Anda di halaman 1dari 9

CLASIFICAMOS OBJETOS POR SUS CARACTERISTICAS

GRADO
PROPÒSITO:

Propósito: En esta sesión


se espera que los niños y
niñas clasifiquen objetos
por sus características

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Resuelve situaciones  Representan situaciones  Expresa, con material
problemáticas de contexto real y que involucran concreto o dibujos la
matemático que implican la cantidades y magnitudes clasificación de una
construcción del significad y uso en diversos contextos. colección de acuerdo a
de los números y sus  Comunica situaciones un criterio perceptual.
operaciones empleando diversas que involucra cantidades  Describe situaciones
estrategias de solución, y magnitudes en cotidianas que implican
justificando y valorando sus diversos contextos. clasificar una colección
procedimientos y resultados. de acuerdo a un criterio
perceptual.

ANTES DE LA SESIÓN

 Prever todos los materiales a utilizar

 Revisar los anexos y lista de cotejo

 Traer las siluetas recortadas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:


 Plumones
 Papelote
 Bloques lógicos
MOMENTOS DE LA SESIÒN

MOMENTOS DE LA SESIÒN TIEMPO

INICIO

Los estudiantes realizan la dinámica “El barco se hunde “, se


desplazan libremente para jugar.

La maestra explica las reglas del juego, se deben agrupar teniendo en


cuenta una característica común entre todos los integrantes. Por 20’
ejemplo: el barco se hunde y para salvarse deben subir solo los
estudiantes que tengan polo, el barco se hunde solo se salvan los que
tienen buzo, el barco se hunde solo se salvan los que usan medias…

¿De qué trato el juego? ¿Todos llegaron a salvarse? ¿Por qué?


¿Quiénes se salvaron? ¿De qué forma más podrían salvarse? ¿Cómo
se han organizado para salvarse?

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a clasificar los


objetos por sus características, según su forma, colores, uso y sexo.

DESARROLLO

Se presenta la siguiente situación problemática:

María vende ropa en el mercado. Ha comprado


pantalones, polos, vestidos y shorts ¿Cómo crees
que María organizará la ropa para venderlos?
¿Por qué?

Se ayuda a los estudiantes a proponer alternativa de solución mediantes


las siguientes preguntas: 90’

¿Qué hacía María? ¿Qué ropa vendía María? ¿Qué habrá tomado en
cuenta a fin para organizar la ropa para su venta? ¿Habrá otra forma de
organizarla ropa para venderla? ¿Qué criterios utilizaste para agrupar?
Si agrupas por color ¿Cómo lo harías? ¿Si lo agrupas por el uso? ¿Si
agrupas por el sexo?
Elaboran sus propias estrategias preguntándoles ¿Cómo lo van a
resolver? ¿De qué manera lo agruparan? ¿Qué objetos agruparan?
Luego agrupan los objetos dados.

Se les guía a los estudiantes para ayudar a elegir sus propias


estrategias, a través de las preguntas ¿Cómo lo representaríamos la
actividad? ¿Qué material utilizaremos? ¿De qué otra forma lo
agruparemos?

Se les entrega los bloque lógicos, para que clasifican libremente

Luego se les pregunta ¿Por qué agruparon los bloques lógicos de esa
forma? ¿Cuántos bloques necesitaron? ¿Habrá otra forma de agrupar?
¿Cómo lo dibujaremos?

Se les entrega un papelote para que grafiquen la actividad que


representaron con los bloques lógicos.

Verbalizan sus clasificaciones realizadas, guiando cada intervención.


Se valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo
Anexo 2
Luego se estimula con palabras de aliento y felicitación por su trabajo
realizado.

Se concluye con los estudiantes:


Clasificar objetos, es agrupar o juntar según una característica, dos
características que pueden formar, color, tamaño, uso, etc.
Anexo 3
Reflexión
Se reflexiona con ayuda de los niños y niñas mediante algunas
preguntas ¿Clasificaron los objetos? ¿Cómo lo clasificaron? ¿Fue fácil o
difícil?

Se plantea otra situaciones:


Resuelven una ficha de aplicación en forma individual.

Se pide a los estudiantes que representen


mediante dibujos la clasificación de sus
juguetes.

CIERRE

Realizamos la meta cognición oralmente a través de preguntas de la 10’


nube preguntona.
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Qué les pareció
difícil? ¿Por qué? ¿Para qué me sirve lo que hemos aprendido?
Anexo 4
ESCALA DE VALORACIÓN- EVALUACIÓN
Anexo 2
INDICADORES DE EVALUACION

 Expresa, con material Describe situaciones


ESTUDIANTES concreto o dibujos la cotidianas que implican
clasificación de una clasificar una colección de
colección de acuerdo
acuerdo a un criterio
a un criterio
perceptual.
Nº perceptual.

 Lo hace  Lo hace con - No lo hace


apoyo
Anexo 4

¿Cómo
aprendieron?
Demuestro lo que aprendí
Anexo 3

FICHA DE APLICACIÓN

Nombres Y apellidos…………………………………………………………….

1. Clasifica los caramelos según su tamaño

2. Clasifica según su forma

3. Pinta los objetos para clasificar


Anexo 1

Anexo 1