1- Unidad fraccionaria

La unidad fraccionaria es cada una de las partes que se obtienen al dividir la unidad en n partes
iguales.

2- Concepto de fracción

Una fracción es el cociente de dos números enteros a y b, que representamos de la siguiente

forma:

a = 7, numerador de la fracción
b = 4, denominador, indica el número de partes en que se ha dividido la unidad.

3- Representación de fracciones

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales,
como indica el denominador, y se ubica la facción según indica el numerador.

Por ejemplo:

Recuerda que en la recta numérica el mayor de dos números es el que está más a la derecha.
4- La fracción como partes de la unidad

Un todo se toma como unidad. La fracción expresa un valor con relación a ese todo. Un depósito
contiene 2/3 de gasolina.

El todo: el depósito. La unidad equivale a 3/3, en este caso; pero en general sería una fracción con
el mismo número en el numerador y el denominador. 2/3 de gasolina expresa la relación existente
entre la gasolina y la capacidad del depósito. De sus tres partes dos están ocupadas por gasolina.

Para que te quede más claro, observa el siguiente esquema:

- Una fracción es igual a la unidad si su numerador y denominador son iguales.

- Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador.
- Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador.

1- Números: menor, mayor e igual

Son palabras que nos permiten entender comparaciones entre los números naturales y de esa
forma poder ordenarlos según uno sea mayor, menor o igual que otro.

Si un número es menor que otro tiene menos cantidad de cifras o números más pequeños. Si
queremos ordenarlos de menor a mayor, debemos ubicar el menor a la izquierda y sucesivamente
hacia la derecha, los mayores.

2- Símbolos

Los simbolos que utilizaremos son >, <, =.

Significados:

> : Mayor Que

< : Menor Que
= : Igual Que
3-Tips

- Los números se pueden ordenar de mayor a menor o viceversa.

- Para ordenar los números rápidamente podemos contar cuantos dígitos tienen.
- Si tienen la misma cantidad de dígitos, debemos saber cuál está más cerca del cero y ese es el
menor.

Lo importante es saber que la punta del signo siempre tiene que mirar al número menor y la
abertura mira al número mayor.

Algunos ejemplo:

Si te das cuenta no importa el orden de los números. Siempre la punta del signo está mirando al
número 16, que en este caso es el menor.

1- Monedas y billetes en Chile

Chile tiene como moneda nacional el peso chileno ($). Nuestro sistema monetario está formado por
una serie de monedas y billetes, que equivalen a una cantidad determinada de pesos.

La institución encargada de su fabricación es la Casa de Moneda de Chile, de acuerdo a órdenes

del Banco Central De Chile, que también se encarga de distribuir este dinero.

2- Billetes

El sistema chileno cuenta con cinco tipos de billetes: mil, dos mil, cinco mil, diez mil y veinte mil.
3- Monedas

Chile cuenta con seis tipos de monedas. Uno, cinco, diez, cincuenta, cien y quinientos pesos.

1- Medidas de longitud

Corresponden a unidades de medida que sirven para saber cuán largo es un objeto. La unidad que
se utiliza internacionalmente para medir longitudes, es el metro (m). De esta unidad provienen
otras más pequeñas (llamadas submúltiplos) o más grandes (llamadas múltipos).

1.1- Equivalencias de longitud

A continuación se indican algunas unidades más pequeñas (submúltiplos) del metro, éstas son
el decímetro (dm) y el centímetro (cm).

Cuando se quiere transformar una unidad de longitud que va desde el metro al decímetro o al
centímetro se debe multiplicar por 10 o por 100, respectivamente. También se pueden convertir los
decímetros a centímetros. Para hacerlo debemos multiplicar por 10 el número de decímetros.

Si se quiere transformar al revés, es decir, desde centímetro a decímetro o a metro, se debe dividir
el total de centímetros por 10 y por 100, respectivamente. También se pueden convertir los
decímetros a metros, dividiendo por 10 el número de decímetros.

2- Medidas de superficie

Sirven para medir superficies cuadradas, es decir, en dos dimensiones: largo y ancho. La
unidad de medida es el metro cuadrado (m2).
Otras unidades mayores y menores son:

3- Medidas de volumen

La unidad principal de volumen es el metro cúbico.

Otras unidades de volúmenes son:

4- Medidas de peso

La unidad de peso es el kilogramo (kg). Las diferentes unidades métricas de masa se expresan
como múltiplos o fracciones de 1 gramo:

1- Introducción

¿Sabías que con tan solo diez cifras puedes representar todos los números que existen?. Así es,
estas díez cifras son:

0-1-2-3-4-5-6-7-8-9

Todos los números que conocemos, se forman combinando estas cifras. Por ejemplo el
número 1.245 esta formado por un 5, en el lugar de la unidad, el 4 ocupando el lugar de la decena,
el 2 ocupando el valor de la centena y el 1 ocupando el lugar de la unidad de mil.
- Unidades (U)
Tiene elementos sin agrupar; 1 cifra.

Ejemplo: 5 (de acuerdo a su posición son 5 Unidades).

- Decenas (D)
Elementos agrupados de 10 unidades; 2 cifras.

Ejemplo: 45 (de acuerdo a su posición la cifra 4 significa 4 decenas y

la cifra 5 significa 5 unidades).

- Centenas (C)
Elementos agrupados de 10 decenas; 3 cifras.

Ejemplo: 245 de acuerdo a su posición la cifra 2 significa 2 centenas,

la cifra 4 significa 4 decenas y la cifra 5 significa 5 unidades).

- Unidad de mil (UM)

Elementos agrupados de 10 centenas; 4 cifras. Ejemplo: 1245
(de acuerdo a su posición la cifra 1 significa 1 unidad de mil, la cifra 2 significa 2 centenas,
la cifra 4 significa 4 decenas y la cifra 5 significa 5 unidades).

- Decena de mil (DM)

Si agrupamos elementos serían 10 unidades de mil; Tenemos 5 cifras.

Un ejemplo es el número 38.450

La cifra 3, está ubicada en las decenas de mil

La cifra 8, está ubicada en las unidades de mil

La cifra 4, está ubicada en las centenas

La cifra 5 está ubicada en las decenas

La cifra 0, está ubicada en las unidades

1- ¿Qué es una serie numérica?

Una serie numérica es una secuencia de números ordenados, llamados términos, entre los cuales
hay una relación que hay que descubrir, para completar la serie.

Por ejemplo, en la serie 0 - 7 - 14 - 21 existe una relación: el número 7. Esto quiere decir que para
seguir la secuencia, solo debemos sumar el número 7 al último valor presentado, el 21.
Aquí podrás ver más ejemplos:

- 5 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30. La relación va de 5 en 5

- 10 - 20 - 30 - 40 - 50. La relación va de 10 en 10

- 15 - 12 - 9 - 6 - 3 - 0. La relación va de 3 en 3, pero en este caso de mayor a menor

Como ves, para encontrar las cifras de la secuencia solo tienes que sumar o restar según el
ejercicio.

1- ¿Qué son las operaciones combinadas?

Las operaciones combinadas son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas
para resolver. Debes considerar que para obtener el resultado correcto debes seguir las siguientes
reglas:

1.1- Separar los términos y luego resolver cada uno de ellos.

- Se resuelven las operaciones encerradas entre paréntesis, corchetes y llaves.
- Las operaciones entre paréntesis ( ) son las primeras que se deben resolver.
- Una vez resueltas las operaciones entre paréntsis, se resuelven las que se encuentran dentro de
los corchetes [ ].
- Una vez resueltas las operaciones entre corchetes, se resuelven las que se encuentran dentro de
las llaves { }.
1.2- Si un ejercicio presenta adición y sustracción, debemos resolver las operaciones en el
orden que se presentan, comenzando desde la izquierda.

Analicemos el siguiente ejemplo:

Como la sustracción va primero, obtenemos la resta, que en este caso es 1740. Luego , la
anotamos debajo y, después, le sumamos los 5.234. El resultado final es 6.974.

En el caso que la adición estuviera en primer lugar, quedaría:

Primero resolvemos la adición y a la suma obtenida le restamos 1.348. El resultado final es 4.807.
1.3- Cuando hay paréntesis, los debemos resolver en primer lugar.

Analicemos el siguiente ejemplo:

Como puedes ver, los paréntesis se resuelven en el orden que aparecen de izquierda a derecha.
Se pone el resultado de las operaciones, que van dentro de ellos, debajo de cada uno. Luego, se
obtiene la suma que está a la izquierda. Para terminar, restamos su resultado con el número final.

Problemas:

a) En un aeropuerto, viajaron el día lunes 1 486 pasajeros, el martes 389 pasajeros más que el
lunes y el miércoles, 236 pasajeros menos que el martes. ¿Cuántos pasajeros viajaron durante
estos tres días?

Respuesta: Viajaron 5000 pasajeros

b) Tres recintos tienen una capacidad de 875 325 personas. Durante un evento, el primero de ellos
estuvo lleno, el segundo tuvo 135 670 menos que el primero y el tercero 85 788 menos que el
segundo. ¿Cuántas personas hubo en total en los tres recintos?

Respuesta: Hubo 2.268.857 personas

c) 6300 - (531 + 69) =
d) 2010 - (373 - 63) =
e) 7830 - (219 + 11) =
f) 4600 - (667 + 34) =
g) 17 - (11 + 3) =

1- ¿Qué es la multiplicación?

La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse muchas
veces.

Por ejemplo, según esto, 7 • 5 significa 5 veces el 7.

Podemos graficarlo a través de conjuntos. En este ejemplo usaremos estrellas:

2- Elementos de la multiplicación
En la multiplicación encontramos los siguientes elementos: factores y producto.

- Factores: los números que se multiplican.

- Producto: el resultado.

1.1- Distintas especies de factores

Los factores siempre tienen distinta especie. Observa el siguiente ejemplo:

- 1 caja tiene 12 témperas de colores.

Las especies de nuestro ejemplo son caja y témperas. Analicemos el problema:

- 5 cajas tienen _______ témperas.

Nos hablaban de las témperas de 1 caja y lo desconocido las témperas de 5 cajas. Para encontrar
la solución, aplicamos multiplicación, porque 5 cajas tienen más témperas que 1 caja.

El resultado será: 12 · 5 = 60

3- La tabla pitagórica

La mejor forma para obtener el producto es la multiplicación. Cuando hablamos de esta operación,
existe una tabla muy útil y fácil de construir: la tabla pitagórica . En ella, hemos colocado los 13
primeros números cardinales en forma horizontal y vertical. Llenamos cada columna con una
secuencia ascendente del número que la encabeza, empezando por el 0 y aumentando según el
número.
A continuación, observa que cada columna y fila de un número coinciden en sus productos:

Un buen consejo es que practiques mucho con esta tabla y te aprendas las multiplicaciones de
memoria. Practicando serás cada vez más rápido.

4- Multiplicación de factores más grandes

Para multiplicar factores más grandes debes seguir los siguientes pasos. Revisa este ejemplo:

Si tenemos 2.340 flores, cada una con 32 pétalos, ¿cuántos pétalos tenemos en total?

- Paso 1
Primero multiplicamos 2340 · 2 Unidades. El resultado son Unidades.

- Paso 2
Luego multiplicamos 2340 · 3 Decenas. El producto lo colocamos desde la columna Decenas.
- Paso 3
Para obtener el producto total, sumamos ambos resultados. Si el factor de la derecha hubiese
tenido Centenas, el resultado se habría puesto desde esa columna, es decir del 2 de 7020.

1- Rectas perpendiculares

Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos iguales.
El trazado de perpendiculares puede efectuarse de las siguientes formas:

- Con escuadra, por un punto perteneciente a la recta o exterior a la misma.

- Con compás, por un punto perteneciente a la recta o exterior a la misma.

2- Rectas paralelas

Dos rectas son paralelas cuando no tienen ningún punto en común, o cuando son coincidentes.

El trazado de paralelas puede efectuarse de las siguientes formas:

- Con regla y escuadra
- Con regla y compás

Teorema: En un plano, dos rectas perpendiculares a una tercera son paralelas.

1- Ángulos

Se llama ángulo a la parte del plano delimitada por dos semirrectas que parten de un mismo punto
llamado vértice. A cada semirrecta se le llama lado del ángulo.

- Los lados del ángulo son las semirrectas que lo forman.

- El vértice del ángulo es el punto común que es origen de los lados.

2- Clasificación de los ángulos

Los ángulos se clasifican en 3 clases:

- Agudo, que son los que miden menos de 90°
- Recto, que son los que miden 90°
- Obtuso, que son los que miden más de 90°

2.1- Ángulos rectos

Un ángulo recto es un ángulo que mide exactamente 90°. Si te das cuenta, en la esquina del
ángulo hay un símbolo especial, una caja. Si ves ese símbolo, el ángulo es recto. No se suele
escribir el 90°. Si ves la caja en la esquina ya te están diciendo que es un ángulo recto.

Un ángulo recto puede estar en cualquier orientación o giro, lo que importa es que el ángulo interior
sea 90°
2.2- Ángulos agudos
Un ángulo agudo es un ángulo que mide menos de 90°.

2.3- Ángulos obtusos

Un ángulo obtuso es un ángulo que mide más de 90° pero menos de 180°.

1- Introducción

¿Sabías que los triángulos se pueden clasificar según la medida de sus lados o según la medida
de sus ángulos?. Ahora veremos más detalles.
2- Clasificación de triángulos según la medida de sus lados

Según la medida de sus lados, los triángulos se pueden clasificar en:

- Equilatero
- Isósceles
- Escaleno

2.1- Triángulo equilátero

Es aquel que tiene todos sus lados de la misma medida, en donde:

2.2- Triángulo Isósceles

Es aquel que tiene sólo dos lados de igual medida.

2.3- Triángulo Escaleno

Es aquel que tiene todos sus lados de distinta medida.
3- Clasificación de triángulos según la medida de sus ángulos

Según la medida de sus ángulos, los triángulos se pueden clasificar en:

- Acutángulo
- Rectángulo
- Obtusángulo

3.1- Triángulo Acutángulo

Aquel que tiene todos sus ángulos agudos.

3.2- Triángulo Rectángulo

Aquel que tiene un ángulo recto (< CAB).
3.3- Triángulo Obtusángulo
Aquel que tiene un ángulo obtuso.

1- ¿Qué son los cuadrilateros?

Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y la suma de sus ángulos interiores es igual a
360°.

2- Clasificación de cuadriláteros

Los cuadrilaretos tienen tres clasificaciones pirncipales: paralelogramos, trapecios y trapezoides.

2.1- Paralelogramos
Son los cuadriláteros que tienen los lados paralelos dos a dos.

Se clasifican en:
2.2- Trapecios
Cuadriláteros que tienen dos lados paralelos, llamados base mayor y base menor. Se clasifican en:
2.3- Trapezoides
Cuadriláteros que no tiene ningún lado igual ni paralelo.

1- Cuerpos redondos

Son la esfera, el cono y el cilindro. Los cuerpos redondos son aquellos que tienen, al menos, una de sus caras
o superficies de forma curva. También se denominan cuerpos de revolución porque pueden obtenerse a partir
de una figura que gira alrededor de un eje.
2- Cono

El cono es un cuerpo geométrico generado por un triángulo rectángulo al girar en torno a uno de sus catetos.

2.1- Elementos del cono

En la imagen superior, podemos distinguir los elementos de un cono recto:
- Eje: es el cateto AC. Alrededor de él gira el triángulo rectángulo.
- Base: es el círculo que genera la rotación del otro cateto, AB. Por lo tanto AB es el radio del cono. La base
se simboliza: O (A, AB).
- Generatriz: es la hipotenusa del triángulo rectángulo, BC, que genera la región lateral conocida como
manto del cono.
- Altura: corresponde al eje del cono, porque une el centro del círculo con la cúspide siendo perpendicular a
la base.

El cono tiene una cara basal plana y una cara lateral curva. Posee una arista basal y un vértice llamado
cúspide.

2.2- Tipos
Si la altura coincide con su eje, el cono es recto. Si el eje y la altura no coinciden, el cono es oblicuo.
3- Cilindro

El cilindro es el cuerpo geométrico generado por un rectángulo al girar en torno a uno de sus lados.

3.1- Elementos del cilindro

Por medio del dibujo de arriba, es posible determinar los elementos de un cilindro, que son:

- Eje: lado AD, alrededor del cual gira el rectángulo.

- Bases: son los círculos paralelos y congruentes que se generan al girar los lados AB y CD del rectángulo.
Cada uno de estos lados es el radio de su círculo y también, el radio del cilindro.
- Altura: corresponde al mismo eje AD; es perpendicular a las bases y llega al centro de ellas. Esta es la razón
por la que el cilindro es recto.
- Generatriz: es el lado BC, congruente con el lado AD, y que al girar forma la cara lateral o manto del
cilindro.

El cilindro tiene 2 caras basales planas, paralelas y congruentes. 1 cara lateral que es curva y 2 aristas basales.

Puedes observar que en el desarrollo en el plano se nos forma un rectángulo para la cara lateral, cuyos lados
son el perímetro de la circunferencia que forma las bases y la altura o generatriz.
4- Esfera

La esfera es el sólido generado al girar una semicircunferencia alrededor de su diámetro.

4.1- Elementos de la esfera

Al girar el semicírculo alrededor del diámetro AB, se genera una superficie esférica donde se
determinan los siguientes elementos:

- Generatriz: es la semicircunferencia que genera la superficie esférica.

- Centro de la esfera: es el centro de la semicircunferencia y corresponde al punto O.
- Radio de la esfera: es el radio de la semicircunferencia: OA.
- Diámetro de la esfera: es el segmento que une 2 puntos opuestos de la superficie esférica,
pasando por el centro: AB.
4.2- La esfera tiene una sola cara curva
Todos los puntos que forman la superficie esférica equidistan de uno fijo llamado centro, y que
corresponde al centro de la semicircunferencia que gira.

4.3- Cortes
Una esfera puede ser cortada por un plano que pasa por su centro. De esta forma se obtienen
2 semiesferas y el plano deja como borde un círculo máximo.

Si el plano corta a la esfera sin pasar por su centro se obtienen 2 casquetes esféricos.
1- ¿Qué es la división?

¿Te has dado cuenta que en más de alguna ocasión has tenido que dividir sin saber que lo estás
haciendo? Por ejemplo, cuándo compartes un chocolate, o cuando en tu casa dividen la comida
según la cantidad de habitantes.

La división está presente en varios ámbitos de nuestra vida y podríamos definirla como una
operación aritmética de descomposición que consiste en averiguar cuántas veces un número (el
divisor) está contenido en otro número (el dividendo).

Podemos decir entonces que la división forma parte de la aritmética y es inversa a la multiplicación.

2- Términos de la división

En una división de números naturales, sus términos se llaman dividendo y divisor y su resultado
se llama cociente. Si la división no es exacta, se obtiene un resto que es menor que el divisor y
distinto de cero.
- Dividendo: es el total que vamos a dividir.
- Divisor: es la cantidad por la cual se va a dividir al total.
- Cociente: es el resultado de la operación. Éste indica la cantidad der veces que el divisor “cabe”
dentro del dividendo.
- Resto: es la parte que no se ha podido distribuir. Si el resto es diferente de cero, decimos que es
una división inexacta.

3- División de un número de dos cifras por uno de una cifra

Vamos a dividir 64 entre 4:

Lo que debemos hacer es tomar la primera cifra por la izquierda del dividendo.
Importante:Esa primera cifra que tomamos (en este caso el 6) tiene que ser igual o mayor que el
divisor. Si fuera menor, tendríamos que tomar dos cifras (64).

Buscamos el número de la tabla del divisor (4) cuyo resultado más se aproxime a 6 sin pasarse.
Ese número es 1, porque 1 x 4 = 4 (es el que más se aproxima a 6 sin pasarse).

El 2 no nos serviría porque 2 x 4 = 8 (se pasa)

Luego multiplicamos 1 x 4 y el resultado se lo restamos a 6.

La resta da 2.

Ahora bajamos la siguiente cifra del dividendo, el 4.

Volvemos a realizar el mismo proceso. Buscamos el número de la tabla del 4 cuyo resultado más
se aproxime a 24 sin pasarse. Ese número es 6 porque 4 x 6 = 24 (entonces es el que más se
aproxima a 24 sin pasarse).

El 7 no nos sirve porque 7 x 4 = 28 (se pasa)

El 5 tampoco nos serviría porque 5 x 4 = 20 (se aproxima menos que el 6)

Multiplicamos 6 x 4 y se lo restamos a 24.

La resta da 0.

Como ya no hay más cifras del dividendo que bajar la división ha finalizado.

El cociente es 16 y el resto es 0.

Nota: El resto puede ser:

- Cero (si la división es exacta), es decir todo el dividendo queda distribuido perfectamente entre el
divisor y no sobra nada.

- Número distinto de cero, pero SIEMPRE menor que el divisor. Es la parte del dividendo que
no se ha podido distribuir.

4- Comprobar la división

Para comprobar que una división está bien resuelta aplicamos la siguiente regla:

Vamos a ver si en la división que acabamos de realizar se cumple:

1- Consejos prácticos

A continuación te presentamos una serie de consejos que te ayudarán a resolver los problemas
matemáticos.
1.1- Los problemas pueden ser resueltos de varias maneras
Aunque en la mayoría de los problemas matemáticos hay sólo una respuesta correcta, puede
haber varias maneras de encontrarla. El aprender matemática es más que encontrar la respuesta
correcta; también es un proceso para resolver problemas y aplicar lo que se ha aprendido
anteriormente a nuevos problemas.

1.2- A veces las respuestas incorrectas también son útiles

La precisión siempre es importante en las matemáticas. Sin embargo, a veces usted podrá usar
una respuesta incorrecta para ayudar a su niño a resolver cómo cometió un error. Analizar las
respuestas incorrectas puede ayudar a su niño a comprender los conceptos fundamentales del
problema y ayudarle a aplicar sus destrezas de razonamiento para encontrar la respuesta correcta.

1.3- Pida que su niño le explique cómo resolvió un problema matemático

Su explicación le puede ayudar a descubrir si necesita ayuda con destrezas de cálculo, como
sumar, restar, multiplicar o dividir, o con los conceptos necesarios para resolver el problema.

1.4- ¡Arriésgate!
Ayude a su niño a tomar riesgos. Ayúdele a valorar el intento de resolver un problema, aunque sea
difícil. Déle tiempo para explorar distintos métodos para resolver un problema difícil. Mientras
trabaja, ayúdelo a hablar sobre lo que está pensando. Esto le ayudará a reforzar sus destrezas
matemáticas y a poder razonar y resolver problemas independientemente.

1.5- Es importante poder hacer matemáticas "en tu cabeza"

Las matemáticas no se hacen sólo con papel y lápiz. Hacer problemas matemáticos "en tu cabeza"
(matemáticas mentales) es una destreza valiosa que nos es útil al hacer cálculos rápidos de los
precios en las tiendas, restaurantes y gasolineras. Hágale saber a su niño que al usar las
matemáticas mentales, sus destrezas se fortalecerán.
1.6- A veces está bien usar una calculadora para resolver problemas matemáticos
Está bien usar calculadoras para resolver problemas matemáticos—de vez en cuando. Se utilizan
con mucha frecuencia y saberlas usar correctamente es muy importante. La idea es no permitir que
su niño se excuse con la actitud, "No necesito saber matemáticas—tengo una calculadora." Ayude
a su niño a entender que para usar calculadoras correcta y eficientemente, necesitará fuertes
fundamentos en operaciones matemáticas—de otra manera, ¿cómo sabrá si la respuesta que le da
la calculadora es razonable?

2- Etapas para resolver problemas

Hay cuatro etapas esenciales para la resolución de un problema:

2.1- Comprender el problema

- Se debe leer el enunciado despacio.
- ¿Cuáles son los datos? (lo que conocemos)
- ¿Cuáles son las incógnitas? (lo que buscamos)
- Hay que tratar de encontrar la relación entre los datos y las incógnitas.
- Si se puede, se debe hacer un esquema o dibujo de la situación.

2.2- Trazar un plan para resolverlo

- ¿Este problema es parecido a otros que ya conocemos?
- ¿Se puede plantear el problema de otra forma?
- Imaginar un problema parecido pero más sencillo.
- Suponer que el problema ya está resuelto; ¿cómo se relaciona la situación de llegada con la de
partida?
- ¿Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?
2.3- Poner en práctica el plan
- Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos.
- ¿Se puede ver claramente que cada paso es correcto?
- Antes de hacer algo se debe pensar: ¿qué se consigue con esto?
- Se debe acompañar cada operación matemática de una explicación contando lo que se hace y
para qué se hace.
- Cuando se tropieza con alguna dificultad que nos deja bloqueados, se debe volver al principio,
reordenar las ideas y probar de nuevo.

2.4- Comprobar los resultados

- Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se pedía es lo que se ha averiguado.
- Debemos fijarnos en la solución. ¿Parece lógicamente posible?
- ¿Se puede comprobar la solución?
- ¿Hay algún otro modo de resolver el problema?
- ¿Se puede hallar alguna otra solución?
- Se debe acompañar la solución de una explicación que indique claramente lo que se ha hallado.
- Se debe utilizar el resultado obtenido y el proceso seguido para formular y plantear nuevos
problemas.

1- Problemas de suma o resta

Resuelve los siguientes problemas:

1. Isabel tenía una colección con 34 autitos y le han regalado 23 más. ¿Cuántos autitos tiene
ahora?

- Ahora Isabel tiene ___ aviones.

2. Paz tiene 78 pesos y Valentín 34 pesos menos que ella. ¿Cuántos pesos tiene Valentín?

- Valentín tiene_____
3. Beatriz compra una planta que cuesta 55 pesos y unos dulces que cuestan 23 pesos.
¿Cuánto dinero tiene que pagar?

- Beatriz tiene que pagar____

4. Una profesora tiene 88 lápices y ha repartido 24 entre sus alumnos. ¿Cuántos lápices le
quedan?

- Le quedan _________

2- Estimación de sumas

Resuelve los siguientes ejercicios:

1- ¿Cuál es el estimado de 145 + 627 + 472 =?

A. 1200
B. 1700
C. 1000
D. 1100

2. En la granja hay 402 pollos y 679 patos.¿Cómo cuántos más patos que pollos hay en la
granja?

A. 180
B. 200
C. 300
D. 1100

3. En la pasada venta escolar se vendieron 345 helados, 472 jugos y 98 bolsas de dulces.
¿Cómo cuántos más jugos que bolsas de dulce se vendieron en la feria?

A. menos de 100
B. entre 100 y 300
C. Mas de 400
D. entre 300 y 400

4. Un libro de ortografía tiene 88 páginas. Un libro de matemáticas tiene 203 páginas. ¿Cuál
es la mejor estimación de cuántas páginas menos tiene el libro de ortografía que el libro de
matemáticas?
A. Menos de 100
B. Entre 100 y 120
C. Entre 120 y 140
D. Más de 140

1- Problemas

¿Estás preparado?, resuelve los siguientes problemas. Haz clic tres veces donde dice respuesta
para ver el resultado.

1. Una caja tiene 3 lápices. ¿Cuántos lápices habrá en 61 cajas?

A) 300
B) 66
C) 56
D) 183

2. Una niña tiene 12 sacos de bolitas con 11 en cada saco, ¿cuántas tiene en total?

A) 20
B) 132
C) 92
D) 88

3. Pepe tiene 973 bolitas y las quiere repartir entre 23 personas. ¿Cuantas bolitas lleva cada
una de las personas?

Respuesta: Cada persona lleva 42 bolitas y sobran 7

4. Adrian tiene 20 pelotas de tenis las quiere repartir entre 10 personas ¿Cuantas pelotas
lleva cada persona?

Respuesta: Cada persona lleva 2 pelotas.

5. En mi jardín tengo 21 manzanos como este. ¿Cuántas manzanas puedo recoger?

Respuesta: 21 x 7= 147.

6. Antonia transporta sus pasteles en bolsas. Si en una bolsa caben 6 pasteles, ¿Cuántos
caben en 3 bolsas?

Respuesta: 6 x 3 = 18 . Caben 18 pasteles.

7. Hay 40 alumnos en 8 filas. ¿Cuántos alumnos hay en cada fila?

Respuesta: 40 : 8 = 5 Hay 5 alumnos en cada fila.

8. Nicolás tiene 37 DVD de películas de terror y el doble de películas de acción. ¿Cuántas

películas de acción tiene Nicolás?

Respuesta: 37 x 2 = 74 Nicolás tiene 74 peliculas de acción.

9. Gabriel quiere saber cuánto cuestan las zapatillas. El vendedor le ha dicho que cuestan el
triple que los zapatos ¿Cuánto cuestan las zapatillas?

Respuesta: 79 x 3 = 237. Las zapatillas cuestan 237

10. Si Isabel repartió, en partes iguales , 12 paltas en 3 bandejas, ¿Cuántas paltas puso en
cada bandeja?, ¿y si las reparte en 2 bandejas?

Respuesta: 12 : 3 = 4 Si reparte las

1- Resuelve los siguientes ejercicios combinados

Para ver la respuesta haz clic tres veces después del signo igual

1) 27 + 3 · 5 - 16 = 27

2) 27 + 3 - 45 : 5 + 16 = 37

3) (2 · 4 + 12) (6 - 4) = 40

4) 3 · 9 + (6 + 5 - 3) - 12 : 4 = 32

5) Un instituto decide comprar cuatro vídeos al precio de 68 euros cada uno. La secretaria comenta
que disponen de un total de 575 euros para esta partida. ¿Cuánto dinero sobrará después de
realizar la compra?

Resp.= 303 euros

6) Cati y Miguel escriben muy rápido en el ordenador. Ella puede acabar una hoja entera en
18 minutos y él en 24 minutos. Al terminar el trabajo final de curso han contabilizado que
Cati estuvo escribiendo durante 270 minutos y Miguel durante 312 minutos. ¿Cuántas hojas tenía
el trabajo?

Resp= 28 hojas

7) 585 + (7 • 5 ) + 12= 632

8) (1 000 • 3 ) : 30 + 180= 280

9) ( 9 • 5 + 100 ) + 2813= 2958

10) (543-456) • ( 523 - 518)= 435

11) 525 + ( 835 : 5) - 167= 525

12) ( 85 • 7 ) + ( 85 • 8)= 1275

1- ¿Cómo podemos ubicarnos en el espacio?

Para nosotros es muy fácil ubicarnos en el espacio, en las calles o en la casa, para ello colocamos
nombres a las calles o con ayuda de un plano, para lugares más amplios utilizamos los mapas.

Bueno en las matemáticas también hay maneras de ubicarnos en el espacio, de ubicar ciertas
coordenadas en un lugar específico y poder encontrar figuras, gráficos o dibujos, etc…

Para comenzar a comprender mejor esto, debemos ubicarnos en una hoja cuadriculada de
cuaderno como la siguiente:

Para poder representar puntos dentro de este plano, primero deberemos ubicar dos rectas
numéricas en ella, estas deberán ser perpendiculares entre sí, de esta forma:
Donde ambas rectas se cruzan, será el valor 0.

La recta horizontal será X y la recta vertical será Y, así sabremos como ubicar un punto en el
espacio.

Al punto 0, se le llama origen de coordenadas, en la recta horizontal, desde el origen a la derecha

los números son positivos y desde el origen a la izquierda los números son negativos.

En la recta vertical pasa lo mismo, desde el origen hacia arriba los números son positivos, y desde
el origen hacia abajo los números son negativos.

Ahora teniendo claro como ubicar las rectas numéricas en el plano, deberemos ubicar los puntos
de coordenadas de la siguiente forma.

Estos puntos de coordenadas se escriben entre paréntesis y separados por una coma, lo más
importante es que el primer número es ubicado en la horizontal (X) y el segundo es ubicado en la
vertical (Y).

Ej: (2,3)

En el plano anterior ubicamos el punto de coordenada siguiendo los números, primero el 2 en la

horizontal (X) y luego el 3 siguiendo la vertical (Y).

Otro ejemplo: (-3, -4)

En el plano anterior ubicamos el punto de coordenada siguiendo los números, primero el -3 en la

horizontal (X) y luego el -4 siguiendo la vertical (Y).

Recordemos: Un coordenada es un sistema de números ordenados que dicen la localización de un

punto en el sistema o plano.
Ojo: Siempre el primer número que aparece en las coordenadas, corresponde al eje X y el
segundo número corresponde al eje Y.

Ej: (3, 5) = (3 X, 5 Y)

1- Descomposición aditiva

Un número se puede descomponer en dos o más sumandos. Por ejemplo, el número 27 521, lo
puedes descomponer como:

27 000 + 521

20 000 + 7 000 + 500 + 20 + 1

27 500 + 21

2- Descomposición aditiva canónica

Esta descomposición corresponde a la escritura del número como suma de los múltiplos de 10
000, 1 000, 100, 10, que lo forman.

Por ejemplo:

11.720 → 10.000 + 1.000 + 700 + 20

29. 112 → 20.000 + 9.000 + 100 + 10 + 2