafo: Aquellos estudiantes
PRODUCTO FINAL 30% HÁBITOS, que hayan obtenido juicio valor Alto
ORGANIZACIÓN Y ACTITUDES o Superior al final de grado Noveno
10% en materias pendientes de años
anteriores no deberán presentar
evaluaciones de esas asignaturas.
De esa manera se entiende, que
el estudiante habrá nivelado los
años anteriores con juicio de valor
2.4.2. Promoción gradual 77/100. En cuyo caso el docente
Los estudiantes obtienen promoción al de la materia deberá informar por
siguiente grado cuando obtienen escrito al Coordinador de sección
juicio de valor final básico, alto o y a la Secretaría Académica para
superior en todas las asignaturas realizar el debido registro.
del plan de estudios. b. Los estudiantes de grado Noveno que
Se obtiene promoción gradual con tengan asignaturas pendientes de
compromiso académico cuando años anteriores (años 2014-2013-
un estudiante reprueba una 2012-2011) y no logren demostrar
o dos asignaturas del plan de el alcanzar las competencias y/o
estudios. En estos casos, se debe logros al finalizar grado Noveno
presentar certificado de tutorías reprobarán el año.
en las asignaturas reprobadas en c. Según la Resolución 4210 de 1996
la semana que finaliza el primer del Ministerio de Educación
periodo académico, el docente Nacional, los estudiantes de
podrá administrar un documento Educación Media Vocacional
de evaluación para constatar deben cumplir con un mínimo
la efectividad de la estrategia de 80 horas del Servicio Social,
empleada y aceptar el certificado realizadas preferiblemente en el
de tutorías como válido, en caso grado Noveno y, si es necesario,
contrario el proceso continúa durante los días sábados. Por lo
pendiente. tanto, el cumplimiento de dicho
. Requisitos especiales de promoción requisito es indispensable para
gradual para grados noveno, la promoción gradual de los
décimo y undécimo estudiantes de grado Undécimo.

86
Corresponde al colegio validar de grado será entregada en
las experiencias de servicio social medio electrónico a la biblioteca
ejecutadas por los estudiantes por el docente encargado, previa
fuera del contexto escolar, sustentación y aprobación del
tales eventualidades deberán jurado. La biblioteca expedirá el
informarse con anticipación por Paz y Salvo para el estudiante.
escrito presentando el proyecto a 2.4.3. Promoción anticipada
la Coordinación de Sección para Califican para ser promovidos de
el debido análisis y aprobación manera anticipada estudiantes
de homologación si fuere el caso que evidencien desempeño
con los programas establecidos excepcional. Estos estudiantes
en la institución. No toda actividad deben demostrar como mínimo
de servicio social externa al altos niveles de motivación
colegio se podrá validar dentro intrínseca, dominio y aplicación
del requerimiento del Servicio rápida de conceptos; así como
Social de estudiantes, el colegio se altos niveles de desarrollo de
reserva este derecho en tanto que habilidades sociales, buen
es al mismo a quien le corresponde comportamiento, testimonio y
certificarlo. disciplina.
d. Los estudiantes de grado Undécimo . Procedimientos para la promoción
serán promovidos al aprobar la anticipada.
totalidad de las asignaturas. Los padres, docentes y/o
e. Es un criterio para determinar la Coordinador de Sección deberán
promoción, la asistencia a los informar durante el primer periodo
seminarios, encuentros y eventos académico, a más tardar el 1 de
programados por el colegio para marzo, al Comité de Evaluación
los estudiantes de Noveno, Décimo y Promoción los casos posibles
y Undécimo. de promoción anticipada. Una
f. Es requisito de grado para los vez comprobados los requisitos
estudiantes de Noveno y de mencionados en el numeral 6.4,
promoción para los estudiantes el estudiante presentará pruebas
de Undécimo presentar las de conocimientos en las Portal de
pruebas pre-SABER y entregar Matemáticas, Lengua Castellana,
oportunamente los resultados a la inglés, Ciencias Naturales, Ciencias
Coordinadora de Sección. Sociales, y en el caso de Escuela Alta
g. Es requisito del grado para los adicionalmente Química y Física.
estudiantes de Undécimo, la El desempeño del estudiante en
presentación y sustentación de todas estas asignaturas no puede
un proyecto de grado cuyo tema, ser inferior a 80%, revisado los
enfoque y diseño, debe ser acorde resultados el Comité de Evaluación
a las pautas, valores y principios y Promoción entregará al Consejo
de la institución. Dicho proyecto Académico/Comité de Análisis de

87
Manual de Convivencia 2016

Resultados Académicos el informe cuando:


con los casos que ameriten estudio a. No cumple el criterio de promoción
para promoción anticipada, anteriormente mencionado, a
previo consentimiento de los saber, que el estudiante obtenga
padres de familia. La decisión será juicio de valor final básico, alto o
consignada en la respectiva acta superior en todas las asignaturas del
del Consejo Académico/Comité de plan de estudios. A partir de 2016,
Análisis de Resultados Académicos en Beth Shalom no existe la figura
y, si es aprobada, se comunicará de deudas académicas de año a
a los coordinadores, docentes y año ya que el proceso de apoyo y
padres de familia. Como estímulo seguimiento académico por parte
al estudiante, el Coordinador de de los docentes es abundante en
Sección reportará a Rectoría para oportunidades de instrucción y de
que se envíe informe escrito de la estrategias pedagógicas para que
novedad al pastor que presentó el todo estudiante aprenda.
estudiante al BSGC.
2.5. Reprobación b. Al finalizar el cuarto periodo o
La reprobación es una consecuencia bimestre, presenta 3 o más
indeseable en el proceso asignaturas por debajo del
educativo. La reprobación es el porcentaje establecido, es decir,
acto de no-promoción en un grado 3 o más asignaturas en menos de
determinado porque el estudiante 77.00
no alcanzó las competencias c. Después haber pasado JASA II
propuestas o porque no cumplió presenta desempeño final bajo en
con los criterios de promoción 1 o más asignaturas.
previstos por la institución d. Ha fallado a más del 25% de las
educativa definidos en ejercicio de actividades académicas durante el
su autonomía. La reprobación es año escolar.
sinónimo de fracaso escolar, por e. Ha reprobado por dos años
eso es algo indeseable; además, consecutivos las asignaturas de
porque el objetivo de la evaluación Español y Matemáticas.
(junto con las demás estrategias 2.5.2. Conducto regular en casos de
pedagógicas) es asegurar el éxito reclamo por reprobación
en el aprendizaje y no el fracaso. En cumplimiento con el Artículo
2.5.1. Criterios de reprobación 29 de la Constitución Nacional
En general se considera que un referente al debido proceso,
estudiante reprueba cuando su el BSGC establece el siguiente
desempeño en la materia es bajo conducto regular que garantiza
(escala de valoración 0 -76.99). un proceso organizado en caso de
- Reprobación del año académico. inconformidad con la decisión de
Se considera que un estudiante reprobación de una asignatura o
reprueba el año académico área:

88
1. Docente de la asignatura procedimientos que el estudiante
2. Director de grupo debe recibir. Para esto el docente,
3. Jefe de área padre de familia/acudiente y el
4. Coordinador de sección estudiante deben hacer correcto
5. Comité de Evaluación y uso de los instrumentos de
Promoción comunicación. La sugerencia
6. Consejo Académico/Comité de de apoyo pedagógico adicional
Análisis de Resultados Académicos mediante tutores externos es
7. Consejo Directivo una estrategia que solamente el
8. Gerente-Rector Coordinador de Sección previo
El estudiante y el docente deben estudio del caso particular podrá
estar en capacidad de demostrar sugerir, no corresponde al docente
con evidencias ante cualquiera de área solicitar este recurso
de las anteriores instancias, extremo. El colegio se ofrece como
las estrategias y actividades veedor de ese tipo de servicios
desarrolladas dentro del proceso en pro de proteger los derechos
de enseñanza-aprendizaje- de los padres que realizan esa
evaluación y sus resultados. inversión adicional y al estudiante
Como eventualidad extrema, en necesidad, en tanto que no
solo se aceptará reclamos para toda persona que maneje un tema
cambios de notas en el sistema académico es idónea para realizar
ante Coordinación, y/o Rectoría una labor de apoyo pedagógico
solicitados por un estudiante, si adicional; corresponde al padre
éste presenta comunicación escrita informar por escrito y solicitar este
firmada y sellada por el docente, seguimiento al Coordinador de
puede ser en el Planeador del Sección.
Estudiante en el Formato Control
de Procesos de Apoyo o por 2.5.2. Procedimientos en caso de
evidencia de correo electrónico del reprobación por razones de
profesional. comprensión
Estrategias de apoyo La reprobación por razones
El BSGC ofrece estrategias de comprensión tiene lugar
pedagógicas que permiten que en casos en que el estudiante
un estudiante trabaje en las presenta dificultades para
dificultades que se han presentado dominar conceptos, aplicar los
durante el proceso de enseñanza- mismos, manejar información y/o
aprendizaje-evaluación. En todos dificultad en la argumentación y
los casos de reprobación, el sustentación de sus conocimientos.
docente está obligado a informar Normalmente estas dificultades se
oportunamente a los estudiantes detectan en quizes, evaluaciones,
y padres de familia el tipo de talleres de aplicación de conceptos,
apoyo adicional, los tiempos y exposiciones y demás instrumentos

89
Manual de Convivencia 2016

de evaluación de orden conceptual. Adicional Semestral de Apoyo, el


Los estudiantes que presenten estudiante presentará un examen
dificultades en la comprensión general para verificar el alcance de
y aplicación de conceptos o de las metas.
dominio de información, tienen Se reitera, el beneficio aplica solo
el deber y el derecho de solicitar hasta para máximo dos materias
explicaciones adicionales por parte reprobadas. Después de dos
de los docentes dentro del aula de materias, la nota obtenida será la
clase, en los tiempos de descanso nota definitiva dentro del promedio
de los estudiantes o en periodos anual.
de clases en que el docente . Al comienzo del segundo semestre
tenga disponibilidad a partir del habrá una jornada de un día de
primer día de clase, sin afectar refuerzo para estos estudiantes,
el desempeño del estudiante en con el fin de retomar los conceptos
necesidad, ni del horario de clase en los cuales presentó dificultad. La
según se acuerde con el docente. ausencia a esta jornada de un día,
En estos casos los docentes se penalizará del 10% de Hábitos
utilizarán estrategias evaluativas- y Organización ya que no se está
pedagógicas y recursos didácticos aprovechando las oportunidades
distintos a los empleados en la clase adicionales que el colegio ofrece.
regular para apoyar la superación Al consignarse en este documento,
de las dificultades. se entiende que el padre del
. Una vez hecho el trabajo de estudiante que tuvo que asistir a
reenseñanza por parte de los la Jornada Adicional Semestral de
docentes, los estudiantes tendrán Apoyo está informado que su hijo
oportunidad de evidenciar deberá presentarse a la jornada de
que han superado la dificultad refuerzo al comienzo del segundo
de comprensión en la prueba semestre.
bimestral.
. Además de las oportunidades 2.5.3. Políticas y procedimientos
antes descritas el BSGC ofrece la de seguimiento y control de los
opción de que los estudiantes procesos, en caso de reprobación.
citados se presenten a la En todos los casos de reprobación,
JASA-Jornada Adicional Semestral el docente de la asignatura debe:
de Apoyo, tres días al final de cada • Informar oportunamente a los
semestre, en la cual podrán trabajar padres y estudiantes a través de
hasta dos asignaturas reprobadas, la plataforma del colegio, correo
dando prioridad a las asignaturas electrónico y/o planeador la razón
básicas. Los estudiantes que no académica de la reprobación.
tengan asignaturas pendientes no (Nunca solamente de forma verbal)
deberán asistir a esta jornada. • Verificar que los padres/acudientes
. Al finalizar la JASA-Jornada hayan recibido la anterior

90
información. de evaluación
• Comunicar por escrito a padres Una rúbrica es una herramienta
y estudiantes los temas y/o evaluativa, que intenta reflejar el
conceptos en los que se presentó funcionamiento de un estudiante,
la dificultad. basado en la suma de una gama
• Informar la fecha, hora y lugar de la completa de criterios más bien que
jornada de apoyo. una sola cuenta numérica.
Una vez presentada la jornada Una rúbrica es una guía de trabajo
de apoyo el padre de familia y tanto para los estudiantes como
el estudiante deben conocer el para los maestros, normalmente
juicio de valor obtenido a través se entrega antes de iniciar un
del portal y/o correo electrónico. determinado trabajo para ayudar a
Las evidencias (evaluaciones, los estudiantes a pensar sobre los
trabajos...) deben quedar criterios en los cuales su trabajo
consignadas en el observador será juzgado. Favorece el proceso
del estudiante. El estudiante de enseñanza /aprendizaje.
tiene derecho a observar sus Se estima que las rúbricas mejoran
evaluaciones y trabajos calificados los productos finales de los
y después devolverlos a los estudiantes y por lo tanto aumentan
docentes para su archivo en el el aprendizaje. Cuando los
observador del estudiante. maestros evalúan los trabajos o los
Aquellos estudiantes que hayan proyectos, saben qué hace un buen
reprobado dos o más asignaturas producto final y porqué. Cuando
serán reportados por los directores los estudiantes reciben rúbricas
de grupo a la CEP. La CEP de antemano, entienden cómo los
hará las recomendaciones y/o evaluarán y pueden prepararse por
compromisos pertinentes. consiguiente. Desarrollando una
2.6. Instrumentos de evaluación del rúbrica y haciéndola disponible a
aprendizaje los estudiantes les proporcionará
El saber hacer en contexto o la ayuda necesaria para mejorar
competencia, en el BSGC se la calidad de su trabajo y para
evalúa a través de la aplicación aumentar su conocimiento.
de diferentes instrumentos de Usar rúbricas ofrece ventajas:
evaluación, tales como: exámenes • Los maestros pueden aumentar la
escritos u orales, entrevistas, calidad de su instrucción directa
ejercicios de laboratorio, revisión proporcionando el foco, el énfasis,
de documentación, realización de y la atención en los detalles
experimentos, presentación de particulares como modelo para los
proyectos y rúbricas entre otros. estudiantes.
En estos se valora tanto el proceso • Los estudiantes tienen pautas
como el producto. explícitas con respecto a las
2.6.1. Las rúbricas como herramienta expectativas del profesor, pueden

91
Manual de Convivencia 2016

utilizar rúbricas como herramienta las indicaciones dadas por el


para desarrollar sus capacidades o BSGC.
reutilizarlas para varias actividades. 6. Determinar las etapas para la
ejecución desde el proceso hasta
2.7. Principales características de el producto.
las pruebas de ejecución 7. Validar la prueba con la revisión de
• Evalúan el saber hacer del jefes de área y/o coordinación de
estudiante y el contenido sección.
procedimental del programa de 8. Aplicar la prueba observando y
enseñanza. valorando el proceso y el producto
• Permiten medir objetivos de final y emitir un juicio de valor.
los dominios cognoscitivos y 9. Tomar decisiones pedagógicas
psicomotor. sobre los resultados y los productos
• Se aplican en un tiempo obtenidos.
programado, tanto en forma
individual como en equipo o 2.9. Instrumentos de comunicación de
grupal. evaluación de aprendizaje
• Involucran otras técnicas
tales como la observación e . Informe Descriptivo Valorativo: El
instrumentos como los registros, informe Descriptivo Valorativo o
las listas de verificación, las escalas boletín de calificaciones se emite al
de desempeño y otros. final de cada periodo. Es el reporte
• Evalúa tanto los procesos como los del desempeño en cada área y
productos. Se fija en la calidad, la asignatura en términos cualitativos
eficiencia, la precisión, el tiempo, y cuantitativos.
etc. . Registro de notas a través de
los portales: Cada docente
2.8. Procedimientos de los docentes tiene la responsabilidad de
para el diseño de instrumentos de subir la información en línea,
evaluación del aprendizaje correspondiente a evaluaciones
1. Seleccionar el o los objetivos del y trabajos en clase y otros. Los
plan de estudios y/o los indicadores estudiantes y padres de familia
por medir. tienen acceso a éste a través
2. Definir la competencia o habilidad del portal de colegio; podrá ser
que será evaluada. consultado durante el proceso.
3. Seleccionar el tipo de prueba más Es un derecho/deber estár
idónea según el conocimiento a actualizado en la información que
evaluar. allí se publica.
4. Definir una o más tareas que . Planeador del estudiante: Con
permitan la demostración de la el fin de que los estudiantes y
competencia. padres tengan información sobre
5. Elaborar el instrumento siguiendo el proceso, el planeador contiene

92
el Formato de CONTROL DE durante el periodo, podrán tener
PROCESOS DE APOYO, que debe puntos extra según el criterio del
ser firmada por el padre y por el maestro.
docente. c. Los estudiantes con resultados
. Observador del Estudiante: En académicos altos, tendrán el
este instrumento de registro, privilegio de llevar su informe
existen dos modalidades, virtual y descriptivo valorativo bimestral de
físico. notas a la casa, se dará la opción al
. Oservaciones a través de medios padre de asistir o no a la reunión
virtuales: Se accede a través del convocada.
portal. En éste se deben consignar d. Los estudiantes con notas en
las observaciones en cuanto al promedio superior a 80 podrán
proceso de evaluación y apoyo a recibir carta de estudiante de
los estudiantes, sea por suficiencia honor.
o defecto. Se espera que el e. Cuadro de Honor: a él accederán un
Observador permita apreciar los estudiante por género (hombre y
procesos y estrategias usadas mujer), de acuerdo a su desempeño
por el docente. En él deben académico, testimonio espiritual y
estar registradas las actitudes reporte actitudinal.
observables de los estudiantes f. Al final del año, se entregará un
y los detalles de sus trabajos, “Boletín de Talentos”, donde
desempeños y comportamientos, se divulgará desempeños
así como cualquier otro tipo de sobresalientes de los estudiantes
información relevante para el por área.
proceso de enseñanza - aprendizaje
- evaluación. 3. Administración del SIEE
Físico: Este reposa en Coordinación El Consejo Académico/Comité de
de Sección, en él se acuñan las Análisis de Resultados Académicos
evidencias fisicas de los procesos es el responsable de administrar,
académicos y/o discipinarios en evaluar, interpretar y vigilar la
caso de requerirlos. aplicación del SIEE. En caso de
que se presente ambigüedad
2.10. Políticas de estímulos académicos y/o situaciones que no estén
a. Los estudiantes que en las pruebas contempladas en el SIEE, el Consejo
SABER 11 tengan puntaje igual o Académico/Comité de Análisis de
superior a 80, podrán ser eximidos Resultados Académicos tiene la
de la siguiente evaluación bimestral facultad para hacer las aclaraciones
correspondiente y tendrán juicio e interpretaciones necesarias.
de valor 100/100. 3.1 Vigencia y aplicación
b. Los estudiantes que en Simulacros El presente SIEE entra en vigencia
de Pruebas SABER tengan puntajes y aplicación a partir del año lectivo
acumulados igual o superior a 80 2015.

93
Manual de Convivencia 2016

3.2 Evaluación del SIEE de desarrollo, los estudiantes de


Al final de cada periodo el Consejo preescolar deben ser evaluados de
Académico/Comité de Análisis forma distinta a los estudiantes de
de Resultados Académicos primaria y bachillerato.
evaluará los resultados de la
implementación del presente ✓ ¿Qué se evalúa en el nivel
SIEE, generando un documento preescolar?
al final del año lectivo con los El desarrollo cognitivo: “En su
ajustes sugeridos para el siguiente sentido más amplio, la expresión
año. En caso de requerir ajustes, “procesos cognitivos” se refiere a
modificaciones o aclaraciones, se aquellos procesos a través de los
deberá presentar ante el Consejo cuales se adquiere y mantiene el
Directivo la solicitud pertinente. “conocimiento”. El problema más
El Consejo Directivo mediante importante que define el desarrollo
Resolución Rectorial comunicará cognitivo se halla en el intento de
al Consejo Académico/Comité de comprender cómo un organismo
Análisis de Resultados Académicos de una clase determinada, a través
su decisión. de sus encuentros con fenómenos,
3.3 Socialización y publicación del SIEE construye el mundo. Es evidente,
El SIEE será socializado con la partiendo de esta definición del
comunidad educativa a través problema, que la cognición debe
de medios electrónicos y el estar relacionada intrínsecamente
presente Manual de Convivencia con los procesos perceptuales. Los
y mediante cualquier otro medio términos sensación, percepción,
de comunicación disponible. imaginación, retención, recuerdo,
El Consejo Académico/Comité solución de problemas,
de Análisis de Resultados pensamiento, etcétera, son todos
Académicos establecerá los aspectos de la cognición”. [Ausubel,
canales de comunicación con David P. y Sullivan, Edmund V.;
la comunidad educativa a fin EL DESARROLLO INFANTIL.
de recibir retroalimentación, 3. ASPECTOS COGNITIVOS Y
sugerencias, quejas y aportes FISICOS. Ediciones Paidós Ibérica;
para la evaluación permanente Barcelona; 1983. Pág. 58].
del SIEE. Los estudiantes podrán De la anterior definición:
hacer uso de los buzones de “se adquiere y mantiene el
comunicación “all be tuned” conocimiento” y “ ...cómo...
para enviar su retroalimentación. construye el mundo...”, Si los
maestros entienden cómo
aprenden los niños y niñas y cómo
✓ Evaluación del estudiante lograr que este conocimiento se
preescolar del BSGC transfiera, se tendría gran parte
Se considera que por razones de niveles del camino solucionado, es por

94
ello que a través de una nueva cultura de la evaluación; porque
propuesta curricular se pretende no es un momento sino una forma
iniciar conociendo quiénes son de ver, de plasmar los principios,
los niños y qué características de interpretar las relaciones con
fundamentales se debe tener los niños, la interacción con la
en cuenta para organizar el cultura, y la forma distinta de ver el
conocimiento y no atropellar su conocimiento, y no sencillamente
proceso de formación. Los niños un paradigma que condiciona
llegan con un gran entusiasmo al para tomar ciertas reacciones ante
colegio, con ganas de compartir y determinados estímulos. Se evalúa
disfrutar de todo lo que los rodea, en todo momento del proceso
piensan en la imagen de “juego” de enseñanza aprendizaje. Sin
de disfrute de placer, de una vida embargo, como estándar mínimo se
llena de posibilidades. Por ello se realiza una valoración diagnóstica
considera que es necesario retomar al iniciar el año académico, una
las ideas de grandes pedagogos valoración formativa a lo largo
respecto a la formación integral de cada período escolar y una
y armónica del niño, obviamente valoración final interpretada
dentro de la visión de ser humano mediante una rúbrica sumativa al
como corona de la creación pero finalizar cada período.
en necesidad de redención. ✓ ¿Quienes evalúan en el nivel
preescolar?
✓ 2.3 ¿Cuándo se evalúa en el nivel Se considera que la comunidad
preescolar? educativa como tal, forma parte
• La evaluación vista desde el que del proceso de evaluación (padres,
hacer cotidiano: estudiantes, maestros, directivos)
En el BSGC se parte de conocer al al igual es una construcción
niño y la niña y desde allí proponer colectiva, con la participación de
formas, métodos y mecanismos todos de forma activa y constante.
diversos para valorar los Sin embargo el docente realiza
desempeños desarrollados. Hoy una valoración tanto de sus
se está frente a un verdadero reto desempeños como del desarrollo
que demanda no sólo del mejor de la cotidianidad, y a su vez ésta
esfuerzo, sino el plasmar la visión es retroalimentada y construida
propia de la educación, de formar con los niños y niñas que hacen
personas activas en medio de una parte de la observación, de sus
sociedad y no seres que solo sean expectativas e intereses.
altamente capaces de repetir lo ✓ ¿Cómo evaluamos en Preescolar?
que se desea escuchar, es por ello Es necesario reconocer algunos
que a través de la implementación elementos básicos para seguir
particular del Decreto 1290, se desarrollando una cultura de
pretende diseñar una verdadera la evaluación. Algunos no son

95
Manual de Convivencia 2016

incluidos en este documento preescolar. (Otras son explicadas


porque están explicados de forma en la propuesta curricular).
específica en el capítulo 2 del -Evaluación por proyectos
Programa Curricular de Preescolar La técnica de proyectos consiste
• Los niños y niñas son diferentes unos en aprender a través del diseño,
de los otros, únicos e irrepetibles, ejecución y evaluación de
por la gracia y misericordia de Dios proyectos que deben surgir ante
son seres diferentes, aprenden, una necesidad real o un problema
hacen las cosas de formas distintas. observado. La idea de un proyecto
El conocimiento idealmente debe estar limitada a los temas
parte de las expectativas del del programa y los objetivos del
estudiante, es por ello que si algo curso, pero a la vez estar abierta
les interesa mucho, les atrapa la a la imaginación y posibilidades
atención, concentración, análisis, de aprendizaje que maestros y
recursos, dedicación, preguntas, estudiantes encuentren en un
curiosidades, pareciera activar determinado tema. Es aquí donde
automáticamente, procesos la orientación docente se pone
acercando el conocimiento de en juego para aprovechar las
manera natural, cotidiana y con expectativas del grupo y a partir de
un alto grado de disfrute. Exige esos tópicos generativos establecer
empeño y tiempo conocer a cada la propuesta significativa para los
niño y discernir el plan de trabajo estudiantes.
particular, pero es necesario para La técnica responde a la demanda
saber cuándo esperar el alcance de de “aprender a través del hacer”,
metas. Cada estudiante aprende a o por competencias, y a la
su propio ritmo. Es el amor el que integración curricular que pretende
provee un interés genuino en las desarrollar el BSGC en los grados
necesidades de cada aprendiz. Es de preescolar, permite aprender el
reconocer y aceptar la importancia cómo y el porqué de las temáticas
del trabajo individual y colectivo, es trabajadas. Con un proyecto se
aceptar a cada uno de ellos como incrementa el tiempo voluntario de
seres que progresan, avanzan, es estudio por parte de los alumnos,
decir, cambian, se transforman, se integran varios temas del
se modifican, son dinámicos. Es programa incluso varias disciplinas
preciso reconocer los avances y y se aprende conjuntamente.
logros del grupo, resaltando el Se aclara que se privilegia la práctica
trabajo cooperativo que permite el de proyectos con ejes unificadores
avance de todos y de cada uno. En de temáticas generales, a diferencia
cuanto a los métodos se desarrollan de proyectos integrados. Las
más adelante. grandes fases para la realización
Se mencionan dos propuestas base de un proyecto son: Exploración,
para el sistema de evaluación en el Consenso, Consolidación,

96
Materialización. realizando diversas creaciones
Exploración. Lo anterior representando su saber.
corresponde al período de tiempo ✓ Algunas formas de evaluar en
en que los integrantes de un preescolar
mismo grupo exploran diferentes - Evaluación a través de
temáticas o intereses, buscando organizadores gráficos
recursos variados para mostrarle a Son herramientas visuales que
sus compañeros el interés particular permiten evaluar el conocimiento
y por qué éste puede llegar a ser de acuerdo con la forma como
un tema que integre inquietudes se estructura, se organiza, se
de los demás o aún llegar a ser una relaciona y se presenta. Los mapas
temática general a trabajar porque conceptuales, cuadros sinópticos,
es motivante para todos. diagramas de flujo, diagramas
Consenso: Es una etapa en la que de redes, gráficos, mapa, matriz,
los integrantes de cada uno de los tablas, organigramas, líneas de
proyectos, buscan la manera de tiempo, son formas de evaluación
definir cuál será la temática elegida que se denominan organizadores
para trabajar, en ella se presentan gráficos.
diferentes fases: conversación, - Evaluación a través de dibujos
controversia, argumentación y La elaboración de dibujos
conclusión, buscando la manera de permite evaluar principalmente
integrar los intereses de los niños y la creatividad. La evaluación es
niñas del salón. subjetiva. Pueden tomarse en
Consolidación: Es el momento cuenta factores artísticos, tales
cuando, teniendo definida como, uso del color, técnica, la
la temática a trabajar, inician expresión que refleja el dibujo.
un periodo de indagación, Al mismo tiempo, la combinación
experimentación y profundización y disposición de elementos, la
del tema elegido, en este se pueden complejidad del contenido, la
integrar diversas técnicas de calidad de los trazos, la originalidad
trabajo a nivel escrito, matemático, de la expresión. Alternativamente
lector, social e investigador, puede evaluarse el conocimiento
llevándolos a desarrollar las científico y la capacidad de
preguntas generadas al comienzo representarlo.
del proyecto. - Evaluación de tirillas (secuencias,
Materialización: Es la fase final procesos) Los estudiantes
de los proyectos, donde pueden construyen historias, secuencias
materializar a través de un mural, un lógicas o tirillas cómicas para
video, una obra o cualquier forma representar el aprendizaje de un
que ellos elijan, demostrar lo que tema. Se prestan para evaluar el
aprendieron y cómo transformaría proceso final de la integración
el conocimiento su entorno escolar, curricular.

97
Manual de Convivencia 2016

- Evaluación del portafolio o binder


Con esta técnica se trata de
desarrollar la capacidad del Escala de valoración
estudiante para documentar nacional Escala de valoración
día con día las pruebas de su institucional Convenciones usadas
aprendizaje. El portafolio le brinda para la valoración de desempeños.
la oportunidad de reflexionar sobre Desempeño Superior - S 93.00 –
su propio aprovechamiento y al 100 % C. Indicando que un
mismo tiempo, el profesor puede desempeño se ha construido y
valorar su evolución a lo largo del demostrado en la práctica.
proceso enseñanza-aprendizaje. Desempeño Alto - A 84.00 – 92.99 %
El estudiante puede observar EC Indicando que el desempeño
palpablemente tanto lo que ha está en proceso de construcción.
logrado como lo que necesita Desempeño Básico – B+ 77.00 –
mejorar en su desempeño. El 83.99 % VC Indicando que
profesor puede conocer más a el desempeño esta en vía de
fondo las ideas, expectativas, construcción
percepción del curso y visión del Desempeño Bajo - B 0% - 76.99% N
mundo del alumno. Es mas valioso indicando que el desempeño no se
en la medida que el niño se apropie ha evidenciado en la práctica
de su portafolio, lo conozca, tenga
oportunidades para reflexionar
sobre lo que él mismo, observa allí
y pueda compartir verbalmente
exponiendo a otros, sean pares y/o 2.8 ¿Qué es la aprobación y promoción
adultos. en preescolar?
✓ 2.7 Escala de valoración para Aprobar o reprobar a los alumnos
estudiantes de preescolar de educación preescolar ha sido
El nivel de desempeño y desarrollo parte de una polémica sobre la
de competencias se expresará que se ha sostenido el sistema
mediante los siguientes juicios de educativo cuando mide el
valor: rendimiento académico a partir
de una calificación numérica que
NOTA: POR FAVOR REVISAR LAS determina quién puede o no ser
CONVENCIONES C, EC, VC, N- promovido al siguiente grado
SE DARIA OTRA CALSIFICACIÓN escolar. Es importante considerar
DIFERENTE A S, A, B? SE PODRIA una segunda situación, es necesario
ELIMINAR LA CONVENCION reconocer al niño, como integrante
C,EC,V, N Y DEJAR SOLO LA activo en su formación, pensante,
EXPLICACIÓN? SE DEJARÍA la con ideas y criterios propios, con
misma escala que se cambió para características distintas, etapas
los demás grados? de desarrollo y la formación de

98
su personalidad, como punto de regulado inicialmente por el
partida. docente director de grupo, quien
Se tiene que: la reprobación previa reunión con los docentes de
como tal, y con la connotación área directamente relacionados con
de pérdida, no debería darse en el niño, llegan a la conclusión que
los cursos de prekínder y kínder, determinado estudiante requiere
pues en estas etapas se está en de cierto tipo de acompañamiento,
proceso de formación de muchas éste será presentado a través de
habilidades de desarrollo, tanto un informe al coordinador de
a nivel motriz como intelectual y sección quien junto con el maestro
de la construcción de relaciones director de grupo determinan la
sociales, por ello más bien en esta fecha y la cita con los padres de
etapa se introduce el concepto familia para notificarles acerca de
acompañamiento, este término se este acompañamiento y de los
considera como un acercamiento seguimientos del mismo.
uno a uno con el niño, buscando El director de grupo estará
tener acciones intencionadas controlando y supervisando que
en pro de desarrollar suplir se den estos acompañamientos a
necesidades específicas, ya sea través de la solicitud de informes
desde lo motriz, cognitivo o periódicos o citaciones con los
social. Este acompañamiento padres. (si requiere conocer
debe ser consecuente con las con más detalle el proceso de
debilidades halladas, pertinente evaluación se debe consultar los
en los mecanismos, formas e lineamientos del preescolar del
instrumentos, y constantes en su BSGC capítulo 2 que reposa en la
tiempo de ejecución, en pro de coordinación)
ayudar, apoyar o contribuir a la La promoción
deficiencia o área en desarrollo
presentada hasta el momento por En sentido general promover significa
el niño. Este acompañamiento pasar de un estado inferior a un
debe ser realizado por padres, estado superior de desarrollo. Se
docentes, un acompañante distinguen dos tipos de promoción:
externo en casos especiales según corriente o gradual. La promoción
previa valoración general, se le es corriente cuando se adquiere
solicitará un acompañamiento por un nuevo conocimiento y gradual
parte de un profesional en un área cuando termina un determinado
específica. grado.
De igual manera mensualmente Promoción corriente: El docente de
se requieren las evidencias del cada asignatura es autónomo para
proceso a las personas involucradas determinar si un educando es
para llevar el debido control. competente o no en determinado
Este acompañamiento será saber hacer. Al igual se debe

99
Manual de Convivencia 2016

considerar los conceptos mínimos que demuestren un rendimiento


esperados por el estudiante superior en el desarrollo cognitivo,
en dicha asignatura. Al igual, el personal y social en el marco de
docente de cada asignatura deberá las competencias básicas del
estar en capacidad de sustentar su grado que cursa. La decisión será
decisión de promoción corriente consignada en el acta del Consejo
en cualquier momento del proceso Directivo.
educativo ante el Comité de
Evaluación y Promoción.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
La promoción anticipada Actas de reunión de Consejo
Académico/Comité de Análisis de
La promoción anticipada aplica Resultados Académicos y Consejo
para estudiantes excepcionales Directivo.
que demuestran un ritmo de Albornoz, L (2009) La evaluación
aprendizaje sobresaliente. Estos decretada. Ediciones SEM: Bogotá
estudiantes poseen altos niveles D.C.
de motivación, comprensión y
aplicación rápida de conceptos; así Gaebelein, F. (1998) El Patrón de la
como altos niveles de desarrollo de Verdad de Dios. ACSI: Guatemala.
habilidades sociales y académicas
relacionadas con el análisis, las Greene, A. (1998) Reclamando el futuro
síntesis, la solución de problemas y de la educación cristiana. ACSI:
comportamiento. Colorado Springs, Colorado, USA.

Criterios de la promoción anticipada. Guerrero, J. (2008) Percepción de los


En la cuarta semana de estudio, docentes de primaria de un colegio
a más tardar el 1 de marzo, el Privado de la ciudad de Bogotá
Comité de evaluación y promoción acerca del proceso Evaluativo del
entregará al Consejo Académico/ aprendizaje del inglés. Universidad
Comité de Análisis de Resultados Católica de Colombia. Facultad
Académicos los casos que de psicología. Especialización en
ameriten estudio para promoción psicología educativa: Bogotá D.C.
anticipada, previo consentimiento Tesis sin publicar.
de los padres de familia. Una vez
estudiados los casos, el Consejo Montenegro, I. (2009) Cómo Evaluar el
académico/Comité de Análisis Aprendizaje Escolar: orientaciones
de Resultados Académicos para la aplicación del Decreto
recomendará ante el Consejo 1290 de 2009. Editorial Magisterio:
Directivo la promoción anticipada al Bogotá D.C.
grado siguiente de los estudiantes

100
Peterson, M. (2001) With All Your Mind, A
Christian Philosophy of Education.
University of Notre Damme: Notre
Damme, Indiana, USA.

Torrado, M. (2005) De la evaluación


de aptitudes a la evaluación
de competencias. ICFES. Serie
investigación y evaluación
educativa. Bogotá D.C

Libros de Actas de Consejo Directivo


y Consejo Académico/Comité de
Análisis de Resultados Académicos
del Gimnasio Campestre Beth
Shalom

101
Manual de Convivencia 2016

102
Los Padres de Familia
y/o Acudientes del Beth Shalom
Gimnasio Campestre

…que Cristo viva en sus corazones por esa conversión.


la fe, y que el amor sea la raíz y el 2. Que sean miembros activos de una
fundamento de sus vidas. Iglesia Cristiana de sana doctrina,
Efesios 3:17 sin la cual no es posible permanecer
en la institución, es decir que de
Los padres de familia son actores no presentar evidencia el contrato
fundamentales en la comunidad educativo quedara anulado.
del Gimnasio Campestre Beth 3. Que demuestren deseo e interés
Shalom. Sin su apoyo, cualquier por continuar creciendo en
labor que se realice en el colegio su formación cristiana y en su
no llegará a dar el fruto esperado. formación como padres.
Son ellos quienes inspiran, guían, 4. Que tengan definidas sus prioridades
dan ejemplo y educan a sus y vivan conforme a ellas (1. Dios,
hijos, con principios cristianos. 2. Familia, 3. Iglesia - Ministerio -
El colegio da continuidad y sirve Trabajo).
de apoyo a esta labor, por eso, 5. Que sean ejemplo y modelo para
es tan importante la participación sus hijos según los principios
activa y el acompañamiento de los establecidos en la Palabra de Dios.
padres en el proceso educativo 6. Que asuman con responsabilidad
de sus hijos, así como la constante el papel de padres que Dios
comunicación con los directivos y les delegó para la formación,
los docentes. la disciplina, la educación y el
A. PERFIL DESEADO DE LOS PADRES sano desarrollo de sus hijos. Que
DE FAMILIA comprendan que los maestros y
el colegio son ayudas para esos
1. Que hayan reconocido a Jesucristo procesos, pero la responsabilidad
como el Hijo de Dios, salvador, la delegó Dios a ellos.
dueño y transformador de sus 7. Que dediquen a sus hijos el
vidas y que expresen con sus tiempo (en calidad y cantidad),
acciones diarias el testimonio de los recursos y las estrategias

103
Manual de Convivencia 2016

que sean indispensables para su 1. Ser informados del seguimiento


sano desarrollo físico, espiritual y de sus hijos y de las actividades
emocional. programadas por el colegio.
8. Que sigan de cerca los procesos de 2. Pertenecer al Consejo de Padres,
aprendizaje de sus hijos y sean un Asociación de Padres de Familia, al
apoyo real y efectivo en las labores Consejo Directivo y a los comités
que se realizan en el colegio. que cree la institución.
9. Que se unan como equipo al Beth 3. Elegir a un vocero de cada curso
Shalom Gimnasio Campestre y para conformar el Consejo de
den testimonio de la confianza y Padres de familia, asegurando
solidaridad que depositaron al la continua participación de los
elegir el colegio para complementar padres y acudientes en el proceso
la educación de sus hijos. pedagógico y administrativo,
10. Que bendigan a sus hijos conforme a las normas legales
diariamente, oren juntos y vigentes.
proclamen sobre ellos el propósito 4. Ser atendidos con cordialidad y
maravilloso con que Dios los creó. esmero de acuerdo con los horarios
11. Que respeten el conducto regular establecidos por la institución.
para dar a conocer cualquier 5. Participar en los ajustes y sugerir
sugerencia, explicación y/o modificaciones al Proyecto
reclamo. Como comunidad Educativo Institucional, incluido el
educativa cristiana, los canales Manual de Convivencia.
de comunicación siempre están 6. Participar en la toma de decisiones
abiertos. Dentro de la misma, mediante sugerencias presentadas
se espera llegar a la solución de por escrito a la instancia respectiva.
cualquier conflicto. 7. Ser asesorados académicamente por
12. Que se capacite participando los directivos del colegio, luego
activamente en los talleres de de ser remitidos por el director de
padres ofrecidos por la institución. grupo.
13. Que mantenga actualizada la 8. Ser asesorados y disfrutar de los
información de contacto. Único servicios de orientación por parte
recurso en caso de emergencia. de los coordinadores de sección.
El tener información de contacto 9. Ser informados de las actividades, las
caduca en el sistema Portal exonera decisiones, los estados financieros
al colegio de responsabilidad en y demás que se refieran al Consejo
caso de emergencia o necesidad de de Padres.
entregar con premura información. 10 Participar en las conferencias, los
B. DERECHOS encuentros y otras actividades
Todos los padres de familia, como organizadas por el Colegio y
miembros de la comunidad del enmarcadas dentro de “Cordón
Gimnasio Campestre Beth Shalom de Tres Dobleces”, (Dios, padres y
tienen derecho a: colegio).

104
11. Presentar sus inquietudes, por el Coordinador de Sección
sugerencias y reclamos, de manera correspondiente.
respetuosa y siguiendo el conducto 3. Cancelar las pensiones durante los
regular para cumplir con el debido cinco (5), primeros días de cada mes,
proceso. (Ver numeral II E). durante diez (10) meses completos y
12. Ser notificado acerca de no cancelar oportunamente cualquier
renovación de contrato educativo otra obligación que adquiera
para el año lectivo siguiente al con la institución. En caso de no
finalizar el tercer bimestre. cumplir su obligación financiera
C. DEBERES en las fechas establecidas, deberá
Es necesario recalcar la obligatoriedad cancelar los intereses de mora
de la asistencia de los padres o establecidos por la institución y
acudientes a los talleres, Open Day cancelar por anticipado durante los
y citaciones, en cumplimiento de: cinco primeros días de cada mes
la Ley de Infancia y Adolescencia: los costos educativos acordados
Artículo 42, Manual de Convivencia (pensiones, alimentación,
Anexo lll, C Deberes, numeral 2 y transporte y demás compromisos
19, y Contrato Educativo firmado financieros adquiridos). En el
en el momento de la matrícula. caso de mora de más de 90
Todos los padres de familia, como días la institución procederá al
miembros de la comunidad del cobro jurídico contemplado en el
Gimnasio Campestre Beth Shalom contrato de prestación de servicios
tienen el deber de: educativos.
1. Matricular a sus hijos cumpliendo con 4. Dar ejemplo a sus hijos con sus
todos los requisitos y documentos actitudes, vocabulario, modales,
exigidos por el colegio; conocer responsabilidad, cumplimiento,
y firmar el contrato educativo y honradez, honestidad, respeto y
el pagaré correspondiente a los demás valores cristianos.
costos educativos del año. 5. Dirigirse de forma respetuosa a todos
2. Asistir a las reuniones y actividades los miembros de la comunidad
programadas por el colegio y por educativa, incluidos el personal de
el Consejo de Padres de familia, así servicios complementarios como
como a las citaciones individuales. transporte, restaurante y otros.
La no asistencia a estas reuniones 6. Seguir el conducto regular y
será causal de incumplimiento del dirigirse respetuosamente a las
contrato educativo. En caso de no instalaciones o dependencias
poder asistir por razones de fuerza para solucionar situaciones de el
mayor y justificada con los debidos (la) estudiante. (Profesor, Director
soportes, podrá ser representado de curso, Coordinador, Consejo
por un acudiente mayor de edad Académico/Comité de Análisis de
mediante un poder otorgado por Resultados Académicos , Gerente
el mismo y firmado de aprobación - Rector y Consejo Directivo). En

105
Manual de Convivencia 2016

ningún caso los padres de familia 15. Solicitar información a los profesores
que son docentes del colegio están en los horarios establecidos para
autorizados para amonestar a un atención a padres y en ningún
estudiante, de manera diferente al caso interrumpir clase. El acceso
conducto regular mencionado en al área escolar es posible previa
el numeral F. autorización del Coordinador de
7. Justificar por escrito las faltas de Sección. Para tener control de
asistencia o llegadas tarde de sus ingreso de personas al plantel, el
hijos, presentando los documentos acudiente deberá presentar en
correspondientes. Apoyar a su portería el documento que acredite
hijo(a) para ponerse al día en las su citación (indicando fecha y
asignaturas correspondientes. hora), y presentar un documento
8. Apoyar a sus hijos en el proceso de identidad para poder ingresar.
formativo, y velar por su excelente Los permisos previos de ingreso al
presentación personal. plantel se deben solicitar a través
9. Proveerlos oportunamente de los del Portal.
útiles e implementos escolares 16. Inculcar en sus hijos responsabilidad
solicitados por el colegio. frente al cuidado de sus elementos
10. Reconocer las faltas de sus hijos escolares y/o objetos de uso
colaborando con su corrección personal o de prescripción médica.
oportuna y justa. 17. Marcar, con nombres y apellidos,
11. Cuidar y responder por sus todos los elementos y uniformes
hijos una vez éstos salgan de la utilizados para las actividades
institución, de acuerdo con los escolares. Las prendas de vestir
horarios establecidos por ella. deberán permanecer marcadas
12. Hacer revisión del Observador con hilo. Se considera marcado
del Estudiante a través de la siempre y cuando aparezcan los
plataforma y en reuniones poder nombres completos. Iniciales no
acceder al observador (en físico) constituyen marca alguna.
del estudiante en caso de que éste 18. Abstenerse de enviar a sus hijos al
presente proceso académico o colegio en caso de que éstos estén
disciplinario. afectados por alguna enfermedad
13. Hacer revisión diaria de la página infectocontagiosa (gripes, virus,
Web y los portales del colegio / pediculitis, etc.) y esperar hasta
Sistema UNOi versión plus para que el médico respectivo autorice
BSGC para mantenerse al tanto su regreso al colegio.
de las actividades, comunicados, 19. Mantener comunicación constante
tareas, actividades y requerimientos y de calidad con su hijo(a).
del colegio. 20. Asistir de manera puntual a los
14. Acatar las decisiones de los talleres, reuniones o asambleas de
órganos del Gobierno Escolar, padres de familia programadas por
vindicándolos ante su hijo(a). el colegio.

106
21. Enviar a sus hijos a las actividades ingresar a los salones de clase sin
programadas por el colegio. el proceso previo. Siempre son
22. En casos donde el estudiante bienvenidos siguiendo lo aquí
ocasione daños en las instalaciones, descrito.
muebles y utensilios del colegio, de 28. Se espera que nuestra filosofía
sus compañeros, de sus profesores cristiana sea directriz de todas las
o empleados, deberá apoyar y actividades en que participan los
motivar a su hijo(a) para reponer el estudiantes del colegio. El padre
objeto a la mayor brevedad. es responsable de verificar el tipo
23. Acompañar y guiar a sus hijos en de reuniones a las que asiste su hijo
forma permanente en su proceso (a). Una invitación, por el hecho de
de aprendizaje. Monitorear provenir de un compañero o familia
semanalmente su progreso y del colegio no exonera al padre de
las actividades archivadas en su buscar la información y asegurarse
portafolio. de que tal evento esté en unidad
24. Revisar continuamente los con la filosofía institucional. De
medios masivos de comunicación otro lado en consulta realizada
empleados por colegio (Facebook, ante el DILE, (Dirección Local
Twitter, Cibercolegios, Sistema de Educación) se establecen las
UNOi y plataformas virtuales). siguientes directrices adicionales:
25. Informar al Director de Grupo, - Ningún ente- órgano de la
Coordinador de Sección, Rector comunidad Educativa puede
acerca de cualquier inconformidad organizar actividades o eventos
o inquietud, de acuerdo al culturales, sociales, recreativos,
conducto regular. y otros, en los cuales haya
26. Es responsabilidad del padre de participación de los estudiantes,
familia supervisar, antes de enviar tanto en la Institución Educativa
a su hijo al colegio, la correcta como fuera de ella, sin el aval de
presentación personal; la cual los Directivos del Gimnasio.
está claramente establecida en - Toda actividad en la cual se requiera
el Manual de Convivencia de la la participación de la comunidad
institución. De no ser tenido en educativa debe estar programada
cuenta este numeral, se llevaran a en el Cronograma Anual de la
cabo los correctivos pertinentes Institución.
establecidos en el numeral 2.10.7. • Siempre que exista consentimiento
Capítulo II. por parte del plantel en la
27. El padre que desee asistir a las realización de una actividad, hay
clases de su hijo, debe solicitar responsabilidad del mismo, en sus
previa autorización y programación efectos y consecuencias.
de la visita con el Coordinador 29. Se espera de los padres o
de Sección, por ningún motivo acudientes que en todo proceso
están autorizados los padres para brinden información escrita,

107
Manual de Convivencia 2016

completa y verídica del proceso de los estudiantes de Escuela


psicológico, educativo, de salud Alta, cuando los padres autorizan
física y espiritual del estudiante. su salida sin la supervisión de
En caso contrario sería causal un adulto, ésta se debe solicitar
de terminación de contrato de mediante una carta a Coordinación
prestación de servicios de la de Sección, debe especificar que
empresa de transporte contactada se exonera al colegio en caso de
por el colegio. cualquier contratiempo con el
30. Los padres de familia que no estudiante.
hacen uso del servicio de ruta 33. Entregar en todo momento a
y traen a sus hijos al colegio no la institución documentos que
están autorizados a ingresar a los correspondan a la verdad. Se
salones y deben cumplir con los considera causa suficiente de
horarios establecidos para todos anulación de proceso de matrícula
los estudiantes tanto de ingreso y/o de renovación de cupo la
como de salida. presentación de documentos
31. Los padres de familia no poseen falsos, adulterados.
autorización para transportar
estudiantes del BSGC, que no
sean sus hijos, a no ser que sea de
manera eventual y con autorización
escrita de los padres del menor. V. ANEXOS
El colegio está excluido de toda
responsabilidad por eventos A. PERFIL DESEADO DEL MAESTRO-
desafortunados que pudieran PASTOR BETH SHALOM
darse en este tipo de situaciones. Educar en el Gimnasio Campestre
32. Cuando un padre de familia deba Beth Shalom supone compromiso
retirar a su hijo antes de terminar de vida, acoger con valentía y
la jornada escolar debe solicitar la creatividad el sueño que nos ha
debida autorización de permiso sido dado de ser y formar líderes
al Coordinador de Sección con Visión de Reino y ser testimonio
correspondiente y entregar a la de los principios Cristocéntricos
salida al vigilante de turno; sin que afirmamos.
esta autorización el estudiante no La tarea educativa que nos proponemos
podrá ser retirado de la institución, exige un docente que:
en los casos en los que el padre • Viva su trabajo como misión, como
de familia en persona no pueda un compromiso de vida.
hacer dicho procedimiento debe • Conozca, participe y asuma
enviar carta “poder” con los datos comprometidamente el Proyecto
de la persona autorizada para Insti-tucional.
dicho procedimiento con firma • Esté capacitado a nivel espiritual,
y número de cédula. En el caso personal y profesional para el

108
desempeño de su misión. de nuestro Creador y lo man-tienen
Como parte de un proceso constante como punto de arranque y término
de crecimiento los maestros- de sus enseñanzas para transformar
pastores del GCBS asumen como su entorno.
fundamentales en su ser y hacer, ➢Comprenden y aplican en sus clases
los siguientes rasgos y actitudes: el principio de que toda ver-dad, es
1. Nuestros maestros-pastores tiene verdad de Dios.
claro que su identidad está basada ➢Profundizan en los avances que las
en Cristo y esto les permite: nuevas corrientes pedagógicas
• Ser creativos (Emplean aportan en cuanto a la construcción
metodologías diversas del pensamiento y desarrollo de
demostrando sensibili-dad a las procesos formativos en valores
habilidades, potencialidades y cristianos y las evalúan desde las
necesidades de sus estu-diantes- Escrituras.
discípulos) ➢Tienen claramente definidos los
• Reconocer sus límites y errores. El temas, enfoques bíblicos, activida-
maestro pastor BS no es perfecto, des de aprendizaje e instrumentos
es perfeccionado día a día. de instrucción, repaso y evalua-
• Ser responsables y amorosos en el ción a implementar en cada una de
cumplimiento de sus deberes y en sus clases.
la preparación de sus clases. 3. Fomentan un clima socio-afectivo
• Ser comprensivos, empáticos y favorable para la enseñanza-
amables en el trato con los demás. aprendizaje-evaluación:
• Ser alegres, abiertos a nuevas • Asegurando siempre un ambiente
experiencias, sinceros y auténticos. de aceptación, afirmación para el
Es un aprendiz continuo. grupo y para cada estudiante.
• Ser coherentes entre lo que se dice • Estableciendo expectativas de
y se practica (Íntegros) logro y buen fin.
• Ser fieles a su llamado. • Mediante el respeto y valoración
2. Se mantienen actualizados en los del estudiante y reconocimiento de
saberes que inciden de una u sus logros.
otra forma en los procesos de • Dialogando, escuchando,
aprendizaje: aconsejando y orando por sus
➢ Dominan los conocimientos y estudian-tes-discípulos.
competencias que enseñan. • Siendo justos y a la vez exigentes
➢ Mantienen una actitud renovadora para obtener lo mejor de cada
y curiosa ante los avances de la estudiante discípulo.
ciencia, la tecnología, la cultura, los 4. Orientan el proceso de aprendizaje
nuevos aportes y están abier-tos a de los estudiantes al:
cambios. 1. Atender a sus necesidades y
➢ Conocen a sus estudiantes-discípulos. dificultades.
➢ Conocen, viven y aplican el ejemplo 2. Conocer y respetar sus modalidades

109
Manual de Convivencia 2016

perceptivas dominantes, tempe- estudiantes se realizará en el orden


ramentos, lenguajes de amor y de llegada de los vehículos. Para
estilos de aprendizaje. evitar conductas inseguras los
3. Practicar la ecuanimidad y equidad. estudiantes deberán ser dejados o
4. Ser paciente y cercano. recogidos en el parqueadero de la
5. Valorar el esfuerzo y trabajo de los institución. Los niños descenderán
estudiantes y reconocer sus logros. o subirán a sus automóviles por
6. Ser claro en sus explicaciones y la(s) puertas(s) del lado derecho,
favorecer el desarrollo lógico y el de tal manera que siempre será
pen-samiento crítico seguro.
3. Cuando NO estamos en temporada
B. SERVICIO DE TRANSPORTE de lluvias:
ESCOLAR Todos los vehículos ingresarán por
El servicio de transporte es opcional, la Zona de parqueadero y dejarán
y será prestado a través de la o recogerán a los estudiantes en
empresa elegida por el colegio. esta área.
El Padre de Familia y/o Acudiente
y/o Codeudor exonera al Colegio D. NORMAS DE COMPORTAMIENTO
de cualquier responsabilidad Y DE TRÁMITES EN LAS RUTAS
estipulada en las normas del ESCOLARES
Ministerio de Transporte al escoger El tiempo de recorrido en las rutas
algún otro medio de transporte escolares es muy valioso para
diferente al avalado por el Colegio y comunicarse con el Señor,
dará a conocer por escrito el medio darle gracias o pedirle por las
escogido (vehículo, conductor y necesidades, también para
demás información reglamentaria) compartir con los compañeros,
al momento de realizar la matrícula; reflexionar o descansar. Es un
en caso de tomar otro medio de tiempo en el que Dios está
transporte deberá ceñirse sin mostrándonos Su amor y Su
excepción a los procedimientos y cuidado.
políticas que la institución designe Durante el tiempo que los estudiantes
con respecto a la movilidad, dejada son transportados a sus casas, al
y recogida de estudiantes. colegio o en actividades o salidas,
deberán seguir los deberes y las
C.NORMAS PARA INGRESO DE normas descritas en este Manual
ESTUDIANTES AL COLEGIO Y USO de Convivencia. Las consecuencias
DEL PARQUEADERO por incumplir estas normas serán
Consideraciones: también las descritas en la parte
1. La velocidad máxima permitida es II, sección D: Consecuencias
de 10 KM/H. y procedimientos a las faltas
2. En temporada de invierno: disciplinarias. A continuación
Para dejar o recoger a los se mencionan otros ejemplos

110
de normas que deben seguirse sección Deberes y Normas.
cuidadosamente. Es importante 7. Los estudiantes deben estar listos en
recordar que se espera que la el paradero con cinco minutos de
conducta de los estudiantes del anticipación. El conductor no está
Gimnasio Campestre Beth Shalom autorizado para esperar ya que
sea excelente en todo momento retrasos de pocos minutos, en cada
y en todo lugar, manifestando un paradero, ocasionan que todos los
testimonio de vida cristiana. estudiantes de la ruta lleguen tarde
Normas al colegio.
1. Durante el recorrido los estudiantes 8. Una vez que los estudiantes suban
deben permanecer sentados, en el a la ruta, no pueden bajarse en
puesto que le asigne la monitora de ningún lugar, ni devolverse para la
la ruta, con el cinturón de seguridad casa. Tampoco deberán cambiar
debidamente asegurado. Por su de ruta o de paradero. En casos
propia seguridad, está prohibido de especial necesidad en los que
sacar la cabeza o las manos por las se requieran cambios, los padres
ventanas. deberán pasar su solicitud por
2. Los estudiantes menores de diez escrito al Coordinador de Sección,
años y las niñas o jovencitas no el estudiante debe entregar la
podrán viajar en el puesto de solicitud antes de terminar el
adelante. primer descanso, el Coordinador
3. Tratar con respeto y obedecer a la de Sección firmará la solicitud
monitora, quien es la autoridad en consultará con el Coordinador
la ruta. de Rutas. Una vez estudiada y en
4. Abrir las ventanas parcialmente, o caso de aprobada la solicitud, el
como lo estime conveniente la estudiante deberá informar a la
monitora. monitora con un día de anticipación
5. Abstenerse de abrir recipientes con y mostrarle su autorización.
líquidos y de consumir alimentos. 9. Para ser transportados en la ruta los
6. Guardar en todo momento el estudiantes deberán estar con el
orden, el respeto y la disciplina. uniforme completo. De lo contrario,
Está prohibido realizar cualquier no serán transportados.
acción que perturbe el orden 10. En caso de escuchar música,
y la sana convivencia, como deberá ser instrumental, clásica
lanzar objetos dentro y fuera del o con mensajes cristianos. Sólo
vehículo, gritar, pelear, jugar de el conductor tendrá el control del
manera inapropiada, o incomodar radio.
o faltar al respeto a la monitora, 11. Si un estudiante trae un objeto
al conductor o a sus compañeros, ajeno a lo necesario para su
o tener conductas o actitudes desempeño escolar y perturba la
inapropiadas como las descritas en disciplina de la ruta, el objeto será
este Manual de Convivencia, en la decomisado y entregado en la

111
Manual de Convivencia 2016

recepción del colegio, hasta que días de anticipación. Es necesario


el padre y estudiante diligencien recordar que estos cambios
el acta correspondiente de pueden ocasionar variaciones de
compromiso para la devolución de horarios en otros estudiantes y en
decomisados. las rutas.
12. Si algún estudiante ocasiona daños 3. Únicamente se permiten cambios
a la camioneta como: romper de paraderos dentro de la misma
tapicería, manijas, accesorios, y ruta y con previa solicitud de
otros, deberá reponer, reparar o los padres al Coordinador de
pagar por el objeto dañado. Sección, quien a su vez informará al
13. En los casos en que un estudiante Coordinador de Transporte.
no pueda asistir al colegio, deberá Nota: Cualquier inconformidad
avisar al conductor de la ruta. relacionada con el servicio de
14. No están permitidas las ventas transporte debe enviarse por
durante el recorrido, ni el préstamo escrito a la Coordinación de
de artículos entre estudiantes y Transporte con copia a la Dirección
monitora. Asimismo ningún tipo de Administrativa y Directivos del
celebración entre los estudiantes y colegio de manera escrita y/o
la monitora ( como cumpleaños o mensaje vía portal.
amigo secreto). Inconformidades relacionadas con
15. En el momento que se de la el comportamiento del conductor
instrucción de la salida, por o de la monitora, debe enviarse
parte del coordinador de rutas, por escrito al Coordinador de
todas las camionetas saldrán Transporte con copia al coordinador
inmediatamente. de Sección.
16. Procedimientos disciplinarios: 4.-DEBERES Y FUNCIONES DE
• Los dos primeros llamados de LAS MONITORAS DE RUTAS
atención se harán verbalmente. ESCOLARES
• A partir del tercer llamado de Las monitoras de ruta son una valiosa
atención, la monitora informará ayuda para los estudiantes y para
por escrito a la Coordinación de el colegio. Su trabajo implica
Transporte y al Coordinador de esfuerzo, entrega y un alto grado
Sección. de responsabilidad. Por otra parte,
Trámites son ellas quienes representan al
1. La solicitud para utilizar el transporte Beth Shalom Gimnasio Campestre,
escolar debe ser tramitada a través de ahí la importancia de su
de la Coordinación de Transporte excelente presentación personal,
con mínimo un día de anticipación. su trato amable y respetuoso con
Allí confirmarán la disponibilidad. los estudiantes y con los padres de
2. Cualquier cambio de domicilio familia y su capacidad para hacerse
deberá notificarse a la Coordinación respetar por los estudiantes ya que
de Transporte con mínimo tres son su autoridad en la ruta escolar.

112
Las monitoras son las encargadas como el aseo del vehículo.
de propiciar el buen ambiente, 5. Verificar la asistencia de los
ayudar a los estudiantes en la estudiantes de la ruta tanto en la
medida de sus posibilidades, mañana, como en el momento de
prevenir inconvenientes y salida.
accidentes durante el recorrido, 6. En días de lluvia, presentarse diez
velar por la seguridad de los minutos antes de la hora de salida
estudiantes y hacer cumplir las en los salones de preescolar para
normas y los deberes descritos acompañar y llevar a los niños a las
en el Manual de Convivencia rutas, protegidos con paraguas.
del Gimnasio Campestre Beth 7. Recibir a los niños de preescolar
Shalom. Otros deberes y funciones de manos del profesor o de la
que las monitoras deben seguir profesora y tener especial cuidado
cuidadosamente son: con ellos.
1. Estar lista en los lugares y las horas 8. Verificar que el conductor se
asignadas para el comienzo de detenga cuando los estudiantes
los recorridos. Por ningún motivo se están subiendo o bajando del
debe iniciarse el recorrido sin la vehículo y no continúe hasta que
monitora. La monitora es la primera los estudiantes estén sentados.
persona en ser recogida y la última 9. Asignar un puesto fijo a cada
en ser dejada. estudiante.
2. Al iniciar el año, la monitora debe: 10. Si un estudiante viene enfermo de
realizar la pre ruta, elaborar el la casa debe reportarlo, por escrito,
listado de los estudiantes que se a la Coordinación de Transporte.
van a transportar, informar a los (Ni el conductor ni la monitora
padres, por escrito, la hora en la están autorizados para devolverlo
que el estudiante va a ser recogido a la casa fuera del horario escolar
y dejado en la tarde y los datos del sin autorización de los padres o
conductor, la monitora y el vehículo. acudientes).
3. Portar los distintivos que la acrediten 11. Hacer cumplir la norma en cuanto
como monitora del colegio. a que está prohibido transportar a
4. Presentarse y vestirse con pulcritud alguien diferente a los estudiantes
y con prendas en excelente estado, que han firmado contrato, sin
según las pautas dadas por la autorización de la Coordinación de
Coordinación de Transporte. No Transporte.
utilizar durante el horario de 12. Asegurarse que durante el
rutas: ropa demasiado ajustada, recorrido los estudiantes
camiseta ombliguera o con escote permanezcan sentados, con el
pronunciado, sudadera, tenis, cinturón de seguridad abrochado y
pantalón descaderado, camiseta ajustado al contorno del cuerpo y
esqueleto o minifalda. Lo anterior cada uno en su respectivo lugar.
aplica, durante todas las actividades 13. Mantener el orden y la disciplina

113
Manual de Convivencia 2016

en todo momento. No se permite pinchada o trancón), el horario del


jugar ni con: lápices, esferos, palos recorrido se atrasa o se adelanta,
o cualquier elemento que pueda debe avisar de inmediato a la
ocasionar daños en los estudiantes. Coordinación de Transporte lo
14. Ayudar a los niños a bajarse de la sucedido y ésta, a su vez, dará la
ruta y ayudarlos con sus maletas. solución al inconveniente y avisará
15. Por ningún motivo se pueden a los padres y al colegio.
realizar paradas para hacer 22. Cuando por alguna razón un
cualquier tipo de compra. estudiante se retire definitivamente
16. Los estudiantes deben ser de la ruta, se debe informar, por
entregados siempre en la dirección escrito, a la Coordinación de
indicada y a la persona autorizada Transporte la fecha hasta el día en
para recibirlos; por ningún motivo que fue transportado.
deben dejarse solos, ni entregarlos 23. Uniforme de los estudiantes: La
a personas desconocidas. En caso monitora está autorizada para
de no estar la persona autorizada, no transportar al estudiante que
el estudiante será llevado a las no tenga el uniforme completo.
oficinas de la empresa de transporte Los estudiantes deben estar
y los padres deben recogerlo allí. completamente uniformados
Esta situación debe ser informada en la mañana; en la tarde se les
de inmediato a la Coordinación de permitirá quitarse el saco o buso.
Transporte. Los estudiantes deben guardar las
17. La monitora debe contar con una prendas debidamente marcadas
sombrilla de forma permanente con hilo en la maleta.
para que, en caso de lluvia, cubra a 24. Recolección de recibos: Tendrá la
los niños en su traslado del salón a responsabilidad de la recolección
la ruta. de recibos de pago de ruta y llevar
18. En caso que un estudiante no se el control de dichos pagos. (Deben
encuentre en el punto de recogida, ser recibos originales).
la monitora debe dejar constancia 25. Si en determinado momento, se
escrita en la portería de que pasó da la orden de no transportar a
por allí, registrando cuánto tiempo un estudiante por falta de pago y
esperó. la monitora hace caso omiso a la
19. Cuando el estudiante se deba dejar orden, será sancionada.
en la portería, se debe verificar que 26. Solicitar a los padres de familia los
entre al conjunto residencial. recibos de pago de ruta. Se debe
20. Ningún estudiante de ningún grado registrar en la planilla de pagos.
está autorizado para quedarse en Cada monitora debe llenar, de
otra dirección o sitio al establecido, forma ordenada, el control de
sin autorización de los padres y de pagos, los diez primeros días del
la Coordinación de Sección. mes y debe tener el informe de los
21. Si por alguna circunstancia (varada, pagos por cada estudiante.

114
27. Dinero en efectivo: No se debe niños de preescolar organizados
recibir dinero en efectivo por en el vehículo cinco minutos antes
ningún concepto. que suene el timbre y mantener la
28. No es permitido realizar ningún puntualidad a la hora de salida.
tipo de venta a los estudiantes.
29. Cuidado de implementos: E. DEBERES Y FUNCIONES DE
Responsabilizarse por los LOS CONDUCTORES DE RUTAS
implementos de los estudiantes, ESCOLARES
vigilando que no queden en el Los conductores de las rutas escolares del
vehículo objetos como: maletas, Beth Shalom Gimnasio Campestre
loncheras, carpetas y otros. desempeñan una función muy
30. Velar por el cuidado de los importante de la institución. Son
implementos y los accesorios ellos los responsables de que los
de la camioneta, informar al estudiantes lleguen al colegio
Coordinador de Transporte, en y a sus casas en los horarios
caso de presentarse algún daño. establecidos, de manera cómoda
31. Mantener limpia la parte interna y segura. Además, representan
del vehículo. Todos los días al colegio en todos los lugares
debe permanecer en excelentes en los que se desplacen. Por las
condiciones de limpieza y orden. anteriores razones, los conductores
32. Disciplina y buen trato: La monitora de nuestras rutas deben destacarse
de la ruta es la autoridad y la persona por su responsabilidad en cuanto
autorizada para llamar la atención a su manera de conducción y
a los estudiantes. Debe seguir al seguimiento de las normas
el conducto regular enunciado de tránsito, su trato respetuoso
en el Manual de Convivencia. hacia todas las personas y por
Todos los informes disciplinarios las excelentes condiciones en
deben presentarse por escrito a que mantienen su vehículo en su
Coordinación de Sección. interior y exterior. A continuación,
33. Informar a la Coordinación de se mencionan algunos deberes
Transporte cualquier irregularidad y funciones que todos los
o incumplimiento del conductor de conductores deben seguir
la ruta con las normas establecidas cuidadosamente.
por el colegio como: el manejo del 1. Conocer la misión y la visión del
radio, respeto por las señales de colegio y hacer cumplir las normas.
tránsito, buen trato a los estudiantes 2. Mantener la camioneta limpia y en
y a los padres de familia, etc. excelentes condiciones.
34. Mantener buenas relaciones 3. Cumplir estrictamente con las
interpersonales con todos los normas de conducción, respetar las
compañeros de trabajo. señales y los límites de velocidad:
35. Hora de salida de los estudiantes: zona urbana 60k/h, autopista 80
La monitora debe tener todos los k/h, barrios 60 k/h y zona escolar

115
Manual de Convivencia 2016

10 k/h. La entrada y la salida del con la Coordinación de Transporte.


colegio debe hacerse con mucha 14. El celular debe siempre estar
precaución y con una velocidad activado y con minutos disponibles.
mínima. 15. En caso de varada o cualquier
4. Mientras se esté prestando el otra circunstancia que le impida
servicio de transporte en el colegio, realizar el recorrido, debe informar
debe tener la tabla con el número a la Coordinación de Transporte de
de la ruta. inmediato.
5. Realizar la pre ruta, con la respectiva 16. Cuando por algún motivo no pueda
monitora, al comienzo del año. manejar la camioneta, debe buscar
6. Estar dispuesto para los cambios la persona adecuada y responsable,
que se puedan presentar ya sea de e informar del cambio.
sector o de estudiantes. 17. Por ningún motivo se debe recibir
7. Tener en cuenta que el servicio dinero a los padres o estudiantes.
de transporte escolar es puerta a 18. En el momento de dejar el
puerta. estudiante, si no hay quien lo reciba,
8. Durante el recorrido sólo se debe por ningún motivo puede dejarlo
escuchar música cristiana, clásica solo, debe llevarlo a la empresa
o instrumental. Los estudiantes no transportadora y comunicar lo
están autorizados para el manejo sucedido.
del radio. 19. No está autorizado para hacer
9. El conductor no podrá iniciar parada para que los estudiantes
marcha hasta que cada estudiante compren comestibles o cualquier
sienta total estabilidad ya sea al otra actividad.
subir o bajar del vehículo. 20. Los permisos para los estudiantes
10. Los estudiantes sólo podrán ser únicamente son autorizados por la
transportados con el uniforme Coordinación de Sección.
completo o con excepción que 21. Verificar que ningún estudiante se
se haya informado que vienen de quede de la ruta en el colegio.
particular. 22. No permitir irrespeto de los
11. No se pueden transportar a los estudiantes, ni prestarse para
estudiantes que no están al día con bromas, apodos ni demasiada
el pago del servicio. confianza.
12. Sólo se trasportarán a los 23. Cuando la monitora incumpla con
estudiantes de la ruta y la monitora. las funciones asignadas, se debe
En otros casos, se deberá tener comunicar lo sucedido.
autorización de Coordinación de 24. Cuando un estudiante se retire
Transporte. definitivamente de la ruta, se debe
13. Cualquier novedad que se presente avisar por escrito, nombre, grado,
durante el recorrido, que altere número de ruta y fecha exacta
el horario establecido de la ruta, en la que el estudiante no se ha
debe comunicarse de inmediato transportado.

116
25. En el momento que se presente ventanas. No deben lanzar ninguna
trancón, el conductor debe esperar clase de objetos, dentro y fuera de
y terminar el recorrido. la ruta para evitar inconvenientes.
26. Mantener el respeto, la armonía y la 6. El estudiante siempre debe estar
colaboración con los compañeros esperando la ruta con CINCO
de trabajo. minutos de anticipación, de lo
27. Debe contar con un botiquín contrario la ruta no está autorizada
dotado y supervisado por la para esperar a nadie.
Coordinación de Transporte. 7. En el momento que el estudiante
28. Recordemos que todos somos parte suba a la ruta, no puede bajarse
importante y fundamental de este en ningún lugar ni devolverse para
equipo de trabajo, debemos dar lo la casa de no ser autorizado por el
mejor de nuestro talento, esfuerzo colegio, previa solicitud escrita del
y dedicación para desarrollar con padre con mínimo un (1) día de
excelencia nuestra labor. anticipación y previa aprobación
de Coordinación de Sección.
F. NORMAS DE LOS USUARIOS DEL 8. Si el estudiante vive en conjunto
TRANSPORTE ESCOLAR cerrado. Se recogerá y se dejará en
1. Durante el recorrido, el estudiante la portería.
debe permanecer sentado, en el 9. Todo estudiante que no tenga el
puesto que le asigne la monitora uniforme completo o se encuentre
de la ruta y con el cinturón mal presentado, no podrá ser
de seguridad debidamente transportado.
asegurado. En el caso de que el 10. No se pueden transportar
estudiante no obedezca a la orden estudiantes menores de diez años,
dada referente a mantener puesto en el puesto de adelante.
su cinturón de seguridad durante 11. Las estudiantes no se pueden
todo el recorrido y ésto acarree transportar en la parte de
una infracción por incumplimiento adelante. Se autoriza a transportar
a esta norma, el padre cubrirá los a las estudiantes en el puesto de
costos de la infracción. adelante, únicamente, si no hay
2. La autoridad en la ruta es la niños varones mayores de diez
monitora. años en la ruta.
3. No se deben abrir las ventanas 12. Sólo el conductor tendrá el
totalmente, solamente como lo control del radio. (Únicamente se
estime conveniente la monitora. escuchará música cristiana).
4. Los estudiantes deben abstenerse 13. Todos los días se debe realizar
de abrir loncheras o consumir una reflexión bíblica, se deberá
comestibles. mantener reverencia y respeto.
5. Por su propia seguridad, los 14. Si el estudiante trae un objeto ajeno
estudiantes no deben sacar a lo necesario para su desempeño
la cabeza ni las manos por las escolar y perturba la disciplina de

117
Manual de Convivencia 2016

la ruta, el objeto será decomisado colegio donde quiera que vayan.


y entregado en la recepción del 25. Hora de salida de todos los
colegio o al respectivo Coordinador estudiantes: 3:00 p.m.
de Sección. A. Sonará el timbre a las 3:00 . Los
15. Colaborar con el aseo interno del estudiantes saldrán al parqueadero
vehículo, no botar basura dentro e ingresarán a las rutas.
de éste. B. Sonará la sirena a las 3:00.
16. Si algún estudiante ocasiona daños En el momento que suene la
a la camioneta como: romper sirena, todas las camionetas
tapicería, manijas, accesorios, etc. saldrán inmediatamente. (No
deberá responder por lo sucedido. están autorizados para esperar a
17. El estudiante no puede quedarse nadie). Se advierte a los padres
en ningún otro lugar diferente al de familia cuyo hijo(a) se quede
que está registrado en la solicitud de la ruta por no haber seguido
de transporte escolar. el procedimiento descrito, que el
18. Los permisos para irse en otra ruta, colegio no puede hacerse cargo
se deben diligenciar con 24 horas del transporte de regreso del
de anticipación con carta de los estudiante. Por lo anterior se espera
padres de familia y la aprobación la responsabilidad y seguimiento
de Coordinación de Sección. de lo establecido.
19. Si el estudiante por alguna 26. La solicitud de transporte escolar
circunstancia no va a asistir al debe ser tramitada a través de la
colegio debe avisar al conductor Coordinación de Transporte.
de la ruta, para que éste no pase. 27. Cualquier cambio de domicilio
20. No se puede realizar ninguna clase deberá notificarse a la Coordinación
de ventas durante el recorrido. de Transporte con mínimo ocho
21. Durante el recorrido no se puede días de anticipación; no se asegura
hacer uso de ningún tipo de este cambio, si no hay cupo en la
dispositivo electrónico visual, ya nueva ruta solicitada o si en el
que el uso de estos en un vehículo nuevo sector no pasa ninguna ruta
en movimiento puede causar daño del colegio.
en la retina. 28. Llamados de atención
22. Los estudiantes pueden hablar A. Los dos primeros llamados de
unos con otros durante el atención serán verbalmente.
recorrido, siempre y cuando sea B. De continuar en la misma actitud
moderadamente y sin gritar. incorrecta, se realizará por escrito
23. Se debe mantener el respeto con ante la Coordinación de Transporte
los compañeros, la monitora y el y la Coordinación de Sección.
conductor. 29. Todo acto de indisciplina, durante
24. No se debe gritar por las ventanas el recorrido de la ruta, será tenido
a las otras rutas, recordando que en cuenta para valoración en el
los estudiantes son la imagen del boletín.

118
30. Durante los recorridos, los 2.4.5 Los libros utilizados en la sala
estudiantes deben cumplir los de lectura, se deben dejar sobre la
compromisos pactados en el mesa indicada. Se prohibe marcar,
Manual de Convivencia. subrayar los libros, revistas, mapas
31. En el caso de ingreso tarde de y enseres de propiedad de la Sala
estudiantes, esté se debe reportar de Lectura y Biblioteca en general.
con el Coordinador de su respectiva 2.4.6 Expresar un trato muy
Sección para recibir la autorización respetuoso con el personal de
de ingreso. la Biblioteca. El comportamiento
G. REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA irrespetuoso dentro de la
ESCOLAR Biblioteca, será sancionado con el
1. Horario retiro de las instalaciones.
Lunes a Viernes: 7:30 a.m. a 11:30 3. Préstamos
a.m. y 12:30 p.m. a 2:55 p.m. 3.1 Para todo tipo de préstamo de
2. Regulaciones generales: Bibliográficos o Audiovisuales se
2.1. La biblioteca es un lugar de debe presentar el carné.
lectura y reflexión, se espera que 3.2 Los préstamos a domicilio, se
cada usuario ingrese y trabaje en hacen por un periodo de cuatro (4)
una actitud de silencio. días calendario para estudiantes,
2.2 Es un sitio de consulta explícita y ocho (8) días para docentes o
e individual, de ahí que el estudio personal administrativo y podrán
en grupos, sea mejor realizarlo en ser renovados, siempre y cuando
otro lugar. no exista otra solicitud o no se haya
2.3 Las personas que deseen usar la vencido el plazo.
Biblioteca y sus servicios deben 3.3 Los usuarios (estudiantes,
conocer y aceptar el Reglamento. profesores o empleado) podrán
2.4 Para que el servicio sea excelente, llevar en préstamo dos libros a la
haya coordinación y los usuarios vez.
puedan disfrutarlo se deben tener 3.4 Los materiales retirados no
en cuenta los siguientes aspectos: deberán ser prestados a terceros.
2.4.1 Presentar el carné del 3.5 La devolución o renovación del
Gimnasio campestre Beth Shalom, material prestado, se debe hacer
cuando sea solicitado. a tiempo y personalmente. Para
2.4.2 Los bolsos, libros, chaquetas, renovar es necesario presentar el
alimentos y otros objetos material prestado.
personales, se deben dejar a la 3.6 Los libros de referencia
entrada de la biblioteca. Llevar a la (enciclopedias, diccionarios, libros
sala de lectura solamente hojas y raros y caros) y material de reserva,
con qué escribir. no se prestan a domicilio. Es material
2.4.3 Mantener el celular apagado. de consulta en la Biblioteca. Se
2.4.4 Evitar el ingreso de mascotas, autoriza tomar fotocopias.
juguetes y alimentos. 3.7 Los libros y audiovisuales que

119
Manual de Convivencia 2016

tengan demanda especial serán oportunamente en Biblioteca


prestados por un periodo más Escolar el retiro de estudiantes,
corto de tiempo. agilizando la recuperación
3.8 Las revistas se prestan máximo, pertinente de material audiovisual
por ocho (8) días calendario. y/o bibliográfico.
3.9 Los audiovisuales (copia 3.12 Requisitos para el uso de la sala
de seguridad), se prestan a los de lectura:
estudiantes solamente para 3.12.1. Solicitar la sala con anticipación
actividades dentro del colegio. 3.12.2. El docente debe permaner
Su devolución es el mismo día en biblioteca juntamente con el
de préstamo. Los docentes están grupo durante su permanencia en
autorizados para hacer préstamos ella, por ningún motivo se pueden
a domicilio, por un periodo de dejar solos.
cuatro (4) días calendario. 3.12.3. Solicitar los libros o material a
3.10. Banco del libro: es la sección de utilizar con anticipación.
préstamos, específicamente textos 3.12.4. Guardar el comportamiento y
de estudio, que el estudiante compostura adecuado.
tendrá durante todo el año escolar; 4. Multas y saciones
su trámite es el siguiente: 4.1 Cada usuario se hace
• Para acceder al préstamo, los responsable, disciplinaria y
padres o acudientes deberán económicamente de los daños
diligenciar el formato “Acta de causados o pérdida del material
entrega” y devolverlo debidamente prestado.
firmado, a la persona encargada de 4.2 El retraso de cada día calendario
la asignatura. en la devolución de libros o
• Con el soporte del Acta, la audiovisuales, ocasiona una multa
coordinadora de la Biblioteca de quinientos pesos ($ 500.) diarios
Escolar procederá a entregar los para los usuarios de primaria y una
textos a la persona encargada, multa de mil pesos ($1.000.) para
quien procederá a entregarlo por usuarios de Bachillerato, Docentes
nombre propio al estudiante, para y Administración.
su respectivo uso de estudio y/o 4.3 El usuario (estudiante,
consulta durante el año escolar empleado, profesor) debe reponer
vigente. el libro que pierda o dañe, más diez
• Para acceder al segundo préstamo mil pesos ($10.000) por el costo de
de acuerdo con la existencia del procesos técnicos, o el costo del
material, los padres interesados libro si el mismo está agotado. Para
o acudientes deberán presentar el caso en particular de la pérdida
una solicitud por escrito, para su de un volumen que forma parte de
respectiva aprobación. una colección, la responsabilidad
3.11 Secretaría Académica económica es correspondiente al
servirá de enlace para conocer valor de la misma, en caso de no

120
encontrar el ejemplar perdido. El del Beth Shalom Gimnasio
no reemplazo del libro conllevará Campestre, conocido y aceptado
una seria acción disciplinaria. por los padres de familia o adulto
4.4 El retiro de un libro de responsable del estudiante.
referencia o reserva de la biblioteca
sin autorización ocasionará una H. ESPECIALES
sanción disciplinaria al usuario, 1. Monografías
perdiendo el derecho temporal o Teniendo en cuenta que los
definitivo al servicio. estudiantes de undécimo grado,
4.5 Los usuarios de Biblioteca concluyen su programa académico
Escolar que presenten con la presentación y posterior
inconsistencia, comprometiendo sustentación de su monografía de
el Paz y Salvo para entrega de grado, se determina lo siguiente:
boletines, serán reportados a La entrega y presentación de
Tesorería; departamento que la monografía debe llevar los
asumirá la responsabilidad de siguientes requisitos:
cumplimiento. 1. Entregarla en medio magnético en
5. Privilegios para préstamos: formato PDF.
5.1 Los docentes de la institución 2. En el momento de entregar
están autorizados para llevar el el CD debe anexar el formato
material de apoyo académico para oficial entregado por biblioteca,
trabajar todo el año. debidamente diligenciado.
5.2 Para el caso de los estudiantes 3. El CD debe estar respectivanente
se autorizan préstamos de textos marcado con marcador indeleble
académicos por periodo. Los con los siguientes datos: título de
textos de estudio que se prestan la monografía, nombres y apellidos
a los estudiantes para todo el año del graduando y año de promoción.
escolar, deben de estar avalados 4. Fecha límite de entrega el primer
por un ACTA DE ENTREGA que dia hábil del mes de diciembre.
debe ser diligenciada y firmada 5. El incumplimiento en la entrega
por cada padre de familia y/o final, puede clasificar al estudiante
acudiente en la primera reunión en la categoría de grado por
del año. ventanilla.
5.3 Todos los usuarios deberán 2. Políticas y uso de internet
estar a paz y salvo para salir a El Beth Shalom Gimnasio Campestre
vacaciones de mitad o final de año. busca formar de manera
5.4 En caso de retiro, la integral una nueva generación
Administración o Tesorería, de jóvenes fundamentados en
solicitará el Paz y Salvo principios bíblicos, excelentes
oportunamente. académicamente equipados en
5.5. El presente reglamento forma vida, conocimientos y habilidades,
parte del Manual de Convivencia para hacer de ellos agentes de

121
Manual de Convivencia 2016

cambio, es por esta razón que se 6. Establecer normas en casa para el


disponen las siguientes políticas uso de Internet.
para el uso del internet. 7. Cualquier acción por medios
1. Se permite el uso de computadores electrónicos dentro o fuera de la
portátiles o tecnologías de acceso institución que vayan en contra de la
a internet en el colegio con filosofía institucional, los principios
propósitos académicos, en el caso y valores cristianos soportados en
de ser solicitado previamente por el Manual de Convivencia, es razón
el docente de la asignatura quien suficiente para iniciar el debido
supervisará cualquier actividad. proceso.
2. El uso de las claves de WIFI del 8. Participar en los talleres de internet
colegio es de manejo interno que el colegio brinde.
(docentes y administrativos) por 9. Solo se pueden subir fotografías
ningún motivo los funcionarios de personal del colegio previa
pueden dar a conocer dichos datos, autorización de los mismos.
al igual que no se debe acceder a 10. Está prohibido retirar cualquier
internet en computadores o medios elemento que forme parte de los
electrónicos de los estudiantes equipos de cómputo instalados sin
debido a que en éstos quedan previa autorización.
registradas las claves. 11. El acudiente, mediante firma en el
3. El uso de computadores portátiles momento de matrícula, autoriza
previamente solicitado por a su representado a acceder a los
el docente y aprobado por la equipos tecnológicos presentes en
institución, solo podrá darse en el colegio.
los tiempos y lugares establecidos 12. Respecto al uso de la sala de
para ello. tecnología, el estudiante se
4. Los padres son garantes del compromete a:
buen uso que sus hijos den a sus 13. Cumplir con el horario
afiliaciones o participaciones en establecido.
redes sociales, buscadores, salas 14. Revisar el equipo asignado y
de chat virtuales, blogs, canales reportar de inmediato cualquier
de video y otros. Los estudiantes daño o cambio encontrado.
Beth Shalom no son usuarios de 15. Llevar a la sala solamente
redes sociales que permitan o los implementos adicionales
promuevan el anonimato, la falta a necesarios y autorizados.
la verdad y el irrespeto. Se advierte 16. Hacer buen uso de cada uno de los
que Snapchat y ask.fm entre otras, elementos de la sala.
no son permitidas. 17. Emplear únicamente el equipo
5. El lenguaje en todas las asignado y responder por él.
comunicaciones electrónicas debe 18. Abstenerse de ingresar e
responder a normas de buen trato ingerir alimentos en la sala.
y al testimonio como hijos de Dios. 19. Abstenerse de consultar o bajar

122
información diferente a la solicitada resueltos de manera constructiva
por el maestro. y dan lugar a hechos que afectan
20. Abstenerse de conectar la convivencia escolar, como
dispositivos de almacenamiento altercados, enfrentamientos o riñas
de información en los equipos del entre dos o más miembros de la
colegio. comunidad educativa de los cuales
21. Organizar la sala antes de salir. por lo menos uno es estudiante y
3. Normas del MEN siempre y cuando no exista una
3.1. Ministerio de Educación afecta-ción al cuerpo o a la salud
Nacional, Decreto No. 1965, 11 de de cualquiera de los involucrados.
Septiembre de 2013. 3. Agresión escolar. Es toda acción
En cumplimiento de la ley y de los realizada por uno o varios
mandatos expedidos por el integrantes de la comunidad
Ministerio de Educación Nacional, educativa que busca afectar
cumplimos con anexar al presente negativamente a otros miembros
manual los artículos 39, 40, 41, de la comunidad educativa, de
del decreto N° 1965 por el cual se los cuales por lo menos uno es
reglamenta la ley 1620 de 2013, estudiante. La agresión escolar
que crea el Sistema Nacional de puede ser física, verbal, gestual,
Convivencia Escolar y Formación relacional y electrónica.
para el Ejercicio de los Derechos a) Agresión física. Es toda acción
Humanos, la Educación para que tenga como finalidad causar
la Sexualidad y la Prevención y daño al cuerpo o a la salud de
Mitigación de la Violencia Escolar, otra persona. Incluye puñetazos,
artículo que contiene diversas patadas, empu-jones, cachetadas,
definiciones que permiten una mordiscos, rasguños, pellizcos,
mejor comprensión del decreto en jalón de pelo, entre otras;
mención. b) Agresión verbal. Es toda acción que
busque con las palabras degradar,
3.2 Capítulo III DE LOS COMITES humillar, atemorizar, descalificar
ESCOLARES DE CONVIVENCIA a otros. Incluye insultos, apodos
ARTÍCULO 39. DEFINICIONES. Para ofensivos, burlas y amenazas;
efectos del presente decreto se c) Agresión gestual. Es toda acción que
entien-de por: busque con los gestos degradar,
1. Conflictos. Son situaciones que humillar, atemorizar o descalificar
se caracterizan porque hay una a otros;
incom-patibilidad real o percibida d) Agresión relacional. Es toda acción
entre una o varias personas frente que busque afectar negativamente
a sus intere-ses. las relaciones que otros tienen.
2. Conflictos manejados Incluye excluir de grupos, aislar
inadecuadamente. Son situaciones delibera-damente y difundir
en las que los conflictos no son rumores o secretos buscando

123
Manual de Convivencia 2016

afectar negativamente el estatus o de intimidación con uso deliberado


imagen que tiene la persona frente de tecnologías de información
a otros; (Internet, redes sociales virtuales,
e) Agresión electrónica. Es toda telefonía mó-vil y videojuegos
acción que busque afectar online) para ejercer maltrato
negativamen-te a otros a través psicológico y continuado.
de medios electrónicos. Incluye 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo
la divulgación de fotos o videos establecido en el artículo 2o de la
íntimos o humillantes en Internet, Ley 1146 de 2007, “se entiende
realizar comentarios insultantes por violencia sexual contra niños,
u ofensivos sobre otros a través niñas y adolescentes todo acto o
de redes sociales y enviar correos comportamiento de tipo sexual
electróni-cos o mensajes de texto ejercido sobre un niño, niña o
insultantes u ofensivos, tanto de adolescente, utilizando la fuerza
manera anónima como cuando se o cualquier forma de coerción
revela la identidad de quien los física, psicológica o emocional,
envía. aprovechando las condiciones de
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo indefensión, de desigualdad y las
con el artículo 2o de la Ley 1620 de relaciones de poder existentes
2013, es toda conducta negativa, entre víctima y agresor”.
intencional metódica y sistemática 7. Vulneración de los derechos de los
de agresión, intimidación, niños, niñas y adolescentes. Es
humillación, ridiculización, toda situación de daño, lesión o
difamación, coac-ción, aislamiento perjuicio que impide el ejercicio
deliberado, amenaza o incitación pleno de los derechos de los niños,
a la violencia o cual-quier forma de niñas y adolescentes.
maltrato psicológico, verbal, físico o 8. Restablecimiento de los derechos
por medios electróni-cos contra un de los niños, niñas y adolescentes.
niño, niña o adolescente, por parte Es el conjunto de actuaciones
de un estudiante o va-rios de sus administrativas y de otra
pares con quienes mantiene una naturaleza, que se desarrollan para
relación de poder asimétrica, que la restauración de su dignidad
se presenta de forma reiterada o a lo e integridad como sujetos de
largo de un tiempo determina-do. derechos, y de su capacidad para
También puede ocurrir por parte disfrutar efectivamente de los dere-
de docentes contra estudiantes, chos que le han sido vulnerados.
o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o 3.3. ARTÍCULO 40. CLASIFICACIÓN DE
complici-dad de su entorno. LAS SITUACIONES. Las situaciones
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). que afectan la convivencia escolar
De acuerdo con el artículo 2o de y el ejercicio de los derechos
la Ley 1620 de 2013, es toda forma humanos, sexuales y reproductivos,

124
se clasifican en tres tipos: para asistir oportunamente a la
1. Situaciones Tipo I. Corresponden a comunidad educativa frente a
este tipo los conflictos manejados las situaciones que afectan la
inadecuadamente y aquellas convivencia escolar y el ejercicio de
situaciones esporádicas que los dere-chos humanos, sexuales y
inciden negati-vamente en el clima reproductivos.
escolar, y que en ningún caso Estos protocolos deberán definir, como
generan daños al cuerpo o a la mínimo los siguientes aspectos:
salud. 1. La forma de iniciación, recepción y
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a radicación de las quejas o informa-
este tipo las situaciones de agresión ciones sobre situaciones que
escolar, acoso escolar (bullying) afectan la convivencia escolar y el
y ciberacoso (Ciberbullying), que ejercicio de los derechos humanos,
no revis-tan las características de sexuales y reproductivos.
la comisión de un delito y que 2. Los mecanismos para garantizar el
cumplan con cualquiera De las derecho a la intimidad y a la confi-
siguientes características: dencialidad de los documentos
a) Que se presenten de manera en medio físico o electrónico,
repetida o sistemática; así como de las informaciones
b) Que causen daños al cuerpo o a suministradas por las personas
la salud sin generar incapacidad que intervengan en las actuaciones
al-guna para cualquiera de los y de toda la información que se
involucrados. genere dentro de las mismas, en
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a los términos establecidos en la
este tipo las situaciones de agresión Constitución Política, los tratados
escolar que sean constitutivas inter-nacionales, en la Ley 1098 de
de presuntos delitos contra la 2006, en la Ley Estatutaria número
libertad, inte-gridad y formación 1581 de 2012, en el Decreto
sexual, referidos en el Título IV del número 1377 de 2013 y demás
Libro II de la Ley 599 de 2000, o normas aplicables a la materia.
cuando constituyen cualquier otro 3. Los mecanismos mediante los cuales
delito establecido en la ley penal se proteja a quien informe sobre
colombiana vigente. la ocurrencia de situaciones que
afecten la convivencia escolar y el
3.4. ARTÍCULO 41. DE LOS ejercicio de los derechos humanos,
PROTOCOLOS DE LOS sexuales y reproductivos, de
ESTABLECIMIENTOS EDUCA- posibles acciones en su contra.
TIVOS, FINALIDAD, CONTENIDO 4. Las estrategias y alternativas de
Y APLICACIÓN. Los protocolos de solución, incluyendo entre ellas
los esta-blecimientos educativos los me-canismos pedagógicos
estarán orientados a fijar los para tomar estas situaciones como
procedimientos ne-cesarios oportunidades para el aprendizaje

125
Manual de Convivencia 2016

y la práctica de competencias de la comunidad educativa, o de


ciudadanas de la co-munidad otros miembros de la comunidad
educativa. educativa hacia estudiantes.
5. Las consecuencias aplicables,
las cuales deben obedecer al
principio de proporcionalidad
entre la situación y las medidas
adoptadas, y deben estar en
concordancia con la Constitución,
los tratados internacionales, la ley y
los manuales de convivencia.
6. Las formas de seguimiento de los
casos y de las medidas adoptadas,
a fin de verificar si la solución fue
efectiva.
7. Un directorio que contenga los
números telefónicos actualizados
de las siguientes entidades y
personas: Policía Nacional, del
responsable de segu-ridad de la
Secretaría de Gobierno Municipal,
Distrital o Departamental, Fiscalía
General de la Nación Unidad de
Infancia y Adolescencia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Defensoría
de Familia, Comisaría de Familia,
Inspector de Policía, ICBF - Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar,
del puesto de salud u Hospital más
cercano, Bomberos, Cruz Roja,
Defensa Civil, Medicina Legal,
de las entidades que integran el
Sistema Nacional de Convivencia
Escolar, de los padres de familia
o acudientes de los niños, niñas y
adolescentes matriculados en el
establecimiento educativo.

PARÁGRAFO. La aplicación de los


protocolos tendrá lugar frente a las
situaciones que se presenten de
estudiantes hacia otros miembros

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