INSTITUTO DE ENSEÑANZA DOMINGO F.

SARMIENTO
NIVEL MEDIO Y TÉCNICO

PLANIFICACIÓN ANUAL

CICLO 2017
ORIENTACIÓN: Cs. Sociales LECTIVO
AÑO/
ESPACIO CURRICULAR: Historia DIV 5to E
ÁREA: Cs. Sociales CICLO: Orientado
HORAS
PROFESOR: María Eugenia Smolski Odeh SEM. 4 (cuatro) TURNO: Tarde

OBJETIVOS PRIORITARIOS:

 Conocer la compleja realidad socio-cultural propia de nuestros tiempos para la

comprensión de los procesos sociales.
 Capacitar a los jóvenes en el espíritu de discernimiento crítico frente a la realidad.
 Adquirir habilidades para organizar y expresar ideas en forma oral y escrita.
 Respeto y tolerancia hacia las diferentes opiniones e ideologías.

EJE CURRICULAR:

El mundo de post-guerra

UNIDAD Nº:1 El nuevo orden mundial: la guerra fría. El mundo bipolar.

Los treinta gloriosos (1945-1970): el Estado de Bienestar. La Sociedad de Consumo.
Procesos de descolonización en Asia y África.
Movimientos Tercer Mundistas: Movimientos políticos y sociales.
Presencia militar en América Latina. Crisis mundial en los 70´.

Objetivos específicos:

 Comprender el nuevo escenario político, económico, social e ideológico internacional que se abre
tras el fin de la segunda guerra mundial.
  Analizar causas, consecuencias y efectos de la de guerra fría en el mundo y América latina.
 Comprender y analizar el proceso de descolonización en Asía y África, y sus variantes.
 Caracterizar el estado de bienestar y analizar sus intervenciones políticas, económicas y sociales.

Aprendizajes Contenidos prioritarios

Aplicación correcta de técnicas para la lectura
comprensiva.
La guerra Fría.
Adquirir habilidades para identificación de causas y
consecuencias. Consolidación de los bloques (alianzas e influencia de las
nuevas superpotencias –EEUU y la URSS-)
Establecimiento de relaciones entre procesos
históricos. Política interna y externa de los bloques.

Elaboración de mapas conceptuales y cuadros

La influencia en américa latina: la revolución cubana y el
comparativos.
caso de la vía chilena al socialismo.
Elaboración de síntesis.
1945 a 1970 años de crecimiento económico.
Análisis e interpretación de documentos
discursivos. El estado de bienestar y la sociedad de consumo.

Búsqueda de información bibliográfica y en la web. La descolonización de Asia y Africa. Estudio de casos.

Identificación de ideas principales. Nace el tercer mundo

Elaboración y preparación de exposiciones orales. Los convulsionados años ’60. El protagonismo

estudiantil.
Análisis de recurso audiovisuales
Crisis económica mundial de los 70. El petróleo: guerra y
crisis energética.

Formato: materia o asignatura

Actividades:

Responder a cuestionarios y guías de lectura a fin de que realicen lectura comprensiva con identificación
de ideas principales.

Elaboración de síntesis a partir de identificar ideas centrales.

Explicaciones dialogadas con interrogatorio. Elaboración de mapa conceptual.

Lecturas guiadas con interrogatorios .Elaboración de cuadros comparativos

Elaboración y preparación de exposición oral grupal. Análisis de documento discursivo

Búsqueda de información complementaria bibliográfica y en la web.

Realizar análisis de material audiovisual partiendo de lecturas previas sobre el tema.

Tiempo estimado marzo, abril y parte de mayo.

Recursos: Espacios: aula, sala de proyecciones.

Libro o fotocopia de texto

Esquemas conceptuales en pizarra

Líneas de tiempo en pizarra

Mapa mundial y de Europa

UNIDAD Nº: 2 El Peronismo: Democracia de masas. Estado Benefactor.

Nacionalismo económico. Plan de acción social. El rol del sindicalismo.

Golpe militar de 1955. La Revolución Libertadora (1955-1958): el proyecto de desperonizar la sociedad argentina.

Arturo Frondizi (1958-1962): El Desarrollismo y la inestabilidad política y económica. Arturo Illia (1962-1966): el
proyecto de intervencionismo económico y la intervención de las Fuerzas Armadas en la política.
Objetivos específicos:

 Reconocer el papel del estado en el diseño y gestión de las políticas públicas.

 Conocer y analizar la importancia de los cambios generados por el peronismo a nivel social,
político y económico.
 Conocer las causas de la Revolución libertadora y analizar el periodo posterior a la caída del
gobierno peronista.
 Analizar el papel de las fuerzas armadas como actor político y sus consecuencias en Argentina.

Aprendizajes Contenidos prioritarios

Aplicación correcta de técnicas para la lectura Golpe de Estado de 1943- El ascenso de Perón (1943-
comprensiva. 1946).

Adquirir habilidades para identificación de causas y Las elecciones de 1946 y la primera presidencia de
consecuencias. Perón: doctrina, dimensiones económicas,políticas y
sociales.
Establecimiento de relaciones entre procesos
históricos.
Perón y el movimiento obrero. El sindicalismo.
Elaboración de mapas conceptuales y cuadros
Segunda presidencia de Perón. La constitución de 1949
comparativos.

Elaboración de síntesis. El golpe de Estado de 1955. La Revolución libertadora.

Elaboración y reconocimiento de diversas La proscripción del peronismo y la resistencia.

interpretaciones sobre procesos históricos.
La democracias restringida
Análisis e interpretación de documentos
discursivos. El gobierno de Frondizi, el desarrollismo en Argentina

Análisis de diversos discursos políticos La caída de Frondizi y el gobierno de guido. El gobierno

de Arturo Illia.
Búsqueda de información bibliográfica y en la web.
La revolución Argentina ( golpe militar de 1966)
Identificación de ideas principales.

Análisis de recurso audiovisuales.

Elaboración de debates áulicos

Formato: materia o asignatura

Actividades:

Responder a cuestionarios y guías de lectura a fin de que realicen lectura comprensiva con identificación
de ideas principales.

Elaboración de síntesis a partir de identificar ideas centrales.

Explicaciones dialogadas con interrogatorio. Elaboración de mapa conceptual.

Lecturas guiadas con interrogatorios .Elaboración de esquemas conceptuales.

Análisis de documento discursivos.

Trabajo con mapas, imágenes, líneas de tiempo.

Búsqueda de información complementaria bibliográfica y en la web.

Realizar análisis de material audiovisual partiendo de lecturas previas sobre el tema.

Tiempo estimado : mayo, junio, julio

Recursos: Espacios: aula, sala de proyecciones, biblioteca

libro o texto de fotocopia, mapas, material

audiovisual, documentos, mapas conceptuales,
líneas de tiempo

EJE CURRICULAR:

La inestabilidad política
UNIDAD Nº: 3 El golpe de Estado de 1966: Onganía y la Revolución Argentina, las Fuerzas Armadas y el Estado
burocrático-autoritario.

La resistencia sindical y estudiantil: El Cordobazo. La tercera presidencia de Perón (1973-1976). La lucha ideológica y
los proyectos políticos enfrentados.

Objetivos específicos: -

 Analizar el papel de las fuerzas armadas como actor político y sus consecuencias en Argentina.
 Analizar el movimiento obrero y sus relaciones con los diferentes gobiernos civiles y militares.
 Conocer y caracterizar el gobierno de la Revolución Argentina.
 Conocer la aparición de resistencia al gobierno militar (grupos armados, movimientos estudiantiles,
de trabajadores, etc.)

Aprendizajes Contenidos prioritarios

Aplicación correcta de técnicas para la lectura La dictadura de Juan Carlos Onganía , característica
comprensiva. políticas, económicas y sociales.

Adquirir habilidades para identificación de causas y
consecuencias.
Establecimiento de relaciones entre procesos
históricos.
La nueva izquierda y las organizaciones guerrilleras
El movimiento obrero. El Cordobazo
De la renuncia de Onganía a la salida del régimen militar.

Elaboración de mapas conceptuales y cuadros

“La hora del pueblo”, el regreso de Perón.
comparativos.
Las elecciones del 11 de marzo de 1973.
Elaboración de síntesis.

Ampliar el vocabulario para explicar procesos

Del ascenso de Perón a la caída de Isabelita.
históricos.

Formarse en el debate y tolerancia de ideas

diferentes.
Formato: materia o asignatura

Actividades:

Responder a cuestionarios y guías de lectura a fin de que realicen lectura comprensiva con identificación
de ideas principales.

Elaboración de síntesis a partir de identificar ideas centrales.

Explicaciones dialogadas con interrogatorio. Elaboración de cuadros sinópticos.

Lecturas guiadas con interrogatorios .Elaboración de esquemas conceptuales.

Análisis de documento discursivos, de imágenes y noticiad de los medios gráficos de la época.

Búsqueda de información complementaria bibliográfica y en la web.

Realizar análisis de material audiovisual partiendo de lecturas previas sobre el tema.

Realizar análisis y discusión de documentos de carácter político.

Tiempo estimado: agosto septiembre

Recursos: Espacios: aula, sala de proyecciones,

Libro o textos de lectura.

Mapas conceptuales

Material audiovisual

Documentos y fragmentos extraídos de

periódicos de la época
EJE CURRICULAR:

La violencia política y social

UNIDAD Nº: 4 .Los orígenes de la guerrilla: causas internas y externas.

El golpe de Estado de 1976: el Proceso de Reorganización Nacional.
La Doctrina de Seguridad Nacional. El proyecto económico. La guerra de Malvinas.
El retorno de la democracia (1983-1989). El gobierno de Alfonsín: obra de gobierno y principales dificultades
políticas, económicas y sociales. Los gobiernos de Menem: el triunfo del neoliberalismo, la despolitización y el
aumento de las desigualdades sociales. La Alianza como alternativa del menemismo y su fracaso: la crisis de 2001. La
llegada de Néstor Kirchner y el ascenso de Cristina Fernández (2003 – actualidad).

Objetivos específicos: -

 Comprender las dimensiones del Golpe cívico-militar de 1976, y los diversos actores que
participaron.
 Comprender los efectos del terrorismo de estado en la vida social.
 Analizar las relaciones entre el modelo político del gobierno de facto y la economía neoliberal.
 Reflexionar y conocer sobre la importancia de la lucha por los derechos Humanos.
 Identificar las problemáticas políticas, sociales y económicas que se abren a partir de la
restauración de la democracia.

Aprendizajes Contenidos prioritarios

Aplicación correcta de técnicas para la lectura El programa de la dictadura de 1976.
comprensiva.
El terrorismo de estado, efectos en la sociedad.
Identificación de ideas principales.
La política económica: aplicación de la receta neoliberal.
Adquirir habilidades para identificación de
causas y consecuencias. Martínez de Hoz y la patria financiera.

Establecimiento de relaciones entre procesos La guerra de Malvinas. Efectos

históricos.
El retorno a la democracia. La presidencia de Raúl
Elaboración de síntesis. Alfonsín.

Elaboración y reconocimiento de diversas El juicio a la junta. La ley de punto final y obediencia

interpretaciones sobre procesos históricos. debida. El nunca Mas

Análisis e interpretación de documentos Movimientos de derechos humanos.

discursivos.
Análisis de diversos discursos políticos.
Producción de textos argumentativos.
La política económica y la cuestión social.
La presidencia de Carlos Saúl Menem: de la revolución
productiva a la desocupación.
Elaboración de debates áulicos. El neoliberalismo, luchas y resistencias.

Búsqueda de información bibliográfica y en la El pacto de Olivos y la reforma constitucional. El fin de la

web. era menemista.

Análisis de recurso audiovisuales. El triunfo de la “Alianza” y el gobierno de De la Rúa. El

ajuste y el corralito. Crisis económica y social, la
renuncia.

Crisis política, económica y social del 2001-2003.

La presidencia de Néstor Kirchner. La primera

mandataria electa.

Formato: materia o asignatura

Actividades:

Responder a cuestionarios y guías de lectura a fin de que realicen lectura comprensiva con identificación
de ideas principales.

Elaboración de síntesis a partir de identificar ideas centrales.

Explicaciones dialogadas con interrogatorio.

Lecturas guiadas con interrogatorios .Elaboración de esquemas conceptuales y cuadros sinópticos.

Análisis de documento discursivos, de imágenes y noticiad de los medios gráficos de la época.

Análisis de crónicas y testimonios.

Búsqueda de información complementaria bibliográfica y en la web.

Realizar análisis y discusión de documentos de carácter político.

Tiempo estimado: octubre noviembre

Recursos: Libro o textos de lectura. Espacios: aula

Mapas conceptuales.

Crónicas o testimonios de testigos o

participantes de la época.

Documentos y fragmentos extraídos de

periódicos de la época

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS
 Evaluaciones orales y escritas realizadas
en base al desarrollo áulico.
 Trabajos de sistematización conceptual a
realizar de manera individual y grupal.
 Trabajos prácticos.
 Elaboración de informes.
CRITERIOS
 Participación en clase,
 Correcta expresión oral y escrita, manejo de
lenguaje específico.
 Apropiación de conceptos trabajados y claridad
conceptual.
 Entrega puntual de trabajos prácticos.
 Colaboración en el trabajo en equipo.
 Interpretación de texto.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO “Historiia argentina en el contexto latinoamericano y mundial (1850 hasta
nuestros días)” Andújar Andrea N., Grammático Karin V., Morichetti María, otros. Ed. Santillana Saber es
clave, 2015

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE bibliografía seleccionada por la docente en base a libros , manuales de
estudio, y paginas web especializadas,