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ACADEMIA PEDAGÓGICA DE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Banco de reactivos tipo ENLACE de la
asignatura de Taller de Lectura y Redacción II

Presidente de Academia y Recopiladora:

Mtra. Mónica A. Torres Bravo


ENERO 2012
BLOQUE

LOS TEXTOS
FUNCIONALES
TEMA 1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE QUE PREDOMINAN EN LOS TEXTOS
FUNCIONALES: REFERENCIAL Y APELATIVA.

H. Veracruz, Ver. 5 de Julio de


2011

Adela Torres Suárez


Universidad Cristóbal Colón
Carretera La Boticaria Km.1.5 s/n
Col. Militar. Veracruz, Ver.
(229)923-29-50 al 53

Empresa Publex Bluemobile


Camino a Playa de Vacas s/n
Medellín de Bravo, Ver.C.P. 94274

Estimados señores:

Les escribo esta carta para solicitar tengan a bien, brindarme la oportunidad de obtener un
puesto de prácticas en el área de Relaciones Publicas de su empresa.

He estado estudiando sus planes de trabajo y gracias a los estudios que estoy por concluir,
dispongo de los conocimientos necesarios en relación a este sector, por lo que creo que
sería de una gran utilidad en dicho puesto.

Quedo a la espera de recibir sus noticias, pueden contactarme directamente en mi


universidad, pues ahí paso, por ahora, la mayor parte del tiempo.

Les agradezco de antemano su rápida respuesta y me despido.

Atentamente.

Adela Torres Suárez


1.-De acuerdo a lo que manifiesta y a su estilo, el texto es:
a) Funcional porque cumple un propósito determinado de manera directa, clara y precisa
b) Escolar porque lo mandan desde una institución educativa
c) Personal porque lo elabora solo una persona.

2.-Las funciones que predominan en este tipo de texto son:


a) Apelativa y poética
b) Metalingüística y fática
c) Referencial y apelativa
d) Apelativa y expresiva

3.-Al solicitar una oportunidad para obtener un puesto en el área de relaciones públicas de la
empresa, la función de la lengua que se presenta en este caso es la:
a) Metalingüística b) Apelativa c) Referencial

4.-Al final de este texto donde dice: “Les agradezco de antemano su rápida respuesta y me
despido”, se esta cumpliendo la función:
a) Poética b) Referencial c) Apelativa

5.-Hay una parte del texto que dice: “He estado estudiando sus planes de trabajo”… se
enfoca a la función:
a) Referencial b) Fática c) Emotiva

6.-¿Cuál es el objetivo del remitente o emisor en este texto?


a) Que sepan que está estudiando
b) Que pasa la mayor parte de su tiempo en la universidad.
c) Que le brinden la oportunidad de obtener un puesto en esa empresa
TEMA 2. CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS
FUNCIONALES

Indica debajo de cada recuadro cuál se refiere a lenguaje, lengua y habla


SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-Cuando le preguntas a tu compañero si te puede prestar una goma, estás recurriendo a un


acto de:
a) Lenguaje
b) Lengua
c) Habla

2.-Al impartir clases e interactuar con los alumnos, los maestros practican el:
a) Habla
b) Lenguaje
c) Lengua

3.-Si platicas con un amigo que se encuentra en otro país del mundo, comunicándote con él
en su idioma, vía internet, utilizas:
a) Habla
b) Lengua
c) Lenguaje

4.-Si observas un anuncio de no fumar, símbolo conocido universalmente, ello se relaciona


con:
a) Lengua
b) Habla
c) Lenguaje
TEMA 3. INTENCION COMUNICATIVA DE LOS TEXTOS FUNCIONALES

Comentario aclaratorio acerca del sentido evaluativo del contenido


Los textos funcionales se consideran esenciales porque son el eje central para el
desarrollo de la unidad, ya que a partir de su aplicación se determinan, el
propósito y las funciones de la lengua para que el alumno logre identificarlas. Para
evaluar este contenido, se muestran dos opciones, una para cada función
referencial. Cabe señalar que se busca únicamente la identificación de las funciones
de la lengua referencial y apelativa.
Los textos escolares, son de relevancia interdisciplinaria; ya que a los alumnos les
sirve de base para las otras asignaturas. Se presentarán los conceptos y pasos en
la elaboración del resumen, cuadro sinóptico y mapa conceptual para que pueda
identificarlos. Para evaluar este contenido se muestran tres opciones, referidas a las
definiciones de cada texto escolar.
Atributos relevantes de los estímulos que se presentarán a los estudiantes:
Base de los reactivos: En el primero, se presentará la función referencial y se
ofrecerán como opciones cuatro oraciones, para que el alumno identifique la que
corresponde a dicha función o podrá presentar una oración y pedirá identificar de
qué función se trata.
En el segundo caso se presentará la función apelativa, a partir de un texto breve
(tres o cuatro renglones) donde identificará la función o presentará la función
apelativa y solicitará identificar el texto que ilustra dicha función.
En el tercer caso, se presentará una de las definiciones de los textos escolares
(resumen, cuadro sinóptico y mapa conceptual) y se ofrecerán como opciones 4
textos, para que el alumno identifique la que corresponde a dicha definición o
podrá presentar un texto y pedirá identificar de qué definición se trata.
En el cuarto caso se pedirá al alumno que identifique la definición que corresponde
al tipo de texto escolar que se solicitará o se presentará una definición incompleta
para que el alumno identifique el atributo que falta.
En el quinto caso, se presentará un ejemplo que represente el uso de un texto
escolar y se le solicitará al alumno que identifique el que corresponda.
Subraya la opción que responda correctamente cada cuestión.
1.
De las siguientes oraciones identifica la opción que corresponda a la función referenc
ial:

a) ¡Qué calor hace aquí!

b) Dígame. ¿Me oye? Escuche. Adiós.

c) ”El libro de matemáticas”

d) ¿Qué significa la palabra otitis?

2. Identifica en el siguiente texto que tipo de función de la lengua corresponde:


Llama por teléfono a la profesora de computación para recordarle que lleve mañana
a la escuela los programas que necesitaremos para la clase; y dile por favor que
no pude llamarle porque tuve clase en la tarde, gracias.

a) Emotiva

b) Apelativa

c) Referencial

d) Poética

3.
Es la exposición que sintetiza la información más relevante de un texto oral o escrito.
a) Cuadro sinóptico

b) Ensayo

c) Mapa conceptual
d) Resumen

4. Identifica el concepto del texto escolar, llamado Cuadro sinóptico.


a) Es la representación gráfica, objetiva y clara de las partes principales de un tema.
b)
Es un recurso esquemático de significados conceptuales en una estructura de proposi
ciones.
c) Es la reducción de un texto respetando las palabras del autor.

d) Es la explicación de un texto leído utilizando sus propias palabras.

5. De los siguientes pasos identifica: ¿Cuáles son los elementos que corresponden
para la elaboración de un resumen?

a) Claridad, distinción, signo gráfico y clasificación

b) Concepto, proposición, palabras de enlace y jerarquización

c) Leer, revisar, interpretar y escribir

d) Leer, subrayar, revisar y transcribir


BLOQUE
II
LA
CLASIFICACIÓN
DE LOS TEXTOS
FUNCIONALES
TEMA 1. TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES, PERSONALES, LABORALES Y SOCIALES.

1.- Distingue a que tipo de texto laboral corresponde el siguiente:

Fecha ____________________________________________________

Puesto que solicita_________________________________________ Fotografía reciente del


interesado
Área de interés____________________________________________

a) Oficio b) Currículum c) Memorándum d) Solicitud de empleo

2.- Distingue a que tipo de texto escolar corresponde el siguiente

a) Resumen b) Cuadro sinóptico c) Mapa mental d) Ensayo


3.- Identifica cada uno de los textos funcionales.

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________
Tema 2. CARACTERISTICAS EXTERNAS E INTERNAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES.

Anota lo que se te pide de los siguientes textos funcionales:

I.- Durante el año escolar el niño xxxx, mostró ser extrovertido, juguetón, colaborador, participa en todas las actividades
recreativas escolares y extra escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria en el aula de clases.Le
gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades religiosas (convivencias), trabaja
individualmente y en grupo, manifestando armonía, su comportamiento y disciplina no es el mas indicado, omite letras, sílabas
o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y creatividad, en ocasiones muestra actitudes de respeto hacia sus
maestros, se recomienda una mejor presentación de las tareas, en ocasiones se esfuerza poco y se deja llevar por la apatía
aunque se esmera en elaborar por si mismo sus trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con sus compañeros.

a) El texto anterior es de tipo _______________________________.


b) Su nombre en particular _______________________________.
II

a) El documento anterior es de tipo ______________________________.


b) Extensión:________________________________________________.
c) Elemento grafico adicional:___________________________________.
III.-
Don Rodrigo Santos Santas
Director Comercial de Ekos Consulting S.A.
C/ Las palomas 23
29090 Murcia
Tf. (940)92343211

BANCO NACIONAL DEL DISTRITO SUR


Calle de la Pasión nº 4
Dpto. Recursos Humanos
28081
Madrid
31 de ENERO de 2012

ASUNTO: CARTA DE RECOMENDACION

Muy señor mío:


Por la presente, me dirijo a usted en relación al trabajador Don Ramón Santos, trabajador que fue en nuestra empresa durante
los últimos 12 años, siendo su trabajo y funciones las de desempeñar el cargo de empleado de limpieza, y que tuve el gusto
de tener bajo mi mandato durante los últimos dos años.
El señor Ramón Santos, mi sobrino, es un excelente limpiador de baños, y muestra enormes actitudes a la hora de fregar los
suelos. Es por ello que le quiero recomendar con total confianza sus servicios de modo que su Banco pueda beneficiarse de
los servicios de tan noble empleado.
En todos estos años, no hemos tenido ninguna queja y considero que su labor se puede calificar como de excelente .Sin otro
cometido, me despido atentamente, quedando a su disposición de cualquier información complementaria que ustedes
necesiten.

RODRIGO SANTOS

a) El texto enviado por Rodrigo Santos es de tipo _____________________________


b) Su nombre particular es ________________________________________________
c) Al observar el escrito antes de realizar la lectura, nos percatamos de su extensión y la manera en que se encuentra
organizado; esto forma parte de__________________________________________________________
d) Al leerlo, nos damos cuenta de la forma en que el remitente se dirige a su destinatario, con lo cual queda de
manifiestos sus características_______________________________________________________.
e) El texto está formado por: fecha, asunto, destinatario, texto , despedida y remitente. Todo esto forma parte de
______________________________________________.
Tema 4.- CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURA Y UTILIAD DE LOS TEXTOS PERSONALES

INSTRUCCIÓN: Lee el siguiente texto funcional y responde a lo que se solicita

1.- Escribe los elementos que integran la carta, según corresponda, en cada línea

2( ) A que tipo de carta corresponde?


a) Privada b) Literaria c) Oficial d) Comercial

3( ) ¿Qué función lingüística utiliza?


a) Emotiva b) apelativa c) referencial d) metalingüística

4.- ¿Para que se utiliza se utiliza este texto?__________________________________


5.- ¿Quién es el enunciatario?_____________________________________________
6.- ¿Quién es el enunciador?______________________________________________
7.-¿Cuál es la intención comunicativa?_______________________________________
8.- ¿En cuantos párrafos se organiza el cuerpo de la carta.?_____________________
9.- señala con ejemplos algunos conectores__________________________________
____________________________________________________________________
10.-¿La carta tiene el valor de pulcritud y la buena presentación? ________ sustenta tu respuesta
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11.-¿A que tipo de texto funcional corresponde)

RESPUESTAS
1.- 2.- D)
MEMBRETE 3..- B)
DESTINATARIO (ENUNCIATARIO) 4.- ANUNCIAR PRODUCTOS CON FINES
FECHA DE LUCRO
SALUDO 5.- GPO. GUINSA
CUERPO 6.- RAFAEL DIAZ MENA
DESPEDIDA 7.-OFRECER UN NUEVO PRODUCTO
FIRMA 8.- EN 6
ANTEFIRMA (ENUNCIADOR) 9.- Y(DE ADICIÓN), DE QUE (ACLARACIÓN)
CARGO 10.- SI, PORQUE SE ELABORO CON UN ORDEN
PREESTABLECIDO, LA REDACCIÓN ES
SENCILLA Y CLARA. TIENE PULCRITUD
11.- PERSONAL ( CARTA)
Tema 5. CARACTERISTICAS, ESTRUCTURA Y UTILIDAD DE LOS TEXTOS LABORALES Y SOCIALES.

1.-INSTRUCCIONES:
1.-Juan esta al borde del caos porque desea entrar a trabajar a la empresa de sus sueños y no
sabe como llenar su solicitud de empleo; ayúdalo a elaborar su solicitud de empleo en base a
los elementos abordados; utiliza el siguiente espacio:
2.- INSTRUCCIONES
2.-Estuviste trabajando toda la noche en armar tu tarea de un mapa conceptual de fommi con las características
internas y externas de la carta petición, pero cuando te levantas encuentras a tu perro con tu mapa desgarrado; arma
nuevamente tu mapa en el siguiente espacio.
CARTA
PETICIÓN

INTERNAS EXTERNAS
3. INSTRUCCIONES
3.-Ayuda a tu prima María a encontrar las características internas de una Carta petición, y
posteriormente redacta un breve texto donde expliques cada una de ellas.

I R E G I S T R O
N C L A R I D A D
D E F G H I J Z A
I M N O C I G O L
V P Ñ I G V V N U
I R I O F A B A G
D E O P D V N M A
U S P Ñ S I M I R
A A F L A T Ñ E B
L Q R K A C I N C
K W T J Z E U T D
L E Y H X L Y O T
M R U G C O T E H
Z E L L I C N E S

4. INSTRUCCIONES
4.Lee cuidadosamente la siguiente carta y extrae las principales características de una carta petición

México D.F. a 22 de Agosto de 2009


Centro Universitario de la Comunicación
Lic. Armando González Peniche
Director General
PRESENTE
Estimado licenciado:
Mi nombre es y me encuentro cursando el segundo semestre de la Maestría en Administración de Empresas, en esta
institución educativa, con un promedio de 9.4.
El motivo de la presente es exponer la razón de la solicitud de beca, siendo ésta económica. Aunque afortunadamente todavía
vivo en casa de mis padres, ya no dependo económicamente de ellos, razón por lo cual yo estoy pagando mis estudios. ES
importante aclarar que fue decisión mía el entrar a estudiar un posgrado.
Lamentablemente el nivel de ingresos ($10,000) que actualmente tengo contra el nivel de egresos (comidas, transporte,
doctor, tarjetas, escuela, gastos diarios, etc.) me dificulta mucho el pago de las colegiaturas, haciéndome considerar el tener
que dejar mis estudios.
Espero contar con su apoyo y comprensión, asegurándoles que lo que menos deseo es abandonar dicha maestría, pues
además de aportarme mucho en cuanto a conocimiento, en el ámbito profesional como Lic. en Mercadotecnia me brinda
herramientas para crecer y superarme.
Le agradeceré me pueda beneficiar otorgándome ayuda con la beca, garantizándole mi excelente desempeño escolar y
laboral.
ATENTAMENTE,

Ana María Rodríguez Pérez


CLAVE:
1.-Solicitud de empleo
Solicitud de empleo Fecha: FOTO
Puesto queESCOLARIDAD
solicita:
Nombre Dirección
SueldoDe A
deseado: Años Titulo Recibido

Primaria: SueldoDATOS
aprobado:PERSONALES
Apellido Paterno Fecha de
Secundaria: contrato
Apellido :
Materno Nombre (s) Edad
Preparatoria:
Profesional:
Domicilio Colonia C.P Teléfono Sexo
Otras: Municipio Lugar de Nacimiento Fecha de Nacimiento Nacionalidad
Vive con  sus padres  Familia Solo Estatura Peso
Personas que dependen de usted:
DOCUMENTACIÓN
Curp Afore

R.F.C Núm. De Seguro Social Cartilla servicio Militar No. Pasaporte

Licencia de manejo Sí


ESTADO DE  No Y
SALUD Clase y No. De licencia
HÁBITOS
¿Cómo considera su estado actual? ¿Padece alguna enfermedad crónica?
Bueno Regular Malo No Sí (Explique)

¿Practica deporte? ¿Pertenece a algún club social o deportivo?


ESCOLARIDAD
¿Cuál es su meta en la vida?
Nombre Dirección De A Años Titulo Recibido

Primaria:
Secundaria:
Preparatoria:
Profesional:
Otras:

DATOS
Nombre Vive Finado Domicilio Ocupación
Padre:
Madre:
Esposo( a):
Nombres y edades de los hijos:
2.-CARTA PETICIÓN

CARTA PETICIÓN

*Solicitar
*Pretender
*Lograr un trámite

INTERNAS EXTERNAS

Individual o Colectiva Nombre y dirección


del destinatario,
solicitante

Sencillez *Lugar y fecha

*Párrafo del
Claridad en el
propóstio de la
lenguaje
solicitud

Exposición de los
Razonamiento Lógico
antecedentes

*Argumentación

*Anexos

Firma del solicitante y


nombre de la
imprenta

3 SOPA DE LETRAS
I R
N C L A R I D A D
D Z
I O C I G O L
V N
I A A
D V M
U I I
A T E
L C N
E T
L O
O
Z E L L I C N E S

-Sencillez y Claridad del lenguaje que se emplea, el razonamiento lógico que debe tener y el empleo de un registro apropiado
al receptor, que cuando se trata de la autoridad, puede requerir un determinado formalismo y hasta protocolo.
-La carta petición puede ser individual y colectiva. Si es colectiva, debe ir firmada por todos los miembros, con lo que puede
ejercer mayor presión para su concesión.
4.- CARTA PETICION
1.-Nombre del Solicitante
2.-Nombre y dirección del solicitante. Si pertenece a una misma empresa basta con indicar su nombre al comienzo de la
comunicación
3.-Lugar y Fecha
4.-Párrafo en el que se hace constar el propósito la solicitud
5.-Exposición con los antecedentes que puedan existir o relato de hechos
6.-Argumentación que fundamenta la petición
7.-Anexos en los que se indican los documentos que, en su caso, se adjuntan.
8. Firma del solicitante y nombre en imprenta.
BLOQUE
III
USO DE LÉXICO
Y
SEMÁNTICA
TEMA 1. LOS SIGNOS DE PUNTUACION

Lee con atención y subraya las respuestas

OCTUBRE: Día de la Hispanidad

Se celebra el 12 de octubre, día en que se conmemora el

descubrimiento de América. Es fiesta nacional y hay desfiles

Militares en diversas ciudades españolas.

1. Evalúa que función cumple el punto y seguido en este texto:

A) Une dos enunciados

b) Señala una pausa

C) Marca el final de una frase

D) Separa enunciados que integran un párrafo

2. Identifica qué signos de puntuación se omitieron en el siguiente texto.

Se usa v en las palabras que empiecen con las silabas pre prí pro y pol

A) “” : ,,.

B) ,,, : .

C) “”,,,. :

D): “” ,,,.

3. Analiza qué regla de puntuación se aplicó en el siguiente enunciado.

La niña María fue a la tienda a comprar muéganos, pepitorias, alegrías, cocadas y


mazapanes.

A) Uso de coma después de un vocativo


B) Uso de coma en los listados

C) Uso de coma para oración subordinada

D) Uso de coma para sustituir un verbo


BLOQUE
IV

LOS TEXTOS
PERSUASIVOS
Tema 2. El propósito del texto persuasivo

SIGLO NUEVO
Jaque Mate
18 de junio de 2011
Sergio Sarmiento

Hace años escribí que Elba Esther Gordillo era un notable ejemplo de todo lo malo que
puede generar el sistema sindical mexicano, pero añadí que en varias batallas importantes la
maestra había tenido el valor para colocarse del lado correcto a pesar de las presiones en
contra.
En ese entonces me refería a su respaldo al intento de aplicar el IVA a alimentos y
medicinas, lo cual habría sido un paso crucial para construir un sistema fiscal más sensato,
eficaz y justo. El compromiso de Gordillo por lograr esta reforma le costó no sólo la
coordinación de los diputados del PRI sino incluso su propia participación en el partido.
La misma impresión he tenido en estos últimos días cuando he visto a la maestra
comprometer toda su fuerza en dos reformas importantes. La primera, el Acuerdo para
Reformar la Carrera Magisterial, busca que los incentivos de la carrera magisterial se otorguen
no en función de los cursos que tomen los maestros sino del desempeño de los alumnos. La
segunda, el Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos, establece la
obligatoriedad de las evaluaciones para maestros y directores de escuelas.
Uno podrá cuestionar la prueba Enlace y otros instrumentos de evaluación. Puede
también objetarse que los acuerdos carecen de dientes para sancionar a maestros y directores
que no tengan un buen desempeño. Ciertamente la Alianza por la Calidad de la Educación no
ha ofrecido, hasta ahora, los resultados deseables. Pero mejorar la rendición de cuentas de
maestros y directores es el camino correcto y los dos acuerdos tienden precisamente a ese
objetivo.
No hay ninguna varita mágica que vaya a darle la vuelta de un golpe al sistema
educativo mexicano. Serán necesarios años o décadas de esfuerzos para construir una
educación medianamente competitiva, El camino, sin embargo, transita necesariamente por
las evaluaciones y la transparencia en la información. Además es importante que haya formas
de premiar a los buenos maestros y de sancionar o incluso despedir a los malos. Esto es algo
que las reformas realizadas no han siquiera contemplado.
Pero el hecho de que haya que seguir avanzando no significa que debamos cerrar los
ojos ante lo logrado. Tampoco podemos borrar el papel que la maestra Elba Esther ha tenido
en este esfuerzo.
Si en este momento pudiéramos eliminar de un plumazo a la maestra de la dirección
del SNTE, es muy probable que en su lugar surgiera un grupo radical como los que hoy
controlan al sindicato en Oaxaca y Michoacán. Esto no ayudaría ni a la educación ni a los
alumnos. Sería más bien una tragedia que podría arrastrar a la educación nacional a los
abismos que hoy se sufren en Oaxaca.
Los mexicanos debemos seguir presionando para que mejore la calidad de la
instrucción en el país. Pero no podemos rechazar por simple reflejo político las medidas que
buscan una mejor calidad en el sistema educativo de nuestro país. Ni a los personajes que las
han promovido o las han permitido.
Instrucción I. Subraya la respuesta correcta.

1. La información va dirigida a:
a) Amas de casa
b) Estudiantes
c) Cualquier persona hombre o mujer

2. Qué efectos produce en los lectores?


a) Sensación de tranquilidad y paz entre los ciudadanos mexicanos
b) Deseos de estudiar mucho para superarse tanto profesores y alumnado
c) Apoyar la Nueva Reforma Educativa en nuestro país.

3. Cuál es la función del lenguaje que predomina en el texto?


a) Emotiva
b) Metalingüística
c) Apelativa

4. Cuál es la intención del enunciador de esta información?


a) Fomentar las relaciones sociales y personales
b) Dar a conocer a la sociedad los problemas que existen en el Sistema Educativo
Nacional
c) Que los ciudadanos reflexionen a cerca de la aplicación de las nuevas Reformas
de Educación en México.
Tema 3. Propiedades de los textos persuasivos.

¿Existe relación entre las imágenes y la información?

¿De acuerdo a las propiedades de los textos persuasivos qué anuncio logra más el objetivo en comprar
el producto?
TEMA 4.Características externas de los textos persuasivos.

Introducción: Observa cada uno de los siguientes textos y subraya la respuesta que
corresponda a cada cuestión.

Texto I Texto II

Texto III

1. Texto que manifiesta las características de los textos persuasivos.

a) Texto I b) Texto II c) Texto III

2. Es uno de los elementos que ayuda a comprender los textos persuasivos.

a) Las letras b) Los colores c) La ilustración

3. Función lingüística que se manifiesta en el texto 2.

a) Función emotiva b) Función referencial c) Función Apelativa

4. Texto que manifiesta la estructura externa de los textos persuasivos.

a) Texto I b) Texto II c) Texto III


Tema 5. Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos. (Coherencia,
cohesión, y adecuación)

Analiza las características internas del texto.

OCTAVIO PAZ. (Ciudad de México, 1914-id. 1998) Escritor mexicano. Nieto de escritor (Ireneo
Paz), los intereses literarios de Octavio Paz se manifestaron de manera muy precoz, y publicó
sus primeros trabajos en diversas revistas literarias. Estudió en las facultades de Leyes y
Filosofía y Letras de la Universidad Nacional.

En 1936 Octavio Paz se trasladó a España para combatir en el bando republicano en la guerra
civil, y participó en la Alianza de Intelectuales Antifascistas. Al regresar a México fue uno de
los fundadores de Taller (1938) y El Hijo Pródigo.

Amplió sus estudios en Estados Unidos en 1944-1945, y concluida la Segunda Guerra


Mundial, recibió una beca de la fundación Guggenheim, para, más tarde, ingresar en el
Servicio Exterior mexicano.Durante sus años de servicio Octavio Paz residió en París, donde
trabó amistad con André Breton, pero también viajó por diversos países europeos y asiáticos
(en 1962 fue nombrado embajador de México en la India).

Poeta, narrador, ensayista, traductor, editor y gran impulsor de las letras mexicanas, Paz se
mantuvo siempre en el centro de la discusión artística, política y social del país. Su poesía se
adentró en los terrenos del erotismo, la experimentación formal y la reflexión sobre el destino
del hombre.
Las características internas del texto.

Elige la opinión correcta a cada afirmación.

1.- Al leer el texto nos damos cuenta que tiene las siguientes características internas.

A).- Extensión y formato de acuerdo con el tipo de texto.

B).- Elementos gráficos adecuados

C).- Coherencia y cohesión

D).- Códigos tipográficos

2.- La característica interna donde se entrelaza las ideas, las expresiones y los párrafos.

A).- Coherencia

B).- Cohesión

C).- Adecuación

3.- Si al leer el texto nos lleva de manera lógica y natural al conocimiento y si los
fundamentos que maneja son validos en la circunstancia en que se produjo.

A).- Coherencia

B).- Cohesión

C).- Adecuación

4.- Propiedad interna en el texto que se da cuando el escrito está adaptado a las
circunstancias y al contexto.

A).- Coherencia

B).- Cohesión

C).- Adecuación

Respuestas:

1.-C) 2.-B) 3.-A) 4.-A)


BLOQUE V

LA CLASIFICACIÓN
DE LOS TEXTOS
PERSUASIVOS
Tema 1.- CLASIFICACION DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS

I.- Lee con atención los siguientes fragmentos de textos persuasivos, posteriormente –
coloca dentro del paréntesis la letra que corresponda:

A.-
Soluciones comunitarias para los niños*
Por [Adela Micha]

Los padres son los primeros maestros de los niños pero no son los únicos. Las niñeras, maestros,
doctores, vecinos, entrenadores atléticos y los abuelos también tienen influencia sobre los niños.
Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños jóvenes están afectados por la calidad y
estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los niños aprenden
mucho durante sus primeros años de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y
como llevarse bien con los demás. Todas las personas que entran en contacto con los niños
pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.

B.-

C.-
1.- ( ) Identifica con cual de los tres textos anteriores te relacionas a diario en la co
munidad donde vives.

2.- ( ) Analiza en cual tipo de texto se presentan los acontecimientos políticos del -
día.

3.- ( ) Define en cual de los textos nos pretende convencer sobre un determinado
punto de vista.

4.- ( ) Señala en cual de los tres textos se hace notar mas la función apelativa del
lenguaje.

RESPUESTAS:

1.- B

2.- C

3.- A

4.- B
Tema 2.-Las características de los textos persuasivos

ANUNCIO PUBLICITARIO

Sección I.
Instrucción: Observa con atención los siguientes anuncios publicitarios, posteriormente coloca
dentro del cuadro lo que se te pide:

EMISOR RECEPTOR MENSAJE CODIGO CANAL FUNCION (ES)


DE LENGUA
a)

b)

c)
ARTÍCULO DE OPINIÓN

Sección II.
Instrucción: Lee cuidadosamente el siguiente fragmento de un artículo de opinión,
posteriormente coloca dentro del cuadro lo que se te pide:

Soluciones comunitarias para los niños*


* Adaptado con permiso de Prevent Child Abuse America. (back)

Los padres son los primeros maestros de los niños pero no son los únicos. Las niñeras, maestros,
doctores, vecinos, entrenadores atléticos y los abuelos también tienen influencia sobre los niños.
Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños jóvenes están afectados por la calidad y
estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los niños aprenden
mucho durante sus primeros años de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y
como llevarse bien con los demás. Todas las personas que entran en contacto con los niños
pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.
Un niño que se encuentra en un entorno de experiencias estimulantes y con relaciones estables
se convertirá en un adulto bondadoso y seguro de si mismo y se podrá incorporar de lleno a la
sociedad. Pero si el niño está rodeado de violencia o se le priva de estímulos emocionales o
intelectuales será más difícil convertirse en un adulto exitoso. Como miembros de la comunidad
debemos hacernos esta pregunta: ¿Estamos brindando el tipo de entorno que permitirá que
nuestros jóvenes se conviertan en ciudadanos productivos que ayudarán a progresar a la
comunidad?
Los niños progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan si viven en
comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo. Póngase
en contacto [su organización] para hablar con personas que ya están trabajando en esta
comunidad.

1.- ( ) Su estructura de los artículos de opinión se compone de:


a) Imagen, Título y Texto
b) Tesis, Argumentos y Conclusiones
c) Humorismo, Crítica y discurso de políticos

2.- ( ) La función de lenguaje que mas predomina en los artículos de opinión es:
a) Poética
b) Apelativa
c) Fática
d) Argumentativa

3.- Lee de nuevo el texto y extrae de él, lo que se te pide

ADJETIVOS SUSTANTIVOS FRASES VERBALES DE


CALIFICATIVOS “OPINION”
CARICATURA POLITICA

Sección III.
Instrucción: Observa con atención la siguiente caricatura, posteriormente responde a lo que
se te pregunta:

1.- ¿Tienes idea de quién se trata?

2.- ¿Qué características reune esta caricatura?

2.- ( ) La función de lenguaje que mas predomina en los artículos de opinión es:
a) Poética
b) Apelativa
c) Fática
d) Argumentativa

3.- Escribe un pequeño ensayo sobre la caricatura.


BLOQUE
VI

LA REDACCIÓN
DE ENSAYOS
Tema 1.Propiedades y características del ensayo.
Tema 2. Características predominantes en el ensayo.

Instrucciones: Lee con atención el siguiente ensayo y posteriormente responde los


reactivos relacionados con el texto.

LA EDUCACION EN ESTADOS UNIDOS

A la Deserción Escolar en Estados Unidos se le Conoce como


La Epidemia Silenciosa.
Héctor Rosas Padilla.
Estados Unidos de América tiene actualmente el más alto índice de deserción escolar en el
mundo. Y aquí no hay exageración ni el afán de dejar mal parado a este país, para el cual
queremos generaciones mejor preparadas que puedan salir airosas en una economía global
cada vez más competitiva.

Al respecto, el Presidente Barack Obama ha manifestado que El lugar de Estados Unidos


de América como líder se encuentra en peligro a menos que hagamos un mejor trabajo en
la educación de nuestros hijos... el relativo declive de la educación americana es
insostenible para nuestra economía, insostenible para nuestra democracia e inaceptable
para nuestros hijos.

De acuerdo a un último informe, menos del cincuenta por ciento de los estudiantes de
secundaria, en l7 de las principales ciudades del país, se gradúa. A nivel nacional, más de
millón de alumnos abandona, anualmente, la escuela.

Y si damos un vistazo a las universidades, nos encontramos con otra triste realidad: la mitad
de jóvenes que comienza a estudiar una profesión, no la termina.
Estados Unidos de América ha descendido en una década, a nivel mundial, en número de
graduados universitarios, del segundo lugar al puesto número once. Pese a contar con
recursos sin par en el resto del mundo, hemos dejado que nuestras calificaciones se
rebajen, que nuestras escuelas se desmoronen, que se quede corta la calidad de la
enseñanza y que otros países nos superen, ha dicho el Presidente Obama.

¿Qué hacer para impedir esta deserción escolar? ¿Qué hacer para que nuestros jóvenes
reciban una educación que realmente les interese y les mantenga, hasta el final, en las
escuelas? A saber, además de este problema que ha sido llamado la epidemia silenciosa,
los estudiantes americanos están entre los peores preparados del mundo industrializado.
Su cultura general es pobrísima, y da mucho de qué hablar su capacidad de lectura y
escritura, incluso en individuos con un título profesional.

A saber, la capacidad media de escritura y lectura de los americanos, que oscilan entre los
16 y los 65 años, es "mediocre", en comparación a otras 19 naciones industrializadas. Esto
según un estudio realizado en el 2002 por la Universidad Johns Hopkins.
Por su parte, el político español Óscar Iglesias señala que actualmente hay en Estados
Unidos de América más de seis millones de alumnos de escuelas secundarias y
bachilleratos que leen muy por debajo de su nivel. Revela además que "una tercera parte
de los graduados de secundaria no entran inmediatamente a la universidad. También que
casi el treinta por ciento de los estudiantes de primer año de la universidad tienen que tomar
clases de enseñanza compensatoria en Ciencias y Matemáticas.

¿Qué hacer para que nuestros jóvenes reciban una mejor preparación y pongan su parte
para aprender más? ¿Qué hacer para que tomen conciencia del papel que les corresponde
desempeñar en la sociedad?

Algunos padres culpan a los maestros por lo que está sucediendo con los jóvenes. Otros, a
las escuelas, mejor dicho, al sistema educativo. Y otros, al entorno social. ¿Pero cuál es la
responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos?

Para nadie es una novedad que en este país el sistema educativo tiene muchos altibajos,
por lo que necesita una buena reforma, pero una reforma en la cual se tenga en cuenta la
implicación de los padres en la educación de los hijos.

Quién mejor que el educador Wayne Johnson, para hablarnos de este rol de los padres.
Cuando él fue Presidente de la Asociación de Maestros de California manifestó: La
participación de los padres de familia es decisiva para el éxito en la educación. Los maestros
no podemos solos. La colaboración de la familia es vital. Los estudios demuestran que los
niños se desempeñan mejor cuando los maestros y las familias trabajan en equipo para
ayudar a los niños a aprender.

El Presidente Obama lo ratifica ahora: No hay programa o política que pueda sustituir a un
padre o una madre que se preocupen por la tarea que sus hijos realizan en la escuela, que
los ayuden con el trabajo que hacen en la casa, que apaguen el televisor y que les lean a
sus hijos.

Al igual que el nivel educativo y cultural de los padres de familia, la desintegración familiar,
los maestros ineficaces y el ambiente en la escuela, entre otras situaciones, el factor dinero
tiene bastante que ver con el abandono de la escuela, pero en muchos casos, no es
determinante. Tal vez sea por eso que no todos los expertos lo toman en cuenta. Cierta
parte manifiesta que los muchachos abandonan la escuela porque el sistema escolar no les
agrada. Y hay quienes sostienen que se debe a la falta de motivación.
Aunque no hay que olvidar que "la deserción escolar entre los hispanos radica también en
la pobre participación del padre de familia en la vida académica de sus hijos", tal como lo
sostiene Pedro Noguera, graduado de la Escuela de Educación de la Universidad de
Harvard.
Para que nuestros muchachos ocupen puestos más meritorios, el Presidente Obama
buscará mejorar durante su mandato todo el sistema, desde la educación pre-escolar a la
universitaria. Es importante señalar que las consecuencias de la deserción escolar causan
un gran daño a la sociedad. Los que abandonan el colegio son dos veces más propensos
al desempleo, tienen tres veces más posibilidades de ser pobres y ocho de terminar en
prisión.
Acerca de las razones de la deserción escolar en América Latina, transcribo lo que escriben
en la Revista Iberoamericana de Educación dos expertos de la CEPAL, Ernesto Espíndola
y Arturo León: La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos déficit de bienestar
material de los niños y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para
la mayor frecuencia de retraso y de su abandono escolar, si lo comparamos con los de
hogares de ingresos medios y altos.
Tomado de http://www.roland557.com/ensayos/la_educacion_en_estados_unidos.htm

REACTIVOS
(ESTOS REACTIVOS SE ELABORARON PENSANDO SÓLO EN LAS CARACTERÍSTICAS
PROPIAS DEL ENSAYO, NO SE ICLUYEN PREGUNTAN DE REFLEXIÓN SOBRE LO
LEÍDO, SOLO DE IDENTIFICACIÓN CÓMO LO PIDE LA COMPETENCIA)
Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la línea la respuesta
correcta.
1.- Enumera los párrafos que componen el documento titulado La educación en Estados
Unidos de Héctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada
______________________________

2.- ¿Qué tipo de documento es?_______________________ ¿Por qué?


__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3.- ¿En qué párrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? ____________________

4.- ¿En qué párrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? __________________

5.- ¿En qué párrafo (s) el autor presenta su(s) conclusión(s)? ____________________

6.- ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas?
_______________________________________________________________________

7.- ¿En qué momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propia postura?
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8.- ¿Cuál es la idea principal que el autor trata de defender a través de su escrito?
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9.- ¿Cuál crees que es la finalidad del autor al escribir su documento?


__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

10.- ¿Qué otras características posee el documento que corresponden al texto que tú crees
que es?

__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

RESPUESTAS
Instrucciones. Realiza correctamente lo que se te indica y anota en la línea la respuesta
correcta.
1.- Enumera los párrafos que componen el documento titulado La educación en Estados
Unidos de Héctor Rosas Padilla y anota la cantidad encontrada 14 PÁRRAFOS

2.- ¿Qué tipo de documento es? ENSAYO ¿Por qué? Plantea una reflexión sobre un tema
específico, está estructurado por planteamiento, desarrollo y conclusión, es breve y sencillo ,
cita varios autores como referencia.

3.- ¿En qué párrafo (s) el autor presenta su(s) planteamiento(s)? En el párrafo 1

4.- ¿En qué párrafo (s) el autor presenta el desarrollo de su tema? En los párrafos del 2 al 12

5.- ¿En qué párrafo (s) el autor presenta su(s) conclusión(s)? En los párrafos del 13 al 14

6.- ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor para exponer sus ideas? Un lenguaje sencillo

7.- ¿En qué momento el autor se refiere a las ideas de otros para sustentar su propia postura?
En el momento en que hace alusión a diferentes autores e instituciones como se establece en
los párrafos 6, 10,12 y 14

8.- ¿Cuál es la idea principal que el autor trata de defender a través de su escrito?
La idea principal es la importancia de la participación de los padres de familia en la educación
de los hijos para evitar la deserción escolar.

9.- ¿Cuál crees que es la finalidad del autor al escribir su documento?


Concientizar al lector sobre la importancia del apoyo de los padres de familia en la educación
escolar de sus hijos.

10.- ¿Qué otras características posee el documento que corresponden al texto que tú crees
que es?
Posee un lenguaje sencillo, es un tipo de ensayo científico, demuestra dominio del tema y
contiene un estilo propio.

Tema 3.La metodología del ensayo


LEER O NO LEER

(1) “… todos los lectores son, en un principio anárquicos, coticos, y solo con la
experiencia irán formado su muy exclusivo orden personal”.
Voy a hacer una serie de confesiones. La primera vez que sentí al placer de leer fue con
Kalimán. Recuerdo que esperaba con ansia el día lunes, que era cuando aparecía la
continuación de la historia en turno, que podía durar meses y hasta años. Fueron varias las
historias de Kalimán que me mantuvieron interesado por muchos temas, que después
indagaba en otras revistas, y hasta en algunos libros. Sería ya demasiado penoso confesar
todo lo que leía de historietas y revistas en mi época infantil. Al llegar la adolescencia algo me
cambió las inquietudes: el sexo. Fue cuando empecé a leer libros prohibidos. Me acuerdo de
dos porque me saciaron: El Caballero y la Doncella y Memorias de una Pulga. Ante este público
tan selecto no puedo abundar sobre todos los efectos devastadores que este tipo de libros
tuvieron en mi vida. Baste decir que en algún tiempo fui adicto. Pero sucedió que un día me
enamore. Descubrí las colecciones de poesías, y hasta me enteré de Neruda; debo decir que
lo use. Tal vez deba reconocer que también me obligaron a leer obras que no me desagradaron
del todo: El Quijote, Los de Abajo, El Cuento Hispanoamericano, El Llano en Llamas, Juan
Salvador Gaviota, etc.
Pero me ocurrió que un día, pasando por una de la crisis existenciales de los trece a catorce
años, me tope con un de los libros de Herman Hesse que se llama Bajo la Rueda, o algo así.
Realmente me impacto tanto la historia, el estilo y las atmosfera narrativas, que leí uno tras
otro los libros que encontró de Hesse. Allí se cerró la primera parte de la historia.
(2) “En el mundo de la necesidad y del azar que siempre ha sido el de los seres humanos,
un texto es necesario para hacer inteligible lo que sin el carecería de sentido”.
En mi responsabilidad de estudiante creo haberme desempeñado y seguirme desempeñado
satisfactoriamente, modestia aparte. No solo hacia la tarea, sino que siempre buscaba tener
reflexiones conexas y anexas a los temas que leía. Esto me llevo muchas veces a conseguirme
más, y mucho mas, libros de los que se recomendaban como obligatorios. M puedo preciar de
que conocí muchas bibliotecas públicas, y otras personales de amigos y profesores. Y aunque
en este contexto siempre leía con un fin utilitario, la verdad es que si me sentía satisfecho de
conocer y entender sobre los temas estudiados, al menos más que aquellos que solo hacían
de tarea, que huelga decir eran la mayoría. Así sucedió, en mayor o menor medida, desde mis
épocas de bachillerato hasta mis estudios de filosofía en el doctorado. Si mi visión del mundo
y de la vida puede considerarse amplia, esto, debo reconocer, es el resultado de una estrategia
de estudio que tiene como eje buscar la amplitud del conocimiento y el logro de la reflexión.
Esta historia continua.
(3) “La lectura es una actividad humana mas entre otras actividades humanas posibles, y
además es una actividad que conviene examinar antes de hablar demasiado al
respecto, como si el único problema fuera leer o no leer, o incluso leer buenos textos o
no leer buenos textos”.
Hace unos días cumplí cuarentena y cuatro años. A propósitos, me preguntaba que libros de
los leídos volverían a leer y porque razón. Como no quiero parecer otro que no soy, debo
confesarles que a media reflexión me di algunos calificativos que no puedo decir; concluí que
habiendo tantos libros que no he leído y que cuando se presenten seguramente intentare
leerlos, para que preocuparme por el tema de releer.
En realidad debo reconocer que soy un lector muy pragmático y leo cuando puedo, lo que
puedo y como puedo. Pero también tengo que enfatizar que la lectura por placer no me quita
el sueño, solo excepcionalmente. Tampoco las recomendaciones de los cultos o de los críticos
me norman la lectura, y más bien disfruto tanto leer un libro, como de un paseo en bicicleta por
el campo, como de una plática con alguien interesante, o como de jugar una tarde con mi hijo.
A pesar de todo esto, si alguien me pregunta que si me gusta leer le digo que por supuesto.
(1) Argüelles, J. D. (2003). ¿Qué Leen los que no Leen? Paidós, México, p.64.
(2) Fuentes, C. (2002). En Esto Creo. Seix Barral, Planeta, México, p.148.
(3) Jolibert, J. y Gloton, r. (1999). El Poder de Leer. Gedisa, Barcelano, p.28.

¿Sobre qué asunto está escrito el ensayo?

a) Lectores anárquicos
b) Kalimán
c) Leer o no leer
d) El Quijote

El interés del tema es de aspecto:

a) Filosófico
b) Político
c) Literario
d) Científico

Nombre del autor de la primero cita textual.

a) Mario Miguel Ojeda


b) Argüelles, J. D.
c) Fuentes, C.
d) Gloton, r.

¿Cómo quiero que reaccionen mis lectores?

a) Desarrollando el hábito de la lectura.


b) Leyendo revistas de Kalimán
c) Desarrollando el habito de la reelectura
d) Leyendo El Cuento Hispanoamericano

Tipo de lenguaje a utilizar

a) Pobre y oscuro
b) Rico y pobre
c) Breve y pobre
d) Breve y sencillo
Tema 4. La estructura y la secuencia metodológica para la redacción del ensayo.

1.- Antes de la lectura: Observa el título, el autor y el contexto donde se ha publicado el


ensayo.

INICIO DE LA AMISTAD

¿Cómo surge la amistad? Sobre este tema existe un estereotipo difundido también entre los
estudiosos de la materia. La amistad comenzaría en forma de conocimiento superficial.
Luego, dos conocidos, al frecuentarse establecen entre sí relaciones amistosas. Se
comprenden cada vez mejor, intercambian favores, se ayudan en momentos difíciles y así,
poco a poco, se convierten en amigos. Esta definición es falsa en absoluto. La amistad no
surge en sucesivas etapas incontables a partir de un conocimiento cualquiera. No nos
hacemos amigos con quienes estamos en contacto con mayor frecuencia ni de aquellos con
quienes intercambiamos favores más a menudo.

Podemos mantener relaciones óptimas con los vecinos y relaciones óptimas con
nuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entre
ellos. Pero podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que sólo
hemos visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros. Sin embargo, sólo con esa persona
nos encontramos cómodos y nos vemos llevados a expresarle lo mejor de nosotros.

La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto. Llega un momento en que
experimentamos un fuerte impulso de simpatía, un interés y sentimos afinidad con una
persona. Si ya la conocíamos de tiempo atrás, es como si la viéramos de un modo nuevo, por
primera vez. Llamaremos a esta experiencia “encuentro”. El encuentro siempre es inesperado,
revelador. Con la enorme mayoría de nuestros conocidos, nunca damos este primer paso para
encaminarnos hacia la amistad. Podemos pasar juntos toda la vida sin que se verifique jamás
ese contacto, ese chispazo que nos hace sentir atraídos hacia otro y desear un nuevo
encuentro para llevar adelante algo que habíamos comenzado.

Tomado de Francesco Alberoni, La amistad,


España,Gedisa,1985 págs 18-19

Selecciona la respuesta que responda correctamente al cuestionamiento:

1.- ¿Cual es el tema central del ensayo?:

a) La convivencia con los vecinos.


b) Los valores en la sociedad.
c) El origen de las relaciones de afinidad entre las personas.

2.- ¿El objetivo del autor al escribir el ensayo es?

a) demostrar que no surge la amistad con las personas que vemos a menudo y con quienes
intercambiamos favores.

b) demostrar que la amistad inicia con un conocimiento superficial entre las personas.

c) demostrar que podemos mantener relaciones óptimas con todas las personas.

3.- ¿Durante el desarrollo del ensayo, cual es la argumentación del autor?

a) Podemos mantener relaciones óptimas con los vecinos y relaciones óptimas con
nuestros colegas durante toda una vida pero sin que en realidad tengamos un amigo entre
ellos.
b) podemos considerar a nuestro amigo o nuestra amiga a una persona que sólo hemos
visto una o dos veces y que vive lejos de nosotros.

C) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

4.- ¿Cuál es la conclusión a la que llega el autor?

a) Con todas las personas se puede iniciar una relación de amistad.


b) Todos los amigos intercambian favores.
c) La amistad comienza con un acto discontinuo, como un salto.

RESPUESTAS:
1.- c
2.- a
3.- a
4.- c

Tema 5.TIPOS DE ENSAYO

I. Los siguientes textos son fragmentos de ensayos, identifica a qué tipo pertenece cada uno
colocando dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1.- Actualmente se ha dado un descubrimiento que nos podrá ayudar a mejorar nuestra calidad
de vida, -la célula madre- es pertinente contextualizarnos un poco con el tema y dar a conocer
de una manera corta pero acertada lo que esta es. Dicha célula, también conocida como célula
troncal tienen la capacidad de dividirse indefinidamente sin perder sus propiedades y llegar a
producir células especializadas, por lo tanto producir uno o más tejidos maduros. La célula
madre es una novedosa esperanza de vida, que puede ayudar a personas que padecen de
enfermedades degenerativas, sin necesidad de impedir el desarrollo de nuevas
vidas………………………………………………………………….( )

a) Filosófico
b) Literario

c) Poético

d) Científico

e) Argumentativo

2.- Hay tanta latitud en el Escepticismo, y son tan diferentes sus grados, que con este nombre,
según la varia extensión que se da a su significado, se designan el error más desatinado, y el
modo de filosofar más cuerdo. El Escepticismo rígido es un delirio extravagante; el moderado
una cautela prudente. Pero los que en este siglo tomaron el empeño de impugnar a los
Escépticos más moderados, no sé si por ignorancia, o por malicia, confunden uno, y otro. La
ignorancia en esta materia es tan grosera, que me persuade a que sea por malicia; y la malicia
es tan detestable, que me persuade a que sea por
ignorancia………………………………………………………………………………….( )

a) Filosófico

b) Literario

c) Poético

d) Científico

e) Argumentativo

3.- La mentira es algo que forma parte de nuestras vidas, no creo que exista un solo
hombre que en el transcurso de su vida no haya tenido que recurrir al engaño; es muy
común observar como el ser humano miente en cualquier momento, por ejemplo,
cuando se retrasa al llegar al trabajo o a una cita, lo que sucede es que se nos enseña
a mentir desde que somos muy pequeños y se nos acostumbra a vivir rodeados de
engaños, un ejemplo muy sencillo es cuando los padres le dicen al niño que no debe
llorar porque “ los hombres no lloran”. De este modo el niño crecerá creyendo esa
mentira por lo tanto se avergonzara cuando tenga que desahogarse y más tarde
cuando tenga hijos les inculcara la misma
mentira……………………………………………………………………………….… ( )

a) Argumentativo

b) Poético

c) Científico

d) Literario

e) Filosófico
BLOQUE VII
LÉXICO
Y
SEMÁNTICA

Tema 1.Conoce las características del lenguaje denotativo.

Con base en la lectura del siguiente texto, conteste los reactivos que a continuación se
presentan:

Los jóvenes emprendedores


1.- ¿Cuánta gente joven inicia su negocio?

2.- Durante el primer trimestre de 2006, la Población Económicamente Activa del país entre
los 15 y 29 años, es decir, los jóvenes, fue de 14.8 millones de personas, de la cuales 13.9
millones se encuentran ocupadas. Los jóvenes representan en este periodo 33.6% de la
fuerza de trabajo total.

3.-Por su posición en la ocupación, la mayor parte de los jóvenes ocupados son empleados
personas subordinadas y remuneradas (10.8 millones); los trabajadores que no reciben pago
representan 11.3% (1.6 millones); los trabajadores por cuenta propia, 9.5% (1.3 millones); y
los empleadores (patrones) 1.5%, alrededor de 200 mil jóvenes.

4.- ¿Cómo se pueden crear más jóvenes emprendedores?

5.-Esta mentalidad emprendedora se debe de fomentar en escuela preparatoria y en las


universidades. Es necesario fomentar entre los jóvenes ese espíritu emprendedor,
haciéndoles ver que están en la edad y momento ideal para intentarlo:

6.-La mayoría vive con sus padres, por lo que no tienen gastos fuertes fijos del tamaño de
renta o hipoteca, agua, luz, teléfono, etc.

7.-Están solteros, lo que facilita doblemente el ser emprendedores: No necesitan fijarse un


sueldo elevado para manutención de esposa o hijos, lo que permite reinvertir sus utilidades
en su propio negocio; y no tienen la presión psicológica de que "Deben tener éxito" por el
bien de su familia. Es más fácil correr riesgos cuando ellos son los únicos afectados de sus
acciones. Además, en caso de que su primer negocio no funcione, es más fácil levantarse e
intentar de nuevo.

8.-Los jóvenes son innovadores y todavía no saben que "eso no se puede hacer", si no que,
por el contrario, buscan siempre nuevas soluciones y nuevos áreas de oportunidad. Hay que
nombrar a algunos jóvenes que emprendieron en la universidad y que tienen hoy grandes
fortunas, tales como el ahora 2do hombre más rico del mundo, Bill Gates, o los fundadores
de Google o de Yahoo.

9.-Hay que enseñar finanzas para jóvenes emprendedores. Enseñar a los jóvenes el poder
del interés compuesto; mostrar qué
tener dinero-> gastarlo (en un coche, un depa, boda, etc.) -> quedarse sin dinero o
endeudado

no es una manera inteligente de actuar. Que la mejor manera de no caer en ser siempre un
empleado y estar en el grupo selecto del 1.2% de jóvenes patrones es el siguiente:

Tener dinero -> Invertir -> Generar más dinero -> Gastar y reinvertir

10.-De esta manera su dinero que inicialmente tenían crea más capital que les permite
comprar con el tiempo su coche, su casa, o contraer un matrimonio sano (financieramente
hablando) y que siguen teniendo su dinero e incluso más del que tenían originalmente,
creciendo su capital con el paso del tiempo.

11.-Enseñarles que la contabilidad no es aburrida, y que saber ¿qué es y cómo interpretar


un estado de resultados y un estado de posición financiera? son sólo el inicio en su carrera
como empresario o inversionista. A cualquier joven le llama la atención el dinero... Carlos
Slim es quien más dinero tiene en este planeta, y su éxito está basado en los números.

12.-Si eres un joven, piensa en ser emprendedor. No dejes que nadie te diga que no puedes.
La única persona que puede limitar tu éxito eres tú.

Glosario:

Subordinado.- Se aplica a la persona que depende o está sometida a la orden o a la voluntad


de otra.

Remunerado.- Pagar, recompensar un trabajo o servicio.

1.- Según el contenido del texto, éste:


A. es una opinión personal
B. proporciona datos verídicos pero fuera de la realidad
C. transmite información y lo muestra con claridad
D. no brinda una referencia y si una preocupación

2.- El lenguaje denotativo se caracteriza por:


A. transmitir sensaciones y sentimientos
B. informar con ambigüedad un hecho o dato
C. mantener intactos la forma y el contenido del texto
D. Posee una estética refinada y un estilo

3.- El uso de este tipo de lenguaje lo distingues por:


A. opiniones e inferencias
B. referirse a hechos con objetividad
C. invita a la reflexión
D. presenta temas de actualidad

4.- La utilidad de el uso de este lenguaje en tu vida cotidiana es:


A. sirve para no estar desinformado
B. adquirir más vocabulario
C. usar adecuada y responsablemente las palabras
D. expresar las opiniones y sentimientos

TEMA 2. FORMACION DE LAS PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA.

1.- ( C ) son palabras primitivas:

A) pan, flor, mar, biografía


B) pan, videojuego, labriego, mar

C) flor, pan, coche, mar

2.- ( A ) son palabras derivadas:

A) biografía, panadero, cosmología, marinero

B) panadero, cosmología, flor, florería

C) cielo, luz, ecosistema, belleza

Tema 3. FUNCION Y EL USO DE LOS PREFIJOS Y LOS SUFIJOS GRIEGOS

ESCRIBE EN LOS PARENTESIS DE LA IZQUIERDA LA LETRA QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA


CORRECTA.

1.- ( c ) Las siguientes palabras son derivadas de sufijos:


A) nostalgia, democracia, patriarca, epidermis

B) metafísica, nostalgia, analgésico, democracia

C) nostalgia, democracia, patriarca, aristocracia.

2.- ( A ) Las siguientes palabras se derivan de prefijos:

A) expresidente, hipotermia, metafísica, exógeno,

B) hipotermia, metafísica, kilómetros, sinfonía

C) expresidente, kilómetros, biológico, paramilitar

Tema 4.- FUNCION Y USO DE PREFIJOS Y SUFIJOS DE ORIGEN LATINO

Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas que se solicitan.

El TEMPLO

1 Redoblan las campanas, que con su galantería dan aviso del ofertorio próximo a desatarse. El pueblo queda
2 sumergido un instante en el eco del dulce sonido, a la vez, cientos de palomas abandonan el campanario,
3 envolviendo el cielo con sus cuerpos frágiles.
4 El día iba a transcurrir como siempre, los señores en sus respectivos trabajos y las mujeres en el mercado,
5 o comadreando en la esquina, al mismo tiempo que vigilan a sus hijos quienes juegan en el laberinto de
6 callejuelas empedradas. Esta normalidad fue bruscamente interrumpida al desencadenarse un terremoto.
7 La gente empezó a correr desatadamente sin sentido hasta que alguien gritó:
8 − ¡A la iglesia! ¡Vamos a la iglesia!
9 Las personas que pasaban por ahí, se detuvieron y exclamaron:
10 − ¡SÍ!, ¡vamos a la casa de Dios! − Y así, todos se dirigieron al templo, mientras pensaban:
12 Únicamente a los buenos, ya que el bueno se introduce en su casa y ésta jamás será destruida. −¡Ay!, padre
13 Nuestro… ¡Sálvanos! − La gente corrió hacia la iglesia. En un momento todo el pueblo yacía orando dentro
14 del templo, la tierra aún rugía.
15 Minutos después un silencio aterrador se apoderó de las calles, vacías e intactas al igual que todas las
16 construcciones del poblado, excepto la iglesia, pues ésta quedó reducida a escombros. 17 Un grupo de palomas blancas
de radiante belleza se posó en los cuerpos ensangrentados…

Rex Felipe de la Concha, revista El Cuento

1. ¿EN QUE RENGLONES IDENTIFICAS PREFIJOS DE ORIGEN LATINO?


A)1,5,10,17, B)1,7,10,14 C)1,7,12,17 D)5,7,10,16

2. ¿EN QUE RENGLONES IDENTIFICAS SUFIJOS DE ORIGEN LATINO?


A) 4,17 B) 1,17 C) 12,14 D) 6,8

3. RELACIONA LAS COLUMNAS PARA IDENTIFICAR LA OPCION QUE REPRESENTE A LOS SUFIJOS QUE FORMAN
ADJETIVOS.
EJEMPLOS
1.SUFIJOS QUE FORMAN ADJETIVOS a) Original, goloso, duradero
b) Imitación, afrontar, original
c) Irritable, acomplejado, belleza
d) Releer, pescador, verduzco

A) 1 a B)1 c C)1 d D) 1 b
BLOQUE
VIII

LOS TEXTOS
RECREATIVOS

Tema 1.Funciones comunicativas de los textos recreativos: emotiva y poética


Tema 2.Propósito de los textos recreativos

Instrucción
En base a las experiencias y sentimientos, comprende los siguientes textos recreativos que a continuación se
presentan y localiza lo que ya conoces.

Texto 1
Los tres protectores
Una gran ciudad estaba siendo sitiada, y sus habitantes se reunieron para considerar el mejor medio de protegerse. Un
ladrillero acaloradamente recomendaba a los ladrillos como la mejor adquisición para la más efectiva resistencia.
Un carpintero, con igual entusiasmo, proponía la madera como un método preferible para la defensa.
En eso un curtidor de cueros se levantó y dijo:
-Compañeros, yo difiero de todos ustedes, y advierto que por nada cambiaré de opinión. Les afirmo que están muy
equivocados: para resistir, no existe nada mejor que el cubrirse con pieles, y para eso nada tan bueno como los cueros.
Los ignorantes nunca aceptan que otros puedan tener la razón, y defienden siempre intransigentemente sólo su punto de
vista

Texto 2
En perseguirme, mundo, ¿Qué interesas? ¿En que te ofendo, cuando solo intento poner bellezas en mi entendimiento y no
mi entendimiento en las bellezas? Yo no estimo tesoros ni riquezas; y asi, siempre me causa mas contento poner riquezas
en mi pensamiento que no mi pensamiento en las riquezas. Y no estimo hermosura que, vencida, es despojo civil de las
edades, ni riqueza me agrada fementida, teniendo por mejor, en mis verdades, consumir vanidades de la vida que consumir
la vida en vanidades.
Sor Juana Inés de la Cruz
1.- En el texto 1 localiza los enunciatarios inmersos en la función expresiva o emotiva, ya que recae el ejercicio de manifestar
lo que siente, piensa, influye y vive.
A) El ladrillero
B) El carpintero
c) El curtidor de cueros
D) Los lectores

2.- Identifica en el texto 2 el enunciador de la función poética ya que se emplea para describir la realidad pero de manera
subjetiva, personal y lo más importante, de forma creativa.
A) El lector
B) Sor Juana Inés de la Cruz
C) el mundo, las bellezas y riquezas.
D) La vida y el mundo.
3.- Estas funciones comunicativas representan la esencia misma del ser humano expresando sentimientos, y emociones;
alimentando la imaginación, dentro de los textos recreativos predominan.
A) Emotiva y poética
B) Poética
C) El dialogo
D) La lectura

Mtra. Ingrid Lara Tejeda

Tema 3. Las características externas del texto recreativo: prosa, verso y diálogo.

Tema 4. Las características internas del texto recreativo: prosa, verso y diálogo.

I.- Lee los siguientes textos.


Texto 1 Texto 2

Desde los afectos A.-Hola, buenos días.


B.-Buenos días. ¿Qué deseaba?
(Fragmento) A.-Quería ver al Ing. Vázquez Bretón
B.-Pues en este momento está ocupado.
Cómo hacerte saber que siempre hay A.-¿Cuándo podría verlo para hablar con
tiempo? él?
Que uno tiene que buscarlo y dárselo... B.-Pues... vamos a ver. ¿Qué tal mañana
Que nadie establece normas, salvo la por la mañana?
vida... A.-¿A qué hora?
Que la vida sin ciertas normas pierde B.-¿Le viene bien a las 10:30?
formas... A.-No, lo siento. A esa hora no puedo. Es
Que la forma no se pierde con abrirnos... que tengo un compromiso. Mejor un poco
Que abrirnos no es amar más tarde.
indiscriminadamente... B.-¿A las 12:30 entonces?
Que no está prohibido amar... A.-Sí, muy bien.
Que también se puede odiar... B.-¿Su nombre, por favor?
Que la agresión porque sí, hiere mucho... A.-Soy Doris Contreras López. Él ya me
Que las heridas se cierran... conoce.
Que las puertas no deben cerrarse... B.-De acuerdo. Entonces mañana a las
Que la mayor puerta es el afecto... 12:30 la esperamos.
Que los afectos, nos definen... A.-Muy bien. Gracias y hasta mañana.
Que definirse no es remar contra la B.-Gracias a usted. Hasta luego.
corriente...
Que no cuanto más fuerte se hace el
trazo, más se dibuja...
Que negar palabras, es abrir distancias... Texto 3
Que encontrarse es muy hermoso...
Me gustas cuando callas...
Mario Benedetti
Me gustas cuando callas porque estás
como ausente,
y me oyes de lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi


alma
emerges de las cosas, llenas del alma
mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.

Fragmento Pablo Neruda


II.- Después de leer los textos anteriores, encierran en un círculo la opción que complete
correctamente cada afirmación:

1.- El texto 2 pertenece a los textos recreativos de tipo:


a) Prosa b) Verso c) Diálogo
2.- El texto 1 está escrito en:
a) Diálogo b) Prosa c) Verso
3.- El texto escrito en verso es:
a) Texto 1 b) Texto 2 c) Texto 3

III.- Lee atentamente el texto que se encuentra a continuación.

MAÑANA VEREMOS

GONZALO HERNÁNDEZ SANJORGE

PERSONAJES

El Rey

La Reina

El Bufón

ACTO UNICO

1.- Todo transcurre en una suerte de trastero donde se ven objetos diversos
arrumbados sin orden ni cuidado. La habitación tiene tres salidas, tres huecos sin puerta: una
en cada costado y otra al fondo. Hay tres viejos sillones con sendos almohadones. Cada
sillón es para una sola persona. Hay también una mesa con tres sillas y sobre la mesa tres
bolsas de yute. En el suelo hay un enorme baúl de madera y junto a éste una especie de
máquina en construcción. Ninguno de los personajes tiene ropa de realeza, sino que visten
bastante pobremente. El Rey y la Reina tienen en sus gestos una dignidad que contrasta con
sus vestimentas.

Escena I

2.- El Rey, La Reina y El Bufón. Están hincados revolviendo el baúl, buscando piezas
para la máquina. El Bufón, haciendo un gesto de resignación con los hombros, ofrece
algunas piezas al Rey. El Rey mueve la cabeza negativamente y el Bufón deja caer los
objetos en el baúl. De pronto el Rey saca una pieza del baúl y va hacia la máquina. Prueba
encajar la pieza en uno y otro lado de la máquina. La sostiene casi apoyándola contra la
máquina y, sin mover los pies, aleja su cabeza como para observarla mejor.

3.- REY: No, tampoco es ésta la pieza que necesito.

REINA: ¿Qué tal te parece ésta?

REY: Humm, humm. (toma la que le ofrece la Reina y hecha la otra al baúl. Va hacia la
máquina y hace la misma operación que antes.) No, ésta tampoco es. (regresa al baúl y
continúa buscando.)

BUFON: Oh, Rey, ¿por qué no nos dices qué estamos buscando? Tal vez entonces nos sea
más fácil encontrarlo.

REY: ¡¿Otra vez Bufón?! ¡¿Cuánto más deberé repetírtelo?! Buscamos la última pieza que le
falta a mi máquina.

BUFON: ¿Y cómo es esa pieza?

REY: No lo sé.

BUFON: Al menos dime cómo tendría que ser.

REY: No tengo la menor idea.

BUFON: ¿Acaso la Reina lo sabe?

REINA: Oh, no, yo tampoco.

BUFON: Veo que somos como niños en la oscuridad.

REINA: (Poniéndose de pie. Con exagerado tono de declamación dramática.) ¡Como


panteras ciegas en la niebla de los objetos!

REY: (Poniéndose de pie. Con exagerado todo de declamación dramática.) ¡Como


rinocerontes enceguecidos por el olor de la niebla húmeda!

BUFON: ¿Y cómo encontraremos lo que buscamos?

REY: ¡Buscando! (El Rey y la Reina se vuelven a hincar al mismo tiempo y continúan
buscando en el baúl.)

BUFON: ¿Pero qué buscamos?

VI.- Lee cuidadosamente subraya la respuesta correcta.

1.- El género que se utiliza en el párrafo 1 corresponde a:


a) Narrativo b) Dramático c) Poético
2.- Párrafo que tiene el género poético en él encontramos diálogos y acotaciones:
a) 1 b) 3 c) 2
3.- El párrafo 2 pertenece al género:
a) Dramático b) Poético c) Narrativo
BLOQUE
IX

LA CLASIFICACIÓN DE
LOS TEXTOS
RECREATIVOS

Tema 1. La clasificación de los textos recreativos: literarios y populares.

Rodrigo es un estudiante de Teba y trabaja en una librería, el dueño de la librería le pidió


que clasificara un conjunto de libros viejos que estaban sin pasta. Se encontró con los
siguientes textos recreativos:
Texto 1
1. A caballo regalado no se le ve colmillo.
2. A Dios rezando y con el mazo dando.
3. A falta de pan, tortillas.
4. A palabras necias, oídos sordos.
5. Alegre el indio y le das maracas.

Texto 2
Boca de llanto, me llaman
tus pupilas negras,
me reclaman.
Tus labios
sin ti me besan.
¡Cómo has podido tener
la misma mirada negra
con esos ojos
que ahora llevas!
Texto 3

Texto 4

El burro y la flauta

Tirada en el campo estaba desde hacía tiempo una flauta que ya nadie tocaba, hasta que un
día un burro que paseaba por ahí resopló fuerte sobre ella haciéndola producir el sonido más
dulce de su vida, es decir, de la vida del burro y de la flauta.

Incapaces de comprender lo que había pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y


ambos creían en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el
uno y el otro habían hecho durante su triste existencia.

1. ¿Qué textos pertenecen al tipo literario?


a) 1 y 2
b) 2 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4

2. ¿Qué textos pertenecen al tipo popular?

a) 1y2
b) 1y3
c) 2y3
d) 3y4

3. ¿Qué tipo de textos clasifica Rodrigo?

a) 1. Adivinanza, 2. Refrán, 3. Poema, 4. Historieta


b) 1. Refrán, 2. Cuento, 3. Historieta, 4. Entremés
c) 1. Refrán, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fábula
d) 1. Chiste, 2. Poema, 3. Historieta, 4. Fábula
CLAVE

1. C

2. B

3. C
TEMA 2. CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS TEXTOS RECREATIVOS, NARRATIVOS
LIRICOS Y DRAMATICO.

INSTRUCCIÓN I.

C0N BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO NARRATIVO”BEATRIZ” DE MARIO


BENEDETTI, CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS QUE SE TE PRESENTAN A
CONTINUACION.

“BEATRIZ”

(LA POLUCION)

MARIO BENEDETTI

Dijo el tío Rolando que esta ciudad se está poniendo imbancable de tanta polución que tiene.
Yo no dije nada para no quedar como burra pero de toda la frase solo entendí la palabra
ciudad. Después fui al diccionario y busque la palabra imbancable y no está. El domingo
cuando fui a visitar al abuelo le pregunte qué quería decir imbancable y el se rió y me explico
con buenos modos que quería decir insoportable. Ahí si comprendí el significado porque
Graciela o sea mi mami me dice algunas veces o más bien caso todos los días, por favor
Beatriz, por favor a veces te pones verdaderamente insoportable.

Precisamente ese mismo domingo a la tarde me dijo aunque esta vez repitió tres veces por
favor, por favor, por favor, Beatriz a veces te pones verdaderamente insoportable y yo muy
serena habrás querido decir que estoy imbacable y a veces ella le hizo gracia aunque no
demasiado pero me quito la penitencia y eso fue muy importante. La otra palabra, polución, es
bastante más difícil. Esa si esta en el diccionario. Dice, polución. Efusión de semen. Que será
efusión y que será semen, busque efusión y dice derramamiento de un liquido. También me
fije en semen dice: semilla simiente, liquido que sirve para la reproducción o sea que lo dijo el
tío Rolando quiere decir esto: esta ciudad se está poniendo insoportable de tanto
derramamiento de semen. Tampoco entendí, así que la primera vez que me encontré con
Rosita mi amiga, le dije mi grave problema y todo lo que decía el diccionario. Y ella: tengo la
impresión de que semen es una palabra sensual, pero no se qué quiere decir. Entonces me
prometió que lo consultaría con su prima Sandra, porque es mayor y en su escuela dan clases
de educación sexual. El jueves vino a verme muy misteriosa yo la conozco bien cuando tiene
un misterio se le arruga la nariz, y como en la casa estaba Graciela, esperó con muchísima
paciencia que se fuera a la cocina a preparar las milanesas, para decirme, ya averigüe, semen
es una cosa que tienen los hombres grandes, no los niños y yo, entonces nosotras todavía no
tenemos semen y ella, no seas bruta, ni ahora ni nunca semen solo tienen los hombres cuando
son viejos como mi padre o tu papi el que esta preso, las niñas no tenemos semen ni siquiera
cuando seamos abuelas y yo, que raro eh, y ella, Sandra dice que todos los niños y las niñas
venimos del semen porque este liquido tiene bichitos que se llaman espermatozoides y Sandra
estaba contenta, porque en la clase había aprendido que espermatozoide se escribe con zeta.
Cuando se fue Rosita yo me quede pensando y me pareció que el tío Rolando quizás había
querido decir que la ciudad estaba insoportable de tanto espermatozoide que tenia. Así que fui
otra vez a lo del abuelo, porque el siempre me entiende y me ayuda aunque no
exageradamente, y cuando le conté lo que había dicho tío Rolando y le pregunte si era cierto,
que la ciudad estaba poniéndose imbancabble porque tenía muchos espermatozoides, al
abuelo le vino una risa tan grande que casi se ahoga y tuve que traerle un vaso de agua y se
puso bien colorado y a mí me dio miedo de que le diera un patatus y conmigo solita en una
situación tan espantosa.

Por surte de a poco se fue calmando y cuando pudo hablar me dijo, entre tos y tos, que lo que
el tío Rolando había dicho, se refería a la contaminación atmosférica, yo me sentí mas bruta
todavía, pero enseguida el me explico que la atmósfera era el aire, y como en esta ciudad hay
muchas fabricas y automóviles todo ese humo ensucia el aire, o sea la atmosfera y eso es la
maldita polución y no el semen que dice el diccionario, y no tendríamos que respirarla, pero
como si no respiramos igualito nos morimos, no tenemos más remedio que respirar toda esa
porquería. Yo le dije al abuelo que ahora sacaba la cuenta que mi papá tenía entonces una
ventajita que allá donde está preso, porque en ese lugar no hay muchas fabricas y tampoco
hay muchos automóviles porque los familiares de los presos políticos son pobres, y no tienen
automóviles, y el abuelo dijo que sí, que yo tenía mucha razón y que siempre había que
encontrarle el lado bueno a alas cosas. Entonces yo le di un beso muy grande y la barba me
pincho más que otras veces y me fui corriendo a buscar a Rosita y como en su casa estaba la
mami de ella que se llama Asunción igualito que la capital de Paraguay, esperamos las dos
con mucha paciencia hasta que por fin se fué a regar las plantas y entonces yo muy misteriosa
vas a decirle de mi parte a tu prima Sandra que ella es mucho mas burra que vos y que yo,
porque ahora si lo averigüe todo y nosotras no venimos del semen sino de la atmosfera.

1.-DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR DETERMINA QUE TIPO DE TEXTO ES ( C )

A).- NOVELA B) FABULA C) CUENTO D) LEYENDA

1.-EN QUE PARTE DEL TEXTO ENCONTRAMOS EL NUDO O CONFLICTO. (B)

A) 1Y2 b) 2y4 C) 4y5 D) 5y6

3.-IDENTIFICA AL PERSONAJE SECUNDARIO. (B)

A) ROSITA B) ROLANDO C) BEATRIZ D) GRACIELA


CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO LIRICO DE GABRIELA MISTRAL,
CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS, QUE SE TE PRESENTAN A
CONTINUACION.

Del nicho helado en que los hombres se pusieron,


Te bajare a la tierra humilde y soleada.
Que he de dormirme en ella los hombres no supieron,
Y que hemos de soñar sobre la misma almohada.

Te acostare en la tierra soleada con una


Dulcedumbre de madre para el hijo dormido,
Y la tierra ha de hacerse suavidades de cuna
Al recibir su cuerpo de niño adolorido.

Luego iré espolvoreando tierra y polvo de rosas,


Y en la azulada y leve polvoreada de luna
Los despojos livianos irán quedando presos.

Me alejare cantando mis venganzas hermosas,


¡porque a ese hondor recóndito la mano de ninguna
Bajare a disputarme tu puñado de huesos!

1.-DEL TEXTO ANTERIOR CONTEMPLA EL NUMERO DE VERSOS. (14)

A) 20 B) 18 C) 14 D) 10

2.-QUE NUMERO DE ESTROFAS EXISTEN EN EL TEXTO. ( 4)

A)6 B) 10 c) 4 D) 5

3.- EL POEMA ESTA CLASIFICADO CON. (c)

A) ODA B) MADRIGAL C) SONETO D) ELEGIA

CON BASE A LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO DE TIPO ENTREMES “LAS


ACEITUNAS” GENERO DRAMATICO CONTESTA LOS SIGUIENTES REACTIVOS.
1.- ( ) LA TEMATICA DE LA OBRA ES. (B)

A) TRAGEDIA B) COMEDIA C) DRAMA

2.- ( ) CONTIENE DIALOGOS QUE ESTAN ESCRITOS EN. (A)

A) PROSA B) VERSO C) DISCURSO


3.- ( ) ESTA ORGANIZADA EN. (A)

A) ACTOS B) ESCENAS C) PARRAFOS

Tema 3.La clasificación y las características de los textos populares. chiste, refrán,
canción, adivinanza, historieta.
A continuación aparecen algunos textos populares; léelos, identifícalos y anota su
clasificación en la línea colocada en la parte inferior de cada uno.

1. La maestra le pregunta a Jaimito:


-Si yo digo "fui rica" es tiempo pasado, pero si digo "soy hermosa", ¿qué es?
-Exceso de imaginación.

Clasificación: Chiste

2.- Ojos que no ven, corazón que no siente:

Clasificación: Refrán

3.- Este niño chiquito


no tiene cuna;
los brazos de su madre
le han hecho una.

Clasificación: Canción

4.- Cien amigas tengo, todas sobre una tabla, si no las tocas, no te dicen nada.
anapmaC aL

Clasificación: Adivinanza

5.-

Clasificación: Historieta
BLOQUE

LÉXICO
Y
SEMÁNTICA

Tema 1.Las características y el manejo de tecnicismos, neologismos y arcaísmos.


Objetivo:

El alumno utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos y arcaísmos)


al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas opiniones o argumentos con claridad,
coherencia y significado

EVALUACION

Actividad 1

Lee el siguiente texto y señala los tecnicismos

Precio de compra para producir una taza determinada de inversión

El inversionista que desea obtener una tasa de rendimiento i (hasta que el bono se libere o se
venza) debería pagar un precio igual al valor descontando de la n bonos Fr, más el valor
descontado de la cantidad liberada.

1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. _________________________________________
Disciplina en que están contextualizadas

4. ___________________________________

Actividad 2

En el siguiente texto identifica y subraya los neologismos utilizados.

Futuro de la Actividad Extravehicular (EVA)

Una variante de los trajes para trabajar fuera de los vehículos espaciales son los que fueron
empleados en los alunizajes que cuentan con zonas protegidas externamente con Kevlar
contra la abrasión. estos trajes denominados planetarios, se están diseñando en la actualidad
incorporando sistemas de movilidad asistidos y sistemas de reducción de peso, ya que a
diferencia de los trajes espaciales para cero G, los trajes par a la Luna o Marte necesitan ser
lo más livianos posibles.
Como alternativa a estos complejos trajes se está trabajando en la creación de robonautas,
robots o androides que sustituirán a los astronautas en sus peligrosas actividades
extravehiculares.

5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
8. ____________________________

Actividad 3

Busca dos ejemplos de arcaísmos en el siguiente texto literario.


Qué tengo yo, que mi amistad procuras?

¿Qué tengo yo, que mi amistad procuras?


¿Qué interés se te sigue, Jesús mío,
que a mi puerta, cubierto de rocío,
pasas las noches del invierno escuras?

¡Oh, cuánto fueron mis entrañas duras


pues no te abrí! ¡Qué extraño desvarío
si de mi ingratitud el yelo frío
secó las llagas de tus plantas puras!

Cuántas veces el ángel me decía:


¡Alma, asómate agora a la ventana,
verás con cuánto amor llamar porfía!

¡Y cuántas, fermosura soberana:


Mañana le abriremos -respondía-
para lo mismo responder mañana!

Identifica los vocablos que han cambiado

Arcaísmos vocablos actuales

9. _____________________ ______________________
10. _____________________ ______________________
Tema 2. Vicios de Dicción: Cacofonía, barbarismos, solecismo.

Cacofonía.

Error que se comete al estructurar una frase con palabras que tienen la misma terminación,
pues produce un efecto sonoro desagradable o mal sonante.

Barbarismo.

Errores que ocurren al pronunciar o al escribir palabras, al emplear términos impropios o


modismos.

Solecismo.

Errores de sintaxis o al construir las frases en forma incorrecta.

REACTIVO 1

Corrige las frases y señala la cacofonía que identifiques.

INCORRECTO CORRECTO
Me saludas a Armando Saludos para Armando.
Las ballenas llenan el mar maravilloso Las ballenas colman el océano
maravilloso.
Evita saltar y baila el baile Evitar saltar, para que bailes
correctamente. correctamente

REACTIVO 2

Redacta de manera correcta la siguiente oración eliminando los barbarismos que encuentres.

El captus esta contaminados de gusano, porque lluvió mucho y la nieblina ocasionó que
haiga reproducido la plaga de este insecto.

Los cactus esta contaminados de gusano, porque llovió mucho y la neblina ocasionó que haya
reproducido la plaga de este animal..
REACTIVO 3

Redacta de manera correcta las siguientes frases.

INCORRECTO CORRECTO
Los ingredientes se licúan antes de freir Los ingredientes se licuan antes de freír
En base a lo siguiente, le informo Con base en lo siguiente, le informo.
Ayer veniste a la casa Ayer viniste a la casa.

REACTIVO 4

Redacta una texto en donde señales de color rojo las cacofonías, de azul los barbarismos y de
verde los solecismos.

Uno de los bailaban y cantaban se golpeo, con la pared, de inmediato le pasaron un frasco de
alcol, nos dijo de que se había mariado, porque se tomo dos (tazas con café) cafeces y el
padece de diabetis, los amigo(S) que le habían invitado, parecían estar muy preocupados,
debido a que se mallugo la piel.

Correcto.

barbarismos

golpeó, Alcohol, mareado, diabetes, magulló.

Cacofonías

Habían- parecían.

Bailaba-cantaba.

Solecismos.

Bailaban, cantaban, frasco con alcohol, se tomo dos tazas con café, los amigos.