Unidad Temática 5: Inteligencia

Inteligencia y Capacidades
Mentales  Se refiere a las habilidades que
envuelven el aprendizaje y la
conducta de adaptación.
 Tests de Inteligencia
 Diseñados para medir las habilidades
mentales generales de una persona
 Están en debate los aspectos
envueltos en el desarrollo de la
inteligencia.

Primeras teorías sobre la Inteligencia

Teorías de la Inteligencia  Charles Spearman

 Afirmaba que la inteligencia es general.
 Las personas que son brillantes en una
área generalmente también son
brillantes en otras áreas.
 L. L. Thurstone
 Afirmaba que la inteligencia estaba
conformada por siete habilidades
distintas e independientes :
 Habilidad espacial, velocidad
perceptual, habilidad numérica,
vocabulario, memoria, fluidez verbal y
razonamiento

Primeras teorías sobre la Inteligencia Primeras teorías sobre la Inteligencia

 R. B. Cattell  R. B. Cattell
Inteligencia Cristalizada comprende los
Identificó dos tipos de habilidades

conocimientos que la persona ha adquirido y la

intelectuales: capacidad de tener acceso a ese conocimiento,
 Inteligencia Cristalizada se mide por pruebas de vocabulario, aritmética e
 Inteligencia Fluida información general.

 Inteligencia Fluida es la capacidad de ver

relaciones complejas y resolver problemas; se
mide por medio de pruebas de diseño de bloques
y viso-espaciales en las que la información
antecedente necesaria para resolver un
problema ya está incluida o es evidente.

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 Teorías Contemporáneas sobre la
Inteligencia Inteligencia Analítica

 Robert Sternberg  B-O-A-M-S-R

 La teoría triárquica de la inteligencia señala  D-A-Q-R-U-B-O-E
tres tipos de inteligencia:
 L-O-I-K
Inteligencia Analítica incluye la habilidad de
R-E-A-I-U-L-V

aprender cómo hacer las cosas, resolver 
problemas y adquirir nuevos conocimientos.  A-E-J-B-A
Inteligencia Creativa incluye la habilidad de

ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos
 D-N-T-A-O-D-E
conceptos y responder bien en nuevas  F-O-R-E-C
situaciones.  Y-E-O-N-A-S
 Inteligencia Práctica incluye la habilidad de
seleccionar contextos en los cuales se puede
ejecutar y resolver problemas prácticos.

Inteligencia Analítica Inteligencia Analítica

 Sombra
 Quebrado
Kilo
¿Qué tres palabras se pueden escribir


Viruela
con todas las siguientes letras?

 Abeja
 Dentado
 Cofre O C M N I A
 Ensayo

Teorías Contemporáneas sobre la Inteligencia:

Teoría de las Inteligencias Múltiples

 Inteligencia lingüística o verbal: Esta

capacidad para utilizar eficazmente las
Howard Gardner (1983) identificó palabras, ya sean en el habla, la lectura o la
originalmente las siguientes siete inteligencias escritura. Está más desarrollada por lo
en su teoría: general en periodistas, abogados, docentes,
 Lógico-  Cinestésica escritores y políticos entre otros.
matemática  Intrapersonal
 Inteligencia lógica-matemática: Es la
 Linguística  Interpersonal capacidad de razonamiento lógico que
 Espacial permite comprender y resolver cálculos
numéricos, problemas de lógica y conceptos
 Musical abstractos. Es la inteligencia desarrollada en
todas las disciplinas científicas.

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 Inteligencia espacial: Está asociada a las
habilidades de reconocer y elaborar imágenes
visuales, crear imágenes mentales, razonar acerca
del espacio y sus dimensiones, etc. Es la
inteligencia desarrollada por los ingenieros,
arquitectos, escultores, fotógrafos, etc.
 Inteligencia musical: Es la capacidad que permite
expresarse mediante formas musicales, ya sea
dirigiendo, componiendo, ejecutando un
instrumento o cantando. Este tipo de inteligencia
está desarrollada en músicos, compositores,
cantantes y bailarines.
 Inteligencia interpersonal: Es la que permite
entender y comprender a los demás y
comunicarse con ellos. Comprender estas
características, poder verlas y manejarlas
permite establecer y mantener relaciones
sociales y asumir diversos roles dentro de los
grupos.
 Inteligencia existencialista: es la capacidad para
situarse a sí mismo con respecto a rasgos
existenciales de la condición humana como el
significado de la vida, el significado de la muerte, y
el destino final del mundo físico y psicológico. Se
desarrolla en aquellas personas que tienen la
capacidad de hacerse preguntas sobre la existencia
humana. Los filósofos poseen dicho tipo de
inteligencia.
 Inteligencia corporal-cinestésica: Es la capacidad
de utilizar el propio cuerpo controlando sus
movimientos. Incluye habilidades físicas
específicas como la coordinación, la destreza, la
fuerza, la flexibilidad, el equilibrio y la
velocidad. Esta inteligencia ha sido desarrollada
por deportistas y bailarines.
 Inteligencia intrapersonal: Es el tipo de
inteligencia que se refiere a la comprensión de
uno mismo. Está relacionada a emociones y
sentimientos como la motivación, la capacidad de
decisión, la ética personal, la integridad, la
empatía y el altruismo.
 Más adelante Gardner (1999) incluiría las siguientes
dos inteligencias en su teoría:
 Naturalista
 Existencialista
 Inteligencia naturalista: Es la utilizada para observar
y estudiar la naturaleza, reconociendo distinciones y
semejanzas entre grupos. Abarca las habilidades para
observar, identificar y clasificar miembros de un
grupo o especie, reconocer secuencias y formular
hipótesis. Incluye a los biólogos, botánicos, ecólogos,
geólogos, zoólogos, etc.
 ¿Qué inteligencia o inteligencias desarrollaron los
siguientes personajes?
 Pablo Picasso
 Albert Einstein
 Mario Vargas Llosa
 Juan Diego Flores
 Jean Paul Sartre
 Sofía Mulanovich
 Gandhi
 Madre Teresa de Calcuta
 Jacques Cousteau
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 Teorías Contemporáneas sobre la
Inteligencia Inteligencia Emocional

 Daniel Goleman  Autoconocimiento:se refiere al grado de

conocimiento de nuestras propias
 Propone la Teoría de la Inteligencia
emociones y cómo nos afectan. Conocer
Emocional
el modo en el que nuestro estado de
 La inteligencia emocional tiene cinco ánimo influye en nuestro comportamiento
componentes: e identificar nuestras cualidades y
 Autoconocimiento defectos.
 Autocontrol  Autocontrol:nos permite regular las
 Automotivación emociones y sentimientos y decidir cómo
 Empatía expresarlos.
 Habilidad Social

Inteligencia Emocional Inteligencia Emocional

 Automotivación: dirigir las emociones hacia un  Habilidad Social: aquella que permite
objetivo nos permite mantener la motivación y interactuar con otras personas,
fijar nuestra atención en las metas en lugar de comunicándonos, influyendo, y
los obstáculos. Para esto es necesaria cierta colaborando, ya sea en forma individual o
dosis de optimismo e iniciativa, de forma que
en equipo, así como manejando los
se actúe de forma positiva ante los
contratiempos.
conflictos.
 Empatía: implica reconocer las emociones
ajenas, lo cual puede ayudar a establecer
lazos más duraderos con las personas del
entorno. El reconocer las emociones ajenas es
el primer paso para entenderlas e
identificarnos con ellas.

Comparación de Teorías Tests de Inteligencia

Teoría de las
Modelo Triárquico Inteligencia
Inteligencias
de la Inteligencia Emocional de  Test de Binet-Simon
Múltiples de
Gardner
de Sternberg Goleman  Se trata del primer test de inteligencia
desarrollado para identificar a los niños que
Logico-matemática Analítica
podrían tener dificultades en el colegio.
Linguística
 Binet desarrollo el concepto de edad mental en
Espacial Creativa niños.
Musical
 Test de Stanford-Binet
Cinestésica
 Se trata de la adaptación que L. M. Terman
Interpersonal Práctica Empatía y habilidad
social hizo del test de Binet-Simon.
 Terman introduce el concepto de cociente
Intrapersonal Conocimiento, manejo, intelectual
y motivación de uno
mismo a través de las
 Un puntaje de 100 es considerado promedio
emociones

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 Distribución Aproximada de los
puntajes de CI en la población
Tests de Inteligencia
 Test de Wechsler
El test Wechsler para adultos en su
 miden un limitado grupo de habilidades
tercera edición (WAIS-III) es el test
más común que se utiliza con adultos.
WAIS-III se divide en dos partes, una
 minorías
que se centra en las habilidades
verbales y otro que se centra en las
habilidades de ejecución.
 También existe una versión de este test
para niños (WISC).
¿Qué determina la Inteligencia?
 Herencia
 ¿Hasta qué punto la inteligencia es
heredada de los padres?
 La evidencia dada por estudios de
gemelos adoptados señalan el
componente genético de la inteligencia
Tests de Inteligencia
 El test de Stanford-Binet mide cuatro
tipos de habilidades mentales:
 Habilidad Verbal
 Razonamiento Visual/Abstracto
 Razonamiento Numérico
 Memoria a Corto Plazo
Críticas a los Test de Inteligencia
 Contenido y puntajes de los Tests
Las críticas señalan que los test de inteligencia

 Varios creen que los tests sólo miden la habilidad
para realizar un test
Los tests pueden causar discriminación frente a las

 Uso de los Tests de Inteligencia
Pueden originar que se etiquete permanentemente

a las personas
 CI y el Éxito
 No existe relación pero podría darse el fenómeno de
profecía autocumplida
¿Qué determina la Inteligencia?
 Ambiente
 El ambiente en el cual uno es educado
puede afectar fuertemente la
inteligencia
 El ambiente incluye una alimentación
apropiada y acceso a una educación de
calidad, como a un entorno
estimulante.
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Herencia vs. Ambiente
Habilidades Mentales y Diversidad
¿Qué es más importante?
Humana
Género
Existe un acuerdo general de que

De forma general los hombres y

ambos aspectos influyen en el

mujeres no se diferencian
cociente intelectual (CI). significativamente a nivel de
inteligencia.
 El debate se centra alrededor de la
Las mujeres pueden mostrar cierta
relativa contribución de la herencia

ventaja en habilidades de cálculo
y el ambiente en el desarrollo de la matemático
inteligencia.  Los hombres muestran cierta ventaja
en las habilidades espaciales
 Los hombres tienen más probabilidades
de ubicarse en los extremos de la
inteligencia.

Habilidades Mentales y Diversidad Extremos de la Inteligencia

Humana

 Cultura  Retardo Mental

 Existen diferencias en el desempeño  Hace referencia a una amplia variedad
académico (en matemáticas y en de déficits mentales.
lectura) entre estudiantes americanos y  Se define como una inteligencia general
asiáticos que aparecen desde el primer significativamente por debajo del
promedio que es acompañada por
grado hasta los grados de secundaria.
limitaciones significativas en el
 Estos resultados podrían deberse a funcionamiento adaptativo.
diferencias en las actitudes culturales  Algunas personas con retardo muestran
acerca de la habilidad y el esfuerzo. buen desempeño en algunas
habilidades particulares.

Extremos de la Inteligencia
Ejercicios

 Talento Instrucción:
 Se refiere a un cociente intelectual Una los nueve
superior combinado con habilidades puntos con
académicas, creatividad y liderazgo. cuatro líneas
rectas
 El talento generalmente se da en áreas continuas sin
específicas. pasar dos
 Las personas talentosas en todos los veces por el
aspectos son pocas. mismo punto.

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Instrucción:
Arme una
figura con ocho
triángulos
utilizando los
seis fósforos

¿Cómo podrían fijar

una vela a la pared
utilizando los
materiales que se
muestran: una caja
de fósforos y
algunos chinches?

Creatividad

 La creatividad puede ser definida

como la habilidad de producir ideas
o objetos que son originales y
socialmente valiosos.
 Creatividad e Inteligencia
 Se relacionan pero sólo hasta cierto
punto
 Las personas creativas son
frecuentemente percibidas como
inteligentes.

7
Creatividad Actividad

 Tests de Creatividad  Tarea: Piense en otros usos posibles

 Se utilizan preguntas con finales que se le podría dar al siguiente
abiertos objeto:
 Los puntajes se basan en la cantidad y
la originalidad de las respuestas de las
personas.